EL ANLISIS

Dentro de las modalidades naturales que el ser humano posee para adquirir
conocimientos se destaca el anlisis, modalidad que tambin puede hacerse
consciente y adems sistemtica, con el propsito de determinar, valorar y
promover sus pasos, lo cual equivale a tecnificarla.
NATURALEZA DEL ANLISIS
El anlisis es el proceso por el cual la mente descompone y separa las partes de
un todo (objeto de conocimiento), con una doble finalidad: a) para advertir la
estructura del objeto, discriminando sus componentes; b) para descubrir las
relaciones que puedan existir, tanto entre los diversos elementos, como entre cada
elemento particular y el conjunto estructural total.
Sin embargo, puede afirmarse que lo que principalmente se busca con este
proceso son relaciones explicativas para fundamentar con ellas el conocimiento y
obtener as respuestas confiables.
Se trata entonces de un examen particularizante a cerca de las condiciones y
circunstancias de un objeto de conocimiento, para as llegar a sus principios
explicativos esenciales. Por esta razn, el anlisis ha de ser, por fuerza, una muy
exclusiva modalidad tcnica por seguir en el estudio.
CLASES DE ANLISIS
Para ampliar la comprensin en este tema, deben considerarse algunas de las
posibles maneras en las que el anlisis se presenta. Con fines prcticos, se
distinguen dos clases: una, segn el grado en que se d; y otra, segn las formas
operativas que pueda tomar.
Segn el grado, es difcil distinguir entre anlisis profundo, mediante el cual s lleva
a cabo una bsqueda exhaustiva de elementos y relaciones con el nimo de
producir una saturacin explicativa; y anlisis superficial, en el que la mente
trabaja muy poco, por pereza o porque no ha tomado conciencia de la situacin.
En este ltimo caso se apreciarn algunos de los elementos y relaciones ms
notorios, pero no se dejarn de lado los detalles significativos.
Segn las formas operativas, aqu se anotan tres que son importantes para el
estudiante:
El anlisis emprico, que consiste en aislar fsicamente los elementos de un objeto
concreto, como sucede en un laboratorio de qumica o de fsica, o en cualquier

proceso de descomposicin mecnica. De hecho, este anlisis emprico debe

fundamentarse en un proceso mental.
El anlisis conceptual, que es simplemente un proceso de abstraccin, ya que la
separacin de los elementos del objeto se lleva a cabo en la mente y con la
anuencia del pensamiento, aunque no siempre se llegue a la forma emprica de
distribucin. En sta la forma operativa principal ya que de ella dependen las
dems.
Y, por ltimo, el anlisis estadstico, que ya configura un aspecto muy tcnico por
cuanto conlleva el establecimiento de categoras (categoras estadsticas), que se
interrelacionan mediante el complejo procedimiento de carcter estadstico para, a
travs de la deduccin y la induccin, llegar a explicativas demostrables a cerca
de un objeto de estudio.
FINALIDADES DEL ANLISIS
Algunas finalidades lgicas del anlisis son discriminacin de elementos, el
descubrimiento de relaciones y el descubrimiento de principios explicativos.
En cuanto al estudio, pueden sealarse dems otras finalidades, que junto con las
anteriores se constituyen en los objetivos por conseguir con esta tcnica de
estudio.
El anlisis culmina en la sntesis, o sea, en la visin estructural del objeto de
conocimiento. Esto es indispensable para lograr el conocimiento ptimo acerca de
algo y, por tanto, el estudio sobre cualquier tema debe culminar en la sntesis.
La sntesis es una visin de conjunto que exige, como requisito, el previo anlisis.
Pero hay que advertir que una visin de conjunto acerca de algo, que prescinda
del anlisis, conduce slo al conocimiento por identidad, en el cual no hay nocin
de la estructura del objeto. Por consiguiente, la sntesis garantiza la comprensin.
El profundizar en un tema hace que ste se convierta en ms fcil 1. De esta
manera se comprende el concepto general que existe acerca del anlisis y su
consecuente inmediato, por cuanto es axiomtico decir que en toda modalidad de
pensamiento y de investigacin cientfica siempre estn presentes el anlisis y la
sntesis.
El mtodo cientfico, como promotor del pensamiento cientfico, desarrolla una
serie de procedimientos mediante los cuales ciertos aspectos limitados de la
realidad son analizados y luego sintetizados o reconstruidos para explicarlos y

Harry Maddox, Op. Cit.

comprenderlos racionalmente. Con la sntesis se consigue la visin global y la

comprensin integral del objeto de conocimiento.
Adems, el anlisis tambin conduce a la interpretacin, la cual es otra de sus
finalidades importantes, en especial en el proceso de estudio y de aprendizaje. El
objetivo de la interpretacin es buscar un significado ms amplio a las respuestas
mediante sus conexiones con otros conocimientos disponibles 2. Segn esto, con
la interpretacin se hace funcionar el conocimiento adquirido mediante el proceso
de anlisis y de sntesis. Y se hace funcional por cuanto, al establecer relaciones
con otros conocimientos, se determina su valor prctico y se ubica en una
estructura terico-prctica ms amplia.
Por s solo, un conocimiento aislado es un poco prctico, rudimentario y
disfuncional. Cualquier conocimiento parcial slo se valida y se hace funcional
cuando armnicamente hace parte de un conjunto estructural de conocimientos
que determinen un rea de accin, y esto se consigue cuando se le interpreta, o
mejor, cuando se le relaciona con otros conocimientos.
ALGUNOS PROCESOS TCNICOS DE ANLISIS
Para el anlisis no puede establecerse una norma exclusiva y formal, pues en la
prctica habr tantas variaciones como problemas y objetivos particulares de
conocimiento. Sin embargo, como en todo orden de las cosas, s es posible
establecer algunas de las reglas generales y algunas actitudes que siempre deben
estar presentes en cualquier procedimiento analtico. Dentro de estas ltimas
deben mencionarse la racionalizacin y la categorizacin.
Analizar es poner en prctica la capacidad humana de racionalizar. De esta
manera se obtiene un conocimiento ptimo y, por tanto, el anlisis en s llega a ser
una condicin tcnica de estudio. El estudio exige que seis capaces de pensar
de un modo racional y la habilidad de pensamiento se considera muchas veces
como el propsito principal de la educacin3 En consecuencia, cualquier estudio
que prescinda de la racionalizacin y del anlisis, es antitcnico e improductivo.
Adems, cualquier tipo de anlisis, inclusive el ms simple, exige un principio de
clasificacin o establecimiento de categoras, es decir, una categorizacin. Una
categora es un conjunto de elementos, que pueden constituir una unidad, porque
poseen una caracterstica comn que interesa conocer y describir. As, las
caractersticas de un objeto, o de una serie de objetos, deben ser categorizados
para discriminarlas y analizarlas. As mismo, la categorizacin conduce a la
2

Selltiz, Jahoda, Deustsch, Cook, Mtodos de investigacin en las relaciones sociales, Ediciones Rialp S.A.,
Madrid, Mxico, Pamplona, 1965, p.430.
3
Harry Maddox, Op. Cit., p. 141.

aparicin de los datos y de las entidades potencialmente medibles, que a su vez

constituyen el principio operativo en cualquier clase de investigacin. En cuanto a
los procedimientos tcnicos acostumbrados en el anlisis, aqu slo se nombran
las modalidades ms usuales en el estudio.

El anlisis como tcnica de estudio. Clases y finalidades.

Naturaleza Proceso mental que consiste, esencialmente, en la separacin y
discriminacin de las partes o elementos de un objeto de conocimientos

Profundo
Segn grado
Superficial

Segn
modalidades

Emprico

Conceptual
El
anlisis

Bsqueda exhaustiva de componentes y

relaciones
Mnimos esfuerzos explorativos. Slo descubren
los elementos y las relaciones ms explcitos

Asla fsicamente elementos de un objeto

Distribuye y separa componentes mediante
abstracciones de la mente y del pensamiento

Estadstico

Asignacin de valores de categoras

estadsticas. Proceso de induccin, y obtencin
de conclusiones a partir de datos y dems
expresiones cuantitativas

Generales

Discriminacin de elementos
Descubrir

Entre los elementos

relaciones Entre cada elemento y el conjunto

Finalidades

Particulares al Descubrir principios explicativos y fundamentar

estudio
el conocimiento
Provocar la sntesis o visin estructural
Promover y facilitar la interpretacin