Libro para Maestros

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIADES Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION
ARTE Y EXPRESION
ANIMADORA PEDAGOGICA: BETTY OSORIO
SEMESTRE- A 2016
Libro para Maestros

ANIMADORA PEDAGOGICA:
MILEIDY LOPEZ
C.I.: 19.997.072
NDICE
Presentacin
Comprensin
1.- Tcnica
1.1 Marioneta
1.2 Tipos de marionetas
1.2.1 Marionetas danzantes en el agua
1.2.2 Marioneta de hilo
1.2.3 Marionetas Kathputli
1.3 Materiales para la elaboracin de la marioneta
2.- Formacin Esttica Visual Aplicada
2.1 Visual
2.1.1 Dibujo
2.1.2 Pintura
2.1.3 Arquitectura
2.1.4 Diseo Grafico
2.1.5 Escultura
3.- Tratamiento Curricular
3.1 Aprendizaje Integral
4.- Tratamiento Pedaggico
4.1 Situaciones vivenciales de Formacin
5.- Sistema de Inteligentes a travs del Arte y Expresin
5.1 Creatividad
6.- Medios de Comunicacin

6.1 Medios Digitales
7.- Textos Creativos
7.1 Cuentacuentos
8.- Artes Escnicas
8.1 Teatro Dramtico
Interpretacin
Situaciones Vivenciales de Formacin
Situaciones Iniciales de Formacin
rea de Lengua y Literatura
rea de Ciencias Sociales
rea de Matemticas
rea de Ciencias Naturales
rea de Educacin Fsica
Situaciones Gensicas Conceptuales
rea de Matemticas
Situaciones Gensicas Procedimentales

rea de Matemticas
El Acto Pedagogico-Crealogico
Aplicacin
Conclusin
Comentarios
Bibliografa
PRESENTACION
Tienes en tus manos una herramienta til para lograr que tus estudiantes aprendan
de una forma innovadora y divertida acerca del contenido que t elijas pues tiene
como base estructurada el aprendizaje integrado, en el cul puedes ser capaz de
ensear numerosos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales,
tpicos y disciplinas en una actividad solamente.
En el libro que tienes en tus manos se integraron contenidos especficos. Por medio
de l podrs aprender y ensear acerca de la elaboracin de marionetas. Ademas
Podrs lograr que tus estudiantes aprendan acerca de la Formacin Esttica Visual,
compuesta por pintura, escultura, agricultura.
No slo podrs ver la prctica completa, sino que en l tendrs un modelo para
realizar tus propias estrategias educativas a travs de las Situaciones Vivenciales
de Formacin.
Recuerda ser siempre creativo con tus estudiantes, innova el da a da, y agrega
siempre elementos nuevos a todos los contenidos que vayas asimilando.
COMPRENSIN
1.- Tcnica
1.1 Marioneta: Proviene del francs marionnette, que alude a una imagen de
madera, cartn, tela u otro material que representa una figura o un animal,
articulado o no, accionado mediante la mano o por medio de hilos.
Durante la Edad Media, las marionetas alcanzaron gran auge en los teatros
ambulantes, y aparecieron tipos sociales como el polichinela ingls o Punch, el turco
o Karagz, etc.
Segn Sebastin de Covarrubias son Tteres son ciertas figurillas que suelen traer
extranjeros en unos retablos que, mostrando tan solamente el cuerpo de ellos, los
gobiernan como si ellos mismos se moviesen, y los maestros que estn dentro, detrs
de un repostero y del castillo que tienen de madera, estn silbando con unos pitos,
que parecen hablar las mesmas figuras; y el intrprete que est ac fuera declara lo
que quieren decir, y porque el pito suena "ti ti", se llaman tteres.
Diccionario Sebastin de Covarrubias Horozco, Tesoro de la lengua espaola, 1611.
1.2 Tipos de Marionetas

1.2.1Marionetas danzantes en el agua Su nombre: Mua Roi Muoc, cuya
traduccin aproximada es: marionetas danzantes en el agua. Tambin se las
conoce como marionetas acuticas. En la orilla de un estanque o de una laguna se
levanta una construccin de ladrillos, de tablas o bamb, con un techo del cual
desciende una pantalla o toldo hasta la superficie del agua. Los habitantes de la
aldea se sitan en las orillas, y los tambores, gongs e instrumentos populares
suenan para anunciar el inicio de la funcin.
1.2.2 Marioneta de hilo: Las crucetas o perchas modernas, a la que estn unidos
muchos hilos de lino, suelen estabilizar, en cambio, la cabeza con dos hilos desde las
sienes y aumentan las posibilidades y las sutilezas del movimiento.
1.2.3 Marionetas Kathputli: Las marionetas de Rajasthn (el mayor de los estados
del noroeste de la India), llamadas Kathputli, son accionadas mediante dos nicos
hilos, de los cuales, uno va desde la cabeza a la cintura de la marioneta, y el otro de
una mano a otra (lgicamente, esos dos hilos van luego a la mano del manipulador).
Aunque, como es lgico, existen numerosas variantes; lo ms caracterstico no
obstante, es que se trata de marionetas de hilo que no utilizan ningn mando para
mover los hilos, sino que stos van directamente a las manos del titiritero.
1.3 Materiales para la elaboracin de la marioneta

Peridico, hilo pabilo, tirro, cruceta de madera, hilo nailon, retazos de tela, pintura,
lana, cintas, cartn.
Herramientas: Lpiz, hojas, tijera y metro.
Diseo: Radica en plasmar el pensamiento en un dibujo.
Personaje: Sabemos que vamos a crear y debemos considerar, su volumen de
medida y forma.
Escultura: Es el arte de modelar la creacin.
Articulacin: Es la parte fundamental de la marioneta, el movimiento va a
depender de su articulacin.
Vestuario: Se trata de la ropa exterior o indumentaria de mi personaje donde

debo tomar en cuenta la decoracin, combinacin y adornos para embellecerlo.
Hilado: el hilado es para que pueda hacer sus movimientos y trucos en el escenarios.
Movimiento: es uno de los factores ms importantes ya que el movimiento es el
que le va a dar vida al personaje.
Cruceta: Una cruz simple, es decir, con tres elementos: dos fijos que forman una
cruz y un tercero que puede separarse de sta para el control de las piernas.
Experiencia con el grupo de Marionetas
2.- FORMACION ESTETICA APLICADA
2.1 Visual: Las Artes Visuales son formas, expresiones de arte que se encuentran
enfocadas preeminentemente a la creacin de trabajos que son visuales por
naturaleza como ser, la pintura, la fotografa, la impresin y el cine. Es decir, las
artes visuales son expresiones artsticas que se aprecian y se disfrutan
eminentemente a travs del sentido de la vista, por nuestros ojos somos capaces de
emocionarnos por un cuadro, con un dibujo o tal pelcula, entre otros.
2.1.1 Dibujo: es la expresin de una imagen que se hace en forma manual, es decir,
se usa la mano para realizarlo.
2.1.2 Pintura: una tcnica determinada, para obtener una composicin de formas,
colores, texturas, dibujo, etc. Dando lugar a una obra de arte segn unos principios
estticos.
2.1.3 Arquitectura: Es el arte de ordenar las superficies y volmenes en un

espacio para habitacin humana, lugares de reuniones pblicas o monumentos
conmemorativos. La funcin primaria de la arquitectura es la proteccin contra la
intemperie y otros factores hostiles del medio ambiente. Su funcin secundaria es
satisfacer las necesidades privadas y pblicas, as como las estticas.
2.1.4 Diseo grfico: Se le llama tambin de la comunicacin visual. Se entiende

por diseo grfico a la prctica de desarrollo y ejecucin de mensajes visuales que
contemplan aspectos informativos, estilsticos, de identidad, de persuasin,
tecnolgicos, productivos y de innovacin.
2.1.5 Escultura: Arte de modelar, tallar y esculpir en barro, piedra, madera, metal
u otra materia conveniente, representando en volumen, figuras de personas,
Animales u otros objetos de la naturaleza o el asunto y composicin que el ingenio
concibe.
3.-TRATAMIENTO CURRICULAR
3.1 Aprendizaje integral: Johnson, seala que el aprendizaje es un cambio

relativamente permanente que ocurre como resultado de la experiencia cuando un
sujeto es capaz de hacer algo que no poda hacer o es capaz de hacerlo mejor. Es
importante la aplicacin de la Educacin Esttica dentro del Aprendizaje Integral
porque permite desarrollar el espritu creativo en los estudiantes, desarrollando as
todos los aspectos que posibilitan el lenguaje del arte, es decir, la expresin y la
comunicacin, el desarrollo de la percepcin, el desarrollo cognitivo, el desarrollo
tcnico o procedimental y el desarrollo actitudinal en los nios y nias.
De esta forma, el aprendizaje integral junto con la educacin esttica, deben

desarrollar las capacidades personales de los estudiantes relacionados con la
imagen, su autoestima, su comprensin del lenguaje no verbal, formar en los nios,
nias una personalidad enriquecida por valores ticos, sociales y estticos. Ambas
deben ser un plan invadido por la imaginacin, la esperanza y la libertad, un mundo
de paisajes, de deseos visuales, auditivos, de sueos sin tropiezos, de ganas de
producir "sin pensar", pero s sintiendo, es la oportunidad de un mundo mejor para
todas y cada una de los nios y nias que desean conocer el mundo que los rodea.
4.- TRATAMIENTO PEDAGOGICO
4.1 Situaciones Vivenciales de Formacin (S.V.F): Se busca que los nios y nias
de un grado de Educacin Bsica, comprendan de manera ldica algunas nociones
bsicas del rea en estudio, relacionndolos con la elaboracin de la formacin
esttica; con esto se pretende generar un aprendizaje integral en los nios (as),
ofrecindoles situaciones significativas para proporcionar nuevos conocimientos. Da
la oportunidad de brindarle al nio (a) un desarrollo en las reas. Siendo el maestro
generador de problemas y el animador pedaggico, para as poder lograr en el nio
(a) un desarrollo integral en todos los aspectos que puedan contribuir
satisfactoriamente en su vida diaria.
4.2 Situacin Inicial Natural: En esta situacin el nio(a) pone de manifiesto el
conocimiento espontaneo a partir del cual forma y construye algo como l mismo
piensa, es decir su propia voluntad o impulso interior sin indicacin de otro.
4.3 Situacin Gensica Conceptual: Esta situacin consiste en darles al nio y la
nia las posibles soluciones de las actividades preliminares y que las confronte con
su labor realizada para obtener el conocimiento ordenado y estructurado, con el
objetivo de que el nio(a) exponga su punto de vista, de forma individual. Para lograr
el aprendizaje significativo.
4.4 Situacin Gensica Procedimental: Se pone de manifiesto el conocimiento

lgico formal adquirido a travs de la realizacin de lo expuesto, es decir, el (la)
nio (a) pone en prctica sus nuevos conocimientos, en el aula de clases.
5.- SISTEMAS INTELIGENTES A TRAVES DEL

ARTE Y EXPRESION
5.1 Creatividad: es una de las capacidades ms importantes y tiles del ser

humano. Esto es as porque le permite, justamente, crear e inventar nuevas cosas,
objetos, elementos a partir de lo que ya existe en el mundo. La idea de creatividad
proviene justamente de la idea previa de "crear", por lo cual el acto de inventar o
generar algo nuevo est vinculado siempre en mayor o menor grado con el uso de la
mencionada habilidad. Si tenemos en cuenta que el ser humano se caracteriza por
adaptar la naturaleza y lo que lo rodea a sus necesidades, comprenderemos por qu
entonces en esto es central la creatividad: la capacidad de pensar en algo nuevo y
mejor es lo que hace que la sociedad y la civilizacin humana avance en definitiva
hacia nuevas y mejores formas de convivencia. Para Garca (2016), menciona que es
cierto, que no es fcil encontrar respuestas a las distintas situaciones que
afrontamos en la vida, tanto en el plano personal como profesional. Sin embargo,
est demostrado que la creatividad es una herramienta que de alguna forma u
otra, nos ayuda a ver ms all, para as generar un pensamiento sin lmites y
descubrir resultados sorprendentes. Por otro, lado la creatividad permite encontrar
una ptica distinta.
6.- MEDIOS DE COMUNICACIN
6.1 Medios Digitales: Segn Arango (2015) explica que los medios de comunicacin
son: Instrumentos utilizados en la sociedad contempornea para informar y
comunicar mensajes en versin textual, sonora, visual o audiovisual. Algunas veces
son utilizados para comunicar de forma masiva, para muchos millones de personas,
como es el caso de la televisin o los diarios impresos o digitales, y otras, para
transmitir informacin a pequeos grupos sociales, como es el caso de los peridicos
locales o institucionales.
Los medios digitales son cualquier medio que esta codificado en un formato legible
para maquina. Los medios digitales se pueden crear, visualizar, distribuir, modificar
y preservado en dispositivos electrnicos digitales
Son, programas informticos y software; imgenes digitales, vdeo digital;
videojuegos; pginas web y sitios web, incluyendo los medios de comunicacin social;
de datos y bases de datos.
Los medios digitales contrastan frecuentemente con los medios impresos, tales
como libros impresos, peridicos y revistas, y otros medios de comunicacin
tradicional o anloga, tales como imgenes, pelculas o cintas de audio.
En combinacin con la Internet y la informtica personal, los medios digitales han
causado la ruptura en la publicacin, el periodismo, el entretenimiento, la educacin,
el comercio y la poltica.
7.- TEXTOS CREATIVOS
7.1. Cuentacuentos: La cuentera es el arte oral de contar, u oralidad narradora

artstica, que consiste en comunicar y expresar por medio de la palabra, la voz y el
gesto vivo, cuentos y otros gneros imaginarios que el cuentero inventa y/o
reinventa en el aqu y ahora con un pblico considerado interlocutor, y que por ser
comunicacin no son literales respecto a la fuente.
El movimiento de cuentacuentos en Amrica ha tenido un crecimiento considerable
en los ltimos treinta aos. En Amrica Latina se pueden contar alrededor de cien
festivales nacionales e internacionales que ao a ao renen a cuenteros
provenientes de todo el mundo. Mxico, Cuba, Costa Rica, Venezuela, Chile,
Argentina y Colombia se encuentran entre los pases ms activos en la narracin
oral.
El caso de Colombia se destaca por el surgimiento de espacios permanentes de
narracin oral en las universidades desde comienzos de la dcada de los 90's hasta
la actualidad, principalmente en las ciudades de Bogot, Bucaramanga, Cali y
Medelln. Adems, en la ciudad Medelln se encuentra una sala de teatro con
programacin permanente de cuentera desde el ao 1997, la de la corporacin
cultural vivapalabra.
8.- ARTES ESCENICAS
8.1 Teatro Dramtico: El gnero dramtico tuvo su origen en Grecia. Al comienzo,

las representaciones teatrales estaban relacionadas con el culto a Dionisio, dios del
vino y la alegra, y posean por lo tanto un carcter sagrado. Dichas
representaciones consistan en himnos dedicados a esa deidad o divinidad. Ms
tarde, fueron introducindosele cambios a los cantos; de esta forma surge el gnero
dramtico propiamente tal.
Alrededor de los siglos XI y XII los europeos reinventan el teatro, surgiendo
comedias escritas en latn, que eran representadas.
La tragedia es una forma dramtica cuyos personajes protagnicos se ven
enfrentados de manera misteriosa, invencible e inevitable contra el destino o los
dioses. Las tragedias acaban generalmente en la muerte o en la destruccin fsica,
moral y econmica del personaje principal, quien es sacrificado as a esa fuerza que
se le impone, y contra la cual se rebela con orgullo insolente o hybris
Estructura de la obra dramtica: Tomada de modo general como una construccin

estructurada, una obra dramtica tiene tres instancias caractersticas:
1. Presentacin del conflicto
2. Desarrollo de la accin dramtica
3. Desenlace de la accin dramtica
Interpretacin
Capitulo I
Situaciones Iniciales
Naturales
rea: Lengua y Literatura

F.E.A. Visual
Tcnica: Marioneta (Pintura)
Grado: 5to
Bloque: La Literatura: El mundo de la imaginacin
CUENTAMARIOCOMODICE
SITUACION INICIAL NATURAL
S.I.N.
Hola amiguitos y amiguitas, les invito a crear en este gran

espacio un cuento de marionetas y algo ms, para que
despierte tu imaginacin ven a descubrir y aprender.
Problema I: Identifica las extremidades
superiores e inferiores: antebrazo, brazos,
manos, rotulas, articulaciones, pies, fmur,
tibia, y cncamos de la siguiente marioneta
Nombre: _______________________
Problema IV: amiguitos Rigoberto quiere que le

ayudemos a pintar la marioneta, toma en cuenta
que colores y pinceles vas a usar.
Problema II: Rigoberto ha perdido sus extremidades encuentra

el camino ms corto para encontrarlas
Problema III: construye y completa el siguiente cuento.

rase una vez que Rigoberto quera realizar una _____________y
necesitaba que sus amigos le ___________, quera empezar por la
____________ superior, y luego por la extremidad ______________, sus
amigos le ayudaron y gracias a ellos ahora tiene su ____________, y
est muy ___________
camisa, marioneta , pegaran, suter, ayudaron, extremidad, triste,
inferior, comer, marioneta, inteligentes, bravo, feliz.
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Problema V: Selecciona y ordena los pasos correspondiente para elaborar las extremidades superiores e
inferiores de la marioneta.
( ) Ordena el rea de trabajo
( ) Prepara el rea de trabajo instrumentos y materiales
( ) Disear: toma Lpiz y papel, dibuja el diseo del
Personaje que deseas proyectar
( ) Moldear: toma el peridico y da forma a las partes del
Diseo: brazo, antebrazo y manos, fmur piernas y pies
(coloca una piedra pequea tipo zapato en los pies
Para hacer el contrapeso.
( ) Medir y dividir: toma el metro y determina la extensin
y volumen del diseo y divide sus partes: extremidades superiores
En brazo, antebrazo, junto con las manos, extremidades inferiores
en fmur, pierna y pie.
( ) Nudo: toma el hilo, dobla del tamao de la extremidad, realiza
el cncamo.
( ) Articulacin: se conectan los cncamos, de dos o mas piezas,
con hilo se entrelazan, une las extremidades superiores
e inferiores al tronco.
( ) Pintura: toma el pincel grueso, pinte de blanco la mano como
de soporte y al estar seco, pinte del color de su personaje, para
los detalles se usa el pincel fino y los colores primarios y secundarios.
Situacin Inicial Natural (S.I.N)

rea: Ciencias Sociales. Grado: 5to
FEA: Visual Diseo Grafico
Tcnica: Marioneta Modelado de Cabeza
Mi nombre es: _________________________________________________________
Animadora pedaggica:
Mileidy Lpez
Hola, amiguito. Eres el productor de nuestra Obra. Pues Bienvenido.! Ahora debes
ayudarnos a responder unas incgnitas antes de realizar la Cabeza de tu marioneta y
as realizar la publicidad de la presentacin.
Problema 1: Observa y relaciona los materiales que
necesitas para elaborar una publicidad
Colores
Sabias que? La publicidad es uno de

los medios por el cual se puede llegar a
impactar y llamar la atencin del
pblico a travs de una composicin de
imgenes y palabras.
Hilos Pintura
Hilo Pabilo
Lpiz
Cartn
Libros
Colores
Tijera
Lana
Cartulina
Problema 2: Ordena los pasos para

realizar una publicidad
Pelota
Lpiz
( ) Crear un eslogan
( ) Imgenes modernas
( ) Disear un anuncio
atractivo, que capte la
atencin del receptor.
( ) Pensar el diseo que se
desea.
( )Procurar que la imagen
sugiera la idea principal que
se quiere transmitir.
( ) Adaptar al publico
( ) Hacer que la parte
grfica complemente a las
palabras.
( ) Hacer uso de los valores
( ) Mensaje breve y
sencillo
Mapa
Problema 3: Observa y relaciona los materiales que necesitas para elaborar la

cabeza de Rigoberto
Pinceles
Peluche
Leme
Pinturas
Tempera
Peridico
Alambre
Tirro
rea: Matemticas
F.E.A. Visual- ARQUITECTURA
Tcnica: Marionetas VESTUARIO
Grado: 5to
Bloque: Geometra
MARIOVESTEAGEOMETRICO
S.I.N.
Problema III: selecciona las figuras que necesitas

para realizar el vestuario de tu marioneta
Nombre: _______________________
Hola amiguitos y amiguitas, les invito

aprender las diferentes medidas y
algo ms para elaborar una
marioneta y su vestuario
Problema I: identifica los materiales para realizar el

diseo de una marioneta
Problema IV: selecciona el vestuario que usara tu

marioneta
Problema V: Selecciona los pasos para realizar el
teatrn
Problema II: seala cuantos cm y partes tiene cada

parte de la marioneta
rea: Ciencias Naturales

F.E.A. Visual- Escultura
Tcnica: Marionetas Tronco
Grado: 5to
Bloque: Tecnologa y Creatividad
TRONCOMARIOCIENCIA
Problema 4: identifica el tronco de

la siguiente marioneta y seala los
pasos para realizarlo
S.I.N.
Problema 2: Identifique con que

materiales podemos hacer una
marioneta
Problema 1: Seleccione
cuales son loa materiales
para realizar el diseo de
tu marioneta.
Lpiz
Hoja
( )Tomar el peridico y
moldear.
( )Colocarle el hilo pabilo y
amarrar hasta que se
compacte el papel peridico.
Gato
Pantaln
Problema 3: Distinga
cual es el tronco de
una marioneta
( )Ordenar el rea de trabajo.

( ) Colocarle tirro para cubrir
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Nombre: ________________
rea: Educacin Fsica

F.E.A. VisualTcnica: Marionetas Cruceta
Grado: 5to
Bloque: Expresin y comunicacin corporal

aprender a realizar la cruceta de la
marioneta y algo de expresin
corporal
Problema 1: Jerarquice los

pasos a seguir para realizar el
nudo que va sujetado a la
cruceta de la marioneta
EDUCAMARICRUCETA
Nombre: ________________
S.I.N.
Problema 2: Identifique los pasos para

elaborar la cruceta
Selecciona los materiales ( )
Cortar 1 trozo de madera de 20 cm ( )
Ordena el rea de trabajo. ( )
Tener el pabilo
Cortar el trozo de madera de 15 cm ( )
Insertar unas de
las puntas por el
agujero
halar el nudo
Cortar el trozo de madera de 10 cm ( )
Hacer un nudo en
la punta del hilo.
colocar la madera de 20cm de largo la

de 10 de manera horizontal luego la de
15 cm ( )
Proceder a colocar los cncamos ( )
Cortar el hilo
Dar tres vueltas
dejando un
agujero.
Pegar la madera con goma y luego

clavar ( )
Proceder a colocar el hilado de la

marioneta. ( ).
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Capitulo II
Situaciones Gensicas
Conceptuales

F.E.A. Visual
Grado: 5to
CUENTAMARIOCOMODICE
SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL
S.G.C.
Hola amiguitos y amiguitas, les invito a crear en este gran

espacio un cuento de marionetas y algo ms, para que
despierte tu imaginacin ven a descubrir y aprender.
Problema I: Identifica las extremidades
superiores e inferiores: antebrazo, brazos,
manos, rotulas, articulaciones, pies, fmur,
tibia, y cncamos de la siguiente marioneta
Nombre: _______________________
Problema IV: amiguitos Rigoberto quiere que le

ayudemos a pintar la marioneta, toma en cuenta
que colores y pinceles vas a usar.
Problema II: Rigoberto ha perdido sus extremidades encuentra

el camino ms corto para encontrarlas
Problema III: construye y completa el siguiente cuento.

rase una vez que Rigoberto quera realizar una marioneta y
necesitaba que sus amigos le ayudaran, quera empezar por la
extremidad superior, y luego por la extremidad inferior, sus amigos le
ayudaron y gracias a ellos ahora tiene su marioneta_, y est muy feliz.
camisa, marioneta , pegaran, suter, ayudaron, extremidad, triste,
inferior, comer, marioneta, inteligentes, bravo, feliz.
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Problema V: Selecciona y ordena los pasos correspondiente para elaborar las extremidades superiores e
inferiores de la marioneta.
(8 ) Ordena el rea de trabajo
( 1 ) Prepara el rea de trabajo instrumentos y materiales
(2 ) Disear: toma Lpiz y papel, dibuja el diseo del
Personaje que deseas proyectar
( 4 ) Moldear: toma el peridico y da forma a las partes del
Diseo: brazo, antebrazo y manos, fmur piernas y pies
(coloca una piedra pequea tipo zapato en los pies
Para hacer el contrapeso.
( 3) Medir y dividir: toma el metro y determina la extensin
y volumen del diseo y divide sus partes: extremidades superiores
En brazo, antebrazo, junto con las manos, extremidades inferiores
en fmur, pierna y pie.
( 5) Nudo: toma el hilo, dobla del tamao de la extremidad, realiza
el cncamo.
( 6) Articulacin: se conectan los cncamos, de dos o mas piezas,
con hilo se entrelazan, une las extremidades superiores
e inferiores al tronco.
( 7) Pintura: toma el pincel grueso, pinte de blanco la mano como
de soporte y al estar seco, pinte del color de su personaje, para
los detalles se usa el pincel fino y los colores primarios y secundarios.
Situacin Gensica Conceptual (S.G.C)

Mi nombre es: _________________________________________________________
Mileidy Lpez
Hola, amiguito. Eres el productor de nuestra Obra. Pues Bienvenido.! Ahora debes
ayudarnos a responder unas incgnitas antes de realizar la Cabeza de tu marioneta y
as realizar la publicidad de la presentacin.
1
5
Colores
2
Cartulina
Pinturas
Sabias que? La publicidad es uno de

los medios por el cual se puede llegar a
impactar y llamar la atencin del
pblico a travs de una composicin de
imgenes y palabras.
Problema 3: Ordena los pasos para

realizar una publicidad
Pelota
Lpiz
4
Problema 3: Observa y relaciona los materiales que necesitas para elaborar la
cabeza de Rigoberto
Hilos Pintura
Hilo Pabilo
Lpiz
Cartn
Libros
Pinceles
Leme
Peluche
Mapa
( 2 ) Crear un eslogan
( 4 ) Imgenes modernas
( 3 ) Disear un anuncio
atractivo, que capte la
atencin del receptor.
( 1 ) Pensar el diseo que se
desea.
( 6 )Procurar que la imagen
sugiera la idea principal que
se quiere transmitir.
( 9 ) Adaptar al publico
( 7 ) Hacer que la parte
grfica complemente a las
palabras.
( 8 ) Hacer uso de los valores
( 5 ) Mensaje breve y sencillo
Tempera
Colores
Tijera
Lana
Problema 1: Observa y relaciona los materiales que

necesitas para elaborar una publicidad
Peridico
Alambre
Tirro
rea: Matemticas
Grado: 5to
Bloque: Geometra

aprender las diferentes medidas y
algo ms para elaborar una
marioneta y su vestuario
SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL
S.G.C.
Problema III: selecciona las figuras que necesitas

para realizar el vestuario de tu marioneta
Nombre: _______________________
Problema I: identifica los materiales para realizar el

diseo de una marioneta
Problema IV: selecciona el vestuario que usara tu

marioneta
Problema V: Selecciona los pasos para realizar el
teatrn
Problema II: seala cuantos cm y partes tiene cada

parte de la marioneta

Grado: 5to
TRONCOMARIOCIENCIA
SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL
Problema 4: identifica el tronco de

la siguiente marioneta y seala los
pasos para realizarlo
S.G.C.
Problema 2: Identifique con que

materiales podemos hacer una
marioneta
Problema 1: Seleccione
cuales son loa materiales
para realizar el diseo de
tu marioneta.
Lpiz
Hoja
( 2)Tomar el peridico y
moldear.
( 3)Colocarle el hilo pabilo y
amarrar hasta que se
compacte el papel peridico.
Gato
Pantaln
Problema 3: Distinga
cual es el tronco de
una marioneta
(1)Ordenar el rea de trabajo.

( 4) Colocarle tirro para cubrir
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Nombre: ________________
EDUCAMARICRUCETA
rea: Educacin Fsica

Grado: 5to
SITUACION GENESICA
CONCEPTUAL
S.G.C.

aprender a realizar la cruceta de la
marioneta y algo de expresin
corporal
Problema 2: Identifique los pasos para

elaborar la cruceta
Selecciona los materiales (1)
Problema 1: Jerarquice los

pasos a seguir para realizar el
nudo que va sujetado a la
cruceta de la marioneta
Tener el pabilo
Dar tres vueltas

dejando un
agujero.
Ordena el rea de trabajo. (9)

Cortar el trozo de madera de 15 cm (3)
Cortar el trozo de madera de 10 cm (4)
Pegar la madera con goma y luego

clavar ( 6)
Hacer un nudo en
la punta del hilo.
Cortar el hilo
Cortar 1 trozo de madera de 20 cm ( 2)
Insertar unas de
las puntas por el
agujero
halar el nudo
Nombre: ________________
colocar la madera de 20cm de largo la

de 10 de manera horizontal luego la de
15 cm (5)
Proceder a colocar los cncamos (7)
Proceder a colocar el hilado de la
marioneta. (8).
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Capitulo III
Situaciones Gensicas
Procedimentales

F.E.A. Visual
Grado: 5to
CUENTAMARIOCOMODICE
Nombre: _______________________
SITUACION GENESICA
PROCEDIMENTAL
S.G.P.
Muy bien amiguitos ahora que cuentas con los

conocimientos conceptuales vamos a seguir
creando y construyendo las extremidades
superiores e inferiores de la marioneta
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Situacin Gensica Procedimental (S.G.P)

Mi nombre es: _________________________________________________________
Mileidy Lpez
Es hora de trabajar y de poner a volar tu imaginacin

Y hacer para producir la cabeza de la marioneta, as como su
publicidad
!Muy buen trabajo!, !Vaya que eres un
experto! Pero ahora hemos logrado
desarrollar los conocimientos conceptuales
necesarios, debemos pasar ahora a
ensuciarnos las manos y divertirnos
mientras trabajamos, pasando a la
prctica productiva. Con lo aprendido
vamos hacer la cabeza de la marioneta y
una hermosa publicidad para nuestra
presentacin
rea: Matemticas
Grado: 5to
Bloque: Geometra
SITUACION GENESICA
PROCEDIMENTAL
S.G.P.
Nombre: _______________________
Amiguitos a seguir trabajando ahora que has puesto en prctica tus conocimientos
previos conceptuales vamos a seguir imaginando y produciendo.
REALIZA EL DISEO Y EL VESTUARIO DE TU MARIONETA
Y CON TUS COMPAEROS ARMA UN TEATRN
VAMOS ADELANTE!

Grado: 5to
TRONCOMARIOCIENCIA
SITUACION PROCEDIMENTAL
S.G.P.
Amiguito y Amiguita, ahora que ya cuentas con los

conocimientos conceptuales, vamos a los conocimientos
procedimentales, es hora de ir a la prctica productiva y
realizar la escultura del tronco de una marioneta
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Nombre: ________________
rea: Educacin Fsica

Grado: 5to
EDUCAMARICRUCETA
SITUACION GENESICA
PROCEDIMENTAL
Nombre: ________________
S.G.P.

conocimientos conceptuales, vamos a los
conocimientos procedimentales, es hora de ir a la
prctica productiva y realizar la cruceta de tu
marioneta
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Capitulo IV
Situaciones
Gensicas PostVivenciales

F.E.A. Visual
Grado: 5to
CUENTAMARIOCOMODICE
Nombre: _______________________
SITUACION GENESICA POSTVIVENCIAL

S.G.P-V.
Muy bien amiguitos y amiguitas ahora como ya

conoces los contenidos tericos, en lo
conceptual, y procedimental te invito a que
unas todas las situaciones y realices un taller
en tu comunidad y transfieras lo aprendido
Animo sigue adelante!
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Situacin Post Vivencial (S.P.V.)

Mi nombre es: _________________________________________________________
Mileidy Lpez
!Excelente Amiguito y Amiguita!

Ahora como ya conoces lo terico y
practico te invito a que unas todas las
partes de la marioneta para realizar un
taller y as transfieras a tus familiares,
comunidad y amigos todo lo que
aprendiste,
ANIMATE
rea: Matemticas
Grado: 5to
Bloque: Geometra
SITUACION POST VIVENCIAL
S.P.V.
Nombre: _______________________
Muy bien Amiguitos y Amiguitas

Ahora como ya conoces los contenidos tericos, en lo
conceptual y procedimental te invito a que lleves a tu
comunidad lo aprendido, a travs de tu experiencia para que
todos construyan nuevos conocimientos
Sigue adelante!
UNE TU DISEO Y VESTUARIO CON LA MARIONETA
Y REALIZA UNA PRESENTACION.

Grado: 5to
TRONCOMARIOCIENCIA
SITUACION POST-VIVENCIAL
S.G.P-V.
Amiguito y amiguita como ya posees los conocimientos

conceptuales y procedimentales es hora de unir el tronco a las
dems partes de la marioneta para as poder terminarla y
exponer tu creacin, as mismo une todas las situacin y en tu
comunidad arma un taller y transfiere lo aprendido.
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
Nombre: ________________
rea: Educacin Fsica

Grado: 5to
EDUCAMARICRUCETA
SITUACION POST-VIVENCIAL
Nombre: ________________
S.G.C.

conocimientos conceptuales, vamos a los
conocimientos procedimentales, es hora de ir a la
prctica productiva y realizar la cruceta de tu
marioneta
Animadora pedaggica
Mileidy Lpez
EL ACTO
EDUCATIVO
AREA DE LENGUA Y LITERATURA
El Acto Educativo: Pedaggico- Crealgico

Formacin Esttica Aplicada Visual
Tcnica : Marioneta
Currculo: Currculo Bsico Nacional 5to Grado
rea de Aprendizaje: Lengua y Literatura
Situacin Vivencial De Formacin (S.V.F)
Nombre: CUENTAMARIOCOMODICE: (Lengua y -literatura + Formacin Esttica Aplicada Visual)
Descripcin: consiste en integrar el bloque La Literatura: El mundo de la imaginacin con esttica segn lo establecido
en el currculo bsico nacional.
Conocimiento: Conocimientos previos, espontaneidad, estructurado, conceptual, prctico.
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P.) - (S.P.V)
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos + Espontaneidad.
Momento o Parte: 1
Descripcin de Contenidos: extremidades superiores e inferiores, cuentos, pintura y decoracin.
Situacin Gensica Conceptual (S.G.C.)
Tipo de Conocimiento: Conceptual + Estructurado + Cognitivo
Momento o Parte: 2
Descripcin de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador
pedaggico.
Situacin Gensica Procedimental (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Prctico
Momento o Parte: 3
Descripcin de Contenidos: Realizacin de las extremidades superiores e inferiores de la marioneta, mas la decoracin
en cuanto a pintura, relatar un cuento propio.
Situacin Post-Vivencial (S.P.V)
Momento o Parte: 4
Descripcin de Contenidos: El participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales trasmitiendo
sus conocimientos en la comunidad.
Lengua y Literatura
La
Literatura: El mundo de la
imaginacion
Ciencias Sociales
Matemtica
Educacin Fsica
Ciencias Naturales y
Tecnologa
Educacin Esttica
El arte como medio de expresin y comunicacin.
INDICADORES
PRODUCE
EXPRESA
ACTA
Resuelve y elabora problemas

relacionados con lo planteado
en la situacin, elaborando las
extremidades de la marioneta
Reconoce los elementos de la

marioneta y la elaboracin del
cuento para la presentacin de la
obra
Identifica los elementos, para la

construccin de los contenidos en
canto a la elaboracin de la
marioneta.
PROCEDIMENTAL
EDUCACIN ESTTICA
Construccin de tteres, marionetas para
representar cuentos y simulaciones dramticas.
LENGUA Y LITERATURA
Reconocimiento y comparacin de textos literarios
pertenecientes a diferentes gneros (narrativa, lirica,
teatro
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
Elementos de expresin y
comunicacin en las artes
Inters por la construccin de tteres y marionetas
Texto narrativos: cuento,

fabula, mito y leyenda.
Valoracin de la creatividad en la produccin de textos

imaginativos.
PERFIL
SER
COMPARTIR
HACER
CONOCER
Un nio analtico, crtico, curioso,

reflexivo, comprometido con su
aprendizaje, creativo, innovador y
ambicioso de nuevos saberes
Pone en prctica lo aprendido con la

exposicin y el trabajo individual a
travs de las situaciones vivenciales
de formacin (S.V.F)
Fusiona los conocimientos

provenientes de la: escuela, familia y
esttica.
Pensamiento y cultura
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compaerismo
y solidaridad en
diversas actividades.
Trabajo cooperativo.
Valora las opiniones de sus
compaeros (as).
Comparte su conocimiento con
sus compaeros.
Lenguaje, tecnologa y
comunicacin
Comprensin (escuchar y
leer): aprecia la
importancia del
seguimiento de normas e
instrucciones al compartir
actividades ldicas o
laborales.
En todas las situaciones
vivenciales de formacin.
EJES TRANSVERSALES
Valores
Libertad: Sea autnomo
en su actuacin.
Perseverancia: Demuestra
constancia para lograr el
xito en la actividad
aprendida.
Solidaridad: Manifiesta
espritu cooperativo en la
realizacin de trabajo en
grupo.
Trabajo
Ambiente y salud
Calidad y productividad:
Reconozca el hacer como
la manera de
experimentar, aplicar y
comprobar lo que se dice.
Cuidar nuestra salud (aseo

personal)
DESARROLLO INTEGRAL
Fsico Motriz
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
Fuerza
Cognitivo

compaeros.
Comparte sus
conocimientos.
Afectivo
Inters
Armona
Armona interior
Disposicin para aprender.
Amor por crear.
Social
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
responsabilidad
EJECUCIN PROCESO
TIEMP
O
30 min
AMBIENT
PROBLEMA
E
Aula
Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Sealar. (S.I.N).
Confronta con la
Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendi con su
entorno con la
situacin
Gensica PostVivencial
(S.P.V).
LDICA
Actividades
Dinmicas.
Realizacin
de las
extremidad
es
superiores e
inferiores y
el cuento
CREATIVID
AD
Muestra
inters e
iniciativa en
la elaboracin
de las
extremidades
CONSTRUCCI
N
INDIVIDUAL
El nio es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposicin y el
trabajo
productivo
CONSTRUCCI
N
SOCIAL
El nio llega a
acuerdos para la
resolucin de
los problemas
propuestos por
el animador
pedaggico.
DISEO
HERMENUT
ICO
Comprensin:
Aprender el
contenido
terico.
ANIMACIN
PEDAGGI
CA
Elementos
caractersticos
del trabajo.
Conversatorio
en torno a las
Interpretacin:
respuestas de
Asociacin y
los estudiantes
valoracin de los en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicacin:
formacin.
Transferencia
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
El Acto Educativo: Pedaggico Crealgico

Formacin Esttica Aplicada: Visual
Tcnica: Marioneta
Currculo: Currculo Bsico Nacional 5 Grado
rea de Aprendizaje: Ciencias Sociales
Nombre:
(Ciencias Sociales + Formacin Esttica Auditiva + Educacin Esttica)
Descripcin: Contenidos previos, Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Contenidos: modelado de Cabeza + diseo grafico
Partes o Momentos: 4
Tipo de Conocimiento: Conocimientos previos.
Momento o Parte: 1
Descripcin de Contenidos: Modelado de Cabeza + Diseo Grafico
Situacin Gensica (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Confrontado
Momento o Parte: 2
Descripcin de Contenidos: Confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador pedaggico.
Situacin Gensica Procedimental (S.G.P)
Tipo de conocimiento: Estructura, Productivo, Concreto y Practico
Momento o Parte: 3
Descripcin de Contenidos: Realiza el modelado de cabeza y la publicidad.

Tipo de Conocimiento: Practico
Momento o Parte: 4
Descripcin de Contenidos: El participante pone en prctica los contenidos conceptuales y procedimentales.
BLOQUE:
Convivencia Social y Ciudadana
GRADO: 5TO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Tradiciones y costumbres en la
convivencia vecinal, comunidad, estado y
regin.
Conservacin sobre algunas tradiciones,

celebraciones, costumbres y creencias que
se realizan en la comunidad, estado y
regin
Reconoce la importancia de la cultura

popular tradicional como parte de
identidad local, regional y nacional.
BLOQUE:
Ritmo, Espacio, Tiempo y Movimiento en las manifestaciones artsticas.
GRADO: 5TO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Escultura
Realizacin de ejercicios modelando

formas volumtricas como expresin
escultrica.
Valoracin del trabajo en grupo
PROCEDIMENTAL
EDUCACIN ESTTICA
Discriminacin Auditiva
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
Formas musicales
Valora la memoria al recordar canciones
Conocimiento y utilidad de
las plantas de la localidad
Disfrute de la belleza y diversidad del mundo de las plantas
CIENCIAS NATURALES
Observacin, visual, auditiva, gustativa, olfativa, y tctil
de frutas y semillas de nuestra cercana y uso diario.
PERFIL
SER
COMPARTIR
HACER
CONOCER


de formacin (S.V.F)

esttica.
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compaerismo
y solidaridad en
compaeros (as).
sus compaeros.
comunicacin
leer): aprecia la
importancia del
laborales.
EJES TRANSVERSALES
Valores
en su actuacin.
aprendida.
grupo.
Trabajo
Ambiente y salud
la manera de

personal)
DESARROLLO INTEGRAL
Fsico Motriz
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
Fuerza
Cognitivo

compaeros.
Comparte sus
conocimientos.
Afectivo
Inters
Armona
Armona interior
Amor por crear.
Social
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
responsabilidad
EJECUCIN PROCESO
TIEMPO
AMBIENTE
30 min
Aula
PROBLEMA
LDICA
Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Sealar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendi con su
entorno con la
situacin
(S.P.V).
Actividades
Dinmicas.
Ejercicios de
discriminaci
n auditiva.
CREATIVIDA
D
CONSTRUCCI
N INDIVIDUAL
Muestra inters
e iniciativa en la
realizacin de
las actividades
El nio es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposicin y el
trabajo en el
trabajo.
CONSTRUCCI
N
SOCIAL
El nio llega a
acuerdos para la
resolucin de los
problemas
propuestos por el
animador
pedaggico.
DISEO
ANIMACIN
HERMENUTIC
PEDAGGICA
O
Comprensin:
Elementos
Aprender el
caractersticos
contenido terico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretacin:
torno a las
Asociacin y
respuestas de los
valoracin de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicacin:
formacin.
Transferencia
AREA DE
MATEMATICAS

Formacin Esttica: Auditiva
Tcnica: Marioneta
rea de Aprendizaje: Matemticas
Nombre: Mariovestugeometrico: (Matemticas + Formacin Esttica Auditiva)
Descripcin: consiste en integrar el bloque Cuerpos geometricos con esttica segn lo establecido en el currculo bsico
nacional.
Momento o Parte: 1
Descripcin de Contenidos: instrumentos musicales de la antigedad, percepcin y memoria auditiva, sentimientos que
expresa la msica.
Momento o Parte: 2
pedaggico.
Momento o Parte: 3
Descripcin de Contenidos: Participacin en ejercicios de discriminacin auditiva.
Momento o Parte: 4
Lengua y Literatura
Matemtica
Educacin Fsica
Tecnologa
Educacin Esttica
La
Literatura:
Ciencias Sociales
Seres Vivos: Las Plantas
Movimientos del cuerpo, formas e imgenes: desplazamiento del

cuerpo, formas e imgenes como medio de expresin y comunicacin
INDICADORES
PRODUCE
relacionados con lo planteado en la
situacin, elaborando los ejercicios
EXPRESA
Reconoce la discriminacin de sonidos
haciendo nfasis en la memoria auditiva
ACTA
Muestra inters por el trabajo
PROCEDIMENTAL
EDUCACIN ESTTICA
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
Formas musicales
CIENCIAS NATURALES
PERFIL
SER
COMPARTIR
HACER
CONOCER


de formacin (S.V.F)

esttica.
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compaerismo
y solidaridad en
compaeros (as).
sus compaeros.
comunicacin
leer): aprecia la
importancia del
laborales.
EJES TRANSVERSALES
Valores
en su actuacin.
aprendida.
grupo.
Trabajo
Ambiente y salud
la manera de

personal)
DESARROLLO INTEGRAL
Fsico Motriz
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
Fuerza
Cognitivo

compaeros.
Comparte sus
conocimientos.
Afectivo
Inters
Armona
Armona interior
Amor por crear.
Social
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
responsabilidad
EJECUCIN PROCESO
TIEMPO
AMBIENTE
30 min
Aula
PROBLEMA
LDICA
Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Sealar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendi con su
entorno con la
situacin
(S.P.V).
Actividades
Dinmicas.
Ejercicios de
discriminaci
n auditiva.
CREATIVIDA
D
CONSTRUCCI
N INDIVIDUAL
Muestra inters
e iniciativa en la
realizacin de
las actividades
El nio es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposicin y el
trabajo en el
trabajo.
CONSTRUCCI
N
SOCIAL
El nio llega a
acuerdos para la
resolucin de los
problemas
propuestos por el
animador
pedaggico.
DISEO
ANIMACIN
HERMENUTIC
PEDAGGICA
O
Comprensin:
Elementos
Aprender el
caractersticos
contenido terico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretacin:
torno a las
Asociacin y
respuestas de los
valoracin de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicacin:
formacin.
Transferencia
rea de Ciencia Naturales

Arte en el Tiempo : Antiguo
rea de Aprendizaje: Ciencias Naturales
Nombre: TroncomariocienciaL: (Ciencias Naturales + Formacin Esttica Auditiva)
Descripcin: consiste en integrar el bloque Seres Vivos: Las plantas con esttica segn lo establecido en el currculo
bsico nacional.
Momento o Parte: 1
expresa la msica.
Momento o Parte: 2
pedaggico.
Momento o Parte: 3
Momento o Parte: 4
Lengua y Literatura
Matemtica
Educacin Fsica
Tecnologa
Educacin Esttica
La
Literatura:
Ciencias Sociales
PRODUCE

INDICADORES
EXPRESA
ACTA
PROCEDIMENTAL
EDUCACIN ESTTICA
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
Formas musicales
CIENCIAS NATURALES
PERFIL
SER
COMPARTIR
HACER
CONOCER


de formacin (S.V.F)

esttica.
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compaerismo
y solidaridad en
compaeros (as).
sus compaeros.
comunicacin
leer): aprecia la
importancia del
laborales.
EJES TRANSVERSALES
Valores
en su actuacin.
aprendida.
grupo.
Trabajo
Ambiente y salud
la manera de

personal)
DESARROLLO INTEGRAL
Fsico Motriz
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
Fuerza
Cognitivo

compaeros.
Comparte sus
conocimientos.
Afectivo
Inters
Armona
Armona interior
Amor por crear.
Social
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
responsabilidad
EJECUCIN PROCESO
TIEMPO
AMBIENTE
30 min
Aula
PROBLEMA
LDICA
Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Sealar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendi con su
entorno con la
situacin
(S.P.V).
Actividades
Dinmicas.
Ejercicios de
discriminaci
n auditiva.
CREATIVIDA
D
CONSTRUCCI
N INDIVIDUAL
Muestra inters
e iniciativa en la
realizacin de
las actividades
El nio es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposicin y el
trabajo en el
trabajo.
CONSTRUCCI
N
SOCIAL
El nio llega a
acuerdos para la
resolucin de los
problemas
propuestos por el
animador
pedaggico.
DISEO
ANIMACIN
HERMENUTIC
PEDAGGICA
O
Comprensin:
Elementos
Aprender el
caractersticos
contenido terico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretacin:
torno a las
Asociacin y
respuestas de los
valoracin de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicacin:
formacin.
Transferencia
AREA DE EDUCACION
FISICA

Arte en el Tiempo : Antiguo
rea de Aprendizaje: Educacin fsica
Nombre: EducamariocrucetaL: (Educacin Fsica+ Formacin Esttica Auditiva)
Descripcin: consiste en integrar el bloque Seres Vivos: Las plantas con esttica segn lo establecido en el currculo
bsico nacional.
Momento o Parte: 1
expresa la msica.
Momento o Parte: 2
pedaggico.
Momento o Parte: 3
Momento o Parte: 4
Lengua y Literatura
Matemtica
Educacin Fsica
Tecnologa
Educacin Esttica
La
Literatura:
Ciencias Sociales

INDICADORES
PRODUCE
EXPRESA
ACTA
PROCEDIMENTAL
EDUCACIN ESTTICA
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
Formas musicales
CIENCIAS NATURALES
PERFIL
SER
COMPARTIR
HACER
CONOCER


de formacin (S.V.F)

esttica.
Pensamiento lgico:
Identifique
caractersticas,
propiedades y
relaciones entre
elementos usando
todos los sentidos.
Participa en
actividades donde
muestra compaerismo
y solidaridad en
compaeros (as).
sus compaeros.
comunicacin
leer): aprecia la
importancia del
laborales.
EJES TRANSVERSALES
Valores
en su actuacin.
aprendida.
grupo.
Trabajo
Ambiente y salud
la manera de

personal)
DESARROLLO INTEGRAL
Fsico Motriz
Motricidad Fina
Motricidad gruesa
Coordinacin
Fuerza
Cognitivo

compaeros.
Comparte sus
conocimientos.
Afectivo
Inters
Armona
Armona interior
Amor por crear.
Social
Acata normas.
Cooperacin
Comparte
responsabilidad
EJECUCIN PROCESO
TIEMPO
AMBIENTE
30 min
Aula
PROBLEMA
LDICA
Relacionar,
Ordenar,
Identificar,
Sealar.
(S.I.N).
Confronta con
la
Situacin
Gensica
Conceptual
(S.G.C).
Aplica
los
conocimientos
con la Situacin
Gensica
Procedimental
(S.G.P).
Comparte lo que
aprendi con su
entorno con la
situacin
(S.P.V).
Actividades
Dinmicas.
Ejercicios de
discriminaci
n auditiva.
CREATIVIDA
D
CONSTRUCCI
N INDIVIDUAL
Muestra inters
e iniciativa en la
realizacin de
las actividades
El nio es capaz
de proyectar lo
aprendido en la
exposicin y el
trabajo en el
trabajo.
CONSTRUCCI
N
SOCIAL
El nio llega a
acuerdos para la
resolucin de los
problemas
propuestos por el
animador
pedaggico.
DISEO
ANIMACIN
HERMENUTIC
PEDAGGICA
O
Comprensin:
Elementos
Aprender el
caractersticos
contenido terico.
del trabajo.
Conversatorio en
Interpretacin:
torno a las
Asociacin y
respuestas de los
valoracin de los
estudiantes en las
conocimientos.
situaciones
vivenciales de
Aplicacin:
formacin.
Transferencia
APLICACIN
se inicio con una investigacin individual de los temas contentivos en las situaciones
acerca de la tcnicas de Marioneta, siluetas, tteres de guantes, muppets y
mascaras. la formacin esttica visual, adems de resaltar el aprendizaje integral,
las situaciones vivenciales de formacin, medios digitales, creatividad,
cuentacuentos y teatro dramatico . Una vez realizada la investigacin individual
(que representa la comprensin), se procede a integrar estos 6 contenidos en la
elaboracin de ejercicios didcticos o situaciones iniciales donde se le generan
problemas o conflictos cognitivos al nio para que los resuelva desde sus
conocimientos previos, aunado a ello se elabora una situacin gensica conceptual
que se le facilita al nio una vez haya resuelto la inicial natural para que confronte
los conocimientos, posteriormente se elabora la situacin gensica procedimental
donde se le invita al nio a realizar la actividad que aprendi a hacer en la inicial
natural de manera autnoma, y finalmente se elabora una situacin gensica postvivencial donde se invita los nios a transmitir sus nuevos conocimientos con la
comunidad. Estas situaciones se aplican en el desarrollo del taller de educacin
esttica, en el cual se ambienta el espacio con decoraciones alusivas a los temas
que se estn trabajando, se agrupa a los nios por equipos y se comienza el taller
dejando que ellos escojan el nombre de la situacin de su preferencia. De esta
manera ocurre tambin un proceso de autoevaluacin que contribuye a la formacin
acadmica y profesional del animador pedaggico.
Conclusin
El arte es tan importante como la vida misma, al momento de estructurar o
construir una educacin transformadora el docente debe no solo poseer dichos
conocimientos sino que tambin debe aduearse de un pensamiento holstico
creativo que logre introducir a muchos nios y nias en un mundo complejo y
perfecto que involucre todos los aspectos de la humanidad. Es de gran importancia
conocer sobre estos temas, ya que estos nos conllevan a tener breves conocimientos
de lo que es indispensable tener la educacin un sinfn de aspectos para el arte, para
una buena esttica en el momento de ensear y sobre todo que lo nios valoren de
donde proviene y sobre todo que los docentes hoy en da lo manejen fcilmente,
unos de los extensos temas que se abordan en la asignatura, fueron precisamente
explicados en este informe para ir aportando conocimiento sobre lo amplia que es el
arte, teniendo en cuenta todas las teoras, conocimientos.
Comentarios
Escribe los comentarios y opiniones de este libro
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Bibliografa
http://www.muyinteresante.es/historia/preguntas-respuestas/de-donde-viene-lapalabra-marioneta-751363860292
http://arteyexprmariaaraujo.blogspot.com/2015/07/formacion-estetica
visualaplicada.html
Educacin esttica. Procesos de apreciacin y valoracin del arte, mediante el cual
se expresa la cultura en su concepto ms amplio. Disponible en lnea:
http://www.ecured.cu/index.php?title=Educacin_esttica&oldid=1836994
Tomado de: http://www.importancia.org/creatividad.php
https://es.wikipedia.org/wiki/Cuentacuentos

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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIADES Y EDUCACION

Libro para Maestros

6.- Medios de Comunicacin

Situaciones Gensicas Procedimentales

1.2 Tipos de Marionetas

1.3 Materiales para la elaboracin de la marioneta

Vestuario: Se trata de la ropa exterior o indumentaria de mi personaje donde

2.- FORMACION ESTETICA APLICADA

2.1.3 Arquitectura: Es el arte de ordenar las superficies y volmenes en un

2.1.4 Diseo grfico: Se le llama tambin de la comunicacin visual. Se entiende

3.1 Aprendizaje integral: Johnson, seala que el aprendizaje es un cambio

De esta forma, el aprendizaje integral junto con la educacin esttica, deben

4.- TRATAMIENTO PEDAGOGICO

4.4 Situacin Gensica Procedimental: Se pone de manifiesto el conocimiento

5.- SISTEMAS INTELIGENTES A TRAVES DEL

5.1 Creatividad: es una de las capacidades ms importantes y tiles del ser

6.- MEDIOS DE COMUNICACIN

7.- TEXTOS CREATIVOS

7.1. Cuentacuentos: La cuentera es el arte oral de contar, u oralidad narradora

8.- ARTES ESCENICAS

8.1 Teatro Dramtico: El gnero dramtico tuvo su origen en Grecia. Al comienzo,

Estructura de la obra dramtica: Tomada de modo general como una construccin

rea: Lengua y Literatura

Hola amiguitos y amiguitas, les invito a crear en este gran

Problema IV: amiguitos Rigoberto quiere que le

Problema II: Rigoberto ha perdido sus extremidades encuentra

Problema III: construye y completa el siguiente cuento.

Situacin Inicial Natural (S.I.N)

Sabias que? La publicidad es uno de

Problema 2: Ordena los pasos para

Problema 3: Observa y relaciona los materiales que necesitas para elaborar la

Problema III: selecciona las figuras que necesitas

Hola amiguitos y amiguitas, les invito

Problema I: identifica los materiales para realizar el

Problema IV: selecciona el vestuario que usara tu

Problema II: seala cuantos cm y partes tiene cada

rea: Ciencias Naturales

Problema 4: identifica el tronco de

Problema 2: Identifique con que

( )Ordenar el rea de trabajo.

rea: Educacin Fsica

Hola amiguitos y amiguitas, les invito

Problema 1: Jerarquice los

Problema 2: Identifique los pasos para

Cortar el trozo de madera de 15 cm ( )

Cortar el trozo de madera de 10 cm ( )

colocar la madera de 20cm de largo la

Pegar la madera con goma y luego

Proceder a colocar el hilado de la

rea: Lengua y Literatura

Hola amiguitos y amiguitas, les invito a crear en este gran

Problema IV: amiguitos Rigoberto quiere que le

Problema II: Rigoberto ha perdido sus extremidades encuentra

Problema III: construye y completa el siguiente cuento.

Situacin Gensica Conceptual (S.G.C)

Sabias que? La publicidad es uno de

Problema 3: Ordena los pasos para

Problema 1: Observa y relaciona los materiales que

Hola amiguitos y amiguitas, les invito

Problema III: selecciona las figuras que necesitas

Problema I: identifica los materiales para realizar el

Problema IV: selecciona el vestuario que usara tu