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Guia Integrada de Actividades Academicas PDF
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Escuela: ECACEN
Curso: Diseo de proyectos
Contexto de la estratgia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El ABPr (aprendizaje basado por proyectos) es un modelo de aprendizaje
con el cual los estudiantes trabajan de manera activa, planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms
all del aula de clase (Black, 1997; Harwell, 1997, Mart 2010). Para ello se debe cumplir con 5 pasos como son la planificacin, anlisis,
articulacin, comprobacin, y revisin final. Los cules ser transferido a travs del desarrollo en cada una de las actividades programas para
el curso y que se describen en esta gua de actividades.
Temticas a desarrollar:
Durante la primera a la segunda semana; El estudiante individualmente deber presentar la evaluacin de la actividad inicial, en donde se
pretende que el estudiante realice una lectura a las temticas expuestas para el curso. Para ello debe revisar las fuentes de consulta de la primera
y segunda unidad, las cuales se encuentran a travs del entorno de conocimiento.
Nmero
de Fecha: 24 de Agosto al 06 de Septiembre. Momento
de Entorno: Evaluacin y Seguimiento.
semanas: Primera
evaluacin:
a segunda
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Para estas dos primeras semanas el estudiante abordar el primer paso referente a la estrategia de
aprendizaje como lo es la planificacin; para ello se contextualizar con cada una de las temticas que sern abordadas en el trascurso del
periodo acadmico, para el curso Diseo de Proyectos.
Actividad individual
Actividad
colaborativa
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
N/A*
N/A*
Escuela: ECACEN
Curso: Diseo de proyectos
Temticas a desarrollar:
Durante la tercera a la sexta semana; el grupo deber seleccionar una problemtica a trabajar en conjunto. A partir de all empezaran a relacionar
el problema central a travs de la elaboracin del rbol de problemas, identificar el objetivo central, a travs del diseo del rbol de objetivos,
presentan alternativas de solucin, elaborarn la matriz del marco lgico, y presentarn su idea de proyecto de acuerdo a las alternativas de
solucin. Para ello debe revisar las temticas de la primera unidad denominada marco lgico el cual se encuentra a travs del entorno de
conocimiento.
Nmero
de Fecha: 07 de Septiembre al 02 de Octubre. Momento
de Entorno: Aprendizaje colaborativo
semanas: Tercera
evaluacin:
a la sexta semana.
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Continuando con la estrategia de aprendizaje y como segundo paso de la misma, el estudiante transferir
los conocimientos para el desarrollo del anlisis del proyecto; Los participantes del grupo recopilan las informaciones necesarias para la
resolucin del problema.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
ponderacin
de
la
Actividad individual
Actividad colaborativa
ponderacin de la actividad
actividad individual
colaborativa
1. Leer la temtica de la Producto acadmico Para esta actividad colaborativa, deben desarrollar Peso de la actividad: 120 puntos
los siguientes puntos:
primera
unidad individual: N/A*
1. Teniendo en cuenta los resultados de la tabla de Producto a entregar sexta
denominada Marco
priorizacin de problemas (5 problemas semana (parte A). (Formato
Ponderacin
lgico el cual se
individual: (ver rbrica
relacionados), el grupo decidir cul es el Word).
encuentra a travs del de evaluacin)
problema a trabajar grupalmente, este debe 1. Portada.
entorno
de
definirse antes del 11 de Septiembre y en el 2. Introduccin.
conocimiento.
cual, el rol asumido como coordinador del 3. Objetivos.
grupo publicar un mensaje al docente
2. Deber escoger y
4. Desarrollo de la actividad el
definiendo cul es el problema escogido por el
asumir un rol.
cual debe contener lo
grupo. En caso de que el grupo no decida en la
3. Individualmente
siguiente:
fecha establecida cul es el problema a trabajar,
cada
estudiante
Seleccin del problema
el docente decidir el da 12 de septiembre, cul
deber describir a
es el problema central a trabajar grupalmente
central
a
trabajar
travs de la tabla de
sin que haya posibilidad de modificacin o
grupalmente.
priorizacin,
un
cambio.
2
Escuela: ECACEN
Curso: Diseo de proyectos
problema
que
conlleve a plantear
un proyecto de
inversin
diligenciando cada
uno de los campos
que contiene esta
matriz.
(ver
documento
como
elaborar el marco
lgico)
4. Participar
activamente dentro
de las cuatro semanas
en las cuales se
encuentra habilitada
la actividad.
5. Participar
en
la
elaboracin de los 7
puntos establecidos
para esta actividad.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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Curso: Diseo de proyectos
TRABAJO PARTE B*
*Esta actividad se divide en dos fases y productos a entregar, las cuales se relacionan de la siguiente manera:
PRIMERA FASE PARTE B.
Temticas a desarrollar: Realizarn las correcciones entregadas por el tutor a estas 6 primeras semanas que contemplan la primera unidad
del curso, del mismo modo definen el proyecto a trabajar, estableciendo la naturaleza y objetivos, as como precisan el tipo de estudio y
metodologa a utilizar para resolver el problema y recopilacin de datos, as como reconocen diferentes etapas del estudio de mercado en el
diseo del proyecto, para ello debe revisar las temticas de la segunda unidad denominada consideraciones metodolgicas, Estudio e
investigacin de mercado, los cuales se encuentra a travs del entorno de conocimiento.
Nmero
de Fecha: 03 de Octubre al 30 de Octubre
semanas: sptima
a decima semana.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento
evaluacin:
Intermedia
Secuencialmente dando cumplimiento a la estrategia de aprendizaje, el grupo desarrollar la articulacin y comprobacin. Para el caso de
la articulacin, los miembros del grupo deben decidir conjuntamente cul de las posibles variables o estrategias de solucin desean seguir,
durante esta fase del proyecto, la accin experimental e investigadora pasa a ocupar un lugar prioritario. Se ejercita y analiza la accin creativa,
autnoma y responsable. Cada miembro del proyecto realiza su tarea segn la planificacin o divisin del trabajo acordado. Por otro lado para
la fase de comprobacin se comparan los resultados parciales con el plan inicial y se llevan a cabo las correcciones necesarias, tanto a nivel de
planificacin como de realizacin.
No olviden que esta parte B, es secuencial al trabajo parte A, en este sentido el proyecto debe ser enfocado a la elaboracin de un proyecto
de inversin; los cuales surgen de la necesidad de crear nuevos productos o servicios, a partir del problema central identificado en el rbol de
problemas.
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Curso: Diseo de proyectos
Actividad individual
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
1. Leer la temtica de la Producto acadmico
segunda
unidad individual: N/A*
denominada
Consideraciones
Ponderacin
metodolgicas,
individual:
(ver
Estudio
e rbrica
de
investigacin
de evaluacin)
mercado, los cuales
se encuentra a travs
del
entorno
de
conocimiento.
2. Deber escoger y
asumir un rol.
3. Participar
activamente dentro
de las cuatro semanas
en las cuales se
encuentra habilitada
la actividad.
4. Participar
en
la
elaboracin de los 4
puntos establecidos
para esta actividad.
Escuela: ECACEN
Curso: Diseo de proyectos
Escuela: ECACEN
Curso: Diseo de proyectos
Escuela: ECACEN
Curso: Diseo de proyectos
Actividad colaborativa
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
2.
3.
4.
5.
Escuela: ECACEN
Programa: ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
Curso: Diseo de proyectos
Cdigo: 102058
encuentra a travs del Ponderacin
6.
Teniendo en cuenta el tamao de la muestra desarrollados en las dos fases de
individual:
(ver
entorno
de
definido para el proyecto, tomaran el 5% de la misma la parte B. (Formato Word).
rbrica
de
conocimiento.
para aplicar la encuesta, para luego proceder a tabular y 1. Portada.
evaluacin)
Deber escoger y
graficar (deben tener en cuenta las respuestas entregadas 2. Introduccin.
asumir un rol.
en Diseo de la muestra y recopilacin de datos y 3. Objetivos de la actividad.
4. Desarrollo de la actividad el
Participar
Anlisis e interpretacin de datos).
cual debe contener lo
activamente dentro
7. Determinan el estudio tcnico para ello deben
siguiente:
de las cuatro semanas
determinar lo siguiente.
Correcciones a la primera
en las cuales se
Localizacin del proyecto (macro y micro
parte B.
encuentra habilitada
localizacin).
Definicin del proyecto.
la actividad.
Tamao del proyecto.
Tipo de estudio y
Participar
en
la
Necesidades de maquinaria y equipo (especificar
metodologa.
elaboracin de los 5
cantidad por cada mquina o equipo).
Estudio de mercado.
puntos establecidos
Necesidades de recurso humano (especificar
Diseo, aplicacin y
para esta actividad.
necesidades por rea o por funcin, y cul debe
tabulacin de la encuesta.
ser el perfil para su contratacin).
Participar
en
la
Estudio tcnico.
Necesidades de remodelacin o adecuacin de
consolidacin
y
Estudio financiero.
instalaciones fsicas.
entrega del producto
Estudio ambiental.
Identificacin de proveedores.
final.
Descripcin del proceso producto o del servicio. 5. Conclusiones.
6. Referencias
Bibliogrficas
(normas APA).
8. Teniendo en cuenta el estudio tcnico desarrollarn el
estudio financiero, en donde cuantifiquen las
inversiones, costos, gastos e ingresos del proyecto.
9.
Realizar el anlisis ambiental, en sus cinco
dimensiones (bitico, fsico, cultural, econmica, y
poltica) ver documento Piedra, Alberto (2009). Modelo
Analtico por Dimensiones. Disponible a travs del
entorno de conocimiento en su segunda unidad.
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Curso: Diseo de proyectos
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Curso: Diseo de proyectos
3. Participa
en
la
elaboracin
del
documento
consolidado por el
grupo
y
puntos
solicitados por la gua
de actividades.
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Escuela: ECACEN
Curso: Diseo de proyectos
Desarrollo
del
trabajo
grupal;
transferencia de conocimiento sobre los
temas de la primera unidad, en donde se
elaboren los 7 puntos establecidos para
esta actividad. (ver especificaciones
parte A. Trabajo grupal).
Desarrollo trabajo grupal; temas
segunda unidad (ver especificaciones
parte B. trabajo grupal); Realizan las
correcciones al producto entregado para
las semana uno a la sexta, Plasman los
puntos establecidos para la elaboracin
de las consideraciones metodolgicas,
aplican las diferentes etapas del estudio
de mercado, establecen el estudio del
proyecto.
Determinan la factibilidad del proyecto
a travs del desarrollo del trabajo final
correspondiente al 25%.
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Curso: Diseo de proyectos
Es importante que tengan las siguientes recomendaciones para cada una de las actividades:
Participacin en el foro:
Cada estudiante debe aportar significativamente a la construccin del documento a presentar por el grupo, por lo cual no se tendrn en cuenta
como aportes las voces de aliento como vamos bien, lo felicito, me parece adecuado tampoco se tendrn en cuenta trabajos copiados
de internet, tenga en cuenta que la participacin del trabajo colaborativo se evala por semanas por lo cual debe realizar aportes semanalmente
de acuerdo a la estrategia de aprendizaje, y peso evaluativo contemplado en la rbrica de evaluacin. En otras palabras su participacin debe
evidenciarse desde el inicio de la actividad (primera semana) hasta el cierre de la misma (dcimo sexta semana).
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Programa: ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
Curso: Diseo de proyectos
Cdigo: 102058
Como lo dispone la resolucin rectoral 006808 de 2014, El estudiante que ingrese a publicar aportes al trabajo grupal, faltando tres
das para el cierre de cada actividad, estos no sern tenidos en cuenta y valorados por el tutor en respeto de aquellos que si lo han
hecho
Criterios de Contenido: el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y
el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la
informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes
elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto y su
gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1)
Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho
antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una
tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7).
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Curso: Diseo de proyectos
Observacin; Los documentos o trabajos, No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno por parte del
docente.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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