COMPENDIO

DE LETRAS
3° BIMESTRE
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
 Reglas Ortográficas
Ejemplos:
U
• gracioso
s _____________________ • olorosa
o
_____________________ • lindísimo
• elegantísima
d
_____________________ • callarse
e Se escriben con "S"
_____________________
las terminaciones: • conversa
_____________________ • moverse
l
SIÓN, cuando se • ____________
a puede reemplazar • ____________
por -so, -sar, • ____________
-sivo, -sible.
"S"

Ejemplos:

U • ____________
• ____________
s -icie, -icia, -icio • ____________
o
-ancia, -encia • ____________
• ____________
d Se escriben con "C"
-cimiento • ____________
e las terminaciones:

• cruz - cruces
______________________ • perdiz - perdices
l
de las palabras que
a
______________________

"C" en "z".

1
3 Ejemplos:
U
-azca • ____________
s
o
-azo • ____________
(aumentativo) • ____________
d
e Se escriben con "Z" • ____________
-aza -ez, -eza
las terminaciones: (sust. abstracto) • ____________
• ____________
l
a -izar • ____________
(excepto: avisar, revisar) • ____________
• ____________
"Z"

¡A practicar lo aprendido!

I.
Busca en el pupiletras adjetivos derivados de los siguientes sustantivos:

R R E N I A L C
E M J E N C I I
- cruz
C R U C I A L A
- inicio
I O D C C D N R
- oficio
O F I C I A L A
- raza T N C A A T U C
- policía Z K I I L O S I

- juez P E A A S M Z A
P O L I C I A L

2
Ahora, completa las oraciones con las palabras encontradas.

• Ese agente realmente se esmera. 3

• El comunicado ya fue confirmado.

• Grabó la de su nombre en ese árbol.

• El poder es muy burocrático.

• Toda discriminación es condenable.

• Fue un momento para ella.

II. Completa con "c - s - z", según corresponda:

1. Es gra___io___o como ___u___eden estos in___idente___.

2. Fene___ió al amane___er la dul___e an___iana.

3. De___ide rápido tu ___uerte.

4. Fune___to___ ___u___e___o___ ocurren en esos ___endero___.

5. El la___o que llevas es muy ___obrio.

6. Un men___aje rapidí___imo; la vengan___a traspa___a la delgada línea del honor y del

amor.

7. La poeti___a hi___o un lindí___imo texto.

8. El compren___ivo padre ini___ió una charla.

9. La lidere ___a mandó a i___ar la bandera.

10.Existe el pleno conven___imiento que los niños feli___e___

son buenos alumnos.

3
3 11. Una jue___a re___olvió el ca___o.

12. La calvi___ie puede ser cau___ada por la an___iedad.

13. La pere___a es madre de todos los vi___io___.

14. Con efi___ien___ia ganó la competen___ia.

15. La depre___ión puede llevar al sui___idio.

16. Empe___ó a revi___ar su con___ien___ia cuando escuchó ese men___aje.

17. Una patada___a le dieron al balón.

18. El e___table___imiento eviden___ia in___alubridad.

19. No hay ___olu___ión al ca___o.

20. El bala___o apena___ lo ro___ó.

Actividades

I. Pega una noticia y resalta las grafías "c, s, z".

II. Escribe cinco oraciones con cada grafía "c, s, z".

4
 Usos de "b - v" 3
Se escriben con "B" (be): Prefijo griego Bi significa 2 o doble

• Combinaciones iniciales: BI - BIS - BIZ (dos o doble).

Palabras que inician en...
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Bisílaba Bimestre Biznieto

____________________________________________________________________________

• La sílaba inicial: BIBL - CUB.

____________________________________________________________________________
Biblia, Biblioteca, Bibliografía
____________________________________________________________________________
Cubo, Cubeta, Cubrir

• La combinación "MB". ____________________________________________________

Combinación Cambio También

• La sílaba inicial: BU - BUR - BUS.

____________________________________________________________________________
Burro Burbuja Buscar
____________________________________________________________________________
Burla Busto
____________________________________________________________________________
Buque

• Sílabas: ABS - OBS - AB - SUB -OB.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Absurdo, Obstáculo, Abrir, Subterráneo, Obeso

____________________________________________________________________________

• Sílaba BIO = vida. Raíz griega que significa "Vida"

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Biología, Biografía, Biogenética, Biodiversidad

____________________________________________________________________________

• Después de la combinación: CA; excepto: cavar, caverna, etc.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cabo, Cabalgar, Caballo, Cabello

____________________________________________________________________________

5
3 • Las palabras que llevan las sílabas: BRA - BRE - BRI - BRO - BRU / BLA - BLE - BLI - BLO -
BLU
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Brasil, Breve, Brillo, Brocha, Bruja

__________________________________________________________________
Blanco, Bledo, Blindado, Bloquear, Blusa

• La terminación: -BILIDAD, -BIR

__________________________________________________________________
Visibilidad, Amabilidad, Responsabilidad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribir, Recibir, Percibir, Concebir

¡A practicar lo aprendido!

I. Coloca "b" o "v", según corresponda, en los espacios en blanco.

1. Si haces la tarea te o____sequiaré

b un rico ____izcocho.
b

2. Ellos pensa____an
b ____e____er
b b agua del río.

3. Simón bañó al perro con ____astante

b ama____ilidad.
b

4. La ____iología
b estudia a todos los seres vi____os.
v

5. El ca____allero
b de negro tiene un hermoso ca____allo.
b

6. La ____i____lioteca
b b está cerrada todos los sá____ados.
b

7. La ____lusa
b que te regalé, ____renda
B la tiene.

8. La ____ida
v tiene muchos o____stáculos,
b solo los
podrás ____encer
v con la perse____erancia.
v

9. La responsa____ilidad
b debe estar muy
presente en nuestras actitudes.

10. Pa____lito
b cam____ió
b su cu____o
b por una
____icicleta.
b

6
 II. Forma oraciones con las siguientes palabras: 3
bisabuela bicicleta burbujas abuelito vencer

responsabilidad bienestar subir vagabundo obstáculo

Mi bisabuela me quiere mucho.

1. ______________________________________________________________________

2. ______________________________________________________________________

3. ______________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________

5. ______________________________________________________________________

6. ______________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________

8. ______________________________________________________________________

9. ______________________________________________________________________

10. ______________________________________________________________________

7
3 Se escriben con "V" (uve)

• Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".

Navidad,
__________________________________________________________________
Nevando, Nivel, Novela

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

• Palabras que empiezan por "lla", "lle", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol".
llave,
l_________________________________________________________________
Llevar, Lluvia, Previsto, Privado, Proverbio, Polvo

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

• Palabras que empiezan por "vice", "villa", "di". Excepto: dibujo, dibujante, bíceps,
billar.
__________________________________________________________________
viceministro, Villaverde, Villavicencio, Diva, Dividir, Divisar
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

• Palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo". Excepto: ébano, ebanista.
evaluación,
__________________________________________________________________
Evento, Evitar, Evolución

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

• Palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora". Excepto: víbora.

herbívoro __________________________________________________________
Carnívora, desviro, envira

• Adjetivos y sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve", "evo", "iva", "ive",
"ivo". Excepto: arriba, sílaba, cabo, árabe.
__________________________________________________________________
Clava, Clave, Clavo, nueva, mueve, nuevo, atractiva, revive, compasivo

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8
 ¡A practicar lo aprendido! 3

I. Coloca "b" o "v" en los espacios en blanco, según corresponda.

1. Era Na___idad.
v Una sua___e
v melodía se escucha___a
b a lo lejos y una oración
___re___e
b v nos recordaba el moti___o
v su___lime
b de esta gran reunión.

2. Eduardo, recuerda que el ad___er___io

v b modifica al ___er___o
v b y al adjeti___o.
v

3. La ___í___ora
v b de___oró
v a un animal her___í___oro
b v de un ___ocado.
b

4. Tu___o
v que a___sol___er
b v varias preguntas de los a___ispados
v alumnos.

5. La zona sel___ática
v es exu___erante
b en ___egetación.
v

6. Cuando ___uel___as,
v v te o___sequiaré
b cala___azas
b y ___erenjenas
b de mi prima
Camucha.

7. Un maestro de la sa___iduría
b pasea___a
b por un ___osque
b con su fiel discípulo.

8. Ernesto se encontra___a
b jugando con un jo___encito
v ___oli___iano.
b v

9. El pa___o
v de mi a___uelita
b es muy acti___o
v fuera de su corral.

10. La llu___ia
v en la Sierra es muy fuerte y en la Costa es le___e.
v

9
3 II. Piensa, debes completar con "b" o "v".

1. ravo y reve será el trabajo.

2. Llora a el pajarillo cauti o.

3. Despunta a el o sesi o atleta.

4. Riman absol er y revol er.

5. Tra aja a cuando no sentía pa or.

6. Muchas ví oras son carní oras.

7. " aya" deri a del verbo ir.

8. Tu imos que di ulgar algo impre isto.

9. La mo ilidad pasa a a recogerme.

10. Seré enevolente contigo.

Tarea domiciliaria

I. Pega una noticia y resalta las palabras con las grafías "b" o "v".

10
 Uso de "g - j"
Ejemplos:
En la secuencia GEN-
en cualquier posición.
• ________________

S El prefijo GEO- (Tierra). • ________________

e

e
s -logía
(estudio)
c • ________________
Biología

r -gión • ________________
Legión
i Las terminaciones: -gional • ________________
Regional
-gionario
b • ________________
Legionario

e -gía
• ________________
Zoología
n

c
Los verbos terminados en: -giar • ________________
Plagiar
o
-gio • ________________
Recogió
n
-gia Recogía
• ________________
"G" -ger
• ________________
Escoger

-gir
• ________________
Elegir

Las sílabas GUE - GUI

(cuando la "u" suene, • ________________
Guitarra, Guerra
colocamos diéresis ¨ ). • ________________
Pingüino

11
3 S
- jero
Ejemplos:

• _________________
e
- jería • _________________

e
- aje
s • _________________
Las terminaciones:
c
-jear
r • _________________
i
b -jo / -ja
• _________________
e
n

c
o Ejemplos:
En las formas verbales
• decir - dijo
n cuyo infinitivo no
tenga "j" o "g". • ________________ - _______________

"J" • traducir - _______________

¡A practicar lo aprendido!

I. Completa correctamente los espacios en blanco con "g" o "j":

1. prote er 2. enético

3. homo éneo 4. can ear

5. engrana e 6. exi ente

7. cerra ero 8. sexa esimal

12
 3
9. sur ió 10. despresti io

11. co ear 12. mar inal

13. carrua e 14. dedu e

15. pla iar 16. cru ió

17. bu ía 18. a uileño

19. le ía 20. lin ual

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Escribe una oración con cada palabra aprendida.

13
 Somos publicistas
Sabías que la publicidad apareció hace muchos
años, cuando el hombre comenzó a vivir en
sociedad y empezó a comprar y a vender.

Veamos la influencia de la publicidad:

I. Cuando vas a una tienda pides:

• Una gaseosa. • Una Coca Cola, Pepsi, Inca Kola, etc.

II. Sabes cómo terminan estas expresiones:

Albor, tu ______________ opción.

Coca Cola, ___________________________________________.
Mc Donald, me ____________________________.
América, siempre en tu _____________________.

Vemos que la influencia de la publicidad en nuestra

conducta no es casual, es producto de un trabajo que
cala en nuestro subconciente y determina muchas
veces nuestras decisiones al comprar o adquirir algo.

La publicidad se vale del AFICHE.

• Concepto de afiche:

Es una forma de ___________________. Busca impresionar y captar la ______________

del ________________ al que está dirigido, convenciéndolo del _________________
que transmite.

• Funciones del afiche:

1. PARAR Es decir, ____________ al espectador.

2. CAPTURAR Atrapar la atención del ____________________________.

3. MANDAR Generar en el público un convencimiento de la idea

transmitida.
15
3 Para elaborar un afiche debemos considerar previamente:

¿Cuál es el mensaje a transmitir?, ¿a qué público se dirige?

y ahora sí podemos hablar de:

LAS PARTES DEL AFICHE:

I. Imágenes: Ocupa el 70% del afiche. Es el gráfico, fotografía o pintura que acompaña
y refuerza el mensaje del texto escrito. Para su elaboración debe considerarse la
combinación y psicología del color.

Ejemplo: El Papá Noel de Coca Cola o los ositos navideños que emplea esta
empresa.

II. Texto: Está constituido por:

1. Logotipo: Es el nombre de la marca, que va escrito en un tipo de letra diferente

y original.

Ejemplos:

16
 2. Eslogan: Es una frase hecha (melódica) que acompaña a toda campaña publicitaria.
Debe llamar la atención y ser fácil de recordar.
3
Ejemplos: _________________ siempre en tu vida.

_________________, tu mejor opción.

_________________, siempre más conveniente.

Milo, te hace grande.

3. Mascota: Es un gráfico pequeño que es símbolo del producto. No es imprescindible

en el afiche.

mascota

logotipo

4. Mensaje: Es el texto que informa sobre los beneficios; está relacionado con la imagen.
Debe ser breve, claro y visible (armonioso).

mensaje

17
3 ¡A practicar lo aprendido!

I. Señala las partes del afiche:

II. Escribe las partes de los siguientes afiches:

18
 3

III. Pega tres ejemplos de eslogan, logotipo y mascota.

19
RAZONAMIENTO
VERBAL
 Sinonimia y Antonimia
Recuerda:
... las palabras sinónimas son
aquellas que tienen igual o
p a re c i d o s i gn i f i c a d o, p e ro
diferente escritura.

Ejemplo:
Fatal: adverso, fatídico, nefasto, funesto...

Ya sabemos qué son las palabras sinónimas, ahora debemos preguntarnos: ¿De qué nos
sirve saber tantas palabras?

Respuesta: Las palabras por sí solas no pueden expresar nuestros pensamientos, por eso,
es necesario aplicarlas; es decir, formar oraciones con ellas.

"Si no aplicamos las palabras

aprendidas, olvidaremos
su significado".

Practiquemos

I. Reemplaza con un sinónimo la palabra que está resaltada.

1. Me siento hacinado entre tanta gente que hay en el estadio.

_________________________________________________________________________.

2. José, no te dejes embaucar por ese vendedor ambulante.

_________________________________________________________________________.

3. Mi papá es un hombre fornido.

_________________________________________________________________________.

4. No intentes refutar lo que he mencionado.

_________________________________________________________________________.

20
 3
5. Tuve un lapsus en el curso de Biología, pero la maestra lo tomó como una anécdota.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

6. El juez dio un veredicto justo.

_________________________________________________________________________.

7. No es necesario que encubras tus travesuras.

_________________________________________________________________________.

8. María logró finiquitar su trabajo.

_________________________________________________________________________.

9. Era un adulto iletrado, por eso lo ayudé con su tarea.

_________________________________________________________________________.

10. En el vergel de mi casa florecieron hermosas rosas.

_________________________________________________________________________.

II. Utiliza los sinónimos de las partes resaltadas y vuelve a escribir el cuento sobre
fantasmas.

Sobre fantasmas
Los fantasmas más famosos del mundo son los ingleses, tan antiguos
como el país en donde "viven".

No existe castillo inglés alguno que no tenga su fantasma, algunos son

juguetones y otros muy serios.

Aparecen, la mayoría de las veces, con la misma ropa que usaban en

el momento de su muerte.

No se sabe si existen realmente los fantasmas o es la imaginación de la

gente que cree haberlos visto.

A pesar de esta polémica, muchos de los que creen en estos seres

sobrenaturales crearon el "club de los fantasmas" en el año 1862.

21
3 __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Recuerda algo más:

Dos acciones opuestas: Dos nombres opuestos:

bajar

subir

niño niña

"La oposición entre dos palabras se denomina antonimia".

22
 III. Lee el siguiente texto y luego escribe, la historia utilizando el antónimo de las palabras
resaltadas.
3

Romeo y Julieta
Romeo y Julieta son hijos de dos familias que se odian: los Montesco y los
Capuleto. Un día Romeo asiste a una fiesta y se enamora perdidamente
de la bella Julieta. Los enamorados por oposición de los padres deciden
huir; sin embargo, Julieta no avisó a Romeo que tomaría un brebaje que
la haría parecer muerta.

Romeo llega y cree que su dulce amada ha muerto, desesperado toma

un veneno.

Julieta despierta y al ver muerto a su amado, se clava una daga. Ante

tanta tragedia las familias se amistan.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

23
3 • Busca en el diccionario las siguientes palabras:

a. brebaje : _________________________________________________________

b. daga : _________________________________________________________

c. clavar : _________________________________________________________

d. tragedia : _________________________________________________________

IV. Marca el sinónimo de las palabras en mayúscula.

1. PERPETRAR 2. HARAGÁN 3. TÍMIDO

a. acometer a. trabajador a. desvergonzado
b. hacer b. laborioso b. resuelto
c. sumar c. holgazán c. astuto
d. acontecer d. irresponsable d. cobarde
e. convencer e. cuidadoso e. sustancial

4. MALTRATAR 5. ORATE 6. PESAROSO

a. lisonjear a. amable a. considerado
b. acariciar b. orador b. pesado
c. besar c. juicioso c. intenso
d. lastimar d. loco d. apesadumbrado
e. querer e. hablador e. profundo

7. ENCONO 8. COMPENDIO 9. PULCRO

a. sustitución a. rivalidad a. listo
b. establecimiento b. resumen b. limpio
c. recuerdo c. publicación c. puntual
d. rencor d. enciclopedia d. rico
e. humildad e. abreviado e. amable

24
 V.
3
En el pupiletras busca los sinónimos de la palabra "solidaridad".

Y A Y M F F R A T E R N I D A D 1. ________________

A Y H T U P G C O E O J O R Q A
2. ________________
I U G T R T F V I I B H K F P J

R D D Y T L U B C F H G L O W H
3. ________________
E A V K Y H D A G D G V Y V E G

D A C H U K R N L C F O H B R D
4. ________________

A X S Q I O S M G I R D G Q T F
5. ________________
R C C W B K A U F V D F F W Y D

A B V A M J Z U D B Y A N E H S 6. ________________

M M L E N H C I S N U G D R G A
7. ________________
A O C O M P A Ñ E R I S M O F F

C P A R T I C I P A C I O N D G 8. ________________

VI. Marca el antónimo de las palabras en mayúscula.

1. CAPAZ 2. SUPRIMIR 3. NECESARIO

a. taimado a. construir a. estricto
b. inepto b. levantar b. absurdo
c. inocente c. prorrogar c. imposible
d. tímido d. añadir d. accesorio
e. atrevido e. instaurar e. prescindible

4. SATURAR 5. AMENO
a. quebrar a. deforme
b. ventilar b. ocioso
c. abrir c. insulto
d. caminar d. tedioso
e. vaciar e. grosero

25
3 VII. Escribe en los paréntesis una ( S ) si la relación de cada pareja de palabras es de
sinonimia y una ( A ), si es de antonimia.

1. duradero - perenne ( )

2. resuelto - vacilante ( )

3. hondo - profundo ( )

4. regalar - obsequiar ( )

5. actividad - inercia ( )

6. laxo - flojo ( )

7. difundir - divulgar ( )

8. finalizar - concluir ( )

9. deleitar - entretener ( )

10. mezclar - entreverar ( )

Tarea domiciliaria

I. En las siguientes oraciones, reemplaza la palabra en negrita por un antónimo.

1. La enfermedad lo dejó bastante enteco.

____________________________________________________________________________

2. Se mostraba suspicaz con aquel sujeto.

____________________________________________________________________________

3. Lo propuesto le pareció utópico.

____________________________________________________________________________

4. Su verborrea resultaba poco creíble.

____________________________________________________________________________

26
 5. Llegó con dilación a la cita pactada.
3
____________________________________________________________________________

6. Muchos salieron ilesos del accidente producido ayer.

____________________________________________________________________________

7. Los soldados timoratos fueron separados del ejército.

____________________________________________________________________________

8. José es muy abúlico.

____________________________________________________________________________

9. Rafael le dio una bofetada a su hermano menor.

____________________________________________________________________________

10. José Manuel es una persona pusilánime.

____________________________________________________________________________

27
 Estructura de textos
El Párrafo
El párrafo es una oración o un conjunto de oraciones.

• ¿Un párrafo puede ser un texto?

Claro que sí, ya que un texto es un párrafo o un conjunto de párrafos.

• ¿Y cómo reconozco un párrafo?

Un párrafo se define por el punto y aparte.

El párrafo expresa una idea

completa. Es decir, al leerlo,
entenderemos a qué se refiere.

Una idea es la información que nos provee

el párrafo, es necesario detenernos
en cada una de estas informaciones
para así comprender el texto.

Actividades

TEXTO I

EL CLARÍN
Baby H.P.

Señora ama de casa: Convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus niños. Ya tenemos
a la venta el maravilloso Baby H.P., llamado a revolucionar la economía hogareña.

El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfección

28
al delicado cuerpo infantil mediante cómodos cinturones, pulseras, anillos y broches. Todas
las ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los movimientos
del niño, haciéndolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarse en la
3
espalda o el pecho, según sea la necesidad. Una aguja indicadora señala el momento en
que la botella está llena. Entonces, usted, señora, debe desprenderla y enchufarla en un
depósito especial para que descargue automáticamente. Este depósito se puede colocar
en cualquier rincón de la casa y representará una fuente de energía o electricidad,
disponible en todo momento para fines de alumbrado y calefacción, así como para
impulsar alguno de los innumerables aparatos que invaden ahora los hogares.

De hoy en adelante usted verá con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera
perderá la paciencia ante una rabieta convulsiva, pensando en que es una fuente generosa
de energía. El pataleo de un niño de pecho durante las 24 horas se transforma en útiles
segundos de tromba licuadora, o en 15 minutos de música radiofónica.

Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus necesidades de electricidad colocando
un Baby H.P. a cada uno de sus vástagos, o iniciar un pequeño y lucrativo negocio vendiendo
a sus vecinos un poquito de electricidad que les haya podido sobrar, además despierta
la ambición individual de las criaturas, otorgándoles pequeñas recompensas cuando
sobrepasan sus récords naturales. El Baby H.P. está disponible en las buenas tiendas en
distintos tamaños y modelos preciosos, ¡ah, y ya lo sabe señora, dele a sus hijos más horas
de recreo y sobre todo muchas golosinas. Lo aprovecharán más!

Juan José Arreola

Contesta:

1. ¿Cuántos párrafos tiene el texto "El Clarín"?

____________________________________________________________________________

2. ¿Qué "idea" expresa cada párrafo? Menciónalo con tus propias palabras.

Párrafo A ________________________________________________________________
________________________________________________________________

Párrafo B ________________________________________________________________
________________________________________________________________

Párrafo C ________________________________________________________________
________________________________________________________________

29
3 Párrafo D ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Párrafo E ________________________________________________________________

________________________________________________________________

TEXTO II

Charles Chaplin fue un actor, compositor, productor

y director inglés; alcanzó fama internacional con sus
películas mudas y es considerado como uno de los
grandes creadores de la historia del cine. Su nombre
completo es Sir-Charles Spencer Chaplin.

Nació en Londres en una familia de artistas de

variedades, y comenzó a actuar ya de niño en
musicales y pantomimas. En 1910 viajó a Estados
Unidos en una gira con la compañía para la que
trabajaba y se estableció allí definitivamente dos
años después.

Chaplin apareció por primera vez en el cine en

1913, en las películas de Keystone, de Marck
Sennet.En carreras de autos para niños (o carreras
sofocantes, 1914) hizo por vez primera el personaje
del vagabundo Charlot, con unos anchísimos
pantalones, enormes zapatos, bombín y bastón
de bambú; papel que interpretaría luego en más
de 60 películas, incluida "El Vagabundo" (o Charlot
Vagabundo, en 1915). En este año se asoció con la
compañía "Essanay", después con la "Mutual" y con
la "First National", hasta tener sus propios estudios
en Hollywood en 1918.

Durante esos años de películas cortas, desarrolló paulatinamente el personaje del

vagabundo, pasando del estereotipo del payaso travieso a la figura humana y compasiva
que calaría en los espectadores de todo el mundo. En 1919 fundó, junto con Mary Pickford,
Douglas Faibanks y D.W. Griffith la "United Artist Corporation", en la que seguiría hasta
1952.

Sus películas más importantes como actor y director fueron las mudas: "El Chico" (1921), "El
peregrino" (1924), "La quimera del oro" (1925), "El Circo" (1928), "Luces de la Ciudad" (1931)
y "Tiempos Modernos" (1936); todas ellas récords sucesivos en taquilla, pese a realizarse
ya durante la época del cine sonoro. A estas siguieron "El gran Dictador" (1940); "Monsier
Verdoux" (1947), donde aparece por última vez su personaje de Charlot; "Candilejas" (1952)
y "Un rey en Nueva York" (1957). Aparte dirigió, sin protagonizarlas: "Una mujer de París" (1923)
y "La condesa de Hong Kong" (1967), donde hace un pequeño papel. También compuso
la música de la mayoría de sus películas.

30
 3
Contesta:

1. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

____________________________________________________________________________

2. ¿Qué "idea" expresa cada párrafo?

Párrafo A ________________________________________________________________
________________________________________________________________

Párrafo B ________________________________________________________________
________________________________________________________________

Párrafo C ________________________________________________________________
________________________________________________________________

Párrafo D ________________________________________________________________
________________________________________________________________

TEXTO III

Viuda negra, nombre común de cualquiera de varias arañas

emparentadas, sobre todo de una especie tropical que vive en
América del Norte, Central y del Sur; es decir, que abarca desde
Canadá hasta Tierra del Fuego. Teje una red irregular en las
praderas. La hembra mide unos 1,2 cm de longitud y es de color
negro brillante, con una marca roja en forma de reloj de arena
en la cara inferior del abdomen. Los machos son la mitad de
largos y suelen tener cuatro pares de puntos rojos a lo largo de
los costados del abdomen; rara vez se les ve y son inofensivos.
La hembra puede devorar al macho tras el apareamiento, lo que
da el nombre a la especie; aunque esta práctica es frecuente
entre las arañas. La mordedura de la hembra, venenosa para el
ser humano, va seguida de dolor localizado e hinchazón, náuseas
y dificultades respiratorias, y puede ser mortal. El veneno, una
neurotoxina, suele afectar más a los niños que a los adultos. La
araña, no obstante, no es agresiva y solo ataca a los seres humanos para defenderse.

31
3 1. Es incorrecto según lo leído:

I. La viuda negra es mortal para el ser humano.

II. Las viudas negras no habitan en Europa.
III. La hembra devora al macho antes del apareamiento.

a. solo I b. solo II c. solo III

d. I y II e. II y III

TEXTO IV

El profesor Isao Shimoyama, de la Universidad de Tokio, es el

responsable de haber creado un ser tan extraño que parece
propio de una película de terror: el biorrobot. Debido a
que la estructura del tejido nervioso de los insectos es más
sencilla, a Isao se le ocurrió practicar con una cucaracha: le
acopló un microprocesador y le colocó electrodos en la base
de las antenas y las alas, las cuales habían sido arrancadas
con anterioridad. Los desplazamientos de la cucaracha
fueron controlados a distancia mediante los impulsos que
le enviaba el profesor Shimoyama. Se argumenta que, en un
futuro no muy lejano, esta experiencia atraerá avances en la
investigación de la micromecánica y aun en la Biología y la
Medicina.

1. ¿Qué título le correspondería al texto leído?

a. El estudio de la vida. b. Creación del biorrobot.

c. La capital de Japón. d. La energía nuclear.
e. Las neuronas.

32
 Creación de textos
Ejemplo: Con las siguientes palabras
construyo un relato romántico.
Recuerda:
Todos tenemos la capacidad de
crear textos. El secreto es simple: María tiempo
se trata de narrar hechos. Con las emoción amigos
palabras puedes crear situaciones
y hechos, luego relatarlos.
Juan extraordinario
iluminaba vida

"Se conocieron hace mucho tiempo; eran muy buenos amigos, pero algo extraordinario
había ocurrido, Juan miraba a María con una emoción que iluminaba su vida. El amor
había llegado".

Practiquemos

I. Con las siguientes palabras, construye un texto que contenga un mensaje para los niños:

niños - educación - protección

derechos - alimentos - respeto
cariño
- padres
- obligación
todos

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

34
II. Con las siguientes palabras, escribe un cuento gracioso:
3
hormiga - llorando - león - pregunta

¿por qué?
- elefante - pegó - que

me - abusivo - y para
- empuja pues

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

III. Con las siguientes palabras, escribe un relato fantástico:

capitán - cosmos - androide - intergaláctico

estrellas - enemigos - espacio sideral

nave espacial

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

35
3 IV. Con las siguientes palabras, crea un mensaje para tus compañeros.

estudiar - mañana - alegría

- Perú

vamos
- grande
- todos - hombres

construir - justo

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria
I. Con las siguientes palabras, crea un texto defendiendo a tu equipo en tu deporte preferido.

equipo
- táctica
- entrenamiento - estrategia

líder - victoria

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

36
 II. Crea una historia (tema libre) donde el protagonista seas tú.

____________________________________________________________________________
3
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

III. Ahora, dibújalo y colorea.

37
 Relacionando conceptos
Recuerda:
Las relaciones se pueden establecer a partir de la
comparación de las características que tienen los
objetos.

"Relacionando cualidades"

Si tomamos las características que se

refieren a las cualidades; por ejemplo:
forma, color, sabor, función, etc. y formamos
relaciones, estamos estableciendo
"Relaciones cualitativas".

Ejemplos: Coloca las relaciones que se dan.

- pirámides : triángulo ________________________________________

- tomate : rojo ________________________________________
- alumno : estudioso ________________________________________
- lustradora
: lustrar ________________________________________
- mazamorra
: dulce ________________________________________

"Relacionando cantidades"

Si tomamos características que se puedan

contar o medir; es decir, las expresadas en
cantidades, por ejemplo: peso, longitud,
t a m a ñ o, e tc. , a e s t a s re l a c i o n e s l a s
llamaremos "Relaciones cuantitativas".

- autobús : taxi ________________________________________

- océano : laguna ________________________________________
- hielo : agua ________________________________________
- montaña : cerro ________________________________________
- gallina : pollito ________________________________________

38
 Practiquemos 3
I. Relaciona cada palabra con su correspondiente par. Escribe la relación obtenida.

a. teclado ( ) departamento __________________________________

b. ejército ( ) eslabón __________________________________

c.
jauría ( ) pájaro __________________________________

d. manzana ( ) montaña __________________________________

e.
cordillera ( ) fruta __________________________________

f. malicia ( ) soldado __________________________________

g. bandada ( ) bondad __________________________________

h. edificio ( ) monitor __________________________________

i.
cadena ( ) perro __________________________________

II. Investiga y descubre en el diccionario, ¿qué es ...?

1. ábaco __________________________________________________________

2. acróbata __________________________________________________________

3. abismo __________________________________________________________

4. bizarro __________________________________________________________

5. sima __________________________________________________________

6. pusilánime __________________________________________________________

7. cima __________________________________________________________

8. arrogante __________________________________________________________

9. insípido __________________________________________________________

10. suspicaz __________________________________________________________

11. aldaba __________________________________________________________

12. enteco __________________________________________________________

13. mohíno __________________________________________________________

14. abúlico __________________________________________________________

15. musitar __________________________________________________________

39
3 III. Con las palabras investigadas, escribe oraciones:

1. ____________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________________

6. ____________________________________________________________________________

7. ____________________________________________________________________________

8. ____________________________________________________________________________

9. ____________________________________________________________________________

10. ____________________________________________________________________________

11. ____________________________________________________________________________

12. ____________________________________________________________________________

13. ____________________________________________________________________________

14. ____________________________________________________________________________

15. ____________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria
I. Escribe el nombre de la idea.

1. Es la primera letra del abecedario español y la primera de sus vocales.

____________________________________________________________________________

2. Persona autorizada legalmente para defender a un acusado en juicio.

____________________________________________________________________________

3. Libro o cuaderno para coleccionar fotografías.

____________________________________________________________________________

40
 4. Saco relleno de lana, plumas o más modernamente de material plástico esponjoso,
cosido por todos los lados y cubierto por una funda. 3
____________________________________________________________________________

5. Clase a la que pertenecen las arañas.

____________________________________________________________________________

6. Nombre de nuestra galaxia.

____________________________________________________________________________

7. El ser que nos da la vida, nos forma con sus entrañas y nos alumbra.

____________________________________________________________________________

8. Institución donde se realizan trámites financieros.

____________________________________________________________________________

9. Estación más calurosa del año.

____________________________________________________________________________

10. Persona más importante que gobierna nuestra nación.

____________________________________________________________________________

41
 Series
Todas las series tienen una secuencia lógica y las palabras que la forman guardan cierta
relación y correspondencia entre sí.

Ejemplo:

• Tenedor, cuchara...

a. olla b. mesa c. cuchillo

Rpta.: "cuchillo" porque _______________________________________________

¡Ahora, hazlo tú!

I. Marca la alternativa que continúa cada serie.

1. verano, otoño, invierno,...

a. clima b. primavera c. sol

d. estación e. calor

2. uva, racimo; página,...

a. copia b. ramo c. libro

d. cereza e. biblioteca

3. amor, sentimiento; gripe,...

a. odio b. pasión c. tos

d. resfrío e. enfermedad

4. bebé, niña, adolescente,...

a. mujer b. casada c. vieja

d. joven e. madura

5. dientes, caries; estómago,...

a. dolor b. enfermedad c. gastritis

d. úlcera e. oídos

42
 3
6. deportista, esfuerzo; apostador,...

a. estadio b. estudiante c. suerte

d. vida e. alpinista

II. Completa la secuencia con tres elementos más:

1. fútbol, básquet, vóley, ________________, ________________, ________________

2. Nigeria, Angola, Camerún, ________________, ________________, ________________

3. Perú, Paraguay, Argentina, ________________, ________________, ________________

4. oro, plata, cobre, ________________, ________________, ________________

5. azul, morado, rojo, ________________, ________________, ________________

6. pintura, escultura, ________________, ________________, ________________

7. fémur, húmero, ________________, ________________, ________________

8. Madrid, Lima, ________________, ________________, ________________

9. tigre, pantera, ________________, ________________, ________________

10. licuadora, batidora, ________________, ________________, ________________

III. Subraya la palabra de la serie que no guarda relación con las demás.
a. zanahoria, tomate, brócoli, zapallo, lentejas.

b. desayuno, almuerzo, refrigerio, comensal, cena.

c. enfermedad, cliente, médico, farmacia, medicina.

d. flaco, delgado, obeso, escuálido.

e. sabroso, delicioso, empalagoso, agradable, rico.

f. curar, medicinar, remediar, sanar, perjudicar.

g. coser, guisar, cocinar, hervir.

43
 Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Redacta un texto con las siguientes palabras, investigando previamente el
significado de cada una de ellas.

actualidad - nutricionistas - vitaminas - saludable

mejor - sanos - estudio - comidas

perjudican

44
 Textos y preguntas
Lee esta linda historia:

Un pequeño problema
Camila tenía un pequeño problema. "Si me siento debajo de la escalera y pienso, lo puedo
resolver en un ratito", pensó. Se acomodó debajo de la escalera que daba al jardín y pensó
un ratito y otro más. Entonces se dio cuenta de que entre más pensaba, más grande se
hacía su problema. Se trataba de hacerle un regalo de cumpleaños a su mamá.

Quería hacerle un regalo bonito y muy alegre, que la pusiera contentísima. Eso no era
problema porque a su mamá le encantaban las cosas locas que a Camila se le ocurrían
y, además, ya sabía que si usaba un poco de pintura amarilla y otro poco de roja y verde,
su mamá diría: "¡Qué alegre es!". A lo mejor necesitaba comprar algunas cosas, pero eso
tampoco era un problema porque había ahorrado varias monedas durante tres semanas.
Pensó en los últimos regalos que le había hecho a su mamá.

En Navidad le tejió una bufanda larga, larga, larga, con rayas de todos los colores que
su mamá no se quitó en dos semanas, pero una mañana que salió el sol, se la quitó y la
perdió.

El día de su santo le hizo un llavero rojo de resina. Fernanda, su mejor amiga, le enseñó a
hacer los moldes. Hizo una "A" muy grande (el nombre de su mamá empieza con "A").

A su mamá le encantó. "Así ya no voy a perder las llaves", dijo, y las puso en el llavero
nuevo.

Se fueron al parque a pasear en bicicleta y cuando regresaron tuvieron que llamar al

cerrajero para abrir la puerta porque se habían perdido las llaves, con llavero y todo, y
es que este era el problema: su mamá lo perdía todo. Perdía las llaves, perdía la canasta
del mandado cuando iba al mercado, perdía aretes, papeles importantes, el tiempo, la
paciencia y el buen humor.

El problema de Camila era encontrar un regalo bonito, alegre, divertido, barato y que no
se pudiera perder.

46
 Actividades
3
I. Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se inicia el cuento?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Qué personajes intervienen en él?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el problema que se plantea?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. ¿Cómo crees que sea el carácter de Camila?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. ¿Cómo termina el cuento?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6. ¿Qué solución darías al problema de Camila?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

47
3 II. Escribe un cuento utilizando el "tema" del cuento anterior:
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

III. Lee este lindo cuento y luego, invéntale un final.

Chulina, la burra
Al pasar el circo por el pueblo, Chulina, la burra, vio una orgullosa cebra y quiso ser como
ella.

Un día, cuando pintaban la cerca, se asomó sin hacer ruido; así, cuando don Lorenzo pasó
la brocha...¡Chulina quedó convertida en una hermosa cebra!

Esa noche escapó del corral y se fue al circo. Se imaginaba la marquesina: "Chulina, la
cebra atrevida", y corrió y corrió tejiendo sueños en su cabeza. De pronto, una gota de
agua cayó sobre su nariz. Empezaba a llover y buscó un refugio...

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

48
 3
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

IV. Crea un cuento de terror y colócale un título. Luego, dibuja al personaje principal.
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

49
 Tarea domiciliaria
3
I. Lee esta historia y luego, responde las preguntas:

"Guie' Tiiki"
Cuando los dioses terminaron de hacer las flores, dijeron: Abran sus corolas frescas en los
montes y los verdes valles, en las lagunas quietas y las riberas de los ríos.

Las flores oyeron y obedientes hicieron lo que los dioses habían ordenado. Abrieron sus
corolas, se vieron hermosas, pero estaban confundidas. Si alguien decía "flor", todas volvían
la cabeza, todas creían que les hablaban porque no tenían nombre propio.

Los dioses orgullosos dijeron: Hicimos a los animales, a este llamamos venado, a aquellos
conejo, tigre, oso y jabalí. Así los fuimos llamando, todos tuvieron su nombre. Hicimos a las
aves: gallina, codorniz, pato, cisne, cenzontle, calandria, paloma y tórtola. Así las fuimos
llamando; todas tuvieron su nombre. Ahora hemos hecho a las flores . Hermosas las hicimos,
como nuestra alma las hicimos; pero no se entienden, no se comunican porque no tienen
nombre. No saben quién es quién. Lo hemos hecho mal.

Entonces llamaron a la chachalaca hablantina y al reluciente colibrí y les dijeron: Vuelen

a los montes y valles, lagunas y ríos. A las flores que digan: "los dioses quieren que se
presenten en la Sala de los Nombres y de los Perfumes".

La chachalaca, con gritos que se oyeron de lejos, pronunció el mensaje desde las altas
ramas. El colibrí de fino pico susurró la noticia de flor en flor. Durante todo el día desde
el amanecer hasta el atardecer, las flores desfilaron en la Sala de los Nombres y de los
Perfumes. Los dioses dijeron:

- Tú te llamas azucena; tú jazmín; tú, gardenia; tú, anhelí. Así las fueron llamando: azalea,
lirio, alcatraz, y otros muchos, muchos nombres les pusieron.

También a cada una dieron un perfume especial para deleitar a los dioses, a los hombres
y a las mariposas. Luego, pusieron en sus labios una gota de miel para que la abeja las
besara.

Solo una flor no se presentó a la Sala de Nombres y de los Perfumes. No fue por su nombre
ni por su perfume. La luz brillante del Sol la vio jugar con los niños, bailar, y cantar con
ellos. Por eso no asistió al llamado de los dioses. Prefirió a los niños. Para ellos derramó su
alegría:

- Henos aquí que las bellas flores vinieron por su nombre y por su perfume. Solo faltó una
flor, dijeron los dioses.

- A nuestro altar no traigan aquella flor que no tiene nombre, ni perfume ni miel en los
labios, ni nuestra bendición.

Entonces los niños dijeron a la flor: - Nosotros te queremos; estarás con nosotros; tu nombre
sera "Guie´Tiiki o flor que camina de puntitas".

Cada primavera, cuando las flores cubren los montes, los valles, las lagunas y las riberas
de los ríos, los niños alegres esperan a Guie´Tiiki, la toman entre sus tiernas manos y juegan
con ella.

50
 a. ¿Para qué pusieron nombres los dioses a las flores?

____________________________________________________________________________
3
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b. ¿Qué tienen en común la tórtola, la codorniz, el cisne, el cenzontle, la calandria y

la paloma?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

c. ¿Por qué crees que los dioses eligieron a la chachalaca y al colobrí para que llamaran
a las flores?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

d. ¿Por qué los dioses no querían a Guie´Tiiki?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

e. ¿Qué sentirías si tú fueras Guie´Tiiki?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

51
CIENCIA Y
AMBIENTE
 Reino Animalia
El reino animal es el más variado de todo el mundo. Se calcula que existen
aproximadamente un millón de especies animales, casi todas estudiadas.
Los animales se desplazan en forma activa, tienen un comportamiento específico
y reaccionan ante algún estímulo. Todos los animales realizan funciones
propias del metabolismo: alimentación, respiración, circulación, secreción,
etc., y perpetúan su especie mediante el proceso de reproducción.

Muchas personas creen que los animales son criaturas con pelo como los gatos, perros,
conejos o los caballos. Pero el reino animal también incluye insectos, peces, lagartos y
muchas otras criaturas. En el mundo viven millones de clases de animales.
Sus características son:
• Están constituidos por unidades fundamentales llamadas
células.
• Tiene un crecimiento limitado.
• Se alimentan de plantas o de otros
animales.
• Realizan funciones de metabolismo.
• Se relacionan con el exterior a través de los movimientos
(andan, vuelan o nadan) y através de los órganos de los
sentidos.
• La reproducción puede ser sexual o asexual.
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:

Animales Vertebrados Animales Invertebrados

caballos lombriz de tierra

52
 ¡Aplica lo aprendido! 3
1. Responde:

a. ¿Cuáles son las características del reino animal?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. El reino animal se divide en:

_________________________________________________________________________

2. Completa el siguiente esquema:

LOS ANIMALES

se clasifican en:

53
 Tarea domiciliaria
3
En tu cuaderno
I. Realiza un organizador visual sobre las características de los animales.

II. Dibuja cinco ejemplos de animales invertebrados y cinco vertebrados.

Los animales invertebrados

La mayoría de los animales que habitan nuestro planeta son

invertebrados. Pueden ser de muchos tamaños y formas. Casi
todos los invertebrados son pequeños: algunos son tan
diminutos que no se pueden ver a simple vista; hay que
observarlos con la ayuda de un microscopio. Otros como
los calamares gigantes, pueden alcanzar hasta 18 metros de
longitud y más de 2 000 kg de peso.

Los invertebrados se diferencian de los mamíferos, las aves, los peces, los anfibios y los
reptiles, en que no tienen esqueleto interno con columna vertebral. Sin embargo, algunos
de ellos, como los cangrejos o los caracoles, cuentan con conchas o caparazones muy
duros que protegen sus cuerpos.

Los artrópodos, como las arañas y los insectos, son invertebrados que tienen el cuerpo
protegido por una piel dura. Otros invertebrados, como los gusanos o las medusas, tienen
el cuerpo blando y no poseen ninguna cubierta protectora.

Se pueden encontrar invertebrados en multitud de sitios, desde desiertos y bosques hasta

cuevas o las zonas marinas más profundas. El plancton de los lagos y los océanos está
formado por multitud de invertebrados diminutos que sirven de alimento a peces, ballenas
y otros animales. Los invertebrados también viven en el suelo, debajo de tus pies, y en el
aire, sobre tu cabeza. Algunos son buenos voladores y utilizan las alas para moverse.

54
CLASIFICACIÓN DE LOS INVERTEBRADOS

3
Poríferos

Artrópodos Celentéreos

ANIMALES
INVERTEBRADOS

Equinodermos Gusanos

Moluscos

55
 A. LOS PORÍFEROS

3 Son los animales más primitivos y son popularmente

conocidos como las esponjas. El exterior del
cuerpo lo tienen cubierto por una “piel”
gelatinosa de colores que puede ser bien
atractivas. En algunas especies esa piel es
tóxica.

En total se conocen unos cinco mil poríferos

diferentes. Todas crecen como una planta, sujetadas
a algún objeto sólido que muchas veces es una
roca. Las esponjas se presentan en forma tubular,
lobulada, globular, entre otras; algunas tienen la forma de
copas y otras de abanicos u orejas de elefantes.

También hay otras que crecen aplanadas, como si fueran una alfombra. Algunas
alcanzan un metro de alto.

Son un conjunto de células que actúan con cierta coordinación. Gran parte del
cuerpo es hueco o constituido de poros y canales internos. Por estas aperturas fluye
el agua, de la cual las esponjas adquieren su alimentación y oxígeno, y a la vez
desecha los desperdicios.

Ejemplos: esponja de mar

Porífero significa CUERPO CUBIERTO DE POROS.

Nota Científica

A pesar que desde tiempos prehistóricos los seres humanos hemos utilizado las
esponjas, estos animales ya habitaban la Tierra hace muchos millones de años
cuando aún los mamíferos no existíamos. Se estima que estos invertebrados ya
habitaban el planeta hace unos 600 millones de años.

56
 B. LOS CELENTÉREOS
3
Los celentéreos son invertebrados de simetría radial, acuáticos y
marinos. La mayoría se caracterizan por tener cuerpo en forma de
saco. Su cuerpo tiene una cavidad central, la cavidad gastrovascular,
que se comunica con el exterior por una sola abertura, la boca y a
la vez ano, que, a su vez, está rodeada de tentáculos.

Los celenterados segregan una sutancia urticante (que genera picazón) y

cuya misión es, tanto la defensa contra los depredadores como el ataque
para capturar presas.

Entre sus especies se encuentran el pólipo, la medusa, el coral, la

Medusas
hidra, las medusas y la anémona marina. flotando en el agua

Las anémonas marinas no persiguen a sus presas, sino que capturan peces, quisquillas u
otros invertebrados que pasan cerca de ellas. Aunque pueden
confundirse con una planta, las anémonas son animales que
matan a sus presas con sus tentáculos venenosos. Cuando
un pez se acerca demasiado, los
tentáculos lanzan sus dardos
envenenados.

¡Aplica lo aprendido!

1. Coloca (V) si es verdadero y (F) si es falso, según corresponda:

• El cuerpo de los celentéreos está lleno de poros. ( F )

• Los celentéreos se comunican con el exterior por una sola abertura, la boca
y a la vez ano. ( V )

• Porífero significa cuerpo cubierto de poros. ( V )

57
3 •

Por los poros fluye el agua, de la cual las esponjas adquieren su alimentación
y oxígeno, y a la vez desechan los desperdicios. ( V )

2. Responde:

a. Los poríferos viven ____________________________________________________.

EN EL MAR

b. Los celentéreos segregan urticantes que ________________________________

GENERAN PICAZÓN E INFECCIONES A
______________________________________________________________________
LA PIEL

c. Como ejemplo de porífero tenemos a la ________________________________

ESPONJA DE MAR
y de celentéreos a la _________________________,
MEDUSA _________________________
PÓLIPO
y ______________________.
ANÉMONA

3. Elabora un cruciciencia con las siguientes palabras y resuélvelo:

- INVERTEBRADOS

- PORÍFEROS

- MAR

- POROS

- ESPONJAS

- SUELO

- CELENTÉREOS

- FLOTAN

- TENTÁCULOS

- MEDUSAS

58
 Tarea domiciliaria 3
En tu cuaderno:
I.
Realiza un organizador visual sobre los poríferos y otro sobre los celentéreos.

II. ¿Cómo se realiza la reproducción de los poríferos?

III. Investiga sobre la medusa y completa la siguiente ficha informativa:

CONOCIENDO A LAS MEDUSAS

Nombre: ____________________________________________________

Grupo al que pertenecen: ___________________________________

Características físicas: _______________________________________

_____________________________________________________________

Hábitat: ____________________________________________________

Forma de vida: ______________________________________________

Alimentación: _______________________________________________

Reproducción: ______________________________________________

Relación con el ser humano: __________________________________

_____________________________________________________________

Dibujo

59
 Los gusanos y moluscos
C. LOS GUSANOS

La Industria de la Seda
El secreto codiciado del cultivo del gusano de seda comenzó hace 5 000 años en la China.
La sericultura (la producción de la seda cruda a través de la crianza de gusanos de seda) se
extendió a Corea, después al Japón y al sur de Asia. Durante el siglo XI los comerciantes
europeos robaron algunos huevos y semillas de la planta de moras y comenzaron a criar
gusanos de seda en Europa. La sericultura llegó al sur de los Estados Unidos
en los tiempos coloniales, pero el clima no era compatible con la cría.

Actualmente, la seda se cultiva en Japón, China, España, Francia e

Italia, aunque fibras artificiales han reemplazado el uso de la seda en
muchas de las industrias de textiles. La industria de seda tiene un
valor comercial anual de $200 - $500 millones de dólares. Un capullo
consiste en un hilo único que mide aproximadamente 914 metros
de largo. Se necesitan como 3 000 capullos para hacer una libra
de seda.

Los gusanos tienen las siguientes características:

1. Tienen el cuerpo alargado y blanco, generalmente formado por anillos.

2. Suelen vivir en suelos húmedos o en el agua.

3. Los gusanos tienen el cuerpo alargado, blando y cilíndrico.

4. No tienen esqueleto.

5. Algunos son parásitos, se alimentan de sus víctimas, producen graves enfermedades.

Los gusanos se pueden dividir en:

1. PLATELMINTOS

Los platelmintos comprenden unas 25 000 especies. La mayoría son hermafroditas que
habitan ambientes marinos, fluviales y terrestres húmedos; muchas de las especies
más difundidas son parásitos que necesitan varios huéspedes.

Platelminto significa GUSANO PLANO.

60
Los platelmintos son los animales simples y
probablemente los más primitivos. Son aplanados
dorso-ventralmente como una cinta y presentan
3
simetría bilateral.

El tubo digestivo carece de ano, muchas formas parásitas

carecen de aparato digestivo. Tampoco tienen aparato circulatorio ni
respiratorio; el oxígeno que necesitan para su metabolismo pasa a
través de los delgados tegumentos del animal, se desplazan mediante
las vibraciones de su piel ciliado. Tienen un sencillo sistema nervioso
bilateral que recorre el cuerpo.

La mayoría son hermafroditas, pero también se reproducen asexualmente

y por regeneración.
La

Ejemplos: la tenia o solitaria y la planaria.

Reproducción de la planaria

2. ANÉLIDOS

Algunos anélidos son depredadores activos. Otros han adoptado un modo de vida sedentario
y extraen partículas de comida del agua o depósitos del fondo. La lombriz de tierra se alimenta
haciendo pasar tierra a través de su cuerpo para extraer nutrientes de ella, y de esta forma
enriquece y airea el suelo con sus túneles. Así pues, desempeñan un papel esencial en la ecología
del suelo. La mayoría de las sanguijuelas chupan la sangre de otros animales, y aún se usan en
ocasiones con fines médicos para hacer sangrías; un extracto de su sangre se emplea como
anticoagulante.

Los anélidos tienen cuerpo cilíndrico, blando y alargado con

numerosos anillos. Son animales con el cuerpo dividido en
segmentos o anillos. Su tamaño puede oscilar entre 1mm y 1m.

El primer segmento constituye generalmente la cabeza y el resto

el tronco. La cabeza va conteniendo más formaciones nerviosas y
órganos sensoriales (visuales,olfatorias, táctiles).

Entre los anélidos existen especies que viven en tierra firme

Lombriz de tierra
(lombriz de tierra), en agua dulce (sanguijuelas) o en el mar
61
 (gusarapas y nereis).

3 La reproducción es sexual. Posee fecundación interna y son OVÍPAROS; es decir,

nacen a partir de un huevo depositado en el exterior.

En el caso de los anélidos terrestres como la lombriz de tierra, la puesta se deposita en tierra;
sin embargo, en los acuáticos
como la sanguijuela, los Faringe
Sistema Circulatorio
huevos se depositan en el
agua.

Boca

Intestino

Estructura interna de un anélido

Anélido significa GUSANOS ANILLADOS.

3. NEMÁTODOS

Los nemátodos incluyen a unas 12 000 expecies, se intuye que existe un número muy
superior que puede llegar a los 500 000. Habitan en todos los ambientes; los hay de vida
libre (marino, dulciacuícolas y terrestres), de ambientes húmedos, ya que viven en la
película de agua que rodea los granos de arena, y parásitos, tanto
de plantas como de animales.

Tienen tubo digestivo completo. Son de alimentación

herbívora, carnívora o saprófaga, que obtienen en tierra y
aguas dulces o saladas, según el medio que habiten. Aunque
la mayoría de los nemátodos viven libremente, algunos de
ellos son parásitos de animales o vegetales. Una especie
parásita común del hombre es la lombriz intestinal (ascaris
lumbricoides); esta y otras especies que pueden ocupar sus
cavidades intestinales son inofensivas, pero existe almenos
unas 50 especies que parasitan al hombre y algunas son
muy dañinas; por ejemplo: El gusano de Guinea, la triquina,
la filaria, etc. La Triquina

Nemátodo significa GUSANOS CILÍNDRICOS.

62
 ¡Aplica lo aprendido! 3

1. Completa el siguiente esquema:

LOS GUSANOS

se clasifican en

PLATELMINTOS ANÉLIDOS NEMÁTODOS

que significa que significa que significa

GUSANO PLANO GUSANO ANILLADO GUSANO CILÍNDRICO

2. Relaciona correctamente:

a. La tenia ( B ) anélido

b. La sanguijuela ( C ) nemátodo

c. La triquina ( A ) platelminto

3. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso:

a. Los gusanos suelen vivir en suelo húmedo o agua. ( V )

b. Los gusanos son animales vertebrados. ( F )

c. El cuerpo de los gusanos es rígido. ( F )

d. Los platelmintos son animales cilíndricos. ( F )

e. Los anélidos son vivíparos. ( F )

63
3 4. Completa el siguiente cuadro comparativo de los gusanos:

Platelmintos Anélidos Nemátodos

1. ____________________ 1. ____________________ 1. ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

2. ____________________ 2. ____________________ 2. ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

3. ____________________ 3. ____________________ 3. ____________________

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Realiza un organizador visual creativo.

II. Investiga sobre dos gusanos que parasitan al hombre (causas y prevención de la
enfermedad).

III. En base a plastilina, elabora una maqueta de una de las clases de gusanos, indicando
sus características básicas.

64
 D. LOS MOLUSCOS

Características generales: 3
Los moluscos son invertebrados acuáticos que se distinguen por las siguientes
características:

- Son animales de cuerpo blando y musculoso, generalmente protegidos por una

concha.

- Tienen un pie musculoso que sirve para movilizarse.

- Sus sistemas internos están bien desarrollados.

- Se reproducen por huevos y muchos de ellos son hermafroditas.

- La mayoría son acuáticos.

Los moluscos se dividen en:

1. Gasterópodos:
Los gasterópodos tienen un pie plano, como una suela. Se movilizan reptando,
y para ello segregan un líquido pegajoso.

Tienen una cabeza bien diferenciada en donde se encuentran dos pares de

tentáculos. Los más largos contienen a los ojos y los cortos funcionan como
órgano del tacto.

Ejemplos: El caracol y las babosas.

Gasterópodo significa ANIMAL QUE TIENE PIES EN EL VIENTRE.

Caracol de tierra

Estructura externa Estructura interna

Ojo
Cavidad Visceral
Intestino
Concha Pulmón
Tentáculo Concha
posterior
Ojo
Ano
Corazón

Estómago

Tentáculo
anterior
Boca Glándula digestiva Pie
Cabeza Pie

65
3 Nota Científica

Las babosas y los caracoles terrestres son dañinos para los cultivos, porque comen
hojas y brotes. Afortunadamente son el platillo perfecto de los sapos.

Los caracoles acuáticos son devorados por estrellas de mar y erizos. El hombre
también las consume.

2. Cefalópodos:
Los cefalópodos son moluscos marinos de cuerpo musculoso con cabeza grande
y dos ojos bien desarrollados. Su boca está rodeada por ocho o diez tentáculos
con ventosas que les permite adherirse a las rocas y sujetar sus presas.

Se mueve mediante la propulsión a chorro; es decir, impulsarse hacia adelante.

Estos animales tienen la capacidad de cambios de color, adapatándose al
ambiente que los rodea en cada momento.

Ejemplo: El pulpo y el calamar.

Cefalópodo significa ANIMAL QUE TIENE PIES EN LA CABEZA.

Nota Científica

El pulpo es considerado uno de los invertebrados más inteligentes que existen,

pues puede resolver problemas complejos a través del ensayo-error.

Además un pulpo de 1/2 kg puede levantar hasta 18 kg de peso, lo que lo hace

un animal extraordinario.

66
 3. Bivalvos:
Estos moluscos tienen el cuerpo protegido por dos tapas
o valvas. Estas valvas se abren y cierran gracias a
3
pequeños músculos. Son acuáticos y en su mayoría
sedentarios: casi incapaces de moverse.

Se alimentan de lo que les trae el agua por

medio de la filtración en su cuerpo.

No tienen cabeza diferenciada y respiran por

branquias.

Ejemplos: Choros, almejas, ostras, machas, conchas

negras, de abanico y mejillones.

Bivalvos significa ANIMAL PROTEGIDO POR DOS VALVAS.

Nota Científica

La superficie interna de la concha está formada por NÁCAR, una sustancia de

aspecto brillante y bello.

Algunas especies de moluscos son criadas o cultivadas por el hombre con el fin
de mejorar su calidad y cantidad, pues son una nutritiva fuente alimenticia. Las
ostras también se cultivan, pues producen perlas.

¡Aplica lo aprendido!
1. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso:

a. La boca de los gasterópodos está rodeada por tentáculos. ( )

b. Los cefalópodos se mueven mediante propulsión a chorro. ( )

c. Los bivalvos respiran por la tráquea. ( )

d. Los gasterópodos se movilizan reptando. ( )

67
3 2. Completa el siguiente esquema:

LOS MOLUSCOS

se clasifican en

ejemplos ejemplos ejemplos

3. Resuelve el siguiente crucigrama:

• BIVALVOS
B V Ñ M P Q Z O Q Z P A M L H F T

• REPTAR G I F N Ñ A A L W X O S N K T V Y
B V V B O W X K E S I D B J E D H
• CEFALÓPODO J D I A L S S U R O U F C H N C J
N S U V O E C N T D Y G A G T S U
• TENTÁCULOS V E N T O S A S Y O G H R F A X N
H Q T C I D D S U P T J A V C A G
• VENTOSAS
B W R X K R V O I O G K C B U Z F
F E E Z U F F S O R D L O T L w D
• PULPO
D R W Q J T B T K E P U L P O Q S
• CARACOL T T S A Y G T R J T H Ñ C S S A V
H Y Q E H R N A H S J P X X J S B
• OSTRAS A U A D A Y Y S G A K O Z F M W S
X I S T T H U C F G L I X A H E A
• GASTERÓPODOS C O P R O P U L S I O N A A N D E
C E F A L O P O D O V Y D E G F F
• PROPULSIÓN
R O C Z G U K S S S O V L A V I B

68
 Tarea domiciliaria 3
En tu cuaderno:
I. Elabora un organizador visual de los moluscos donde se evidencien las características
de cada clase y dibuja.

Los equinodermos y artrópodos

E. EQUINODERMOS

Los equinodermos son comunes en los fondos oceánicos a cualquier profundidad;

en los mares profundos suelen ser el grupo animal más abundante. Pueden ser
herbívoros (la mayoría de los erizos de mar), alimentarse de pequeñas partículas
(muchas ofiuras), o depredadores (la mayoría de las estrellas de mar).

Los equinodermos tienen las siguientes características:

Son animales marinos con simetría radial, como la que tiene la rueda de una bicicleta
o una margarita.
Se desplazan por el fondo del mar gracias a una especie de pequeños pies que
poseen en la parte inferior del cuerpo.
Su piel está cubierta por espinas fijas o móviles, que tienen diversas funciones:
eliminan restos y larvas que intentan fijarse sobre el cuerpo, defienden al
animal de los depredadores (incluso con producción de toxinas) o participan
en la captura de presas.
Todos los equinodermos son marinos ya que son
incapaces de sobrevivir en agua dulce
Erizo de mar o en tierra porque la concentración salina de su
medio interno es igual a la del medio externo
y carecen de estructuras respiratorias y Pies ambulacrales
órganos excretores. Sin embargo, en el mar
están distribuidos en todos los océanos y
profundidades.
Ejemplos: Las estrellas de mar tienen un
esqueleto externo formado por placas
calizas encajadas entre sí y los erizos tienen Aparato Estómago
el cuerpo cobierto de púas. reproductor

Equinodermo significa ANIMAL CON PIEL DE ESPINAS.

69
 F.
3
ARTRÓPODOS

Los artrópodos se caracterizan porque tienen su cuerpo y sus patas articulados; es

decir, divididos en piezas que se mueven.

Artrópodo significa ANIMAL CON PATAS ARTICULADAS.

Los grupos más importantes son:

1. Los insectos
Los insectos son los ar trópodos más abundantes. Tienen las siguientes
características:
Tienen el cuerpo formado por anillos y
recubiertos de quitina. Está dividido en
tres partes: cabeza, tórax y abdomen. En la 4 alas
cabeza tiene la boca, dos antenas y los ojos,
simples o compuestos. Cabeza, tórax y abdomen
En el tórax llevan seis patas articuladas
y cuatro alas (Algunos solo dos, y otros Quitina
carecen de ellas). Respiran por unos tubos
Ojos
llamados tráqueas, y son terrestres. Tráquea

Tienen dos antenas en la cabeza, y seis

patas en el tórax. 6 patas

70
Nota Científica
3
Muchas especies de insectos hematófagos (esto es, que se alimentan de sangre)
son vectores de enfermedades infecciosas graves para el ser humano, tales
como el paludismo (transmitidas por los mosquitos del género Anopheles), la
enfermedad de chagas (transmitida por la vinchuca), la enfermedad del sueño
o tripansomiasis africana (cuyo vector es la mosca tse-tse), la fiebre amarilla y el
dengue (el mosquito Stegomyia aegypti), tifus (transmitido por los piojos, pulgas
y garrapatas).

2. Los arácnidos
Los arácnidos tienen las siguientes características:
Hilera
Su cuerpo está dividido en cefalotórax y abdomen. abdomen
El cefalotórax es una pieza única que engloba la cabeza
y el tórax.
Carecen de antenas. En la boca poseen unas Patas
pinzas que les sirven para comer, y en el (4pares) cefalotóra
cefalotórax tienen ocho patas.
Son terrestres y respiran por tráqueas.
Llevan quelíceros (uñas venenosas) y Quelíceros
pedipalpos (dos palpos junto a la boca). Pedipalpos

Partes del cuerpo de una araña

Nota Científica

El escorpión vive debajo de las piedras, en lugares secos y soleados. Caza

durante la noche y se alimenta de insectos, a los que mata con su veneno. Se
come a sus semejantes, incluso a sus propios hijos. Es vivíparo. Pare de 30 a 40
crías de color blanco. Experimentan varias mudas. Su picadura es muy dolorosa
y en algunas especies puede ser mortal.

71
3
3. Los miriápodos.

Miriápodos significa ANIMAL CON MIL PATAS.

Los miriápodos tienen las siguientes características:

Su cuerpo está dividido en cabeza y tronco.
Poseen dos antenas en la cabeza. El tronco
está formado por muchos segmentos o anillos
articulados, provisto de uno o dos pares de patas
cada uno.
Son terrestres y respiran por tráqueas.

4. Los crustáceos
Los crustáceos tienen las siguientes características:
Su cuerpo está dividido en cefalotórax y abdomen.
Poseen dos antenas en la cabeza y la mayoría tienen diez patas en el cefalotórax. Algunos
crustáceos, como el cangrejo, tienen las patas delanteras transformadas en pinzas.

¡Aplica lo aprendido!

1. Relaciona correctamente pintando del mismo color los pares:

Equinodermo animal con patas articuladas.

Miriápodos animal con piel de espinas.

Artrópodos animal con mil patas.

72
 2. Completa: 3
a. Las estrellas de mar tienen espinas fijas o móviles que les sirven para
_________________, _________________ o _________________.

b. Los artrópodos se clasifican en _________________, _________________,

_________________ y _________________.

c. Los insectos están divididos en _________________, _________________ y

_________________.

d. Los arácnidos poseen en la boca unas _________________ que les sirven para
_________________, además tienen uñas _________________.

e. Los miriápodos están formados por muchos _________________ articulados, en

cada uno tiene _________________ pares de _________________.

f. Los cangrejos, tienen _________________ patas de las cuales las ________________

delanteras sean transformadas en _________________.

3. Extrae del tema palabras claves y elabora una sopa de letras. Luego, entrégasela
a tus compañeros para que lo resuelvan:

• ____________________

• ____________________

• ____________________

• ____________________

• ____________________

• ____________________

• ____________________

73
3 Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
1. Elabora un esquema conceptual e ilustra.

74
 Animales vertebrados
Los vertebrados son un grupo de animales Cráneo
con un esqueleto interno articulado, que Costillas
Columna
actúa como soporte del cuerpo y permite su vertebral
movimiento.
Mandíbula
Tienen las siguientes características: Esternón
Húmero
Tienen columna vertebral, formada por una Radio
serie de piezas articuladas o vértebras que Pelvis
Cúbito
permiten algunos movimientos y les dan
Carpos Peroné
cierta flexibilidad.
Metacarpos Tibia
El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y Tarsos
extremidades. Falanges
Metatarsos
Hay individuos machos e invidivuos hembras;
es decir, el sexo está diferenciado.

Los vertebrados tienen simetría bilateral y están provistos de un cráneo que protege el
cerebro.

En el tegumento se distinguen formaciones de estructuras protectoras y sensoriales,

glándulas con funciones excretoras, aislamiento del medio, etc. Consta de tres capas:
epidermis, dermis e hipodermis. Por su parte, la coloración del tegumento es debido a
células pigmentarias ramificadas de la piel.

Posee una gama de aparatos y sistemas bien diferenciados y con funciones específicas .

La reproducción de los vertebrados es sexual, salvo excepciones (ejemplo de algunos peces

con casos de hermafroditismo), habitualmente mediante sexos separados con fecundación
interna o externa, y tanto vivíparos como ovíparos. Los mamíferos presentan la mayor
complejidad, en los cuales el embrión se desarrolla en el interior de la madre recibiendo
el alimento a través de la placenta. Después de nacidas las crías, la administración del
alimento se efectúa mediante leche segregada por las glándulas mamarias.

Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:

1. 2.

ANFIBIO

PEZ

75
3 3. 4.
AVE

REPTIL

5.

MAMÍFERO

¡Aplica lo aprendido!

1. Completa:

a. Los animales vertebrados poseen ______________________________.

b. Menciona las características básicas de todo vertebrado:

• ____________________________

• ____________________________

• ____________________________

• ____________________________

• ____________________________

76
 2. Ordena de manera ascendente la clasificación de los animales vertebrados desde 3
el menos evolucionado al de mayor evolución:

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Grafica la clasificación de los vertebrados.

77
 A. LOS PECES

3 Además de tener escamas, los peces se caracterizan fundamentalmente por:

• Poseer aletas en lugar de miembros.

• Cuerpos hidrodinámicos aplanados lateralmente y con forma de huso en los
peces nadadores.
• Potentes músculos preparados para la natación y poseer vejiga natatoria:
estructura que ayuda a los peces a la flotación (no la tienen los peces que viven
en el fondo del mar (peces bentónicos)).
• Respiración a través de branquias.
• Aparato reproductor carente de órganos sexuales
externos.
• Reproducción ovípara u ovovivípara.
• Gran capacidad visual y pésimo sentido del olfato.
• Aparato respiratorio muy eficaz con un sistema de
pulmones enormemente desarrollados y unas estructuras
respiratorias especiales: los sacos aéreos.
• Incapacidad de mantener constante la temperatura corporal (heterotermia) como
los anfibios.

Morfología interna de un pez

Uréteres
Vértebras
Esófago Radios espinosos
Hígado de la aleta
Estómago
Boca Riñones Columna vertebral
Orificios (contiene médula espinal)
nasales
Cráneo

Branquias
o agallas
Ano
Cerebro Orificio
Corazón
Ovario urogenital
Intestino
Vejiga natatoria

Sabías que...
...los peces fueron los primeros animales en la Tierra que tuvieron columna vertebral.

78
CLASES DE ALETAS:

Los peces tienen diversas clases de aletas en su cuerpo, como la aleta dorsal, caudal,
3
anal, ventral y pectoral, que le da la dirección al desplazarse.

Aleta dorsal
Aleta caudal

Opérculo Línea literal

Aleta anal
Aleta pectoral Aleta ventral

Según su tipo de esqueleto, los peces se clasifican en peces óseos y cartilaginosos.

PECES ÓSEOS PECES CARTILAGINOSOS

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

________________________________________ ________________________________________

Ejemplos: ______________________________ Ejemplos: ______________________________

________________________________________ ________________________________________

79
3 ¡Aplica lo aprendido!
1. Completa:

a. Los peces respiran por _____________________.

b. Los peces se clasifican en _____________________ y _____________________.

c. La _____________________ es utilizada por los peces para flotar y hundirse en el

agua.

d. El opérculo de los peces les sirve para _____________________.

2. Identifica las clases de aletas en el cuerpo del pez.

Tarea domiciliaria
En tu cuaderno:
1. Responde:

a. ¿Por qué la piel de un pez es escamosa?

b. ¿Cuál es el valor nutricional de la carne de pescado?

2. Investiga sobre el tiburón (clases, características físicas, hábitat, forma de vida,

alimentación, reproducción y relación con el humano). Luego, ilustra.
80
 3
B. LOS ANFIBIOS

Los anfibios fueron los primeros animales vertebrados en adaptarse a una vida semiterrestre.
Se estima que surgieron de los peces hace unos 360 millones de años. Con el transcurso del
tiempo, de ellos se desarrollaron los reptiles que a la vez dieron lugar a los mamíferos y las aves.
Aquellos anfibios desaparecieron y más tarde surgieron los anfibios que han logrado sobrevivir
hasta el presente. Estos “nuevos” anfibios son los que tratamos aquí. En diferencia a los otros
vertebrados, los anfibios se distinguen por sufrir una transformación total durante su desarrollo.
A este cambio de forma se le llama metamorfosis.
RANA ADULTA
Se estima que unas 4300 especies
Fosa nasal
diferentes de anfibios viven hoy en día.
Tímpano
Todas estas especies se clasifican en tres
grupos básicos.
Ojo
La palabra anfibio deriva del griego
amphi (“ambos”) y bio (“vida”), su nombre que
Extremidad
significa “ambas vidas en ambos medios”. posterior

Los anfibios son vertebrados adaptados

Extremidad
tanto a la vida acuática como a la terrestre; sin anterior

embargo, no pueden alejarse mucho de ella

pues su piel no está protegida de la desecación. Además, la reproducción de los anfibios se
realiza en el agua.

Sus características principales son las siguientes:

MORFOLOGÍA INTERNA DE UNA RANA ADULTA Todos tienen su piel lisa y desnuda,
con muchas glándulas mucosas que
Cordón nervioso Cerebro la mantiene húmeda. En su piel tiene
Aorta Dorsal Tímpano
Ojo muchos vasos sanguíneos que le permiten
Riñón Pulmón
Esófago respirar a través de ella.
Uréter
Boca
Son ovíparos y devoran gran cantidad
Lengua
Ano de insectos, gusanos, babosas y arañas.
Atrapan a sus presas extendiendo su larga

Corazón
y pegajosa lengua, y se las tragan vivas sin
Vejiga masticarlas.
Testículo Vesícula biliar
Bazo Hígado
Intestino Páncreas
Intestino
grueso
delgado
81
3 Nota Científica

La metamorfosis de los anfibios se inicia con los huevos, de los cuales nacen unas larvas
que se llaman renacuajos. Estos sufren transformaciones hasta
convertirse en adultos. Al inicio, los renacuajos tienen cola, pero
luego la pierden y les crecen las patas.

Los renacuajos tienen branquias para respirar y

solo pueden vivir en el agua. Los adultos tienen
pulmones, pero respiran principalmente por la piel.
Esta respiración cutánea les permite vivir tanto en el
agua como en la tierra.

Se estima que unas 4 3000 especies diferentes de anfibios viven hoy en día, las cuales
se clasifican en tres grupos, tomando en cuenta el tipo de estructura vertebral y de
extremidades:

• Anuros: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

• Urodelos: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

• Ápodos: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

82
 C. LOS REPTILES

Cuando hablamos de reptiles, nos estamos 3

refiriendo, básicamente, a lagartos (o
saurios), cocodrilos, serpientes (u ofidios)
y tortugas (o quelonios).

Esta clase de animales son los ancestros tanto de los

mamíferos como de las aves. La ciencia que
se encarga de estudiar a estos animales (y
a los anfibios) es la herpetología.

Reptil, nombre común de los miembros de la clase Reptilia,

que engloba a las serpientes, los lagartos, las tortugas, los
cocodrilos, el tuátara y numerosas especies extintas. Hay
unas 7 000 especies vivas que se encuentran en una gran
variedad de hábitats terrestres y acuáticos.

Los reptiles son vertebrados, y ectotérmicos o de “sangre fría”. Esto significa que no son capaces
de regular su temperatura corporal; es decir, no pueden generar calor, por lo que dependen
del Sol. Por eso, ajustan su comportamiento para adaptarse a los cambios de la radiación solar
y, de esa manera, regulan la temperatura de su cuerpo, la mayoría de los réptiles nacen de
huevos con cáscara que la madre deposita sobre el terreno. Respiran a través de pulmones.
Además, la mayoría de los reptiles, con excepción de las tortugas, tienen dientes. Su piel dura,
seca y escamosa es única en el reino Animal, no es húmeda ni permeable.

Las características de los reptiles son:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

83
3
Nota Científica

Los reptiles habitan en casi todos los lugares del planeta, incluyendo la mayoría
de los océanos del mundo. Los encontramos en un gran número de hábitats,
desde el fondo de los estanques y lagos hasta en la vegetación arbórea de gran
altitud. Sin embargo, son especialmente abundantes y diversos en los trópicos
y en los desiertos. El único factor que parece limitar su distribución geográfica
es su incapacidad para generar su propio calor corporal. Este es el motivo por
el que no hay reptiles en la helada Antártida ni en los océanos polares, y solo
algunos en el círculo polar ártico.

LOS REPTILES

se clasifican en

Saurios Cocodrilos Quelonios Ofidios

como como como como

tortuga - lagarto - caimán - boa

84
 ¡Aplica lo aprendido! 3
1. Responde:

a. ¿Qué es la metamorfosis de los anfibios?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b. ¿Por qué los anfibios deben tener la piel húmeda?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c. ¿Por qué se dice que los reptiles y anfibios tienen sangre fría?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Completa:

a. Anfibio significa: ________________________________________________________

b. Reptil significa: __________________________________________________________

c. Los anfibios se alimentan de: ____________________________________________

d. Los reptiles y anfibios tienen una reproducción: ____________________________

e. Los anfibios se clasifican en _____________________, ______________________

y _____________________.

85
3 Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Elabora un organizador visual de los anfibios y otro de los reptiles, donde se evidencien
sus características.

II. Pega o ilustra el tema y la metamorfosis del sapo.

86
 Aves y mamíferos
D. LAS AVES

Las aves son vertebrados de sangre caliente, caracterizados por tener

el cuerpo recubierto de plumas, un pico sin dientes (excepto en ciertas
aves extintas, y en muy pocos casos tras la reactivación genética de sus
antepasados) y las extremidades anteriores modificadas como alas.

Todas las aves se reproducen mediante huevos (son ovíparas) y casi todas
alimentan a sus crías. Descienden evolutivamente de los dinosaurios. Se conocen casi diez mil
especies de aves en el mundo, clasificadas en 29 órdenes. Cada orden se divide en familias (unas
165) y las familias se subdividen en géneros (poco más de 2 000) las aves son muy diversas, y
se han adaptado muy bien al entorno (como demostró en su momento el estudio de Darwin
sobre los pinzones de las Galápagos).

Por eso hoy en día las aves son los vertebrados terrestres más abundantes.

Características anatómicas:

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

• __________________________________________________________________________

Yugular

Carótida
Tráquea Pulmón
Bazo
Esófago
Ovario
Riñón
Buche
Oviducto
Corazón
Páncreas

Uréter
Hígado
Esternón
Molleja Cloaca
Intestino

87
3 Nota Científica

Los países con mayor número de especies de aves del mundo son Colombia
y Perú, ambos en América del Sur, con más de 1 880 especies cada
uno. Existe una controversia entre ambos países en cuanto al liderazgo
en número de especies, pero ello depende del método de clasificación
utilizado. Asimismo, Perú es el país donde se descubren en promedio más
aves por año en el mundo y el que posee la mayor cantidad de especies
endémicas (propias del lugar). Otros países con un marcado endemismo
son Nueva Zelanda, Madagascar y Australia; las cuales, a diferencia de
Perú, cuentan con un considerable endemismo.

Las aves se clasifican en:

PÁJAROS RAPACES GALLINÁCEOS ZANCUDAS

Aves de tamaño Aves que no

Aves de cuello
mediano o vuelan y tienen
Aves pequeñas de largo y patas
grande, con pico patas fuertes
colorido plumaje largas y finas. Viven
ganchudo, fuertes para escarbar la
y pico recto. en las orillas de
garras y una visión tierra y caminar.
Algunas son aves lagos y lagunas.
magnífica para Se alimentan
cantoras. Colibrí, Grulla, garza,
ver y atrapar de granos.
jilguero, gorrión. parihuana, polla
a sus presas. Gallina, pavo,
de agua, cigueña.
Águila, halcón. perdiz, faisán.

88
 3
PALMÍPEDAS PALOMAS TRAPADORAS CORREDORAS

Aves adaptadas
para nadar: los Aves dóciles, Aves cuyas patas
Aves con patas
dedos de sus hábiles para el tienen dos dedos
largas y fuertes
patas están unidos vuelo y con un hacia adelante y
para correr. No
por membranas extraordinario dos hacia atrás,
pueden volar,
interdigitales y sentido de como pinzas que
pues sus alas
funcionan como orientación. les permite trepar.
son pequeñas.
remos. Pico Paloma, torcaza, Loro, tucán, pájaro
Avestruz, ñandú.
aplanado. Pato, tórtola. carpintero.
ganso, cisne.

E. MAMÍFEROS

Además de mamar, los mamíferos se caracterizan fundamentalmente por:

• Piel gruesa protegida por una capa córnea protectora de escamas.

• Reproducción ovípara (en algunos casos, vivípara) con fecundación interna

(presencia de órganos copulador (hemipene) en todas las especies).

• Respiración pulmonar durante toda su vida (incluido cuando son embriones).

• Circulación sanguínea doble e incompleta con corazón dividido en 3 cámaras

(2 aurículas y 1 ventrículo).

• Esqueleto formado por 4 extremidades (tetrápodo) y constituido por cráneo

89
 osificado y columna vertebral dividida en 5 regiones (cervical, torácica, lumbar,

3 sacra y caudal), como los mamíferos.

• Sistema nervioso costituido por 12 pares nerviosos craneales.

• Patrones rígidos de conducta establecidos desde el nacimiento, sobre todo los

reproductivos.

• Independencia del medio acuático: adaptación total a la vida terrestre.

• Dependencia del medio ambiente: son animales de sangre fría o poiquilotermos.

Sabías que...

...las 4 500 a 5 000 especies diferentes de mamíferos

que viven hoy en día se estudian en grupos. Estos
grupos se basan en las semejanzas y diferencias entre
las especies. Lo cual ocurre debido al linaje de la
evolución o parentesco entre ellas.

La reproducción de los mamíferos

Todos los mamíferos tienen una reproducción sexual, por lo que es

necesaria la presencia de las células sexuales masculinas (espermatozoides)
y femeninas (óvulos) para realizarse. Estas células contienen la información
genética propia de ambos progenitores para que después de la fecundación
(unión entre estas dos células) se origine un individuo completo con
las características propias de la especie.

Los órganos donde se producen estas células se denominan

gónadas. En los machos existen testículos y en las hembras los
ovarios.

Después de la fecundación del óvulo, el desarrollo embrionario ocurre en el útero, dentro del cuerpo
de la madre. Los monotremas (equidnas y ornitorrincos) son los únicos
mamíferos en los que la gestación ocurre fuera del cuerpo de la madre,
ya que ponen huevos que son incuvados al igual que las aves.En el
caso de los marsupiales, el período de gestación en el útero dura entre
10 y 15 días, las crías nacen en un estado de desarrollo prematuro, y
la mayor parte de su crecimiento se realizará en la bolsa marsupial
que tiene su madre.

El resto de los mamíferos desarrolla una estructura interna especial

llamada placenta, que consiste en una envoltura a través de la cual
se alimenta el feto en desarrollo y también expulsa los productos
de desecho.

90
Los mamíferos se clasifican en:
MARSUPIALES
Tienen una bolsa en la piel
donde alojan a sus crías.
Canguro, zarigüeya.
ROEDORES
Son pequeños y tienen los
dientes adaptados para
roer. Conejo, vizcacha, etc.
PROBOSCÍDEOS
Presenta una trompa y son
herbívoros. Elefante.
INSECTÍVOROS
Se alimentan de insectos,
lombrices y arañas.
Tienen hocico largo y
punteagudo. Musaraña, oso
hormiguero; topo, erizo.
CARNÍVOROS
En su dentadura tienen
grandes colmillos y en sus
patas fuertes garras. Perro,
león, tigre , puma, etc.
PRIMATES
Hábiles trepadores, tienen
manos y pies con el dedo
pulgar oponible. Ojos
en posición delantera.
Mono, gorila, etc.
QUIRÓPTEROS 3
Pueden volar debido a que
tienen una amplia membrana
que funciona como ala.
Murciélago, vampiro.
UNGULADOS
Son hervíboros que tiene
pezuñas. Su dentadura está
adaptada para pastar.
Vaca, camello, cebra, etc.
CETÁCEOS
Mamíferos totalmente
acuáticos, sus extremidades
superiores se unen en una
sola aleta. Delfín, ballena.
91
3 ¡Aplica lo aprendido!

1. Completa:

LAS AVES

se clasifican en

como como como como

como como como como

2. Relaciona correctamente:

a.
Oso hormiguero ( ) Marsupiales

b.
Delfín ( ) Insectívoro

c.
Elefante ( ) Quiróptero

d.
Mono ( ) Roedores

e.
Canguro ( ) Carnívoro

f.
Murciélago ( ) Ungulado

g.
Puma ( ) Proboscideos

h.
Conejo ( ) Primates

i.
Vaca ( ) Cetáceos

92
HISTORIA
 Grandes inventos del siglo XV

• Imagina que vas a realizar un viaje por el océano. ¿Qué crees que necesitarías para
no perderte en altamar? Elabora una lista.

93
3 Sabías que…
. . . l o s gr a n d e s i nve n to s d e l s i g l o
XV fueron aquellos adelantos que
transformaron la vida en Europa y el
mundo durante esa época.

En la primera mitad del siglo XV aparecieron en Europa nuevos inventos que impulsaron el
desarrollo de la civilización.

Estos inventos fueron:

La brújula: la brújula es un instrumento que sirve

d e o r i e n t a c i ó n . Fu e c o n o c i d a p r i m e ro p o r l o s
chinos y llevada a Europa por los árabes donde
la perfeccionaron. Su uso es fundamental para los
navegantes.

El astrolabio: el astrolabio es un instrumento que permite

ver las posiciones de las estrellas sobre la bóveda
celeste.
Durante los siglos XVI hasta el XVIII el astrolabio
fue utilizado como el principal instrumento de
navegación.

Las cartas de navegación: una carta náutica es una

representación a escala de aguas navegables y
regiones terrestres cercanas.
Tradicionalmente, las cartas de navegación estaban
impresas en papel.

La pólvora: la pólvora fue inventada por los chinos para

hacer fuegos artificiales y armas, aproximadamente
en el siglo IX de nuestra era. Los persas y los árabes la
introdujeron en Europa alrededor del 1200.

94
 El papel: en el Antiguo Egipto se escribía sobre papiro
(de donde proviene la palabra papel), los chinos ya
fabricaban papel a partir de los residuos de la seda,
la paja de arroz y el cañamo e incluso del algodón y
3
transmitieron este conocimiento a los árabes, quienes
a su vez lo llevaron a las que hoy son España y Sicilia
desde el siglo X.

La imprenta: la invención de la imprenta, que no es

europea, sino china, se remonta el año 960, durante
el período de los Song (960-1279), en que se usaron
en China tipos móviles de madera. Europa Central a
principios del Renacimiento ya conocía el invento.

La navegación: se construyeron embarcaciones más

rápidas y resistentes a las corrientes marinas, como
las carabelas, esto hizo que los europeos se sintieran
confiados para lanzarse hacia el descubrimiento y
conquista de nuevas tierras.

Factores de los descubrimientos geográficos

Durante casi toda la Edad Media, los conocimientos europeos de navegación se reducían
al mar Mediterráneo, el mar del Norte y las zonas costeras del Atlántico. Solo a fines del siglo
XV y a principios del XVI, los marinos españoles y portugueses se aventuraron a adentrarse
en el Atlántico, en busca de nuevas rutas hacia regiones distantes.

Existían diversas causas que contribuyeron a la realización de los grandes descubrimientos

geográficos; entre ellas, las económicas, las ideológicas y las tecnológicas.

Causa económica

• El tráfico de productos orientales: sedas, porcelanas, piedras preciosas y, sobre todo,

las especias; es decir, la pimienta, la canela, el jengibre, el clavo de olor y la nuez
moscada, estaba manejado por un monopolio, ejercido por los árabes.

Especies comercializadas en
el siglo XV: canela, cebada,
pimienta, jengibre, etc.

95
3 Causa ideológica

• Los temores y supersticiones sobre los peligros oceánicos desaparecieron, lo cual

contribuyó a que se realicen los viajes y los grandes descubrimientos.

Causas tecnológicas

• Existían los elementos tecnológicos necesarios para emprender largos viajes marítimos,
entre ellos, un nuevo tipo de barco llamado carabela e instrumentos de navegación
como una mejorada brújula.

• Se desarrolló la Cartografía, con la realización de cartas marinas y los mapas que

describían los puertos y costas.

Todos estos factores hicieron que tanto españoles como portugueses se aventuraran a la
búsqueda de nuevos territorios para colonizar y comercializar productos.

LA ESCUELA NÁUTICA DE SAGRES: El infante portugués

E n r i q u e e l N ave g a n t e ( 1 3 9 4 - 1 4 6 0 ) , d e s e o s o d e
aumentar el poder de Portugal y de difundir la fe
cristiana, consagró toda su vida y sus medios al estudio
científico de la navegación en el Atlántico y a la
exploración de la costa africana. Fundó una escuela
de navegación en Sagres y contrató a los mejores
capitanes y cartógrafos.

Actividades
• Con ayuda de tu maestra, responde:

1. ¿Cuál fue el primer libro que se imprimió luego de la invención de la imprenta?

________________________________________________________________________

2. ¿Qué trascendencia tuvo, en aquella época, la impresión de un libro?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

96
 3.

Completa el organizador colocando los factores que hicieron posible los
descubrimientos geográficos del siglo XV.
3
______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Descubrimientos geográficos de siglo XV y XVI

97
3 Tarea domiciliaria

• Investiga y luego, responde:

1. ¿Qué ideas tenían los antiguos navegantes, sobre el mar tenebroso?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. ¿Qué intereses tuvieron los monarcas europeos en las empresas descubridoras?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

98
 Principales descubrimientos
geográficos

Observa la imagen y contesta:

• ¿Cómo se llama esta embarcación?

____________________________________________________________________________

• ¿En qué siglo se inventó?

____________________________________________________________________________

• ¿Con qué fines se utilizó?

____________________________________________________________________________

Durante los siglos XV y XVI, se inicia un cambio en la mentalidad de las personas del
continente europeo, lo cual estaba relacionado con el anhelo de gloria, reconocimiento,
así como con la búsqueda de riqueza.

En estos tiempos, el sistema económico estaba regido por el mercantilismo, lo que motivó
las expediciones geográficas que dieron como resultado el descubrimiento y conquista
de nuevas tierras.

España y Portugal fueron los países más interesados en encontrar una vía a través del mar
para llegar hacia las Indias y, de esta manera, evadir aquellas rutas que eran controladas por
genoveses, venecianos y árabes, con la finalidad de conseguir las codiciadas especias.

99
3 • Camino al oriente: al encontrarse bloqueadas las rutas comerciales con dirección

al Oriente, las potencias de estos tiempos se vieron en la necesidad de buscar rutas

alternas hacia el continente asiático.

• El interés por llegar al Oriente: el interés por llegar al Oriente giraba en torno a que

los productos de esa zona eran muy cotizados debido a la distancia, dificultades y

peligros que se presentaban durante el trayecto del camino.

• Las rutas conocidas: casi durante toda la Edad Media, los conocimientos sobre

navegación incluían el mar Mediterráneo , mar del Norte y zonas costeras del Atlántico.

Sabían que existía África y el Oriente pero aún se desconocía sus dimensiones.

• Buscando un camino a las Indias: los portugueses iniciaron la búsqueda del camino

a las Indias por el sur rodeando el África; mientras tanto Cristobal Colón con el

auspicio de la corona de Castilla lo buscaba por el oeste, lo que le permitió descubrir

América.

• Las expediciones portuguesas: Portugal se caracterizó por dar inicio a expediciones

geográficas, gracias a esto se pudo lograr varios descubrimientos.

Enrique el navegante (1394-1460), fue el que impulsó dichas exploraciones.

100
 Descubrimientos Geográficos del siglo XV

Año

Descubridor

Descubridor
SIL
RA
D EB Año
AS
ST
CO

A Descubridor
RÍO AMAZ
ONAS AMÉRIC

CALIC
UT (In
Año O DE dia)
SUY SE
NTIN MB
OC
UA AD
AH Año

CÍFICO
LT UR
DE AD
TO EL
Descubridor I EN RÍO Descubridor

NO PA
RIM AM
UB AZ
SC ON

OCÉA
DE AS

Año

Descubridor
Año
Descubridor

Año

• Completa el mapa mental con el descubridor y año que le corresponde a cada descubrimiento geográfico.

101
3
 3

102
DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS DEL SIGLO XV

Interés por Descubridores Descubridores impulsado Principales

el Oriente españoles portugueses por descubrimientos

busca una a cargo de navegaron hacia el

hacia el viajó hacia el dando vuelta al

 ¡Aplica lo aprendido! 3
I. Completa con los conceptos adecuados.

a. Entre los siglos _______________ y _______________ surgió un cambio en la

mentalidad de los ___________________________.

b. El _____________________ propició las ______________________ y dio origen a los

_____________________.

c. ______________________ y _________________________ querían encontrar un paso a

través del mar hacia las _______________________.

d. La ruta hacia las especias estaban controladas por _________________________ y

________________________.

II. Relaciona escribiendo la letra dentro del paréntesis que corresponda.

a. Costas de Brasil ( ) Vicente Yáñez Pinzón

b. América ( ) Vasco da Gama

c. India ( ) Álvarez de Cabral

d. Océano Pacífico ( ) Cristóbal Colón

e. Imperio de los Incas ( ) Francisco de Orellana

f. Río Amazonas ( ) Francisco Pizarro

III. Escribe ( V ) verdadero o ( F ) falso, según corresponda:

a. Cristóbal Colón viajó hacia el Occidente. ( )

b. Los descubrimientos geográficos se realizaron para obtener solo oro y plata.

( )

c. Los portugueses navegaron hacia el Sur. ( )

d. Enrique, el navegante, favoreció los descubrimientos españoles. ( )

103
3 IV. Responde:

a. ¿Por qué los europeos temían navegar hacia el Oeste?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

b. ¿Qué hubiera sucedido si nos hubiesen conquistado los portugueses?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria

Investiga y responde:

1. ¿Qué abusos se cometían contra los indígenas americanos durante el Virreinato?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. En nuestra sociedad, ¿aún existe la discriminación? ¿Qué podemos hacer para mejorar
esta situación?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

104
Un gran descubrimiento: América

Observa la imagen y contesta:

• ¿Quién es este personaje?

____________________________________________________________________________

• ¿A dónde crees que están llegando?

____________________________________________________________________________

• ¿Para qué realizaron este viaje?

____________________________________________________________________________

Durante ocho siglos, los árabes controlaron la península Ibérica, pero después de
constantes luchas los españoles volvieron a reconquistar sus territorios y expulsaron a estos
invasores.

Posteriormente, a finales del siglo XII se formaron los reinos de Aragón, Austrias, Castilla y
Navarra que eran reinos cristianos.

Con el matrimonio de Fernando de Aragón e Isabel de Castilla se incluyó el reino de

Granada y se consolidó la monarquía para luego expulsar de estos territorios a los árabes
en 1492.

105
 Este acontecimiento hizo que España se encuentre lista para iniciar sus conquistas con el

3 afán de hallar una nueva ruta hacia las Indias, porque la ruta conocida hasta ese entonces
ya había sido bloqueada por los turcos.

Bajo estas circunstancias surge la idea de Colón, que dio como propuesta una vía diferente
para llegar a las Indias, teniendo en cuenta que la Tierra era redonda. Es así que se llevaron
a cabo cuatro viajes desde 1492 hasta 1502.

Actividades
A continuación, se presentan los mapas indicando las rutas seguidas por Colón durante
sus cuatro viajes. Obser va y completa los espacios con el nombre del lugar que
corresponda:

A. Primer viaje (1492) San Salvador

• Descubre la isla de __________________ y Guanahaní
la denominó __________________. Archipiélados
de las Bahamas
• Observa la isla de Cuba a la que llamó
Cuba Juana
____________________________________. Haití
La Española
• A la isla de Haití la denominó
____________________________________.

Santo Domingo
Cuba Puerto Rico
Isabela
B. Segundo viaje (1493)
Jamaica
La Española
• Tomó posesión de ___________________ y
____________________________________.
• Fu n d ó l a p r i m e r a c i u d a d l l a m a d a Venezuela
América del Sur
______________________. Posteriormente
se denominó ________________________.

Cuba
C. Tercer viaje (1498)
La Española
Trinidad

• Llegó a las costas de ________________

en _________________________________.
• Descubrió la desembocadura del río Venezuela

______________________________ y la isla América del Sur

______________________________.

Cuba
América Central

D. Cuarto viaje (1502)

• Exploró las costas de ________________. La Española
Trinidad

Venezuela
América del Sur

106
 VIAJES DE CRISTÓBAL COLÓN

Primer viaje Segundo viaje Tercer viaje Cuarto viaje

el en en en

se fundó el se fundó la llegó a llegó a

Fortín de Navidad

el apresaron a

Fortín de Navidad
destruido

107
3
3 ¡Aplica lo aprendido!

I. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

a. Durante ____________________ los ____________________ dominaron la Península

Ibérica.

b. A fines del siglo ____________________ se formaron los reinos de ____________________,

______________________, ______________________ y Navarra.

c. En _______________________ se expulsó a los árabes de ________________________.

d. ____________________ propuso una nueva ruta para llegar a las ____________________.

Cristóbal Colón - siglo XII - Aragón - Austrias

Castilla - España
- VIII siglos - árabes

1492 - Indias

II. Pinta del mismo color los recuadros de cada viaje con el descubrimiento
correspondiente.

Primer viaje Costas de Panamá

Segundo viaje Islas Guanahaní

Fundación de la
Tercer viaje ciudad Isabela

Cuarto viaje Desembocadura del

río Amazonas

108
 III. Marca solo los enunciados correctos:
3
a. Con el matrimonio de Fernando de Aragón e Isabel de Castilla se consolidó
la monarquía española.

b. La primera ciudad fundada se llamó posteriormente “La Española”.

c. En el tercer viaje, Colón exploró las costas de Panamá.

d. Para lograr su proyecto, Colón realizó cuatro viajes.

e. Los viajes de Colón finalizaron en 1500.

IV. Responde:

a. ¿Qué opinión te merece el hecho de que los Reyes Católicos no cumplieron el

acuerdo con Cristóbal Colón?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b. ¿Cuál es la trascendencia de los descubrimientos de Cristóbal Colón?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

109
3
Tarea domiciliaria
Investiga y responde:

1. ¿Quién fue Américo Vespucio? ¿Qué descubrimiento importante realizó?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. Ilustra:

110
 Decadencia y caída del Imperio
Incaico

Observa la imagen y contesta:

• ¿Qué está ocurriendo en esta escena?

____________________________________________________________________________

• ¿Quiénes se están enfrentando?

____________________________________________________________________________

• ¿Qué diferencia hay entre el tipo de armas que emplean?

____________________________________________________________________________

El Tahuantinsuyo es considerado como un gran imperio que logró su desarrollo en el

continente sudamericano.

Su territorio incluía la mayor parte del sector occidental de América del Sur. Entre sus dominios
se encontraban los actuales países de Chile, Argentina, Bolivia, Ecuador y Colombia.

No obstante de su gran extensión territorial y los logros alcanzados en su administración

tuvo un período de crisis interna a lo que se sumó la invasión realizada por los españoles
al mando de Francisco Pizarro.

111
 Estas circunstancias dieron como desenlace la decadencia y posterior desaparición del

3 Tahuantinsuyo como estado imperial.

Factores que determinaron la caída del Tahuantinsuyo

a. Rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de Quito.

Tras la muerte de Huayna Cápac y de su heredero al trono ____________________.

La nobleza cusqueña, luego de analizar el problema de sucesión, decidió apoyar
a ____________________ proclamándolo como sucesor legítimo.

Es así como se produce la rivalidad entre la nobleza del ____________________ y la

nobleza de ____________________.

Frente a estos sucesos, Atahualpa se autoproclama gobernador de ____________________

inducido por los generales que apoyaron a su padre en la conquista de este
lugar.

Atahualpa pidió a su hermano ser reconocido como gobernante de Quito y

Tumibamba a lo que él respondió con una invitación al Cusco o deponer su pedido
para que el Imperio no sea dividido.

Al no ceder en sus pretensiones se inició la guerra entre ellos. Luego de varios

enfrentamientos cayó prisionero Huáscar y los quiteños ingresaron al Cusco
consolidando de esta manera la victoria de ____________________.

b. Aministración y extensión del Tahuantinsuyo.

Por medio de grandes conquistas y anexiones de otras culturas, el Tahuantinsuyo

alcanzó su mayor extensión; por tanto, ejercer un eficiente control sobre el vasto
territorio se tornó dificultoso.

Por otro lado, el absolutismo del inca provocó rebeldía y resentimientos en los pueblos
sometidos; porque sus dioses fueron suplantados por el ____________________, su
idioma por el ____________________. Asimismo, sus costumbres fueron reemplazadas
por la de los incas.

c. Superioridad bélica de los españoles.

La invasión de los españoles se vio favorecida por el uso de armas de fuego, perros
de caza y armas punzo cortantes.

Aquellos pueblos desplazados por los incas tenían una falsa idea de que los españoles
reivindicarían sus costumbres, por ello decidieron apoyarlos.

Los seguidores de Huáscar clamaban a su dios ____________________ apoyo para

recuperar su libertad.

Más tarde llegaron noticias de la presencia de hombres blancos y barbudos en la

costa norte del Perú . Muchos creían que eran los hijos de Huiracocha o el mismo
Huiracocha en persona que venían a sancionar los abusos cometidos contra ellos.

Se presume que por estas circunstancias algunos pueblos incas colaboraron con
los españoles.

112
 1. Antecedente

El ____________________ se hallaba en crisis, en estas

circunstancias se inició la ____________________ de los
españoles.

4. Superioridad bélica de los españoles. 2. Rivalidad entre la nobleza del Cusco y

Los pueblos ____________________
por los incas apoyaron a los
____________________ creyendo que
reinvindicarían sus ____________________.
la nobleza de Quito.
DECADENCIA Y CAÍDA
Se dio la ____________________ entre
DEL IMPERIO INCAICO
la nobleza del ____________________y la
nobleza de ____________________ por
ocupar el ____________________ del
Tahuantinsuyo.

3. Administración y extensión del Estado Inca.

El Tahuantinsuyo alcanzó su ____________________ lo cual dificultó

mantener un ____________________.

No se consolidó la ____________________.

113
3
3 ¡Aplica lo aprendido!
I. Escribe ( V ) si es verdadero o ( F ) si es falso.

a. La nobleza del Cusco apoyó a Atahualpa. ( )

b. Atahualpa fue proclamado rey de Quito. ( )

c. El Tahuantinsuyo logró la unidad política. ( )

d. Los pueblos sometidos tenían resentimientos. ( )

e. Los pueblos desplazados por los incas no ( )

apoyaban a los españoles.

II. Ordena con números la secuencia.

Muerte de Huayna Cápac.

Rivalidad entre la Nobleza de Cusco y la Nobleza de Quito.

La Nobleza cusqueña apoya a Huáscar.

Huáscar fue derrotado en la batalla de Cusibamba.

Atahualpa es derrotado en la batalla de Tumibamba.

III. Completa según convenga:

a. Los partidarios de _________________ clamaban ayuda a __________________.

b. El uso de ____________________, ____________________ y ___________________

favorecieron la conquista.

c. En el Tahuantinsuyo creían que los ____________________ eran hijos del dios

Huiracocha, que venían a sancionar al ____________________.

114
 3
d. Al Tahuantinsuyo llegaron noticias de la presencia de ___________________,
___________________ y ___________________ en la costa norte del Perú.

IV. Responde:

a. ¿Por qué en el Tahuantinsuyo algunos apoyaron a los españoles?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. ¿Qué opinas sobre esta actitud?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria
Investiga y responde:

1. ¿Cómo fue la conquista de los aztecas? Ilustra.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

115
 Primeros intentos de invasión y
conquista del Tahuantinsuyo

Observa la imagen y contesta:

• ¿Quién es este personaje?

____________________________________________________________________________

• ¿En qué lugar se encuentra?

____________________________________________________________________________

• ¿A dónde querían llegar?

____________________________________________________________________________

116
 El descubrimiento del Mar del Sur
3

Careta

Isla Rica

Santa
San Miguel María

Tumaco

Viajes de Vasco Núñez de Balboa

(1513)
Ida Vuelta

Ruta del viaje de Núñez de Balboa al Mar del Sur en 1513.

Vasco Núñez de Balboa tomando posesión del Mar del Sur.

117
3 Nuñez de Balboa recibió la noticia de un mar rico en oro; por tanto, tomó la decisión de
regresar a Santa María para disponer de un mayor número de hombres, pero fue denegado
por España así que tuvo que continuar su viaje con los recursos que tenía.

Los que acompañaron a Núñez de Balboa se internaron en las cordilleras del río Chucunaque
ya que según informaron nativos del lugar desde la cima se podía observar el mar.

Núñez de Balboa se adelantó y antes del mediodía pudo llegar a la cima desde donde
vio las aguas del mar, hasta entonces desconocido.

Posteriormente, erigieron pirámides de piedra y grabaron cruces e iniciales en la corteza de

los árboles del lugar para dar fe que había realizado el descubrimiento el 25 de setiembre
de 1513.

Francisco Pizarro no fue el único en desear la conquista del Tahuantinsuyo. Después que
Balboa descubrió el Oceáno Pacífico se enteró de la existencia de un imperio donde
abundaba el oro y la plata, por este motivo decidió iniciar el descubrimiento y conquista
de ese lugar, pero fue interrumpido por Pedro Arias Dávila, quien desempeñaba la función
de gobernador de Panamá, este lo acusó de traición y ordenó su ejecución.

Posteriormente, Pedro Arias Dávila (Pedrarias) fundó la ciudad de _____________________

y se convirtió en el punto de partida de las expediciones españolas.

En 1522, Pascual de Andagoya, partió de Panamá con la intención de conquistar el imperio

de los incas, lo cual no se concretó por su delicado estado de salud y se vio obligado a
retornar a Panamá.

• Rumbo a la conquista del Tahuantinsuyo: en 1524 se formó la empresa descubridora,

cuyos miembros eran: Francisco Pizarro, jefe de expedición; Diego de Almagro,
encargado de proveer alimentos y soldados y; Hernando de Luque, clérigo que se
encargó de proporcionar el dinero.

Para consolidar esta empresa se firmó el Contrato de Panamá.

118
 PRIMEROS INTENTOS DE CONQUISTA
DEL TAHUANTINSUYO

el se fundó la en

Mar del Sur 1524

descubierto por de se formó la

Panamá

en por integrada por

firmaron
el

119
3
3 ¡Aplica lo aprendido!
I. Completa con los conceptos adecuados.

a. La noticia de un nuevo ___________________ rico en oro fue tomada en cuenta

por ___________________.

b. Los que siguieron a Balboa se internaron en las ___________________.

c. El descubrimiento del Mar del Sur se realizó el ___________________ de

___________________.

d. Los hombres que llegaron, ___________________ y grabaron cruces sobre los

___________________.

II. Referente a las afirmaciones, marca solo las correctas.

a. Pedro Arias ordenó la ejecución de Balboa por traición.

b. Panamá era el punto de partida de expediciones españolas.

c. Francisco Pizarro fue el único que quizo conquistar el Imperio Incaico.

d. Pascual de Andagoya desistió de los planes de conquista.

III. Relaciona uniendo con líneas de colores.

a. Mar del Sur • Se formó la expedición descubridora

b. Fundó la ciudad de Panamá • Vasco Núñez de Balboa

c. 1524 • Pedro Arias Dávila

IV. Responde:
A los pueblos que tienen diferentes culturas, ¿debería respetárseles su forma de vida?
¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

120
 Tarea domiciliaria 3
• Crea y escribe una historia del encuentro entre españoles e indígenas donde se
resalte el respeto y la solidaridad. Ilustra.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

121
 Viajes de Pizarro

Observa la imagen y contesta:

• ¿Qué lugar representa este mapa?

____________________________________________________________________________

• ¿Quiénes realizaron estos viajes?

____________________________________________________________________________

• ¿Por qué realizaron estos viajes?

____________________________________________________________________________

122
A continuación, observa el mapa y completa los espacios con las letras que le corresponde.

a. Primer viaje 3
• El 13 de setiembre de 1524 Francisco Pizarro parte de (a) ___________________.

• Su primera escala la realizó en (b) ___________________.

La segunda escala fue en (c) ___________________.

• Posteriormente, llegaron al (d) ___________________, (e) ___________________ y

(f ) ___________________.

• Se presentaron dificultades y regresaron a (g) _____________________________.

• Diego de Almagro en compañía de sus hombres llegó hasta (h) ___________________.

En este lugar perdió un ojo.

• Almagro en la búsqueda de Pizarro llegó al (i) ___________________ y luego, regresó

para reunirse con Pizarro en Chochama.

MAR CARIBE
Panama (a)

Isla de Chochama (g)

las Perlas (b) Puerto de Piñas (c)
Puerto deseado (d)
San Bartolomé (e)
Puerto del hambre (f )

Puerto Quemado (h)

OCÉANO PACÍFICO Río San Juan (i)

123
 b. Segundo viaje

3 • Almagro consiguió más hombres y partieron de (a) ___________________ en 1526.

Llegaron a (b) __________________________________, continuando su viaje hasta
llegar a (c) ___________________, lugar en el que obtuvieron un botín de oro.

• Posteriormente, Pizarro envió a Almagro a Panamá para traer provisiones. Luego, envió
a Bartolomé Ruíz a explorar las Costas llegando a (d) ___________________.

• Bartolomé Ruíz se encontró con una balsa de tumbesinos en la (e) __________________.

• Hubieron dificultades, hambre y enfermedades, pero lograron avanzar hasta (f )

_______________________ ; sin embargo los soldados querían regresar, por este motivo
volvieron a (h) ___________________ y decidieron esperar a Almagro con los
refuerzos.

• Pizarro no renunció a la empresa y se trasladó a la isla de ( i ) ___________________ donde

esperó al piloto Ruíz.

• La expedición avanzó hasta ( j ) ___________________, allí se encontraron con indígenas

que los guiaron hasta (b) ____________________ donde oyeron relatos interesantes,
por ello avanzaron hasta (k) ___________________ y decidieron regresar a Panamá
llevando con ellos a los tumbesinos como intérpretes.

Chochama (a)

Puerto Quemado (b)

Río San Juan (c)

Punta Illote (d)

Isla del Gallo (h)

Isla de la Gorgona (i)

Río Tempula (g)
Bahía de San Mateo (e)
Atacames (f )
OCÉANO
PACÍFICO
Golfo de Guayaquil (j)

Tumbes (k)

Río Santa (l)

124
 c. Tercer Viaje

• Gracias al respaldo obtenido con la Capitulación de Toledo, Pizarro inició el tercer viaje. 3
• Partieron de (a) ____________________ y naveragon hasta la (b) ____________________.Desde
allí siguieron a pie por (c) ____________________ hasta (d) ____________________ donde se
quedaron varios meses atacados por la verruga.

• Continuaron por (e) ____________________ hasta llegar a (f) ____________________ de

donde se pasaron a la (g) ____________________, en este lugar se encontraron con más
españoles.

• Después se dirigieron a (h) ____________________ donde exploraron y entrevistaron a los

enviados del Inca.

• El 15 de agosto de 1532, Pizarro fundó la primera ciudad española en el Perú (i)

______________________.

Panamá (a)

Bahía de San Mateo (b)

OCÉANO Atacames (c)

PACÍFICO Coaque (d)

Puerto Viejo (e)

Punta de Santa Elena (f )

Isla de Puna (g)

Tumbes (h)

San Miguel de Piura (i)

125
3
LA CONQUISTA

Viajes

Capitulación
1er Viaje 2do Viaje 3er Viaje
de Santa Fe

firmado por

Exploración Descubrimiento Conquista

de de de

y y y la

capturan a

126
 ¡Aplica lo aprendido!
3

I. Relaciona con líneas de colores cada viaje de Pizarro con su respectivo descubri-
miento:

a. Primer viaje Piura (Primera ciudad)

b. Segundo viaje Chochama

c. Tercer viaje Exploración de Panamá

II. Completa con los conceptos adecuados.

a. ____________________ descubrió el Océano Pacífico.

b. En ____________________, se formó la empresa del descubrimiento.

c. ____________________, era el jefe de la expedición.

d. Diego de Almagro era encargado de _________________ y _________________.

e. Hernando de Luque se encargó de __________________.

III. Marca solo los enunciados correctos.

a. La Capitulación de Toledo se realizó antes del tercer viaje.

b. Con lo ocurrido en la Isla del Gallo, Pizarro renunció.

c. Pizarro envió a Bartolomé Ruíz por provisiones.

d. La Capitulación de Santa Fe se firmó entre la reina Isabel

y Francisco Pizarro.

e. Pizarro partió de Panamá el 13 de setiembre de 1529.

127
3 IV. Imagina que eres un socio de la empresa conquistadora y responde:

a. ¿Qué hubieras hecho al descubrir el Tahuantinsuyo?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b. ¿Cómo hubieras tratado a los indígenas?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
c. ¿Cuál sería tu actitud hacia ellos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria

1. Imagina y crea una historieta de lo que hubiera sucedido si los españoles llegaban
cuando el Tahuantinsuyo se hallaba unido.

128
CÍVICA
 Gobiernos locales

Observa detenidamente las imágenes y contesta las siguientes preguntas:

• ¿Quién es el personaje que observamos en la imagen y cuál es el cargo que ocupa en Lima?
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• ¿Qué actividad están cumpliendo los obreros?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• ¿Crees que son importantes los gobiernos locales?¿Por qué?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Los gobiernos locales son aquellos que se ejercen

a través de las municipalidades, tienen autonomía Nota:
económica y administrativa.
La palabra MUNICIPIOS surge en
Las municipalidades como órganos del gobierno Roma, donde se consideraba
local, emanan de la voluntad popular, y son elegidos como tales a las ciudades que
entre las personas vinculadas por la relación de se gobernaban con sus propias
vecindad. leyes.

129
 ¿Cómo trabajan los gobiernos locales?
3

ENCARGADOS
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

FUNCIONES
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

MÁS FUNCIONES
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

IMPORTANCIA DE LAS MUNICIPALIDADES

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

130
 ¡Aplica lo aprendido! 3
1. ¿Cómo se llama el alcalde de tu distrito?

____________________________________________________________________________

2. Menciona tres obras que el alcalde de tu distrito haya realizado durante el presente año.

• _________________________________________________________________________

• _________________________________________________________________________

• _________________________________________________________________________

3. ¿De qué manera contribuyes con el buen funcionamiento de tu municipalidad?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. ¿Qué propones para que tu barrio o distrito mejore?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. ¿Cómo se llama el alcalde del distrito donde se ubica tu colegio?

____________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Pega tres imágenes de acciones que contribuyan a mejorar tu localidad.

131
 Seguridad ciudadana

Observa la imagen y contesta:

• ¿Qué se observa en la imagen?

____________________________________________________________________________

• ¿Qué crees que hará el policía?

____________________________________________________________________________

• ¿Por qué los jóvenes están asustados?

____________________________________________________________________________

• ¿Qué crees que hayan hecho?

____________________________________________________________________________

132
 3
Ante el aumento de la delincuencia e inseguridad de la ciudadanía fue
creado el Sistema Nacional de Seguridad mediante Ley Nº 27933, el
día 11 de febrero del año 2003, el cual tiene como principal objetivo,
proteger el libre ejercicio de los derechos y libertades, así como
garantizar la seguridad, paz y tranquilidad de los ciudadanos
peruanos.

Cuando hablamos de Seguridad Ciudadana, podemos decir

que es la acción integrada que va a desarrollar el Estado con
la colaboración de los ciudadanos, la cual persigue tener una
convivencia pacífica; así como la erradicación de la violencia
y, de la misma forma, contribuir a la prevención de daños y faltas.

Sabías que...
...el Serenazgo es un organismo que colabora a
mantener el orden y la Seguridad Ciudadana en
nuestro país.

En cada distrito funciona un organismo de

Serenazgo.

133
3 • Con ayuda de tu maestra, elabora un esquema acerca del tema de Seguridad
Ciudadana.

134
 ¡Aplica lo aprendido!
3
1. Reflexiona y responde:

• ¿Crees que el sistema de seguridad ciudadana funciona adecuadamente?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

• ¿Quiénes son las personas encargadas de brindarnos seguridad?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

• ¿Qué debemos hacer para mejorar la seguridad de la ciudadanía?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Investiga y responde:

a. ¿Quién se encarga de la Seguridad Ciudadana de tu distrito?

b. ¿Qué significa inseguridad ciudadana?

135
 Organismos Nacionales

¿ DEMUNA ?
¿ INABIF ?

Observa la imagen y responde:

• ¿En qué piensa la niña?

____________________________________________________________________________

• ¿Sabes qué significan estas palabras?

____________________________________________________________________________

• ¿Crees que será importante conocerlos?

____________________________________________________________________________

¡Ahora aprenderemos
que significa DEMUNA
e INABIF!

136
 • Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente (DEMUNA)
La DEMUNA (Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente) es un organismo que
3
defiende nuestros derechos en caso de maltrato o abuso físico o psicológico.
Esta funciona en la Municipalidad de cada distrito y siempre estará dispuesta a
atenderte.
Recuerda que su principal función es conocer la problemática de la niñez a través
de la atención de casos de violencia familiar.

• Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF)

El INABIF tiene como misión principal promover la adquisición de capacidades que
permita a niñas (os), adolescentes, jóvenes y adultos mayores, en condiciones de
pobreza extrema y riesgo social, una consejería que los oriente hacia un desarrollo
integral, a la autonomía, a la integración familiar y a la generación de ingresos, en
el territorio nacional.
Algunas de sus funciones son:
Convocar e incentivar a la sociedad civil organizada y a la comunidad en general
para su participación activa en la promoción, atención y apoyo a la población en
riesgo o abandono y en desarrollar acciones a favor de la disminución y prevención
de la violencia familiar o sexual.
También desarrolla sistemas adecuados de prevención, asistencia y protección de
niños (as) y adolescentes, especialmente de aquellos en situación de riesgo social.

Actividades

1. Observa los gráficos y luego, responde:

• ¿Por qué es importante conocer la DEMUNA

de tu distrito?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

137
3 • ¿Cuál es la función del INABIF?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

2. Lee el siguiente caso; luego, escribe dónde pueden ayudar a este niño.

_____________________________________
Marco es un niño de 12 años que vive
solo con su padre. Cada vez que el
_____________________________________
padre de Marcos se embriaga, este
llega a casa a golpearlo sin motivo
aparente. _____________________________________
¿A dónde debe dirigirse Marcos para
pedir ayuda? _____________________________________

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Investiga si en tu distrito funciona la DEMUNA; luego, escribe la
dirección del mismo.

138
 Organismos Internacionales 3

Observa las imágenes y responde:

• ¿Sabes a qué organismos internacionales pertenecen los símbolos que observas?

______________________________________________________________________________

• ¿Cuáles serán sus funciones?

______________________________________________________________________________

• ¿Sabes en cuál de ellos participa el Perú?

______________________________________________________________________________

139
3 ¡Ahora aprenderemos
acerca de estos organismos
internacionales!

• Organización de Naciones Unidas (ONU)

Las Naciones Unidas son una organización de Estados Soberanos. Las naciones
se afilian voluntariamente a las Naciones Unidas para colaborar en defensa de la
paz mundial, promover la amistad y apoyar el progreso económico y social de sus
integrantes. La Organización de Naciones Unidas fue fundada el 24 de octubre de
1945.
En el momento de su creación se admiten como miembros a 51 países; actualmente,
con la reciente inclusión de Suiza y Timor Oriental en el 57º período ordinario de
sesiones de la Asamblea General, y de Montenegro en junio del 2006, en 192 países
forman parte de las Naciones Unidas.

• Organización de Estados Americanos (OEA)

Es una organización internacional de carácter regional y principal foro para el
diálogo multilateral y la toma de decisiones de carácter hemisférico. Esta trabaja
para fortalecer la paz y seguridad, consolidar la democracia, promover los derechos
humanos, apoyar el desarrollo social y económico;así como, para promover el
desarrollo sostenible de los países de América. Busca contribuir relaciones más fuertes
entre las naciones y los pueblos del hemisferio.
La OEA tiene su sede en Washington, DC, Estados Unidos. También tiene oficinas
regionales en sus distintos países miembros. Actualmente, está compuesta por 35
países miembros. Su secretario general es el chileno Miguel Insulza.

• Unión Europea (UE)

Es un organismo compuesto de 27 Estados que tienen entre sí especiales relaciones
económicas y políticas de cooperación e integración.
Estas relaciones económicas se basan en la libertad de tránsito de mercancías,
trabajadores y capitales; así como, en el establecimiento de una moneda común,
el euro, para quince de los estados (la denominada zona euro, o eurozona).

140
 • Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
Este organismo fue fundado el 16 de noviembre de 1945 y tiene como objetivo 3
contribuir a la paz y la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia,
la cultura y las comunicaciones. Su sede está en la ciudad de París y su Director
General es Koichiro Matsuura, de nacionalidad japonesa.
Se dedica a orientar a los pueblos en una gestión más eficaz de su propio desarrollo a
través de los recursos naturales y los valores culturales, con la finalidad de obtener el
mayor provecho posible de la modernización, sin que por ello se pierdan la identidad
y la diversidad cultural.
En cuanto a la educación, este organismo da gran prioridad al logro de la educación
básica adaptada a las necesidades actuales. Asimismo, colabora con la formación
de docentes, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas
y la dotación de equipo necesario para su buen funcionamiento en beneficio del
sector educativo.

¡Aplica lo aprendido!

1. Observa los gráficos e indica a qué organismo internacional pertecen:

141
3

2. Completa las siguientes expresiones:

• El principal objetivo de la UNESCO es ________________________________________

_________________________________________________________________________.

• La moneda común de la Unión Europea es el __________________________________.

• La OEA tiene su sede en _______________________________________ y su secretario

general es ___________________________________________________________________.

• ONU significa: _______________________________________________________________.

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Contesta:

a. ¿A qué organismos internacionales pertenece el Perú?

b. ¿Quién es el secretario general de la ONU?

c. ¿Por qué es importante que el Perú pertenezca a estos organismos internacionales?

142
 DEMUNA

Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa DEMUNA?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Para qué crees que sirve la DEMUNA?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿Será importante la DEMUNA para los niños y adolescentes de nuestro

país?

___________________________________________________

___________________________________________________

4. ¿Quiénes pueden pedir ayuda a la DEMUNA?

______________________________________________

_____________________________________________

143
3 La Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente
(DEMUNA) es un servicio que tiene como función
defender y promover los derechos de los niños,
y adolescentes. Ofrece un ser vicio gratuito y
confidencial en la jurisdicción de la municipalidad.
Desde 1997 está considerada en Ley Orgánica
de Municipalidades como una función de los
Gobiernos Locales.

FUNCIONES
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

¿DÓNDE FUNCIONA?
La DEMUNA funciona en la Municipalidad de tu distrito y
siempre tiene apertura para ATENDERTE.

144
 ¡Aplica lo aprendido! 3
1. ¿Crees que es necesario una DEMUNA para cada municipio, por qué?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Quién debe velar para que la DEMUNA cumpla bien su trabajo?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿Quiénes deben ir a pedir ayuda a la

DEMUNA?

_________________________________________

_______________________________________

________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la labor de la DEMUNA?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Elabora un acróstico con la palabra DEMUNA.

II. Pega imágenes de beneficios que brinda la DEMUNA, a los niños, niñas y adolescentes.

145
 INABIF

Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué acciones están ocurriendo en las imágenes?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Qué significa INABIF?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿Crees que los adultos mayores que son abandonados deben recibir ayuda, por
qué?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

146
ACERCA DEL INABIF

Es una institución que tiene como finalidad conducir y ejecutar programas 3

sociales. Está dirigido a promover y proteger el desarrollo integral de niñas,
niños, adolescentes, jóvenes y adultos mayores que se encuentran en situación
de riesgo y/o abandono, buscando mejorar las condiciones que aseguren su
desarrollo integral.

FUNCIONES

OBJETIVOS
Promover, facilitar y establecer una red de protección y ayuda social
que asegure la atención a los grupos sociales más vulnerables, por
condición de pobreza, exclusión, desastres naturales, víctimas de violencia
familiar, social y política.

147
3
LOS VALORES EN EL INABIF

Para cumplir este trabajo sincero, honesto y trascendente, el

INABIF busca proceder practicando el respeto y tolerancia
sobre la base de un adecuado diálogo; busca destacar
la integridad en sus actos, procediendo con honestidad
y honradez, lealtad y respeto a la institucionalidad;
objetividad y profesionalismo en su tarea diaria; solidaridad
y trabajo en equipo para mejorar la gestión; disciplina para
aplicar la normatividad en los procedimientos efectuados;
equidad; responsabilidad y transparencia en la información
sobre la gestión en forma veraz, clara y oportuna a la
sociedad.

¡Aplica lo aprendido!

1. Responde:

a. ¿Por qué el INABIF ayuda a los adultos mayores?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b. ¿Crees que es necesario trabajar en valores para hacer un buen trabajo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c. ¿Qué aprendiste el día de hoy?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

d. ¿Crees que este tema es importante para tu vida? ¿Por qué?

________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________

____________________________________________

148
 2.
3
Lee atentamente y luego coloca la respuesta en cada cuadro, según la letra que
le corresponda:

a. El INABIF conduce y ejecuta programas ______________________________.

b. El objetivo del INABIF es promover, ____________________ y establecer una red de

protección y ayuda social.

c. La Constitución es la ley de ________________________________.

d. El INABIF propicia las condiciones para un ____________________________

integral.

e. Se ecarga de la defensoría del niño, niña, adolescente y adulto mayor en

____________________ y/o abandono.

f. Es el encargado de dirigir los municipios, el _____________________________.

a S L
b F T
c L Y
d D
e R G
f A

Tarea domiciliaria

• En tu cuaderno:

I. ¿Cuándo se creó el INABIF?

II. ¿Dónde trabaja el INABIF?

149
 UNICEF

Observa las imágenes y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa UNICEF?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Qué tendrán que ver los niños con la UNICEF?

_____________________________________________

_______________________________________________

3. ¿Existirá UNICEF en el Perú, cómo crees que funciona?

______________________________________________________

_________________________________________________

150
CONOZCAMOS MÁS

Los niños y las niñas, son una parte muy importante de la sociedad, por ello deben disponer 3
de la libertad de crecer en un ambiente de salud, paz y dignidad; así como, ser participantes
activos en sus hogares y en su comunidad. Todos los niños y niñas, sin excepción alguna,
tienen los mismos derechos. Tienen derecho a estar informados, a ser escuchados, a
proponer ideas y participar cada vez más en el ejercicio de las mismas.

Sabías que...

...el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

es la entidad de Naciones Unidas que trabaja
íntegramente por la niñez. Por más de 50
años, su misión va dirigida a promover
y proteger los derechos y necesidades
de los niños y niñas del mundo. Busca
satisfacer sus necesidades básicas
y aumentar las oportunidades que
se les ofrecen, para que alcancen
plenamente un desarrollo integral.

El trabajo de UNIEF está guiado por la Convención

sobre los Derechos de la Niñez, instrumento
legal y universal que establece los compromisos y
obligaciones de los gobiernos y familias, para proteger
y garantizar un cumplimiento pleno de los derechos de la
niñez.

Con ayuda de tu profesora, completa el siguiente esquema.

MISIÓN IMPORTANCIA

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

151
3
¿DÓNDE REALIZA OPERACIONES Y DÓNDE ESTÁ BASADO EL UNICEF?

UNICEF lleva a cabo su labor en 191 países a través de programas con los países y Comités
Nacionales. De aproximadamente 7 200 puestos con que cuenta la organización, un 88%
están ubicados sobre el terreno. Actualmente, cuenta con 8 oficinas regionales y 126 oficinas
en países de todo el mundo, además de un centro de investigaciones en Florencia, una
dependencia de suministros en Copenhague y oficinas en Tokio y Bruselas. La sede de
UNICEF está en Nueva York.

¡Aplica lo aprendido!
1. ¿Por qué motivo trabaja UNICEF?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se orienta el trabajo de UNICEF?

___________________________________________________________________

__________________________________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________________

3. ¿Qué aprendiste el día de hoy?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

__________________________________________

Tarea domiciliaria

En tu cuaderno:
I. Elabora un afiche creativo resaltando la labor que realiza UNICEF para todos los países.

152