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n 36 Abril 2015
ISSN 1886-5895
CASO PRCTICO: Qu hacer con la matriculacin de un alumno de Formacin
Profesional cuando se traslada de Comunidad Autnoma?
GARCA ANDREU. M, Inspector de Educacin
CASO PRCTICO
QU HACER CON LA MATRICULACIN DE UN ALUMNO DE FORMACIN
PROFESIONAL CUNDO SE TRASLADA DE COMUNIDAD AUTNOMA?
Mariano Garca Andreu
Inspector de Educacin de la Direccin Territorial de Alicante
Introduccin
La entrada en vigor de la Constitucin Espaola de 1978 transform a Espaa
en un pas descentralizado y que dispuso la ordenacin territorial del poder entorno a
lo que se ha establecido como el Estado autonmico. Sin embargo, la persistente
discusin sobre las competencias de las diferentes administraciones provoc que el
Tribunal Constitucional interviniera en mltiples ocasiones. Ello se escenific en la
sentencia, fundamental, emitida en 19811 en la que se especific hasta dnde llegaba
el lmite del poder de cada una de ellas. sta nos dice:
Ante todo, resulta claro que la autonoma hace referencia a un poder limitado. En
efecto, autonoma no es soberana -y an este poder tiene sus lmites-, y dado que
cada organizacin territorial dotada de autonoma es una parte del todo, en ningn
caso el principio de autonoma puede oponerse al de unidad, sino que es precisamente
dentro de ste donde alcanza su verdadero sentido, como expresa el art. 2 de la
Constitucin.
.
De acuerdo pues con la Constitucin, la autonoma que garantiza para cada
entidad lo es en funcin del criterio del respectivo inters: inters del Municipio, de la
Provincia, de la Comunidad Autnoma.
..
Ahora bien, concretar este inters en relacin a cada materia no es fcil y, en
ocasiones, slo puede llegarse a distribuir la competencia sobre la misma en funcin
del inters predominante,
Es la Ley, en definitiva, la que concreta el principio de autonoma de cada tipo de
entes, de acuerdo con la Constitucin. Y debe hacerse notar que la misma contempla
la necesidad -como una consecuencia del principio de unidad y de la supremaca del
inters de la Nacin- de que el Estado quede colocado en una posicin de
superioridad, tal y como establecen diversos preceptos de la Constitucin tanto en
relacin a las Comunidades Autnomas, concebidas como entes dotadas de autonoma
cualitativamente superior a la administrativa (arts. 150.3 y 155, entre otros), como a los
entes locales (art. 148.1.2.).
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INFORME DE LA INSPECCI
DEDUCACI SOBRE
INFORME DE LA INSPECCIN DE
EDUCACIN SOBRE
Centre/Servici
Centro/Servici
Codi del centre
Cdigo del centro
Lloc
Puesto
IES MMM
Referncia
Persona
03000000 Referencia 11111111/2014 Persona
Nmero dinforme
Altres
14/C7/14 Otros
Nmero de informe
ALICANTE
XXX
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Artculo 8. Currculo
1.Corresponde al Gobierno, mediante real decreto, establecer los aspectos
bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas de los ciclos
formativos y de los cursos de especializacin de las enseanzas de formacin
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Profesional cuando se traslada de Comunidad Autnoma?
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Consideraciones/conclusiones
El Real Decreto 1796/2008, en su artculo 10, nos informa que los mdulos
profesionales que se desarrollarn en el CFGS de Automocin sern los que a
continuacin se relacionan:
0291 Sistemas elctricos y de seguridad y confortabilidad.
0292 Sistemas de transmisin de fuerzas y trenes de rodaje.
0293 Motores trmicos y sus sistemas auxiliares.
0294 Elementos amovibles y fijos no estructurales.
0295 Tratamiento y recubrimiento de superficies.
0296 Estructuras del vehculo.
0297 Gestin y logstica del mantenimiento del mantenimiento de vehculos.
La Orden de 29 de julio 2009, de la Conselleria de Educacin, en su artculo 7
nos indica lo siguiente sobre la Docencia en ingls: Con el fin de que el alumnado
conozca la lengua inglesa, en sus vertientes oral y escrita, que le permita resolver
situaciones que impliquen la produccin y comprensin de textos relacionados con la
profesin, conocer los avances de otros pases, realizar propuestas de innovacin en
su mbito profesional y facilitar su movilidad a cualquier pas europeo, el currculo de
este ciclo formativo incorpora la lengua inglesa de forma integrada en dos mdulos
profesionales de entre los que componen la totalidad del ciclo formativo.
Proposta/Propuesta
La resolucin tomada por el rgano competente en el lugar que corresponde es
la base para todas las decisiones que se tomen. El alumno no puede salir perjudicado
acadmicamente por su traslado a otra Comunidad Autnoma y, por lo tanto, debe
articularse una solucin que permita este principio bsico. As, la propuesta del
Inspector de Educacin que suscribe es:
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