UNIVERSIDAD .

LICENCIATURA EN

Trabajo de Investigacin de
EFECTOS DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO
DOCENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO, DESDE LA
PERSPECTIVA DE LOS ACTORES PRINCIPALES DEL
PROCESO DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA
FELIPE DE BORBN DE TEGUCIGALPA
Sustentado por:
.
Cuenta Nmero.
PREVIA INVESTIDURA AL TTULO DE
LICENCIADO EN.
TEGUCIGALPA M.D.C.

HONDURAS C.A.
JULIO 2016

I.

INTRODUCCIN

Mejorar la calidad de la educacin, hoy en da resulta el principal desafo de los pases

a nivel mundial. La sociedad moderna cada vez ms globalizada que se caracteriza por
una nueva y extraordinaria revolucin cientfica-tcnica, lo que impone a las polticas
educativas y a la direccin escolar altas exigencias, en aras de perfeccionar y/o mejorar
la calidad del proceso de educacin desde una perspectiva ms integradora.

En las ltimas dcadas, el sector educativo ha sido objeto de profundas

transformaciones, en un intento por responder y adaptarse a las demandas actuales.
La continua transformacin de la que es objeto el conocimiento y la sociedad, como
parte dinmica de los adelantos actuales, constituye un reto permanente para los
sistemas educativos, los cuales deben adecuar constantemente sus estructuras
administrativas y curriculares, as como preparar y analizar a los docentes para que
asuman los retos que se establecen en el proceso de modernizacin.

Los cambios ocurridos con las reformas educativas a que son sometidos actualmente
los sistemas educativos, demandan un docente en permanente formacin, un profesor
cuya labor y misin de respuesta a los requerimientos de un contexto social complejo,
un docente que ejerza

un estilo de enseanza eficaz, que promueva enseanzas

significativas y aprendizajes que respondan a las necesidades de cada estudiante y lo

prepare para la vida.

Lucia, Subaldo. (2012) En Amrica Latina, la situacin del profesorado presenta

aspectos crticos y difciles de abordar, adems de los cambios que se producen en la
sociedad, las propias polticas educativas deficitarias que generan los gobiernos de
turno, sin continuidad y con poca consistencia, las bajas remuneraciones, la duplicidad
de trabajos, el poco reconocimiento del rol del educador, unido a una formacin
profesional deficiente y masificada, hacen que se presenten alteraciones en el
desempeo profesional y en la calidad de la vida del profesorado.

CNB, Honduras. (2003) Respecto a la evaluacin de calidad en Honduras, plantea: el

Currculo Nacional Bsico debe favorecer el desarrollo personal y familiar del individuo,
debe prepararlo para un eficiente desempeo de responsabilidades conforme a las
demandas de la sociedad y de la globalizacin mundial, a travs de aprendizajes
cualitativamente relevantes, pertinentes y con alta conciencia de equidad que
promueva una educacin de calidad que impulse el desarrollo poltico, social y
econmico.

CNB, Honduras. (2003) Desde el punto de vista educativo, la evaluacin es la accin

permanente por medio de la cual se busca valorar y emitir juicios sobre los procesos de
desarrollo del alumno sobre los procesos pedaggicos o administrativos, as como
sobre los resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos.

En ese sentido, y en base al empeo por perfeccionar y/o mejorar el sistema de

educacin y mejorar la calidad del impacto de este, se ha determinado como

mecanismo

importante, el desarrollo de la evaluacin del desempeo profesional

docente como un elemento de contribucin al cambio del sistema educativo.

Las evaluaciones desde la perspectiva del CNB, se realiza en los siguientes

componentes: aprendizajes, desempeo docente, planes y programas de estudio,
programas y proyectos educativos e instituciones educativas.

En tal sentido, uno de los grandes retos es lograr un mecanismo que permita un
proceso de evaluacin del desempeo docente objetivo por parte de los directivos y
personal involucrado en esta actividad, en relacin a los procedimientos organizativos y
metodolgicos que garanticen su calidad, puesto que las funciones sociales y
formativas que realizan los docentes, estn sometidas constantemente a un proceso de
valoracin por todos los actores que perciben, ya sea directa o indirectamente sus
influencias y servicios.
Valoraciones y opiniones que surgen de manera espontnea sobre su comportamiento
o preparacin y que pueden dar lugar a situaciones de ambigedad, contradicciones, a
un alto nivel de subjetivismo y en ocasiones llegar a ser causa de decisiones
inadecuadas, de insatisfaccin y desmotivacin de los docentes por la labor que
desempean.

Es por eso que trabajo est centrado en la exploracin y obtencin de la perspectiva

de los actores involucrados en el proceso, as se podr conocer los efectos del proceso
de evaluacin de desempeo desde el punto de vista de los actores principales, como
receptores finales del desarrollo y aplicacin del proceso evaluativo; lo que permitir
promover acciones con la finalidad de favorecer el desarrollo de los procesos
educativos.

Finalmente, la pretensin del presente trabajo, es proporcionar datos importantes sobre

los efectos del desarrollo de la evaluacin de desempeo docente en los docentes y
dems actores parte del proceso, ya que mediante el conocimiento del pensamiento de
los actores, se pretende identificar donde poder introducir cambios que conlleven a la
mejora del proceso evaluativo docente y por ende, al progreso educativo; asimismo se
espera que este trabajo pueda ser un estmulo para que surjan nuevas investigaciones
sobre el tema abordado.

II.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

El presente trabajo estar bsicamente delimitado en dos fases: la primera, una fase
exploratoria, donde se podr tener un acercamiento inicial sobre la importancia del
desarrollo de las evaluaciones docentes en el proceso educativo y la segunda fase
contempla una profundizacin en el conocimiento de los efectos que produce el
desarrollo de la evaluacin del desempeo profesional de los docentes desde la
perspectiva de los actores como ser: los docentes, directores de centros educativos,

padres de familia y estudiantes, lo que finalmente nos dar pautas para disear
recomendaciones al respecto, con el fin de mejorar la forma o desarrollo del proceso
evaluativo para generar una concordancia entre todos los actores y lograr los objetivos
que persigue la evaluacin del desempeo docente.

III.

ANTECEDENTES

La evaluacin del desempeo docente constituye un factor importante en la evaluacin

de la calidad educacional.

Rubn Emilio Carballo (2011) cita a Montenegro Aldana (2003) El desempeo se

concibe como la realizacin de un conjunto de actividades en cumplimiento de una
profesin u oficio. As cada profesional se desempea en algo, realiza una serie de
acciones en cumplimiento de una funcin social especfica. De este modo el
desempeo docente es el conjunto de acciones que un educador realiza para llevar a
cabo su funcin; esto es, el proceso de formacin de los nios y jvenes a su cargo.

Lina, Marcano. (2006) Las prcticas educativas exigen cada vez ms docentes con
ms alto nivel de desarrollo profesional, capaces de enfrentar los nuevos retos y
transformaciones de la sociedad.

Ruth Isabel, Lorenzana. (2012) cita a Chadwick (1989) seala que la evaluacin debe
reunir ciertas caractersticas especiales a los efectos de su aplicacin, y Rotger (1990)
explica que la evaluacin tiene un carcter eminentemente procesual, tal modalidad es

orientada, y no descriptiva, dinmica y marcha paralelamente con los objetivos y

propsitos que pautan la instruccin.

Prelac. (2005) Entonces, si es cierto que desde la evaluacin es posible mejorar las
prcticas educativas, elevar la formacin de nuestros ciudadanos, incrementar la
cultura ciudadana y con ello clarificar el futuro de los pueblos, porque se presentan
tantas dificultades en pases tan necesitados de progreso como los nuestros para la
realizacin de la evaluacin profesoral?... En principio pareciera existir una tendencia
natural a resistirse a ser evaluado; la evaluacin es buena y necesaria desde el punto
de vista de los discursos, e incluso es fcil de implementar cuando de alguna manera
no comprometa directamente a nadie.

En el contexto educativo nacional la resistencia al cambio, la apata, el no sentido de

pertenencia, la insatisfaccin por los estilos de evaluacin docente, entre otros, inciden
de manera negativa directamente en la calidad de la educacin y en el desempeo
exitoso de los docentes en servicio.

Secretaria de Educacin (2012). Es por eso que la secretaria de Educacin a travs de

la Direccin General de Evaluacin de la Calidad de la Educacin DIGECE, demanda
mejorar la calidad de la educacin y generar acciones para que esta sea una realidad.
Una de esas prcticas es evaluar para construir un dialogo de comprensin y mejora.

El conocimiento del pensamiento de los actores involucrados en el proceso, as como

la identificacin de los principales factores de satisfaccin e insatisfaccin que conlleva
el trabajo docente, pueden ser un aporte valioso para prevenir el desgate del desarrollo
del proceso de evaluacin educacional.

Es necesario que los docentes tengan la oportunidad de reflexionar sobre la propia

prctica y de tomar conciencia de los problemas que esta puede generar tanto con su
comportamiento personal como profesional.

IV.

JUSTIFICACIN

En toda institucin educativa, el recurso ms valioso es el docente, si los centros

educativos quien estar en concordancia con la constante evolucin, debe contar con un
personal calificado y al mismo tiempo motivado con la labor que realiza.

Por lo tanto es una necesidad contar con mecanismos que permitan determinar el
desarrollo y progreso del proceso de enseanza aprendizaje, pues existe un marcado
consenso respecto a la idea de que el fracaso o triunfo de todo sistema educativo, est
basado principalmente en la calidad del desempeo docente,

por lo que se hace

indispensable que las instituciones educativas cuenten con herramientas y mecanismos

adecuados para la ejecucin de un control formal que permita evaluar exitosamente la
labor de los educadores.

Mercedes del Valle (2012) dice la valoracin de la prctica docente ofrece ventajas al
profesorado, se puede decir que es totalmente individualizada porque permite un
desarrollo profesional del docente, proporcionando mecanismos fundamentales en la
toma de decisiones vlidas y oportunas para valorar su labor educativa y en definitiva,
apreciar todas las tareas que el profesorado realiza en la institucin.

En consecuencia, y tomando en cuenta que los docentes son considerados el camino

principal para que toda institucin compita en el xito educativo, es necesario conocer
la perspectiva que genera la aplicacin de las evaluaciones del desempeo docente,
desde el punto de vista de los principales actores involucrados, con el fin de generar los
ajustes pertinentes y procurar una coherencia en el proceso de desarrollo evaluativo.

V.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ttulo de la Investigacin

Efectos de la evaluacin del desempeo docente en la calidad educativa, desde la

percepcin de los actores principales del proceso del centro de educacin bsica Felipe
de Borbn de Tegucigalpa.

Objetivos

Objetivo General

Conocer los efectos de la evaluacin del desempeo docente en el proceso

educativo, desde la percepcin de los actores principales del proceso del centro
de educacin bsica Felipe de Borbn de Tegucigalpa.

Objetivos Especficos
1. analizar la percepcin de la evaluacin del desempeo docente en el proceso
educativo, desde la percepcin de los docentes del centro de educacin bsica,
Felipe de Borbn de Tegucigalpa.
2. Analizar la percepcin de la evaluacin del desempeo docente en el proceso
educativo, desde la percepcin de los directores del centro de educacin bsica,
Felipe de Borbn de Tegucigalpa.
3. Analizar la percepcin de la evaluacin del desempeo docente en el proceso
educativo, desde la percepcin de los padres de familia del centro de educacin
bsica, Felipe de Borbn de Tegucigalpa.
4. Analizar la percepcin de la evaluacin del desempeo docente en el proceso
educativo, desde la percepcin de los estudiantes del centro de educacin
bsica, Felipe de Borbn de Tegucigalpa.
5. Realizar una evaluacin de los resultados y hacer una valoracin de la
perspectiva de los actores, con el fin de promover gestiones que permitan
unificar criterios que generen avanzada en los objetivos del proceso evaluativo.
Hiptesis

Los resultados de la aplicacin de la evaluacin del desempeo docente, logra generar

en los actores principales del proceso, perspectivas que pueden beneficiar o afectar la
naturaleza de la misma.

BIBLIOGRAFA

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