Tesis Doctoral 2020.08

Representaciones sociales, riesgos, proteccin y SPA 1
REPRESENTACIONES SOCIALES DE PADRES FRENTE A FACTORES DE RIESGO Y

PROTECCIN DEL USO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESCOLARES DE
BOGOT.
Tesis Doctoral.
Doctorando en Psicologa Universidad del Salvador:

Ricardo Jaramillo Moreno. M.sc (Pas 79889614)
Director de Tesis:
Gabriel De Ortuzar. Ph.D
UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y PSICOPEDAGOGIA
DOCTORADO EN PSICOLOGIA
Buenos Aires, Argentina, Febrero 8 de 2010.

Agradecimientos:
Ante todo quiero dar gracias a Dios, por que sin l nada sera posible; A mi familia y
particularmente a mi esposa MARIANELA ESPINOSA, por su apoyo, comprensin y
paciencia, en este proceso tan importante en mi vida.
A los Doctores LUIS FLOREZ-ALARCON, docente de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA, por sus ideas, formacin y su confianza; GABRIEL HERNAN DE
ORTUZAR, amigo, profesor, importante artfice de esta etapa de mi vida y ante todo gran
persona; a la DOCTORA HELENE JOFFE de la UNIVERSITY COLLEGE OF LONDON,
por sus ideas y cordiales comunicaciones de orientacin; DOCTORA MARY JANE SPINK
profesora de la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE SAN PABLO, por su enorme
consideracin, apoyo y sensibilidad.
Espero que esta investigacin no sea solamente un paso para mi crecimiento personal y
profesional, sino un aporte al bienestar y mejoramiento de las personas, sus hogares y el
acompaamiento a los nios, nias y jvenes que tienen que elegir los mejores caminos para
desarrollar su vida.
Ante todo agradezco a todos los padres y madres que hicieron parte de esta investigacin, sin
su ayuda no hubiese sido posible culminar este paso en mi desarrollo profesional.
Por ltimo, a mis estudiantes PAOLA OLARTE, MABEL MUNAR, FANTINA MURILLO,
NADTHIA ROJAS, MARIBEL PAEZ, MAGDALENA GARZON, INGRID BABATIVA,
INGRID CUELLAR, SANDRA GARCIA, LINA MARIA CUBIDES.

NDICE
ndice, 3
Tabla de Apndices, 4
Resumen, 5
Introduccin, 6
Marco terico, 7
La comprensin de los riesgos, 7
La interdependencia entre los riesgos y la psicologa social de la salud, 9
Cognicin social, Representaciones Sociales y la prevencin de riesgos, 13
Las bases cognitivas de las Representaciones Sociales de riesgo, 16
Las Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y proteccin, 27
Estado del Arte, 29
Problema de Investigacin, 35
Planteamiento del Problema de Investigacin, 35
Formulacin de la pregunta de investigacin, 39
Planteamiento de Hiptesis, 39
Objetivos, 40
Objetivo General, 40
Objetivos Especficos, 40
Justificacin, 40
Categoras de Anlisis, 43
Mtodo, 44
Tipo de investigacin, 44
Enfoque de investigacin, 44
Diseo, 45
Participantes, 45
Instrumentos, 46
Procedimiento, 48
Aspectos ticos y bioticos, 50
Validz, 51
Resultados, 52
Conclusiones, 72
Discusin, 76
Sugerencias, 83

Referencias, 84
Apndices, 96
TABLA DE APNDICES
Apndice A, Cuestionario de Caracterizacin, 97
Apndice B, Gua de Entrevista Narrativa, 98
Apndice C, Guin de grupo focal, 102
Apndice D, Gua de Observacin de grupo focal, 106
Apndice E, Consentimiento Informado, 108
Apndice F, Protocolos Transcritos, 112
Apndice G, Entrevistas Narrativas, 205
Apndice H, Diarios de Campo, 220
Apndice I, Tablas de Codificacin Axial y Abierta, 234
Apndice J, Matriz de Cdigos, 379
Apndice K, Mapa 1 Objetivacin y Anclaje R.S, F.R, FP y P.A, 382
Apndice L, Mapa 2 R.S de las SPA, 384
Apndice M, Mapa 3 Exposicin al Riesgo, 386
Apndice N, Mapa 4 R.S de Factores de Riesgo, 388
Apndice O, Mapa 5 R.S de Factores de Proteccin, 390
Apndice P, Mapa 6 Adopcin de Precauciones, 392
Apndice Q, Mapa 7 Estructura y Dinmica de las R.S de F.R, F.P y P.A, 394
Apndice R, Caracterizacin encuesta poblacional, 396

REPRESENTACIONES SOCIALES DE PADRES FRENTE A FACTORES DE RIESGO Y
PROTECCIN DEL USO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ESCOLARES DE
BOGOT.
Resumen.
En la presente investigacin, participaron 40 padres de familia, 29 mujeres, 11 hombres,
provenientes de 4 instituciones educativas, de los estratos socio-econmicos 1 al 5 en Bogot.
Se utilizaron como instumentos, la Entrevista Narrativa, el Grupo Focal y el diario de campo.
Se observ que las Representaciones Sociales (R.S) frente a Factores de riesgo (F.R) y
proteccin (F.P), estn mediados fundamentalmente por R.S de las SPA cmo: spaenfermedad, spa-entidad autnoma y spa-marginacion; a partir de estos se observ que el
nivel de riesgo o proteccin, se encontraba modulado por la exposicin percibida, la cual, se
comprendi como de alta o nula exposicin, lo cual determin los tipos de F.R, F.P y las
Precauciones Adoptadas para prevenir el consumo de SPA.
Palabras Clave: Representaciones Sociales, Percepcin de riesgo, Sustancias
Psicoactivas, Familia, Prevencin, Salud.
SOCIAL REPRESENTATIONS OF PARENTS AGAINST RISK AND PROTECTION
FACTORS PSYCHOACTIVE SUBSTANCE CONSUMPTION IN BOGOTAS
SCHOOL.
Abstract.
In the present investigation, involving 40 parents, 29 women, 11 men, from 4
educational institutions, socio-economic strata 1 to 5 in Bogota. Were used as
Instuments:
Narrative
Interview,
Focus
Group
and
the
field
diary.
It was noted that Social Representations (SR) versus Risk (RF) and protection (FP)
Factors, are mediated primarily by RS of the PAS's how: Disease-psa, Autonomous
entity -psa, and marginalization-psa from these showed that the level of risk or
protection were modulated by the perceived exposure, which is understood as high
or no exposure, which identified the types of FR, FP, and the precautions taken to
prevent the use of SPA in their sons.
Words Key: Social Representations, Risk Perception, Psychoactive Substance, Family,
Prevention, Health.

INTRODUCCIN.
La presente tesis doctoral se orient hacia las Representaciones Sociales de Factores
de riesgo y proteccin como factores taxativos en la prevencin del consumo de SPA en
padres de familia de la ciudad de Bogot.
Lo anterior, parti de la necesidad no solo de generar elementos que nutran la
prevencin temprana, entendiendo esta como: el desarrollo de teoras y alternativas
interventivas a partir de la perspectiva cotidiana de los actores de este fenmeno.
Adicionalmente pretendi realizar un acercamiento metodolgico orientado a partir de
las Normas APA (2002), y
epistemolgico, esta vez a partir de la subjetividad, la
intersubjetividad y las implicaciones que estas consideran para las Representaciones Sociales
de factores de riesgo y proteccin, y el impacto que representan a nivel individual, familiar y
macro social.
Ahora bien, realizando referencia al consumo de SPA y su prevencin, este fenmeno
se abord dentro del campo de la salud, y ms especficamente de la salud mental, lo que
implica que se trascendieron: a) las versiones orientadas a partir de la visin en la que el
sujeto esta escindido del contexto y ambiente con que interacta; b) concebir la salud como
un estado en el que no ocurren variaciones a travs del tiempo, y c) obviar la importancia de
orientar la salud desde un marco antropolgico (Victoria & Gonzlez, 2000).
Para referirse a la salud, se incluyeron adems de los factores mencionados, la
facultatividad en las personas para construir la salud, adems de entenderla como un proceso
ligado al bienestar, fsico, mental y social, o lo que se entender ms adelante por estilos de
vida saludable (Organizacin Panamericana de la Salud, 1996 citado por Flrez-Alarcn,
2002)
Adicional al estado de bienestar mental la OPS (1996) citado por Flrez-Alarcn
(2002) sugiere una de las primeras pautas de reformulacin y soporte de una propuesta de
salud mental orientada por la psicologa positiva, que para Jahoda (1958) implica el abordaje
de conceptos relacionados como a) la armona entre las personas y ellas mismas, b) el entorno
y las dems personas, c) la integracin, d) el desarrollo, e) el potencial hacia el crecimiento y
el conocimiento y f) dominio del entorno.
Estos conceptos, cuyo origen se observa en la corriente de la psicologa humanista,
promovida por Carl R, Rogers y Abraham Maslow, inicialmente (Harvard Medical School,
2008) toman la forma de un modelo de salud mental, ahora si, como proceso, Warr (1987), y
en la denominada psicologa positiva (Seligman, 2003), llegando incluso al diseo de
instrumentos que pretenden dar cuenta de estas variables (Llunch, 2002) o factores

relacionados al bienestar psicolgico, competencia, aspiracin, autonoma y funcionamiento
integrado.
De esta manera la presente investigacin se orient; a partir del concepto de salud
mental positiva como el brevemente descrito, y tambin desde una intervencin a partir de la
psicologa social de la salud, aplicada a los riesgos relacionados con el consumo de SPA en
nios en edad escolar.
Con esta finalidad, y siguiendo a Flrez -Alarcn (2007) se realiz nfasis en la
psicologa social de la salud, pues disciplinarmente plantea acciones provenientes de la
psicologa social, a aspectos como la prevencin y promocin de la salud, y especficamente
la relacin que poseen variables estudiadas por modelos cognitivo sociales y por etapas; en
los procesos de la salud, la educacin para la salud, los estilos de vida saludable.
En complemento, siguiendo a Spink (2003) se incluyeron aspectos relacionados con
la psicologa social crtica y la interdependencia entre los procesos individuales y sociales
con la salud, como la cognicin social, las representaciones sociales y la psicologa social
discursiva, haciendo referencia a esta ltima, como las implicaciones que la cotidianidad e
interrelacin y los discursos o narrativas, tienen con la salud, a nivel social comunitario o
especficamente, en los hospitales, o en las escuelas.
Por esta razn, y debido a que obviamente el consumo de Sustancias Psicoactivas
(SPA), implica una entidad por si misma, un factor de riesgo y a la vez un eslabn de la
enfermedad, en todo su sentido, se dar paso a delimitar cmo se vinculan la perspectiva de la
salud mental positiva, la psicologa de la salud, la psicologa social critica, frente a la
percepcin, representaciones sociales de riesgo y las precauciones adoptadas por los padres
de nios en edad escolar.
MARCO TEORICO
La comprensin de los riesgos.
Frente a los riesgos si se quiere revisar los que la literatura proporciona frente al
consumo de SPA en escolares, se podran categorizar de la siguiente manera; a) Los que
provienen directamente de la interaccin con la sociedad y la cultura; b) los biolgicos
-gentico-familiares; c) los derivados del aprendizaje y la trayectoria vital; d) los propios del
ambiente y la comunicacin formal e informal; y e) los provenientes de la crianza.
Ahora, siguiendo con el orden de esta perspectiva, si bien destacamos que muchos de
estos provienen de la investigacin emprico - analtica, algunos otros, son experienciados por
la vivencia de las personas, en su cotidianidad, es decir, son percibidos por las personas que
atraviesan o han vivenciado situaciones o contextos cercanos al consumo de SPA.

De esta forma, en cuanto a los factores derivados de la herencia y la configuracin
biolgica; se observa que implican la vulnerabilidad por parte de los nios y jvenes al uso y
posterior abuso, como en el caso particular del alcohol; claro est sin descuidar que
intrnsecamente las SPA implican reforzamiento, independientemente de la sustancia.
En este mismo orden, la herencia y el modelamiento de prcticas de consumo en el
hogar son factores preponderantes en el consumo y constituyen factores de riesgo para el
consumo.
Por otro lado, los factores provenientes de la interaccin con la sociedad y la cultura
se destacan, los provenientes de la vida cotidiana, como son la difusin de de prcticas o
estilos de vida, la comunicacin informal y la formal; sin descontar la informacin
proveniente de los medios de comunicacin y que socializan factores de riesgo delimitados
por las instituciones estatales, pero que distan de la perspectiva cotidiana en este caso de los
jvenes, los nios y sus familias, haciendo que en lugar de ser informacin preventiva
termine volvindose informacin iatrognica.
Para Jaramillo & Barreto (2007) dentro de los factores que derivan de la crianza y las
relaciones entre los miembros de la familia, especialmente entre padres e hijos se pueden
contar: la ausencia de manifestaciones afectivas,el control parental, Bounmrind (1991), el
apoyo (Martnez, J; Fuertes, A; Ramos, M; & Hernndez, A., 2003) la ausencia de vnculos
significativos, y el abandono;
la deprivacin afectiva (Jaramillo & Garca, 2007), las
manifestaciones de maltrato y violencia que los padres tienen hacia sus hijos facilitando
posteriormente, que en busca de aceptacin
y adaptacin a un grupo de referencia se
vinculen con pares de alto riesgo (Jaramillo & Barreto, 2007) que usualmente ejercen una
influencia mayor que la del ncleo familiar, y que como ya mencionamos, carece de
relaciones centradas en los valores, la tica y el afecto (Restrepo, 1994).
En este mismo orden, se destacan factores ligados a la trayectoria vital o trayectoria
del Yo (Guiddens, 1998) y al momento evolutivo, es decir, que solamente, por estar
atravesando momentos como la pre adolescencia y adolescencia, implican la afirmacin de su
identidad, de tener un grupo de pertenencia y conocer el mundo.
En ese conocimiento del mundo y su trayectoria vital, tambin se pueden presentar,
las situaciones lmite (Jaspers, 1959), o experiencias de gran impacto que implican, por un
lado gran jbilo o por otro, dolor y sufrimiento, y que al ser vivenciadas por los jvenes, sin
el acompaamiento apropiado, puedo orientarse hacia prcticas de riesgo como obviamente
es el consumo de SPA.

Adherido a lo anterior, se pueden destacar otros aspectos como la ausencia de
contextos ldicos, que son sustituidos por
el consumo recreativo con pares; una baja
percepcin de riesgo o para nosotros superficial percepcin de riesgo, en el que incluso se

banaliza el impacto o no se consideran en el caso del alcohol, el tabaco y la marihuana, como
SPA. (Aaos, 2005)
La interdependencia entre los riesgos y la psicologa social de la salud
Considerando que la presente investigacin se refiri a las representaciones sociales
de Factores de riesgo y proteccin del consumo de SPA, es fundamental comprender la forma
en que los riesgos de la salud y particularmente el consumo de SPA, estn influenciados por
aspectos propios de la psicologa social, claro est, desde una perspectiva basada en la
interaccin, subjetividad, complejidad y con un sentido crtico frente a su estructura,
aplicaciones y metas.
De esta manera, se realiz nfasis, en la psicologa Social de la Salud, sustentada en
la postmodernidad, esto es centrada en la comunicacin, los sistemas, la ciberntica, historia,
las realidades socialmente construidas y como se esboz anteriormente, la interaccin.
Aunque pareciera obvio el argumento de hablar de una psicologa social basada en la
postmodernidad, la interaccin y los significados, es importante explicitar, que esta
perspectiva no es una realidad totalmente clara, muestra de esto, se puede evidenciar en que
histricamente la disciplina al menos en Amrica latina tal como referencia Montero (1994),
en sus inicios era, y an lo es al menos en Colombia, influenciada por los enfoques basados
en las metodologas experimentales y cuya comprensin de la relacin sujeto-objeto resultaba
nula.
Ahora, la presente visin de la psicologa social, contraria a lo anterior, se posiciona
como una psicologa en que lo primordial es la relacin yo-mundo, yo-otros, es decir; una
psicologa de las realidades sociales, tal y como son percibidas, vivenciadas y construidas en
la cotidianidad (Berger & luckmann, 2003)
A partir de esta relacin, se puede adems, conocer no solo unas realidades de tipo
objetivo, sino al menos tres categoras: la objetiva, la animada o psico-social y la trascendente
(Husserl, 1936 citado por Maldonado, 1996);
Al respecto de estas categoras esencialmente distintas, se resalta que requieren ser
estudiadas por medio de metodologas y medios apropiados para su ontologa, es decir, si las
realidades sociales, se construyen en la cotidianidad, por medio de la interaccin y cuyo

contenido tiene en si las huellas de la historia, cultura y poltica, los medios adecuados para
su estudio se deben adaptar, inicialmente, a medios ms cercanos a una psicologa cultural
(Bruner, 1995)
Adicionalmente, adems de describir una realidad llena de significados, la presente
perspectiva de psicologa social tiene, como se afirm, sentido crtico; pues adems de
considerar la realidad social como factor de inmensa trascendencia, tambin se piensa a s
misma y se renueva continuamente. (Navalles, 2006), lo que da cuenta de su carcter
autopoietico (Maturana & Varela, 2003)
De esta forma, as como el mundo social se puede precisamente, construir a partir de
significados y que paralelamente pueden resignificarse, tambin la psicologa social y las
realidades que estudia, pueden transformar y transformarse. (Montero & Fernndez, 2003).
Continuando con el carcter relacional, centrado en el significado y cuya confianza en
que las relaciones entre personas, construyen las realidades y el mundo, se considera que la
salud, trasciende la perspectiva biomdica, ya que es capaz de verse obviamente influenciada,
por el tema en cuestin, la psicologa social, y las realidades sociales, bien hacia el lado de
la prevencin, promocin o al tratamiento del proceso de la enfermedad (Flrez-Alarcn,
2006)
Hasta ahora, adems de pasar de una apreciacin como la transformacin de la
psicologa social, como el estudio de las variables sociales que generan la transformacin en
los individuos (Worchel, Cooper, Goethels, & Olson, 2002); a una perspectiva centrada en los
significados, la construccin social de la realidad, y los modos de estudio apropiados desde su
ontologa, se destacan algunos elementos de la posmodernidad; como la capacidad de los
organismos, y consecuentemente las realidades y psicologa social crtica, de producirse y
transformarse a s mismos; adems del impacto que tienen las realidades en esa
transformacin, gracias a elementos como la comunicacin y la ciberntica de primer y
segundo orden. (Wainstein, 2006)
Pues bien, si se destaca esta caracterizacin de mundo y realidad, la salud
inicialmente se debe conocer a partir de la complejidad, es decir, a partir de la vinculacin de
mltiples elementos que cambian constantemente, que tienen una funcin especializada y
cada funcin una jerarqua. (Wainstein, 2006)
Se quiere resaltar entonces que esta complejidad, es til para replantear la definicin
de la salud, pues adicional a comprenderla como un estado de completo bienestar
fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o

enfermedades (Organizacin Mundial de la Salud [OMS], 2006, p,1) tambin debe
incluir
criterios como: la unicidad, complejidad, totalidad, organizacin, interaccin y
comunicacin de la realidad y su relacin con la realidad social

Al respecto, se puede percibir que la salud, ms que un estado, es un proceso (FlrezAlarcn, 2002) lo cual da cuenta de movimiento y transformacin; cuya existencia, es
pertinente para areas diferentes a la salud, como las ciencias sociales y la educacin, que
dialogan con el objetivo, implicadamente, de reivindicar la ontologa y epistemologa de la
salud, que para Samaja (2004) se ve representada en las practicas de la salud, pues contienen
todos los saberes al respecto y estn destinadas a la preservacin de la salud de los seres
sanos y la curacin o recuperacin de los enfermos (p. 26).
Adicionalmente y de forma, desplegada (Bohm,2005), la salud y por parte de la
psicologa, como disciplina en proceso de integracin al mbito de la salud, se destaca una
visin ms amplia e integradora que la propuesta por la visin restringida de la medicina
conductual asociada al condicionamiento instrumental de respuestas autnomas y al
biofeedback; esa nueva visin se aproximaba a la conceptualizacin de la medicina
conductual como campo integrador que se propuso en la Conferencia de Yale en 1977 (Yale,
Conference on Behavioral Medicine)(Flrez-Alarcn, 2006, p.689)(las cursivas son
nuestras)
Con lo anterior, se desea hacer referencia a que dentro de las nuevas posibilidades,
que siempre han existido de forma implicada, frente a la salud; al igual que la realidad, se
observan la influencia, interdependencia e impacto entre los hechos sociales, la interaccin,
la cognicin social, la epistemologa social del conocimiento, la psicologa de la salud
discursiva o el producto de las relaciones cara a cara y los intercambios discursivos en
general de las relaciones entre usuarios y profesionales de la salud (Spink, 2003 citado por
Mincoff & Garcia, 2003); y los temas tratados de forma clsica por la psicologa social.
Como soporte de lo anterior, la OMS (2002) en su Informe sobre la salud en el mundo
y refirindose al estudio e intervencin de los riesgos que afectan la Salud declara la
importancia de estudiar y destacar el impacto de Los factores sociales, culturales y
econmicos ya que son fundamentales para determinar la percepcin que se tiene de los
riesgos para la salud (p. 32) (Las cursivas son nuestras).
Lo anterior deja clara la resignificacin de la salud y sus derroteros; adems de la
integracin de acciones inter y transdiciplinares, y dar pie a la revisin de la relacin e
impacto que tienen las realidades sociales en la salud de las personas.

Retomando la evolucin del concepto y la disciplina de la psicologa social, se
considera que si se entiende que un patrn, esquema o representacin determina de forma
relevante los comportamientos, estos obviamente incluyen las acciones para prevenir la
enfermedad, mantener la salud, el desarrollo integral, facilitar la adherencia al tratamiento o
mejorar los pronsticos de las personas.
Adicionalmente se resalta, que esta interdependencia, patrn, representacin,
comportamiento e interaccin social, tambin se encuentran en el mbito de atencin a los
usuarios de los servicios de salud y la relacin entre profesionales y usuarios.
Ya que si se realiza un nfasis en la interrelacin y la comunicacin, tambin se
considerara el trato entre profesional de la salud - usuario y su influencia en el buen
pronstico, y la concepcin de la Salud de ambos, transformndose la salud en una realidad
con efectos de alto impacto en la sociedad, que incluso contradicen la versin de salud
promovida e institucionalizada por la OMS e inconscientemente percibida y vivida por las
personas.
Con esto, se quiere decir, que el anterior concepto de mente, incluso desde la
perspectiva individualista y subjetivista, que careca de evidencia y soporte emprico, no
requiri de estos para consolidarse como una realidad irrefutable, y ms bien se auto
trascendi, al reconocer su intencin fuera de s, es decir en el otro (Lersch, 1972); haciendo
posible la existencia del primer eslabn de la psicologa social; una mente relacional, coconstruida, que posteriormente tomara la forma no de mentes sumadas y apiladas, sino de
una estructura, que en virtud de la totalidad de la realidad, al igual que la psicologa de la
gestalt (Koffka, 1973), es mayor que la suma de sus partes.
Esa realidad que es una realidad, visible, objetivable; toma forma y se establece
histricamente como una institucin, orientando las actitudes, percepciones, representaciones
comportamientos de la salud de las personas.
Lo anterior desvirtuara el pensar, a) que la salud no tiene relacin alguna con las
dimensiones psicosociales; b) que estas dimensiones trascienden las posturas artificiales e
individualistas; c) que la mente, pensamiento o psique no es una realidad; d) y que si la
realidad es co-construida, al igual que el pensamiento, tambin poseen un buen margen de
individualidad, y paralelamente es una realidad orientada, instituida social, histrica y
culturalmente, haciendo que e) la psicologa de la Salud, tenga dentro de su especificidad,
que revisar los aspectos sociales, histricos y culturales dentro del comportamiento de
intervencin en y de la salud, la prevencin, promocin y relacin entre usuarios de la salud y
profesionales a su cargo.

Para concluir, un paso a seguir sera considerar, adems de la obvia e impactante
relacin entre la psicologa social y de la salud, un psicologa social de la salud crtica, que
se revise, reformule, resignifique y actualice, de forma que advierta reas adicionales de
interdependencia en la salud y los servicios que de ella derivan, y que a pesar de ser un poco
antiguos, valdra la pena revisar como: Las identidades nacionales y regionales, la cultura, el
folklore, la globalizacin, la economa y la poltica, pues son aspectos que intervienen
directamente en el proceso de la salud ya mencionado.
Cognicin social, Representaciones Sociales y la prevencin de riesgos.
De acuerdo con la exposicin hasta ahora realizada, de la psicologa social y su
incidencia en la salud como proceso que interviene en el enfermar, se centrar la atencin en
los procesos previos, esto es en la prevencin del consumo de SPA y la promocin de la
salud, a partir de una perspectiva de psico-social.
Dentro de la trayectoria de las personas, en su cotidianidad, se pueden evidenciar
mltiples eventos o hechos sociales (Durkheim, 2003), algunos, con implicaciones que se
orientan hacia la calidad de vida, el desarrollo humano, la solucin de problemas cotidianos o
la construccin de realidades que en ocasiones sin ser objetivamente identificables, se
encuentran establecidas en el campo fenomnico de la personas (Wainstein, 2006), o en otro
extremo hacia la exposicin de la persona frente a peligros o riesgos que atentan
su
integridad, la de su familia y obviamente de la sociedad.

Es as, como a partir de la interaccin, comunicacin y vivencia de esta cotidianidad,
las personas se exponen a fenmenos o eventos que significan, realidades riesgosas o
preservadoras, de la integridad intra e interpersonal, pero que sin embargo y a partir de su
vivencia y relacin con el mundo, lebenswelt, pueden percibirse bien desde una perspectiva
realista, que implica el asumir precauciones para prevenir la enfermedad, u optimista sesgada
que nos acerca precisamente al dao de la propia integridad ( Zweig,2001)
En este orden de ideas y partiendo del abordaje de la psicologa social de la salud y
los procesos socio-cognitivos, Slovic (1987); Slovic, P & Peters, E (2006), acuan el
concepto de percepcin de riesgo que representa en ltimas que la gente saca amplias
conclusiones de muestras estrechas de datos, exagerando el grado de su conocimiento y
subestimando otros riesgos (Douglas, 1994 citado por Joffe, 2003, p.40)
En otras palabras, la percepcin de riesgo hace referencia a que las personas extraen
conclusiones generales de muestras estrechas de datos, como se afirmo anteriormente,

llegando a exagerara el valor de sus conocimientos, casi absolutizando la realidad a su
medida y paralelamente subestimar los riesgos reales. (Zweig, 2001)
La percepcin de riesgo, inicialmente fue abordada por Slovic (1974) citado por Joffe
(2003), interviniendo riesgos provenientes de las catstrofes naturales; accidentes de trfico
en carreteras, accidentes nucleares, riesgos en salud, el desarrollo de polticas pblicas, hasta
la intervencin en problemas de orden psicosocial como el consumo de SPA (Apostolidis, T;
Fieulaine, N; Simonin, L & Rolland, G., 2006) y los riesgos frente a asaltos sexuales (Nurius,
P., 2000).
En el caso de la salud, la prevencin y promocin, los programas de intervencion
proveen a la poblacion de informacion, acerca de riesgos determinados por los cientificos, o
lo que consideran que es riesgoso;
Sin embargo, se presenta una natural ambivalencia, pues lo que determinan los
cientificos, dista significativamente de lo que perciben las personas en su cotidianidad,
haciendo que dichos conceptos sean incoherentes con las acciones implementadas y
permitiendo que las personas sigan actuando de manera riesgosa u omitan la adopcin de
precauciones para promover la salud.
Lo que pretende Slovic, es identificar, y describir como piensan las personas, cuales
son los riesgos que perciben y
como son estos riesgos, para asi, poder entender sus
comportamientos; en respuesta a su percepcion, en este caso de factores de riesgo y

proteccion frente al consumo de SPA.
Ahora, lo que realizan las personas para poder llegar a determinar si cierta realidad es
o no riesgosa, resulta un proceso complejo en el que, se destacan una serie de variables
cognitivas, que inciden en este proceso de percepcion.
Estas variables o procesos cognitvos estan determinados incialmente, segn Tversky
& Kahneman (1973) citados por Zweig (2001) por la capacidad de asociar y comparar
aspectos ligados a las posibilidades de inhabilidad o muerte; la exposicion actual a
determinado riesgo; La probabilidad de morir por la exposicion a ese riesgo y las expectativas
de vida frente a esta exposicin.
Al respecto, se plantea si por esta via objetiva, en la que se tiende a generalizar
algunos casos hallados en muchas personas, con caractersticas y contextos distintos, se
podria mostrar por ejemplo, el impacto con las creencias implicitas dentro de un respectivo
tema, las propias necesidades o prejuicios y la influencia de la interaccion social en esta
percepcin y un par de aspectos no menos importantes, como la intencionalidad y los
significados que se encuentran detrs de un riesgo percibido.

A partir de esto, se concuerda con Sjoberg (2002) en el sentido de que en la adopcion
de precauciones existen de por medio, aspectos ms profundos como los valores que se
tienen, como individuos y los que se vivencian en la sociedad (Slovic, 1987)
Especficamente, se puede advertir que en el caso de los padres, la informacin que
les es suministrada acerca de los riesgos para iniciar el consumo de SPA, se relacionara con:
no deben dejar salir a sus hijos a las calles, no tener amigos o no conversar con
personas que no conocen o no salir al parque porque es un nido de drogadictos sin oficio
que pueden contaminar a sus hijos.(las cursivas y comillas son mias)
Esta informacin, no necesariamente concuerda con la vivencia de la cotidianidad,
haciendo que precisamente existan sesgos o prejuicios que inciden directamente en el
consumo de SPA, pues si seguimos con la informacin suministrada tendern a afirmar: En
el barrio todos los muchachos son sanos, eso de que hay puros drogadictos en las canchas de
futbol, solo pasa en esos barrios de gente mala o en otros pases o El hecho de que los
muchachos de ese colegio consuman drogas no significa que mi hijo se vaya a volver un
adicto, si yo siempre lo veo callado, juicioso ni siquiera discute conmigo solo se la pasa en
su habitacin .(las cursivas y comillas son mias)
Lo que se quiere decir a partir de estos ejemplos, es que precisamente la vivencia
cotidiana y el conflicto que tienen con la informacin que les es suministrada, facilita que los
padres sobre compensen o subestimen el valor o impacto
de ciertos eventos y
consecuentemente omitan la adopcin de precauciones (Weisntein & Sandman, 2002) o no

implementen estilos de vida saludables (Zweig, 2001; Slovic, 1987)
Otra pregunta que se plantea al respecto, es si la percepcin de riesgo se presenta
aislada de elementos como: la creacin compartida de la realidad, la influencia de la
informacin, el contexto, la cultura, historia y poltica y si, es un evento netamente intra
subjetivo o heurstico.
En virtud de esto, se asume, que ms que un proceso individual, implica un proceso
de representacin de la realidad social frente a factores de riesgo y proteccin, o de unas
Representaciones Sociales pues implican per se:
Que son las personas las que realmente constituyen y son parte de, y en la vida
cotidiana; en la que por encima de los profesionales, tienen ms impacto las realidades
construidas y vividas, que representan riesgos reales, al punto de tomar una forma de
cosmovisin; y que las desligan de su intima relacin con la realidad; que estas
representaciones ms que factores objetivos son creencias subjetivas e intersubjetivas acerca
de ciertos fenmenos; y que pueden estar influenciadas continuamente por factores externos

de "amplificacin y atenuacin social" o vincularse a aspectos emocionales que pueden
facilitar la resignificacin de estas representaciones y las acciones de ellas derivadas. (Zweig,
2001; Joff, 2003; Sjoberg, 2003)
Ahora bien, es esencial para justificar que sumado a la percepcin de riesgo, se hace
referencia a Representaciones sociales de riesgo, considerndolas, como un modelo de
cognicin social centrada en los significados socialmente percibidos y construidos, gracias a
la interaccin cuyo contenido est influenciado, por la cultura, historia y la poltica.
De esta forma, se abordaran los vnculos entre la psicologa cognitiva, los procesos de
pensamiento, lenguaje y las representaciones sociales pues precisamente son los que dan
sentido a la presente investigacin.
Las bases cognitivas de las Representaciones Sociales de riesgo.
Es fundamental aclarar, que por encima de hacer una revisin terica de las R.S, se
busca entablar un puente con la psicologa cognitiva, entendida desde la metfora narrativa;
partiendo adems, de un marco: antropolgico, sistmico, complejo, fenomenolgico y sobre
todo integrador.
Esto se sustenta, en que las R.S se encuadran, inicialmente con mayor claridad en lo
denominado por Moscovici (1993) Vida social, y por esta razn pueden escindirse de sus
bases cognitivas, por tanto, se apela a delimitar algunos argumentos que dan sustento a las
R.S como una perspectiva de cognicin social, con diversos alcances.
De esta manera, se tratar explcitamente que la teora de las R.S,
plantea
paralelamente una respuesta mltiple, pues se puede establecer como a) una sociologa del
conocimiento (Berger & Luckmann, 2003), complementaria a las ya existentes y que no les
contradice sino que se apropia de ellas para su propia consolidacin y justificacin (Salazar,
2008); b) una forma de orientacin en la vida cotidiana (Moscovici & Markova, 1998) c)
como una forma de comprender el proceso del aprendizaje (Alvarado, Botero & Gutirrez,
2008) y d) un esquema de las realidades sociales.
En relacin con esta respuesta mltiple, se plantean adicionalmente los procesos y
funciones en los que se apoya, claro est, sin reducirla a una perspectiva totalmente operativa,
informacional o conexionista, que precisamente le reste su riqueza frente a la cotidianidad y
las realidades sociales.
Considerando el recorrido histrico-cientfico que ha tenido la psicologa cognitiva y
su relacin con la teora de las R.S, se plantea la siguiente pregunta considerando a Bruner

(2004): Pueden los procesos psicolgicos estndar, como la percepcin, la inferencia, la
memoria, el pensamiento explicar las realidades construidas? (p.97)
Al respecto, se hace referencia al pensamiento, inicialmente, como una posibilidad
humana, en la que se instrumentalizan, una serie de procesos, para conocer la realidad y a s
mismos, para resolver problemas o adaptarse creativamente al propio entorno (Perls, 1982).
Por lo anterior, se reconoce, inicialmente, que al referirse a que para entender el
pensamiento, es vlido considerar que este, se orienta hacia y desde una ptica
fundamentalmente pragmtica, como la resolucin de tareas especficas (De gracia, M &
Castell, A., 2002, p. 515);
Sin embargo se debe adherir ,que si bien existe acuerdo con esta perspectiva, resulta
complejo, desde una posicin antropolgico-cultural, entender que el pensamiento se cia,
solamente por la solucin de problemas, tareas, y que siga unas reglas lgicas, ms cuando al
referirse a estas, se estara realizando nfasis taxativo en el lenguaje computacional y que sus
reglas son herramientas tiles para la adecuacin (adiestramiento) del hombre a la
mquina(De gracia, M & Castell, A., 2002, p. 515).
Entonces, si se aborda la perspectiva cognitiva de Bruner (1995), para el estudio
apropiado del hombre y el pensamiento, es fundamental trascender esta metfora y recordar,
que resulta de mayor provecho invertir la afirmacin de De gracia, & Castell, (2002) y
pensar, recordando a Protagoras, que el hombre es la medida de todas las cosas y en la
medida de que se conoce al hombre como hombre; es decir desde una antropologa por
encima de una epistemologa, se podr describir, reflexionar y analizar al hombre, su
comportamiento y mente, desde su ontologa, como un ser intencional, facultativo, relacional,
nico, indivisible, insumable y complejo. (Martnez, 1989; May, 2000;
Frankl, 1990;
Jaramillo, 2008).
Regresando, sobre las reglas lgicas, se podra hablar de que el pensamiento, ms que
reglamentarse se orienta por la conciencia, y esta a su vez por unos organizadores, a travs de
los cuales conoce el mundo; dentro de estos se tienen: la vivencia espacio temporal, el
movimiento, la sensacin y conciencia corporal, de la realidad, los estados afectivos y
sentimientos, instintos o funcionamiento biolgico-evolutivo, la conciencia del yo y la
reflexin (Jaspers, 2006)
Al respecto, se puede acotar, que la mentada conciencia, se puede entender como un
acto cognitivo de carcter subjetivo, esencial y reflexivo, ya que puede: organizar la
percepcin, pues es intencional (Husserl, 1984; Vargas, 1999, Maldonado, 1996) permitir la
construccin del sentido caracterstico de los objetos o eventos, (Botero, Ospina & Gmez,

2008) y el sentido o propsito vital (Frankl, 1990) adems de objetivar eventos externos, es
decir constituyndolos como conocimiento (Iglesias & Lara, 2002), sirvindose de procesos
conscientes, no conscientes y meta cognitivos (Organista, 2005, Semerari, 2002).
En este instante, se quiere aclarar, que el presente anlisis est centrado
fundamentalmente en un anlisis experiencial o mental, pues se describen actividades de las
cuales es posible percatarse conscientemente; y de un anlisis cognitivo de tipo narrativo,
pues desde nuestra perspectiva antropolgica, la narracin es una produccin humana, por
medio de la cual se crea y controla la realidad y que no requiere, en algunas circunstancias,
de manera indispensable la instruccin (Carretero, 1998)
Si bien las R.S y el concepto de pensamiento que se aborda aqu son perspectivas
experienciales, se quiere destacar que los procesos cognitivos bsicos son fundamentales,
como en el caso de la percepcin y la conciencia.
En virtud de esta postura, es posible abordar un proceso como la memoria, el cual
juega un papel determinante en nuestro intelecto, ya que est involucrado en todos los
procesos desde la percepcin hasta el razonamiento (Reed, R. & Ellis, H., 2007, p. 32).
Adicionalmente, se indica que: estos procesos bsicos son interdependientes con el
pensamiento y obviamente con las representaciones sociales; aunque en lo que sigue, se
asumir al lenguaje en un nivel jerrquico convergente con el pensamiento y no subordinado
al mismo, pues se considera que el lenguaje en el momento que evoluciona a su nivel
interiorizado (Vigotsky,1995) cobra las mismas caractersticas; crear significados, constituir y
objetivar realidades y servir de marco de referencia frente a la realidad y sus manifestaciones.
Continuando con el lenguaje, y su primer propsito, la comunicacin de informacin
entre los ya conocidos emisor y receptor; tambin posee para el presente y su nivel de
anlisis, mental y narrativo, una estructura a) explicita pues su diseo, (estructura, gramtica
y lingstica), contiene dos propsitos, uno de tipo superficial, la transformacin de lo
percibido, y uno profundo, como contener el significado de las oraciones; y b) una estructura
implcita, o intencional.
Ahora, si bien el presente se sirve de unos patrones de corte estrictamente
informacional, en los que son primordiales sus caractersticas de diseo: fonolgico
(posibilidad y produccin vocal auditiva), Transmisin , recuperacin y desvanecimiento de
informacin, (en este ltimo la memoria es indispensable), intercambiabilidad (un objeto
puede tener palabras distintas que tienen el mismo significado), Retroalimentacin,
semntica (significados de smbolos y palabras),
sintaxis (reglas que permiten la
combinacin de palabras), y la diferenciacin (fonemas y morfemas) (Best, 2001);

Estas estructuras que hacen posible la produccin del lenguaje, tambin permiten un
patrn de transmisin tradicional cuyo fin es expresar la idea de que muchos elementos del
lenguaje se transmiten de una generacin a la siguiente y es necesario algn tipo de
experiencia dentro de una cultura para la adquisicin del mismo (Best, 2001 p. 228); adems
de permitir el desplazamiento o transformacin de significados.
Hasta aqu, se observa que el lenguaje: comunica, estructura y organiza la experiencia;
posee una intencionalidad y que esa intencionalidad se orienta hacia una finalidad.
Ahora, se puede percibir que tanto los elementos, que parten de un anlisis emprico
bsico, su Diseo, y los que son caractersticos de la ontologa del ser humano,
Intencionalidad y Finalidad, tienen una ntima relacin con el pensamiento, pues tanto la
psicologa cognitiva y los lingistas han mantenido que por medio de la perfecta
comprensin del lenguaje y su organizacin es posible comprender la mente humana (Best,
2001, p.231)
En sntesis, se concluye que de una comprensin apropiada del lenguaje es posible
comprender al pensamiento (Vigotsky, 1995).
Lo anterior se observa desde el desarrollo del pensamiento; a) en sus caractersticas
innatas y la instrumentalizacin que hacemos de ellas, y b) en la interaccin que tiene lugar
en la Zona de Desarrollo proximal;
Adicionalmente, se considera que primero, no se pueden desvincular pensamiento y
lenguaje, pues son procesos interdependientes, y segundo lo que sucede entre ellos es que
cambian su relacin en el proceso evolutivo, pues primero son paralelos y posteriormente
terminan en estrecha convergencia. (Peralbo; Gmez-Durn; Garca & Santrum (1998)
Pues siguiendo a Vigotsky (1987) p. 181 citado por Peralbo; Gmez-Durn; Garca &
Santrum (1998): Es as que en el desarrollo del habla del nio observamos las mismas
etapas. La natural, la mgica (en la que su actitud hacia las palabras es como hacia una
propiedad de la cosa), despus la etapa del lenguaje externo y, por ltimo la del lenguaje
interno. Este ltimo estadio es propiamente el pensamiento (p.23)
Lo anterior, invita a pensar precisamente, que adems de ser procesos anlogos, e
interdependientes, son actos cognitivos que parten de la experiencia del mundo, crean el
mundo dependiendo de su relacin con l (De Castro, 2000) y pueden transformar lo que en
l existe, incluso a ellos mismos; al punto de afirmar precisamente que son ellos los que dan
sentido y base al comportamiento humano, y particularmente a la temtica del presente, las
Representaciones sociales.

Ahora bien, retomando el comportamiento, este tiene su razn de ser fundamentada,
no estrictamente por un carcter, bueno, malo, moral, inmoral, sino por su carcter de tipo
esencial, es decir por su propia caracterizacin, historia, cultura y valores.
Esta caracterizacin, implica precisamente una identidad con varias aristas, dentro de
las que se encuentran; una realidad internalizada, pensada, imaginada, representada,
conceptualizada, simbolizada y en trminos de Heidegger (2007), una realidad vivida, que
aunque en ocasiones no est materialmente objetivada, si est presente en la cotidianidad.
Sin embargo, pudiendo describir la vivencia del mundo, esa vivencia slidamente
cristalizada en los smbolos, palabras, productos, instituciones, esquemas o representaciones;
tiene su gnesis intra subjetivamente y tambin en la interaccin social, sus contenidos
culturales e histricos (Vigotsky, 1995).
Frente a los rendimientos u obras humanas, cuya manifestacin da f del pensamiento,
implican diversos tipos de realidad a conocer, la de la naturaleza y la del quehacer humano,
siendo esta ltima la que se centra en las vivencias de las personas, su intencionalidad y el
sentido (Bruner, 2004) de las cosas que se viven, de las personas con que se interacta y las
formas de interaccin.
En este orden de ideas y basndose en el conocimiento de la realidades sociales, y del
pensamiento social que las conoce y construye; tiene sentido hablar de las Representaciones
Sociales, pues estas, inicialmente tienen como finalidad, captar y constituir significados de la
anteriormente mentada realidad y los comportamientos que en ella tienen su escenario,
adems de servir como plataforma contenedora de conocimientos, estilos de vida e identidad.
Hasta aqu, se ha pretendido dar una breve contextualizacin o justificacin de las
representaciones sociales como: una alternativa de conocimiento, o desde lo que Berger y
Luckmann (2003) definieran desde una sociologa del conocimiento (Botero, Ospina &
Gmez, 2008); como un medio apropiado para el estudio de las vivencias del hombre como
individuo y al mismo tiempo parte de la sociedad; y como una forma de pensamiento cuya
gnesis es la biologa, evolucin (Piaget, 2004) y principalmente las interacciones sociales
(Vigotsky, 1995).
Teniendo adems una mltiple funcionalidad: constituir el mundo exterior, es decir
interiorizar objetividades externas; orientar nuestros comportamientos y ser-en-el mundo;
resolver problemas que provienen de la cotidianidad y regular las mismas interacciones y
realidades sociales.

Ahora, para delimitar con mayor precisin estas caractersticas, se precisar definir las
Representaciones, para pasar por sus caractersticas esenciales y su funcionalidad para las
personas, junto con los actos cognitivos bsicos en los que se soportan.
Antes de continuar con la presente exposicin, lo primero que se debe dejar claro, es
que para el presente, la perspectiva de valorar las Representaciones Sociales, parte de su
comprensin como un acto de conocimiento y del pensamiento como gua fundamental del
comportamiento, es decir; no se sub valora el pensamiento individual, por el contrario se
asume que tiene una solida, sana y esencial interdependencia con el pensamiento social, que
para el presente implican las representaciones sociales.
De esta manera
es que as como, individualmente las personas se percatan y
construyen una representacin, esquema o patrn del mundo y sus capas, Lebenswelt, y de si
mismos, metacognicin, (Semerari, 2002; Organista, 2005), paralelamente y esta vez por
medio de la interaccin y de la construccin de una red socio-histrico-cultural, se percatan y
construyen una realidad social cuya constitucin es una y mltiple, es decir, siguiendo a
Durkheim (2003) esa realidad, para nosotros estara constituida a manera de un sistema
complejo de hechos sociales o contemporneamente, siguiendo a Moscovici (1993) de
realidades sociales.
En este orden de ideas, se destaca que las Representaciones Sociales adems de ser
una forma de pensamiento, son creencias cotidianas pues dependen de la relacin cara a cara
(Schultz, 2003) sobre algn aspecto de la realidad, lo que significa, que la red social que
constituyen las personas, denominada de aqu en adelante realidad social o cotidianidad;
piensa, vivencia, construye, resuelve, juzga, critca una o diversas realidades dentro del
Lebenswelt, como lo pueden ser la violencia, la infancia, la poltica, el gobierno o la
educacin.
En otras palabras una representacin social resulta una interpretacin o forma de
conocimiento, acciones, de eventos, situaciones acontecimientos (Jodelet, 1993.p.472) (las
cursivas son nuestras)
Volviendo sobre el propsito de la presente exposicin, el establecimiento de vnculos
entre el pensamiento, lenguaje y las Representaciones sociales; se quiere advertir que las R.S
como el pensamiento, tienen su base en el lenguaje como mediador y constructor de realidad,
ya que al servir de herramienta de la interaccin social, permiten no solo que se comunique
informacin sino que, como afirmara Gadamer (2001), a partir del dilogo entre dos pre
entendimientos se da a luz un nuevo entendimiento, que posee reglas, contenidos, smbolos y
obviamente significados anlogos al pensamiento, que toman como escenario la Zona de

Desarrollo Prximo (Vigotsky, 1995) dando a luz de esta manera al conocimiento del mundo
cotidiano.
Es decir, el lenguaje interiorizado, cumple funciones como: el conocimiento, la
construccin del mundo y obviamente de nosotros mismos, lo cual, pondra tanto al lenguaje
como las R.S en un punto trascendental,
para comprender al ser humano en toda su
complejidad es decir, considerando sus vnculos posibles, sus cambios y funciones dentro de
una totalidad (Morn, 1994).
Adherido a lo anterior y regresando sobre la postura narrativa de la cognicin
(Carretero, 1998), se asume que el pensamiento y las representaciones sociales ms que ser
constituidos por una agrupacin de datos; resultan de la experiencia y objetivacin del
mundo con el que nos relacionamos y vivimos adems del significado que construimos a
partir de nuestra relacin con l (Botero & Salazar, 2008).
Es decir, ms que almacenar y procesar informacin, percibida, codificada y
estrictamente reglamentada por el cerebro; se vive, comparte, negocia e interioriza un mundo
significativo, permitiendo no solo construir, sino reconstruir, transformar, recrear y
simbolizar, tanto el mundo interiorizado en una representacin; como organizar y orientar las
actitudes, percepciones, prejuicios, y comportamientos.
De esta manera, el pensamiento pasa a ser, ms que un bloque de informacin, una
realidad en movimiento, construida y narrada entre ms de dos (Farr, 2008), una realidad que
contiene en s, la historia de la humanidad, su evolucin y auto regulacin (Bandura, 1987)
biolgica (Piaget, 2004), cognitiva, cultural, familiar, simblica, antropolgica (Tomasello,
2007) e imaginaria, pues devela incluso su posicin en la sociedad (Jodelet, 1993) y porque
no, como afirmamos anteriormente, existencial (Bruner, 2004; May, 1963; De castro, 2000;
De castro & Garca, 2008; Moustakas, 1966; Lpez -Ibor, 1958), afirmando de esta forma su
naturaleza intima y particular; sumada a la resolucin de problemas, la creatividad y
adaptacin.
Por otro lado, puesto que el pensamiento ms que informacin almacenada, implica
la construccin de significados, percibidos, interiorizados, constituidos y vivenciados,
tambin se puede agregar que La nocin de sentido, generalmente, hace alusin a una
relacin: as por ejemplo, desde el punto de vista semntico, se hace alusin a la relacin
entre objeto y signo; para el sentido tlico es necesario establecer relacin entre
acontecimientos, en el eidtico entre la parte y el todo; para el sentido lgico entre

fundamentacin y enunciado; para el sentido de motivacin, entre el comportamiento y
accin (Botero, Ospina & Gmez, 2008, p. 64)
Con respecto a otros ejes conductores entre el pensamiento, lenguaje y las R.S, se
debe mencionar la experiencia y accin, pues siguiendo el modelo expuesto de una cognicin
vivida, actuada, construida y pensada, en la que se llega a subjetivar un factor objetivo como
el tiempo, este acto de pensamiento, se vuelve una posibilidad, gracias a los significados,
haciendo que estos tengan tambin un carcter pragmtico, es decir, no solo se piensa,
tambin se acta y no solo en la temporalidad presente, pasada o futura, tambin en un lugar,
con unos productos que con la evolucin y resolucin de problemas se terminan
transformando.
Se quiere decir metafricamente, que al igual que los utensilios del hombre antiguo,
han llegado a una modificacin sustancial que implica una inversin menor de tiempo,
espacio y esfuerzo; en la actualidad y gracias a la experimentacin de nuevas alternativas
frente a situaciones cotidianas, el pensamiento y lenguaje han tenido una transformacin que
tambin ahorra, tiempo, espacio y sobre todo han ganado velocidad.
Estas caractersticas precisamente han llegado hasta aqu, gracias a la experiencia
implcita de y con la cotidianidad, y las acciones que les dieron forma, con la negociacin de
significados lingsticos y su actuacin; De esta manera la transformacin del pensamiento,
lenguaje, instituciones y los mentados utensilios es y fue paralela gracias a la experiencia de
un mundo significativo y en evolucin.
De esta manera tanto pensamiento, lenguaje y R.S se construyen y se expresan en la
interaccin en las personas y en su vida prctica (Alvarado, Botero & Gutirrez, 2008, p. 35)
pues no solo son instrumentos, tambin son constructores y organizadores de la experiencia
(Botero & Salazar, 2008) y la realidad (Wainstein, 2006)
En este punto habiendo definido las representaciones Sociales, se plantear, otro
nuevo interrogante; Cmo detectar una realidad no objetivable?
A los ojos del positivista se estara hablando tal vez de un imposible, pero para el
hombre comn, no toda objetividad resulta real, ni toda realidad resulta una objetividad.
Por esto, desde nuestra perspectiva de la realidad, las representaciones sociales toman
diversas formas y cumplen al mismo tiempo diversas funciones.
Una de sus funciones es contener imgenes implcitas del mundo y sus significados,
lo cual concuerda analgicamente cuando nos referimos a las reproducciones visuales
producto del pensamiento.

Al respecto se observa, como en esta representacin visual, se presentan actos como la
conceptualizacin en la medida que se agrupa una experiencia y sus significados dentro de un
marco; emocin pues las experiencias contienen en si cargas emotivas determinadas, como
tristeza, jubilo, ira; conciencia, como acto subjetivo, desde su perspectiva organizadora y
dadora de sentido, y como acto objetivo que implica procesos de memoria a corto plazo,
atencin y un suporte de neuronas corticales (Cela, 1994) que permiten la organizacin
selecta de todas aquellas posibles en la realidad(Aguilar, 2001) y la percepcin en este caso
visual.
Aunque no se puede pasar por alto, que en el caso de la visin como acto perceptivo
no solo se decodifican ases de luz, pues paralelamente tiene un carcter subjetiv e
intencional, tal como lo describiera la psicologa de la gestalt (Koffka, 1973) en el que
dependiendo de las condiciones del sujeto, el contexto cultural, histrico y geogrfico, se
tiende a captar y organizar lo percibido quizs de forma no siempre lgica y predecible.
Al mismo tiempo, las R.S se pueden advertir como sistemas de referencia, pues no
solo orientan nuestro actuar y ser en el mundo, sino que sirven de organizadores de
experiencias consolidadas, vividas con anterioridad, acto de memoria a mediano y largo
plazo, adems, permiten tambin, la asimilacin de las nuevas, tal como lo sugiere Piaget
(2004) en el desarrollo cognitivo del nio y sus procesos de asimilacin, equilibracin, y
acomodacin;
La diferencia sustancial entre estas perspectivas radica en que para las R.S no solo se
piensa como seres nicos en el universo, cuyo movimiento se da a su alrededor, sino que se
piensa haciendo parte de un macrosistema (Von Bertalanffy, 1976), que a su vez no solo es
una realidad sino tambin un marco orientador de lo conocido y novedoso.
En cuanto al desarrollo cientfico, las R.S se pueden visualizar como categoras del
conocimiento, ya que son una forma para constituir el mundo y las personas; as que podemos
servirnos de ellas como rganos clasificatorios que permiten el estudio de los fenmenos
percibidos y significados.
En este mismo orden, se establecen tambin como teoras especificas acerca de las
realidades sociales, como la salud, el estado, la violencia o la educacin, pues dentro de un
marco de complejidad, cualquier evento de inters para las personas requiere ser estudiado
desde todas sus capas, csica, animada y espiritual.
Por ltimo y no menos importante, podemos apreciar como hasta aqu hemos descrito
in extenso que las R.S son perceptibles dentro de la realidad concreta de nuestra vida
social (Jodelet, 1993, p. 472 )

Continuando ahora con la constitucin y organizacin de las R.S, se puede observar,
analgicamente, que al igual que los eventos y fenmenos, no emergen de forma espontanea,
sino que tienen una lgica de surgimiento y estructuracin, las R.S, como imagen, sistema de
referencia, categora o teora, requieren al igual que el pensamiento individual, de una
plataforma biolgica, de interaccin social, cultural y obviamente de una trayectoria vital
(Guiddens, 1998), que posibilite su consolidacin y paralelamente se convierta en un rgano
precisamente generador y acompaante del conocimiento.
Sin embargo, el hecho de que las R.S sean una forma de pensamiento, y a la vez un
sistema de referencia para asimilar nuevos conocimientos; tienen una estructura que les hace
posible; es decir su existencia se basa en elementos caractersticos o funciones que
precisamente, permiten la objetivacin, significacin, creacin y transformacin de
realidades, estas funciones son denominadas
anclaje y objetivacin. (Moscovici,1993;
Jodelet,1993, Farr, 2008)

La funcin del anclaje para el pensamiento individual y social, implica la
organizacin de la experiencia de forma que las personas pueden asignar un sentido o
significado, as mismos, los dems y el mundo cotidiano; de tal manera que en el
establecimiento de esa relacin yo-tu; yo-nosotros, yo-mundo, nosotros-mundo, se puede
establecer la interdependencia entre realidades, negociar significados o en sntesis; entablar
las relaciones existentes entre los contenidos de un campo de representacin (Jodelet,1993,
p. 488)
De esta manera, si se revisan algunos organizadores de la experiencia como: tiempo,
espacio, movimiento, instintos, afectividad conciencia del objeto, del yo, de la realidad,
corporalidad (Jaspers, 2006) o cuerpo vivido (Jodelet, 1982 citado por Jodelet, 1993 y
reflexividad (Jaspers citado por Nez, 2000), el anclaje, se servir de la dinmica entre estos
para consolidar la experiencia, entablando, la relacin por ejemplo; entre la experiencia de
sentirse, corporalmente cansado, decado, agitado, con calor y mentalmente, irritable,
desconcentrado, con un estado de fragilidad (cuerpo vivido, espacialidad y temporalidad)
para ms adelante y gracias al proceso de objetivacin
denominar tal estado como
enfermedad o simplemente gripe.

La fase de objetivacin, instrumentaliza tanto los organizadores de la experiencia
como los procesos cognitivos bsicos, para llegar a esta representacin de sentirme
enfermo pues primero selecciona (procesos atencionales) o analiza la informacin percibida,
sacndola del contexto (proceso de conceptualizacin) en que se encuentra, para poder
dominarla y hacerla propia.

Posterior a esta apropiacin, se conforma un ncleo figurativo, que toma forma en
imgenes y palabras comprensibles, significativas; conformando un marco de referencia para
estructurar, como se mencion anteriormente, las experiencias, pasadas presentes o futuras
(proceso de memoria, corto, mediano y largo plazo) hacindolas compatibles, hasta su
naturalizacin al punto de adquirir carcter de evidencia lo que para las personas es el
sentido comn o conocimiento categorizado de tipo annimo que permite valorar la
realidad. (Jodelet, 1993, p. 133)
En la objetivacin, se ponen en imgenes las nociones abstractas para
posteriormente dar una estructura material a las ideas haciendo corresponder cosas con
palabras y as, dar cuerpo a esquemas conceptuales de toda realidad. (Jodelet,1993,
p.481)
Por ejemplo, y regresando con la experiencia de la gripe, inicialmente las personas
anclan como una experiencia de fragilidad, en la que se asocian unos estados determinados;
se internalizan y objetivan, en forma de imgenes propias (mi estado de fragilidad, lo percibo
de forma auto reflexiva o meta cognitiva) y paralelamente, gracias a la experiencia interactiva
con pares, en condiciones similares (conciencia del objeto o este caso de otro), se asigna a
esta vivencia una categora simblica otorgada por el lenguaje (la experiencia del sentirse
enfermo y ver esta experiencia en lo dems se le denomina enfermo) sin descontar que esta
categora, (significado lingstico) es susceptible de ser resignificada (dentro de la persona y
en sus relaciones) y negociada, obviamente en la interaccin que se tiene en los contextos
culturales, y que a su vez la cotidianidad, el tener gripa, se le puede denominar estoy
maluco, como agripado.
En conclusin, las representaciones sociales y sus procesos en el marco
experimental han demostrado ampliamente el lazo que existe entre el sistema de
interpretacin que estas proporcionan y las conductas que guan (Jodelet, 1993, p. 489)
establecindose como complejos sistemas de creencias, que organizan la experiencia y dan
sentido a nuestro actuar en la cotidianidad y cuya base se establece en los actos cognitivos
bsicos, su soporte neurobiolgico y potenciacin dentro de un marco de interaccin social,
que contiene aspectos culturales e histricos (Vielma, E & Salas, M., 2000) .

Las Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y proteccin.
Entonces pues, las Representaciones sociales de Riesgo y Proteccin, implican
procesos individuales y sociales, en los cuales, se internaliza la realidad, se objetiva, ancla
hasta constituirla un marco de referencia, de lo que puntualmente serian aspectos ligados al
proceso de la salud enfermedad, o los factores que implican riesgo o factores promotores del
bienestar y la calidad de vida, en las familias, los contextos educativos y la sociedad. (FlrezAlarcn, 2002, Joff, 2003)
Lo anterior tiene sentido, pues retomando a Slovic (1987), la percepcin de riesgo ,o,
Representaciones Sociales de riesgo, son tales debido a que realmente,
se conocen,
construyen, reconocen y no son impuestas; no se puede temer a lo que no se conoce, ni ver

riesgos en algo que para las personas no los tiene.
En sntesis, lo que sucede con la adopcin u omisin de acciones promotoras de salud
o precauciones frente al consumo de SPA, es que las personas vivencian determinados
significados ligados a los riesgos y promocin de la salud; que en el caso de ser comparados
con marcos de referencias ajenos a su cosmovisin son comparados y consecuentemente
desvirtuados, pues tienden a pensar:esto no me pasara a mi.
Esto demuestra que los significados de las Representaciones de riesgo y protecin
contienen vivencias emotivas que se relacionan e influencian por dimensiones histricas,
culturales y polticas, antes que nicamente de elementos puramente cognoscitivos, dando
matices profundamente ntimos que requieren ser descritos, para de esta manera siguiendo a
Lalonde citado por Flrez-Alarcn, (2002) podamos dedicar ms recursos a los factores
importantes en el campo de la prevencin, en especial al medio ambiente y a los estilos de
vida (p.3) ligados al bienestar y el desarrollo humano y que adems esta prevencin este
centrada en las personas y las realidades que cotidianamente vivencian. (Joff, 2003)
De esta manera, esas representaciones sociales, sugeriran directamente las
precauciones adoptadas u omitidas por ellos frente a estos riesgos.
Ms especficamente, se quiere decir que los comportamientos saludables y su
adopcin, adems de ser aspectos consecuentes de una representacin social, deben
considerar factores como: Las probabilidades percibidas frente a adquirir una enfermedad, o
en este caso que sus hijos tengan contacto, inicien o continen con el consumo de SPA; la
eficacia de que sus precauciones o comportamientos prevengan la enfermedad o en el caso de
que hayan consumido no prosigan el consumo; las consecuencias sociales de tomar estas
precauciones; si realmente lo que perciben o no, implica un riesgo que incida directamente
en el consumo; y los costos- beneficios de tomar una decisin.

Esta evaluacin frente a los factores de riesgo y proteccin, que inciden en la
adopcin u omisin de precauciones, se constituyen como creencias, institucionalizadas; y
que si se describen y comprenden, se hallar una mejor posicin para promover su
resignificacin, o la adopcin de estilos de vida saludables y del bienestar de familias y
sociedad.
Ahora, esta resignificacin o cambio, debe considerar en s un proceso por etapas;
que son actos o variables psicolgicas, y que estas etapas pueden ser obstruidas o ser
obstructoras por s mismas.
Ahora en cuanto a la caracterizacin de las representaciones sociales de riesgo,
proteccin y consecuentemente la sugerencia de adopcin de comportamientos, se puede
notar que tienen tener tres formas; una fase dentro del mismo proceso de adopcin de
precauciones; Un factor obstructor del proceso; u orientador de comportamientos y estilos de
vida saludable y resilientes.
Entonces, para que las personas acten o tomen una precaucin, se debe considerar no
solo el contexto y las variables individuales y sociales, sino la transicin entre sus mismas
fases. (Weinstein & Sandman, 2002).
Cabe aadir frente al proceso de salud-enfermedad, y especialmente de la presente
orientacin a una salud mental positiva, y las precauciones adoptadas, que no se deben
separar el significado, que se le ha dado hasta ahora a la salud, pues ms que resultar un
estado, per se, se concuerda con Flrez-Alarcn (2002) en que esta resulta un proceso de
bienestar en el que se engloba la nocin de Calidad de vida, Justicia y la satisfaccin de toda
necesidad o valor, que represente el desarrollo humano, en el presente, de la familia y
consecuentemente de la sociedad.
Adicional al vinculo con la salud mental positiva, anteriormente expuesta, la adopcin
de precauciones preferencialmente se orientar hacia, segn Flrez-Alarcn (2002) al nivel
de promocin de la salud, que antecede a los niveles tradicionales de prevencin, incluso
de prevencin primaria, de tratamiento, y de rehabilitacin (p. 3)
Ahora, a pesar de tener un patrn de Representaciones sociales de factores de riesgo y
proteccin qu es lo que sucede para que en lugar de adoptar precauciones y
comportamientos en marco de bienestar y salud mental positiva, no se perciban tales
significados?
No solamente se habla de riesgos percibidos sino de riesgos asumidos, esto tiene
sentido, debido a que no es suficiente hablar de que las personas usualmente toman
precauciones o se comportan de una manera, por la informacin que tienen al respecto, en

este caso de los riesgos para la salud, sino del valor o precisamente el sentido que para ellos
tiene un determinado comportamiento.
Entonces, ms que referirse, a un dficit de informacin, es apropiado hablar de
estados de confusin en los que hay diversas fuentes, con diversos contenidos o significados,
que en ltimas toman o no, la forma de riesgos por el valor que representan inicialmente para
la persona y posteriormente para la sociedad de la que se hace parte.
De ah que ms que hablar de pensamientos y comportamientos racionales, se debe
hacer referencia a la intencionalidad de las personas hacia grupos de valores,
predominantemente hedonistas, y que adicionalmente representan intensos estados
emocionales, que representan cientficamente riesgos, aunque no lo sean para las personas,
facilitando o dificultando de esta manera, la adopcin u omisin de precauciones o estilos de
vida saludables y resilientes. (Sjberg, L. 2003)
Lo que se puede advertir entonces, es que los padres de familia, dependiendo del
valor representado en un determinado tema, en el presente el consumo de SPA, tienen una
serie de creencias que en s, y estas implican escalas de aspectos valorativos, por medio de
las cuales, clasifican y priorizan, aquellos factores promotores de salud o riesgo del consumo
de SPA.
De esta forma es vlido hablar, que a partir de la descripcin de las representaciones
sociales de factores de riesgo y proteccin, frente al consumo de SPA, pueden comprenderse
no solo a partir de los significados percibidos y vividos en la cotidianidad, sino tambin los
comportamientos o precauciones adoptadas por ellos mismos frente a sus hijos, su bienestar,
calidad de vida y por otro lado del consumo de SPA.
ESTADO DEL ARTE.
En la actualidad, sin querer afirmar, que son las nicas investigaciones realizadas al
respecto, frente a las representaciones sociales y la percepcin de riesgo; o se vinculan con la
importancia de la interaccin social y la construccin de realidades sociales, se puede
observar que el vinculo con la salud es notorio, pues se destacan estudios relacionados con las
Representaciones sociales y VIH- SIDA (Pez, Echebarra, Valencia, Romo, San Juan, &
Vergara, 1991); Alimentacin saludable (Parales, 2006), Citologa vaginal (Wiesner,
Vejarano, Caicedo, Tovar & Cendales, 2006); Psicologa de la Salud (Joff, 2002), Bienestar
y prostitucin (Joff, 1999) y Vigilancia Sanitaria (Souza & DallAgnol, 2008);

Adicionalmente se encuentran estudios Vinculados a la psicologa social y educativa
como:
representaciones sociales y Calidad de Vida en personas en situacin de calle
(Valerio, Molina & Sapians, 2006); formas de crianza y variables contextuales (Szewkzyk,
Hans, Bernstein & Cox, 2007).
Dentro de estos estudios se resalta que es notoria la importancia que poseen las
perspectivas sociales en la salud, confirmando precisamente que el paradigma saludenfermedad, debe replantearse y consecuentemente incluir, el proceso de la salud, el trabajo
inter y transdisciplinar; adems de ampliar el nivel de responsabilidad y aporte a campos de
un dominio diferente al bio mdico.
De manera especfica se puede mencionar que en el caso de
la Citologa vaginal
(Wiesner, Vejarano, Caicedo, Tovar & Cendales, 2006) en el que a travs de un estudio
cualitativo se identific que las mujeres en el municipio de Soacha, Departamento de
Cundinamarca, Colombia, han objetivado y anclado la prctica del examen, sin embargo se
aprecia en este mismo nivel, no hay una prctica regular del mismo, debido a barreras
culturales, desinformacin, ausencia de redes y la mala calidad de algunos servicios de salud
del sector pblico.
Adicionalmente las Representaciones de riesgo se presentaron en mujeres mayores
frente a la atribucin de infecciones agudas a signos y sntomas ligados al cncer; cabe
aclarar que retomando los aportes Sjberg (2003), estas representaciones de riesgo se han
objetivado por informacin errnea o sesgada, que al ser asociada o comparada con la
cotidianidad, y las relaciones cara a cara, terminan disminuyendo la importancia de un
sntoma, al punto de afirmar que es una infeccin y no cncer, argumentando que
posiblemente estas personas no se enferman de este tipo de afecciones.
En cuanto a la vigilancia Sanitaria, Souza & DallAgnol (2008) encontraron que los
trabajadores de la Agencia Nacional de Vigilancia Sanitaria ANVISA (Brasil) tienen
representaciones frente a este proceso, ligadas a que este, se presenta en virtud
de la
proteccin de la salud, es decir en lugar de apreciarlo como un proceso engorroso y poco

productivo, este trascenda la visin salud-enfermedad y llegaba a la nueva perspectiva de la
promocin.
Hasta aqu se puede mencionar que las Representaciones sociales en el caso de
vincularse a la salud, tiene dos funciones: develar el marco conceptual que tienes las personas
para comportarse de una determinada manera y particularmente como a partir de este marco
conceptual y la comparacin con informacin externa, las realidades se acomodan a este

marco, disminuyendo el valor, de en este caso los riesgos de no practicarse los exmenes
citolgicos sabiendo incluso la importancia de su prctica;
Esta situacin es similar en el estudio de Pez, et al (1991); pues al describir las
Representaciones sociales ligadas al SIDA, advirtieron como las personas acomodan la
informacin preventiva a sus propios marcos de referencia, terminando por subvalorar los
riesgos de adquirir el virus; esto es, a travs de prcticas sexuales de tipo liberal, es decir con
grupos de alto riesgo con o sin prcticas de proteccin.
Adicionalmente, otra caracterstica es la flexibilidad de las representaciones sociales
y su impacto en las prcticas cotidianas, pues en el caso de los sistemas de vigilancia
sanitaria, las Representaciones frente al sistema se resignificaron, pasando de ser concebidas
como acciones burocrticas que no aportan a la sociedad, a unas prcticas de inmenso valor
coadyuvantes para la promocin de la salud y el bienestar.
Ahora bien, otra caracterstica de las Representaciones sociales y la salud la podemos
ver, en como las representaciones sociales acerca de la alimentacin saludable, pueden
indicar que las personas asocian esta realidad con valores similares a los sugeridos por los
expertos, sin embargo se aprecia en la prctica, al igual que en el VIH-SIDA y la citologa
vaginal, que los comportamientos son ambiguos, pues no responden a un patrn sino que ms
bien tienden a acoplarse al sistema representacional objetivado, exponindose a riesgos
ligados a una alimentacin inadecuada, que no aporta a la salud de las personas. (Parales,
2006)
Por otro lado, frente al impacto que puede tener el contexto en general, frente a la
estructura de las Representaciones sociales y sus subsecuentes comportamientos, se destaca
como en el estudio de formas de crianza y variables contextuales (Szewkzyk, Hans,
Bernstein & Cox, 2007) las madres dependiendo de la relacin o experiencia, con sus madres,
esposos o la vivencia de un estado psicopatolgico, acomodan la representaciones de sus
hijos y su relacin.
Por ejemplo, las madres que tenan conflictos con sus madres, tenan relaciones
desapegadas con sus hijos; las que experimentaban conflictos con sus esposos tenan una
imagen distorsionada de sus hijos; mientras las que vivenciaban sntomas psicolgicos no
tenan una representacin acertada o coherente de sus hijos.
Lo anterior sugiere, que a partir de la experiencia con un objeto, fenmeno o
personas, las representaciones tienden a transformarse; y al mismo tiempo vienen
acompaadas de comportamientos determinados y que particularmente en este estudio, estos
comportamientos, de forma objetiva, implican riesgos para los hijos de las participantes,

especialmente frente a la adquisicin de hbitos no saludables o desarrollo de problemas de
adaptacin o comportamiento.
Por ltimo, estas representaciones, de la forma en que esencialmente se presentan no
son percibidas precisamente como Representaciones de riesgo, lo que aumenta las
posibilidades de enfermar o de simplemente no tener acceso a la calidad de vida.
Especialmente, frente a la percepcin de riesgo y considerando los estudios que se
citarn a continuacin, se destaca que por ms que este enfoque sea de corte heurstico, sus
aportes estn estrechamente vinculados con la interaccin social, la construccin de
realidades por la sociedad y obviamente con aspectos ligados a la salud y el desarrollo social.
Por otro lado, se aprecian estudios vinculados a la percepcin de riesgo relacionados
con la salud como: la percepcin de riesgos en el cuidado de la salud (Kouabenan, Dubais,
Gaudemaris, Scarnato y Mallaret, 2007); Practicas de proteccin frente a la exposicin solar
en padres de familia (Turner & Mermelstein, 2005), Percepcin de la comunidad frente a la
proteccin solar (Stanton, Moffatt & Clavarino, 2005) y la prevencin del cncer de piel
(Cameron, 2008); Estrategias comunicacionales acerca del dengue en las Amricas (San
Martn & Prado, 2004); Riesgos percibidos frente al cncer en pacientes fumadores (Hay,
Ostroff, Burkhatter, Yuelin, Quiles & Moadel, 2007); Accidentabilidad laboral (Bardera &
Gonzalez-Camino, 2002); Creencias en Salud y prcticas de riesgo (Arrivillaga, Salazar,
Correa, 2003) Implicaciones psico-fsicas del Bienestar en adultos mayores (Chipperfield,
Perry, Newall, & Ruthig, 2007) Reduccin de percepcin de riesgo relacionada con el
consumo de alcohol y impulsividad y bsqueda de nuevas sensaciones (Bazargan-Hejazi,
Gainer, Duan & Cherpitel, 2007) y La influencia de la historia familiar en los riesgos
percibos para contraer enfermedades hereditarias (DiLorenzo, Schnur, Montgomery,
Erblich, Winkel & Bovbjerg, 2006).
En el campo clnico-social, son de resaltar los estudios acerca de percepcin de riesgo
y: Comunidades insalubres (Ibarra, Inda & Fernandez, 2000); Cohesion social, victimizacin
criminal en las favelas brasileras (Villareal & Silva, 2006); Madres Anorexicas, Familia &
grupos de riesgo (Scourfield, 1994) y Auto imagen y percepcin de pares (Lamm,
Trommsdorff & Rost-Schaude, 1972).
En estos estudios se destaca, que la percepcin de riesgo no solo comprende un
proceso de tipo individual y subjetivo en que estos se determinan como tales, dependiendo de
la relacin o marco de referencia que se tenga de ellos, por ejemplo en el estudio de La
influencia de la historia familiar en los riesgos percibos para contraer enfermedades
hereditarias (DiLorenzo, et al, 2006), los riesgos son determinados obviamente por que las

personas asumen que debido a su carga gentica, son ms propensos a padecer de alguna
enfermedad.
Particularmente, en los casos en los que las pacientes cuyas madres haban padecido
de cncer de seno, no solamente aumentaban su preocupacin por padecerlo, sino que
paralelamente tenan mayor preocupacin frente al desarrollo de otras enfermedades, al punto
de predisponerse hacia ellas de forma objetiva.
Considerando el primer bloque de investigaciones, en las que se describi que las
personas tienden a matizar o disminuir los riesgos, aumentando precisamente la posibilidad,
en este caso, de que los nios en el colegio tengan contacto, inicien o continen con el
consumo de SPA, argumentando que a mis hijos mientras estn estudiando no se van a
volver adictos.
Se puede sugerir, que las representaciones sociales de riesgo, frente a: el colegio
como una zona de invulnerabilidad o en el caso de Di Lorenzo, et al, (2006), si mi madre
tuvo cncer de seno, yo voy a tenerlo trascienden un proceso de evaluacin individual en el
que solamente a partir de la informacin interiorizada, acerca de la ciencias, artes y oficios, se
tiende a evaluar arbitrariamente los riesgos reales frente a la salud.
Estas Representaciones poseen un valor inconmensurable, al punto que toda
informacin que ponga en duda esta versin, perder inmediatamente su valor, desvirtuando
los riegos reales que se pueden presentar en el colegio y la cotidianidad.
Adicional a esto, esta representacin de invulnerabilidad, se asocia con que, en el
colegio o el hogar las interacciones, son exclusivamente para el proceso enseanzaaprendizaje, dejando pasar, que este proceso, incluye la creacin de realidades alternas, como
sub culturas urbanas, actitudes, creencias o diferentes prcticas sociales.
Hacia donde se queire ir es, que en el primer caso las representaciones sociales de
-riesgo, son creaciones cotidianas; que en este nivel son co-construidas; que el valor de estas
construcciones es no solo ms slido sino ms creble para las personas, pues lo han
construido y vivido; y que al entrar informacin, en este caso preventiva, las personas tienden
a desvirtuarla precisamente porque carece de sentido para ellas, reduciendo as la percepcin
y ponderacin de los riesgos.
Tambin se puede presentar, esta vez en caso contrario, que en lugar de subvalorar los
riesgos, aunque con la misma dinmica descrita, se tiendan a sobre compensar los riesgos, lo
que acompaado de vivencias emocionales (Slovic & Peters, 2006), llega al punto de
realmente predisponerse para la adquisicin de enfermedades, o particularmente generar,
climas tan restrictivos que facilitan precisamente la curiosidad por conocer o consumir SPA

por parte de los escolares o en el caso de la enfermedad, desarrollar diabetes (Di Lorenzo, et
al, 2006)
Regresando sobre los estudios vinculados a la Representaciones Sociales y Percepcin
de riesgos, de manera ms especfica, encontramos: Control de prcticas riesgosas frente a
uso de Drogas y los aspectos socio-culturales (Rodner, 2006); Mediacin de la informacin
visual con los peligros y creencias acerca del riesgo (Engelberg & Sjberg, 2005).
Al respecto de Rodner, (2006), destaca cmo interactan los factores socio-culturales
en prcticas cotidianas, en particular ligadas al consumo controlado de SPA, en el que los
consumidores, en su reinsercin a la sociedad, ajustan sus prcticas a las creencias y valores
en este caso de la sociedad sueca, que tienden a ser ms conservadora, a sus propios
esquemas;
En el caso de (Engelberg & Sjberg, 2005), se observa la relacin establecida entre la
informacin proveida por expertos, con las vivencias y construcciones cotidianas de las
personas, y como a partir de la comparacin, en lugar de que se llegue al acto preventivo y se
adopten precauciones, las personas a partir de sus propios valores y significados valoren con
mayor o menor relevancia los riesgos en su cotidianidad.
Estas ltimas investigaciones, se mencionan debido a que se relacionan de una forma
ms directa con la presente investigacin;
Por otro lado, Apostolidis, Freulaine, Simonin & Rolland (2006) describieron como el
consumo prologado de cannabis influenciaba la percepcin de riesgos en jvenes franceses;
concluyendo que dentro de las caractersticas individuales y sociales se tenan que incluir la
dimensin temporal, es decir la exposicin o prctica tanto para la consolidacin de riesgos
como para el tipo de riesgos percibidos, pues un usador reciente podr por su poca
experiencia destacar que el fumar cannabis no genera afeccin alguna, el consumidor con
mayor tiempo de la prctica aprecie otras consecuencias y llegue precisamente a considerarlo
como aspectos riesgosos.
En esta misma lnea Bjarnason & Jonsson (2005) estudiaron los efectos de contraste
entre el consumo de SPA, legales e ilegales y el riesgo percibido; en esta investigacin
encontraron como los adolescentes asociaban mayores riesgos al uso prolongado de drogas; y
que no todas las drogas se consideraban como tales, especialmente el alcohol y el tabaco,
estas variables, influan de forma significativa, precisamente porque no consideraban como
riesgoso el consumo abusivo de este tipo de sustancias.
Lo que se puede comentar al respecto, es que este tipo de valoraciones tienen su
gnesis en la experiencia e interaccin social, o especficamente en la socializacin y los

hechos en ella inmersos como la cultura y la historia, precisamente haciendo que los jvenes
islandeses, perciban menores riesgos en SPA legales as, incluso estas posean mayores
porcentajes asociados a la morbilidad.
En cuanto a Las relaciones entre el uso de alcohol, victimizacin sexual y percepcin
de riesgo, Gidycz, Lohn, Lobo, Rich, et al.( 2007) destacaron la relacin entre el uso del
alcohol y la victimizacin sexual, encontrando que el uso de alcohol modera la relacin entre
la historia de victimizacin y re victimizacin de las mujeres con historia de asalto sexual.
El aporte a la presente investigacin por parte de Gidycz, Lohn, Lobo, Rich, et al.
( 2007) es no solo, la fuerte relacin entre el consumo de alcohol, la victimizacin y re
victimizacin en universitarias accedidas sexualmente, sino como, a partir del consumo de
SPA ellas perciban un menor riesgo y consecuentemente evadan la toma de precauciones
frente a este hecho.
Por ltimo, se destaca el estudio de Morn & Carvalho (2004) debido a que considera
aspectos muy similares a los objetivos de la presente investigacin pues abordan
la
Percepcin de padres y profesores de los factores de riesgo para el uso de drogas lcitas e
ilcitas en los escolares.
Al respecto, observaron factores de riesgo ligados a la situacin econmica familiar y
la consecuente migracin de los padres para suplir estas necesidades, (Riesgos de tipo
objetivo, socio-econmico), la influencia del medio que lo rodea (Aspectos objetivos y
subjetivos como pares de riesgo) y el desconocimiento acerca tema drogas y su prevencin;
adicionalmente y es notorio, cmo, adicional a la necesidad de formacin e informacin los
padres perciben la necesidad de prevenir y promover el bienestar, lo que precisamente
concuerda con la presente propuesta claro est, profundizando aun ms en las realidades
sociales co-construidas frente a los riesgos y la promocin de la salud.
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Planteamiento del Problema.
De acuerdo a la presente investigacin, Representaciones Sociales de Padres frente a
factores de riesgo y proteccin del uso de sustancias Psicoactivas en escolares de Bogot, se
pueden advertir al respecto varios elementos que sugieren per se, una situacin de altsima
complejidad, en el sentido de que las respuestas tanto institucionales, como cientficas se
enfocan en solo algunos, en ocasiones distantes al hombre cotidiano, y que al ser intervenidos
no generan el efecto esperado para la sociedad; como el retraso del contacto inicial, hasta la
erradicacin del consumo de SPA en la poblacin de nios, jvenes y adultos.

Con base en lo anterior, se quiere partir de que en un lapso no mayor a 15 aos, el
inicio de consumo de SPA, se esperara que hubiera aumentado, por la intervencin
institucional en mbitos, educativos y sociales, pero por el contrario, Segn el Informe
Mundial de la Salud OMS(2002), si se abordan los 26 factores de riesgo evaluados, el alcohol
result uno de los factores con mayor incidencia de muertes en el mundo; ahora,
considerando que el Alcohol es una SPA de tipo legal, se afirma el gran impacto para la salud
y el bienestar de las personas.
Ms especficamente y frente al consumo de SPA en Colombia, los estudios de mayor
confiabilidad como el estudio nacional sobre consumo de sustancias psicoactivas (Direccin
Nacional de Estupefacientes, 1996) y Encuesta nacional sobre consumo de sustancias
psicoactivas en jvenes de 10 a 24 aos (Prez-Gmez, 2001) advierten que la edad de inicio
frente al consumo, pas de los 14 a 12 aos en el 1996, y en un periodo de 5 aos disminuyo
a un inicio de los 10 a 12 aos.
Esta
situacin,
pretende
orientar
las
acciones
frente
al
mbito
escolar
(especficamente la escuela primaria e inicios de la Secundaria) y fundamentalmente al hogar,

pues es all donde los factores de riesgo psico-social, tienen mayor presencia; ya que resultan
evolutiva y contextualmente los promotores de salud y bienestar de mayor y mejor impacto.
Sin embargo, no se puede dar por descontado que el problema es aun ms complejo,
pues intervienen variables, individuales, sociales, culturales e histricas de directa relacin y
que inciden en este evento; lo que s es claro tal como lo ilustra Salazar (1998), es que este
fenmeno cuando es intervenido a partir de solo una figura y sobre todo institucional, resulta
similar a la cola del lagarto, cuando se corta esta vuelve a nacer.
Ahora, siguiendo a Perea (2000), es en la etapa entre la infancia y la adolescencia,
en que el consumo de SPA, cimenta su accionar en la sociedad, pues como lo sugiere la teora
de la escalada (Freedman, Kaplan & Sadock, 1982) se inicia el consumo de SPA licitas y
socialmente aceptadas en edades tempranas y a medida que los nios crecen se realiza la
transicin a sustancias de mayor complejidad o llamadas pesadas; sin descontar que el
consumo en la familia influye sobre el patrn de inicio de los jvenes. (Albornoz & Prez,
2007)
Por otro lado, el presente estudio se adhiere al temprano inicio del consumo de SPA y
la importancia de prevenir a partir de la escuela y la familia, como entes facilitadores de
Salud y Bienestar; pues se afirma, que estas estructuras no solo tienen como finalidad,
proporcionar informacin, pues se restara el valor de la intencionalidad y facultatividad de
las personas.

Sino que es a partir de la interaccin, y no de manera accidental sino incidental, con
un ser complejo; que se crean las realidades o adquieren otra particularidad; y que estas
realidades van desde el pensamiento, esquema o representacin del mundo y sus objetos,
hasta nuestro el tema en cuestin, los factores de riesgo y proteccin del consumo de SPA en
escolares.
Sumado a lo anterior, en esta interaccin, se puede apreciar un punto fundamental;
que las realidades co-construidas, como se mencion anteriormente, tienen un carcter
histrico que las cristaliza o institucionaliza, es decir, su representacin y significados del
mundo, son transmitidos inicialmente por la familia y posteriormente consolidados por la
sociedad. (Berger & Luckmann,2003).
Lo anterior incluira tambin, elementos de socializacin de orden social, como
eventos de alto riesgo como el consumo de SPA, pues Desde las teoras culturales se
sostiene que las fuentes de riesgo se perciben dependiendo del sistema de creencias y valores
de cada cultura. (Aragons; Talayero & Moyano 2003 p.1).
Siguiendo por este derrotero, la familia, resulta el primer ente socializador de la
realidad, obviamente lo es para la construccin de vulnerabilidad como la violencia,
delincuencia (Ramrez, C, 2006) y el ajuste psicolgico (Cabrera; Guevara & barrera, 2006)
como tambin el consumo de SPA.
Por otro lado y considerando los estudios citados con anterioridad, se observa que si
bien ellos manifiestan el papel taxativo de los consumidores, en este caso los jvenes,
asumiendo que son los nicos responsables frente tal fenmeno, existe la tendencia de restar
importancia precisamente al rol intersubjetivo que ejercen la sociedad y principalmente sus
padres.
Esto implica, que si los padres o sistemas familiares, poseen en s, un inmenso
peso en la etiologa y prevalencia de los trastornos mentales y especialmente en el consumo
de SPA (OMS, 2001 y 2004), percibirn que sus interacciones, roles, actitudes y
comportamientos pueden resultar por si mismos eventos de alto riesgo o proteccin para la
construccin de riesgos, objetivacin y anclaje de, en este caso, el consumo de SPA en sus
hijos? o reconocern en el ambiente y las interacciones sociales experiencias de esta misma
ndole?
Ahora bien, desde la presente perspectiva terica, las representaciones sociales de
riesgo, y basndonos especficamente en la teora de la percepcin de riesgo de Slovic
(1987), se encuentra que estos riesgos, no siempre son objetivos; y que adems en el
momento que no son percibidos por las personas, se deben a fallas en el procesamiento de

informacin, o de la irracionalidad de los esquemas que las personas tienen del mundo y en
este caso de los riesgos, esto quiere decir que estos riesgos tienen adems de un carcter
intrapsquico o heurstico, uno subjetivo.
Por otro lado con respecto, a que se perciban o no, los riesgos y que este acto sea una
muestra de errores informacionales; se considera siguiendo la presente perspectiva terico antropolgica, que las personas ms que almacenar y procesar informacin, construyen,
frente al mundo vivido y las realidades que le constituyen; y que estas realidades, dan f de su
relacin con ellas; es decir, si se habla de que existe un determinado riesgo, es porque se ha
construido y vivenciado previamente, de lo contrario no es representativo para las personas.
Estos significados, percibidos, construidos y vivenciados, no son un producto
exclusivo del pensamiento sino que siguiendo a Vigotsky (1995), es gracias a la interaccin
social y la realidad histrico-cultural que ella posee, que se potencializa el pensamiento
dando a luz consecuentemente a estos significados.
En ltimas, el conocimiento no sera solo de uno, sino co-construido, contendra unos
significados; esos significados daran fe de unas representaciones acerca de un mundo vivido
que orienta la conducta, juicios y prejuicios, y que esta construccin es y se da en la vida
cotidiana.
De esta manera, ms que hablar en este momento y de acuerdo con Joff (2003) de
percepcin de riesgo, la presente se refiere a las Representaciones Sociales de riesgo y
proteccin del consumo de SPA, puesto que, siguiendo la importancia de la implementacin
de enfoques terico cientficos diferentes al positivista e informacional El enfoque
psicolgico cognitivo ha tenido gran influencia, pero tambin ha sido criticado por
concentrarse excesivamente en la percepcin e interpretacin individual de los
riesgos.(OMS, 2002, p.41)
Pues bien, lo anterior plantea un cuestionamiento adicional, si en lugar de nicamente
percibir riesgos, de forma subjetiva y heurstica; se construyen y vivencian representaciones
Sociales al respecto de los factores de riesgo y proteccin, que es lo que hace que las
personas no asuman acciones, o siguiendo a Weinstein y Sandman (2002) adopten
precauciones y promuevan el Bienestar?
A esta pregunta Joff (2003) plantea que este hecho se presenta debido a que las
personas, padres de familia, tienden a asociar o comparar los contenidos de la informacin
que suministran los medios de comunicacin con los propios esquemas, vivencias o
representaciones; al punto que las personas terminan, acomodando la informacin recibida,

desvirtundola o sobrecompensandola, teniendo como idntica consecuencia la no adopcin
de precauciones o acciones propendientes al bienestar y desarrollo de las personas (los hijos).
Entonces, qu efecto estn teniendo las intervenciones, familiares, sociales e
institucionales, si estn suministrando intervenciones, que distan de las vivencias
significativas de los padres de familia y las comunidades educativas? ser que siguiendo a
Lalonde citado por Flrez-Alarcn (2002) frente a los esfuerzos hechos por la sociedad para
mejorar la salud y la mayora de los gastos directos en salud se han centrado en la
organizacin de los servicios de atencin sanitaria. (p.2); Estn teniendo algn tipo de
efecto sobre las cifras de consumo o disminucin de la edad de inicio del consumo de SPA y
consecuentemente con el deterioro que esta relacin conlleva?
Tcnicamente hablando, estn diseados los programas de intervencin y prevencin
considerando las realidades construidas socialmente, que representan riesgo y proteccin? Y
consecuentemente logrando el objetivo de aportar al proceso de Salud y promocin de la
calidad de vida y bienestar, o continuando con Lalonde se estn gastando grandes sumas en
el tratamiento de enfermedades que podran haberse evitado (citado por Terris, 1992;
reproducido en OPS., 1996, p.39 citado por Flrez-Alarcn, 2002)? (la interrogacin es
nuestra)
Adicionalmente, estn las intervenciones, medios e implicaciones terico - tcnicas y
filosficas orientadas hacia el propsito de la OMS (2002) de que las estrategias deben estar
orientadas a la poblacin entera, y (la y es nuestra) se proponen lograr que el
comportamiento saludable sea la norma, reducindose as los riesgos para todos sus
miembros (p.10)?
Formulacin de la Pregunta de Investigacin.
En este orden de ideas, se plantea la siguiente pregunta: Cules son las
Representaciones Sociales frente a factores de riesgo y proteccin del consumo de SPA en
padres con hijos en edad escolar en Bogot?
Planteamiento de Hiptesis.
H1: Las Representaciones Sociales frente a los factores de riesgo y proteccin se
asocian con precauciones adoptadas frente al consumo de SPA de nios en Edad escolar.
H1: Las Representaciones Sociales frente a los factores de riesgo y proteccin no se
asocian con precauciones adoptadas frente al consumo de SPA de nios en Edad escolar.

OBJETIVOS
Objetivo General.
Describir las representaciones Sociales de los factores de riesgo y proteccin del
consumo de sustancias psicoactivas, con la finalidad de comprender las precauciones
adoptadas por padres de familia en la ciudad de Bogot, Colombia.
Objetivos Especficos.
Identificar las Representaciones Sociales de factores de riesgo y proteccin
percibidos por padres de familia frente al consumo de sustancias psicoactivas, con la
finalidad de determinar el significado que estos resguardan en su cotidianidad.
Reconocer la relacin entre los significados de las Representaciones sociales de
factores de riesgo y proteccin percibidos por padres de familia, las precauciones adoptadas
y su incidencia en el consumo de sustancias psicoactivas.
Construir un modelo de teora implcita, gentica, explicativa, evaluativa y estructural
que reproduzca la vida social subyacente en las Representaciones sociales de factores de
riesgo y proteccin percibidos por padres de familia y las precauciones adoptadas.
JUSTIFICACIN
Frente a los trastornos mentales y ms especficamente de gran prevalencia e impacto
como el consumo de SPA (OMS, 2001), se plantean mltiples teoras que obviamente no
provienen de un campo hipottico, sino que por el contrario tienen su gnesis en el campo
emprico; al respecto se destacan las teoras, psicosociales, biolgicas, econmicas,
comportamentales, incluso existenciales como lo comenta Viktor Emil Frankl al mencionar la
posibilidad de las adicciones noogenas (Martnez, 2007; Luna, 1999).
Ahora el presente estudio tienen sentido, pues pretende abordar el fenmeno de las
drogas desde una perspectiva de tipo preventivo-social, multiparadigmtico y pluralista, que
propende por el desarrollo humano y el cumplimiento de las polticas de salud pblica, local
y mundial, tal como lo sugieren inicialmente, los planteamientos de la OMS, (Fidler, 2001)
en los que a travs del Boletn de la salud mundial, advierten que dentro de las Primeras
preocupaciones para las polticas de salud pblica y la diplomacia en la salud; junto con las
enfermedades infecto contagiosas, las drogas y el alcohol, han tenido, tienen y tendrn las
mayores implicaciones de Riesgo para la Humanidad, por lo cual se pretende que este trabajo
permita develar, factores, psico-socio-culturales inmersos en la toma de decisiones, para la
prevencin y promocin de la salud, en un contexto local y particular.

Adicionalmente se pretende, considerando las necesidades mundiales y locales de
incrementar los esfuerzos cientficos, tecnolgicos, y materiales en general para comprender
los mecanismos que ligan al estilo de vida con la salud y la enfermedad (Flrez-Alarcn,
2002); aportar a la prevencin del consumo de SPA desde un marco centrado en la
cotidianidad y particularidad de los significados percibidos y construidos por los primeros
actores preventivos, los padres de Familia.
Para de esta forma poder aportar a la salud en el contexto socio educativo y
focalizar la atencin en los riesgos para la salud (ya que) es la clave de la prevencin
(OMS, 2002,.p.10) (las cursivas son nuestras)
En este orden de ideas y adicionalmente, es relevante socialmente, realizar nfasis en
los aspectos intersubjetivos, ms especficamente en los familiares, ya que inciden en el uso
de SPA como un elemento taxativo, tal como lo muestra, OMS, (2001); (2004); Barcelata;
Durn & Lucio, 2004; Ramrez, (2006) y Cabrera et al. (2006)
Ahora focalizndose, en el aporte que ofrece la psicologa social de la salud; la
presente investigacin aportar al campo la prevencin desde el planteamiento de la
percepcin y representaciones sociales de riesgo (Slovic, 1987; Joff, 2003) y su relacin
con la adopcin de precauciones (Weinstein y Sandman, 2002), ya que precisamente a partir
de las fallas en el contenido informativo en prevencin y sus subsecuentes estrategias, pues
distan de los significados cotidianos para los padres de familia y sociedad (Sjberg, 2003).,
para prevenir el inicio del consumo de SPA, se debe adems de focalizarse en los factores de
riesgo en cuestiones relacionadas con los valores, los procesos, el poder y la
confianza.(OMS, 2002, p.12).
De esta manera la presente investigacin, cobra mayor valor, pues se focaliza en las
Representaciones Sociales de los padres de familia frente a los Factores de riesgo del
consumo de SPA por parte de sus hijos, tanto a nivel objetivo y subjetivo; elementos
ambientales, contextuales, valorativos, actitudinales y motivacionales, e
intersubjetivo;
practicas parentales, vnculo y apoyo suministrado a los hijos, la comunicacin, y las

precauciones adoptadas.
Adicionalmente la relevancia y pertinencia del presente, se sitan en que si bien el
consumo de SPA se da en la juventud, el factor familiar resulta determinante frente al
contacto inicial con las SPA o en el caso de que ya se haya tenido contacto, con la
continuacin del consumo y el deterioro que implica en la persona (OMS, 2001; 2004;
Ramrez, 2006)

Lo anterior se soporta, en que realizando nfasis en el riesgo percibido, la familia
resulta el ente socializador que facilita e institucionaliza tanto creencias como valores,
inicialmente, y tambin a travs de su propia dinmica influye en el consumo de SPA
llegando incluso a sostener el consumo y consecuente deterioro del joven consumidor.
(Aragons et al. 2003; Berger & Luckmann, 2003).
Adicionalmente frente a la relevancia terica, el estudio de los riesgos en la
prevencin y promocin se ha orientado En primer lugar, el poder e influjo de grupos de
intereses especiales vinculados a determinadas sociedades comerciales, y la oposicin que
estn organizando numerosos grupos de defensa y promocin de la salud pblica. En segundo
lugar, la creciente influencia de los medios informativos mundiales. Y, por ltimo, el aumento
de los factores de riesgo dentro de muchos pases de ingresos medianos y bajos como
consecuencia de la mundializacin (OMS, 2002, p. 33); es por esta razn que se pretende
abordar una perspectiva de tipo, socio-cultural y urbana, puesto que es en el mundo de la vida
cotidiana, donde se construyen los significados de las personas frente a s mismas, las dems,
las cosas y consecuentemente los riesgos y la promocin.
Metodolgicamente; la presente investigacin resulta novedosa, pues se ha abordado
el tema, Representaciones Sociales de factores de riesgo, a partir de la percepcin del joven
(Aaos, 2005); pero no se destacan con claridad, estudios que se encarguen de las
Representaciones Sociales de factores de riesgo y menos an de proteccin, en padres de
Familia
frente a sus prcticas, vnculos afectivos
y apoyo como factores de riesgo y
proteccin en el consumo de SPA.

Adicionalmente se aportar, retomando las palabras de la OMS (2002), al estudio de
riesgos en salud pues Si bien la evaluacin de riesgos procede aparentemente por pasos
cientficamente lgicos, en la prctica es muy difcil tomar decisiones objetivas en cada
fase de los clculos. Por consiguiente, al elaborar un modelo de los riesgos deber adoptarse
una definicin especfica de la nocin de riesgo e introducir en l una serie de juicios y
supuestos ms subjetivos(p.34)
Entonces, el que se busque contribuir a partir de una investigacin, soportada en la
subjetividad e intersubjetividad, de los riesgos cumplir, de manera satisfactoria no solo al
estudio de los riesgos, sino al posterior planteamiento de alternativas social-comunitarias para
la prevencin del inicio del consumo de SPA, la promocin de la salud y la adopcin de
estilos de vida saludables y resilientes.
Por ltimo, se quiere destacar que la presente propuesta considera que si bien existen
estudios alrededor de aspectos relacionados, estos se enmarcan a partir del paradigma

emprico analtico y resulta de inmenso valor, abordar este fenmeno desde metodologas
centradas en los individuos, su subjetividad, cultura, historia y cotidianidad, tal como lo
sugieren Barcelata et al. (2004), OMS (2003) y Joff (2003)
CATEGORIAS DE ANALISIS
Las categoras de anlisis de la presente investigacin, estarn orientadas a partir de
los objetivos especficos anteriormente planteados; las formas que toman las representaciones
sociales: Imgenes, palabras, comportamientos, creencias, sentimientos, y los procesos para
su consolidacin y surgimiento, objetivacin y anclaje; y la aplicacin del mtodo
fenomenolgico a la psicologa sugerido por Prez (1995), principalmente desde la: a)
fenomenologa descriptiva y b) gentico-estructural.
Creencias de los factores de riesgo y proteccin a los que se exponen frente al consumo de
Drogas. (Fenomenologa Descriptiva)
La presente categora pretende describir los significados de los padres de familia
frente a todas aquellos aspectos; a) Objetivos (Situaciones Ambientales, Disposicin de
drogas, control de las instituciones, publicidad) b) Subjetivos (Aspectos intrasujeto, que
pueden determinar que un nio tenga contacto inicial con las SPA o que permite que
contine con su uso) o c) Intersubjetivos (que dependen de la interaccin familiar y social, en
un amplio sentido) que representan para ellos, aspectos que pueden vincular a sus hijos con el
consumo de drogas.
Esta categora, se observa a travs de los aspectos significativos implcitos en las
imgenes, o representaciones visuales, verificables a travs de las narraciones, escritos,
refranes populares, que dibujen las situaciones de riesgo y proteccin; y que paralelamente
adems de tener la forma de imgenes mentales, manifestadas en el discurso se establecen
como marcos de referencia, para tomar decisiones, tener patrones de comportamientos, o
categoras que permiten evaluar las realidades, o personas, precisamente como aspectos de
riesgo o proteccin.
Adicionalmente esta categora es verificable, en las Rutinas cotidianas, pues se
entiende como los comportamientos habituales o cotidianos responden precisamente a los
marcos de referencia comentados con anterioridad.

Aspectos genticos que posibilitaron las Representaciones de Riesgo y Proteccin.
(Fenomenologa gentica)
Hacen referencia a las causas o elementos (objetivos, subjetivos, intersubjetivos)
constitutivos de la forma y contenido, que permitieron la objetivacin y anclaje de las
representaciones descritas por los padres de familia, de tal manera que identifiquen aspectos;
a) transgeneracionales, culturales, informacionales o que hayan provenido de la influencia
de los medios de comunicacin formal o informal, b) poltico-sociales, c) histricos o d)
vinculados con las trayectorias vitales de los participantes.
Sin pasar por alto los aspectos relacionados con b) la emotividad y su funcin en los
procesos anteriormente mencionados de las representaciones sociales de riesgo y proteccin.
Finalidad o intencionalidad de las Representaciones de riesgo y proteccin frente al
consumo de SPA (Fenomenologa Estructural)
Considerando la perspectiva descriptiva y gentica de las Representaciones Sociales,
esta categora pretende delimitar, la funcionalidad, intencionalidad y el impacto o valor que
implican los factores de riesgo y proteccin objetivados por los participantes; en el sentido
que se aprecie la organizacin entre las vivencias intersubjetivas o representacionales, los
factores que las hicieron posible, y particularmente la dinmica que estas tienen en su
cotidianidad, es decir, la forma en que las utilizan para evaluar la realidad, su importancia o
valoracin como factores de riesgo reales o inminentes en su cotidianidad y la adopcin de
precauciones, cuando tales representaciones poseen el carcter de riesgos.
METODO
Tipo y Enfoque de investigacin.
Partiendo del tema de la presente investigacin, las representaciones sociales de
riesgo y proteccin en padres de familia, y considerando que contiene caractersticas como:
subjetividad, interaccin, cotidianidad, complejidad, historicidad y aspectos socio-culturales;
el tipo de investigacin que se abord fue el cualitativo (Hernndez, Fernndez & Baptista,
2007).
El cual, es entendido como un modo de encarar el mundo emprico de forma
descriptiva, a partir de las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la
conducta observable (Taylor & Bogdan, 2006, p.20).

Adicionalmente, es pertinente debido a que representa una forma de investigacin que
se interesa por captar la realidad social y resolver problemas empricos que en ella se
presentan, como el consumo de SPA (Flick, 2004) pero desde la perspectiva de las personas y
los contextos, tal como los vivencian cotidianamente (Bonilla-Castro & Rodrguez, 2005).
En consonancia con lo anterior, el enfoque terico interpretativo, fu el
fenomenolgico social (Valles,1999; Schultz, 2003), el cual, inspirado en el mtodo
fenomenonolgico de Husserl (1984), se orienta hacia la descripcin de los fenmenos
percibidos por las personas, en este caso de la realidad social, de la forma ms cercana y
autntica (Martnez, 1989) de tal manera que se comprendan las realidades vivenciadas
simultneamente por dos o ms personas, en las situaciones cara a cara, o como se mencion
anteriormente, en la cotidianidad (Schultz, 2003).
Diseo.
En concordancia con el tipo de investigacin, enfoque y tema a investigar, el diseo
utilizado fu el de la teora fundamentada, grounded theory (Glaser & Strauss, 1967, Strauss
& Corbin, 1990 y Strauss, 1987 citados por
Flick, 2004), el cul se caracteriza por
desarrollar modelos tericos provenientes del campo, contexto o de las realidades que
experimentan las personas de tal manera que se pueda explicar una interaccin u rea
especfica de estas realidades.
En complemento, este diseo se adapta al presente estudio pues resulta de especial
utilidad cuando las teoras existentes no explican el fenmeno o planteamiento del
problema (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2007, p.687), tal como se ilustr, en el caso de
la ineficacia de las intervenciones preventivas en las que usualmente se estiman y socializan
unos determinados riesgos y las personas, a pesar de percibirlos,
los minimizan,
sobreestiman, o a pesar de reconocer un valor omiten o simplemente no toman precauciones

frente a la prevencin y promocin.
Participantes.
Frente al tipo de muestreo se utiliz el no probabilstico, (Hernndez, Fernndez &
baptista, 2007) intencional (Len & Montero, 2003) y abierto (Strauss & Corbin, 2002) pues
por encima de buscar que los participantes tuvieran o no la posibilidad de ser elegidos, o
implicaran un modelo que representara al universo de las personas que viven una
determinada realidad; interes que se adaptaran a las caractersticas de la presente
investigacin, su marco terico y ante todo se respetaran las posibilidades de apertura frente
las vivencias que ofrece toda persona, lugar y situacin que nos ofrezca la mayor
oportunidad de descubrimiento (Strauss & Corbin, 2002, p.225).

Ahora la muestra se seleccion a partir de los casos tipo o todos aquellos que
respondan a las caractersticas requeridas por la investigacin y que adems propendieran por
suministrar al estudio riqueza, profundidad y calidad de la informacin, no la cantidad ni la
estandarizacin (Hernndez, Fernndez & baptista, 2007, p. 566).
Este tipo de muestreo, es coherente con la teora fundamentada, y especialmente,
como se mencion con anterioridad, con la codificacin abierta, en el sentido de que para
garantizar la apertura no se estructuro taxativamente, datos, tiempo, personas o lugares, sino
ms bien se pretendi combinar tcnicas (Strauss & Corbin, 2002)
como: a) buscar
personas, sitios o acontecimientos donde se pueda recoger, con un propsito datos

relacionados con las categoras, sus propiedades y dimensiones(p.227) y adems b)
proceder de un modo muy sistemtico, yendo de persona a persona o de lugar en lugar ()
haciendo un muestreo con base en la conveniencia(p.227) (Las cursivas son nuestras).
Los criterios de inclusin de los participantes fueron: que se encontraran radicados en
la ciudad de Bogot, y cuyos hijos se estuvieran matriculados en instituciones educativas de
la Ciudad
La poblacin parti de un Universo de 120 padres de familia, de los cuales se tom
una muestra de 40 padres de familia de la ciudad de Bogot, pertenecientes a 4 instituciones
de educacin bsica y media, dos de nivel pblico o distrital y dos privados; distribuidos
entre los estratos del 1 al 5 (bajo, medio y alto) y cuyos hijos estuvieran cursando al menos la
mitad del ciclo primario e inicio del medio, es decir cuyas edades estn entre los 7 y 12 aos,
y que estn cursando entre tercero de primaria y sexto de Secundaria.
Instrumentos.
Dentro de los medios para recoger los datos, se tuvieron: la ficha psicosocial o
cuestionario psicosocial (Ver apndice A), cuya finalidad ser la de recopilar datos socio
demogrficos que permitan caracterizar de forma general a los participantes del estudio.
Este instrumento const de una encuesta auto administrable de 20 tems, de seleccin
mltiple, distribuidos as: 5 que incluyen la identificacin del participante como, sexo, edad,
fecha de nacimiento, obviamente se obviaran datos que permitan revelar la identidad de los
participantes; 7 tems de caracterizacin familiar e identificacin de la situacin escolar de
los hijos; 2 tems de exploracin frente al acceso de servicios pblicos; y 7 tems que
describen la situacin laboral de los padres, ganancias per cpita, ganancias del hogar y
nmero de personas a cargo.
Vale a aclarar que si bien, el presente estudio es tipo cualitativo, fue de gran
relevancia caracterizar variables puntuales de la poblacin y que responden a la descripcin

de caractersticas especificas de corte socio-econmico,
es decir;
la determinacin de
ingresos, acceso a servicios de salud, bienestar, recreacin y en general de las reas de

derecho y desarrollo de los participantes de tal manera que se contrastara que efectivamente
los participantes pertenecieran a de forma heterogenea a los estratos socio-economicos
anteriormente mencionados.
Por ltimo esta encuesta se analiz con la Distribucin de frecuencias y las medidas
de tendencia central precisamente, por su carcter apenas descriptivo.
Adicionalmente y frente al estudio de las vivencias de las Representaciones sociales
se utilizaron: la entrevista narrativa (Ver apndice B) adaptada al relato escrito, que se
caracteriz por ser un tipo particular de entrevista a profundidad, no estructurada, a partir de
la cual se anima al informante a contar una historia sobre un evento particular del contexto
social del cual hace parte, cuyos hechos son objeto de estudio de la investigacin en cuestin.
(Bonilla-Castro & Rodrguez, 2005, p.180).
Esta entrevista fu auto administrada y tuvo formato de pregunta abierta, su estructura
se organiz en tres bloques temticos a) Riesgos percibidos acerca de las drogas, b)
Exposicin a los riesgos percibida por los padres y c) Precauciones adoptadas frente a los
riesgos.
En complemento se utiliz la metodologa del grupo focal, pues resulta un tipo de
entrevista en la que se present un debate abierto y accesible a todos, en el cual los temas de
discusin son de preocupacin comn, donde se omiten las diferencias de estatus entre los
participantes y el debate se fundamenta en una discusin racional (Bonilla-Castro &
Rodrguez, 2005, p.191).
Es precisamente esta caracterstica y las de explorar actitudes y opiniones; observar
el proceso de consenso y desacuerdo frente a asuntos de inters pblico (Bonilla-Castro y
Rodrguez, 2005, p.193), las que se adaptaron precisamente a las Representaciones Sociales
de Factores de riesgo y proteccin del consumo de SPA.
Ahora, los grupos focales y su dinmica verbal, actitudinal, grupal y gestual, se
orientaron a partir del guin de entrevista para grupos focales (Ver apndice C) y registrados
por medio magnetofnicos y en las guas para observacin de Grupos focales (Ver apndice
D)
Con respecto al guin de grupo focal, tuvo la siguiente estructura:
Riesgos y proteccin en la cotidianidad (fenomenologa descriptiva) 10 preguntas
orientadoras; Objetivacin y anclaje de los factores de riesgo y proteccin. (Fenomenologa

Gentica) 6 preguntas orientadoras y Estructuracin de los factores de riesgo y proteccin
con las precauciones adoptadas. (Fenomenologa estructural) 8 preguntas orientadoras.
Procedimiento.
La presente investigacin se realiz en tres fases segn el enfoque fenomenolgico
sugerido por Martnez (1989); 1. Etapa previa o de fundamentacin; 2.Etapa Descriptiva del
fenmeno tal como es experimentado por los autores; y 3.Etapa estructural o del estudio de
las descripciones realizadas del fenmeno captado por sus protagonistas;
Etapa Previa: Incluy la consolidacin de los antecedentes tericos y empricos del
proyecto, la formulacin del diseo de investigacin, el diseo de guiones de grupos focales,
y de la ficha psicosocial, la socializacin del proyecto a la comunidad de influencia, la
convocatoria a participantes de la investigacin, seleccin de la muestra y firma del
consentimiento informado.
En esta etapa, se incluy, la seleccin de la muestra, para esta actividad, se realiz
convocatoria a las instituciones educativas en la ciudad de Bogot, a las que tuviera acceso el
investigador principal;
Teniendo las comunidades educativas seleccionadas, se convoc internamente, a
travs del servicio de psicologa y coordinaciones de convivencia, la muestra por cada
institucin, 15 padres de familia, de los cuales 5 eran parte de la lista de espera y al igual que
las instituciones, previeran la desercin de alguno de los participantes.
Vale aclarar que los padres que se encontraban en la lista de espera, pasaron a ser
parte de la muestra definitiva, debido a la desercin de algunos padres por motivos que ellos
denominaron, personales: Falta de tiempo, no obtuvieron permiso en el trabajo o no
estuvieron de acuerdo con la investigacin y consecuentemente se abstuvieron de firmar el
consentimiento informado.
Una vez seleccionados los padres de familia 40, se contactaron va telefnica y
comunicacin escrita, para a su vez informar de los objetivos y acciones de la investigacin;
estando de acuerdo con lo anterior, se citaron en las instalaciones de la institucin educativa,
para en la primera sesin explicar con mayor profundidad la investigacin y
consecuentemente socializar sus derechos como participantes y los compromisos que
adquiriran ticamente los investigadores.
Por ltimo en esta fase se tuvo la lista definitiva de los padres que seran participantes
de la investigacin y se firm el consentimiento informado.(Ver Apndice E)
Etapa Descriptiva: Se implementaron los instrumentos cualitativos y la ficha de

caracterizacin social, sistematizacin y anlisis de datos demogrficos y transcripcin de
protocolos de las entrevista narrativa y a grupos focales de forma natural, extensiva y
rigurosa.
En esta etapa, se aplicaron los instrumentos de recoleccin de informacin; al
respecto, se realizaron dos sesiones, con una duracin de 5 horas en total.
La primera pretendi establecer rapport con los participantes, explicar las metas de la
investigacin y de la estructura de las dos sesiones de encuentro.
Posteriormente se clarificaron los objetivos de la presente sesin e implement el
cuestionario psicosocial (Ver apndice A); adicionalmente se presentaron los padres de
familia e investigadores; para de esta manera encuadrar la aplicacin de la entrevista
narrativa (Ver apndice B).
Posteriormente se citaron a los padres para que asistieran entre ocho y quince das
despus, para de esa manera continuar con la implementacin del grupo focal (Ver apndice
C), el cual estuvo dividido en tres secciones temticas, con una duracin de cuarenta minutos
por seccin y fu registrado en los guiones de entrevista de grupo focal (Ver apndice D).
Etapa Estructural: Implic el estudio o anlisis de las descripciones protocolares, y
datos resultantes; la ficha demogrfica y los grupos de discusin, de tal manera que se
pudieran advertir con claridad las caractersticas psicosociales de los participantes y los
significados percibidos; en esta etapa se realiz posteriormente al procesamiento de los datos
cuantitativos y cualitativos en los software EXCEL y MAXQDA, (VERBI Software, 2007).
Ahora especficamente las etapas de anlisis e interpretacin de la etapa estructural
fueron: a) la lectura de los protocolos, b) delimitacin de unidades temticas naturales, c)
determinacin de temas centrales, categoras o unidades de anlisis o Codificacin Abierta, d)
interrelaciones entre categoras y Subcategorias o Codificacin Axial y e) a partir de la
delimitacin de las estructuras particulares se implement la Codificacin selectiva en la que
se busc estructura y refinar la teora (Strauss & Corbin, 2002)
Frente a este ltimo, Hernndez, Fernndez y Baptista (2007) destacan que el
procedimiento se orienta hacia la generacin de un modelo terico emergente, enfocado en
los significados provedos por los participantes del estudio y considera las visiones, creencias,
valores, sentimientos e ideologas de las personas (p.692) de tal manera que posterior a la
identificacin de las categoras podamos establecer las condiciones causales, contextuales,
intervinientes, estrategias y consecuencias(p.693) adems de los ncleos figurativos de las
Representaciones Sociales (Araya, 2002)

Habiendo finalizado el informe de resultados, se citaron nuevamente a los padres de
familia participantes, con la finalidad de retroalimentar los hallazgos de la investigacin, de
tal forma, que ellos pudieran constatar si la percepcin e interpretacin de los investigadores
fue la adecuada al significado particular que ellos quisieron expresar, de esta manera se
validaron los resultados de la investigacin y se procedi al desarrollo de la etapa de
discusin de los resultados de la investigacin, y la entrega del informe final.
Aspectos ticos y bioticos.
Considerando, que la presente investigacin se realizar en la repblica de Colombia,
se tendr en cuenta la Ley 1090 emitida por el Congreso de Colombia (2006) que reglamenta
el ejercicio de la profesin de Psicologa y en particular los artculos que reglamentan y
orientan los ejercicios de la investigacin con personas; y la Resolucin 008430 de 1993
emitida por el Ministerio de Salud, para reglamentar la investigacin en ciencias de la Salud
en personas y animales.
Dentro de los deberes y obligaciones del psiclogo, en cuanto a los ejercicios
investigativos, el Artculo 10 incisos a, b, c, e, f, h, reglamentan; la reserva de las
instituciones donde tenga lugar la investigacin, la responsabilidad frente al manejo de la
informacin y reserva de la identidad, el secreto profesional y la adherencia a la tica vigente
para el ejercicio de la profesin y los derechos humanos.
El Artculo 11 Incisos c, y f, prohben, el revelar el secreto profesional y las
actividades que contravengan la buena prctica profesional.
Frente al manejo de la informacin el Artculo 14, delimita el deber de informar a los
organismos competentes la violacin de los derechos donde desarrolle su profesin; Articulo
17, aclara los trminos para realizar los informes escritos, bajo criterios de claridad, veracidad
prudencia y sentido crtico; adicionalmente el Articulo 24 y 25 determinan que la informacin
voluntariamente revelada, no se podr publicar o revelar sin permiso explicito del o los
participantes, y solo se podr revelar en casos que conlleven peligro o atenten contra la
integridad de las personas.
El Artculo 30 al respecto de los registros, delimita que estos se conservaran bajo el
cuidado y la responsabilidad del psiclogo o el investigador; El Artculo 50 se refiere a que
en el momento que se desarrollen investigaciones cientficas estas se sustentarn en los
principios ticos de respeto y dignidad adems de salvaguardar el bienestar de los
participantes.

Ahora, con el fin de cumplir la reglamentacin aqu dispuesta, se utilizaron los
formatos del consentimiento informado. (Ver apndice E)
Por ltimo frente al impacto de la investigacin, se destaca que el proyecto implic la
verificacin del planteamiento de las Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y
proteccin frente al consumo de SPA y su incidencia en la adopcin de precauciones y la
promocin de los estilos de vida saludables y el desarrollo humano, para a partir de esta,
poder adaptar las estrategias interventivas de la poblacin participantes y posteriormente el
diseo de estrategias preventivas al respecto.
El impacto terico y disciplinar ser integrar y complementar versiones del
conocimiento que permitan el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
Validz.
Considerando el tipo de investigacin, cualitativa, el tema de nuestro inters, las
Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y proteccin del consumo de SPA y
considerando el criterio de validez adaptado a estos aspectos, la presente investigacin se
centr en: a) la validz durante el proceso de recoleccin de los datos; b) durante el anlisis e
interpretacin de los datos; c) Durante la produccin de significados; d) y el informe final
(Bonilla-Castro & Rodrguez, 2005).
Con respecto a la validz durante el proceso de recoleccin de los datos, se hizo
referencia a la coherencia lgica interna del estudio, pues a partir de la delimitacin de
criterios de inclusin de la muestra, muestreo intencional, y casos-tipo; su configuracin,
pues las caractersticas del grupo de estudio que experimenta nuestro tema de estudio son
representadas realmente por el grupo de informantes que participarn; las formas de
acercamiento al problema o la realidad de nuestro inters, entrevistas de grupo focal y
entrevista narrativa y el soporte terico referencial y metodolgico, Teora de las
Representaciones sociales, fenomenologa social y el diseo de la teora fundamentada, el
presente estudio controla todos los posibles eventos o procesos que pudieran conducir a
conclusiones no validas(p.276-277)
Frente a la Validz del anlisis e interpretacin, se busc el contraste de explicaciones
a partir de la bsqueda de alternativas derivadas del anlisis inicial, es decir a travs, si fuera
necesario, de la delimitacin de categoras emergentes y la comparacin de los datos en tablas
de convergencia y divergencia, actividad realizada por medio del Software MAXQDA, de tal
forma que se pudiera controlar las posibles evidencias negativas, las relaciones espurias y los
casos que no encajen en la lnea analtico-interpretativa del presente y que puedan representar
inconsistencias en las conclusiones

Adicionalmente, se implement la triangulacin de mtodos y tipos de informacin,
pues se aplicaron entrevistas a grupos focales, la encuesta psicosocial, y la entrevista
narrativa.
Por ltimo y con respecto a la validez en la produccin de significados y el informe
final, se hizo nfasis en la validz de significado, (Martnez, 1989) pues al describir las
representaciones sociales y retroalimentar a los participantes frente al ejercicio comprensivo e
interpretativo, los participantes estuvieron de acuerdo con los resultados del estudio, en otras
palabras, de forma tal que existiera mutuo acuerdo entre la realidad por los investigadores
percibida y la realidad por los participantes vivenciada para de esta forma llegar a la
descripcin solida de las vivencias de los informantes y paralelamente su generalizacin
frente a la comunidad que se quera estudiar.
RESULTADOS.
Posterior al diseo de los instrumentos que permitieron resolver la pregunta y cumplir
los objetivos de investigacin, la seleccin de los participantes y la aplicacin de los
anteriormente mencionados instrumentos; se procedi a la transcripcin de los diarios de
campo de cada una de las aplicaciones, posterior a la recoleccin de los datos se
transcribieron los protocolos de grupos focales, entrevistas narrativas escritas, Fichas de
Caracterizacin y diarios de Campo.
Se procedi al anlisis cualitativo de los protocolos transcritos con respecto a las
categoras previamente determinadas a travs del Software de anlisis cualitativo MAXQDA
(2007) y su Sub Programa Maps MAX; a travs de este ltimo se graficaron las acciones,
retroacciones e interacciones entre las Representaciones Sociales, sus ncleos figurativos,
procesos de anclaje y objetivacin y las precauciones adoptadas por los padres de familia en
su cotidianidad frente a las Representaciones sociales de Riesgo y proteccin frente al
consumo de SPA.
Este anlisis, fue organizado a travs de los tres momentos de codificacin sugeridos
por Strauss & Corbin (2002) para el diseo de la teora fundamentada; La codificacin
Abierta o proceso analtico por medio del cual se identifican los conceptos y se descubren en
los datos sus propiedades y dimensiones (p.110) este proceso parti de la definicin de
categoras previamente establecidas; Creencias o Significados de los factores de riesgo y
proteccin a los que se exponen frente al consumo de Drogas. (Fenomenologa Descriptiva);

(Fenomenologa gentica) y Finalidad o intencionalidad de las Representaciones de riesgo y
proteccin frente al consumo de SPA y las precauciones adoptadas. (Fenomenologa
Estructural)
La codificacin axial, o el proceso de relacionar las categoras a sub categoras
(p.134)
se di a travs de la segmentacin y categorizacin realizados a travs del
MAXQDA 2007 (Ver apndice J) en el cual se destacaron sub categoras cmo: a) Factores
de Riesgo y proteccin Objetivos, Subjetivos e Intersubjetivos; b)Factores, actores y
contenidos representativos
de
Objetivacin y Anclaje de tipo Objetivos, Subjetivo e
intersubjetivo; c)Significacin de las SPA y los consumidores frente a causas, consecuencias,

imaginarios, emociones, y su aspecto performativo; d)Evaluacion del grado de exposicin al
riesgo; e) Precauciones formativas-informativas y performativas. (Ver apndice mapa
Sistema o de Codificacin)
La codificacin selectiva o ltimo paso del anlisis de protocolos de la vivencia de los
Factores de riesgo, proteccin y las precauciones adoptadas incluy el proceso de integrar y
refinar la teora (Strauss & Corbin, 2004 p.157) para tener la dinmica o estructura esencial
de los riesgos y proteccin de los padres frente al consumo de SPA en nios en edad escolar y
con respecto a estos ltimos, la presencia y coherencia con las precauciones adoptadas.
Pasando a la descripcin de las R.S de riesgo, proteccin y las precauciones
Adoptadas (P.A), se iniciar por la delimitacin Inicial de la gnesis de las mismas, esto es,
de la Fenomenologa Gentica-Categorial, que en el presente caso es la que permite los
procesos iniciales de Objetivacin y anclaje de los Significados adyacentes a las SPA y el
consumo; adems de los posteriores Significados de las SPA, la exposicin al riesgo
percibida, las R.S de riesgo, proteccin; y por ltimo las P.A.
En cuanto a la caracterizacin de los participantes se observ (Ver Apndice R) que
esta poblacin se distribuy asi: 72.5% mujeres 27.5% hombres, tienen un promedio de 40
aos, todos residentes en bogota, el 62.5% son casados, 20 % Union libre, 7.5% viudos y 5%
separados.
En cuanto a escolaridad el 12.5% Primarios,32.5% Secundarios, 42.5% poseen
estudios universitarios y 20% posgrado.
En cuanto a cantidad de hijos el promedio de la muestra fue de 2.8 hijos, de los
cuales el 100% esta escolarizado; el 75% de los hijos se encuentran cursando la bsica
primaria y el 25% Secundaria.

En cuanto a la cohabitacin por familia hay un promedio de 3.97 personas por
familia; cada agrupacin familiar, se encuentra bsicamente constituida por padre, madre e
hijos; Ahora el 62% de los participantes posee casa propia y el 38% restante en arriendo.
El cuanto al acceso a servicios pblicos se observa 85% tienen servicio de acueducto,
80% Alcantarillado, 82.5 Gas, 87.5 Energa, 75%Telfono, 80% Recoleccin de Basuras y un
52,5 % Internet
En un 100%, de los participantes manifiestan que trabajan los dos padres; el 55% son
empleados, 27% Son independientes o tienen propias fuentes de trabajo y un 10% es
desempleado.
Frente a los ingresos el 32% ganan un promedio de USD 250, 20% entre USD 250 Y
500; 15% entre 500 y 2500 USD; Y EL 22.5% ms de USD 2500 mensuales.
Ahora bien la muestra poblacional se distribuy correspondiendo a los instrumentos
as: (a) Para la descripcin social, encuesta de caracterizacin y entrevista narrativa, la
totalidad de la muestra (40) participantes y (b) para los grupos focales (24) sujetos.
Fenomenologa gentica, Anclaje, objetivacin de los Significados de las SPA y los
consumidores.
La forma en que los participantes construyen el conocimiento de las SPA posee en
cierta medida, aspectos en comn con otras realidades o aspectos de su cotidianidad;
particularmente este proceso de conocimiento se estableci entre las personas, padres de
familia y las SPA, u objeto conocido; de la siguiente manera:
A partir de su experiencia, comnmente los padres conocieron o conocen a las SPA y
su significado, de forma directa o indirecta, esto es con la sustancia como objeto, alcohol,
cigarrillo, marihuana, etc; o con un tipo de imagen o reflejo de estas mismas, esto
precisamente implica que para ellos no necesariamente se requiri un contacto directo para
que las drogas existieran o existan dentro de su cotidianidad (Ver apndice K).
En la relacin de conocimiento directo SPA-PERSONA, se present la experiencia del
consumo experimental, en su mayora con SPA legales, alcohol y cigarrillo y en muy baja
proporcin con SPA Ilegales.
Otra va de conocimiento directo result de la experiencia con consumidores cercanos
o contextos comunes, como el colegio, la universidad, los barrios y el hogar.

Este ltimo tipo de conocimiento directo, implic precisamente que el conocimiento
de las SPA no siempre implica el consumo, bast el compartir espacios o contextos donde
este se present; por ejemplo, muchos de los padres conocieron las SPA legales e ilegales en
los hbitos cotidianos; almuerzos, cenas familiares mediadas o finalizadas con Alcohol y
consumo de cigarrillo; Reuniones familiares o eventos sociales pasando a reuniones sociales
con pares, fiestas de cumpleaos; hasta la socializacin en contextos o reuniones sociales
como: salir a estudiar o conversar acerca de diferentes temticas o de las forma ms comn,
compartiendo la cotidianidad con personas con las que a pesar de no compartir lazo socioafectivo alguno, si compartan espacios comunes, como la calle, el barrio, el parque, el
autobs entre otros.
Al respecto, es vlido comentar que a partir de las diferentes formas de entablar
contacto con la realidad, as mismo, los padres establecieron contactos con las SPA,
observando situaciones, escuchando al respecto, caminando cerca de un parque en el cual
ola, por ejemplo marihuana, o experimentando vivencias ms cercanas, complejas y con
contenidos emocionales bien caracterizados como el jbilo o la tristeza.
Ahora bien, esta experiencia la tuvieron entre los 11 y 14 aos salvo contadas
excepciones cuya relacin de conocimiento fue en su adolescencia tarda o Adultez temprana,
lo cual sugiri que este contacto se present adicionalmente, en contextos como el barrio, el
colegio y la universidad;
Sin embargo, se observ que usualmente el conocimiento de las SPA no fu en
muchos casos socializado por los padres en el hogar, sino experimentado junto a actores
paralelos, como amigos, compaeros o personas del comn, lo que precisamente se
relacionar a continuacin con el conocimiento Indirecto de las SPA o a travs de uno o
varios mediadores.
Con respecto a la relacin de conocimiento SPA-MEDIADOR-PERSONA se
diferencia de la SPA-PERSONA, por carecer del contacto directo con las SPA o
consumidores de las SPA, es decir, que no se presento una experiencia directa de las SPA sino
de la significacin socializada por otros actores, un ejemplo comn es la Informacin acerca
de las SPA suministrada por las instituciones educativas o los comentarios entre pares de
amigos al respecto de las SPA.
Al respecto, los actores ms comunes son nuevamente los amigos, que posiblemente
han tenido contacto o no, con las SPA; personas que han experimentado las drogas o las
consecuencias del consumo en personas cercanas; familiares, vecinos, conocidos que
frecuentan los mismos lugares, o compaeros de viaje en el transporte urbano.

Estos ltimos actores de tipo informal, fueron fuentes de conocimiento o informacin
de tipo informal cuyos contenidos usualmente se encuentran mediados por informacin
bipolar: es decir, bien con altos niveles de coercin, o por el otro lado disminuyendo el
impacto o las consecuencias de las SPA, lo cual resulta un aspecto primordial en la
interiorizacin de los Significados alrededor de las SPA.
Al mismo tiempo se encontraron Fuentes de tipo Formal como el colegio o la
universidad, los cuales proporcionaron informacin preventiva formal, en la cual se destacan
algunas categoras al respecto de las SPA, como las causas y consecuencias del consumo;
estas prcticas, usualmente fueron mediadas por publicidad, jornadas de socializacin o por
medio de actividades investigativas sugeridas por el personal docente o facilitador de estas
experiencias.
En complemento, se considera pertinente acotar la diferencia entre formacin e
informacin, en el sentido que la formacin no represent para los padres la transmisin de
informacin especfica, explicita e intencional, en este caso acerca de las SPA, mientras que
la informacin posee primero la Intencionalidad de explicitar contenidos relacionados con las
SPA, causas y consecuencias por diversos motivos, entre ellos el percibir que las drogas son
nocivas o agentes potenciales de riesgo.
Con respecto a los tipos de: fuentes, contenidos e intencionalidad de la informacin, la
familia pasaba a ser un actor representativo, ms por la Formacin indirectamente
relacionada con las SPA y cuya intencionalidad era advertir de los efectos nocivos de las SPA
y otras realidades cuyo significado era el dao que estas implicaban.
Es decir, acciones como dar ejemplo de comportamientos social y moralmente
adecuados, responder cuestionamientos generados por la experiencia cotidiana, seguir
consejos de terceros o seguir preceptos religiosos, sugera por parte de los padres, claro est
muy pocos en los participantes del presente estudio, la formacin Indirecta de las SPA y en
muy pocos casos la Informacin Directa relacionada con las SPA, la cual usualmente se
relacionaba con precisamente contenidos sesgados o insuficientes, con respecto a las SPA, o
prescripciones coercitivas acerca de ellas como: castigar el uso de SPA legales e ilegales o
simplemente evadir la temtica y desplazar esta responsabilidad a las instituciones
educativas.
La ltima fuente de Socializacin de las SPA, fue la suministrada por los medios de
comunicacin, la cual se caracterizaba por campaas publicitarias de tabaco o alcohol por un
lado, o de campaas coercitivas sustentadas en el deterioro fsico del
consumidor, el

abandono o las consecuencias mortales, en las que el nfasis fu hacia las SPA de tipo ilegal,
dejando de la lado el alcohol y el cigarrillo.
En sntesis, el Anclaje resultante de la interaccin entre los actores, medios y
contenidos de las SPA, incluy el medio
perceptivo mediante el cual conformaron la
experiencia de las SPA, usualmente experiencias directas en la cotidianidad, con pares,

familiares o cualquier persona relacionada con las Drogas.
Lo anterior sugera la presencia de: a) las SPA como objeto, b) las personas
consumidoras de las SPA, o c) las personas socializando los significados de las SPA
Es decir, los padres observaban en su infancia, adolescencia y adultez, a las personas
consumiendo; escuchaban experiencias o significados vinculados a las SPA, bien con un
contenido reforzante o castigador disuasivo, que facilitaba la atribucin, particularmente en
este grupo de participantes, de un significado negativo, acerca de las SPA; lo que
adicionalmente conservaba emociones igualmente aversivas y orientadas a la disuasin del
consumo de las SPA ilegales y permisividad frente a las legales.
Por otro lado el anclaje permiti organizar, por proximidad los significados
constituidos por
las relaciones cara a cara especficas en las que se suministraba
informacin directa especifica de las SPA, en cuanto a medios formales y a los tipos
informales, en este caso la familia.
Sin embargo, por ms de que la formacin informacin familiar o institucional, sea
explcita o implcita, primordialmente la cercana de los significados en los participantes se
focaliz en su orden:
a) el contacto directo e indirecto con las SPA pues contena
componentes, experienciales como observar sustancias, reacciones, consumos, causas y

consecuencias, en tiempos, lugares y con motivaciones singulares; b) la informacin indirecta
e informal, cuyos actores resultaban cercanos a las personas tanto por conocimiento y/o
cercana afectiva, especficamente los casos de familiares de las mismas edades, amigos del
barrio, compaeros de colegio o universidad.
De tal manera que, fue ms fcil aprender acerca de las SPA por personas diferentes a
la familia o ncleo familiar cercano, pues resultaban ms cercanas a sus marcos de referencia,
que las de la propia familia nuclear, que usualmente: ignoraba el tema de las SPA, o estaba
descontextualizada al respecto, o mostraba contenidos lejanos y poco comprensibles, lo que
facilitaba la interiorizacin de diversos significados, esto se puede observar en los siguientes
segmentos:
Aunque mis padres siempre fumaron; en esa poca no era considerado una droga,
ahora si. (Apndice I, Text 1 Fenomenologa Gentica de las R.S\Intersubjetivos , Seg 181)
Lo anterior poda tener experiencias similares con significados adicionales tal como se
menciona a continuacin:
Me enter a la edad de los 11aos, en mi familia, y o, porque nadie me habl del
tema, que era malo porque traa consecuencias graves para la salud (Apndice I, Text 1
Fenomenologa Gentica de las R.S\Intersubjetivos, seg 252)
Por otro lado se pueden encontrar en la comunicacin informal explicita con otros
actores diferentes a la familia:
Luego ya en la adolescencia las compaeras comentaban en el colegio pero luego en
la universidad el tema fue ms abierto y se hablaban de la legalizacin de la droga por tanto
terrorismo y violencia (Apndice I, Text 1 Fenomenologa Gentica de las
R.S\Intersubjetivos, seg 253).
En este segmento, se observ la cercana en la interaccin con pares la apropiacin del
tema y su vinculacin con temas propios de la etapa evolutiva.
Igualmente por la cercana de vivencias, bien por el contexto, por hechos evolutivos
similares o por la comprensin de sus propios marcos de referencia, la aprensin de
resultados o finalidades, era ms prxima y pragmtica haciendo que estos significados
fueran ms vividos y comprensibles tal como se expone a continuacin:
porque de pronto la cultura le dice a uno que droga es para consumir, eh sustancias
psicoactivas y droga para aliviar el dolor (Apndice I, Text 2 Fenomenologa Gentica de las
R.S\Intersubjetivos, seg 28)
Creencias o Significados de los factores de riesgo y proteccin a los que se exponen frente al
consumo de Drogas.
Representaciones Sociales de las SPA y exposicin al Riesgo.
Para poder llegar a la descripcin de las R.S de los Factores de riesgo y proteccin
frente al consumo de SPA y caractersticas performativas, se exploraron las Representaciones
Previas que les dieron fundamento, con este fin, se observ que no hay un diferenciacin

tajante frente a las SPA y el o los consumidores de las SPA, por esta razn y como se revis
con anterioridad se hablar en adelante de SPA-CONSUMIDOR
Esto implica que las drogas no son consideradas como un elemento o sustancia
escindida de la realidad, sino una realidad con una caracterizacin propia, con diversos
significados, causas y consecuencias, tanto para los individuos como para la sociedad como
estructura igualmente compleja.
De esta manera, se advirtieron Ncleos figurativos o significados anclados y
objetivados, que comprenden a las SPA como:
a) Enfermedades o epidemias cuyo carcter primordial es la infeccin o afeccin psicolgica,
mental, de la voluntad o restriccin de la voluntad, pues una caracterstica perceptible es la
prdida de control de los propios impulsos, los deseos, la prdida del sentido de la vida, la
moralidad y la convivencia, pasando de ser personas miembros activos y constructores de
familia y sociedad a entes dominados por una entidad, incontrolable, que no distingue y cuyo
primer y nico fin es la destruccin, tal como se cita a continuacin:
Las drogas es como una enfermedad que si no se le busca remedio nos llevar a un abismo
de destrucciones ya que la persona que cae en esto lo llevar a cometer actos delictivos por
conseguir su dosis es muy triste ver personas que le roban a sus familias venden sus objetos
personales, hasta se prostituyen por consumir (Ver apndice I, Text 1 Fenomenologa
Estructural\Importancia de las R.S, seg 5)
b) Las SPA como entidad autnoma; lo anterior implica que de ninguna manera las SPA se
vivencian como sustancias u objetos en el mundo sino que en su alrededor y esencialmente,
son realidades complejas, con vida y que hacen parte de la vida cotidiana, al punto de; en
relacin con el anterior ncleo figurativo, transformar la realidad, las personas, y la sociedad,
lo cual implica obviamente su rasgo esencial, toda SPA, segn los participantes,
principalmente ilegal es nociva.
Al respecto y como se observar en todo el texto, las SPA legales como el alcohol y el
tabaco en muy pocas ocasiones llegan a tener estas implicaciones y solamente se perciben de
esta manera, cuando hay afeccin a la salud, de lo contrario son percibidas como vicios en los
que las personas simplemente invierten su tiempo libre en favor del goce que les genera.
Muestra de esto se aprecia a continuacin:
las drogas son adictivas que degeneran a la persona que las consume aislndola de la
sociedad (Apndice I, Text 1Fenomenologia Estructural\Importancia de las R.S seg10) y en
coherencia afirman Pero este flagelo esta asechando en todos los lugares, ejemplo barrio, el

colegio, los amigos da a da se inventan nuevas drogas (Apndice I, Text 1 Fenomenologa
Estructural\Importancia de las R.S, seg 42)
c) Si bien las SPA tienen la connotacin de ser una enfermedad o epidemia y ser una entidad
Autnoma que afecta y maneja a la persona y sociedad, al mismo tiempo vinculan a las
personas indefectiblemente a la Marginacin, es decir , las drogas son realidades marginadas
y que marginan, haciendo consecuentemente que sus usadores sean marginados; que se
desvinculen de sus familias y agrupaciones de referencia por agruparse con las personas
indeseables y agentes destructores de la realidad, pasan a prostituirse, infringir la ley, a
destruir las instituciones sociales.
Sus rasgos ms comunes son: el descaro o confrontacin de las leyes polticas,
sociales y morales, la falta de autoestima y conciencia, la cobarda, rayando o siendo parte,
como se menciono con anterioridad, la enfermedad mental, el descontrol, el ser vctimas de
sus impulsos y de una realidad autnoma que los esclaviza, debido al dolor y el sufrimiento.
Muchas veces se llega al consumo de drogas por presin familiar, social y de entorno, ello
conlleva al consumo como escape para tener la posibilidad de aceptacin grupal y los efectos
van desde la euforia, pasando por la agresividad, prdida y enlagunamiento de memoria y
ataque violentos a segundos y terceros para obtener el dinero o la droga deseada (Apndice
I, Text 1 Fenomenologa Estructural\Importancia de las R.S, seg 112)
En complemento, al ser consideradas como Enfermedad, Entidad autnoma y
sinnimo de marginacin, las SPA son representadas en imgenes que en resumen, muestran
a sus consumidores como personas en estado de indigencia, esto es, con mal olor, sin hogar,
desgatadas en su apariencia, demasiado delgadas y sucias; lo que tambin las vincula a
personas que nicamente se ubican en las ciudades, es decir las SPA como fenmeno y los
consumidores como parte de una misma realidad, son comnmente vivenciados por los
padres cuya procedencia son las grandes ciudades.
Por el contrario, los padres que proceden de provincias, no solamente demoraron en
contactarse con las SPA, sino que usualmente constituyeron este significado de manera
directa, bien con un familiar lejano o persona cercana que usualmente las consuma y que de
alguna manera dejaba huellas de estos significados;

Adicionalmente, es de notar que estas imgenes de avanzado deterioro, se asocian
especficamente con el consumo de Marihuana y en muy pocos casos de SPA legales u otras
ilegales como la cocana, Pasta base de coca (bazuco) o inhalantes (pegamento industrial).
Como se afirm con anterioridad, a las anteriormente mencionadas imgenes de las
R.S, se vinculan experiencias emocionales que cristalizan algo ms que un significado
informacional o cognitivo.
Es decir, a estas imgenes de indigencia, se vinculan emociones como el miedo,
tristeza, angustia, desesperanza y Rabia; esta ultima experimentada en dos sentidos; el
primero cuando los padres se contactan con un consumidor, incluso sino no contiene los
imaginarios descritos con anterioridad, se sienten amenazados y pueden reaccionar con enojo
u agresividad, pues perciben que la SPA-CONSUMIDOR puede afectar, daar o corromper a
sus hijos y familia;
Por otro lado, Rabia hacia las personas que facilitaron que el consumidor se expusiera
y vinculara a las SPA y sus graves consecuencias.
Al respecto y aunado a estas experiencias emocionales, y en cuanto a las
caractersticas performativas de estas representaciones; metafricamente, se puede describir
que a partir de la marginacin sugerida por las SPA y su connotacin de entidad autnoma
nociva, los padres perciben a las SPA y los consumidores como realidades complejas, de
alto peligro, que les genera principalmente intenso miedo, lo cual al igual que la fobia,
implica dos tipos de comportamiento, la evasin o huida de la realidad o foco fobigeno u por
otro lado la agresin como medio de defensa frente al ataque que las SPA representan.
En complemento, y en algunos casos cuando no se evade el miedo, y ms bien se
acompaa la imagen con angustia y tristeza, siempre y cuando las SPA-CONSUMIDOR no
se acerquen a sus familias, los participantes actan de manera colaborativa, casi piadosa, en
el sentido de acercarse a las persona consumidoras, para ofrecer consejo o simplemente
escuchar sus experiencias, con el fin de reorientarles hacia la autoestima, la religiosidad y la
salud.
Continuando con los Ncleos figurativos de las R.S de las SPA y particularmente
con las creencias acerca de sus causas, se pueden destacar tres sub categoras, las causas
dependientes del ambiente que no son controlables por la persona, dentro de las que se
pueden contar el escape de experiencias dolorosas no planeadas, rupturas familiares, muerte
de seres queridos o prdidas econmicas, la publicidad y su impacto, la falta de control
institucional, disponibilidad de SPA, exposicin a ambientes o contextos donde se presenta el
consumo.

Las personales o de carcter subjetivo; como la gentica, estilos de personalidad, la
necesidad de experimentar vivencias intensas o que representen gratificacin;
Y las que dependen la intersubjetividad y particularmente de la dinmica y vida
familiar, Falta de comunicacin, acompaamiento, atencin y cuidado, clarificacin de
lmites personales y sociales,
o la perdida de los padres; sumado a estos ltimos se
encuentran la permisividad den el hogar y el refuerzo social.

Adicionalmente, se encuentra el ncleo figurativo de las consecuencias del consumo
de SPA, el cual se caracteriza por aspectos como la perdida de la libertad, el sentido de la
vida, deterioro socio-familiar, infraccin de la ley y las instituciones y el impacto negativo de
las caractersticas ilcitas del negocio.
Por otro lado y para caracterizar la fenomenologa descriptiva de las R.S de las SPA,
se puede observar, que con respecto a los ncleos figurativos, de Marginacin, Enfermedad y
autonoma de las SPA, sus consecuentes imaginarios, SPA como facilitadoras de estados
taxativos de indigencia, que sugieren intensas emociones de miedo, tristeza y rabia; al
respecto existe una relacin de sentido, con las acciones realizadas en la presencia de las SPA
o los consumidores.
Pues en la medida que las SPA son agentes nocivos y destructores de personas y
sociedad, las acciones al respecto se orientan a la defensa de los ms preciados bienes, la
familia y la sociedad que soporta; estas acciones, usualmente se orientan a la agresin como
forma de defensa o la evasin de la SPA-CONSUMIDOR.
Estas reacciones tienen sentido, pues se apoyan en las consecuencias que obviamente
representa una entidad patgena, contagiosa y sinnimo de marginacin, pues al proyectarse
y proyectar a sus hijos y familias vctimas de la relacin SPA-CONSUMIDOR, obviamente
perciben como resultado la perdida de lo apreciado, amado, cuidado, de sus proyectos; del
futuro que representa su familia, del pasado que los constituye y del presente que actualmente
vivencian.
De acuerdo a la exposicin al riesgo, se aclarar que result un aspecto
complementario a las R.S de factores de riesgo, que se encontr en la codificacin axial, pues
en estas ltimas, obviamente se observaron ncleos figurativos de relevancia pero que no
necesariamente incluan la percepcin o cercana del riesgo o los riesgos; es decir un asunto
importante es la serie de factores o aspectos relacionados con el riesgo y otro es que tan cerca
o que tan expuestos se encontraban, desde su experiencia, los hijos de los participantes.
Para la mayora de los participantes sus hijos estn altamente expuestos, lo anterior
tiene sentido al retomar los significados anteriormente expuestos frente a las SPA,

Marginalidad, Enfermedad y autonoma de las SPA, ahora, con respecto a la fenomenologa
gentica, las formas de Objetivacin y Anclaje de las R.S, medios y contenidos de las
mismas, se observ que todos han tenido experiencias directas o indirectas con la SPACONSUMIDOR, de esta manera es lgico observar que los padres observan que las SPACONSUMIDOR tengan la caracterstica de ser similar a una epidemia.
As, y considerando que la exposicin se puede comprender en los niveles, objetivo,
intersubjetivo y subjetivo, se percibi en el primero, que sus hijos estn expuestos amplia y
directamente a las SPA;
Esta exposicin, se encuentra cimentada en la disponibilidad de las SPA, legales o
ilegales, prcticamente no hay que buscarlas sino que ellas ya se encuentran en los sitios que
frecuentan los nios y los cuales deberan actuar como factores de proteccin, como el
colegio y la familia.
De igual manera, la exposicin se focaliza en los contextos de construccin de
cotidianidad, los parques, el barrio, la tienda, lo que implica que no solo se hable de
disponibilidad sino de impacto o contacto indirecto con las SPA.
De acuerdo a la Exposicin Subjetiva e Intersubjetiva, se destacan los significados
socialmente vivenciados y construidos que acompaados de la creacin
de novedosas
sustancias y formas de consumo, para los padres implica que las drogas cambian de forma
constante, es decir las SPA que ellos conocieron ya no son las mismas, y para lo que estaban
preparados ya no existe, lo cual implica, que precisamente experimenten vacios en los
conocimientos y formas de afrontar la realidad SPA-CONSUMIDOR y a su vez se aumenten
los mencionados sentimientos de Rabia, Tristeza, miedo y angustia, esta vez por impotencia y
desconcierto frente a los recursos para responder a esta amenaza.
Adicional a la transformacin o actualizacin de las SPA, reconocen la naturaleza
social de sus hijos, y con esto, reconocen el impacto de las relaciones sociales, en la
formacin de sus hijos como personas y conocedores del mundo, que se exponen tambin a
la presin de los grupos para obtener un rol o papel en el mundo social y la consolidacin del
proyecto de identidad como individuos.
Esto a su vez, implica precisamente que estas interacciones, que tienen lugar en un
mundo en el que las SPA se encuentran disponibles y que, a partir del posible uso, dependa la
formacin de sus hijos como personas, aceptadas dentro de una agrupacin; lo que sumado a
que de por si las SPA pueden ser atractivas, implica la percepcin de un riesgo inminente al
que se encuentran expuestos sus hijos.

Ahora, en algunos casos algunos padres consideran que este grado de exposicin no es
significativo, pues consideran que asumir precauciones como limitar relaciones y contacto
con el mundo, controlar o vigilar de cerca a sus hijos limitndolos a su hogar, disminuir la
posibilidad de que sus hijos lleguen al temido Contacto SPA-CONSUMIDOR, tal como lo
podra realizar, metafricamente hablando, el avestruz que al experimentar miedo por el
asecho de un depredador, creyendo que al esconder la cabeza el depredador dejar de existir.
Representaciones Sociales de Factores de Riesgo y Proteccin.
A partir de la revisin de las categoras o cdigos resultantes de la codificacin abierta
y posterior codificacin axial se observ que tanto los factores de riesgo como los de
proteccin, y dado que provienen o tienen sus bases en los ncleos figurativos de Causas y
consecuencias de las SPA; particularmente los padres derivan del conocimiento de las causas
del consumo, los Factores de Proteccin; y respectivamente las precauciones adoptadas
frente a estos.
En complemento, y a partir de las consecuencias del consumo, los padres construyen
y significan los factores de riesgo, de esta manera, se observ un gran nivel de coherencia
entre las R.S de las SPA, de los Factores de Riesgo (F.R) y Proteccin (F.P)y las precauciones
adoptadas (P.A).
Ahora bien, antes de proseguir con la descripcin de los F.R y F.P, se observaron
tambin similitudes y diferencias entre F.P y las P.A.
En cuanto a las diferencias, se pudo establecer que los factores de proteccin, se
sitan precisamente como marcos de referencia al respecto, incluyen percepciones o
creencias de lo que posiblemente proteja a sus hijos del impacto de las SPA.
Por el contrario, las precauciones adoptadas, vendran a ser acciones especficas
relacionadas con estas percepciones y los significados de las SPA, y en buena medida
coherentes con las mismas.
Adicional a esto, los factores de proteccin poseen caractersticamente el carcter de
posibilidad, es decir puede que sugieran precauciones pero no siempre se concreten en
acciones.
Las similitudes que se observaron estn delimitadas por lo que se piensa que protege y
la obvia coherencia con las acciones preventivas adoptadas.
Los ncleos figurativos emergentes de las R.S de F.R Y F.P se pueden comprender en
tres niveles: Se comprende por Factores derivados de la subjetividad, aquellos que se

situaron
vinculados a las relaciones familiares fundamentalmente, la vida familiar, sus
prcticas, creencias y obviamente la presencia y relevancia para la persona.

En este mismo nivel, por aspectos intersubjetivos se comprenden los derivados de la
exposicin ambiental mediada por las relaciones entre personas sin distingo de edad u otras
caractersticas, socio econmicas;
Igualmente, se incluye la influencia de los medios de comunicacin formal e informal
ya que estos transmiten adems de informacin, historia, prejuicios, acciones polticas o
institucionales determinadas; y por ltimo las creencias y prcticas religiosas.
En cuanto al nivel Subjetivo se observaron los elementos derivados de la
interpretacin y significacin de la realidad que pueden realizar los individuos, los rasgos de
personalidad e identidad, las caractersticas propias del la evolucin y la configuracin biogentica.
Por ltimo los Factores Objetivos se constituyen como los objetos o realidades
perceptibles y cuya accin no depende necesariamente de la accin de la intersubjetividad y
la subjetividad.
Especficamente frente a las R.S de Factores de Riesgo de Tipo Intersubjetivo, los
participantes consideran que las instituciones educativas, en cuanto sitios de socializacin
consideran en s mltiples riesgos, por los significados y motivaciones que en ellas emergen,
adems de la disponibilidad que estas pueden sugerir; particularmente el riesgo que
consideran de mayor exposicin, en estos ambientes lo relacionan con la ausencia de acciones
preventivas eficaces que promuevan la percepcin de riesgo en sus hijos.
Es decir, el riesgo se delimita ms por la obligacin que tiene la escuela y/o
universidad en la educacin de los individuos, y por educacin conciben tambin el acto
preventivo, que para ellos esta ausente.
La Percepcin familiar, sugiere que los padres usualmente interpretan la realidad de
su familia, observando y comparando algunos signos
que sugieran salud, riesgo o
enfermedad.
Es decir, mientras no se presente en sus hijos algunos de los imaginarios propios de
los consumidores de SPA y la dinmica familiar no implique sobresaltos, perciben que en
efecto el riesgo es mnimo.
En este mismo orden, los participantes consideran que los riesgos se encuentran
determinados por la falta de formacin de sus hijos frente a la percepcin de riesgo, la
delegacin que ellos han realizado de la crianza a terceros o la atribucin de esta

responsabilidad a las instituciones educativas; la no intervencin frente al contacto o los
riesgos y la ausencia de apoyo familiar.
Como un posible factor derivado de la intersubjetividad y las acciones institucionales
objetivas, se observ que atribuyen la disminucin de la relevancia del consumo-trafico por
parte de las instituciones como la polica y el mismo gobierno al punto de ser considerada su
presencia ms que un factor de proteccin, de riesgo, por su permisividad frente a factores de
riesgo objetivos como los expendios y consumidores de SPA.
En cuanto a la intersubjetividad, inherente a la cultura y los medios de comunicacin
estos, implican cambios de los significados acerca de los roles y las acciones que de ellos se
derivan, por ejemplo la entrada de la mujer a la fuerza laboral se cruza con la atribucin, de
que es la madre el principal responsable y agente de proteccin tal como se aprecia a
continuacin:
esas son cosas que va cambiando la cultura que uno pues asume tambin el rol de
estar fuera de la casa como mujer y como profesional pero que de alguna manera eso a
eximido para que la cultura y la sociedad tambin cambien(Apndice I,Text 2
Factores de Riesgo\Intersubjetivos, seg 53)
Especficamente los medios de comunicacin o comunicacin formal, adems del
inmenso valor y adicionalmente el refuerzo social, son determinantes, en el sentido no solo de
exposicin de informacin relacionada con los riesgos, sino del impacto en las interacciones
familiares.
Es decir, en la toma de acciones preventivas y la confusin que adems poseen frente
a la dinmica de las SPA-CONSUMIDOR.
pero yo tambin le achaco mucho a la sociedad a los medios de comunicacin a los
Especialistas a los expertos y a los psiclogos que se han inventado muchas teoras
unas de esas por ejemplo de que a los muchachos no los puede tocar y no los puede
regaar y que nos han llevado muchas veces en ocasiones nos da miedo a ser papas
y que nosde miedo a ejercer la autoridad y genere ms confusin (Apndice I,
Text 2 Factores de Riesgo\Intersubjetivos, seg 62)
En cuanto a los factores de Riesgo Subjetivos se encontraron cuatro sub categoras
derivadas del ncleo figurativo.

Las caractersticas Personales, o Configuracin de la personalidad de los hijos, que
conceban como estilos de personalidad limite, es decir, que sus hijos podan estar en riesgo
por tener un estilo de personalidad introvertido, u en otro abiertamente extrovertido, en otras
palabras asocian estos extremos de personalidad con el consumo de SPA adems de los
aspectos de ella derivados como: el temperamento, Autoestima y las formas de interaccin
con los dems.
Adicionalmente y en este mismo nivel, tambin los padres reconocen que la
interpretacin subjetiva de la realidad podra intervenir en cuanto al riesgo, pues
precisamente esta interpretacin exceda su control; a lo que se puede afirmar, que desde esta
perspectiva la interpretacin del mundo se vuelve difcilmente moldeables, ellos pueden
ensear, costumbres, hbitos y un margen de valores, pero muchas otras partes de su realidad
escapan a la enseanza y modelamiento familiar.
De esta manera, no solo la interpretacin de la realidad es difcilmente manejable o
predecible, tambin las capacidades de afrontamiento, esto es, de las situaciones cotidianas
como el refuerzo y la presin social; tambin de las vivencias con altos niveles de
emotividad, y complejidad que puede exceder la formacin obtenida en la escuela y el hogar,
como las prdidas materiales, humanas o en otro extremo la expresin de la alegra y el goce.
La Sub categora de Informacin e Interpretacin, sugiere para los padres, que sus
hijos se exponen al riesgo en la medida de la ausencia de formacin apropiada y especfica
frente al consumo de SPA, el afrontamiento de la novedad o situaciones vinculadas al
consumo y la percepcin de riesgo; en adicin a esto, los padres tambin observan la
fragilidad de las instituciones al respecto, pues en la medida que sus hijos desconocen la
temtica y sus implicaciones, esto implica que la formacin acadmica resulta frgil y en
consecuencia sus hijos tienen un factor adicional de exposicin al riesgo.
En cuanto a los factores que de carcter personal reconocido y cuyo control excede el
manejo de los padres, se encuentran los derivados de la evolucin, pues dentro de las
caractersticas de la pre adolescencia y adolescencia, edades donde se inicia formalmente el
consumo, son: la impredictibilidad del comportamiento, curiosidad y la bsqueda de
afirmacin y aprobacin al respecto.
Lo cual sumado a las caractersticas hereditarias, si bien sugieren un riesgo latente, no
posee una significacin de exposicin igual de impactante como lo podra ser la
intersubjetividad y la exposicin a las SPA.
Por ltimo, se puede destacar como factor de importancia La trayectoria vital, esta
sub categora posee la impronta, de que la existencia de hechos vitales incontrolables,

impredecibles e inesperados que pueden inclinar las intenciones de sus hijos del
conocimiento o contacto con las SPA.
En el Tercer nivel de Factores de Riesgo se pueden encontrar los Objetivos, dentro de
estos se pueden observar bsicamente el fcil acceso a las SPA, en cuanto a cantidad y
cercana de expendios ilegales, cerca de sus residencia o contextos cotidianos;
Ahora en cuanto al grado de exposicin al riesgo, como se comento anteriormente,
alarma significativamente a los padres el hecho de que para el contacto con las SPA, ni
siquiera es necesaria la presencia de un expendio, expendedores o los propios consumidores,
sino que las SPA se encuentra implcitas en la vida cotidiana de los barrios y especialmente
de los colegios, precisamente por lo difcil que resulta controlar el micro trfico de SPA
legales e ilegales y la respectiva medicin intersubjetiva.
Retomando brevemente el factor del desconocimiento del tema de las SPA por parte
de los hijos, es aqu cuando los padres explicitan el dficit o nula formacin preventiva bien
por las instituciones educativas o en muchos casos las bases en el hogar.
Al respecto, muchos de los padres, precisamente por la falta de tiempo debido al
trabajo, la desactualizacin al respecto,
la transformacin de las SPA
y los riesgos
implcitos, reconocen la dbil formacin e informacin preventiva haciendo de este hecho

una variable objetiva de riesgo para sus hijos.
En este mismo orden de ideas, y paralelo a la falta de disposicin temporal para la
crianza y acompaamiento de sus hijos, reconocen la exposicin de sus hijos a diversas
situaciones cotidianas sin el control parental, tal como asistir a fiestas, ver televisin,
pelculas o acceder al internet, medio de comunicacin con informacin que puede
precisamente exponerlos al contacto con las SPA-CONSUMIDOR.
Por ltimo, aunque en menor medida, la presencia institucional, precisamente por la
sensacin de abandono o de escasa percepcin de riesgo por parte de ellas, los padres en
lugar de percibirla como un factor de proteccin lo asocian al riesgo.
Con respecto a los factores de proteccin y cmo se afirm con anterioridad, a
diferencia de las Precauciones adoptadas, sugieren aspectos
con un gran componente
perceptivo interpretativo, por encima del performativo.

Esto quiere decir, que los padres en cuanto a las R.S de los factores de proteccin, se
muestran mucho ms desde sus componentes conceptuales, imaginativos, referenciales y
tericos que comportamentales; Sin embargo, se considera que precisamente el aspecto
comportamental o performativo que les subyace se encuentra en las precauciones adoptadas
que se expondrn posteriormente.

En cuanto a los ncleos figurativos de las R.S de los factores de proteccin se
encontr la misma distincin que en los de riesgo es decir: los derivados de la
intersubjetividad; los subjetivos y los objetivos.
Esto se debe a que precisamente para los padres de familia el riesgo y la proteccin
pertenecen a una misma realidad, en la que en la medida que se conocen las causas, en este
caso del consumo de SPA, por defecto infieren las posibles formas de afrontar esta relacin y
obviamente a partir del impacto planteado por la relacin SPA-CONSUMIDOR, Plantean los
respectivos Factores de riesgo.
De esta manera y frente al ncleo figurativo de los derivados de la intersubjetividad;
se observan, ms que percepciones, las acciones que posiblemente sirvan para afrontar la
relacin SPA-Consumidor desde su experiencia.
Al respecto se puede observar que los participantes consideran importante la
informacin preventiva, ahora, la formacin-informacin preventiva implica la solucin de
inquietudes de forma directa, la explicacin de consecuencias del consumo o socializacin de
la percepcipon de riesgo.
En complemento a lo anterior, los padres no detallan particularmente que tipo y
contenidos de informacin usualmente socializan, la forma de socializacin y el tipo de
preguntas a los cuales se encuentran confrontados, as mismo se percibi en algunos de los
participantes la sensacin de no sentirse eficaces frente a la informacin o preparacin
preventiva, lo cual se vincula precisamente al tipo de representaciones expuestas con
anterioridad con respecto a las SPA.
En cuanto a la Estructura, Vida y formas de comunicacin familiar consideran en
primer lugar la importancia de la estabilidad del ncleo familiar, y la no disolucin del
mismo, por otro lado, destacan la coherencia entre los limites explicitados por los roles y
estos mismos en la dinmica familiar como en la formacin-informacin preventiva.
Es decir, que el padre cumpla con su rol de trabajo, autoridad y proteccin y la madre
la formacin-informacin, comprensin y afecto.
En cuanto a los roles, es relevante el papel cultural de la prevencin en cuanto al
gnero, para muchos de los participantes esta responsabilidad es propia de la madre, en
cuanto a formacin-informacin; mientras que la autoridad y toma de decisiones o acciones,
aunque no directamente relacionadas con la prevencin deban ser asumidas por el padre.
Ahora, si bien los roles estn expuestos con algn nivel de claridad se observa que los
padres en cuanto a su rol de gnero consideran, aunque en menor medida, la expresin del

afecto, la ternura y empata como un factores de gran importancia, lo que implica una
redistribucin de acciones dentro de la familia.
Vinculado a la relacin familiar y en menor medida tambin considerar que el
compartir espacios familiares comunes tambin permite la proteccin de sus hijos, el
conocimiento de los mismos adems del refuerzo de la comunicacin que permita el
conocimiento profundo y significativo de sus hijos como personas.
Relacionado con la comunicacin, el control parental resulta una actividad familiar
que les representa no solo el conocer en qu estado se encuentran sus hijos, sus necesidades
y motivaciones sino precisamente supervisar el conocimiento del mundo y a exposicin a los
F.R, por lo tanto este control parental sugiere el conocimiento de los amigos, salidas del
hogar y el respectivo control del tiempo de las actividades en los contextos barriales y los
sucesos que ellas se presentan.
Por ltimo, perciben igualmente protector, la inversin o manejo del tiempo libre, el
control
de SPA legales en el hogar y las actividades, sociales-ldicas-recreativas y la
religiosidad, esta ltima entendida, como la congregacin
en diferentes comunidades
religiosas, la prctica de oraciones y la f.

Frente a los Factores subjetivos los padres consideran que el fortalecimiento de la
autoestima, toma de decisiones, personalidad, seguridad en si mismos, la percepcin de
riesgo y en menor medida la accin fisiolgica pueden ser factores protectores.
Por ltimo, los objetivos en este caso, y es de notar que se restringen a las pocas
acciones en los colegios, por las instituciones del estado, lo cual puede sugerir la poca
credibilidad o impacto que pueden poseer estos mismos, y ms bien el medio ambiental,
exposicin y disposicin de SPA como factores incontrolables.
En cuanto a la adopcin de precauciones se observaron dos ncleos figurativos, el
primero, se orientaba a la formacin-informacin al interior de la familia
el cual se
caracterizaba bien por el suministro de informacin preventiva relacionada con las SPA o
formacin informacin cuyo objeto era la prevencin en general.
El segundo ncleo figurativo, se constituy en las acciones especficas frente al
contacto con las SPA.
De acuerdo a las acciones de formacin-informacin, se observ que los padres
generalmente se mueven en cuatro cuadrantes (Ver Apendice P): el de la formacin Directa
de las SPA, la cual se caracteriz por dar buenos ejemplos frente al consumo de SPA, legales
o ilegales, estas ltimas no consumindolas, mientras que las primeras implicaban la

moderacin en su consumo o la no disposicin de las mismas o situaciones en las que
estuvieran de por medio.
Asi mismo, y considerando que la intencionalidad no era hablar al respecto de las
SPA, los padres usualmente ponian ejemplos coercitivos de personas conocidas o
desconocidas que consumen SPA haciendo nfasis en las consecuencias negativas del
consumo; responder inquietudes relacionadas y en ltimo lugar la bsqueda de
comportamientos asociados a las manifestaciones, imaginarios del consumo de SPA, lo cual
puede caracterizarse como una precaucin tarda que busca, no evitar el contacto sino
verificarlo para esta vez tomar otro tipo de acciones.
El segundo cuadrante hace referencia a la Informacin Directa, la cual contiene el
suministro de informacin relacionada de forma directa con las SPA como observacin de
documentales o replicar informacin a menudo solicitada a profesionales, y que buscan por
un lado dar a conocer perspectivas ms amplias en el primer caso y resolver inquietudes
expuestas por los hijos en el segundo; por ltimo y en estrecha relacin se encuentra la
retroalimentacin frente a riesgo a los que ha habido exposicin.
El tercer cuadrante se orient a la Formacin Indirecta, o las acciones que buscan dar
ejemplos de vida o pretenden acompaar a los hijos, de tal manera que se aborden riesgos en
general, y no nicamente relacionados con las SPA;
Paralelamente se pudo observar dos niveles, el primero relacionado con temticas
relacionadas al riesgo como: Control parental y manejo del tiempo libre.
El segundo la dinmica y vida familiar, este se caracteriz por la reorganizacin de la
dinmica familiar, sus roles y tiempos, la formacin emocional, las prcticas religiosas, el
fomento y fortalecimiento de la confianza entre padres e hijos, el acercamiento a sus hijos
para conocerles a profundidad y el inters y respeto genuino por la individualidad de sus
hijos.
Ya por ltimo, en cuanto al cuadrante de la Informacin indirecta se encuentra la
solucin de preguntas, denuncia de actividades de riesgo dentro de los contextos cercanos,
estar en contante comunicacin con el colegio y la formacin para la toma autnoma de
decisiones.
Por ltimo, frente a las acciones especficas, los participantes las consideran cuando
ya ha habido algn nivel de contacto u observan, expendios u consumidores; es decir cuando
la exposicin ambiental es inminente, ante esto se destacan acciones como: cambios de
residencia, evitacin de contexto de expendio o consumo y restringir salidas al barrio sin
supervisin.

Ahora, de acuerdo a otras acciones no relacionadas a la exposicin, sino a la vida
familiar y el control parental se destacan la disminucin del tiempo laboral o independizacion
del trabajo y estar actualizados frente a la vida de los hijos.
Conclusiones
Para finalizar las tareas fenomenolgicas que dan cuentas de las R.S de F.R y F.P
frente al consumo de SPA en padres de familia, y con el objetivo de delimitar sintticamente
las conclusiones de la presente investigacin, se proceder a resumir las dos anteriores y
destacando los aspectos esenciales y de esta manera dar cuenta de la dinmica, relaciones,
retroacciones y significados presentes en las R.S de F.R y F.P, en los padres que participaron
de la presente investigacin; de esta manera se puede observar en trminos generales que (Ver
Apendice Q):
Para poder hablar de R.S de F.R, F.P y sus consecuentes P.A, se debe comentar que el
sustento de estas se focaliz en dos niveles: el primero, explic la procedencia de los
significados inherentes a las mismas, es decir, la forma, medios y actores presentes en el acto
de constitucin de la realidad que se denomino SPA-CONSUMIDOR.
De esta manera se observ que la constitucin de esta realidad, se present en dos
vas, la experiencia directa con las SPA-CONSUMIDOR y la indirecta, lo que implic que a
pesar de ser ms representativa la experiencia directa, los padres constituyeron unos
imaginarios con sus respectivos, smbolos, sentidos y significados incluso sin tener un
conocimiento directo, con igual solidez y vivacidad.
Gracias, precisamente a que por intermedio de la intersubjetividad, se constituyeron
realidades igualmente significativas.
As mismo, frente a los medios que mediaron ese conocimiento, se observ la
importancia del lenguaje y los recursos perceptivos, cognitivos y emocionales, en el sentido
de que los participantes, no solo construyeron significados relacionados con las drogas de
manera ms rpida, sino ms clara y representativa, que por intermedio de solamente la
informacin preventiva, que sugeran las instituciones o los ncleos familiares.
De tal manera que en la objetivacin de las R.S los padres tenan recursos cmo el
recordar las palabras de los compaeros del barrio, escuela o universidad acerca de las SPA,
su legalizacin, las sensaciones que se podran experimentar y sus funciones; el de construir
y evocar imgenes como la de los compaeros que debido al abuso de las SPA, cambiaban en
su aspecto fsico; el de sacar conclusiones de las consecuencias y compararlas frente a su
proyecto de vida; y el de sentir y comprender de forma emptica los motivos por los cuales
esas personas se contactaron con las SPA.

Ahora gracias al anclaje, estos aspectos ligados a la experiencia de las SPACONSUMIDOR, se organizaron de forma coherente, es decir se tejieron las conexiones entre
los smbolos, los efectos fsicos de los consumidores, con los significados, la marginacin y
deterioro personal y familiar, haciendo que entre estos dos hubiera un sentido claro,
indudable, las SPA no te llevan a nada bueno, mralos como estn o por el contrario hubiese
podido ser por el lado del consumidor El consumo de Marihuana no es un problema,
cualquiera puede salir de esto.
En sntesis frente a la constitucin de las R.S de las SPA y frente a los actores los
participantes en su gran mayora tuvo como facilitador en la construccin de esta experiencia,
en su orden, a personas paralelas a su familia, amigos, compaeros, vecinos o conocidos; los
medios de comunicacin masivos, o las instituciones y no solo de manera intencional, sino
porque precisamente en muchos de los hogares la formacin informacin al respecto era
insuficiente o nula; lo que aunado a la cercana de los amigos, compaeros y vecinos, no solo
resultaba ms accequible sino experencialmente cercano y significativo, en cuanto a la
riqueza de imgenes, palabras, ejemplos cotidianos, emociones y ante todo empata por
vivencias similares, en momentos y contextos similares.
El segundo nivel de sustento de las R.S de F.R, F.P y sus consecuentes P.A, se situ en
las R.S de las SPA-CONSUMIDOR, pues resultaba difcil llegar a percibir un Factor de
riesgo sino se tena claro frente a que se encuentran en riesgo.
De esta manera, cabe enfatizar que las principales R.S de las SPA son fundamentales
pues de esta manera se constituyeron las sub siguientes con sus respectivos actos o
caractersticas performativas.
Las Representaciones sociales de las SPA giraron alrededor de los ncleos figurativos,
o significados, de: Las SPA cmo: a) Enfermedad o Epidemia, b) Entidad autnoma y
autopoietica, c) Sinnimo de Marginacin, d) Con causas sociales, personales, familiares,
individuales, ambientales y experienciales y e) Consecuencias Socio familiares, de seguridad
e impunidad, y perdida de la Libertad.
Estos ncleos (Ver apndices, L) como se afirm con anterioridad se encontraban
ntimamente ligados con vivencias emocionales de miedo, tristeza, angustia, rabia e ira, lo
cual explica precisamente las acciones cotidianas frente a las SPA-CONSUMIDOR, o
aspectos performativos de las RS, Evasin, Confrontacin y negacin por un lado; y de
acompaamiento y solidaridad, cuando los consumidores no se encontraban o contactaban
con sus bienes personales o sus familias, por otro.

Ahora, considerando estos significados, smbolos, sentidos, imgenes y emociones de
las R.S, y frente al grado de exposicin percibida, los participantes destacan que sus hijos
estn expuestos en la actualidad a grandes riesgos, debido a que ya no se trata de la presencia
de expendios y consumidores, sino de contextos donde las SPA y relaciones hacen parte de la
realidad, una realidad precisamente, autnoma, nociva y marginadora que al comparar con
sus esquemas ms cercanos ni siquiera es la que recuerda, es decir es una enfermedad nueva,
de la que lo nico que saben es que acaba con todo los mas importante y querido, lo que
obviamente termina reforzando el miedo, desesperanza y confusin acerca de que acciones se
pueden seguir para evitar el dao (Ver Apndice, M).
Frente a los ncleos figurativos de las R.S de F.R y F.P, como se coment con
anterioridad, los padres casi que los perciben como una misma realidad, es decir tienen ms
presentes los factores de Proteccin en cuanto sugieren percepciones, creencias, y marcos de
referencia acerca de lo que posiblemente dara resultado para evitar el contacto con las SPA;
precisamente al realizar la comparacin entre sus propios casos y los de sus hijos.
Es decir, si funcion con ellos, funcionar con sus hijos; por otro lado en cuanto a los
Factores de Riesgo, tendieron a generalizar, los significados acerca de las causas del consumo
de SPA; esto implica de manera casi taxativa, que causas cmo la falta de estabilidad familiar,
disposicin de las drogas, la complacencia social, el escape de la realidad, serian por defecto
Riesgos como; La disponibilidad de SPA y la influencia social, mediada por la presin y
permisividad que a la vez estn presentes en la escuela, el barrio, la universidad y en el
propio hogar, este ltimo frente las SPA de tipo legal (Ver Apndices, N y O).
En sntesis, Los F.R cuya percepcin en los participantes, fue de mayor exposicin,
fueron principalmente los de tipo Intersubjetivo, dado que si bien la disponibilidad de SPA,
exposicin a ambientes de consumo y presencia de expendios ya no estn presentes como
realidades independientes, sino son realidades inminentes, nocivas, autonomas y
marginadoras.
As mismo, los participantes perciben que el consumo de SPA, se encuentra ms
supeditado a la influencia de las relaciones interpersonales, en un amplio sentido, debido a
que si, inicialmente, la vida, dinmica y estructura familiar poseen connotaciones de
abandono, falta dialogo o comunicacin, ausencia de lmites, autoridad, permisividad frente a
las normas, la ausencia de formacin acerca de las SPA; los hijos estarn expuestos a un
riesgo mayor al de una dinmica y vida familiar estable y positiva.

Con esto se observa que a partir del factor de riesgo, el protector se sugiere en su
contraposicin; esto es: familias inestables, Factor de riesgo; Tener una familia estable es un
factor de proteccin.
En esta misma lnea, de intersubjetividad y posterior a la influencia familiar, las
relaciones con pares o personas cercanas incluso sin ser consumidores, sugieren riesgos, pues
obviamente las SPA hacen parte de la realidad y es patente la temtica al respecto, adems de
la mediacin de las SPA legales, en la cotidianidad, y las practicas que en ella se presentan,
sin dejar de considerar que las redes sociales, de por si tambin socializan no solo la su
existencia sino su uso.
Adicionalmente los medios de comunicacin y los cambios culturales; y gracias al
alto impacto en cuanto al manejo de recursos experienciales, cercana o empata frente las
vivencias, facilitan una mayor aprehensin, y en consecuencia, influencia en las personas
frente a la relacin SPA-CONSUMIDOR, pues se cimentan en: a) la curiosidad por lo
novedoso, b)las sensaciones extremas, c)los cambios en la moda y d) la aceptacin social
estos factores directamente relacionados con el consumo de SPA.
En cuanto a los factores de riesgo Subjetivos, los padres perciben con claridad los que
dependen estrictamente del funcionamiento neurofisiolgico, la estructura de personalidad, el
ciclo vital y la interpretacin de la realidad; esta ltima,circunscrita precisamente a que el
conocimiento en general y el de las SPA, no est bajo el control en este casos de los padres,
sino que se renueva, actualiza, independiza por diversos factores como la experiencia vital,
los hechos en ella establecidos, las relaciones interpersonales y la influencia de la mentada
intersubjetividad.
Los factores Objetivos, en cuanto exposicin, son los que mayor contenido
representacional sugieren, pues desde luego el hecho de la exposicin y disponibilidad de
SPA, en contextos, o espacios que se presuman antiguamente eran de proteccin, como el
colegio, el barrio y el hogar, ahora no se encuentran libres de tal influencia.
Por otro lado, la proteccin en cuanto a percepcin de las causas y consecuencias de
las SPA, sugiere que la intersubjetividad, entendida como vida y estructura familiar, frena
directamente las acciones de los pares y personas presente en la realidad, las elecciones
relacionadas o no con el consumo; es decir, aspectos como el control parental, la
comunicacin, la autoridad, expresin de lmites, amor, afectividad comunicacin y
permisividad implican acciones que faltaron en los consumidores; y que si sus hijos las
encuentran en su vida cotidiana harn frente al consumo de SPA.

En complemento, los factores objetivos si bien son considerados no poseen el mismo
impacto, pues no estn dentro de su control, pues dependen de las acciones institucionales en
la educacin preventiva y el manejo de la oferta de las SPA; mientras que los subjetivos son
entendidos casi como entidades inter dependientes de la intersubjetividad; esto es si mi hijo,
est bien educado y no le falt nada, tendr buen carcter, ser una persona estable, que har
buenas elecciones y sabr seleccionar a sus amigos.
Por ltimo, tal como se planteo anteriormente, la diferencia entre R,S de F.P y las P.A;
estrib en acciones especificas ejecutadas; siendo estas en buena medida consecuentes con
los factores de proteccin representados, esto es con el suministrar informacin preventiva,
Ajustar la estructura familiar, esto ltimo puede sugerir la percepcin de algunas dificultades
a nivel familiar; Formar a sus hijos en competencias preventivas generales y por ultimo en
Evadir o Confrontar cuando exista exposicin o contacto con las SPA-CONSUMIDOR.
DISCUSIN.
La presente discusin, al igual que la totalidad del presente trabajo, se orient en
primer lugar, a responder la pregunta de investigacin: Cules son las Representaciones
Sociales frente a factores de riesgo y proteccin del consumo de SPA en padres con hijos en
edad escolar en Bogot?
Sin embargo, la intencionalidad de la misma y per se de la totalidad del estudio, se
orient hacia dos derroteros; el primero, hacia la revisin, descripcin, anlisis y
comprensin de la experiencia que tienen los padres de familia con hijos en edad escolar,
especficamente de los factores de riesgo, proteccin y las precauciones adoptadas al
respecto.
Ahora, se abarcaron los riesgos desde una perspectiva complementaria a las abordadas
desde los paradigmas positivos, esto es desde las Representaciones Sociales, cumpliendo con
la sugerencia de la OMS (2002) frente a los derroteros en la investigacin en Salud, es decir,
el apuntar hacia el acercamiento de Los factores sociales, culturales y econmicos ya que
son fundamentales para determinar la percepcin que se tiene de los riesgos para la salud (p.
32) y las acciones que de ellos derivan.
Adicional a esto, y dada la revisin terico conceptual, una inquietud adicional, es si
realmente la informacin que tienen los padres es coherente con la que los cientficos poseen
en cuanto a profundidad y significado.
Lo anterior se justifica, en que la medida de que se conozca de forma cercana estas
percepciones, se comprendern: a) la presencia o ausencia de las acciones preventivas en un
nicho
preventivo fundamental, pues en la medida que se conocen, en la presente

investigacin, las Representaciones Sociales de los F.R y F.P se puede ilustrar por sus
caractersticas performativas (Botero & Vsquez, 2008) las acciones que cotidianamente
asumen los padres para disminuir los riesgos, retrasar la edad de contacto con las SPA o
proteger a los nios, nias y adolescentes de las consecuencias de las SPA.
Y b) La coherencia de estas acciones con sus respectivos objetivos que segn Pentz
(2004) son: realzar los "factores de proteccin" y darle marcha atrs o reducir los "factores
de riesgo" conocidos para de esta manera reducir la posibilidad de que se usen drogas.
(pag).
La segunda intencionalidad se focaliz hacia, adems de la fidelidad que significan
las R.S, frente a la cotidianidad; el contrastar si en efecto, tanto las R.S de F.R, F.P y P.A, de
los participantes guardan coherencia con los Factores de Riesgo y Proteccin, en este caso
sugeridos por Pentz (2004) y la investigacin al respecto; Y adems, si realmente tanto el
conocimiento de la vida cotidiana como el cientfico en la actualidad se orientan de la misma
forma, como se afirm con antelacin, a como se afirmo en el marco terico las acciones
para prevenir la enfermedad, mantener la salud, el desarrollo integral, facilitar la adherencia
al tratamiento o mejorar los pronsticos de las personas.(p.11)
Al respecto del primer derrotero de la investigacin, se observ la coherencia al
interior de la postura de las R.S, en el sentido de comprenderlas como: un marco de
referencia tanto para conocer, construir, significar y resignifcar el mundo y las acciones que
en l se tienen; como las SPA, los F.R y de F.P. (Farr, 2008; Jodelet, 1993; Moscovici, 1993;
Moscovici & Markova, 1998; y Botero, 2008).
Lo anterior en el sentido, que as como los padres poseen significados predominantes
acerca de las SPA, como el ser agentes autnomos, cuyo impacto en las personas es la
marginacin y destruccin de los bienes, materiales, sociales, familiares e institucionales, al
punto de parecerse a una enfermedad infectocontagiosa; estos significados concuerdan con
las acciones, esta vez no preventivas, sino propiamente interventivas, pues como se describi
con anterioridad, al tener contacto o vinculacin alguna con la diada SPA-CONSUMIDOR, y
las emociones implicadas; miedo, ansiedad, desesperanza y rabia; terminan por evadir, atacar
o negar esta realidad.
Adicionalmente, es interesante ver como: a) de alguna manera los padres afirman por
un lado que no hay control ni confianza frente al medio, precisamente por el nivel de
exposicin; sin embargo
y por otro lado, afirman con certeza que sus hijos no estn
expuestos al riesgo, u afirman que sus hijos tienen un ncleo de amistades positivo y
saludable.

Y si el riesgo est en la intersubjetividad, primordialmente; y adicionalmente esa
intersubjetividad directa o indirectamente facilita el contacto o el uso de las SPA, realmente
los F.R, F.R y las P.A son coherentes?
Al respecto, se observ que algunos padres, experimentan esta ambivalencia, en el
sentido de que en efecto reconocen los anteriores significados,
los de las causas y
consecuencias del consumo de SPA, y sin embargo afirman que sus hijos en efecto no se
encuentran expuestos a los riesgos que ellas implican; lo que en consecuencia representa la
adopcin de precauciones no relacionadas con los principales factores de riesgo o
precauciones descontextualizadas y desactualizadas; o sencillamente la evasin de acciones
encaminadas a la prevencin, lo que en si representa un factor de riesgo inminente.
A esta situacin, que se le puede entender como el efecto avestruz, y se relaciona
precisamente con dos eventos; a) en la instancia perceptivo e interpretativa o de objetivacin
y anclaje, los participantes asocian y comparan los aspectos ligados a las SPA y su consumo,
con su propia experiencia, la cual fue precisamente sesgada o inexistente, se debe recordar
que muchos de los participantes o conocieron tarde las SPA o tuvieron experiencias
indirectas, lo que finalmente implica la acomodacin de la realidad actual de las SPACONSUMIDOR, disminuyendo su valor y por ende el posible impacto en sus hijos, tal como
lo sugieren Tversky & Kahneman (1973) citados por Zweig (2001) al describir que a partir
de la capacidad de asociar y comparar aspectos ligados a las posibilidades de inhabilidad o
muerte; la exposicion actual a determinado riesgo; la probabilidad de morir por la exposicion
a ese riesgo y las expectativas de vida frente a esta exposicin; los participantes terminan por
concebir que existen riesgos pero no en su nucleo familiar.
Sumado a esto el segundo evento y su dimension performativa b) los participantes
terminan, no agrediendo, ni evadiendo la realidad ante la exposicion a diferentes riesgos, sino
negando que realmente existen, de tal forma que no abordan el tema de las SPA, lo abordan
de una manera inapropiada o incompleta, o restringuen el contacto de sus hijos con el mundo
de forma drastica y controlan excesivamente el comportamiento y decisiones de sus hijos, tal
como lo sugiere Bounmrind, (1991) con el estilo de crianza autoritario.
Sin embargo no se debe negar que tambin se presentan casos en que los padres no
niegan el riesgo, por el contrario terminan sobre compensndolo, lo que concuerda con
(Slovic & Peters, 2006), pues terminan asumiendo los estilos de crianza autoritario,en todo
su sentido, recordar las emociones, de miedo, angustia, ansiedad y rabia, que pueden
considerar efectos contradictorios o iatrognicos; como aumentar precisamente la curiosidad
por conocer o consumir SPA y sus efectos por parte de los escolares, como afirmo (Di

Lorenzo, et al, 2006) o en el caso de la salud, desarrollar algn tipo de patologa como la
diabetes.
En sntesis este complejo, o la negacin de la exposicin a los riesgos, resulta en
ltimas para el presente, un riesgo
en si mismo, esta vez no de tipo perceptivo o
representacional, sino inminente pues en coherencia con lo afirmado por Pentz (2004) frente
a los aspectos que deben poseer los programas de prevencin familiar, pues estas acciones no
contienen:
Componentes donde los padres o las personas al cuidado de los nios refuercen lo
que los nios estn aprendiendo sobre las drogas y sus efectos dainos, y abran oportunidades
para tener discusiones familiares sobre el uso de sustancias lcitas e ilcitas y la posicin de la
familia sobre su uso (Pentz, 2004, Caractersticas de los programas de prevencin ) o
componentes en los que los padres enseen a los nios pequeos, tcnicas que ayuden a la
familia a comunicarse mejor, a mantener mejor disciplina y a hacer reglas firmes y
constantes. La investigacin muestra tambin que los padres necesitan tomar un papel ms
activo en la vida de sus hijos, incluso hablar con ellos de drogas, vigilar sus actividades,
conocer a sus amigos y comprender sus problemas y preocupaciones personales. (Pentz,
2004, Prrafo diseo programa de Prevencin, Relaciones Familiares )
Al respecto de las R.S de F.R, F.P y P.A especficamente, se observ, como se afirm
en el apartado de los resultados, que los padres en efecto, derivan su campo representacional
de riesgos y proteccin como una sola realidad, en el sentido de que al conocer los riesgos
por antonomasia se sugieren los de proteccin y viceversa.
Sin embargo y considerando el nfasis en los Factores de proteccin, se identific la
intencionalidad de los padres frente a la percepcin de F.P y P.A, la cual desde su forma de
vivenciar el mundo de la vida relacionado con las SPA, se constituyo como la orientacin
hacia salvaguardar sus valores ms preciados, o en ocasiones hedonistas, como lo Sugiere
(Sjberg, 2003), pues de esta manera facilitan, la constitucin de estilos de vida saludables y
resilientes, es decir que su familia como mximo valor, estar a salvo.
Adicionalmente se observo como P.A la confrontacin o evasin, particularmente el
cambio de contextos habitacionales o barrio, cambios de colegio, como se afirm con
anterioridad y finalmente por acciones como ajustar la dinmica y vida familiar, expresar,
afecto, confianza, empata, formacin-informacin, respeto por la identidad de sus hijos; la
disminucin de tiempo laboral y optimizar el control parental y las formas de crianza.

Ahora, al respecto de la coherencia entre las R.S de F.R, F.P y P.A, y considerando
que los padres perciben que los riesgos a los que hay una mayor exposicin, usualmente estn
marcados por la disponibilidad de SPA, la exposicin al consumo y la forma en que los
pares, familiares y personas con las que se relacionan sus hijos pueden influenciar el
contacto con las SPA; tanto los F.P como las P.A se orientan hacia las acciones que pueden
realizar al interior de la familia ya que no pueden controlar las que dependen especialmente
del entorno, pues tal como afirman (Jessor et al, 1995) las familias pueden utilizar
mecanismos como el mecanismo proteccin proteccin; a travs del cual los los factores de
proteccin se potenciaran entre s para en su conjunto proporcionar mayores niveles de
proteccin.
Es decir, confan en que a partir de un entorno familiar, saludable, coherente, protector
y orientador, de alguna manera se compensen los mltiples riesgos restantes y se fortalezcan
los ya existentes.
En complemento, otra caracterstica perceptivo-performativa importante de las R.S de
F.R, F.P y P.A se orienta hacia la temporalidad y su relacin con la sensacin de eficacia de
las propias acciones protectivas; ya que debido a las propiedades de autonoma y capacidad
de auto actualizacin de las SPA-CONSUMIDOR, los padres experimentan desconfianza
frente a sus acciones o P.A en la actualidad, realmente contrarresten el riesgo del consumo o
dependencia de las SPA; precisamente porque sus significados de las SPA-CONSUMIDOR
difcilmente se actualizan, mientras que las SPA-CONSUMIDOR si lo hacen.
Ejemplo de lo anterior, se sita en casos donde los padres afirman: es que los nios
saben ms de drogas que uno, uno ya no les ensea, al contrario, ellos le ensean a uno.
Se puede observar entonces, como en esta relacin SPA-HIJOS/SPA-PADRES, existe
una dinmica adicional; la presencia de cuatro tipo de R.S diferentes: 1) R.S de las SPA en
padres, 2) en hijos y las R.S de F.R, F.P en 3) padres e 4) hijos.
Esta dinmica, precisamente puede justificar la sensacin de falta de eficacia frente a
las P.A, lo que sumado al efecto avestruz, implicara un riesgo adicional que posiblemente
escapa al manejo y percepcin de los padres de familia.
Al respecto de este planteamiento perceptivo, surgen algunas inquietudes de
relevancia y que se interrelacionan con los efectos objetivos frente a la prevencin.
Se observ que los padres en las P.A incluyen: a) el suministro de informacin
preventiva, entendida como responder las preguntas que hagan de forma amplia y franca o
hablarles acerca de las SPA o ver documentales y b) reorganizar o mejorar algunas

caractersticas en la dinmica, organizacin y vida familiar e incluir alternativas afectivo
relacionales, como dar amor, ternura, empata y comprensin.
La incgnita se orienta desde: 1) los significados y contenidos especficos, que se
socializan en el caso de la informacin preventiva o se implementan en el caso de acciones
formativo-emocionales como la ternura, comprensin y empata; 2) el impacto de estos
significados y contenidos, relacionado con el numeral b); 3) la comprensin de estos
significados y contenidos frente a la edad en que son socializados, algunos antes de los 11
aos o entre los 11 y 15; y 4) el grado de interiorizacin considerando la interrelacin entre
diferentes R.S de F.R, F.P.
Ahora, realmente se puede pensar que las R.S de F.R, F.P y P.A como parte de un
mundo subjetivo e intersubjetivo, es decir tal como las piensan, hacen y viven en la
cotidianidad los padres, aseguran alguna probabilidad de xito frente a la prevencin del
consumo, contacto o retraso en el contacto de las SPA con los nios u jvenes?
Un ltimo argumento de discusin frente al nivel de la revisin, descripcin, anlisis
y comprensin de la experiencia que tienen los padres de familia con hijos en edad escolar,
aunque muy discreto, se orienta a la diferencia entre la educacin, formal e informal, la
formacin-informacin preventiva especifica de las SPA, y la ocupacin laboral de los
padres.
Pues si bien en su mayora coinciden en los ncleos figurativos de las SPA, se observ
que los padres con menor formacin acadmica, y cuyo trabajo no era de tipo independiente o
lo suficiente
cmodo en cuanto a remuneracin y manejo de tiempo, o tuvieran
acompaamiento de sus parejas en la formacin informacin directa o indirecta de las SPA,

como madres o padres solteros, parejas separadas o en proceso de separacin, en efecto
podan percibir los mismos factores de proteccin pero no las mismas alternativas preventivo
informativas.
En el sentido de que no tenan la misma diversidad en su repertorio de acciones, o las
precauciones adoptadas se limitaban a dar consejos, con contenidos descontextualizados o
insuficientes; a sobre compensar las creencias religiosas como eventos de proteccin; por el
contrario el grupo de padres con mayor, formacin-informacin, apoyo de sus parejas
expresaban la disponibilidad de mayores recursos, que pasaban de la formacin especfica de
las SPA, como el asistir a la presente investigacin, desde su perspectiva, hasta la
intervencin en su familia, con esencias florales, trabajo en constelaciones familiares entre
otros.

Frente al nivel de discusin acerca de la fidelidad
entre las R.S, frente a la
cotidianidad; y el contraste, tanto las R.S de F.R, F.P y P.A, de los participantes con los
sugeridos por Pentz (2004) y la investigacin al respecto se observ, que en efecto las R.S de
los F.R como: 1) la disposicin de o exposicin a las SPA, 2) las dinmicas disfuncionales,
ausencia de afecto, inestabilidad familiar, ausencia de canales de comunicacin, formacininformacin acerca de las SPA, falta de apoyo familiar, control parental entendido como
supervisin y asesora en la seleccin de pares y no intervencin cuando se presenta el
contacto con las SPA Y 3) las caractersticas individuales, como personalidad e interpretacin
de la realidad, formacin recibida por los hijos, comportamientos propios del ciclo vital, la
curiosidad y los eventos de alto impacto vital y emocional. En efecto concuerdan con los
sugeridos con Pentz (2004) ambientes caticos en el hogar, especialmente en los que los
padres abusan de sustancias o sufren de enfermedades mentales; crianza ineficaz, en
particular con nios de temperamento difcil o trastornos de la conducta; falta de apego y
cario mutuo. Pentz (2004)
Sin embargo no consideran aspectos de relevancia como: conducta tmida o agresiva
no apropiada en la clase; fracaso en la escuela; insuficientes conocimientos prcticos para
hacerle frente a la sociedad. Pentz (2004)
Se quiere retomar entonces, que los anteriormente mencionados vacios en cuanto a
informacin-significados, prcticas de riesgo en el hogar, y la relacin que deben entablar
con el colegio y el medio interpersonal es insuficiente, lo que implica un factor de riesgo
perceptivo-performativo de importancia.
En sntesis, esto significa que el saber que se debe hablar con los hijos de las SPA
en general, sin informacin-formacin-experiencia no implica per se una accin preventiva,
pues posiblemente termine interviniendo de forma iatrognica.
Es decir los hijos al comprender tales vacios o la incoherencia con la vida cotidiana
vivenciada terminarn por
aprehender los significados y vivencias ms accequibles y
vividos, que usualmente se encuentra fuera del hogar, tal como les pas a sus padres.
Frente a los F.P y las P.A se presenta una enorme coherencia, se debe recordar que por
dialctica, los padres se comportan de forma contraria, de tal manera que contrarresten a los
factores de riesgo, esto es, aspectos como establecimiento de lazos fuertes y positivos dentro
de una familia pro social; vigilancia por parte de los padres; claras reglas de conducta que se
aplican constantemente dentro de la familia; participacin de los padres en la vida de sus
hijos; xito en la escuela; lazos fuertes con instituciones prosociales, como organizaciones
escolares y religiosas; concuerdan con los representados por los padres.

A excepcin de la adopcin de las normas convencionales sobre el abuso de drogas
este ultimo factor, se relaciona de forma exacta con los vacios de informacin-significados,
prcticas en el hogar, la relacin con el colegio y el medio interpersonal, pues precisamente
este componente incluye, la actualizacin de los padres frente a las SPA, y la gran posibilidad
que de alguna manera los hijos por diversos factores tengan contacto con las SPA legales o
ilegales.
Un ejemplo de lo anterior, considera que de alguna medida todas las personas en
alguna medida consumen SPA en su vida, sean legales o ilegales, y lo que se pretende es
retrasar la edad del consumo, de tal manera que la significacin de las mismas sea amplia,
veraz, actualizada y contextualizada con las normas sociales, morales y obviamente
familiares, tal como se puede realizar frente a las normas para consumir Tabaco y Alcohol
cuando los hijos inician el consumo.
SUGERENCIAS
Siguiendo el orden los resultados, conclusiones y discusin de la presente
investigacin las sugerencias se presentan alrededor de los niveles a) perceptivo-performativo
y b) de sus implicaciones en la prevencin y promocin a nivel escolar y ante todo familiar.
A nivel perceptivo-performativo se sugiere a partir de este estudio, orientarse hacia la
descripcin de las R.S de las SPA, los F.R, F.P y P.A, no solamente con los padres, sino esta
vez con sus hijos y al interior de sus hijos, delimitar las diferencias entre nios y los
adolescentes.
Ahora si bien no fueron el foco de la investigacin pero considerando el papel de la
prevencin a nivel escolar, se sugiere el acercamiento a los maestros, de tal manera que se
puedan apreciar de manera amplia, no solo la coherencia representacional y performativa
entre agrupaciones, sino de sus posibles implicaciones en la exposicin a los riesgos y de las
precauciones adoptadas, por padres, hijos y los agentes preventivos en la escuela.
Complementariamente y a nivel metodolgico, ampliar la muestra en padres de
familia haciendo claras diferenciaciones entre diferentes grupos, que consideren niveles
socio-econmicos, de formacin-informacin,
diferencias culturales, de edades y
caractersticas familiares como los hogares de padres solteros, familias recompuestas, e

incluso dados los cambios actuales, familias compuestas por padres del mismo sexo.
Frente a los aspectos circunscritos a la prevencin y promocin a nivel escolar y ante
todo familiar, indagar acerca de los niveles de aprehensin de los nios, antes de los 11 aos
y obviamente entre las edades en las que usualmente se inicia el conocimiento y/o contacto

con las SPA frente a la informacin-formacin concerniente a las SPA y si realmente incide
en la percepcin de riesgos, la proteccin y promocin de la salud.
Adicionalmente, en cuanto a contenidos informativos y performativos orientar la
investigacin hacia la delimitacin amplia acerca de que es lo que se informa en el hogar y la
escuela, el medio o medios mediante los cuales se informa y obviamente el nivel de
objetivacin que pueden aprehender los nios en la familia, y de alguna manera los padres
pues en esta medida habr mayor precisin de los significados y P.A que se socializan e
implementan inter generacionalmente.
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Representaciones sociales, riesgos, proteccin y SPA 1

REPRESENTACIONES SOCIALES DE PADRES FRENTE A FACTORES DE RIESGO Y

Doctorando en Psicologa Universidad del Salvador:

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR

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epistemolgico, esta vez a partir de la subjetividad, la

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la deprivacin afectiva (Jaramillo & Garca, 2007), las

y adaptacin a un grupo de referencia se

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el consumo recreativo con pares; una baja

percepcin de riesgo o para nosotros superficial percepcin de riesgo, en el que incluso se

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criterios como: la unicidad, complejidad, totalidad, organizacin, interaccin y

comunicacin de la realidad y su relacin con la realidad social

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integridad, la de su familia y obviamente de la sociedad.

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como son estos riesgos, para asi, poder entender sus

comportamientos; en respuesta a su percepcion, en este caso de factores de riesgo y

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consecuentemente omitan la adopcin de precauciones (Weisntein & Sandman, 2002) o no

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sintaxis (reglas que permiten la

combinacin de palabras), y la diferenciacin (fonemas y morfemas) (Best, 2001);

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es que as como, individualmente las personas se percatan y

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para comprender al ser humano en toda su

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anclaje y objetivacin. (Moscovici,1993;

Jodelet,1993, Farr, 2008)

denominar tal estado como

enfermedad o simplemente gripe.

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construyen, reconocen y no son impuestas; no se puede temer a lo que no se conoce, ni ver

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representaciones sociales y Calidad de Vida en personas en situacin de calle

proteccin de la salud, es decir en lugar de apreciarlo como un proceso engorroso y poco

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(especficamente la escuela primaria e inicios de la Secundaria) y fundamentalmente al hogar,

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