P. 1
Consejo de Curso _trabajo Orientación

Consejo de Curso _trabajo Orientación

|Views: 8.670|Likes:

More info:

Published by: Estrella Alejandra Garay on Sep 26, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/24/2013

pdf

text

original

Universidad de Concepción Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación

El Consejo de Curso
Carrera Asignatura Profesor Integrantes : Pedagogía en Inglés : Orientación Educacional : Sonia Cuevas : Vania García D. Estrella Garay M.

¿Qué es el Consejo de Curso?

¿Qué es el Consejo de Curso?
‡ Es el espacio donde se aprende sobre la convivencia democrática. ‡ Es una instancia donde se reflexiona y debate sobre las necesidades , problemas y expectativas de los alumnos/as del curso. ‡ Es un espacio de diálogo, reflexión y estudio dentro del cual, el curso, se constituye como una comunidad de trabajo de carácter democrático.

planifica y adopta decisiones destinadas a ejecutar acciones. 1998). proyectos propios y de servicio a otros« ´ (Mineduc. . constituido como comunidad de trabajo de carácter democrático.¿Qué es el Consejo de Curso? ³un lugar preferencial para el desarrollo de las actividades de comunicación y crecimiento («) se trata de un espacio de diálogo. reflexión y estudio dentro del cual el curso.

Objetivos del Consejo de Curso .

cumplir obligaciones y asumir responsabilidades. ‡ Capacitar a los alumnos para ejercer derechos.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Dar oportunidad para que los alumnos se formen ideales y desarrollen aptitudes que signifiquen desarrollo progresivo de su personalidad y una contribución al grupo social en que actúan. . ‡ Propender a ampliar la cultura general más allá de los límites del programa escolar.

.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Promover actividades para una mejor orientación educacional. ‡ Planificar y adoptar decisiones destinadas a ejecutar acciones. ‡ Crear un ambiente de recíproca comprensión entre alumno y profesor. cooperativas y cívicas. proyectos escolares y extraescolares. que beneficien el desarrollo integral de los miembros del grupo y en especial sus capacidades sociales .

como sujeto de derechos y deberes y de su inserción dentro de una organización social y política que demanda su participación activa. el nuevo estilo de enseñanza procurará conjugar armónicamente dos dimensiones en la conducta personal del estudiante: ‡ La formación de una conciencia cívica.Objetivos del Consejo de Curso Con respecto al rol cívico. . contemplamos que: ‡ El Consejo de Curso se concibe como formación en y para la convivencia democrática.

afectos de ligazón y compromiso con los valores. sentimientos. . ideales y tradiciones de su grupo social.Objetivos del Consejo de Curso ‡ La formación de una actitud cívica. actuar a favor de la colectividad. deponer egoísmos y ser sujeto de actitudes libertarias. con las limitaciones del bien común.

Importancia del Consejo de Curso .

Importancia del Consejo de Curso ‡ La principal importancia del consejo de cursor es que cultiva y fortalece la participación ciudadana. entendida ésta no sólo como normas cívicas tradicionales. la socialización. sino como una forma de vida en donde se fomenta la comunicación. el respeto. entre otros. . la empatía.

y sugerir las medidas que sean mas oportunas. ‡ Trabajo y aprovechamiento del tiempo. ‡ Estudios de casos especiales. . ‡ Normas de convivencia.Importancia del Consejo de Curso El consejo de curso es importante porque asesora al profesor en los siguientes aspectos: ‡ Rendimiento de la clase en cada asignatura y estudio de los resultados ‡ De las evaluaciones.

Roles: Profesor y Alumnos .

es decir. ‡ Estimular el crecimiento grupal y personal de los integrantes del curso. ‡ Desarrollar el sentido de pertenencia al curso. por las sugestiones. sustituyendo su autoridad. guiar al grupo de alumnos/as a lograr el o los objetivos propuestos. .Rol del Profesor ‡ Ayudar al curso a establecer objetivos. ‡ Conducir del grupo curso. por la persuasión y el control. ‡ Ejercer el liderazgo y fomentar la formación de líderes.

‡ Establecer estructuras y normas de funcionamiento que sean aceptadas y respetadas por todos los integrantes del curso. . ‡ Estimular a los alumnos/as al descubrimiento y crecimiento de sus capacidades e intereses. ‡ Establecer un clima de confianza y comunicación.Rol del Profesor ‡ Incentivar la comunicación para facilitar el trabajo en equipo. ‡ En lo posible conocer la realidad de cada uno de sus alumnos/as para poder ayudarlos y brindar apoyo.

4.Rol del Profesor ‡ 1. Fomentar en sus estudiantes las siguientes características: Solidaridad Cohesión y Unidad en la obtención de los objetivos comunes. 2. . sin olvidarse de las aspiraciones y necesidades individuales Patrones y Valores Estructuración del grupo curso 3.

2. Técnica del manejo de grupos. Higiene mental. . entre otros. el profesor debe poseer las siguientes condiciones: 1.Rol del Profesor ‡ Para poder llevar a cabo éste rol. entusiasmo. Psicología social y del aprendizaje. Poseer conocimientos especializados en: Psicología del niño y del adolescente. Preparación. calidad y criterio del profesor.

Actitud de constante preocupación por los problemas individuales de los alumnos y del curso y por encontrar las soluciones. antes que la sanción severa. Su labor se verá facilitada si emplea el consejo. la dialéctica serena. Poseer visión mas amplia de los problemas del niño y del joven para basar así su autoridad sobre su experiencia. .Rol del Profesor 3. la decisión irrevocable. rectitud y condición moral. 4.

Cumplir con las obligaciones inherentes a los cargos aceptados.Rol de los Alumnos ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Designar a sus dirigentes. Asumir responsabilidades definidas dentro de los grupos. . Rendimiento de sus cuentas. Determinar los organismos de trabajo.

Metodología y Funcionamiento .Estructura.

Los organismos auxiliares de trabajo (comités) tienen que responder a las necesidades del curso.Estructura del Consejo de Curso 1. 2. Asamblea formada por los alumnos del curso. 3. Estos por lo común son: . La acción se realizará mediante los organismos auxiliares del trabajo. El consejo de curso debe ser gobernado por una mesa directiva.

f. Comité de Asistencia. Comité de Prensa e Informaciones. Comité de Estudios. e.Estructura del Consejo de Curso a. d. Comité de Bienestar. b. Comité de Deportes. h. Comité de Ciudadanía. . c. Comité de Biblioteca. g. Comité de Aseo y Ornato.

Metodología del Consejo de Curso ‡ La discusión grupal es el método en que los alumnos/as se sienten más involucrados y dispuestos al cambio. ‡ Establecer el objetivo a lograr en el consejo de curso. . Toda discusión debe tener limites y ser quien media el Profesor/a Jefe. ‡ Trabajar alguna técnica de dinámica de grupo que permita detectar necesidades y que puedan ser trabajadas en el consejo de curso.

. ‡ Poner en marcha lo planificado.Metodología del Consejo de Curso ‡ Procedimiento que permitirá lograr la tarea propuesta. para luego evaluar y analizar los avances y dificultades que se han producido durante la ejecución del proyecto o tarea propuesta. ‡ Rol que cada alumno/a cumplirá para lograr el objetivo.

El objeto de ella es orientar debidamente al vida del Consejo de Curso. Las asambleas del Consejo de Curso deben ser dirigidas por el presidente y su desarrollo sujetarse al siguiente orden: ‡ .Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Antes de iniciar las actividades de consejo de curso el profesor debe hacer una motivación.

Cierre de la sesión. Informes de los Comités.Funcionamiento del Consejo de Curso        Apertura de la sesión. Incidentes. Tabla. . Lectura del Acta. Control de asistencia.

‡ Los temas que se traten en el Consejo de Curso deben ser graduados e ir aumentando en complejidad. proyectos. .Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ La tabla ha de contener temas. de manera que la labor se ajuste a las posibilidades y madurez de los alumnos. planes que se someterán a la consideración de la asamblea. etc.

. ‡ Los dirigentes deben conocer sus responsabilidades y atribuciones.Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Es conveniente hacer una distribución adecuada de las actividades entre los alumnos del curso para no recargar demasiado los trabajos a aquellos alumnos que demuestran buena voluntad y disposición para cooperar.

Tipos de Consejo de Curso .

valoración de las vivencias del otro.( circulo de estudio. ‡ Formación social: reforzar valores que ayudan a tener una mejor convivencia.) . (saber escuchar. tutorías. empatía. otros). ‡ De rendimiento escolar: planificar como apoyar a compañeros/as de rendimiento descendido. respeto por el que piensa diferente. etc.Tipos de Consejo de Curso ‡ Solidario: organizar como ir en ayuda de algún integrante del curso.

situación académica. disciplina. relaciones entre los pares y con los profesores. presenten unidades temáticas para trabajar. aseo. .Tipos de Consejo de Curso De Orientación ‡ Se lleva a cabo el trato de los problemas generales: Ej. etc. ‡ El profesor es quien está a cargo de dirigir y guiar el consejo ‡ Sugiere que los alumnos o equipos cumplidores. tareas.: ‡ Problemas de asistencias.

‡ Comités tienen tareas que cumplir asesoradas por el profesor jefe. ‡ Planes de trabajo: ‡ Objetivos del equipo de trabajo ‡ Actividades que se proponen ‡ Cronograma ‡ Responsables individualizados.Tipos de Consejo de Curso Administrativo ‡ En este tipo de consejo se lleva a cabo el planeamiento de las actividades y trabajos en el curso. a través de comités. ‡ Es dirigido por el Presidente de Curso .

‡ El profesor será un participante más del grupo: asesor y moderador. para esto deberá pedir permiso al igual que el resto para intervenir. Tiene derecho a voz pero no a voto.Tipos de Consejo de Curso De Asamblea ‡ Se organiza con la directiva al frente del grupo curso para dirigir la clase. ‡ Rol de presidir llevado por el Presidente de curso. . los demás deberán hacer un semicírculo en la sala.

Tipos de Consejo de Curso Usado para: ‡ Discutir: ‡ Problemas de la sección ‡ Planes de los equipos de trabajo. ‡ Temas propuestos por los alumnos. ‡ Recibir informe de los trabajos . ‡ Normas de autodisciplina del curso.

Dificultades existentes en el Consejo de Curso .

‡ Una instancia de relajación y esparcimiento. . ‡ Un espacio para que el profesor/a les llame la atención (rete) por problemas o quejas recibidas de otros sectores y/o inspectoría.Dificultades existentes ¿QUE ES EL CONSEJO DE CURSO PARA LOS /AS ALUMNOS/AS? ‡ Piensan que es una instancia para organizar como reunir fondos para actividades de fin de curso. ‡ Un tiempo para realizar actividades de otros sectores.

2003) . y evaluación aparece desdibujada comparado con la estructuración. (JIMÉNEZ. encabezada por el presidente. claridad y precisión de los otros subsectores curriculares. fiestas). 2001). ‡ Si bien los distintos actores educativos (profesores. cuyo propósito. se lee un acta. contenidos. metodología. mismas relaciones entre los alumnos propiciando únicas formas de comunicación. alumnos. paseos.Dificultades existentes ‡ Se ha seguido un modelo que ha estereotipado el consejo de curso. (SOTO. padres y apoderados) pareciera validan la hora de Consejo de curso. las temáticas a tratar son las mismas (dineros. convirtiéndolo en un ritual que consiste en la asamblea. quién expone la tabla. en la realidad se vive muchas veces como una hora libre o de bajo perfil.

y/o de carácter especialmente resolutivo.Dificultades existentes ‡ La asamblea propicia. una forma de comunicación de carácter especialmente unidireccional. entre dirigentes y dirigidos. . o lleva implícita. principalmente convocada a dar informaciones de parte de la directiva hacia los asambleístas. pero no necesariamente propicia para las conversaciones.

que propenden hacia una relación personalizada. el turno de habla espontáneamente regulado.Dificultades existentes ‡ Los propios alumnos/as demandan un espacio donde la conversación sea el objetivo central. . donde los gestos pueden ser reconocidos e incorporados por el otro. con las modalidades comunicativas que ello implica. la exposición de diversos puntos de vista. tales como el intercambio cara a cara.

‡ Aa: Claro .: Yo haría de la hora de consejo de curso« armaría algo así como un foro. Haría un círculo« ‡ Ao: Pa¶ hablar los problemas« ‡ Aa: Pero todos en círculo. todos mirándose la cara y que nadie se enoje porque uno le dice algo« ‡ Ao: Como lo hacía el profe de Filosofía.Dificultades existentes ‡ Las siguientes palabras de alumnos/as durante una entrevista colectiva puede servir como evidencia: ‡ Aa.

Estas dos actitudes polares pueden ser síntomas de falta de conocimiento especializado en la conducción grupal. que debiera ser protagonizado por los estudiantes. con lo cual el profesor termina siendo jefe» e interviniendo y/o tomando el protagonismo de las decisiones. apoya al grupo curso. sin tomar distancia respecto a los procesos que ocurren en el mismo. .Dificultades existentes ‡ El profesor. lo que afectaría negativamente el aprendizaje de la autonomía. en tanto. para guiarlo.

o menor presencia del docente en la actividad de consejo de curso. la no-intervención del profesor/a. es interpretada por los alumnos como un abandono o falta de compromiso. «Y ahora no pescan. nos dejan a nosotros«´ . como lo señalan ellos mismos en una entrevista grupal: «Nunca se puso la camiseta por el curso´.Dificultades existentes ‡ Por otra parte.

Recomendaciones .

‡ Existir mutuas relaciones interdependientes entre sus miembros. . ‡ Perseguir un objetivo común. ‡ Poseer una estructura propia.Recomendaciones Para que un curso llegue a ser un grupo deben darse las siguientes condiciones: ‡ Percibirse como una unidad.

‡ Atender a la orientación y la realización de la tarea: que el grupo trabaje y funcione para conseguir sus objetivos. ‡ Cuidar el establecimiento de relaciones adecuadas. debiera: ‡ Canalizar las fortalezas de su curso para que funcione como grupo. es decir. se sientan a gusto. De esta manera se evitan una serie de conflictos y se cuida que el curso no se desintegre. Un curso que retrasa su configuración como grupo tiende a desarrollar tal tipo de tensión que puede llegar a generar dificultades al principal objetivo de una clase: el aprendizaje. .Recomendaciones Quien esté a cargo del grupo-curso. que los alumnos a la vez que trabajen. aceptados y estimulados en el grupo.

se recomienda: ‡ Establecer metas comunes en el curso ‡ Atender el clima de convivencia ‡ Conocer la organización interna del curso ‡ Promover actitudes cooperativas frente a las actitudes competitivas .Recomendaciones Para lograr tales objetivos.

Recomendaciones ‡ En síntesis. Promover la cooperación. el diálogo. ‡ El Consejo de Curso es el momento estratégico que la institución concede para favorecer este proceso. aislamiento o liderazgo de sus alumnos. es altamente recomendable que maneje algunas técnicas grupales esenciales. . Favorecer la cohesión por medio de objetivos consensuados. el tutor debe: ‡ Conocer y analizar la estructura informal del curso. Tener presente la situación de rechazo. además de la importancia sus cualidades personales para liderar a su curso. la interacción y las buenas relaciones entre sus alumnos. El encargado del consejo tiene la responsabilidad de la animación de esta instancia y. para favorecer el proceso del curso desde un ³agrupamiento´ a un ³grupo´.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->