Universidad de Concepción Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación

El Consejo de Curso
Carrera Asignatura Profesor Integrantes : Pedagogía en Inglés : Orientación Educacional : Sonia Cuevas : Vania García D. Estrella Garay M.

¿Qué es el Consejo de Curso?

¿Qué es el Consejo de Curso?
‡ Es el espacio donde se aprende sobre la convivencia democrática. ‡ Es una instancia donde se reflexiona y debate sobre las necesidades , problemas y expectativas de los alumnos/as del curso. ‡ Es un espacio de diálogo, reflexión y estudio dentro del cual, el curso, se constituye como una comunidad de trabajo de carácter democrático.

reflexión y estudio dentro del cual el curso. . constituido como comunidad de trabajo de carácter democrático. 1998). proyectos propios y de servicio a otros« ´ (Mineduc. planifica y adopta decisiones destinadas a ejecutar acciones.¿Qué es el Consejo de Curso? ³un lugar preferencial para el desarrollo de las actividades de comunicación y crecimiento («) se trata de un espacio de diálogo.

Objetivos del Consejo de Curso .

‡ Propender a ampliar la cultura general más allá de los límites del programa escolar.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Dar oportunidad para que los alumnos se formen ideales y desarrollen aptitudes que signifiquen desarrollo progresivo de su personalidad y una contribución al grupo social en que actúan. cumplir obligaciones y asumir responsabilidades. . ‡ Capacitar a los alumnos para ejercer derechos.

. que beneficien el desarrollo integral de los miembros del grupo y en especial sus capacidades sociales . ‡ Planificar y adoptar decisiones destinadas a ejecutar acciones. ‡ Crear un ambiente de recíproca comprensión entre alumno y profesor.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Promover actividades para una mejor orientación educacional. proyectos escolares y extraescolares. cooperativas y cívicas.

el nuevo estilo de enseñanza procurará conjugar armónicamente dos dimensiones en la conducta personal del estudiante: ‡ La formación de una conciencia cívica. como sujeto de derechos y deberes y de su inserción dentro de una organización social y política que demanda su participación activa. . contemplamos que: ‡ El Consejo de Curso se concibe como formación en y para la convivencia democrática.Objetivos del Consejo de Curso Con respecto al rol cívico.

afectos de ligazón y compromiso con los valores. con las limitaciones del bien común. actuar a favor de la colectividad. deponer egoísmos y ser sujeto de actitudes libertarias.Objetivos del Consejo de Curso ‡ La formación de una actitud cívica. ideales y tradiciones de su grupo social. sentimientos. .

Importancia del Consejo de Curso .

sino como una forma de vida en donde se fomenta la comunicación. la empatía. entre otros. entendida ésta no sólo como normas cívicas tradicionales. .Importancia del Consejo de Curso ‡ La principal importancia del consejo de cursor es que cultiva y fortalece la participación ciudadana. la socialización. el respeto.

Importancia del Consejo de Curso El consejo de curso es importante porque asesora al profesor en los siguientes aspectos: ‡ Rendimiento de la clase en cada asignatura y estudio de los resultados ‡ De las evaluaciones. y sugerir las medidas que sean mas oportunas. ‡ Estudios de casos especiales. . ‡ Trabajo y aprovechamiento del tiempo. ‡ Normas de convivencia.

Roles: Profesor y Alumnos .

. ‡ Estimular el crecimiento grupal y personal de los integrantes del curso.Rol del Profesor ‡ Ayudar al curso a establecer objetivos. por las sugestiones. guiar al grupo de alumnos/as a lograr el o los objetivos propuestos. ‡ Ejercer el liderazgo y fomentar la formación de líderes. ‡ Conducir del grupo curso. por la persuasión y el control. sustituyendo su autoridad. ‡ Desarrollar el sentido de pertenencia al curso. es decir.

‡ Establecer un clima de confianza y comunicación. .Rol del Profesor ‡ Incentivar la comunicación para facilitar el trabajo en equipo. ‡ Estimular a los alumnos/as al descubrimiento y crecimiento de sus capacidades e intereses. ‡ En lo posible conocer la realidad de cada uno de sus alumnos/as para poder ayudarlos y brindar apoyo. ‡ Establecer estructuras y normas de funcionamiento que sean aceptadas y respetadas por todos los integrantes del curso.

sin olvidarse de las aspiraciones y necesidades individuales Patrones y Valores Estructuración del grupo curso 3.Rol del Profesor ‡ 1. Fomentar en sus estudiantes las siguientes características: Solidaridad Cohesión y Unidad en la obtención de los objetivos comunes. 2. . 4.

Preparación. . entre otros. Psicología social y del aprendizaje. Poseer conocimientos especializados en: Psicología del niño y del adolescente. entusiasmo. Técnica del manejo de grupos.Rol del Profesor ‡ Para poder llevar a cabo éste rol. 2. el profesor debe poseer las siguientes condiciones: 1. Higiene mental. calidad y criterio del profesor.

Rol del Profesor 3. la decisión irrevocable. rectitud y condición moral. antes que la sanción severa. Actitud de constante preocupación por los problemas individuales de los alumnos y del curso y por encontrar las soluciones. la dialéctica serena. . Poseer visión mas amplia de los problemas del niño y del joven para basar así su autoridad sobre su experiencia. Su labor se verá facilitada si emplea el consejo. 4.

Cumplir con las obligaciones inherentes a los cargos aceptados. Asumir responsabilidades definidas dentro de los grupos. Rendimiento de sus cuentas. . Determinar los organismos de trabajo.Rol de los Alumnos ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Designar a sus dirigentes.

Estructura. Metodología y Funcionamiento .

Los organismos auxiliares de trabajo (comités) tienen que responder a las necesidades del curso. 2. Estos por lo común son: . La acción se realizará mediante los organismos auxiliares del trabajo.Estructura del Consejo de Curso 1. El consejo de curso debe ser gobernado por una mesa directiva. Asamblea formada por los alumnos del curso. 3.

g.Estructura del Consejo de Curso a. . c. Comité de Ciudadanía. Comité de Deportes. d. e. Comité de Prensa e Informaciones. Comité de Asistencia. Comité de Biblioteca. f. h. b. Comité de Aseo y Ornato. Comité de Bienestar. Comité de Estudios.

‡ Establecer el objetivo a lograr en el consejo de curso.Metodología del Consejo de Curso ‡ La discusión grupal es el método en que los alumnos/as se sienten más involucrados y dispuestos al cambio. . Toda discusión debe tener limites y ser quien media el Profesor/a Jefe. ‡ Trabajar alguna técnica de dinámica de grupo que permita detectar necesidades y que puedan ser trabajadas en el consejo de curso.

Metodología del Consejo de Curso ‡ Procedimiento que permitirá lograr la tarea propuesta. para luego evaluar y analizar los avances y dificultades que se han producido durante la ejecución del proyecto o tarea propuesta. ‡ Rol que cada alumno/a cumplirá para lograr el objetivo. . ‡ Poner en marcha lo planificado.

El objeto de ella es orientar debidamente al vida del Consejo de Curso. Las asambleas del Consejo de Curso deben ser dirigidas por el presidente y su desarrollo sujetarse al siguiente orden: ‡ .Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Antes de iniciar las actividades de consejo de curso el profesor debe hacer una motivación.

Control de asistencia.Funcionamiento del Consejo de Curso        Apertura de la sesión. Informes de los Comités. Cierre de la sesión. Tabla. Lectura del Acta. . Incidentes.

Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ La tabla ha de contener temas. proyectos. planes que se someterán a la consideración de la asamblea. . ‡ Los temas que se traten en el Consejo de Curso deben ser graduados e ir aumentando en complejidad. de manera que la labor se ajuste a las posibilidades y madurez de los alumnos. etc.

‡ Los dirigentes deben conocer sus responsabilidades y atribuciones.Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Es conveniente hacer una distribución adecuada de las actividades entre los alumnos del curso para no recargar demasiado los trabajos a aquellos alumnos que demuestran buena voluntad y disposición para cooperar. .

Tipos de Consejo de Curso .

Tipos de Consejo de Curso ‡ Solidario: organizar como ir en ayuda de algún integrante del curso. empatía. (saber escuchar. tutorías.) . otros). respeto por el que piensa diferente. etc. ‡ Formación social: reforzar valores que ayudan a tener una mejor convivencia. valoración de las vivencias del otro. ‡ De rendimiento escolar: planificar como apoyar a compañeros/as de rendimiento descendido.( circulo de estudio.

aseo. presenten unidades temáticas para trabajar. etc.Tipos de Consejo de Curso De Orientación ‡ Se lleva a cabo el trato de los problemas generales: Ej. disciplina. . situación académica. relaciones entre los pares y con los profesores. tareas.: ‡ Problemas de asistencias. ‡ El profesor es quien está a cargo de dirigir y guiar el consejo ‡ Sugiere que los alumnos o equipos cumplidores.

Tipos de Consejo de Curso Administrativo ‡ En este tipo de consejo se lleva a cabo el planeamiento de las actividades y trabajos en el curso. ‡ Es dirigido por el Presidente de Curso . ‡ Comités tienen tareas que cumplir asesoradas por el profesor jefe. ‡ Planes de trabajo: ‡ Objetivos del equipo de trabajo ‡ Actividades que se proponen ‡ Cronograma ‡ Responsables individualizados. a través de comités.

. para esto deberá pedir permiso al igual que el resto para intervenir. ‡ El profesor será un participante más del grupo: asesor y moderador.Tipos de Consejo de Curso De Asamblea ‡ Se organiza con la directiva al frente del grupo curso para dirigir la clase. Tiene derecho a voz pero no a voto. los demás deberán hacer un semicírculo en la sala. ‡ Rol de presidir llevado por el Presidente de curso.

Tipos de Consejo de Curso Usado para: ‡ Discutir: ‡ Problemas de la sección ‡ Planes de los equipos de trabajo. ‡ Temas propuestos por los alumnos. ‡ Normas de autodisciplina del curso. ‡ Recibir informe de los trabajos .

Dificultades existentes en el Consejo de Curso .

‡ Una instancia de relajación y esparcimiento. ‡ Un espacio para que el profesor/a les llame la atención (rete) por problemas o quejas recibidas de otros sectores y/o inspectoría.Dificultades existentes ¿QUE ES EL CONSEJO DE CURSO PARA LOS /AS ALUMNOS/AS? ‡ Piensan que es una instancia para organizar como reunir fondos para actividades de fin de curso. . ‡ Un tiempo para realizar actividades de otros sectores.

convirtiéndolo en un ritual que consiste en la asamblea.Dificultades existentes ‡ Se ha seguido un modelo que ha estereotipado el consejo de curso. y evaluación aparece desdibujada comparado con la estructuración. (SOTO. mismas relaciones entre los alumnos propiciando únicas formas de comunicación. claridad y precisión de los otros subsectores curriculares. contenidos. padres y apoderados) pareciera validan la hora de Consejo de curso. 2001). encabezada por el presidente. quién expone la tabla. las temáticas a tratar son las mismas (dineros. paseos. alumnos. cuyo propósito. se lee un acta. metodología. (JIMÉNEZ. 2003) . en la realidad se vive muchas veces como una hora libre o de bajo perfil. fiestas). ‡ Si bien los distintos actores educativos (profesores.

entre dirigentes y dirigidos.Dificultades existentes ‡ La asamblea propicia. pero no necesariamente propicia para las conversaciones. y/o de carácter especialmente resolutivo. una forma de comunicación de carácter especialmente unidireccional. . principalmente convocada a dar informaciones de parte de la directiva hacia los asambleístas. o lleva implícita.

el turno de habla espontáneamente regulado.Dificultades existentes ‡ Los propios alumnos/as demandan un espacio donde la conversación sea el objetivo central. la exposición de diversos puntos de vista. con las modalidades comunicativas que ello implica. donde los gestos pueden ser reconocidos e incorporados por el otro. . tales como el intercambio cara a cara. que propenden hacia una relación personalizada.

Haría un círculo« ‡ Ao: Pa¶ hablar los problemas« ‡ Aa: Pero todos en círculo. ‡ Aa: Claro .Dificultades existentes ‡ Las siguientes palabras de alumnos/as durante una entrevista colectiva puede servir como evidencia: ‡ Aa.: Yo haría de la hora de consejo de curso« armaría algo así como un foro. todos mirándose la cara y que nadie se enoje porque uno le dice algo« ‡ Ao: Como lo hacía el profe de Filosofía.

sin tomar distancia respecto a los procesos que ocurren en el mismo. en tanto. . para guiarlo. lo que afectaría negativamente el aprendizaje de la autonomía. con lo cual el profesor termina siendo jefe» e interviniendo y/o tomando el protagonismo de las decisiones.Dificultades existentes ‡ El profesor. Estas dos actitudes polares pueden ser síntomas de falta de conocimiento especializado en la conducción grupal. que debiera ser protagonizado por los estudiantes. apoya al grupo curso.

«Y ahora no pescan. nos dejan a nosotros«´ . o menor presencia del docente en la actividad de consejo de curso. la no-intervención del profesor/a.Dificultades existentes ‡ Por otra parte. es interpretada por los alumnos como un abandono o falta de compromiso. como lo señalan ellos mismos en una entrevista grupal: «Nunca se puso la camiseta por el curso´.

Recomendaciones .

. ‡ Perseguir un objetivo común. ‡ Existir mutuas relaciones interdependientes entre sus miembros. ‡ Poseer una estructura propia.Recomendaciones Para que un curso llegue a ser un grupo deben darse las siguientes condiciones: ‡ Percibirse como una unidad.

se sientan a gusto. que los alumnos a la vez que trabajen. ‡ Atender a la orientación y la realización de la tarea: que el grupo trabaje y funcione para conseguir sus objetivos. debiera: ‡ Canalizar las fortalezas de su curso para que funcione como grupo.Recomendaciones Quien esté a cargo del grupo-curso. ‡ Cuidar el establecimiento de relaciones adecuadas. es decir. . De esta manera se evitan una serie de conflictos y se cuida que el curso no se desintegre. Un curso que retrasa su configuración como grupo tiende a desarrollar tal tipo de tensión que puede llegar a generar dificultades al principal objetivo de una clase: el aprendizaje. aceptados y estimulados en el grupo.

Recomendaciones Para lograr tales objetivos. se recomienda: ‡ Establecer metas comunes en el curso ‡ Atender el clima de convivencia ‡ Conocer la organización interna del curso ‡ Promover actitudes cooperativas frente a las actitudes competitivas .

Tener presente la situación de rechazo. el tutor debe: ‡ Conocer y analizar la estructura informal del curso. además de la importancia sus cualidades personales para liderar a su curso. ‡ El Consejo de Curso es el momento estratégico que la institución concede para favorecer este proceso. El encargado del consejo tiene la responsabilidad de la animación de esta instancia y. aislamiento o liderazgo de sus alumnos. para favorecer el proceso del curso desde un ³agrupamiento´ a un ³grupo´. .Recomendaciones ‡ En síntesis. Favorecer la cohesión por medio de objetivos consensuados. Promover la cooperación. es altamente recomendable que maneje algunas técnicas grupales esenciales. el diálogo. la interacción y las buenas relaciones entre sus alumnos.