Universidad de Concepción Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación

El Consejo de Curso
Carrera Asignatura Profesor Integrantes : Pedagogía en Inglés : Orientación Educacional : Sonia Cuevas : Vania García D. Estrella Garay M.

¿Qué es el Consejo de Curso?

¿Qué es el Consejo de Curso?
‡ Es el espacio donde se aprende sobre la convivencia democrática. ‡ Es una instancia donde se reflexiona y debate sobre las necesidades , problemas y expectativas de los alumnos/as del curso. ‡ Es un espacio de diálogo, reflexión y estudio dentro del cual, el curso, se constituye como una comunidad de trabajo de carácter democrático.

planifica y adopta decisiones destinadas a ejecutar acciones. proyectos propios y de servicio a otros« ´ (Mineduc.¿Qué es el Consejo de Curso? ³un lugar preferencial para el desarrollo de las actividades de comunicación y crecimiento («) se trata de un espacio de diálogo. reflexión y estudio dentro del cual el curso. 1998). constituido como comunidad de trabajo de carácter democrático. .

Objetivos del Consejo de Curso .

‡ Propender a ampliar la cultura general más allá de los límites del programa escolar.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Dar oportunidad para que los alumnos se formen ideales y desarrollen aptitudes que signifiquen desarrollo progresivo de su personalidad y una contribución al grupo social en que actúan. ‡ Capacitar a los alumnos para ejercer derechos. . cumplir obligaciones y asumir responsabilidades.

‡ Planificar y adoptar decisiones destinadas a ejecutar acciones. ‡ Crear un ambiente de recíproca comprensión entre alumno y profesor.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Promover actividades para una mejor orientación educacional. . proyectos escolares y extraescolares. cooperativas y cívicas. que beneficien el desarrollo integral de los miembros del grupo y en especial sus capacidades sociales .

el nuevo estilo de enseñanza procurará conjugar armónicamente dos dimensiones en la conducta personal del estudiante: ‡ La formación de una conciencia cívica. como sujeto de derechos y deberes y de su inserción dentro de una organización social y política que demanda su participación activa. contemplamos que: ‡ El Consejo de Curso se concibe como formación en y para la convivencia democrática.Objetivos del Consejo de Curso Con respecto al rol cívico. .

actuar a favor de la colectividad. sentimientos. afectos de ligazón y compromiso con los valores. deponer egoísmos y ser sujeto de actitudes libertarias.Objetivos del Consejo de Curso ‡ La formación de una actitud cívica. con las limitaciones del bien común. . ideales y tradiciones de su grupo social.

Importancia del Consejo de Curso .

sino como una forma de vida en donde se fomenta la comunicación. la socialización. entendida ésta no sólo como normas cívicas tradicionales. el respeto. la empatía.Importancia del Consejo de Curso ‡ La principal importancia del consejo de cursor es que cultiva y fortalece la participación ciudadana. entre otros. .

‡ Estudios de casos especiales. . ‡ Normas de convivencia.Importancia del Consejo de Curso El consejo de curso es importante porque asesora al profesor en los siguientes aspectos: ‡ Rendimiento de la clase en cada asignatura y estudio de los resultados ‡ De las evaluaciones. y sugerir las medidas que sean mas oportunas. ‡ Trabajo y aprovechamiento del tiempo.

Roles: Profesor y Alumnos .

‡ Desarrollar el sentido de pertenencia al curso.Rol del Profesor ‡ Ayudar al curso a establecer objetivos. ‡ Ejercer el liderazgo y fomentar la formación de líderes. ‡ Conducir del grupo curso. por la persuasión y el control. . es decir. sustituyendo su autoridad. ‡ Estimular el crecimiento grupal y personal de los integrantes del curso. por las sugestiones. guiar al grupo de alumnos/as a lograr el o los objetivos propuestos.

‡ En lo posible conocer la realidad de cada uno de sus alumnos/as para poder ayudarlos y brindar apoyo. ‡ Estimular a los alumnos/as al descubrimiento y crecimiento de sus capacidades e intereses. . ‡ Establecer estructuras y normas de funcionamiento que sean aceptadas y respetadas por todos los integrantes del curso. ‡ Establecer un clima de confianza y comunicación.Rol del Profesor ‡ Incentivar la comunicación para facilitar el trabajo en equipo.

. Fomentar en sus estudiantes las siguientes características: Solidaridad Cohesión y Unidad en la obtención de los objetivos comunes. 2. 4.Rol del Profesor ‡ 1. sin olvidarse de las aspiraciones y necesidades individuales Patrones y Valores Estructuración del grupo curso 3.

Rol del Profesor ‡ Para poder llevar a cabo éste rol. calidad y criterio del profesor. Higiene mental. entusiasmo. el profesor debe poseer las siguientes condiciones: 1. Psicología social y del aprendizaje. . Poseer conocimientos especializados en: Psicología del niño y del adolescente. 2. Preparación. entre otros. Técnica del manejo de grupos.

. 4. la dialéctica serena.Rol del Profesor 3. rectitud y condición moral. Actitud de constante preocupación por los problemas individuales de los alumnos y del curso y por encontrar las soluciones. antes que la sanción severa. Su labor se verá facilitada si emplea el consejo. Poseer visión mas amplia de los problemas del niño y del joven para basar así su autoridad sobre su experiencia. la decisión irrevocable.

Asumir responsabilidades definidas dentro de los grupos. Cumplir con las obligaciones inherentes a los cargos aceptados.Rol de los Alumnos ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Designar a sus dirigentes. Rendimiento de sus cuentas. Determinar los organismos de trabajo. .

Estructura. Metodología y Funcionamiento .

La acción se realizará mediante los organismos auxiliares del trabajo. Asamblea formada por los alumnos del curso. El consejo de curso debe ser gobernado por una mesa directiva. Los organismos auxiliares de trabajo (comités) tienen que responder a las necesidades del curso. Estos por lo común son: . 3.Estructura del Consejo de Curso 1. 2.

Comité de Ciudadanía. Comité de Biblioteca. c. h. Comité de Estudios. Comité de Prensa e Informaciones. Comité de Deportes. g. Comité de Asistencia. f. d. Comité de Bienestar. b. e. Comité de Aseo y Ornato. .Estructura del Consejo de Curso a.

‡ Establecer el objetivo a lograr en el consejo de curso. . ‡ Trabajar alguna técnica de dinámica de grupo que permita detectar necesidades y que puedan ser trabajadas en el consejo de curso.Metodología del Consejo de Curso ‡ La discusión grupal es el método en que los alumnos/as se sienten más involucrados y dispuestos al cambio. Toda discusión debe tener limites y ser quien media el Profesor/a Jefe.

para luego evaluar y analizar los avances y dificultades que se han producido durante la ejecución del proyecto o tarea propuesta. ‡ Rol que cada alumno/a cumplirá para lograr el objetivo. ‡ Poner en marcha lo planificado. .Metodología del Consejo de Curso ‡ Procedimiento que permitirá lograr la tarea propuesta.

Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Antes de iniciar las actividades de consejo de curso el profesor debe hacer una motivación. El objeto de ella es orientar debidamente al vida del Consejo de Curso. Las asambleas del Consejo de Curso deben ser dirigidas por el presidente y su desarrollo sujetarse al siguiente orden: ‡ .

Informes de los Comités. Incidentes. Lectura del Acta. Control de asistencia. Tabla.Funcionamiento del Consejo de Curso        Apertura de la sesión. . Cierre de la sesión.

de manera que la labor se ajuste a las posibilidades y madurez de los alumnos. etc. proyectos. planes que se someterán a la consideración de la asamblea. . ‡ Los temas que se traten en el Consejo de Curso deben ser graduados e ir aumentando en complejidad.Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ La tabla ha de contener temas.

. ‡ Los dirigentes deben conocer sus responsabilidades y atribuciones.Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Es conveniente hacer una distribución adecuada de las actividades entre los alumnos del curso para no recargar demasiado los trabajos a aquellos alumnos que demuestran buena voluntad y disposición para cooperar.

Tipos de Consejo de Curso .

tutorías.( circulo de estudio. otros).Tipos de Consejo de Curso ‡ Solidario: organizar como ir en ayuda de algún integrante del curso. (saber escuchar. valoración de las vivencias del otro.) . ‡ Formación social: reforzar valores que ayudan a tener una mejor convivencia. etc. empatía. ‡ De rendimiento escolar: planificar como apoyar a compañeros/as de rendimiento descendido. respeto por el que piensa diferente.

: ‡ Problemas de asistencias. relaciones entre los pares y con los profesores. aseo. tareas. etc. disciplina. presenten unidades temáticas para trabajar. ‡ El profesor es quien está a cargo de dirigir y guiar el consejo ‡ Sugiere que los alumnos o equipos cumplidores. .Tipos de Consejo de Curso De Orientación ‡ Se lleva a cabo el trato de los problemas generales: Ej. situación académica.

‡ Planes de trabajo: ‡ Objetivos del equipo de trabajo ‡ Actividades que se proponen ‡ Cronograma ‡ Responsables individualizados.Tipos de Consejo de Curso Administrativo ‡ En este tipo de consejo se lleva a cabo el planeamiento de las actividades y trabajos en el curso. ‡ Comités tienen tareas que cumplir asesoradas por el profesor jefe. ‡ Es dirigido por el Presidente de Curso . a través de comités.

para esto deberá pedir permiso al igual que el resto para intervenir.Tipos de Consejo de Curso De Asamblea ‡ Se organiza con la directiva al frente del grupo curso para dirigir la clase. los demás deberán hacer un semicírculo en la sala. ‡ El profesor será un participante más del grupo: asesor y moderador. ‡ Rol de presidir llevado por el Presidente de curso. . Tiene derecho a voz pero no a voto.

‡ Recibir informe de los trabajos . ‡ Temas propuestos por los alumnos. ‡ Normas de autodisciplina del curso.Tipos de Consejo de Curso Usado para: ‡ Discutir: ‡ Problemas de la sección ‡ Planes de los equipos de trabajo.

Dificultades existentes en el Consejo de Curso .

. ‡ Un espacio para que el profesor/a les llame la atención (rete) por problemas o quejas recibidas de otros sectores y/o inspectoría. ‡ Una instancia de relajación y esparcimiento.Dificultades existentes ¿QUE ES EL CONSEJO DE CURSO PARA LOS /AS ALUMNOS/AS? ‡ Piensan que es una instancia para organizar como reunir fondos para actividades de fin de curso. ‡ Un tiempo para realizar actividades de otros sectores.

mismas relaciones entre los alumnos propiciando únicas formas de comunicación. las temáticas a tratar son las mismas (dineros. metodología. paseos.Dificultades existentes ‡ Se ha seguido un modelo que ha estereotipado el consejo de curso. 2001). alumnos. se lee un acta. cuyo propósito. y evaluación aparece desdibujada comparado con la estructuración. (JIMÉNEZ. quién expone la tabla. convirtiéndolo en un ritual que consiste en la asamblea. encabezada por el presidente. contenidos. 2003) . ‡ Si bien los distintos actores educativos (profesores. fiestas). (SOTO. en la realidad se vive muchas veces como una hora libre o de bajo perfil. padres y apoderados) pareciera validan la hora de Consejo de curso. claridad y precisión de los otros subsectores curriculares.

. pero no necesariamente propicia para las conversaciones.Dificultades existentes ‡ La asamblea propicia. entre dirigentes y dirigidos. y/o de carácter especialmente resolutivo. principalmente convocada a dar informaciones de parte de la directiva hacia los asambleístas. o lleva implícita. una forma de comunicación de carácter especialmente unidireccional.

que propenden hacia una relación personalizada. el turno de habla espontáneamente regulado.Dificultades existentes ‡ Los propios alumnos/as demandan un espacio donde la conversación sea el objetivo central. donde los gestos pueden ser reconocidos e incorporados por el otro. tales como el intercambio cara a cara. la exposición de diversos puntos de vista. con las modalidades comunicativas que ello implica. .

‡ Aa: Claro . Haría un círculo« ‡ Ao: Pa¶ hablar los problemas« ‡ Aa: Pero todos en círculo.: Yo haría de la hora de consejo de curso« armaría algo así como un foro.Dificultades existentes ‡ Las siguientes palabras de alumnos/as durante una entrevista colectiva puede servir como evidencia: ‡ Aa. todos mirándose la cara y que nadie se enoje porque uno le dice algo« ‡ Ao: Como lo hacía el profe de Filosofía.

. con lo cual el profesor termina siendo jefe» e interviniendo y/o tomando el protagonismo de las decisiones. que debiera ser protagonizado por los estudiantes. para guiarlo. lo que afectaría negativamente el aprendizaje de la autonomía. apoya al grupo curso.Dificultades existentes ‡ El profesor. sin tomar distancia respecto a los procesos que ocurren en el mismo. Estas dos actitudes polares pueden ser síntomas de falta de conocimiento especializado en la conducción grupal. en tanto.

o menor presencia del docente en la actividad de consejo de curso. «Y ahora no pescan.Dificultades existentes ‡ Por otra parte. es interpretada por los alumnos como un abandono o falta de compromiso. la no-intervención del profesor/a. como lo señalan ellos mismos en una entrevista grupal: «Nunca se puso la camiseta por el curso´. nos dejan a nosotros«´ .

Recomendaciones .

Recomendaciones Para que un curso llegue a ser un grupo deben darse las siguientes condiciones: ‡ Percibirse como una unidad. ‡ Existir mutuas relaciones interdependientes entre sus miembros. ‡ Poseer una estructura propia. ‡ Perseguir un objetivo común. .

‡ Cuidar el establecimiento de relaciones adecuadas. es decir. debiera: ‡ Canalizar las fortalezas de su curso para que funcione como grupo. Un curso que retrasa su configuración como grupo tiende a desarrollar tal tipo de tensión que puede llegar a generar dificultades al principal objetivo de una clase: el aprendizaje. De esta manera se evitan una serie de conflictos y se cuida que el curso no se desintegre. . se sientan a gusto. ‡ Atender a la orientación y la realización de la tarea: que el grupo trabaje y funcione para conseguir sus objetivos.Recomendaciones Quien esté a cargo del grupo-curso. que los alumnos a la vez que trabajen. aceptados y estimulados en el grupo.

Recomendaciones Para lograr tales objetivos. se recomienda: ‡ Establecer metas comunes en el curso ‡ Atender el clima de convivencia ‡ Conocer la organización interna del curso ‡ Promover actitudes cooperativas frente a las actitudes competitivas .

El encargado del consejo tiene la responsabilidad de la animación de esta instancia y. el diálogo. la interacción y las buenas relaciones entre sus alumnos.Recomendaciones ‡ En síntesis. es altamente recomendable que maneje algunas técnicas grupales esenciales. Favorecer la cohesión por medio de objetivos consensuados. Tener presente la situación de rechazo. para favorecer el proceso del curso desde un ³agrupamiento´ a un ³grupo´. además de la importancia sus cualidades personales para liderar a su curso. el tutor debe: ‡ Conocer y analizar la estructura informal del curso. Promover la cooperación. aislamiento o liderazgo de sus alumnos. ‡ El Consejo de Curso es el momento estratégico que la institución concede para favorecer este proceso. .

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