PRUEBA DE DISLEXIA ESPECIFICA

CAPITULO I

PRUEBA DE DISLEXIA ESPECIFICA

1.- Descripcin de la prueba.
La Prueba de Dislexia Especfica (PEDE) de Condemarn- Blomquist (1970) tiene
por objetivo determinar el nivel lector del nio sobre la base de lectura en complejidad
creciente y explorar signos dislxicos en la lectura oral. Los resultados sirven como gua
para disear el plan de tratamiento correctivo.
Esta prueba es de papel y lpiz, el nio responde en forma oral, o en algunos
tems solo debe indicar con el dedo. La administracin es individual.
La prueba consta de dos partes:
- Nivel lector con 100 tems (1)
-

nivel especfico con 71

Para la elaboracin de la primera parte, las autoras tomaron como base el circulo
fontico, es decir, todas las formas posibles de combinacin de letras que se dan en la
forma castellana. Estas combinaciones aparecen en forma separada y en complejidad
creciente.
Ellas son:
-

Nombre de la letra
Sonido de la letra
Slaba directa con consonante de sonido simple
Slaba directa con consonante de doble simple
Slaba directa con consonante de doble grafa
Slaba directa con consonante seguida de u muda
Slaba indirecta con nivel simple
Slaba indirecta de nivel complejo
Slaba compleja
Slaba con diptongo de nivel simple
Slaba con diptongo de nivel complejo
Slaba con fonograma de nivel simple
Slaba con fonograma de nivel complejo
Slaba con fonograma y diptongo de nivel simple
Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo

(1) originalmente se contaba con 102 tems. El anlisis experimental demostr que dos
de ellos no discriminaban, por lo cual, para la estandarizacin fueron eliminados.
En la segunda parte, errores especficos, las autoras seleccionaron palabras que
presentaran las dificultades tpicas que inducen a error al nio dislxico.
Ellas son:
-

letras confundibles por sonido al principio del la palabra

letras confundibles por grafa semejantes
inversiones de letras
inversiones de palabras completas
inversiones de letras dentro de las palabras
inversiones de orden de la slaba en la palabra

En resumen la prueba consta de 171 tems. Est dividida en dos partes, nivel lector
con 100 tems y errores especficos con 71. En la primera parte se puede determinar el
grado de dificultad que es capaz de resolver el nio, en lectura y en la segunda se puede
detectar los errores que comete el nio.
2.- Anlisis de contenido
En la primera parte el nio se enfrenta con diferentes tareas que se describen a
continuacin:
-

Conocimiento del nombre de la letra: los tems que nos informan sobre el
conocimiento que tiene el nio del nombre de las letras son 12. Ellos son b, m, c, l, a,
g, d, p, s, ch, q, .

Conocimiento del sonido de las letras: los tems que nos permiten detectar si el nio
conoce el sonido de las letras son 13. Ellos son: l, s, ll, q, r, t, e, ch, j, y, v, d, m.

Conocimiento de slaba directa: : los tems que nos permiten detectar si el nio
maneja slaba directa con consonante de sonido simple son 5. Ellos son: sa, te, lu, ri,
fa.

Conocimiento de slaba directa con consonante de doble sonido: los tems que nos
permiten detectar si el nio maneja slaba directa con consonante de doble sonido
son 6. Ellos son : co, ci, ga, ge, cu, gi.

Conocimiento de slaba directa con consonante de doble grafa: los tems, que
permiten conocer si el nio maneja slaba directa con consonante de doble grafa son
6. Ellos son: llo, cha, rri, lle, rru, cho.

Conocimiento de slaba directa con consonante seguida de u muda : los tems que
nos permiten conocer si el nio maneja slaba directa con consonante seguida de u
muda son 4. Ellos son: gue, qui, gui, que.

Conocimiento de slaba indirecta de nivel simple: los tems que nos permiten conocer
si el nio maneja slaba indirecta de nivel simple son 6. Ellos son: is, ac, in, em, ul, ar.

Conocimiento de slaba indirecta de nivel complejo: los tems que nos permiten
conocer si el nio maneja slaba indirecta de nivel complejo son 6. Ellos son: ob, et,
ap, ex, af, ad.

Conocimiento de slaba compleja: los items que nos permiten detectar si el nio
maneja slaba compleja son 6. Ellos son: til, pur, mos, cam, sec, lin.

Conocimiento de slaba con diptongo de nivel simple: los tems que nos permiten
detectar si el nio maneja slaba con diptongo de nivel simple son 6. Ellos son: mia,
tue, feu, rou, nio, pia.

Conocimiento de slaba con diptongo de nivel complejo: los tems que nos permiten
detectar si el nio maneja slaba con diptongo de nivel complejo son 6. Ellos son: lian,
reis, viul, siap, boim, siec.

Conocimiento de slaba con fonograma de nivel simple: los tems que nos permiten
detectar si el nio maneja slaba con fonograma de nivel simple son 6. Ellos son: bra,
fli, gro, dru, cle, tri.

Conocimiento de slaba con fonograma de nivel complejo: los tems que nos permiten
detectar si el nio maneja slaba con fonograma de nivel complejo son 6. Ellos son:
glus, pron, tris, plaf, blen, frat.

Conocimiento de slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo : los tems que
nos permiten detectar si el nio maneja slaba con fonograma y diptongo de nivel
complejo son 6. Ellos son: crian, flaun, prien, clous, triun, blauc.

En la segunda parte Errores Especficos, las tareas que debe resolver el nio se
relacionan con:
-

Letras confundibles por sonido al principio de la palabra : El examinador nombra una

palabra sin significado y el nio debe mostrar entre las posibilidades que se le dan, la
letra con que empieza dicha palabra. Los tems que permiten detectar este aspecto
son 12.

APLICACIN Y CORRECCION DEL TEST

1.- Material para la aplicacin del test
La prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al nio. En la primera va la
parte Nivel Lector y en la segunda la de errores especficos. Con fines utilizar estas
normas, debe estar impresa en letra script negra en hoja blanca tamao carta. Las letras
deben tener un tamao de 3 milmetros y los estmulos estar separados por un
centmetro y medio aproximadamente. En le libro de las autoras se encuentra la prueba
modelo (1)
El material consta adems de una hoja de respuestas. (ver libro de las autoras del
test).
Instrucciones Generales
-

Antes de comenzar la aplicacin del test, el examinador debe estar suficientemente

familiarizado con las consignas para darlas sin vacilacin, con soltura y naturalidad.
Debe conocer igualmente los criterios de calificacin para apreciar rpidamente las
respuestas del nio y facilitar as la ejecucin del examen.

Para una buena aplicacin de la prueba, es indispensable trabajar solo con el nio, en
una pieza tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo, posible elementos
perturbadores en el ambiente exterior.

El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversacin de algunos

instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de
ansiedad.

Para alcanzar una apreciacin exacta de las posibilidades del sujeto hay que
motivarlo y mantener su atencin durante toda la prueba.

Es absolutamente necesario segur las instrucciones del manual, no modificando las

consignas.

Si el nio no seala o dice que no sabe deber registrarse en el protocolo.

El margen de tiempo entre estmulo y respuesta es de un mximo de 5 segundos, al

final de stos se dir sigamos adelante con ste y se le seala con el dedo.

Si el nio pierde la lnea hay que dejar constancia y se le indica la lnea: sigamos
aqu.

(1) Hasta el momento de la estandarizacin de esta prueba, los especialistas utilizaban

diferentes formatos y distintos tamaos para los tems del test, lo que implicaba que el
grado de dificultad de la prueba, en cada caso fuera distinto. En nuestro estudio hemos
uniformado el tamao y tipo de letra, contando para ello con la aprobacin de las autoras
de esta prueba.
-

El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del nio, ya que muchos
errores pueden deberse a la prdida de la lnea y no a
dificultades en el
reconocimiento del estmulo.

En los tems de Errores Especficos el examinador deber consignar la letra

nombrada por el nio.

3.- Pauta de Correccin

Para la correccin se computan en forma independiente las dos partes de la
prueba, vale decir, se obtiene un puntaje en nivel lector y otro en errores especficos.
Para computar el nivel lector se cuentan los tems respondidos en forma correcta,
pudiendo obtenerse un mximo de 100 puntos.
Para computar errores especficos se cuentan los errores cometidos por el nio y
se restan del puntaje mximo posible de esta parte de la prueba, vale decir, 71 menos el
nmero de errores, as tenemos que a mayor puntaje mejor es el resultado de la prueba.

NORMAS
En este captulo se dan las normas de la P.E.D.E, tanto para el nivel lector, como
para errores especficos con dos puntos de referencia. En primer trmino se compara el
puntaje bruto del sujeto con respecto a su grupo de edad, en segundo lugar el mismo
resultado se interpreta en relacin al curso del sujeto.
Desde el punto de vista tcnico, la elaboracin de las normas se realiz en
percentiles y en puntaje T (este ltimo es un puntaje standard con un promedio terico
de 50 y una desviacin standard de 10, lo que da una escala entre 20 y 80 puntos) (1).
1.- Normas de Percentiles
Este tipo de normas clsicamente utilizadas en los test psicolgicos y
educacionales, permiten ubicar al sujeto en esta prueba con referencia a las variables de
edad y curso. As, si un puntaje bruto que corresponde por ejemplo a un percentil 60 (p
60) quera decir que el nio tiene un rendimiento mediano ya que el 60% del grupo con
el cual se compara rinde menos que l y un 40% est sobre su nivel de rendimiento.
En los cuadros 9 al 13 se presentan las normas para el subtest de nivel lector
por grupos de edad.

(1) Esta escala ubica al sujeto en unidades de desviacin standard con respecto al
curso y edad con una base comn que es el promedio y desviacin standard
tericos.

CUADRO N 9
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES

PUNTAJE
0 - 3
4 - 5
4 - 7
8
9 - 13
14 - 15
16 - 20
21
22 - 25
26 - 28
29 - 32
33 - 35
36 - 37
38 - 39
40 - 44
45 - 53
54
55 - 60
61 - 63

PERCENTIL
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
18
19
21
22

PUNTAJE
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 - 100

PERCENTIL
48
49
51
55
58
63
69
76
77
78
82
87
90
94
96
97
98
100

64 - 65
66 - 68
69
70 - 71
72 - 73
74 - 75
76
77
78
79
80
81

24
27
29
30
32
33
35
37
40
42
45
47

CUADRO N 10
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0
1
2
3 - 8
9 - 11
12 - 18
19 - 21
22 - 26
27 - 41
42 - 44
45 - 52
53 - 59
60
61 - 62
63 - 65
66
67
68 - 69
70
71
72
73 - 78
79
80
81

PERCENTIL
1
4
5
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
25
26
28
30
31
32
35

PUNTAJE
90
91
92
93
94
95
96
97
98 - 99
100

PERCENTIL
50
52
59
64
67
74
85
93
95
100

82
83 - 85
86
87
88
89

39
42
44
45
47
49

CUADRO N 11
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 46
47
48
49 - 62
63
64 - 68
69 - 76
77
78
79 - 81
82
83
84
85
86 - 87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

PERCENTIL
2
3
4
5
7
8
9
11
12
13
14
16
19
21
22
26
31
35
39
45
48
52
57
64
73
81

99
100

94
100

CUADRO N 12
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 11
12 - 13
14 - 64
65 - 71
72 - 75
76 - 77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96

PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
8
10
11
14
16
17
18
20
23
26
30
36
41
47
52
56
62
72
78

97
98
99
100

86
95
98
100

CUADRO N 13
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 78
79 - 80
81 - 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

PERCENTIL
2
3
5
6
7
9
12
15
19
26
30
32
35
47
53
60
71
78
84
92
100

CUADRO N 14
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 1 AO BASICO
PUNTAJE
0
1
3
4 - 5
6 - 8
9 - 11
12 - 13
14 - 15
16 - 21
22 - 25
26 - 28
29 - 32
33 - 37
38 - 53
54 - 59
60 - 63
64 - 65
66 - 68
69
70 - 75
76 - 88
89 - 91
92 - 93
94
95
96 - 100

PERCENTIL
3
9
12
15
24
30
33
36
39
45
48
52
55
58
61
64
70
76
79
82
85
88
91
94
97
100

CUADRO N 15
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 2 AO BASICO
PUNTAJE
0 - 2
3 - 9
10 - 20
21 - 26
27 - 39
40 - 44
45 - 47
48 - 52
53 - 54
55 - 60
61 - 62
63
64 - 66
67 - 68
69
70
71
72
73
74 - 76
77
78
79
80
81
82

PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
18
20
21
22
24
26
28
30
33
36

PUNTAJE
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

PERCENTIL
48
52
57
61
63
69
73
76
81
88
93
94
97
100

83
84
85
86

38
39
41
44

CUADRO N 16
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 3 AO BASICO
PUNTAJE
0 - 48
49 - 62
63 - 66
67 - 76
77
78
79 - 82
83
84
85 - 87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

PERCENTIL
1
3
4
6
7
9
10
13
16
18
22
27
28
31
39
42
46
52
63
75
83
91
100

CUADRO N 17
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 4 AO BASICO
PUNTAJE
PERCENTIL
0 - 13
1
14 - 64
2
65 - 71
3
72
4
73 - 75
5
76 - 77
6
78
7
79 - 80
10
81
12
82 - 83
14
84
15
85
18
86
25
87
26
88
31
89
36
90
40
91
47
92
51
93
58
94
66
95
75
96
84
97
90
98
93
99
99
100
100

CUADRO N 18
PERCENTILES PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 5 AO BASICO
PUNTAJE
0 - 80
81 - 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

PERCENTIL
1
2
4
5
7
8
12
17
23
26
29
34
43
47
57
63
74
83
91
100

CUADRO N 19
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 2
3
4
5
6
7
8
9 - 11
12 - 15
16
17 - 23
24
25 - 27
28 - 29
30 - 31
32
33
34 - 36
37 - 45
46
47
48 - 49
50 - 52
53
54

PERCENTIL
5
6
9
10
11
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
25
26
27
28
29
30
32
33
34
36

PUNTAJE
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

PERCENTIL
54
56
59
64
67
72
79
89
92
94
99
100

55
56
57
58
59

37
39
42
45
48

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 20
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 5
6 - 21
22 - 32
33 - 40
41 - 45
46 - 48
49
50 - 52
53
54 - 56
57
58 - 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

PERCENTIL
10
11
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
25
28
32
36
42
45
53
56
66
74
82
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 21
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 33
33 - 46
47
49 - 48
50 - 51
52 - 53
54 - 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

PERCENTIL
3
4
6
7
8
9
11
12
16
17
18
21
22
23
27
34
39
49
65
79
87
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 22
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0
15
20
48
50

- 14
- 19
- 47
- 49
- 52
53
54 - 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
7
9
11
12
15
20
28
32
40
58
71
85
95
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 23
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 52
53 - 54
55 - 56
57
58
59 - 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

PERCENTIL
1
2
3
4
6
7
8
10
16
21
30
44
56
69
83
93
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 24
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 1 AO BASICO
PUNTAJE
0 - 3
4
5 - 6
7 - 8
9 - 11
12 - 14
25 - 27
28 - 31
32 - 40
41 - 45
46 - 48
49 - 51
52 - 54
55 - 59
60
61
62 - 64
65
66 - 69
70

PERCENTIL
27
33
36
39
42
45
48
51
54
57
60
63
66
69
72
75
81
87
90
96

71

100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 25
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 2 AO BASICO
PUNTAJE
0 - 2
3 - 8
9 - 23
24 - 31
32
33 - 45
46
47
48 - 49
50
51 - 52
53
54
55
56
57
58
59
60

PERCENTIL
5
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
18
19
20
21
23
27
29
36

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

37
41
45
50
54
63
71
77
84
88
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 26
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 3 AO BASICO
PUNTAJE
0 - 33
34 - 36
47
48 - 49
50 - 53
54 - 56
57
58
59 - 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

PERCENTIL
2
3
5
6
8
12
15
18
19
24
25
27
34
41
47
58
75
87

70
71

96
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 27
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 4 AO BASICO
PUNTAJE
0
50
53
55
58
60

- 49
- 52
- 54
- 57
- 59
- 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

PERCENTIL
1
2
3
4
5
6
11
16
21
33
47
62
80
91
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 28
NORMAS EN PERCENTILES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 5 AO BASICO
PUNTAJE
0 - 56
57
58
59 - 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

PERCENTIL
1
2
3
5
7
12
17
23
29
37
53
66
81
91
100

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

2.- Normas en puntajes Standard

El tipo de normas en puntaje standard elegidas para este test corresponde a la
escala T, que tiene un promedio terico de 50 y una desviacin standard terica de 10.
En este estudio fue necesario normalizar las distribuciones para llegar al puntaje T, ya
que ellas presentaban una asimetra positiva.
En los cuadros 29 al 33 se dan los puntajes T para nivel lector por edad.

CUADRO N 29
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO

PUNTAJE "T"

PUNTAJE BRUTO

PUNTAJE "T"

0 - 3
4 - 5
6 - 7
8 - 13
14 - 15
16 - 20
21 - 25
26 - 32
33 - 37
38 - 43
44 - 53
54 - 62
63 - 64
65 - 68
69 - 72

27
29
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

83 - 84
85 - 86
87
88
89 - 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 - 100

50
52
53
55
57
58
59
61
63
66
68
69
71
80

73 - 75
77 - 78
79
80 - 82

46
47
48
49

CUADRO N 30
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO
0
1
2 - 8
9 - 11
12 - 18
19 - 26
27 - 43
44 - 51
52 - 61
62 - 65
66 - 68
69
70 - 71
72 - 80
81

PUNTAJE "T"
27
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

PUNTAJE BRUTO
83 - 86
87 - 88
89 - 90
91
92
93 - 94
95
96
97
98 - 99
100

PUNTAJE "T"
48
49
50
51
52
54
56
60
65
66
80

82

47

CUADRO N 31
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO
0 - 46
47
48
49 - 62
63 - 68
69 - 76
77 - 78
79 - 82
83
84
85 - 87
88
89
90
91
92 - 94

PUNTAJE "T"
29
31
32
34
35
37
38
39
40
41
42
44
45
46
47
49

95
96
97
98
99
100

52
54
56
59
66
80

CUADRO N 32
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO
0
12
14
65
72

- 11
- 13
- 64
- 71
- 77
78
79
80
81
82 - 83
84
85
86
87
88

PUNTAJE "T"
27
29
31
32
34
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
100

46
48
49
51
52
53
56
58
61
66
80

CUADRO N 33
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO

078
7980
8183
84
85
86
87
88
89
9091
92
93
94
95

PUNTAJE "T"

29
31
34
35
37
38
40
41
44
45
46
49
51
53

96
97
98
99
100

56
58
60
64
80

CUADRO N 34
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 1 AO BASICO
PUNTAJE BRUTO

4
6
9
12
14
22
29
33
54
60

0
1
3
- 5
- 8
- 11
- 13
- 21
- 28
- 32
- 53
- 59
- 63

PUNTAJE "T"
31
37
38
39
43
45
46
47
49
51
52
53
54

64 - 65
66 - 68
69
70 - 75
76 - 88
89 - 91
92 - 93
94
95
96 - 100

55
57
58
59
60
62
63
66
69
80

CUADRO N 35
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 2 AO BASICO
PUNTAJE BRUTO
0
3
10
21
27
45
48
53
61
64
69

- 2
- 9
- 20
- 26
- 44
- 47
- 52
- 60
- 63
- 68
- 70
71

PUNTAJE STANDARD
27
29
31
32
34
35
36
37
38
39
40
41

72 - 76
77
78 - 79
80
81 - 82
83 - 84
85 - 86
87
88
89
90 - 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

42
43
44
45
46
47
48
49
51
52
53
55
56
57
59
62
65
66
69
80

CUADRO N 36
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 3 AO BASICO
PUNTAJE BRUTO
0
49
63
67

- 48
- 62
- 66
- 76
77
78 - 82
83
84
85 - 87
88
89 - 90
91

PUNTAJE STANDARD
27
31
32
34
35
37
39
40
41
42
44
45

92
93
94
95
96
97
89
99
100

47
48
49
51
53
57
60
63
80

CUADRO N 37
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 4 AO BASICO
PUNTAJE BRUTO
0
14
65
73

- 13
- 64
- 72
- 77
78
79 - 80
81
82 - 83
84
85

PUNTAJE STANDARD
27
30
31
34
35
37
38
39
40
41

86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

43
44
45
46
47
49
50
52
54
55
60
63
65
73
80

CUADRO N 38
PUNTAJES "T" PARA "NIVEL LECTOR"
EN NIOS DE 5 AO BASICO
PUNTAJE BRUTO
0 - 80
81 - 82
83
84
85
86
87
88
89
90 - 91

PUNTAJE STANDARD
27
29
32
34
35
36
38
40
43
44

92
93
94
95
96
97
98
99
100

46
48
49
52
53
56
60
63
80

CUADRO N 39
PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 6 AOS A 6 AOS 11 MESES
PUNTAJE BRUTO
0 - 3
4 - 5
6
7 - 8
9 - 16
17 - 24
25 - 29
30 - 32
33 - 46
47 - 49

PUNTAJE "T"
34
37
38
39
40
41
42
43
44
45

50 - 54
55 - 56
57
58 - 59
60
61 - 62
63 - 64
65
66
67
68
69
70
71

46
47
48
49
51
52
54
56
58
62
64
66
73
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

CUADRO N 40
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 7 AOS A 7 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0
6
22
41
50
54
58

- 5
- 21
- 40
- 49
- 53
- 57
- 60
61
62
63
64

"T"
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
48

65
66
67
68
69
70
71

49
51
52
54
56
59
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 41
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 8 AOS A 8 AOS 11 MESES
PUNTAJE
0 - 33
34 - 46
47
48 - 49
50 - 51
52 - 53
54 - 57
58 - 59
60
61 - 62

"T"
31
32
34
35
36
37
38
40
41
42

63
64
65
66
67
68
69
70
71

43
44
46
47
50
54
58
61
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 42
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 9 AOS A 9 AOS 11 MESES
PUNTAJE

"T"
0
15
20
48
50
54

- 14
- 19
- 47
- 49
- 53
- 58
59

27
29
31
32
34
35
37

60 - 61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

38
40
42
44
45
47
52
56
60
66
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 43
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 10 AOS A 10 AOS 11 MESES

PUNTAJE

"T"
0 - 52
53 - 54
55 - 56
57
58
59 - 60

27
29
31
32
34
35

61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

36
37
40
42
45
48
52
55
60
65
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 44
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 1 AO BASICO
PUNTAJE

"T"
0
4
7
9
12

- 3
- 6
- 8
- 11
- 27

44
46
47
48
49

28
32
46
52
55

- 31
- 45
- 51
- 54
- 59
60
61
62 - 64
65
66 - 69
70
71

51
52
53
54
55
56
57
59
61
63
68
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 45
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 2 AO BASICO
PUNTAJE

"T"
0
9
24
32

- 8
- 23
- 31
- 45

34
35
36
37

46
48
50
53
55

- 47
- 49
- 52
- 54
- 56
57
58 - 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

38
39
40
41
42
43
44
46
47
48
49
50
51
53
56
57
60
62
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 46
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 3 AO BASICO
PUNTAJE

"T"
0 - 33
34 - 46
47 - 49

29
31
34

50 - 53
54 - 56
57
58 - 60
61 - 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

36
38
40
41
43
44
46
48
49
52
57
63
68
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 47
NORMAS EN PUNTAJES PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 4 AO BASICO
PUNTAJE

"T"
0 - 49

27

50
53
55
58

- 52
- 54
- 57
- 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

29
31
32
34
38
40
42
46
49
53
58
66
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 X

CUADRO N 48
NORMAS EN PUNTAJES "T" PARA "ERRORES ESPECIFICOS"
EN NIOS DE 5 AO BASICO
PUNTAJE

"T"

0 - 56
57
58
59 - 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

27
29
31
34
35
38
40
43
44
47
51
54
59
63
80

El puntaje total posible es de 71 puntos.

El puntaje de cada nio debe obtenerse restando el nmero de errores del
puntaje total.
Puntaje: 71 - X

1. IDENTIFICACIN DEL INSTRUMENTO

Test exploratorio de dislexia especifica T.E.D.E.

Condemarn y Blomquist. Estandarizacin de Berdicewsky, Milicic y Orellana (74).

2. OBJETIVOS
-

Ubicar el nivel de lectura sobre la base de slabas de complejidad creciente, en nios

de 6 a 10 aos, de 1 a 5 bsico.
Explorar los errores especficos tales como las inversiones o confusiones de letras.
Apreciar la evolucin del nio en el tiempo (al aplicarlo peridicamente).
Dar pautas correctivas y remediales (al analizar cualitativamente sus tems).

La aplicacin de este test solo permite la evaluacin del rendimiento lector del nio y
no un diagnstico del cuadro psiquitrico denominado dislexia ni de la etiologa del
mismo.
(Berdicewsky, Milicic y Orellana,1983).
3. SUBTESTS
3.1 Subtest de Nivel Lector (100 itemes)
3.2 Subtest de errores especficos (71 itemes)
4. TECNICAS DE MEDICION
Es una prueba de lpiz y papel que el nio responde en forma oral, de aplicacin
individual.
5. MATERIALES REQUERIDOS
-

1 Protocolo de registro
1 cuadernillo para ser presentado al nio. Debe estar escrito en letra script y en hojas
blancas tamao carta. Las letras deben tener 3mm y estar separadas por 1,5 cm
aprox.
1 lpiz a mina con punta.

6. HABILIDADES QUE MIDE

El subtest de nivel lector comprende el reconocimiento de :
-

Nombre de la letra
Sonido de la letra
Slaba directa con consonante de sonido simple
Slaba directa con consonante de doble simple
Slaba directa con consonante de doble grafa
Slaba directa con consonante seguida de u muda
Slaba indirecta con nivel simple
Slaba indirecta de nivel complejo
Slaba compleja
Slaba con diptongo de nivel simple
Slaba con diptongo de nivel complejo
Slaba con fonograma de nivel simple
Slaba con fonograma de nivel complejo
Slaba con fonograma y diptongo de nivel simple
Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo

El subtest de errores especficos detecta errores en :

-

letras confundibles por sonido al principio del la palabra

letras confundibles por grafas semejantes
inversiones de letras
inversiones de palabras completas
inversiones de letras dentro de las palabras
inversiones de orden de la slaba en la palabra

7. TIPO DE LA NORMA
Los resultados de la prueba se expresan en percentiles y en puntaje T. Las normas en
percentiles permiten ubicar al nio con respecto a su edad y su curso, tanto en lo que
respecta al Nivel Lector como a los Errores especficos.
8. CALCULO DEL PUNTAJE
Se cuentan aparte los puntajes del Nivel Lector y de los Errores especficos.
En el caso del Nivel Lector, cada respuesta correcta equivale a 1 punto, pudiendo
computarse hasta un mximo de 100 puntos.
Para computar los Errores especficos se cuentan los Errores cometidos por el nio y se
restan del puntaje mximo posible, es decir de 71.
Ejemplo: El nio cometi 21 errores.
71
- 21
puntaje bruto

50

El puntaje bruto del Nivel Lector y de los Errores especficos, se transforma a percentiles
y puntaje T buscndolos en la tabla correspondiente a la edad del nio y luego en la
tabla correspondiente al
curso.
9. CARACTERISTICAS PSICOMETRICAS
El T.E.D.E. se aplic a una muestra de estandarizacin de 480 nios provenientes del
gran Santiago, estratificada por edad, sexo y nivel socioeconmico.
Confiabilidad
La precisin del instrumento se midi a travs del mtodo de consistencia interna Kuder
Richardson 20, obtenindose un coeficiente de 0.95 para el Nivel Lector y de 0.96 para
los Errores especficos.
10. INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR
El examinador no debe proporcionar ningn tipo de ayuda al nio a parte de las
instrucciones. Debe anotar en al hoja de respuestas los errores del nio.
Introduccin a la prueba
Estas hojas tienen algunas letras slabas y palabras. Yo quiero que trates de leerlas en
voz alta. El la misma forma que estas acostumbrado a hacerlo.

I NIVEL DE LECTURA
1. Nombre de la letra.
Di el nombre de las letras (el examinador seala la b) se llama b. Ahora sigue t.
2. Sonido de la letra.
di el sonido de cada una de estas letras; el sonido de esta letra es l como lana. Ahora
sigue t.
3. Reconocimiento de slabas.
Leme estas partes de la palabras
ahora stas

II ERRORES ESPECIFICOS
1. letras confundibles por sonido al principio de la palabra.
El examinador debe pronunciar cada palabra por separado y el nio debe sealar la letra
con que la palabra comienza.
Yo voy a decirte una palabra y t me vas a mostrar con el dedo la letra con que esa
palabra comienza. Por ejemplo, yo digo mono. Con qu letra comienza? ( Si el nio no
ha entendido, el examinador puede sealar con el dedo la consonante).
El examinador pronuncia a continuacin las siguientes palabras por separado y le pide
que muestre la letra con que empiezan:

chado
fido
tarpo
boso
pola
mite

deco
llotio
gupa
jalln
querpo
uma

2. Letras confundibles por grafa semejante.

Estas palabras ni significan nada, pero trata de leerlas tal como son.
3. Inversiones de letras
Tampoco estas palabras tienen significado, trata de leerlas tal como son.
4. Inversiones de palabras completas.
leme ahora estas palabras.
5. Inversiones de letras dentro de la palabra.

ahora leme estas palabras .

6. Inversiones del orden de la slaba en la palabra.
ahora estas palabras.
1.- chado; el nio debe identificar la ch entre y, j, s, ll, ch.
2.- deco; el nio debe identificar la d entre f, d, t, l, n.
3.- fido; el nio debe identificar la f entre f, j, v, b, s.
4.- llotio; el nio debe identificar la ll entre ll, ch, , j, g.
5.- tarpo; el nio debe identificar la t entre c, k, t, m, d.
6.- gupa; el nio debe identificar la g entre y, r, j, m, g.
7.- boso; el nio debe identificar la b entre b, , t, f, p.
8.- jalln; el nio debe identificar la j entre g, y, ll, j, f.
9.- pola; el nio debe identificar la p entre s, t, b, m, p.
10.- guerpo; el nio debe identificar la q entre g, s, j, q, c.
11.- mite; el nio debe identificar la m entre s, m, n, l, b.
12.- uma; el nio debe identificar la entre ll, j, , m, ch.

Letras confundibles por grafa semejante: Los tems que nos permiten detectar si el nio
confunde letras por grafa semejante son: nomino, ohnado, deste, alledo, rechido,
chaquillo, laqueta, sagueso, quiguifi, ifiuti, voyate, quellimi.
A travs de ello se detectan los siguientes errores especficos: m-n; oh-ch; e-o; t-f;
s-a.
Inversiones de letras: : Los tems que nos permiten detectar si el nio invierte letras son
12: Ellos son: bado, dipo, babe, quebo, quido, bapi, quipi, dubopi, pebade, numo, saute.
A travs de ello se detectan los siguientes errores especficos : b, d, p, q, u, n, m.
Inversiones de palabras completas: Los tems que nos permiten detectar si el nio
invierte las palabras son 11. Ellos son: la, sol, se, las, nos, los, al, es, son, le, sal.
Inversiones de letras dentro de la palabra : Los tems que nos permiten detectar si el nio
invierte letras dentro de las palabras son 12. Ellos son: palta, sobra, trota, plumn, turco,
trono, balcn, negar, sabre, calvo, nobel, pardo.
Inversin del orden de las slabas dentro de la palabra: Los tems que nos permiten
detectar si el nio invierte el orden de las slabas en la palabra son 12. Ellos son loma,
saco, dato, tapa, tala, cabo, sopa, toga, saca, choca, cala,caro.

ll

ch

ll

ch

ll

ll

ch

nomino

ohnado

rechido

chaquido
quiguifi

bado
bape

deste
laqueta

ifjuti

dipo

babe

quipi

alledo

voyati
quebo

dubopi

sageso
quellini
quido

pebade

numo

dudo
saute

la

sol

se

las

nos

los

al

es

son

sal

palta
balcn
loma
sopa

sobra
negar
saco

trota
sabr
dato

plumn

turco

trono

calvo

nobel

pardo

tapa

tala

toga
saca
choca
cala
PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE DISLEXIA ESPECIFICA

cabo
caro

Condemarn - Blomquist
Nombre :..................................................................................
Edad : ............................... Fecha de nacimiento : ............................
Colegio : ......................................................... Curso : .....................
Fecha de aplicacin :.......................... Examinador : ....................
NIVEL LECTOR

(100 temes)

1. Conocimiento del nombre de las letras (13)

b(

s (

m(

c (

e (

l (

ch (

a (
q (

g(

d(

p(

e (

2. Conocimiento del sonido de las letras (13)

l (
ch (

s (
)

)
j (

ll (
)

)
y (

q (

v (

q (

r(

d (

t(

3. Conocimiento de slabas directas con consonante de sonido simple (6)

sa (

te (

mo (

lu (

ri (

fa (

4. Conocimiento de slabas directas con consonante de sonido doble (6)

co (

ci (

ga (

ge (

cu (

gi (

5. Conocimiento de slabas indirectas de nivel simple (6)

is (

ac (

in (

em (

ul (

ar (

6. Conocimiento de slabas indirectas de nivel complejo (6)

ob (

et (

ap (

ex (

af (

ad (

7. Conocimiento de slabas directas con consonante de doble grafa (6)

llo (

cha (

rri (

lle (

rru (

cho (

8. Conocimiento de slabas directas con consonante seguida "u" muda (4)

gue (

qui (

gui (

que (

cam (

sec (

9. Conocimiento de slabas complejas (6)

til (

pur (

mos (

lin (

10. Conocimiento de slabas con diptongo de nivel simple (6)

mia (

tua (

feu (

rou (

nio (

pia (

siec (

tri (

11. Conocimiento de slabas con diptongo de nivel complejo (6)

lian (

reis (

vuil (

siap (

boim (

12. Conocimiento de slaba con fonograma de nivel simple (6)

bra (

fli (

gro (

dru (

cle (

13. Conocimiento de slabas con fonograma de nivel complejo (6)

glus (

pron (

tris (

plaf (

blen (

frat (

14. Conocimiento de slabas con fonograma y diptongo de nivel simple (6)

brio (

crue (

trau (

glio (

pleu (

drie (

15. Conocimiento de slabas con fonograma y diptongo de nivel complejo (6)

crian (

flaum (

prien (

clous (

triun (

blauc (

NIVEL LECTOR
Puntaje Mximo : 100 puntos

Tiempo : ....................................

Puntaje obtenido : ...........................

Percentil edad : ...............................
Percentil escolaridad : .......................
Sntesis de errores :
.
.
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