El profesorado de E.F.

y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

CAPITULO III
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

175

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

4 Marco Medotolgico
Los aspectos metodolgicos orientan el proceso de investigacin del
estudio desarrollado, por cuanto esos procedimientos son los que orientan
cualquier proyecto educativo que se quiera realizar. Es as como la investigacin
educativa segn la finalidad, se centra bsicamente en un estudio aplicado,
teniendo como propsito primordial la resolucin de problemas inmediatos en el
orden de transformar las condiciones del acto didctico y mejorar la calidad
educativa. Segn su alcance temporal, es una investigacin transversal, ya que
estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado y de acuerdo
con su profundidad es exploratoria, debido a que posee carcter provisional, por
cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin.
A tal efecto, la Universidad Nacional Abierta (1999) recomienda: La
estrategia general que adapta el investigador, como factor de abordar un
problema determinado, que generalmente se traduce en un esquema o grfico y
permite identificar los pasos que deber dar para identificar su estudio (p.231).
Una vez elaborado el diseo general acorde con los objetivos plateados se
procedi al desarrollo de la misma. Tal es el caso: El profesorado de Educacin
Fsica y las competencias bsicas en TIC en el desarrollo de su actividad
profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educacin Bsica de los
Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira-Venezuela
No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del mbito
educativo y ste se enmarca en un paradigma o modelo de investigacin, que
viene dado por las perspectivas que el investigador tenga. Por ello, en el estudio se
ha utilizado el paradigma interpretativo, tal como seala Meneses (2.004) lo que
nos coloca ante la construccin de informes interpretativos que capten la
complejidad de la accin educativa sin pretender su generalizacin (p. 224)

176

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

4.1 Diseo de la Investigacin

Son diversos los autores que han investigado con metodologas tanto
cuantitativas como cualitativas el tema de las TICs y la Educacin Fsica, debido a
que permiten describir e interpretar la realidad de las personas. Por su parte,
Altuve y Rivas (1998) asegura que el diseo de una investigacin, es una
estrategia general que adopta el investigador como forma de abordar un
problema determinado, que permite identificar los pasos que deben seguir para
efectuar su estudio (p. 231). Para ello, el trabajo se enmarc dentro de una
investigacin interpretativa, descriptiva, de campo, la cual dar lugar a una
propuesta de aplicacin en TIC para el profesorado de educacin fsica
Respecto a la investigacin cualitativa, Meneses (2.004)) indica que la
ciencia social es fruto del conocimiento conseguido y aceptado por el hombre por
medio de procesos de reflexin, sistematizacin y rigor realizados con la
finalidad de interpretar y comprender la realidad (p. 224). Este enfoque es muy
usado para investigar fenmenos sociales; como es el caso del presente estudio
que tiene como propsito conocer como inciden en el profesorado de educacin
fsica las competencias bsicas en TIC para su actividad profesional; Caso:
Profesores de la III Etapa de E.B. de los Municipios Torbes e Independencia del
estado Tchira-Venezuela.
Fandos (2.003) seala que este tipo de investigacin se sostiene que la
explicacin causal en el dominio de la vida social no puede basarse
exclusivamente en las semejanzas observadas en conductas anteriores y
subyacentes (p. 296). Es por ello, que se ha utilizado la estadstica para analizar
las opiniones de los sujetos involucrados
Se seleccion el estudio de caso como estrategia de investigacin
cualitativa definida por Rodrguez y otros (1999) como la seleccin de un
escenario desde el cual se intenta recoger informacin pertinente para dar
respuesta a las cuestiones de la investigacin (p. 91) Como en efecto sucedi

177

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

con la seleccin del recurso humano que labora en el rea de la educacin fsica
de la III Etapa de E.B. de los Municipios antes mencionados
Ello ha implicado la medicin de variables cuyas descripciones se asumen como
correspondientes al estado de las cosas y se fundamentan en la teora de las
probabilidades. A tal fin, para describir los resultados se emple la estadstica
descriptiva, que de acuerdo con Mason y Lind (1.998) son procedimientos
estadsticos que sirven para organizar y resumir conjuntos de datos numricos
(p. 7)
Tal y como seala Ferreres (1.997) el diseo de la investigacin ha de
servir al investigador para concretar sus elementos, analizar la factibilidad de cada
uno de los temas que formaran parte de los captulos de dicho estudio. No
obstante, tambin se utiliza para delimitar inicialmente la investigacin, paso
relevante para obtener el xito deseado. Por supuesto, vale acotar que dicho
diseo es flexible, porque un diseo no puede permanecer esttico, ya que durante
la evolucin de la investigacin puede variar en funcin de las acciones que se
llevan a cabo
A travs del diseo de la investigacin, se desarrolla el plan de accin a
seguir durante la ejecucin de la misma, adems, en l se encuentran implcitas las
lneas a seguir para la obtener un resultado. Sin embargo, como se mencion
anteriormente ste es flexible ya que debe incorporar los factores que emergen en
cada una de sus fases y deben ser relevantes para alcanzar los objetivos deseados.
De no ser as, los resultados que se obtienen podran ser inapropiados con el
contexto.
A continuacin, se presenta el proceso a seguir en esta investigacin:

178

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Investigacin

El profesorado de Educacin Fsica y las competencias bsicas en

TIC en el desarrollo de su actividad profesional; Caso: Profesores
de la III Etapa de Educacin Bsica de los Municipios Torbes e
Independencia del estado Tchira-Venezuela

Analizar
mbito metodolgico y condiciones previas de la investigacin:

Basado en:

Focos de atencin

Contexto

1Fase: Documentacin

Prueba piloto

2Fase: Elaboracin de un instrumento para recabar

informacin
Validar y fiabilizar instrumento

Necesidades de
formacin del
profesorado de
Educ. Fsica

Actitud del
Prof. De
Educ. Fsica
ante las T.I.C.

Conocimiento
del
Profesorado
en las T.I.C.

1Fase: Recoleccin de la informacin

2Fase: Elaboracin de instrumento
3Fase: Seleccin de la muestra
4Fase: Aplicacin de instrumento

Municipio Torbes
e Independencia
del Estado
Tchira

Instituciones
Educativas. de
la III Etapa de
Educacin
Bsica
Necesidad de
conocer la
realidad de la
Educ. Fsica en
los Municipios
seleccionados

Uso de las TICs

Responden a

Objetivos

Prof. de Educ.
Fsica de la III
Etapa de
Educacin
Bsica

El Prof. de
Educ. Fsica

Verificar los conocimientos en TIC del profesorado de

Educacin Fsica
Conocer las necesidades de formacin del profesorado de
Educacin Fsica de Los Municipios Torbes e Independencia
del Estado Tchira sobre las TICs
Disear una propuesta para que el profesorado de Educacin
Fsica adquiera las competencias bsicas en TIC para su
desenvolvimiento profesional

Cuadro N28. Diseo de la Investigacin

179

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4.2 Tipo y Nivel del Estudio

El estudio se enmarc dentro de una investigacin de carcter descriptivo.
A tal efecto, Danhke (citado por Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003), seala
que los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las
caractersticas y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (p. 117). En definitiva
permiten medir la informacin recolectada para luego describir, analizar e
interpretar sistemticamente las caractersticas del fenmeno estudiado con base
en la realidad del escenario planteado. Para Tamayo (1998) la investigacin
descriptiva:

Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la

naturaleza actual, composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque que
se hace sobre conclusiones es dominante, o como una persona, grupo o cosa,
conduce a funciones en el presente. La investigacin descriptiva trabaja sobre
las realidades de los hechos y sus caractersticas fundamentales es de
presentarnos una interpretacin correcta. (p. 54)

En el presente estudio se describieron los conocimientos y concepciones

que tienen los profesores en relacin con el uso de las TICs en la Educacin
Fsica; se han analizado las teoras que fundamentan la educacin venezolana y se
ha indagado sobre los sitios Web que existen sobre el tema, para terminar
elaborando una propuesta factible para que el profesorado de educacin fsica
adquiera las competencias bsicas en TIC para su aplicacin en su actividad
profesional.
Todo ello requiri previamente de un diagnstico que nos ha permitido
detectar en forma clara y objetiva distintos problemas, con el propsito de
describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y explicar sus causas y efectos.
De ah que, en funcin de los objetivos, el estudio tenga un carcter descriptivo.
Luego se seleccionaron a los sujetos de la investigacin a los que se les aplic el
instrumento previamente validado por expertos

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Esta caracterizacin de los sujetos de investigacin estuvo apoyada en un

estudio de campo de las necesidades que los profesores consideran relevantes en
la actualidad para su desarrollo profesional, al obtener esas apreciaciones de la
realidad del contexto donde desarrollan su trabajo. La Universidad Pedaggica
Experimental Libertador, (UPEL, 2003), en el Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales define a este tipo de investigacin:
Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistemtico de problemas
en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos,
entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos
o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de
cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en
desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad;
en ste sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o
primarios (p. 14).

Los datos fueron suministrados por los profesores de Educacin Fsica que
trabajan en la III Etapa de Educacin Bsica en los Municipios Torbes e
Independencia del Estado Tchira-Venezuela, cuya dependencia administrativa es
nacional y del sector pblico. Los datos fueron recogidos para explicar la realidad
en relacin con las concepciones de enseanza y aprendizaje de las TIC en los
profesores del rea de Educacin Fsica. As mismo, el trabajo se vincula a la
modalidad de proyecto factible, que segn UPEL ( 2.003):
Consiste en la elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de
polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto debe
tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo
que incluya ambas modalidades (p. 16).

Como alternativa de solucin a los problemas identificados, nos planteamos

disear un sitio Web que contribuya a la mejora profesional del profesorado de
Educacin Fsica de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira
que labora en la III Etapa de Educacin Bsica. Tomando en cuenta este
planteamiento y en virtud de las pautas sealadas por la UPEL (2003) con
respecto a las etapas que deben ser desarrolladas en las investigaciones realizadas

181

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

bajo la modalidad de proyectos factibles, en el presente estudio se desarrollaron

las siguientes:

Diagnostico

Planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta

Actividades y recursos necesarios para su ejecucin: anlisis y
conclusiones sobre su viabilidad o la misma factibilidad y la ejecucin
del proyecto, las cuales se describen posteriormente.

4.3 Definicin del objeto de Estudio

El contexto el cual rige la investigacin se encuentra circunscrito a la
realidad que vive el Municipio Torbes e Independencia con relacin al uso de las
Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin por parte del Profesorado de
Educacin Fsica que labora en la III Etapa de Educacin Bsica. La finalidad de
la investigacin, las incidencias que pueden tener las TICs en las concepciones de
enseanza por parte del Profesorado de Educacin Fsica
Con ello buscamos desarrollar una metodologa segn la finalidad
expuesta en la tesis que pueda ayudar a integrar al profesor de Educacin Fsica a
la investigacin y al uso de la tecnologa para mejorar la calidad de enseanza que
se imparte en las instituciones educativas venezolanas. Adems, de captar la
atencin de dicho profesorado para que identifique las ventajas que ofrecen estas
herramientas e incursionarlos en este apasionante y extenso mundo virtual que se
encuentra ganando terreno en todos los aspectos de la vida profesional
Pretendemos con este trabajo captar la atencin de dichos docentes, para
que comiencen a participar de manera activa en la produccin de material
didctico, la creacin comunidades con intereses comunes en la red y, sobre todo,
brindarles la oportunidad de que el mundo vea el trabajo que se desarrolla en la
praxis educativa, por cuanto el profesor de educacin fsica, es visto entre los
dems profesores, como un docente creativo, dinmico, motivador y entusiasta

182

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

4.4 Operacionalizacin de las Variables

El disponer de un buen sistema de variables es importante en el proceso de
investigacin ya que facilita todo un diseo, desarrollo y posterior anlisis
estadstico de los resultados.
As mismo, Bavaresco (1996), se refiere a las variables cmo: Las
diferentes condiciones, cualidades caractersticas o modalidades que asumen los
objetos en estudio desde el inicio de la investigacin. Constituyen la imagen
inicial del concepto dado dentro del marco (p. 76). A tal efecto, se establecen la
siguiente variables e indicadores que se conceptualizan ms adelante. Otro
elemento que se definir en esta investigacin fueron los indicadores, que como
seala Altuve (1.990) son una definicin que asigna significado a una
construccin conceptual de la variable, al especificar actividades u operaciones
necesarias para medirlas (p. 1)
A continuacin reseamos un cuadro que recoge y relaciona distintos
elementos de la investigacin a partir de su propsito general
Propsito General: El profesorado de Educacin Fsica y las competencias bsicas en TIC en el
desarrollo de su actividad profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de Educacin Bsica de
los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira-Venezuela
Objetivos Especficos
Variable Dimensin
Indicadores
Items
Nivel
Grado de Estudio
Verificar los conocimientos
Nivel
de
graduado
conceptuales y las
profesional Acadmico Aos
Institucin donde
concepciones acerca de las TIC
curso estudios de
del profesorado del rea de
pre-grado
Educacin Fsica de los
Municipios Torbes e
de
Concepcio- Actualizacin Actividades
Independencia del estado
nes acerca Profesional actualizacin profesional
Tchira que labora en la III
(cursos,
talleres
y
de las TIC
Etapa de Educacin Bsica
conferencias)

Conocer las necesidades de

formacin del profesorado de
Educacin Fsica de los
Municipios Torbes e
Independencia del estado
Tchira que labora en la III
Etapa de E.B. sobre las TIC

Creencias

del

medio

Formacin Actitud de los informtico

acerca de
profesores.
Punto de vista del empleo
las TIC
de las TIC.

Basamento
Terico
y
Prctico.

183

Dominio
terico

1,2,3,4,5
,6,7

8,9,10,11
,15,16,
19 20

7,8,12,
14,17,
18, 21
22, 23, 24,
25, 26

basamento

27

Desenvolvimiento en las TIC.

28

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Disear una propuesta para que Factibilidad

el profesorado de Educacin
Fsica adquiera las
competencias bsicas en TIC
para su desenvolvimiento
profesional

Propuesta

Creacin de la propuesta
de aplicacin

Cuadro N 29. Operalizacin de Variables

4.5 Etapas de la Investigacin

A continuacin sintetizaremos en una tabla las distintas etapas que ha
seguido la investigacin:

Descripcin

Etapa

Actividades

Actores

Delimitacin del
problema de estudio

Definir el objeto de
estudio y escoger una
metodologa adecuada
al mismo

Revisin de
investigaciones
anteriores

Investigador
Tutor

Revisin terica

Ubicar el objeto de
estudio en el marco del
conocimiento
desarrollado en el rea

Consulta de fuentes
hemegrficas,
bibliograficas y
digitales

Investigador

Elaboracin de
instrumento

Establecer
criterios
organizados de los
datos que se necesitan
para la investigacin

Elaboracin de la
encuesta
Valoracin de la
encuesta
Diseo final de la
encuesta

Investigador
Expertos para validar
el instrumento

Aplicacin de
instrumento

Acercarse a la realidad
a
travs
de
la
recoleccin de datos

Aplicar la encuesta

Investigador

Anlisis de datos

Redaccin de
conclusiones y
elaboracin del
informe

Agrupar resultados de Aplicacin de paquete

acuerdo
con
los estadstico SPSS a los
resultados
que
datos obtenidos
permitan inferir la
Inferir conclusiones
situacin real de la Redactar informe final
cuestin
Extraer resultados de
Elaboracin y
investigacin
y
compaginacin del
ordenarlos en un todo
informe final
coherente
y
comprensible
Cuadro N 30. Etapas en el desarrollo de la Investigacin

184

Investigador

Investigador

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Estas etapas son las que se cumplieron durante el desarrollo de la

investigacin a nivel macro para poder obtener la informacin y cubrir las metas
previstas. A continuacin, los explicaremos de acuerdo a criterios establecidos por
la UPEL (2.003):
4.5.1 Etapa de Diagnstico
Segn la UPEL (2003) esta etapa consiste en establecer un estudio de
situacin y en desarrollar los objetivos del estudio. En nuestro caso ha consistido
en identificar el grado de conocimiento acerca de las TICs y las necesidades de
formacin al respecto de los profesores de Educacin Fsica de la III Etapa de
E.B. de los Municipios Torbes e Independencia del estado Tchira Venezuela.
A continuacin se describen los distintos elementos y acciones que se
abordaron durante la etapa de diagnstico.

4.5.1.1 Poblacin
La informacin la suministr la poblacin de los profesores del rea de
Educacin Fsica de los Municipios Torbes e Independencia del Estado TchiraVenezuela, que laboran en la III Etapa de Educacin Bsica, y estos conforman
parte de la poblacin total del profesorado de educacin fsica que trabajan en los
29 municipios del estado, suman un total de 682 profesores censados, de los
cuales 326 trabajan en la III Etapa de la Educacin Bsica.
En el siguiente cuadro basado en la informacin suministrada por la
Coordinacin de Educacin Fsica de la Zona Educativa Tchira, se observa la
distribucin que existe actualmente en todo el territorio tachirense de dichos
profesionales por Municipio; se aprecian algunos Municipios sin datos, ya que se
encuentran en un proceso de revisin y actualizacin de las nminas del
profesorado de la Educacin Bsica

185

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Municipio

Numero de Profesores de

N Profesores de E.F. que laboran

Educacin Fsica

en la III Etapa de E.B.

ANDRES BELLO

20

12

ANTONIO

--

ROMULO

COSTA
3

AYACUCHO

--

--

BOLIVAR

22

10

CARDENAS

28

15

CORDOBA

21

FERNANDEZ FEO

43

19

FRANCISCO MIRANDA

12

GARCIA DE HEVIA

--

--

10

GUASIMOS

30

12

11

INDEPENDENCIA

39

19

12

JAUREGUI

29

16

13

JOSE MARIA VARGAS

--

--

14

JUNIN

88

43

15

LIBERTAD

29

12

16

LIBERTADOR

22

17

LOBATERA

18

MICHELENA

23

15

19

PANAMERICANO

--

--

20

PEDRO MARIA UREA

21

RAFAEL URDANETA

22

SAMUEL DARIO M.

11

23

SAN CRISTBAL

150

86

24

SAN JUDAS TADEO

25

SEBORUCO

26

SIMON RODRIGUEZ

--

27

SUCRE

17

28

TORBES

32

21

29

URIBANTE

28

11

TOTAL

682

326

Cuadro N 31 Profesores de Educacin Fsica dependientes de la Zona Educativa Tchira

186

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

En cuanto a la poblacin, autores como Tamayo (1998) la define como

la totalidad del fenmeno a estudiar, en donde las unidades de poblacin poseen
una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigacin. (p. 114). Para Balestrini (1998) representa un conjunto finito o
infinito de personas, cosas o elementos que presentan caractersticas comunes
con el fenmeno que se investiga (p. 210)
A efectos de la investigacin, se realiz un estudio poblacional con todos
los docentes de educacin fsica del estado Tchira; y apoyndonos en las
afirmaciones de Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), la seleccin de
elementos depende del criterio del investigador (p. 231)
Asimismo, una vez definida la poblacin se procedi a seleccionar a los
sujetos para obtener la informacin necesaria que permita desarrollar el estudio,
de manera que los resultados sean validos y fiables, la muestra final qued
compuesta por los 40 profesores de Educacin Fsica que laboran en la III Etapa
de Educacin Bsica de los Municipios Torbes e Independencia, lo que representa
el 100% de dicha poblacin, tal como se muestra en el siguiente cuadro:

MUNICIPIOS
Torbes
Independencia
TOTAL

N DE PROFESORES DE
EDUCACIN FSICA

21
19
40

Cuadro N 32 Numero de Profesores de Educacin Fsica que laboran en la III Etapa de

Educacin Bsica de los Municipio Torbes e Independencia

4.5.1.2 Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Informacin

La recogida de datos tal como Tejada (1.997) expresa es una las fases
ms transcendentales en el proceso de investigacin cientfica (p. 95). Lo que ha
de suponer uno de los ejes principales de una investigacin ya que de ella se
desprende la informacin que va ser analizada para la divulgacin de los

187

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

resultados obtenidos de cualquier investigacin, por ello dicho autor nos seala
que se deben tener presente los siguientes factores
A continuacin describimos los elementos ms resaltantes que conforman
esta fase de la investigacin:

Dnde, cundo y cmo obtendremos la informacin

Siguiendo a Tejada (1.997), es necesario considerar tres variables en la

recogida de la informacin: lugar, tiempo y procedimiento. En nuestro caso. Se
aprovech la reunin que realizan los coordinadores del rea de Educacin Fsica
de cada uno de los Municipios seleccionados para el estudio, para la entrega de
dicho instrumento. En la misma sesin se recogi varias encuestas y este proceso
dur aproximadamente 3 horas, el resto en das sucesivos

Quin obtendr los datos

Dadas las condiciones en la que se realiz la investigacin los datos fueron

recogidos por el propio investigador. Por cuanto la investigacin se realiza en
nombre de una institucin acadmica como lo es la Universidad de los Andes

Con qu instrumento recogemos la informacin

Hernndez, Fernndez y Baptista (Ob. Cit.) define el instrumento como

aquel que registra datos observables que representan verdaderamente a los
conceptos o variables que el investigador tiene en mente (p. 242). Se infiere que,
el instrumento debe acercar ms al investigador a la realidad de los sujetos; es
decir, aporta la mayor posibilidad a la representacin fiel de las variables a
estudiar
En nuestro caso utilizamos la tcnica de la encuesta, bajo la modalidad de
cuestionario como instrumento de registro elaborado a partir de las realizadas por
Henriquez. En opinin de Briones (1995) la encuesta es: tcnica que encierra un
conjunto de recursos destinados a recoger, proponer y analizar informaciones

188

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

que se dan en unidades y en personas de un colectivo determinado... para lo cual

hace uso de un cuestionario u otro tipo de instrumento (p. 51). Para tal fin, se
plantearon tres actividades vinculadas en tres si:

El seleccionar un instrumento de medicin

Obtener las informaciones de las variables que son de inters

Preparar las mediciones obtenidas para que puedan ser objeto de anlisis
Para dicha recogida se diseo un cuestionario a partir de los realizados por
Henriquez (2.001), Jimnez (2.003) y Fandos (2.003)
Instrumento
ENCUESTA
(28 items)

Informante

Criterios

PROFESORES DE
OBTENER
EDUCACIN FSICA INFORMACIN DE UN
GRAN NUMERO DE
DE LA III ETAPA DE
EDUCACIN BSICA
PERSONAS
DE LOS MUNICIPIOS
TORBES E
TRATAMIENTO
INDEPENDENCIA DEL
SENCILLO DE LOS
ESTADO TCHIRA
DATOS

Criterios generales
POSIBILIDADES DEL
INVESTIGADOR
BAJO COSTO
ECONOMICO
APLICACIN
SENCILLA

Cuadro N 33. Seleccin de instrumento en la investigacin

Esta encuesta tiene una pgina de presentacin que indica la finalidad del
trabajo y cuatro pginas que contienen 28 tems. Ver anexo N 3
Adems, dicho instrumento debe poseer una serie de condiciones para que
sea adecuado para recoger la informacin necesaria del estudio, y cumpla con las
exigencias requeridas, tales como:


Definicin estricta y concreta de los objetivos elegidos

Indicacin de las condiciones en los que se recoger la

informacin

Posibilidad de un tratamiento cuantitativo

Validez y fiabilidad

El uso de este instrumento guarda una estrecha relacin con el paradigma

sobre el cual se enmarca esta investigacin por cuanto el cuestionario se utiliza
189

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

generalmente para describir situaciones reales a partir de variables eminentemente

de carcter cuantitativo, susceptibles de ser medidas y descritas objetivamente.
Para Bacells (1994) el cuestionario es: una lista o un repertorio de preguntas,
debidamente estructuradas, dirigidas a una persona que debe contestar, relativas
a un objeto de la investigacin con el fin de obtener datos (p. 195). Tambin
Tejada (1995) lo define como el conjunto de preguntas o tems acerca de un
problema determinado, objeto propio de la investigacin, cuyas respuestas se han
de contestar por escrito (p.11)
Es importante destacar que como todo instrumento posee sus ventajas y
sus desventajas. En cuanto a las primeras que ofrece este instrumento, Tejada
(1.995) indica que se obtiene informacin de un gran nmero de personas y ceida
al objeto de investigacin, es poco ambiguo y permite un tratamiento de los datos
sencillo y es til para contrastar informaciones. En cuanto a sus desventajas seala
las siguientes: poca flexibilidad, informacin escueta que no permite el
seguimiento, porcentaje de respuestas bajo y riesgos en la distribucin.
Para nosotros sus ventajas dieron motivos necesarios para seleccionar el
cuestionario, cumpliendo la funcin de enlace entre los objetivos de la
investigacin y la realidad de la poblacin a la cual se seleccion para tal fin.
Los tems presentados son preguntas concretas sobre la realidad objeto de
estudio. Se redactaron de manera sencilla para que no existiera ningn tipo de
ambigedad y el encuestado pudiera responderlas de manera sincera y clara, de
forma que puedan ser analizadas, tabuladas e interpretadas con facilidad. De
hecho Namakforoosh (1999) indica que El diseo de cuestionarios es un arte no
una ciencia (p. 176). Sealando que se mejora a medida que se pone en prctica,
por cuanto se aprende a evitar las preguntas ambiguas y las que insinan la
respuesta cuando ya se posee cierta experiencia en la elaboracin de dicho
instrumento. En definitiva, la encuesta es la traduccin de los objetivos de la
investigacin a preguntas especficas.

190

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

La creacin de las dimensiones del instrumento se bas en funcin de los

objetivos especficos que se persiguen en la investigacin. Se seleccionaron los
tems que tenan relacin directa con cada uno de los indicadores para as obtener
una primera versin del cuestionario. En esta primera versin se tomaron en
cuenta las recomendaciones a las cuales hace alusin Rodrguez y Otros (1996):
a) Orden de Dificultad: de lo ms simple a lo ms complejo
b) Preguntas concretas, evitar la ambigedad
c) Fciles de entender
d) Lenguaje claro y sencillo.
Una vez elaborado por nosotros el cuestionario, se someti a una
validacin, a travs de la tcnica del juicio del experto, donde intervinieron
profesionales en diseos de instrumentos, expertos en las TICs y expertos en el
rea de la Educacin Fsica. A partir de sus indicaciones se hicieron un conjunto
de correcciones y modificaciones que dieron lugar a la primera versin del
cuestionario, estructurada en 35 tems con preguntas cerradas, abiertas y de
seleccin, divididas en 6 dimensiones:
Dimensiones
Datos personales
Actualizacin profesional en relacin a las TIC
Conocimientos conceptuales acerca de las N.T.I.C
Concepciones del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC
Necesidades de formacin del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC
Actitud hacia el computador

Items
1-6
7-8
9-13
14-29
30-34
35

Cuadro N 34. Dimensiones del cuestionario inicial e Items

En una segunda revisin por los expertos se redefini el cuestionario

dejndolo en 28 tems
Dimensiones
Datos personales
Actualizacin profesional en relacin a las TIC
Conocimientos conceptuales acerca de las N.T.I.C
Concepciones del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC
Necesidades de formacin del profesorado de Educacin Fsica sobre las TIC
Actitud hacia el computador
Cuadro N 35. Dimensiones del cuestionario final e items

191

Items
1-5
6-7
8-10
11-22
23-27
28

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Siguiendo la planificacin prevista, se procedi a aplicar una prueba piloto

y as verificar la pertinencia del mismo. Con ello, se prov el instrumento, tal
como indica la UNA (1990) Administrarlo a personas de diferente medios y
culturas, y luego en una pequea poblacin, no importa si es representativa o no
(p.335).
Esta prueba piloto consisti en pasar el cuestionario a 10 personas a
quienes se les pregunt sobre sus dificultades para responder el cuestionario, si el
lenguaje utilizado era el ms adecuado y acerca de cualquier otra inquietud que
ellos percibieran fuera de lugar en l. Una vez superada la prueba piloto, se
procedi a su aplicacin a la muestra seleccionada para tal fin
De manera grafica podemos ver los aspectos ms relevantes que definen
esta fase de la investigacin:

Recogida de datos

Qu datos son
necesarios?

Con qu
instrumentos
recogemos la
informacin?

Dnde, cundo y
cmo
obtendremos la
informacin?

Quin
obtendr los
datos?

Datos personales
y profesionales
Formacin en
cuanto a las TIC
Necesidades de
formacin en las
TIC

Reuniones de
Profesores de
Educacin Fsica

Encuesta

El
investigador

Visitas a los
profesores, previo
acuerdo

Actitud hacia las

TIC

Cuadro N 36. Recogida de datos de la Investigacin

192

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

4.5.1.3 Validez del Instrumento

Todo instrumento de recoleccin de datos debe resumir dos requisitos
esenciales: validez y confibialidad. Con la validez se determina la revisin de la
presentacin del contenido, el contraste de los indicadores con los tems que
miden las variables correspondientes. Se estima la validez como el hecho de que
una prueba sea de tal manera concebida, elaborada y aplicada y que mida lo que
se propone medir.
Tejada (1995) expresa la validez como: el grado de precisin con que
el test utilizado mide realmente lo que est destinado a medir (p. 26). Es decir, la
validez se considera como un conjunto especfico en el sentido que se refiere a un
propsito especial y a un determinado grupo de sujetos.
Recomienda constatar la validez del instrumento desde 3 aspectos:

El contenido

El criterio

El constructo.
Como ya hemos explicado se valid a travs de la tcnica Juicio de
Expertos. La validez de contenido del instrumento fue expresada por
profesionales de alta trayectoria profesional en el mbito de la elaboracin de
instrumentos, expertos en las TICs y en el rea de la Educacin Fsica. Los
mismos tuvieron la oportunidad de hacer las debidas correcciones en cuanto al
contenido, pertinencia, ambigedad, redaccin y otros aspectos que consideraron
necesario realizar mejoras. Al cumplirse ste procedimiento, las observaciones y
sugerencias de los expertos, permitieron el rediseo del instrumento de medicin,
para luego someterlo a la confiabilidad.
Por ello, se muestra a continuacin un resumen sobre los criterios que se
tomaron en consideracin para la elaboracin del cuestionario

193

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Objetivos de la
investigacin

Criterios de Elaboracin del Instrumento

Seleccin de dimensiones

Seleccin de indicadores

Formulacin de items para

cada indicador

Primera versin del

instrumento

Validacin

Versin final del

instrumento

Cuadro N 37. Criterios de elaboracin del instrumento de la investigacin

4.5.1.4 Confiabilidad del instrumento

Se estima la confiabilidad de un instrumento de medicin cuando permite
determinar que el mismo, mide lo que se quiere medir, y aplicado varias veces,
indique el mismo resultado.

Hernndez y Otros (1.998) indican que la

confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que su

aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados (p.
243).
Para la ejecucin del procedimiento metodolgico se aplic la prueba

194

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

piloto ya validada, a docentes que no formaban parte de la muestra, pero que

presentaban las mismas caractersticas de los sujetos muestrales.
Para hallar el coeficiente de confiabilidad se procedi de la siguiente
manera:
a) Aplicacin de la prueba piloto a un grupo de 16 sujetos pertenecientes a la
muestra de estudio, con caractersticas equivalentes a la misma.
b) Codificacin de las respuestas; trascripcin de las respuestas en una matriz
de tabulacin de doble entrada con el apoyo del programa estadstico
SPSS.
c) Clculo del Coeficiente de Alfa de Cronbach.
d) Interpretacin de los valores tomando en cuenta la escala sugerida por
Ruiz (1998):
RANGO

MAGNITUD

0.81 1.00

Muy alta

0.61 0.80

Alta

0.41 0.60

Moderada

0.21 0.40

Baja

0.001 0.20

Muy baja

Cuadro N 38. Valores del Calculo de Coeficiente de Alfa de Cronbach

En el caso del presente estudio, al sustituir los valores numricos obtenidos

en la formula se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,86, descrito como
una magnitud muy alta en la escala anterior. De esta forma se constat que el
instrumento diseado era vlido y confiable para ser aplicado a la poblacin de
estudio
4.5.2 Presentacin y Anlisis de la informacin
Una vez aplicado el instrumento se procedi a la presentacin de los

195

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

resultados a travs de un anlisis de los datos. Tal como lo expresa la UNA (1990)
consiste efectivamente en resumir las observaciones hechas (p. 355). La
informacin numrica que se recogi se transform en grficos de barras para
realizar una interpretacin pertinente de cada uno de los items recogidos en el
cuestionario.
Una vez analizados los datos se obtuvieron los resultados y se procedi a
elaborar las conclusiones y recomendaciones pertinentes al diagnstico que
origin el diseo de la propuesta de una pgina web orientada a los docentes de
educacin fsica para la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin. Finalmente, en cuanto al anlisis de los datos, Hernndez,
Fernndez y Batista (2003) recomiendan la toma de decisiones respecto a los
anlisis a realizar (pruebas estadsticas), elaboracin del programa de anlisis,
ejecucin del software en computadora y obtencin de los anlisis.

4.5.3 Fases de la Investigacin:

En relacin con las fases, se desarrollaron las siguientes:
I Fase:
Identificacin del objeto de estudio partiendo del contexto, con el fin de
estructurar un marco terico que permita fundamentar la investigacin planteada.
Para ello, fue necesario recurrir a fuentes bibliogrficas, hemerogrficas, digitales
para indagar, consultar, recopilar, agrupar y organizar adecuadamente la
informacin que se utilizar dentro de la misma. La investigacin tambin se
centr en el anlisis de diferentes experiencias de formacin on-line en el rea de
la educacin fsica.
En esta fase tambin se consideraran algunas reflexiones, anlisis y
consideraciones obtenidas de la propia experiencia del investigador. Asimismo, se
seleccion una metodologa de investigacin que se consider vlida para
aplicarla a diferentes investigaciones que poseen caractersticas similares a las que

196

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

se quiere investigar
II Fase:
Una vez revisada, analizada e interpretada la informacin que se
seleccion para la investigacin, se comenz a elaborar el posible instrumento que
se utilizara para la recoleccin de la informacin a los profesores de Educacin
Fsica del Municipio Torbes e Independencia del estado Tchira que trabajan en la
III Etapa de la Educacin Bsica, el cual debe estar estructurado por los tems
necesarios para recabar los datos esenciales para constatar los objetivos
planteados de la investigacin que se desarroll
Para

la

elaboracin

de

dicho

instrumento

se

revisaron

varias

investigaciones relacionadas con el uso de las TIC, las cuales conjuntamente con
la operacionalizacin de las variables del estudio permiti realizar un primer
instrumento, el cual fue sometido a un estudio por parte de expertos, para
realizarles las observaciones que ellos consideren pertinentes en pro de la
investigacin, para luego aplicar una prueba piloto, y esta a su vez me permiti
llegar a una versin definitiva de la encuesta
III Fase:
Una vez obtenida la encuesta definitiva se procedi a la aplicacin de la
misma a los sujetos del estudio, los 40 docentes que trabajan en la III Etapa de
Educacin Bsica, en el rea de Educacin Fsica de los Municipios Torbes e
Independencia del estado Tchira, que representan el 100% de la poblacin del
estudio, lo cual permiti obtener una mxima representatividad y una fiabilidad de
los datos obtenidos de dicha investigacin.
IV Fase:
Anlisis e interpretacin de la informacin obtenida del resultado de la

197

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

aplicacin del instrumento por parte del investigador a toda la muestra

seleccionada. Se relacion dicha informacin con los objetivos planteados en la
investigacin, y se pudo obtener respuestas a las incgnitas realizadas al principio
del estudio. En general, esta fase corresponde al estudio de los resultados
obtenidos por medio de la tcnica de recoleccin de la informacin seleccionada
por el investigador con relacin al enfoque metodolgico adoptado en la misma
Posteriormente, se procedi a la elaboracin de conclusiones, las cuales
pueden ser punto de partida para futuras investigaciones que guarden relacin con
el tema. En esta fase se han propuesto posibles lneas futuras de investigacin
para vincular al profesorado de educacin fsica al mundo de la informtica y la
telemtica
V Fase:
Elaboracin del diseo de la propuesta por parte del investigador para
tratar de solventar la necesidad identificada en la investigacin: inducir al profesor
de educacin fsica al uso de las TIC como herramienta de formacin y de uso
didctico para su desempeo profesional.
VI Fase:
Se ha procedido la redaccin del informe final, siguiendo las indicaciones
de Fandos (2.003), de tener presente aspectos esenciales para la elaboracin del
mismo, tal como se puede observar en el siguiente cuadro:

198

El profesorado de E.F. y las competencias bsicas en TIC

Capitulo III: Metodologa de la investigacin

Aspectos en la redaccin del informe

Organizar
coherentemente las
ideas

Presentar de modo
atractivo las ideas

Construccin del
discurso
*Atraer la atencin
del lector
*Invita a continuar
leyendo
Estilo de redaccin

Cuadro N 39. Redaccin del informe Fandos (2.003)

Una vez desarrollados todas estas fases est previsto proceder a la

divulgacin de los resultados, estableciendo mecanismos de difusin para que la
informacin obtenida llegue a las personas vinculadas a la labor formativa del
profesorado de Educacin Fsica y en la investigacin de las mismas. De esta
forma pretendemos que la propuesta que se genere no se quede sol en letra
muerta, sino que se haga toda una realidad y que la utopa que el investigador
visualiza se convierta en una realidad palpable
Aunque propuestas de innovaciones se platean a menudo todas no llegan a
perpetuarse en el tiempo, debido a las barreras y obstculos que se deben superar
cumpliendo una serie de pasos que se estipulan inicialmente en el estudio. Por ello
se debe seguir con detenimiento la propuesta, para que al pasar algunos aos se
consolide como una de esas innovaciones educativas que logro cumplir su
objetivo

199

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Capitulo III: Metodologa de la investigacin

No obstante, como resumen, realizamos una representacin grafica de las

fases propuestas para la investigacin:
Fases de la Investigacin

I Fase:
Identificacin del objeto de estudio partiendo del
contexto

II Fase:
Diseo del instrumento

III Fase:
Aplicacin del instrumento

IV Fase:
Anlisis e interpretacin de los datos

V Fase:
Elaboracin del diseo de la propuesta

VI Fase:
Redaccin del informe final
Cuadro N 40 . Fases de la investigacin

200