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Tema 4: Tutorizacin de tcnicos y entrenadores deportivos

en su proceso de formacin especfica.
ndice.
6.1. Introduccin.
6.2. La figura del tutor.
6.3. La tutora presencial y la tutora on-line.
6.4. El seguimiento y tutorizacin de los mdulos de formacin prctica y del
Proyecto Final.

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6.1. Introduccin.
La tutora es un proceso para proporcionar orientacin y apoyo que se da entre docentes
y estudiantes durante el periodo de formacin de los estudiantes. Este apoyo se concreta
mediante la atencin personalizada a un alumno o a un grupo reducido de ellos por parte de
docentes. La tutora tiene como objetivo principal contribuir a la formacin integral del alumno
potenciado su desarrollo acadmico y personal, as como su proyeccin social y profesional.
La accin tutorial debe ser:
Continua, no puntual.
- Desarrollada de forma activa y dinmica.
- Planificada sistemticamente.
- Colaborativa.
-

A lo largo de este tema se van a explicar las funciones del tutor, los tipos de turaras que
existen y algunas herramientas que se pueden utilizar en el desarrollo de la accin tutorial.

6.2. La figura del tutor.

El tutor es la persona encargada de guiar, orientar, asesorar, motivar y responder a
cualquier duda planteada por una persona o un grupo de personas, ya sea en su proceso
formativo o en su proceso personal. Podemos decir, que es el responsable del proceso educativo
de un grupo de alumnos durante un periodo de tiempo.
El tutor ser determinante para garantizar el buen uso, la aplicacin y la motivacin del
curso, ya sea de forma presencial o a distancia. Por ello, un buen tutor debe:
-

Ayudar a que el alumno supere las dificultades que se le presenten en el proceso

formativo.
Orientar y guiar al alumno en el proceso de toma de decisiones.
Actuar como educador integral del alumno en todas sus dimensiones: personal, cognitiva,
social, actitudinal, etc.

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6.2.1. Funciones del tutor.

Tutor presencial:
o Servir de ayuda al alumnado, garantizando con ellos la adquisicin de nuevos
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo de una labor
profesional.
o Bsicamente, el tutor presencial debe desarrollar las siguientes actitudes:
- Ayudar y facilitar pedaggicamente.
- Ensear al alumno para que, al enfrentarse a un problema, tenga capacidad de
sntesis, anlisis y resolucin de conflictos.
- Organizar, planificar y gestionar la formacin.

Tutor online:
-

6.3.

Tiene como principal funcin la animacin, la motivacin y la conduccin del

aprendizaje autnomo por parte de los alumnos. Esta nueva modalidad tiene como
objetivo que el alumno adquiera su aprendizaje a travs de su propia bsqueda de
informacin y que sea autnomo en la toma de decisiones, reflexivo y analtico.
Actitud positiva y amable con los alumnos.
Actitud formativa: analizando los errores de las evaluaciones para evitar nuevos
errores.
Preocupacin por el desarrollo de una mente crtica en los alumnos.
Fomenta la participacin activa de los alumnos en el estudio.

La Tutora presencial y la tutora online.

6.3.1. La tutora presencial.

La tutora presencial es una actividad de ayuda, orientacin, apoyo y consejo del tutor
hacia el alumno. Este tipo de tutoras requiere una interaccin directa y presencial, es decir, cara
a cara, dando lugar a una relacin ms fluida en la que destacan los procesos de comunicacin
verbal y no verbal.
Referente a las estrategias que utiliza el tutor con modalidad presencial, destacan las
siguientes:

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Ser una persona humilde, sencilla, abierta, emptica.

Conocer a los alumnos e intereses por ellos, por sus problemas, por el ambiente en el que
se ha desarrollado, etc.
Transmitir sus conocimientos al alumno para que pueda aplicarlos en su vida.
Ser conscientes de las expectativas del alumno y de sus limitaciones y plantear nuevos
retos diarios.
Plantear actividades grupales, fomentando el inters y la motivacin por parte de los
alumnos.

Con respecto a los tipos de tutoras existentes en la modalidad presencial, se hace

hincapi en:
-

Tutora bsica: es una tutora colectiva o de grupo. Se realiza de forma continua y diaria
mediante actividades didcticas que requieren la participacin del alumno para construir
su propio aprendizaje.
Tutora de apoyo: es un tipo de tutora que se realiza de forma colectiva pero voluntaria.
Cuando los alumnos requieren ese tipo de tutora se establecera un horario fijo para ella.
Nota: aunque sea grupal es de menor nmero de alumnos, por lo que el tutor puede
prestar ms atencin a cada uno de ellos.
Tutora individual: como su nombre indica, se realiza de forma individualizada y
voluntaria por parte del alumno. Tiene numerosas ventajas, pues permite conocer con
ms profundidad al alumno.

6.3.2. Tutora en lnea.

Aunque la formacin online comparte muchas similitudes con la formacin presencial,
hemos de indicar en algunas diferencias o estrategias propias que el tutor en lnea desarrolla,
garantizando con ello el xito del curso:
-

Enviar un email de bienvenida al alumno: donde se especifican los aspectos generales

del curso, la presentacin del tutor y las personas de contacto para solventar cualquier
problemtica.
Gua de usuario: se proporciona al alumno un documento con las instrucciones para
manejar la plataforma en la que se va a ejecutar el curso.
Sesin informativa en el chat: tiene como finalidad el poder conocer a todos los
miembros del curso. Permite romper el hielo por primera vez.
Tutoras: se especificar el horario de tutoras, al cual los alumnos pueden acceder a
travs del chat para solucionar sus dudas.
Posibilidades de poder contactar con el tutor de diferentes formas: puede ser a travs
de chat, va telefnica o, la ms utilizada, el e-mail o corro electrnico.
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Fomentar las actividades en grupo: es una de las principales estrategias que favorecen el
intercambio de aprendizaje y experiencias entre los alumnos, adems de favorecer la
motivacin de estos.

Sealadas las estrategias ms utilizadas por los tutores online, a continuacin se

desarrollan los tipos de tutoras que existen en la modalidad online:
-

6.4.

Tutora por correspondencia: es uno de los recursos ms tradicionales que, en gran

parte, ha sido sustituido por el e-mail. El tutor se pone en contacto con el alumno
mediante carta.
Tutora telefnica: la voz, el ritmo de la conversacin, el tono, el lenguaje, la actitud y la
sonrisa permiten una mayor y mejor comunicacin entre tutor y alumno. Adems, es
inmediata dicha interaccin.
Tutora telemtica: puede ser realizada a travs de medios sncronos que permiten una
interaccin inmediata y a tiempo real: chats, videoconferencias, etc. Y, por otro lado, por
medios asncronos que se caracterizan por no poder realizarse la interaccin inmediata:
foros y correo electrnico.

El seguimiento y tutorizacin de los mdulos de formacin prctica y del

Proyecto Final.

El aprendizaje del alumnado ser tutorizado por un profesor-tutor que intentar que los
alumnos/as superen los criterios de evaluacin de cada uno de los mdulos.

Mdulo de Formacin prctica

El centro formativo designar un tutor entre los formadores del centro que hayan
impartido los mdulos formativos del certificado. Ser el responsable de establecer y acordar el
programa de prcticas con el tutor del centro de trabajo. Ambas partes realizarn el
seguimiento y evaluacin de los alumnos.
La empresa o club deportivo, designar a un tutor de entre el personal, que disponga de
la cualificacin y experiencia profesional adecuadas para ejercer la tutora: ser responsable de la
supervisin, apoyo tcnico, seguimiento y evaluacin del alumnado en el desarrollo de las
prcticas, junto con el tutor del centro de formacin.
El tutor debe orientar para que el alumno supere los criterios de evaluacin. En la
titulacin de Tcnico Deportivo los criterios de evaluacin estn relaciones con:

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Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de

prcticas.
Acta con autonoma, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando
comportamiento tico, habilidades personales de comunicacin, trabajo en equipo,
respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la
empresa.
Organiza, acompaa y dirige a los deportistas en su participacin en actividades,
competiciones y otros eventos.
Adapta y concreta los programas y dirige las sesiones de entrenamiento bsico.
Organiza sesiones de iniciacin deportiva.
Colabora en la organizacin de actividades y competiciones.
Y en el Tcnico Deportivo Superior los criterios de evaluacin estn relacionados con:

Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prcticas,

relacionndola con su oferta de actividades de alto rendimiento deportivo, y las
actividades de gestin del mismo.
Colabora en la administracin del centro deportivo de prcticas, aplicando
procedimientos de gestin econmica y contable.
Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formacin de
tcnicos deportivos superior, relacionndola con su oferta formativa, analizando la
normativa de aplicacin, aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la
prctica.
Acta con autonoma, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando
comportamiento tico, habilidades personales de comunicacin, trabajo en equipo,
respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por la
empresa.
Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de la iniciacin y la
tecnificacin deportiva, y colabora en los de alto rendimiento, participando en la gestin
y diseo de la competicin, aplicando criterios de sostenibilidad.
Organiza, acompaa y dirige a los deportistas de alto nivel en su participacin en
actividades, competiciones y otros eventos internacionales, aplicando la normativa
relacionada.
Colabora en las acciones del equipo tcnico durante la competicin de alto rendimiento,
valorando la ejecucin tcnico-tctica del deportista.
Planifica el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de los deportistas, interpretando
la informacin del deportista y del entorno, coordinando el equipo de especialistas, y
aplicando los modelos, procedimientos y tcnicas ms adecuados.

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o Contenidos de la memoria para la evaluacin del mdulo de formacin prctica.

Cada tutor/a acadmico lo concretar con sus respectivos alumnos, aunque la memoria
suele incluir los siguientes aspectos:

Datos personales del estudiante.

Entidad colaboradora donde ha realizado las prcticas y lugar de ubicacin.
Descripcin concreta y detallada de las tareas, trabajos desarrollados y
departamentos de la entidad a los que ha estado asignado.
Valoracin de las tareas desarrolladas con los conocimientos y competencias
adquiridos en relacin con los estudios universitarios.
Relacin de los problemas planteados y el procedimiento seguido para su
resolucin.
Identificacin de las aportaciones que, en materia de aprendizaje, han supuesto
las prcticas.
Evaluacin de las prcticas (puntos fuertes y dbiles) y sugerencias de mejora.
Bibliografa

Mdulo de proyecto.

Con carcter general este mdulo ser impartido por el tutor del mdulo de formacin
prctica.
El desarrollo y seguimiento del mdulo profesional de proyecto deber compaginar la
tutora individual y colectiva. En cualquier caso, al menos el 50% de la duracin total se llevar a
cabo de forma presencial, completndose con la tutora a distancia empleando las tecnologas de
la informacin y la comunicacin.
La evaluacin de este mdulo profesional quedar condicionada a la evaluacin positiva
del resto de los mdulos profesionales del ciclo formativo, incluido el de formacin prctica.
El tutor debe orientar al alumno para que consiga superar los criterios de evaluacin de
este mdulo. Estos criterios son:
-

Se ha elegido un tema que permite integrar los conocimientos adquiridos

diferentes bloques y mdulos del ciclo superior.

Planifica y programa la ejecucin del proyecto, determinando las fases o ciclos de

preparacin, la metodologa utilizada y los recursos necesarios.

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en los

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Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboracin y ejecucin del

proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la seleccin de variables e
instrumentos empleados.

Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las
decisiones tomadas y utilizando los recursos didcticos y tcnicos ms adecuados en cada
caso.

6.4.1. Seguimiento de la tutorizacin.

Una de las funciones esenciales de los tutores es registrar el seguimiento realizado de los
alumnos tutorizados. El registro de las tutoras permite mejorar la atencin tutorial y ofrecer un
mejor soporte; asimismo, posibilita el traspaso de informacin en el caso que sea necesario.
Por otro lado, los tutores deben explicar al alumno tanto los aspectos positivos de sus
trabajos como los negativos, plantendoles posibles alternativas y sugerencias de mejora.
Para registrar las diferentes tutoras que realizamos y los temas tratados en las mismas
podemos utilizar diferentes planillas como la que a continuacin se muestra:

FICHA DE SEGUIMIENTO DE TUTORAS

1. TUTORIA
Fecha en la que se ha realizado la tutora:
Hora en la que se ha realizado la tutora:
Tutora grupal o individual

2. RELACIN DE ALUMNOS TUTORIZADOS

NOMBRE

CURSO

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3. TEMAS TRATADOS EN LA TUTORA

4. OBSERVACIONES

A parte de las tutoras presenciales tambin se pueden realizar tutoras on-line y para
ellos se pueden utilizar las siguientes herramientas.

Correo electrnico: Es el medio ms utilizado para comunicarse por Internet y por ende
para realizar tutoras. A travs del correo electrnico el tutor podr contestar a las dudas
y cuestiones planteadas por los alumnos mediante una comunicacin escrita.

Se recomienda que el tutor conteste todos los mensajes y en el menor tiempo posible (24
horas). Que redacte los correos de forma personalizada y con un estilo amable y respetuoso.
Algunas de las ventajas del uso del correo electrnico como herramienta para llevar a
cabo la tutora son las siguientes:
-

Permite una comunicacin privada

No es un medio intrusivo, el que recibe el mensaje decide cundo leerlo y responderlo

Permite enviar la misma informacin simultneamente a varios alumnos

Permite adjuntar archivos

Permite llevar un registro de los mensajes enviados para cada uno de los alumnos

Foro: El foro es un sistema que permite que tanto el alumno como el profesor enven
mensajes a una lista, quedando los mensajes ordenados por hilos o temticas de
discusin.

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El foro se puede utilizar con distintos propsitos: para contestar dudas o consultas, para
realizar dinmicas de grupo, para debatir casos prcticos, con finalidad ldica para hablar sobre
temas de actualidad, etc.
Algunas ventajas del foro:
-

Permite una comunicacin pblica entre el tutor y todos los alumnos

Los mensajes quedan guardados y registrados

Se puede utilizar para evaluar las respuestas de los alumnos

Permite realizar dinmicas de grupo: juego de roles, debate de casos prcticos, etc.
Al igual que en el correo el tutor no debera demorar la respuesta en exceso.

Las charlas sincrnicas mediante chat son el medio ms eficaz y barato de realizar
tutoras a travs de Internet. El chat consiste en el intercambio de mensajes (escritos o
grficos) en tiempo real, con el objetivo de ayudar a la resolucin de dudas, problemas,
etc.

El nmero de alumnos participantes no debera ser excesivo para que el proceso de

comunicacin sea fluido. Es necesario que el tutor elabore previamente un guin de los
contenidos que quiere abordar en la conversacin. El tutor debe dirigir y moderar las
intervenciones y los turnos de palabra para conseguir que la tutora sea eficaz.
Otro problema que presentan las charlas en tiempo real es que en la mayora de los chat,
las aportaciones desaparecen con la desconexin y no queda un registro de las preguntas y
respuestas para su posterior lectura.
Las mayores dificultades para el tutor vienen dadas, en primer lugar, se dispone de poco
tiempo de respuesta, las respuestas a las consultas o preguntas de los alumnos no puede
demorarse y en segundo lugar, por hacer uso casi exclusivo del lenguaje escrito, que puede
ocasionar confusiones o malos entendidos, si los alumnos lo malinterpretan. Para evitar el primer
problema el tutor debe conocer la mayora de las posibles respuestas, ser experto en la materia y
especialmente hbil en la bsqueda de informacin adicional, y para el segundo, ser amable y
respetuoso, usar las emoticones para matizar el sentido de los mensajes y dar un refuerzo
continuo a los mensajes.
La cita o aviso para el chat debe ser anunciada con suficiente antelacin y deber, en la
medida de lo posible, adaptarse a las necesidades y posibilidades de los alumnos.

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Videoconferencia: Un sistema de videoconferencia permite la comunicacin entre el

tutor-alumno o tutor-alumnos a travs de imgenes en movimiento y audio (voz) en
tiempo real.

La videoconferencia podra ser la manera ms eficaz de realizar tutoras (en combinacin

con la pizarra compartida), puesto que el tutor y al alumno se estn viendo cara a cara,
evitando los problemas de la comunicacin escrita.

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