MILAGROS DOLORES

VILLEGAS PEA.

PRINCIPIOS
PEDGOGICOS

Centrar la atencin en
los estudiantes y en sus
procesos de
aprendizaje.

PRINCIPIOS PEDGOGICOS
A QUE SE REFIERE

Centrarnos siempre en
que el estudiante es el
centro y adaptarnos a su
estilo de aprendizaje.

Planificar para potenciar

el aprendizaje.

Considerar todos los

aspectos para potenciar el
aprendizaje en cada una
de nuestras planeaciones.

Generar ambientes de
aprendizaje.

Complejiza las
interpretaciones que sobre
este tema pueden erigirse,
posibilita nuevos enfoques
de estudio, brinda nuevas
unidades de anlisis para
el tratamiento de
problemas educativos y
ofrece un marco
conceptual con el cual
comprender mejor el
fenmeno educativo.

QUE ELEMENTOS
CONSIDERA
Reconocer que en el aula
contamos con una
diversidad de estilos de
aprendizaje.
Contextualizar los
aprendizajes.
1.-Reconocer que los
estudiantes aprenden a lo
largo de su vida.
2.-Los estudiantes se
involucran en su proceso
de aprendizaje.
3.-Seleccionar estrategias
que propicien la
movilizacin de saberes.
1.-Claridad respecto del
aprendizaje que se espera
que logre el estudiante.
2.-El reconocimiento de
los aspectos del contexto.
3.-La relevancia de los
materiales educativos.
4.-Las interacciones entre
los estudiantes y el
maestro.

QUE IMPLICACIONES
TIENE PARA LA
PRACTICA DOCENTE
Generar un ambiente que
acerque a estudiantes y
docentes al conocimiento
significativo y con inters.

Generar aprendizajes
significativos, Considerar
evidencias de desempeo
que brinden informacin al
docente para la toma de
decisiones y continuar
impulsando al aprendizaje
de los estudiantes.
El rol del alumno se
propone diferente, se le
visualiza como
responsable de sus
propios procesos de
aprendizaje. Y tambin la
posicin del docente es
diferente, quien deja ser la
nica fuente de
informacin y se convierte
en un activo participante
de la comunidad de
aprendizaje, pues define
un clima estimulante en el
plano intelectual, que
funciona como modelo
para la definicin y
solucin de problemas,
realiza preguntas
desafiantes, propicia el
feedback y la ayuda
necesaria a sus alumnos y
favorece en ellos la auto
conduccin de sus
aprendizajes.

Trabajar en colaboracin
para construir el
aprendizaje.

Se trata de orientar las

acciones para el
descubrimiento, la
bsqueda de soluciones,
coincidencias y
diferencias, con el
propsito de construir
aprendizajes en colectivo

Poner nfasis en el
desarrollo de
competencias, el logro
de los estndares
curriculares y los
aprendizajes esperados.

Debemos primordialmente
impactar en los
aprendizajes esperados,
para que
consecutivamente
impactemos en las
competencias de los
alumnos.

Usar materiales
educativos para
favorecer el aprendizaje.

Todos los materiales que

sean elaborados para
trabajarlos en el aula,
debern impactar en el
aprendizaje.

Evaluar para aprender.

Retroalimentar, observar
reas de oportunidad
tanto de los docentes
como de los alumnos.

1.-Que sea inclusivo.

2.-Que defina metas
comunes.
3.-Que favorezca el
liderazgo compartido.
4.-Que permita el
intercambio de recursos.
5.-Que desarrolle el
sentido de responsabilidad
y corresponsabilidad.
6.-Que se realice en
entornos presenciales y
virtuales en tiempo real y
asncrono.

Propiciar la interaccin,
respeto, tolerancia,
empata, movilizacin de
saberes y sentido de
responsabilidad, es por
ello que el trabajo
colaborativo implica
mucho ms que integrar a
los alumnos en equipos de
trabajo, emerge de
situaciones en las que la
elaboracin,
interpretacin, explicacin
y argumentacin forman
parte integral de la
actividad del grupo, en
donde el aprendizaje se
construye partir de las
diversas aportaciones y
experiencias de los
individuos.
Con la competencia el
Como educadoras
alumnos ser capaz de
debemos de tener en
responder acertadamente cuenta a los estndares
ante distintas situaciones, curriculares ya que
ante los estndares
definen aquello que los
curriculares que son
alumnos demuestran, ante
descriptores de logro, y
los aprendizajes que
por ltimo los aprendizajes lograron alcanzar,
esperados son
impactndole a la
indicadores de logro.
competencia que
queramos lograr en los
alumnos.
Acervos para la biblioteca Los materiales educativos
escolar y del aula.
dentro del aula son una
Materiales audiovisuales,
estrategia que debe
multimedia e internet,
utilizar todo docente.
materiales y recursos
educativos informticos.
Existen distintos tipos de
Como docentes debes de
evaluacin, como la
considerar cada momento
autoevaluacin,
para llevar a cabo
heteroevaluacin,
correctamente tu
coevaluacin, en distintos enseanza, adems de
momentos la inicial,
saber que la evaluacin

sistemtica y final.

en cclica, no tiene final.

Como educadoras
debemos de brindar todo
espacio en el que el
alumno se sienta participe
de su propio aprendizaje
pero sobre todo integrado
al grupo y parte de este.
Aprovechar lo que se est
viviendo para impactar en
los aprendizajes.

Favorecer la inclusin
para atender a la
diversidad.

Ser inclusivas requiere de

hacer partcipe a cada
alumno que se encuentre
dentro de nuestra escuela.

Requiere de atender cada

derecho de nuestros
alumnos, ser pertinente
con cada uno de ellos y
por lo tanto inclusivo.

Incorporar temas de
Relevancia social.

Centrarnos en lo que est

viviendo el alumno en
sociedad.

Renovar el pacto entre

El estudiante, el
docente, la familia y la
escuela.

Llevar a cabo buenas

relaciones interpersonales
con la comunidad
educativa.

Reorientar el liderazgo.

No solamente siendo lder

el docente sino cada uno
de los actores que estn
implcitos en el proceso
educativo.

La tutora y la asesora
acadmica a la escuela.

La existencia de
acompaamiento
educativo tanto para
docentes, como para los
alumnos.

Estos forman parte de un

espacio curricular,
contribuyen a la formacin
critica, responsable, y
participativa de los
estudiantes en sociedad.
Promoviendo normas que
regulen la convivencia
diaria, establezcan
vnculos entre los
derechos y las
responsabilidades,
haciendo participe de esto
tambin a los padres de
familia.
Creatividad colectiva,
visin del futuro,
innovacin para la
transformacin,
fortalecimiento de la
gestin, promocin del
trabajo colaborativo,
asesora y orientacin.
En los alumnos se dirige a
quien presenta rezago
educativo, o quienes
poseen actitudes
sobresalientes, en cuanto
a los maestros asesoras,
estos requieren pensarse
de manera individual.

Trabajando en equipo con

el fin que es potenciar el
aprendizaje de los
alumnos.

Con iniciativa propia de

cada uno de los actores
educativos, y
centrndonos en una
tarea comn es cmo
podemos tener buen
liderazgo.
Con las tutoras y
asesoras acadmicas
podemos lograr que los
maestros se preparen
mejor, que los alumnos
trabajen en colaboracin
generando sus
aprendizajes de esta
manera.