Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
U2 Definiciones Tipos Texto PDF
U2 Definiciones Tipos Texto PDF
U2 Definiciones Tipos Texto PDF
cientfico. Para tal fin, se construye la trama textual de acuerdo a una estructura
argumentativa: ya no se trata de mostar (exponer, informar) sino de demostrar(conducir,
persuadir, convencer).
Otra caracterstica del discurso acadmico es la intertextualidad, es decir, la presencia,
relaciones y entramados que se tejen entre los textos. Si bien es un rasgo comn a todo
gnero discursivo, la intertextualidad se encuentra particularmente presente en el
acadmico. Los textos cientficos toman como punto de partida investigaciones y estudios
ya publicados, ya sea para acordar o desestimar sus posturas. Por este motivo, el
discurso cientfico apela constantemente a la cita de autores, tanto para adscribir a su
orientacin como para diferenciarse. (Ramrez Gelbes, 2007b: 6)
Tipos de texto acadmicos
Abstract
El abstract o resumen tiene la funcin de sintetizar otro texto. Hay dos tipos de abstracts:
aquellos que sintetizan un artculo (representativos) y los que se utilizan para la
presentacin a eventos acadmicos (presentativos) (Ramrez Gelbes, 2007a).
En general, la estructura del texto sigue la misma estructura del artculo de investigacin
que resumen. Por lo tanto, usualmente responden al modelo de: a. Introduccin, b.
Objetivos o propsito, c. Metodologa, d. Resultados, e. Conclusiones.
En cuento a los abstracts del primer tipo, deben cubrir todos los componentes del
estudio: el planteo del problema, la pregunta de investigacin, la metodologa, resultados,
discusin y conclusin e implicaciones. Adems, la informacin contenida debe ser precisa,
los resultados deben ser exactos y, al final, se debe colocar un listado de palabras clave que
abarquen todo el contenido del artculo.
En cuanto a la extensin, los abstracts generalmente tienen entre 200 y 600 palabras,
segn el tipo de texto al que aludan y su funcin especfica.
Aquellas categoras colocadas en bastardilla, son categoras paratextuales que constituyen parte de la
estructura del artculo de investigacin (aunque en el presente trabajo no sern desarrolladas).
Discusin
Conclusiones
Agradecimientos
Bibliografa
A continuacin sern caracterizados tres apartados esenciales del artculo de
investigacin perteneciente a las ciencias sociales y humanas.
Introduccin. Busca explicar los contextos de realizacin de la investigacin. En ella se
presenta la hiptesis, se justifica el problema, se expone el inters cientfico del tema, se
exponen los objetivos de la investigacin y el estado del arte. Las referencias bibliogrficas
deben ser analizadas, desarrolladas, no se trata de exponer los conceptos o problemticas
mientras que los antecedentes deben otorgar un marco terico y metodolgico al trabajo.
En algunos casos, se presenta la metodologa utilizada. La informacin volcada en la
introduccin se distribuye en subcategoras preestablecidas:
Aportes de la investigacin
Referencias documentales
Ejemplificacin
Hiptesis/problemas. Generalizaciones
Recomendaciones.
Conclusiones. El fin de este apartado es cerrar el texto. Adems, Aldestein seala que
Al igual que en la introduccin, las unidades funcionales que componen la conclusin
estn orientadas tanto hacia la funcin de informar como hacia la de dirigir, y su
secuencializacin depender del modo en que se encuentran ordenadas en el texto. (2005:
37). En concreto, los contenidos principales son (Puiatti, 2005):
Posibles extensiones.
Aplicaciones.
Observaciones.
Recomendaciones.
Por otro lado, siguiendo la estructura cannica de las ciencias experimentales 2 , los
contenidos del artculo de investigacin se organizan de la siguiente manera:
Introduccin y revisin de antecedentes. Al igual que en el caso de las ciencias humanas
y sociales se presentan los objetivos del estudio, los antecedentes tericos y la pertinencia e
importancia del estudio. Adems, deben definirse claramente los conceptos principales y las
variables.
Si bien esta estructura es caracterstica de las ciencias experimentales, en ocasiones tambin se utiliza en
las ciencias humanas y sociales.
Materiales y mtodos. Las variables seleccionadas para el estudio son descriptas clara y
apropiadamente. Asimismo, el diseo de investigacin debe presentarse detalladamente
(debe presentarse la poblacin y la muestra seleccionadas, el procedimiento y los
instrumentos de recoleccin de datos). Aqu deberan introducirse las posibles fuentes de
invalidez del estudio y cmo cada una de ellas fue controlada en la investigacin. (Bordage,
1989).
Resultados. En este punto se da lugar solo a aquella informacin de ndole fctica: se
exponen los datos encontrados libres de toda interpretacin. Por su parte, la informacin
que se presente en tablas y figuras no necesita ser explicitada extensamente en el texto, solo
deben sealarse los aspectos importantes para guiar su lectura. Finalmente, no debe
colocarse gran cantidad de informacin cruda, sino presentar resmenes de los datos
analizados.
La estructura de la seccin resultados suele ser:
1. informacin preparatoria: funciona como puente con la seccin anterior. Puede
presentar los instrumentos metodolgicos o el procedimiento estadstico aplicado.
2. reporte de resultados: presenta los resultados con evidencia relevante.
3. comentario de los resultados: establece el significado y la importancia de lo que se ha
estudiado.
Discusin y conclusiones. En esta seccin se resume lo investigado destacando los
hallazgos, evalundolos y sealando posibles lneas de indagacin o incluso de aplicacin en
la enseanza. La discusin abarca todos los aspectos debatibles del estudio. Para realizar
tanto la discusin como las conclusiones deben tomarse en consideracin los antecedentes
de investigacin. En este sentido, El contenido de este apartado debera responder a la
pregunta: entonces qu? (Bordage, 1989). Finalmente, las conclusiones y resultados
prcticos de la investigacin son medidos con el diseo utilizado y los resultados obtenidos.
Ensayo
El ensayo como tipo textual es difcil de caracterizar dada la diversidad de textos que
suelen caer bajo esta denominacin. Sin embargo, puede decirse que se caracteriza por la
presentacin de un tema desde una interpretacin personal con rigor argumentativo. Por
este motivo es un gnero que permite cuestionar, ampliar o revisar puntos de vistas
Desarrollo
Conclusiones
Planteamiento de un tema
Planteamiento de un
interrogante
Explicacin y
ejemplificacin del
interrogante
Definicin de trminos
Descripcin, explicacin y
crtica de los diferentes
modelos que tratan el
concepto
Proposicin de nuevos
trminos o integracin
razonada a trminos
existentes
Planteamiento de un
problema
Explicacin y
ejemplificacin del
problema
Proposicin de una
anttesis
estructuracin lgica dada por el autor del informe. Para realizar esta organizacin, el autor
puede servirse de los puntos comunes tratados por las distintas fuentes.
Monografa
La monografa es el tipo de gnero acadmico utilizado como sistema de evaluacin
por excelencia en las universidades e incluso en el colegio secundario. Tal como su nombre
lo indica, consiste en elaborar una investigacin, con distinto grado de profundidad, sobre
un solo tema. Siguiendo a Ander-Egg, este tipo textual puede ser definido como una
descripcin, narracin o exposicin explicativa, sobre una determinada parte de una
ciencia, disciplina, tecnologa o sobre un asunto en particular, tratando un tema de manera
circunscripta (1997: 9). Adems, se espera que una monografa presente el tema con cierta
originalidad en cuanto al recorte bibliogrfico y al tipo de anlisis que se realiza.
La investigacin presentada en este tipo textual consiste principalmente en el
relevamiento de la bibliografa disponible sobre un tema, es decir, la elaboracin del estado
de la cuestin. Una vez realizado este, se espera que el autor produzca un anlisis crtico del
corpus bibliogrfico trabajado.
Por otro lado, la monografa puede introducir una hiptesis ha ser defendida a lo largo
del texto, por lo cual la trama textual predominante es argumentativa. Dicha hiptesis
brinda una perspectiva de anlisis al corpus seleccionado y permite encontrar un orden,
disposicin para lo que se quiere expresar. Finalmente, la hiptesis para ser correcta debe
poder ser demostrada, es decir, su demostracin no debe resultar ni en un imposible ni en
una obviedad.
En cuanto a la extensin, lo ms habitual es que las monografas tengan entre diez y
cuarenta pginas, dependiendo del nivel de formacin que est cursando el autor (Ramrez
Gelbes, 2007a) y del tema seleccionado. As, en el caso de monografas que presenten un
estado de la cuestin, la monografa concluir cuando el objeto de anlisis haya sido
abordado exhaustivamente. En el caso de las monografas con hiptesis, su extensin
depender de la demostracin de la proposicin afirmada.
Dada su naturaleza de instrumento de evaluacin, la funcin principal de la monografa
es informar sobre los conocimientos del autor sobre un tema determinado y las tcnicas
de investigacin (). Menos importante es la funcin de comandar o directiva: introduccin,
ttulos, subttulos, resmenes, seales tipo grficas y lingsticas guan al lector en la
interpretacin que el autor quiere que se de en su trabajo. (Ejarque, 2005: 222). Dadas
dichas funciones las tramas textuales principales de la monografa son la expositiva y la
argumentativa.
Siguiendo a la misma autora, este tipo textual presenta ocho partes:
Prlogo (optativo). Se establecen los motivos de eleccin del tema, los alcances del
trabajo y los agradecimientos a personas o instituciones.
Introduccin. Aqu se define el problema, se manifiestan los objetivos y el marco de
referencia general. El fin del apartado es la anticipacin y orientacin del lector respecto del
contenido del escrito.
Cuerpo o desarrollo. Presenta el estudio del tema elegido, el anlisis del material
bibliogrfico y del corpus de datos empricos relevados (cuando fuera pertinente).
Generalmente, se divide en captulos. El ltimo captulo presenta las conclusiones, en las
cuales se sintetizan los puntos ms relevantes tratados en la monografa y se presentan las
conclusiones.
Corpus empleado en la investigacin (optativo). Se expone el material analizado
(producto de encuestas, textos literarios, etc.).
Bibliografa.
ndice general.
ndice analtico de materias (optativo).
Anexos (optativos).
Finalmente, cabe aclarar que en algunos casos, las monografas son ensaysticas y
presentan tambin una hiptesis que defienden por medio de diversos argumentos. Otras
monografas consisten en la presentacin de experimentos especficos que el autor ha
llevado a cabo.
Proyecto de investigacin
El proyecto de investigacin es un documento que describe los objetivos, la
fundamentacin y las acciones a realizar respecto de un proceso de investigacin. Es decir,
su funcin es describir aquello que es planificado.
Generalmente, el proyecto es elaborado para presentarse ante un docente o institucin
para ser aprobado y comenzar el proceso de investigacin. Por esta razn, debe explicitar
con toda claridad qu se pretende hacer. Para lograr dicha claridad es recomendable que el
proyecto est pensado desde la lectura de un tercero. Asimismo, se deben incluir datos de
10
11
12
El esquema es una adaptacin del cuadro elaborado por Castro de Castillo en Cubo de Severino, 2007
13
luego se expresan los aspectos positivos de la obra. Los argumentos para ambas crticas se
apoyan en evidencia de la obra misma y de otros textos referidos al mismo tema. Con la
intencin de mostrar la objetividad pretendida en este tipo de documentos, se utilizan los
recursos estilsticos caractersticos del gnero acadmico. Finalmente, la crtica de una
resea debe incluir:
a.
b.
c.
Evidencia que sostenga el juicio del escritor de la resea sobre los logros del
autor.
Sntesis temtica
El trmino sntesis significa combinar diferentes elementos para conformar un todo
(Henning, 1999). As este tipo textual consiste en la recapitulacin de las ideas principales
de uno o ms textos. A diferencia del resumen, este tipo textual exige la incorporacin de
opiniones y datos de otros textos, y el anlisis de todos ellos por parte su autor. Adems, la
sntesis permite que el autor reestructure el texto sintetizado.
La sntesis se estructura segn subttulos. Las tramas textuales predominantes, como en
la mayora de los textos acadmicos, resultan la expositiva y la argumentativa.
En cuanto a la sntesis temtica, presenta las mismas caractersticas que la sntesis
textual, con la diferencia de que el objeto tratado es un tema de estudio y no slo un texto.
Por ejemplo: el desarrollo del concepto del otro en el nio, la equidad educativa, el concepto
de aprendizaje, etctera.
14
Bibliografa
Adelstein, A. y Kuguel, I. (2005) Los textos acadmicos en el nivel universitario, Universidad
Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires.
Ander-Egg, E. y Valle, P. (1997) Gua para preparar monografas, Lumen-Humanitas, Buenos
Aires.
Boden et al. (2004) Academics Support Kit, London, Sage en Carlino (2005) Taller de tesis
Modulo de escritura acadmica. Mimeo.
Bosio, V. (2005) El informe de investigacin en Cubo de Severino, Los Textos de la ciencia.
Principales clases del discurso acadmico cientfico, Comunicarte editorial, Crdoba.
Bordage, G. (1989) Considerations on preparing a paper for publication en Teaching and
learning in medicine, 199, vol. 1, n 1, 47-52.
Castro de Castillo (2005) La Resea en Cubo de Severino, Los Textos de la ciencia.
Principales clases del discurso acadmico cientfico, Comunicarte editorial, Crdoba.
Dalhousie University Libraries (2000) How to write a book review. Disponible en:
www.library.dal.ca/how/bookrev.htm
Ejarque (2005) La monografa en Cubo de Severino, Los Textos de la ciencia. Principales
clases del discurso acadmico cientfico, Comunicarte editorial, Crdoba
Garca Romero (2004) Aproximacin al estudio de las representaciones de los docentes
universitarios sobre el ensayo escolar en Revista de teora y didctica de las ciencias sociales.
Venezuela, Enero diciembre, n 9, pp. 9-34
Henning, T. B. (1999) Literature Rewiew: Synthesizing Multiple Sources, IUPUI University
Writing Center, Indianpolis.
Locker, K (2000) Escritura de proyectos de tesis y disertaciones en Carlino (2005) Taller
de tesis Modulo de escritura acadmica. Mimeo.
Massun, I. (2000) Para estudiar mejor Siglo XXI, Editorial Mtodos, Buenos Aires.
Montolo, E. (2000) Manual prctico de escritura acadmica. Tomo III, Editorial Ariel,
Barcelona.
Prez Abril, M. (2004) Competencias comunicativas y argumentacin en el aula. Elementos bsicos del
ensayo argumentativo (mimeo)
Puiatti de Gmez, H. (2005) El artculo de investigacin cientfica en Cubo de Severino,
L Los textos de la ciencia. Principales clases del discurso cientfico, Comunicarte editorial, Crdoba.
Ramrez Gelbes, S. (2007a) Gneros discursivos y tipos de textos en el discurso acadmico. CAICyT.
Curso para editores de revistas cientficas. Mdulo 2
Ramrez Gelves, S. (2007b) Gneros discursivos y tipos de textos en el discurso
acadmico en CAICyT Curso virtual para editores de revistas cientficas, mdulo 3.
15