ES LA EDUCACION COLOMBIANA SOLO UN NEGOCIO O REALMENTE ES

UN FACTOR DETERMINANTE PARA TRASCENDER INTERNACIONALMENTE

COMO UN PAS DE GRAN CALIDAD?
La educacin colombiana ha sorprendido ltimamente a su poblacin por sus resultados
a nivel internacional, regional y nacional. Se sabe que entidades como la TIMSS, PISA
y el

ICFES se han encargado de manifestarnos muy detalladamente los malos

resultados que hemos obtenido en esas tres distintas comparaciones. Lo que es de

suponer que tanto las instituciones como los estudiantes han sufrido directamente la
ineficiencia que se declara integral en nuestro pas a nivel educativo.
En este ensayo, vamos a reflexionar sobre la enunciacin estadstica acerca de nuestros
resultados a nivel acadmico, haciendo nfasis en las reas comunes que se evalan a
nivel interno, latinoamericano e internacional. Colombia realmente posee dentro de sus
polticas gubernamentales una serie de parmetros y criterios tcnicos para sacar a
relucir sus procesos debidamente reconocidos por su gran calidad? y Realmente la
educacin en nuestro pas es un factor totalmente alejado de la desigualdad social y el
avance monetario?
Aunque la invitacin parece un poco atrevida, en este escrito quedaran sorprendidos por
la gran cantidad de desacuerdos presentes en la discusin de este tema en la Nacin,
pues las leyes establecidas, los proyectos que se realizan en el ao generales e
incentivos a las instituciones y sobre todo a los estudiantes no han sido suficientes para
llenar de expectativas a los colombianos parar lograr superarnos, ya que gracias a
nuestro conformismo en exceso hemos ido construyendo un pas intil, incapaz de
constituir elementos propios que generen un cambio total, que rompan de forma abrupta
con los estamentos internacionales que no se aplican de buena forma a nuestra sociedad.
En el fondo este cuestionamiento a la educacin colombiana parte de un gran
incomprensin sobre la naturaleza del problema. Quienes intentan contribuir en algo
para que esto mejore solo han logrado reducirlo en una mnima parte. En efecto, las
estadsticas as lo demuestran; el INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO
DE LA EDUCACIN SUPERIOR (ICFES) dentro de sus resultados histricos se
evidencia claramente su objetivo: propender por la calidad del Sistema Educativo
Colombiano a travs de la implementacin de procesos de evaluacin del Sistema
Educativo en todos sus niveles y modalidades, as como la vigilancia del Sistema de
Educacin Superior, de acuerdo con las polticas trazadas por el Ministerio de
Educacin Nacional, con el fin de consolidar una cultura de la evaluacin y la

NOMBRE: WINIE LIZETH RODRGUEZ ORTEGA CURSO: 1101 CDIGO: 39

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cualificacin de la educacin en Colombia de acuerdo con sus fines y objetivos, bajo
principios ticos y participativos, en la bsqueda de la equidad.1
El Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes (PISA)es una entidad que
maneja un estudio comparativo que evala los conocimientos, competencias y
actitudes de los estudiantes de 15 aos, en Matemticas, Ciencias, y Lectura. Cada ciclo
de PISA, que se aplica trianualmente desde 1997, tiene un nfasis diferente. En 2006 el
nfasis fue en Ciencias. En 2009 ser en Lectura y en 2012 en Matemticas. La
participacin en los distintos ciclos hace posible quelos pases hagan seguimiento del
progreso de su sistema educativo.2
El Estudio Internacional de Tendencias en Matemticas y Ciencias (TIMSS) tiene
como propsito medir las tendencias en el rendimiento de los estudiantes de cuarto y
octavo grados en matemticas y ciencias. Ambas reas son fundamentales para
desarrollar en los nios y jvenes competencias relacionadas con la solucin de
problemas y el razonamiento riguroso y crtico. Adems, TIMSS monitorea la
implementacin de los currculos en estas reas e identifica buenas prcticas de
enseanza para aportar al mejoramiento de los procesos de enseanza y aprendizaje.3
Los rasgos a destacar de estas tres entidades nos han permitido relacionar los resultados
con el grave problema y dficit que enfrentamos dentro de nuestro sistema nacional
educativo, con lo cual podemos argumentar que a raz de la brecha tan grande entre las
clases sociales en nuestro pas acceder por lo menos a la educacin bsica es toda una
odisea de dinero, pues el desarrollo econmico no favorece sino a los dueos de los
medios de produccin dejando sin alternativa a las clases menso favorecidas de surgir. A
esto agregndole el ingrediente ms picante y a nocivo para la sociedad como es la
corrupcin y la indiferencia por parte del gobierno para responsabilizarse de problemas
como estos.
En primera instancia conocemos claramente que la situacin laboral de los educadores
ac en Colombia es muy mal remunerada lo que provoca escases de profesores
1

Ver Marco Legal de la Educacin Superior en la Repblica de Colombia. Presentado por:

Corporacin Universitaria Autnoma de Occidente, Cali, COLOMBIA.

2
3

Ver http://www.oei.es/evaluacioneducativa/Colombia_en_PISA_2006.pdf
Verhttp://www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica/proyectos/evaluacion/publicaciones/material

_pruebas_internacionales/timss/timss.pdf

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realmente capacitados y con una basta experiencia sobre distintas reas, pues tras de que
son mal pagos, para su desgracia el convertirse en profesionales en educacin les saco
casi los ojos de la cara, ya que el precio de una licenciatura oscila en varios millones de
pesos. Si le sumamos a esto la falta de vocacin de las personas que son profesores y la
alta competitividad que se genera alrededor de esta profesin porque para terminar de
desgastar su salario el estar en constante crecimiento les genera mas gasto y en cambio
no les aumenta su salario, esto nos dar como resultado la implementacin de las
palancas dentro del mercado de estos licenciados.
Situaciones como estas mas el desorden social, la inequidad de las polticas
administrativas del pas, nuestra falta de madurez para tomar las riendas de nuestro pas,
entre otros elementos contribuyen a que pases con un desarrollo econmico muy
similar a el de otros pases sea calificado acadmicamente como uno de los mas bajos,
lo que nos lleva a considerar una seria de herramientas nuevas y requerimientos para
nuevos proyectos que nos lleven a mejorar satisfactoriamente nuestros logros. Cabe
recordar que los resultados que arrojan las entidades anteriormente nombradas son solo
indicadores que requieren de mucho anlisis para lograr interpretar bien nuestro
rendimiento y mejorar.
Colombia debe dedicarle mas tiempo al aprendizaje, mas recursos a la educacin, a la
formacin de maestros con experiencia en su campo en especifico, no podemos y no
debemos dejarnos aplastar por este mundo globalizado, tenemos que estar con los ojos
bien abiertos a la vanguardia en los diferentes instrumentos que nos pueden llegar a ser
de buen apoyo, donde ojala tanto las zonas urbanas como las rurales tuvieran las
mismas oportunidades de acceder a una educacin de calidad por merito propio, para as
llegar a dominar con la gran cantidad de conocimientos que empezaramos a adquirir si
implementamos nuevos sistemas de educacin, factibles de llevar a cabo y eficientes.

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