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Metodo de Intervalos para Clarinetistas Avanzados PDF
Metodo de Intervalos para Clarinetistas Avanzados PDF
NDICE
El autor
Para el maestro
Para el estudiante
Agradecimientos
Antecedentes
Cmo est elaborado el texto
Metodologa para abordar el libro
Terceras
Cuartas
Quintas
Sextas
Sptimas
Octavas
Novenas
Dcimas
Undcimas
Duodcimas
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Bibliografa
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MTODO
DE INTERVALOS PARA
CLARINETISTAS AVANZADOS
Por:
ISMN 979-0-801642-06-6
EL AUTOR
ANDRS
RAMREZ VILLARRAGA
Clarinetista
acido en Bogot en
1975, inicia sus estudios
de
Clarinete
con
el
maestro
Orlando
Rodrguez,
posteriormente
continua
su
formacin en el Conservatorio
de la Universidad Nacional de
Colombia con el maestro Robert
De Gennaro hasta el ao 1999
cuando se grada con Mencin
Meritoria, distincin que le permite
ganar el premio a los mejores
trabajos de grado de la facultad
de artes de su promocin.
INTRODUCCIN
En el conocimiento de lo fundamental es donde
encontramos las grandes respuestas
Andrs Ramrez
PARA EL
MAESTRO
En la pedagoga instrumental y
la didctica de la misma, nos
encontramos con los procesos de
enseanza-aprendizaje. Nosotros
como docentes poseemos un
saber que siempre, por tica,
debe ser cuestionado en primera
instancia por nosotros mismos.
El saber y las mltiples maneras
de su transmisin, son
una
herramienta de aprendizaje que
los estudiantes deben siempre
analizar, evaluar y confrontar.
Este
mecanismo
sano
de
interaccin acadmica, permitir
al
docente
identificar
las
necesidades formativas propias
de cada estudiante y a cada
estudiante le proporciona un canal
adecuado de comunicacin con
su profesor(a) para la recepcin
correcta de los saberes.
Estos preceptos deben estar
permeados por los saberes a
transmitir y ser apropiados. Estos
saberes deben ser presentados
al(a) estudiante de manera sencilla,
clara y motivante.
La correcta apropiacin de
tcnica del clarinete debe basarse
entonces en argumentos sencillos,
claros y de fcil asimilacin en
la presentacin de los mismos
por parte del docente. Los
fundamentos tcnicos entonces
se basan en el aprendizaje de
la construccin de la msica
PARA EL (LA)
ESTUDIANTE
Cuando se habla de tcnica, es
como vuelves la mirada hacia ti
mismo(a), como es esa mirada
que observa lo bsico de ti, como
ests compuesto (a) durante cada
da cambiante. De esta forma eso
que eres hoy lo transmites a tu
instrumento estudiando lo bsico
de l, aquello que es necesario para
que exista esa comunin tranquila
y reposada entre la vida que vives
como persona y como intrprete.
Esta unidad desde el estudio de lo
bsico y fundamental, permitir un
crecimiento integral del ser y ser
intrprete.
Este texto te remite a lo bsico, a
lo fundamental de la construccin
de un repertorio que te exige el
conocimiento completo de la
tcnica del clarinete, no solamente
en la msica tonal, ya desde el
siglo pasado la atonalidad y las
nuevas tcnicas extendidas del
clarinete motivan a mirar de nuevo
al pasado, a la msica tonal
como raz de dichas corrientes
compositivas.
AGRADECIMIENTOS
Mis sinceros agradecimientos a:
Editorial Friedrich Hofmeister, Leipzig, Alemania
Stefanie Clement de la editorial Friedrich Hofmeister,
quien muy amable y diligentemente adelant los
permisos necesarios para la intervencin del libro
TEGLICHE STUDIEN AUS CARL BRMANN S
KLARINETTEN-SCHULE, OP. 63. ED. FRIEDRICH
HOFMEISTER, FH 6018, LEIPZIG, ALEMANIA.
Dorian Valencia, quien plasm en digital el contenido
del texto.
Jos Luis Criollo, quien gracias a su disposicin
revis el contenido del texto.
Cristian Cano, por sus fotografas tan elocuentes.
Universidad del Cauca, Facultad de Artes, Departamento
de Msica, Clase de Clarinete y su grupo de investigacin:
Estudios en Clarinete, por creer en mi trabajo.
Sello y Taller Editorial Universidad del Cauca, Maestro
Axel Rojas, Maestro Luis Guillermo Jaramillo, Lucy Cruz y
Maritza Martnez, por apoyar nuestros proyectos docentes
siempre con la mejor calidad.
Doctor Francisco J. Sierra y directivos de la Fundacin
Incolmotos Yamaha, Yamaha Musical y Yamaha Music
Latin America, quienes saben que en medio de las
dificultades en nuestro pas para hacer msica, le
apuestan a un mejor pas a travs de ella.
A mi esposa Silvia y nuestras familias. Son ellos el
motor de mi existencia
ANTECEDENTES
Cuando la docencia nos confronta
con la hermosa tarea de formar
slidamente a nuestros estudiantes
para una vida profesional futura,
nos encontramos muchas veces
frente a la difcil tarea de encontrar
las herramientas adecuadas para
cada estudiante.
En un mundo cada vez ms
demandante de profesionales con
altsimos niveles de ejecucin,
es nuestro deber brindarles a
estos futuros representantes de la
escuela clarinetistica, las mejores
herramientas posibles.
Se ha probado que el estudio
de los intervalos ha sido una
herramienta que brinda enormes
resultados al momento de
abordar la tcnica del clarinete,
esto se debe a que la maestra
de ejecucin de un instrumento
construido a la doceava en su
cambio de registro, necesita de
una correcta apropiacin tcnica.
En la bibliografa pedaggica
para clarinete se encuentra el
texto: Tegliche Studien aus Carl
Brmann S Klarinetten-Schule,
Op. 63. Ed. Friedrich Hofmeister,
FH 6018, Leipzig, Alemania, el
cual gracias a su consentimiento,
se revis y extendi su captulo
sobre los intervalos, con el fin
de apropiar cada distancia entre
sonidos en cuanto a su forma de
ejecucin; motivando entonces
la adquisicin y afianzamiento
de una correcta y eficaz tcnica
para su posterior aplicacin en las
exigencias del repertorio actual.
COMO EST
ELABORADO
EL TEXTO
Adaptamos,
revisamos
y
extendimos
la bibliografa a
un contexto de fcil manejo
para los estudiantes avanzados
que propenda siempre por su
motivacin con un texto exequible
a sus posibilidades.
METODOLOGA
PARA ABORDAR
EL LIBRO
TERCERAS
La msica es el corazn de la vida.
Por ella habla el amor;
sin ella no hay bien posible
y con ella todo es hermoso.
Franz Liszt
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CUARTAS
Lo maravilloso de aprender algo
es que nadie nos lo puede arrebatar
B.B. King
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QUINTAS
La msica es para el alma
lo que la gimnasia para el cuerpo
Platn
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SEXTAS
Si quieres aprender, ensea
Cicern
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SPTIMAS
El cerebro no es un vaso por llenar,
sino una lmpara por encender.
Plutarco
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OCTAVAS
Yo no soy un maestro: slo un compaero de viaje al cual
has preguntado el camino. Yo te seal ms all,
ms all de m y de ti mismo.
George Bernard Shaw
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NOVENAS
Todo hombre recibe dos educaciones:
la que le dan y la que l se da;
esta ltima es la ms importante.
Edward Gibbon
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DCIMAS
El buen alumno aprende con el profesor,
sin el profesor y a pesar del profesor.
Jos Antonio Ortega
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UNDCIMAS
Al estudiante que nunca se le pide que haga
lo que no puede, nunca hace lo que puede.
John Stuart Mill
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DUODCIMAS
Me lo contaron y lo olvid;
lo vi y lo entend;
lo hice y lo aprend.
Confucio
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DECIMOTERCERAS
la educacion ayuda a la persona a aprender a ser lo que
es capaz de ser
Hesiodo
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BIBLIOGRAFA
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RAMIREZ, ANDRES Y AVENDAO, VIOLETA. Gua de ejercicios fsicos y aspectos preventivos para
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EDICIN GENERAL
Fundacin
APOYAN: