Universidad de Concepción Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación

El Consejo de Curso
Carrera Asignatura Profesor Integrantes : Pedagogía en Inglés : Orientación Educacional : Sonia Cuevas : Vania García D. Estrella Garay M.

¿Qué es el Consejo de Curso?

¿Qué es el Consejo de Curso?
‡ Es el espacio donde se aprende sobre la convivencia democrática. ‡ Es una instancia donde se reflexiona y debate sobre las necesidades , problemas y expectativas de los alumnos/as del curso. ‡ Es un espacio de diálogo, reflexión y estudio dentro del cual, el curso, se constituye como una comunidad de trabajo de carácter democrático.

. constituido como comunidad de trabajo de carácter democrático. reflexión y estudio dentro del cual el curso. 1998).¿Qué es el Consejo de Curso? ³un lugar preferencial para el desarrollo de las actividades de comunicación y crecimiento («) se trata de un espacio de diálogo. proyectos propios y de servicio a otros« ´ (Mineduc. planifica y adopta decisiones destinadas a ejecutar acciones.

Objetivos del Consejo de Curso .

‡ Propender a ampliar la cultura general más allá de los límites del programa escolar. . cumplir obligaciones y asumir responsabilidades.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Dar oportunidad para que los alumnos se formen ideales y desarrollen aptitudes que signifiquen desarrollo progresivo de su personalidad y una contribución al grupo social en que actúan. ‡ Capacitar a los alumnos para ejercer derechos.

proyectos escolares y extraescolares.Objetivos del Consejo de Curso ‡ Promover actividades para una mejor orientación educacional. ‡ Crear un ambiente de recíproca comprensión entre alumno y profesor. que beneficien el desarrollo integral de los miembros del grupo y en especial sus capacidades sociales . ‡ Planificar y adoptar decisiones destinadas a ejecutar acciones. cooperativas y cívicas. .

el nuevo estilo de enseñanza procurará conjugar armónicamente dos dimensiones en la conducta personal del estudiante: ‡ La formación de una conciencia cívica. . como sujeto de derechos y deberes y de su inserción dentro de una organización social y política que demanda su participación activa. contemplamos que: ‡ El Consejo de Curso se concibe como formación en y para la convivencia democrática.Objetivos del Consejo de Curso Con respecto al rol cívico.

ideales y tradiciones de su grupo social. actuar a favor de la colectividad.Objetivos del Consejo de Curso ‡ La formación de una actitud cívica. con las limitaciones del bien común. deponer egoísmos y ser sujeto de actitudes libertarias. . afectos de ligazón y compromiso con los valores. sentimientos.

Importancia del Consejo de Curso .

la socialización. la empatía. el respeto. sino como una forma de vida en donde se fomenta la comunicación. entendida ésta no sólo como normas cívicas tradicionales. . entre otros.Importancia del Consejo de Curso ‡ La principal importancia del consejo de cursor es que cultiva y fortalece la participación ciudadana.

Importancia del Consejo de Curso El consejo de curso es importante porque asesora al profesor en los siguientes aspectos: ‡ Rendimiento de la clase en cada asignatura y estudio de los resultados ‡ De las evaluaciones. . y sugerir las medidas que sean mas oportunas. ‡ Estudios de casos especiales. ‡ Trabajo y aprovechamiento del tiempo. ‡ Normas de convivencia.

Roles: Profesor y Alumnos .

Rol del Profesor ‡ Ayudar al curso a establecer objetivos. ‡ Desarrollar el sentido de pertenencia al curso. ‡ Conducir del grupo curso. por la persuasión y el control. ‡ Ejercer el liderazgo y fomentar la formación de líderes. es decir. sustituyendo su autoridad. guiar al grupo de alumnos/as a lograr el o los objetivos propuestos. por las sugestiones. . ‡ Estimular el crecimiento grupal y personal de los integrantes del curso.

‡ Estimular a los alumnos/as al descubrimiento y crecimiento de sus capacidades e intereses.Rol del Profesor ‡ Incentivar la comunicación para facilitar el trabajo en equipo. . ‡ En lo posible conocer la realidad de cada uno de sus alumnos/as para poder ayudarlos y brindar apoyo. ‡ Establecer un clima de confianza y comunicación. ‡ Establecer estructuras y normas de funcionamiento que sean aceptadas y respetadas por todos los integrantes del curso.

sin olvidarse de las aspiraciones y necesidades individuales Patrones y Valores Estructuración del grupo curso 3. . Fomentar en sus estudiantes las siguientes características: Solidaridad Cohesión y Unidad en la obtención de los objetivos comunes. 4. 2.Rol del Profesor ‡ 1.

entre otros. calidad y criterio del profesor. Poseer conocimientos especializados en: Psicología del niño y del adolescente. entusiasmo. Higiene mental. . 2. el profesor debe poseer las siguientes condiciones: 1. Psicología social y del aprendizaje. Preparación. Técnica del manejo de grupos.Rol del Profesor ‡ Para poder llevar a cabo éste rol.

antes que la sanción severa. la dialéctica serena. rectitud y condición moral. . Poseer visión mas amplia de los problemas del niño y del joven para basar así su autoridad sobre su experiencia. 4. Actitud de constante preocupación por los problemas individuales de los alumnos y del curso y por encontrar las soluciones. la decisión irrevocable. Su labor se verá facilitada si emplea el consejo.Rol del Profesor 3.

Rendimiento de sus cuentas.Rol de los Alumnos ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Designar a sus dirigentes. Determinar los organismos de trabajo. Asumir responsabilidades definidas dentro de los grupos. Cumplir con las obligaciones inherentes a los cargos aceptados. .

Metodología y Funcionamiento .Estructura.

El consejo de curso debe ser gobernado por una mesa directiva. 2.Estructura del Consejo de Curso 1. Los organismos auxiliares de trabajo (comités) tienen que responder a las necesidades del curso. 3. La acción se realizará mediante los organismos auxiliares del trabajo. Asamblea formada por los alumnos del curso. Estos por lo común son: .

d. Comité de Estudios. Comité de Prensa e Informaciones. Comité de Ciudadanía. f. Comité de Biblioteca. Comité de Deportes.Estructura del Consejo de Curso a. e. Comité de Bienestar. . b. h. c. Comité de Aseo y Ornato. g. Comité de Asistencia.

.Metodología del Consejo de Curso ‡ La discusión grupal es el método en que los alumnos/as se sienten más involucrados y dispuestos al cambio. ‡ Trabajar alguna técnica de dinámica de grupo que permita detectar necesidades y que puedan ser trabajadas en el consejo de curso. Toda discusión debe tener limites y ser quien media el Profesor/a Jefe. ‡ Establecer el objetivo a lograr en el consejo de curso.

‡ Poner en marcha lo planificado. . para luego evaluar y analizar los avances y dificultades que se han producido durante la ejecución del proyecto o tarea propuesta.Metodología del Consejo de Curso ‡ Procedimiento que permitirá lograr la tarea propuesta. ‡ Rol que cada alumno/a cumplirá para lograr el objetivo.

Las asambleas del Consejo de Curso deben ser dirigidas por el presidente y su desarrollo sujetarse al siguiente orden: ‡ . El objeto de ella es orientar debidamente al vida del Consejo de Curso.Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Antes de iniciar las actividades de consejo de curso el profesor debe hacer una motivación.

Cierre de la sesión.Funcionamiento del Consejo de Curso        Apertura de la sesión. Tabla. Incidentes. Informes de los Comités. Control de asistencia. Lectura del Acta. .

etc. proyectos. ‡ Los temas que se traten en el Consejo de Curso deben ser graduados e ir aumentando en complejidad. . planes que se someterán a la consideración de la asamblea. de manera que la labor se ajuste a las posibilidades y madurez de los alumnos.Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ La tabla ha de contener temas.

‡ Los dirigentes deben conocer sus responsabilidades y atribuciones.Funcionamiento del Consejo de Curso ‡ Es conveniente hacer una distribución adecuada de las actividades entre los alumnos del curso para no recargar demasiado los trabajos a aquellos alumnos que demuestran buena voluntad y disposición para cooperar. .

Tipos de Consejo de Curso .

) . respeto por el que piensa diferente. ‡ De rendimiento escolar: planificar como apoyar a compañeros/as de rendimiento descendido. ‡ Formación social: reforzar valores que ayudan a tener una mejor convivencia. tutorías. (saber escuchar.( circulo de estudio. etc. valoración de las vivencias del otro. otros). empatía.Tipos de Consejo de Curso ‡ Solidario: organizar como ir en ayuda de algún integrante del curso.

etc.Tipos de Consejo de Curso De Orientación ‡ Se lleva a cabo el trato de los problemas generales: Ej. disciplina. aseo. ‡ El profesor es quien está a cargo de dirigir y guiar el consejo ‡ Sugiere que los alumnos o equipos cumplidores.: ‡ Problemas de asistencias. tareas. relaciones entre los pares y con los profesores. situación académica. presenten unidades temáticas para trabajar. .

‡ Comités tienen tareas que cumplir asesoradas por el profesor jefe. a través de comités.Tipos de Consejo de Curso Administrativo ‡ En este tipo de consejo se lleva a cabo el planeamiento de las actividades y trabajos en el curso. ‡ Es dirigido por el Presidente de Curso . ‡ Planes de trabajo: ‡ Objetivos del equipo de trabajo ‡ Actividades que se proponen ‡ Cronograma ‡ Responsables individualizados.

‡ El profesor será un participante más del grupo: asesor y moderador. . Tiene derecho a voz pero no a voto.Tipos de Consejo de Curso De Asamblea ‡ Se organiza con la directiva al frente del grupo curso para dirigir la clase. para esto deberá pedir permiso al igual que el resto para intervenir. ‡ Rol de presidir llevado por el Presidente de curso. los demás deberán hacer un semicírculo en la sala.

‡ Recibir informe de los trabajos . ‡ Normas de autodisciplina del curso.Tipos de Consejo de Curso Usado para: ‡ Discutir: ‡ Problemas de la sección ‡ Planes de los equipos de trabajo. ‡ Temas propuestos por los alumnos.

Dificultades existentes en el Consejo de Curso .

‡ Un tiempo para realizar actividades de otros sectores. ‡ Una instancia de relajación y esparcimiento.Dificultades existentes ¿QUE ES EL CONSEJO DE CURSO PARA LOS /AS ALUMNOS/AS? ‡ Piensan que es una instancia para organizar como reunir fondos para actividades de fin de curso. ‡ Un espacio para que el profesor/a les llame la atención (rete) por problemas o quejas recibidas de otros sectores y/o inspectoría. .

cuyo propósito. (JIMÉNEZ. las temáticas a tratar son las mismas (dineros. fiestas). en la realidad se vive muchas veces como una hora libre o de bajo perfil. ‡ Si bien los distintos actores educativos (profesores. (SOTO. encabezada por el presidente. paseos. quién expone la tabla. metodología. 2003) . contenidos. 2001). alumnos. claridad y precisión de los otros subsectores curriculares. padres y apoderados) pareciera validan la hora de Consejo de curso. y evaluación aparece desdibujada comparado con la estructuración.Dificultades existentes ‡ Se ha seguido un modelo que ha estereotipado el consejo de curso. mismas relaciones entre los alumnos propiciando únicas formas de comunicación. convirtiéndolo en un ritual que consiste en la asamblea. se lee un acta.

. principalmente convocada a dar informaciones de parte de la directiva hacia los asambleístas. y/o de carácter especialmente resolutivo. pero no necesariamente propicia para las conversaciones. entre dirigentes y dirigidos.Dificultades existentes ‡ La asamblea propicia. una forma de comunicación de carácter especialmente unidireccional. o lleva implícita.

que propenden hacia una relación personalizada. con las modalidades comunicativas que ello implica. donde los gestos pueden ser reconocidos e incorporados por el otro. tales como el intercambio cara a cara. el turno de habla espontáneamente regulado. la exposición de diversos puntos de vista. .Dificultades existentes ‡ Los propios alumnos/as demandan un espacio donde la conversación sea el objetivo central.

Haría un círculo« ‡ Ao: Pa¶ hablar los problemas« ‡ Aa: Pero todos en círculo.: Yo haría de la hora de consejo de curso« armaría algo así como un foro. ‡ Aa: Claro . todos mirándose la cara y que nadie se enoje porque uno le dice algo« ‡ Ao: Como lo hacía el profe de Filosofía.Dificultades existentes ‡ Las siguientes palabras de alumnos/as durante una entrevista colectiva puede servir como evidencia: ‡ Aa.

sin tomar distancia respecto a los procesos que ocurren en el mismo. apoya al grupo curso.Dificultades existentes ‡ El profesor. en tanto. . que debiera ser protagonizado por los estudiantes. con lo cual el profesor termina siendo jefe» e interviniendo y/o tomando el protagonismo de las decisiones. lo que afectaría negativamente el aprendizaje de la autonomía. para guiarlo. Estas dos actitudes polares pueden ser síntomas de falta de conocimiento especializado en la conducción grupal.

«Y ahora no pescan. la no-intervención del profesor/a. como lo señalan ellos mismos en una entrevista grupal: «Nunca se puso la camiseta por el curso´. o menor presencia del docente en la actividad de consejo de curso. es interpretada por los alumnos como un abandono o falta de compromiso.Dificultades existentes ‡ Por otra parte. nos dejan a nosotros«´ .

Recomendaciones .

‡ Existir mutuas relaciones interdependientes entre sus miembros.Recomendaciones Para que un curso llegue a ser un grupo deben darse las siguientes condiciones: ‡ Percibirse como una unidad. ‡ Perseguir un objetivo común. . ‡ Poseer una estructura propia.

aceptados y estimulados en el grupo.Recomendaciones Quien esté a cargo del grupo-curso. De esta manera se evitan una serie de conflictos y se cuida que el curso no se desintegre. . ‡ Cuidar el establecimiento de relaciones adecuadas. es decir. que los alumnos a la vez que trabajen. ‡ Atender a la orientación y la realización de la tarea: que el grupo trabaje y funcione para conseguir sus objetivos. Un curso que retrasa su configuración como grupo tiende a desarrollar tal tipo de tensión que puede llegar a generar dificultades al principal objetivo de una clase: el aprendizaje. se sientan a gusto. debiera: ‡ Canalizar las fortalezas de su curso para que funcione como grupo.

Recomendaciones Para lograr tales objetivos. se recomienda: ‡ Establecer metas comunes en el curso ‡ Atender el clima de convivencia ‡ Conocer la organización interna del curso ‡ Promover actitudes cooperativas frente a las actitudes competitivas .

la interacción y las buenas relaciones entre sus alumnos. . ‡ El Consejo de Curso es el momento estratégico que la institución concede para favorecer este proceso. es altamente recomendable que maneje algunas técnicas grupales esenciales. Promover la cooperación. El encargado del consejo tiene la responsabilidad de la animación de esta instancia y. aislamiento o liderazgo de sus alumnos. para favorecer el proceso del curso desde un ³agrupamiento´ a un ³grupo´. el tutor debe: ‡ Conocer y analizar la estructura informal del curso. además de la importancia sus cualidades personales para liderar a su curso. Tener presente la situación de rechazo.Recomendaciones ‡ En síntesis. el diálogo. Favorecer la cohesión por medio de objetivos consensuados.

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