UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA IDEAD

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS
EN EDUCACIN ARTSTICA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
ESTILOS Y TENDECNIAS ESTILISTICAS
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADMICA: INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN
EDUCACIN ARTSTICA
CAMPO O REA DE FORMACIN: ESPECFICO
NCLEO DE FORMACIN: PROCESOS CREATIVOS EN LOS DIFERENTES
CAMPOS DE LA EXPRESIN ARTSTICA
NOMBRE DEL CURSO: ESTILOS Y TENDECNIAS ESTILISTICAS
PROYECTO DE INVESTIGACIN III: ORGANIZACIN CURRICULAR DE
LOS PROCESOS CREATIVOS EN LA EDUCACIN ARTSTICA
CRDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS

2.0 PROPOSITOS DE FORMACION

Este curso permite establecer con claridad las caractersticas estilsticas de las
obras de arte y el concepto de tendencia en el arte moderno, para poder
efectuar su clasificacin en categoras estticas.
2.1 OBJETIVO GENERAL
Conocer de manera terica y conceptual la produccin artstica para su
clasificacin en estilos y su categorizacin en tendencias, aplicando las
respectivas expresiones estticas.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Estudiar, analizar, y clasificar las obras de arte por su estilo especfico y
tendencia.
-Caracterizar cada clasificacin estilstica por su conceptualizacin esttica.
-Agrupar las obras de arte por sus afinidades estilsticas y por su tendencia, en
movimientos.
3.0 PRINCIPIOS DE FORMACION
El curso proporciona los conocimientos especficos para la diferenciacin y
clasificacin de las obras de arte por su estilo formal y por su tendencia
conceptual.

3.1 DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD

Para reconocer por la expresin tcnica formal y por el contenido, el estilo, y, la
tendencia de cada obra de arte.
3.2 AUTONOMIA
Para clasificar adecuadamente la produccin artstica, especialmente, la
correspondiente al arte moderno y al arte postmoderno.
3.3 AUTOFORMACION
Para caracterizar cada producto artstico, de acuerdo a su expresin y
contexto formal, de manera cognoscitiva, conceptual y esttica.
3.4 TRANSFORMACION CRITICA
Para valorar y categorizar los parmetros artsticos y estticos del arte
moderno y el postmoderno.
4.0 PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO DEL
DISEO CURRICULAR
4.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.
Permite conocer la expresin artstica desde su componente tcnico formal y
por su expresin esttica conceptual, estableciendo categoras por tendencias
y movimientos.
4.2 PROYECTO DE INVESTIGACION
Permite definir parmetros estticos y tcnicos formales, con los cuales ampliar
el horizonte cognoscitivo del proyecto curricular, de las prcticas artsticas en la
Escuela.
5.0 PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA
PROBLEMAS-CONOCIMIENTOS ARTICULADOS CON EL CONTEXTO EN
EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.
5.1 JUSTIFICACION.
El curso se orienta al conocimiento de la produccin formal de obras de arte, en
sus aspectos estilsticos, en sus tendencias representativas y estticas, para su
ubicacin tmporo-espacial dentro del estudio de la Historia del Arte.
5.2 PRESENTACION Y SUSTENTACION DE LOS CONTENIDOS DE
FORMACION.

NUCLEO PROBLEMICO 1. LA FIGURACIN.

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS GENERADORAS

Cul es su
ontognesis?

Historia del Arte.

Qu diferencias formales y
conceptuales hay entre naturalismo y
realismo?

Cul ha sido su
proceso
histrico?

Historia social del

arte.

Cul es la esttica de la figuracin?

Cmo es su
expresin
actual?

Esttica moderna.

Cmo se entiende dentro de la

figuracin el Hiperrealismo?

NUCLEO PROBLEMICO 2 . LA ABSTRACCION.

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS GENERADORAS

Esta tendencia
niega la
figuracin?

Historia del arte.

Cul ha sido su proceso histrico?

Sus formas y
criterios
comportan la
realidad?

Arte y realidad.

Cules son sus tendencias?

Cmo es su
lenguaje
plstico?

Semitica del Arte.

Cul es su lenguaje esttico?

NUCLEO PROBLEMICO 3. LO CONCEPTUAL

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS GENERADORAS

Cundo y cmo
emerge en el
arte?

Historia del arte.

Cmo se caracteriza?

A travs de qu
formas se
espresa?

Arte y modernidad.

Cules son sus tendencias?

Cmo asume la
realidad?

Arte moderno y
conceptual.

Es una expresin de arte Noobjetual?

NUCLEO PROBLEMICO 4. ARTE Y COMPUTACIN.

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS GENERADORAS

Es un arte
mecnico?

Su expresin es
suprasensible y
extraesttica?

La postmodernidad
en el arte

Su programacin afecta la
creatividad?

Estticas
insurgentes.

Cmo es su cdigo visual?

Es una tendencia
efmera?

Historia del arte

postmoderno.

Cul es su vigencia esttica?

NUCLEO PROBLEMICO 5. Arte Corporal.

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS GENERADORAS

Es un arte
objetual?

Esttica
contempornea.

Cules son sus productos artsticos?

Cmo se
entiende su
plstica?

Historia del arte

Postmoderno.

Cmo es su lenguaje?

Su medio de
expresin es
natural?

Arte, esttica y
expresin.

Podra cambiar de cuerpo?

5.3. COMPETENCIAS GENERALES.

COGNITIVAS. Conocimiento de nuevas formas del arte, con expresiones,
lenguajes y significados estticos innovadores.
VALORATIVAS. Apreciacin de la importancia
postmoderno como expresin sensible, humana.

del

arte

moderno

COMUNICATIVAS. Conocimientos de nuevos lenguajes artsticos, con sus

semnticas y pragmticas innovadoras.
PEDAGOGICAS. Aplicacin de nuevas formas de orientar, guiar y asesorar la
creacin artstica, en los procesos de las prcticas que se dan en la escuela.
5.4 ACTIVIDADES DE INTEGRACION
TIEMPO DE TRABAJO TUTORIAL

1. Socializacin de actividades no presenciales.

2. Debates en torno a las preguntas generadoras.
3. Ejercicios aplicados a la temtica.
4. Evaluacin integral por procesos.
5.5 CAJA DE HERRAMIENTAS
R.A.E
Mapas Conceptuales
Ensayo
Taller
Portafolio
5.6 AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula de clases.
Biblioteca.
Centro de documentacin del IDEAD.
Hogar.
Lugar de trabajo.
Internet.
Exposiciones y Museos.
Cipas.
Otros.
6.0 BIBLIOGRAFIA.
ACHA, Juan. Arte y sociedad: Latinoamrica-El sistema de produccin. Fondo
de Cultura Econmica. Mxico, 1979
ADORNO, Theodor w. Teora Esttica. Ediciones ORBIS. Buenos Aires.1983.
GUIRAUD, Pierre. El lenguaje del cuerpo. Fondo de Cultura Econmica.
Mxico, 1994.
MARCHAN. F. Simn. Del arte objetual al arte de concepto. Ediciones Akal.
Madrid, 2001.
PANOFSKY. Erwin. El significado en las artes visuales. Alianza Editorial.
Madrid, 2001.

SANCHEZ. V. Adolfo. Cuestiones estticas y artsticas contemporneas. Fondo

de Cultura Econmica. Mxico, 2003.
TALENS. Jenaro y otros. Elementos para una semitica del texto artstico.
Ediciones Ctedra. Madrid, 1995.
TAYLOR. Brandon. Arte hoy. Ediciones Akal. Madrid, 2000
THOMAS, Karin. Hasta hoy. Estilos de las artes plsticas en el siglo XX.
Ediciones del Serbal. Barcelona ,1988.
7.0. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO.
En concordancia con el acuerdo 024 de 1995 del Consejo Superior de la
Universidad del Tolima.
El 60% de la acreditacin est relacionada con el proceso de evaluacin
permanente de las actividades desarrolladas durante el semestre acadmico,
tanto individuales como grupales, independientes y presenciales.
El 40% de la convocatoria est relacionada con el proceso de construccin
formativa, los contenidos desarrollados en el curso, y el proceso de
participacin del programa. La convocatoria es de carcter individual.

SNTESIS DEL CURSO: ESTILOS Y TENDENCIAS ARTSTICAS.

VIII SEMESTRE

DESCRIPCIN:

Este curso busca caracterizar la profusin de

tendencias, movimientos y estilos artsticos,
con los cuales el ser humano expresa su
pensamiento sobre su realidad del siglo XX, y
su esteticidad.

PROBLEMA:

Por qu surgen en el siglo XX mltiples

tendencias, movimientos y estilos en el campo
del arte?

OBJETIVO:

Caracterizar las tendencias, movimientos

estilos artsticos que surgen en el siglo XX.
*El realismo y sus derivados.
*El arte visual abstraccionista.
*Concepto de realidad y produccin artstica.
*El arte como idea.
*El arte de Entreguerras -1914-1945-.

CONTENIDOS:

BIBLIOGRAFIA:

*Cassou, Jean, Panormica de las artes visuales.

*Dors, Eugenio, El arte de Entreguerras.

*Karim, Thomas, Arte hoy.

Elaborado por:
Colectivo de tutores programa de Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis
en Educacin Artstica.
Revisado por:
Comit curricular del programa de Licenciatura en Educacin Bsica con
nfasis en Educacin Artstica.
Profesional de Apoyo rea de Educacin