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Balonmano en La Escuela PDF
Balonmano en La Escuela PDF
delBalonmanoenlaEscuela
Introduccinalbalonmano
paraniosentre5y11aos
HANDBALL AT SCH
CONTENIDOS
___________________________________
Balonmano:diversin,pasinysalud
Las6fasesdeljuegodebalonmano
ReglasbsicasenversinadaptadadeBM.enlaescuela
Desarrollodelosnios
Metodologayplanificacin
Manejarelbaln
Pequeosjuegosdecarctertctico
Pequeosjuegostcticosdeequipo
Conocimientosyhabilidadesbsicasendefensa
Intencionestcticasindividualesyelementostcnicos
Conocimientosyhabilidadesbsicasenataque
Intencionestcticasindividualesyelementostcnicos
Conocimientosbsicosdelportero
Posicionesbsicas,desplazamientos,paradas,
eintervenciones
4
4
6
11
14
26
36
48
52
52
55
55
58
58
Editor:AllanLund(DEN),DietrichSpte(GER)
DevelopedbytheIHFworkinggroupHandballatschool:PhilippeBana(FRA),DietrichSpte
(GER),AllanLund(DEN),PatricStrub(IHFoffice),AmalKhalifa(IHFoffice)
Photos:AxelHeimken
Traductor.:JuanL.AntnGarca(RSHF)
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Durantelosltimosaos,elbalonmano
se ha convertido en un juego de gran
velocidad,modernoyatractivo,queha
fascinado cada vez ms a espectadores
yaficionados.Param,portanto,esuna
tarea muy importante para el futuro
intentar beneficiarse de la popularidad
de nuestro deporte para conseguir
especialmente que los nios y
adolescentesenlaescuelaseinteresen
por el balonmano. Como una de las
primeras instituciones internacionales
deportivas, la Federacin Internacional
de Balonmano ha lanzado un programa de educacin y capacitacin en
todo el mundo para profesores en las escuelas. De acuerdo con el lema
"Diversin, pasin y salud", competentes expertos de la IHF en la
enseanzadelbalonmanoenlaescuela,enunaprimerafase,impartirn
cursos para profesores que tengan a su cargo nios de 5 a 11 aos en
todosloscontinentes.Elpresentefolletoesunlibrodeayudaparaestos
cursos,queofreceratodoslosprofesoresasistenciaprcticaparapoder
impartirclasesatractivas.Estoyconvencidodequelosejerciciosprcticos
de este folleto contribuirn a despertar el inters del nio por el
balonmano.
Dr.Hassan
PresidenteIHF
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Captulo1
Balonmanodiversin,pasinysalud
Las6fasesdeljuego
Desdeunaperspectivatcnicaytcticasejuegaen6fases(vaseFig.1).
1.
Cambiardedefensaalataque
Esteeselmomentoenelquetuequipointerceptaelbalnasuoponenteyempiezaa
desplazarsehaciaelotroladodelterrenodejuego.
2.
Avanzarhaciaarriba,haciaelotrocampo
Estafaseeslacontinuacindelafaseinicial.
Debes desplazarte rpida y directamente hacia el rea de portera del equipo
adversario. Es tpico en esta fase el desplazamiento a gran velocidad en una amplia
zona de movimiento. En esta situacin puedes botar el baln o hacer pases rpidos
cortosolargosatuscompaerosdeequipo.
3.
Obtenerunasituacindetirocercanaalaportera
Cuando los adversarios llegan a su zona defensiva, les llevar unos instantes
organizarse.Estadebilidadpuedeseraprovechadasiestsmuycercadetrsdeellos.
Se trata de una breve, pero muy interesante parte del juego, donde pueden existir
algunasdelasmejoresoportunidadesparaanotargoles.Estafasetambinincluyeel
saquerpidodespusdequetuadversariohayamarcadoungol.
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Cambioalataque:Interceptacin
ycontraataque(cambioderol)
Defensaorganizada
Movimientocolectivo
haciaelotrocampo
(incluyendopasesde
baln)
Fasederepliege:la
defensacomienza
Ataquecolectivoestructurado
contradefensaorganizada
(incluyendolanzamiento)
Buscarlasmejoresoportunidades
delanzamiento
_______________________________________________________________________
Fig.1
4.
Elequipoatacacontradefensaorganizada
5.
Fasederepliegueycomienzodelaactividaddefensiva
Inmediatamentedespusdequehayasperdidoelcontroldelbalnenataque,tienes
que volver atrs hacia tu propia rea de defensa. En tu recorrido hacia atrs debes
estar atento siempre y tratar de recuperar el baln presionando a los jugadores
adversariosqueavanzan.
6.
Defensaorganizada
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ReglasbsicasadaptadasparaBalonmano
enlaEscuela
_______________________________________________________________________
detallessobrelas"reglasdejuego",por
favor dirjanse a www.ihf.info. Cuando
seafrontalaenseanzadelBalonmano
enlaescuelaesimprescindibleconocer
losprincipiosmsbsicosquerigenlas
reglas.Perotambindebemosteneren
balonmanofcilmentealosestudiantes
El Balonmano como todo deporte de
si conseguimos simplificar y modificar
equipomuydinmicoesundeportede
las reglas del juego adaptndolas a la
contacto, pero tambin se basa en
principios del "fair play". Las "Reglas
escuela. La IHF ofrece una visin
Oficiales de Juego" estn elaboradas
general sobre las reglas simplificadas
por la Federacin Internacional de
quepuedenutilizarseenelbalonmano
Balonmano(IHF).
enlaescuela.
Organizacindejuegosdebalonmanoparalosnios
Elterrenodejuegodebalonmanomidenormalmente20metrosdeanchoy40metros
delargo(Fig.2).Losprincipiantes,sinembargo,deberanempezarajugarbalonmano
encanchasmspequeasyconunnmeroreducidodejugadoresafindeevitarun
excesivodesgastealosniosydeestemodoaumentarelnmerodesituacionesen
lasquetiranalameta,paraquelosniostenganasunamejorsensacindexito.Las
figuras2a4muestranejemplosadecuadosalaedad.
Divisinenreasmspequeas
El lado largo del terreno de balonmano puede dividirse en tres canchas pequeas
(aprox. 20 x 13 m), en las que los principiantes pueden jugar 4 contra 4 ms los
porteros (Fig. 3). Si no hay disponibles metas especiales, pueden ser sustituidas a
travsdemediossimples(verpgina9).
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Divisindelterrenoenreasmspequeas
Fig.2
4contra4conporterosunjuegoatractivoparalosalumnos
Fig.3
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Juegosenmedioterreno
Alumnosmsavanzados(10a11aos)puedenjugar6contra6(mslosporteros)en
todalacancha.Enelcasodehabergrandesgrupos,6contra6o5contra5(msun
portero cada equipo) pueden jugar simultneamente en ambos lados (figura 4). De
estamanera,26o22niospodrnjugaralmismotiempo.Sislounamitaddelasala
est disponible, se crean varios equipos, que juegan alternativamente en una de las
metas. Por supuesto, todos los juegos de balonmano mencionados para los nios
tambinpuedenjugarsealairelibre(verimagendelaizquierdasuperior),encampos
decspedoinclusosobrelaarena.
Otra sugerencia: Es muy interesante dejar que los alumnos acten tambin como
rbitros,yaquealientaalaaceptacindelosalumnosentreellosyhacialosrbitros.
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Haymuchasalternativasparacrearmetassinosedisponedelasmetas
oficiales.Simplementeinventaralgunasms!
Porteraadecuadaparaniosentre6y9aos
Diferentestamaosdeporteraspara
principiantes(tamaohabitualdela
portera:2mx3m)
Marcarunaporteraenlapared
Reducirlaalturadelaporteraconuna
cintaounacorrea(1,60m)
Utilizarcolchonetasuotrosmateriales
Lanzarsobreunacajadecartn
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Fig.4
IHFtamao1:
5052cmde
circunferenciay290a330
grdepeso
Paraniasjvenes(8a14
aos)yniosjvenes(8a
12aos)
IHFtamao2
54a56cmde
circunferenciay325375
grdepeso
Paraniasadolescentes
(14aosoms)y
niosadolescentes
(12a16aos)
Utilizandodiferentesbalones
Esconvenienteutilizarmuchosbalones
diferentes(vaselafigura5),yaque
mejoralashabilidadesdecoordinacin
ysobretodolasensibilidadhaciala
pelota.
Fig.5
Jugarconpelotasmuydiferentesenel
balonmanoenlaescuela
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10
IHFtamao3
58a60cmde
circunferenciay425a
475grdepeso
Parajuvenilesmujeresy
hombres(16aoso
mayores)
Desarrollodelosnios
Es bien sabido que la capacidad para moverse depende el desarrollo del sistema
nerviosocentral.Eldesarrollodelsistemanerviosocentralsigueunpatrnespecficoy
este proceso est influenciado en la medida que los sentidos quedan expuestos a
percepcionesexternas.
Existeunaestrecharelacinentreeldesarrollodesupercepcinysumotricidadyeste
desarrollotambinsigueunpatrnespecfico.
Lossiguientesdatossonhechoscomprobados,basadoseninvestigacionesfiables:
Duranteeldesarrollo,unniopasaporperodosderpidocrecimiento(altura)
yuncrecimientolento(circunferencia)
Lasniassedesarrollanymadurangeneralmenteantesqueloschicos.
Alaedadde1012aos,unnioescapazdeaprenderhabilidadestcnicasy
tcticas.
Laformacinyentrenamientodelaresistenciaydelacoordinacinpuedenser
menoseficacesdurantelapubertad.
Comoconsecuenciadeloshechosocondicionespreviasmencionadas,serecomienda
que la enseanza del balonmano en la escuela deba tener en cuenta las habilidades
tcnicasytcticasenlasdistintascategorasdeedad(verpginas12/13).
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Hastalos8aos
Manejodebaln
Adaptacinymanejodebaln
Recepcin,pases,bote,lanzamiento
Juegoglobal
Entre8y10aos
Manejodebaln
Recibir,tirar,botar,tirar,pasaryfintar
Juegogrupalycolectivo
Tomadedecisioneseneljuego2contra1
Colocacintcticamenteinteligente
Experimentaryresolversituaciones1contra1
Defenderunreadeterminada
Cooperarendefensa
Entre10y12aos
Manejodebaln
Recepcin,tiro,bote,lanzamiento,pasesyfintas.
Obstruiraladversario,jugarencolaboracin.
Tomardecisionesadecuadaseneljuego
2contra1y3contra2.
Experimentaryresolversituaciones1contra1.
Jugarelcontraataque.
Buendesarrollodelosdesplazamientos,
piernasrpidas,controlesymarcajesdeloponente
einterceptarelbalnendefensa.
Colocacinadecuadaycooperacinendefensa.
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Entre12y14aos
Conocimientosyhabilidadestcnicas
bsicasenataque
Elementostcnicosindividualesyhabilidades
tcticasendiferentesposicionesenataque
Crucesypenetracionessucesivas
(movimientosdepistn)enataque
Contraataque
Mejorareltrabajodepiernas,elmarcajeal
oponente,blocajedelanzamientoseinterceptar
elbalnendefensa
Colocacinycooperacinendefensa
Tomadeiniciativastcticasendefensa
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Captulo2
Metodologayplanificacin
Plantear tareas con varias soluciones y solicitar a los estudiantes que traten de
encontrarlamejorsolucinbasadaensusexperiencias.
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Paramuchosprofesoreslaorganizacin
de una actividad ser un problema
central. El principal objetivo de la
leccin de balonmano en la escuela es
mantener un alto nivel de actividad
basada en la necesidad natural de los
nios de movimiento y disfrute. El
nfasis debe ponerse en el desarrollo
de resistencia, fuerza, agilidad, y al
mismotiempopresentarelbalonmano
como un juego divertido con mucha
variedad. El principal problema para
muchos
profesores
es
tener
demasiados alumnos en una sala a
veces demasiado pequea. Pero esta
circunstanciapuedeconvertirseenuna
ventajaparallevaracabovariosjuegos
tcticos y ejercicios para familiarizar a
los alumnos con el baln y todos los
ejercicios
que
pueden
estar
relacionadosconsituacionesdeljuego.
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Graveerror!Muypocaactividad
Fig.6A
Juegosderelevos
Los juegos por relevos es una muy buena forma de actividad, pero con demasiada
frecuencia estn mal organizados con dos grandes grupos que se colocan en dos
hilerasloqueconduceamuypocaactividadydemasiadaansiedadenlacompetencia
individual.
Deestemodo,hayquesercapazdemejorarconsiderablementeelniveldeactividady
reducirelvalordelacompetenciaindividual.Conunpocodeimaginacinesposible
variar los ejercicios cambiando las formas de las carreras, la manera de manejar la
pelota,elnmerodebalones,etc.,....(vasefig.6AyFig.6B)
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Correcto!Muchasactividades
Fig.6B
Dividirlasala
La divisin entre las zonas se puede marcar fcilmente a travs de conos, bancos,
material de gimnasia o cualquier otro elemento disponible. Puedes desarrollar el
mismo ejercicio en las 3 zonas y cambiar despus de un tiempo, o puedes tener
diferentesactividadesencadasubrea,ycambiartododespusdeunarotacin(vase
Fig.7y8enpgina18y19).
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Fig.7
Ejerciciosdecoordinacinconlanzamientos
Losalumnos,divididosentresgruposyentrespistas,completantareasdiferentescon
tirosposterioresalameta.
Pista1:Saltar/botaratravsdearos;lanzandodespusderealizarunpaseyvacon
elprofesoroelcompaero.
Pista2:Saltar/gatearencuadrupedia/botarsobreunbanco;lanzandoalametatras
botefinal.
Pista3:Boteatravsdeunpequeocarrilopasillo/enlneasdiferentes;seguido
despusdeunpaseyvaconelcompaeroylanzamientofinalaportera.
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Fig.8
Circuitodecompeticinporgrupos
Tresgrupossituadosentrescampostratanderealizarlasmismastareasatravsde
unacompeticinentrelostresgrupos.Lastareassonlassiguientes:
Botartresvecesalrededordeunbanco(uotramarcauobstculo)
Realizarunavolteretaadelantesobreunacolchoneta.
Lanzaralametasealadaencadacaso.
Volveralprincipiobotandoypasaralsiguientejugadordelgrupo.
Elgrupoqueconsigaelmayornmerodegoleseselganador.
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Trescamposunoalladodelotro
(pasilloslateralesincluyendolosmrgenes)
Cuatrocamposunoalladodelotro
(longitudinales)
Dividindoloenzonadejuegoyzonade
ejerciciosusandolamayoranchuradelcampo
Unazonadejuegoaloanchoyotrade
ejerciciosenelreadeportera
Unazonadejuegoyotradeejercicios
condiferentestamaos
Unazonadejuegoyotradeejerciciosen
sentidolongitudinal
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Doszonasdejuegoaloancho
Treszonasdejuegoaloancho
Juegoenunamitaddelterrenomientrasse
correalrededordelapistadejuego
Cuatrogruposencuatrorectngulos
Unazonadejuegoentodoelterreno,yuna
franjaalrededordelmismoparaejercicios
Consejosprcticos
Hay que tener en cuenta las siguientes medidas de seguridad cuando se juegue y se
haganejerciciosendiferentescampossituadosunoalladodelotro:
Tratardemarcaryencerrarloscamposconcajasuobjetossimilaresparaimpedir
quelaspelotasvayanrodandohaciaotroscampos.
Colocarbancosuotrosequipamientos;porejemplo,colchonetasocintadebarrera,
podrn utilizarse como divisores /delimitadores de zonas en la sala; no deben
utilizarsebarrasqueimpliquenpeligro.
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Altaactividad,altaintensidad
Para conseguir alta actividad e intensidad en las sesiones de entrenamiento es
necesarioplanificarbienpreviamente.Eltiempoempleadoenlaorganizacinprevia
serrecompensadoconunaumentoenlacalidaddelaenseanza!Algunaspalabras
escritas en lugares concretos o un dibujo realizado en un pequeo trozo de papel
puedendarbuenosresultados.
Lapelotaestenelcentrodeatencineneljuegodebalonmanoy,porlotanto,debe
ser siempre as en las actividades. Cuanto ms contacto tenga el estudiante con el
baln durante una leccin, mejor manejo de baln tendr. Debemos ser conscientes
deellocuandoestamosorganizandolosgruposcuantosmenosparticipanteshayaen
ungrupo,mayorserelcontactoconlabola.Almismotiemposabemosqueciertos
ejerciciosrequierenunnmeromnimodeparticipantesparafuncionar.Siemprehay
quetratardeencontrarel"trminomedio".Si ponesmsbalonesenalgunosdelos
ejerciciosconseguirsaumentarlaactividad.
Juegosenambosextremosdelapista
Unaformahabitualdeorganizarlassesionesdeenseanzaescrearunjuegoencada
extremodelapista.Deestamanera4equiposo26jugadorestienenlaoportunidadde
jugar. Esto puede controlarse desde el centro de la pista. Sin embargo, el
inconveniente es que de esta manera slo se pueden practicar determinadas partes
deljuego(fases4y6).Esteejerciciopuedemejorarsedelassiguientesformas:
Cuando el equipo atacante pierde la pelota todo el mundo debe correr a la lnea
centralyvolver.Duranteestetiempo,losdosequiposcambiansusroles(atacantes
pordefensores).
Cuando un jugador del equipo defensor intercepta el baln, bota hasta la lnea
central y despus retrocede. Durante ese tiempo los jugadores atacantes que
perdieronelbalnseconviertenenelequipoquedefiende,ydebeinmediatamente
asumirunadefensadehombreahombrequeevitarqueeljugadorquevuelvea
atacarconbalnpaseconfacilidad,tratandoalmismotiempoderecuperarelbaln
(fase5).
Cambiodeequiposdedefensayataquehaciendorotacionesdespusdeuncierto
nmerodeerrores,etc.(Fig.9)
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Cambiodeequiposdedefensayataque
Fig.9
Sugerenciasparalaorganizacindeactividadesenlasala(Fig.11)
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Sistemaderotacinentretresequipos
Fig.10
Tresactividadesdiferentes
Fig.11
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Balonmanoenunamitaddelasala
Enunamitaddelterrenodejuego,marcamosdoscamposdejuegotransversalmente.
Laslneasdereademetasonrectas!
Campodejuegodelaizquierda:Jugar3contra3/4contra4(encasodeprincipiantes
tambinensuperioridadnumrica3contra2/4contra3).
Campodejuegodeladerecha:Jugar2contra2/3contra3;elporteropodrparticipar,
porloqueelequipoatacantesiempreestensuperioridadnumrica.Objetivo:Tirar
elbalnalametamarcadaporconos(oestafetassealizadoras).
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Manejodelbaln
Rodarelbalnatravsdelaspiernasformandounocho
Manejarelbalnrpidamenteatravsdelaspiernas,moviendolasmanosenconsecuencia
Lanzandounapelotaconlospiesmientraselnioestsentadoyatraparlaconlasmanos
despusdelevantarse
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Lanzandolapelotahaciaatrsatravsdelaspiernas,giraryatraparlapelota.
Lanzandoelbalnapartirdelaposicindetendidosupino(bocaarriba),giraryatraparla
pelota.
Llevarymantenerunbaln
conotro.
Mantenerunsegundobaln
atravsdeotroqueselleva
enlamano.
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Botarunbalnatravsde
otroquesellevacogidoen
lamano.
Manejarelbaln
Botaralrededordelcuerpo
Botaralrededoropor
encimadeobstculos
Botarestandosentados
Correrdetrsdeuncompaeromientrassebotaytratando
deimitartodossusmovimientos
Botarenunafilasiguiendolneasfijas
marcadasenelsuelo
Botaratravsdevarillasoestafetas
situadasenslalom
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Botarelbalnmientrasse
estsaltando
Losejerciciosdemanejodebalnmejoranlaconfianzaylacreatividadal
controlarelbaln.Estossonalgunosejemplosparamejorarelbote
Botarenunrealimitadasinchocar.
Cambiardeposicindentrodeuncrculo
mientrassebotaelbalnaunaseal
visual.
Botaradelante,atrsyhacialoslados
siguiendosealesvisuales.
Unjugadorsinbalntratadeinterceptar
elbalndecualquierjugadorquebota
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Manejodebaln
Paseatravsdereboteenunaroalcompaero.
ApasaaB;Btiralapelotahaciaelaire;AyBcambianposicionesyAatrapaelbaln.
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Pasaryrecibirencrculo:Primerosejuegaconunsolobalnyposteriormenteseintroduce
unsegundobaln.
Pasesderebotecon
dosbalonesalmismo
tiempo.
Pasesdirectosdedosbalonesalmismotiempo.
Gruposde3:Dosatacantessepasanelbalnunoalotro.Eldelcentrotratadeinterceptarlo.
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Manejodebaln
Dos equipos intentan golpear una pelota medicinal y llevarla hacia la lnea de suelo del
equipoadversario
Competicindelanzamientoentrelosjugadores:Conqufrecuencialosjugadoresgolpean
lasmetasmarcadasdesdediferentesdistancias?
Competicindelanzamientoentregrupos:Moverlosbancosopartesocajonesdeunplinto
atravsdelanzamientos.
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Tratardemoverunacajadecartnhacia
laporteraounblancodeterminado.
Variante:Lacajadecartnsecoloca
en un tablero con ruedas y contiene un
balnmedicinal.
Competicindelanzamientosentreequiposlanzandoaobjetosdiferentes.
Variante: cada equipo trata de empujar el baln hacia el otro equipo (lanzar a larga
distancia)
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Manejodebaln
Ejerciciosdemanejodelbalncondiferentesformasdeorganizacin
Cadaalumnotieneunbaln
Botarelbalnlenta/rpidamentey
seguirauncompaerodeclase.
Intentarbotarenlaslneasalmismo
tiempo.
Tratardequitarelbalnaun
compaerosintocarlemientrastodos
estnbotandoelbaln.
Tratardepasarelbalndereboteatu
compaeroyatraparelbalnqueel
otrotepasaalmismotiempo.
Tratardepasarelbalnenelaireasu
compaeroyatraparelbalndelal
mismotiempo.
Dosalumnoscompartenunbalnentrelosdos
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Tresalumnoscompartenunbaln
Jugar2contra1enunrealimitada.
ElalumnoAyBjueganjuntoscontra
el alumno C. Cuntos pases entre
ellos son posibles antes de que el
alumno C intercepte el baln? No
olvidarcambiarderolesdespusde
unciertotiempo.
Pasarentringulomientrassecorre
por la pista. No olvidar cambiar
posiciones.
Jugarcontraunapared.Unodelos3
alumnos lanza el baln tan duro
como sea posible contra la pared.
Quien atrapa el baln obtiene 2
puntos, si atrapa el baln antes de
quetoqueelsuelo.
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Pequeosjuegosyjuegostcticos
Controltotal
Todos los alumnos cogen un baln y corren botando dentro de un rea restringida.
Mientras corren alrededor deben mantener control de su propio baln y al mismo
tiempointentargolpearlosbalonesdelosotrosalumnosparaquepierdanelcontrol
del baln. Si pierden el baln deben recuperarlo lo ms rpido posible y seguir
jugando.
Los alumnos corren con un baln como anteriormente; sin embargo, a la seal del
profesortodoslosalumnosdebendejarlosbalonesenelsueloyseguircorriendo.A
continuacin, el profesor quita un baln y a su seal todos los estudiantes deben
intentarconseguirunapelota.Elalumnoquenoconsigueunbalndebecorrerhacia
elotroextremodelasalayvolver,antesdequepuedarecuperarsubaln.
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Los alumnos se dividen en grupos de 4. Cada grupo tiene un baln. Los alumnos de
cadagruposenumerandelunoalcuatro.Elbalnsesiemprepasadel1al2,del2al3,
del3al4,ydenuevoal1.Esimportantequelosalumnoscirculenysedesplacentanto
comoseaposibleportodoslosespaciosdelasalamientrasseestnpasandoelbaln.
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Pasarelbalnenestrella
Colocaralosalumnos(68),deacuerdoconlafigura.Utilizar2balones.Elalumnodel
centrorecibelaprimerapelotadeunodelosdefueraypasaalsiguientesituadoenel
crculo y luego vuelve a recibir la segunda pelota de la misma manera, antes de
devolverdenuevoelprimerbaln,yassucesivamente
Posibilidades:
Ambosbalonessejueganenlamismadireccin.
Losbalonesvanendireccionesopuestas.
Elalumnodelcentropuedeelegirenqudireccinquierepasarelsegundobaln.
Hayqueasegurarsedequetodoslosalumnospasanporelcentro.
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Moverelbalnycompetir
Objetivos:Pasaryatraparbajopresindetiempocomopartedeunacompeticin.
Variante:Elmismoconceptoperoenfrentadosentresparaformarunpasillo.
Nota:Elprimerjugadordecadaequipollevaunacinta.
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Los10pases
Losalumnossedividenendosgrupossituadosenunrearestringida.Elprofesortira
lapelotaalaireparainiciareljuego.Correspondeentoncesalosdosgruposintentar
pasarseelbalnentres10veces.Losalumnosyelprofesorcuentanenvozaltalos
pases realizados. Cuando un grupo pierde el baln o se le va fuera de la zona
restringida,elrecuentoseiniciaentoncesparaelotrogrupo.Cadavezqueungrupo
llegue a 10 pases, conseguir un punto. Se debe tratar de utilizar las reglas de
balonmanotantocomoseaposible.
Variantes:
5contra4
5contra5conunjugadorneutral(verlaimagen)
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Balntigre
7jugadoresseencuentranenuncrculocon2 tigresenelcentrodelcrculo.Los
dosdebentratardeinterceptarlospases.(Jugaruntiempodeterminadouobtenerun
puntoporcadabalnrobadodepremio)
Reglas:
Pasaraljugadordepiesituadoalladodelposeedornoestpermitido.
Estnpermitidoslospasesalaalturadecabeza,directos,indirectos,conlamano
izquierdaoderecha.
Variante:
7contra3
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Balnalinteriorcondefensores
Marcar2crculoscomoseveenlafigura.Colocarunalumnoenelcrculointerno,2en
el aro intermedio como defensores y el resto de los alumnos por fuera del crculo
externo.Seutilizaunbaln.
Los alumnos de fuera deben intentar golpear al jugador situado en el centro con el
baln. Los dos alumnos del aro intermedio deben intentar bloquear estos disparos,
noatraparelbaln!Elalumnoquegolpeaalalumnodelcentrotienequecambiarde
lugarconl.Sinembargo,siunalumnodelazonaintermedialograatraparelbaln,
noquedafuera.
Elprofesordebeasegurarsedequelospasessonrpidosyquelosalumnoscambian
lugares.
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Golpearlacaja(4contra3o4contra4)
Unaseccinintermediadeunplintodegimnasiasecolocaenelcentrodeuncrculo
que mide 8 a 10 m de dimetro. 2 equipos compiten fuera del crculo. En caso de
inferioridadnumricaelequipoquesetratemantienelaposesindelbalndurante
untiempodeterminado(hasta3min)ytratadeanotartantosgolescomoseaposible
(pasandoatravsdelcajndelplinto).
Cuandoeltiempohafinalizado,secambianlasfunciones.Conunnmeroequilibrado
dejugadoresporequipo(44)cambiarlasposicionesdeataqueydefensacadavez
que los atacantes pierdan el baln (si el baln cruza las lneas laterales, demasiados
pasos, invasiones ilegales en el rea de la portera, tiro errado). Si el equipo en
posesin del baln marca un gol, permanece en posesin del baln. En situaciones
difciles(nadieestenbuenascondicionespararecibirunpase)tienenderechoabotar
elbalnunavez.
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Golpeareltrofeo(5contra4)
Objetivos: Robar el baln, interceptar pases, impedir pases; impedir tiros al trofeo
vigilado;tratardeobtenerunaoportunidadidneadetiro;tiroalblanco;ampliarel
conocimientodelasreglasdejuegos.
Unbalnmedicinalsecolocaencimadeunplintodegimnasiasituadoenelcentrode
uncrculoconundimetrode8a10m(marcadoconunalnea).Unequipoenataque
(5 jugadores) se enfrenta a otro equipo en defensa, intentando golpear el baln
medicinalparahacerlacaer.Duracin:cada3minseturnanlosequipos.
Variante:
Elequipodefensortieneigualnmerodejugadores(5).Cuandolograntenerxitoyle
quitanelbalnaloponente,seconviertenenelequipoatacante,tratandodegolpear
el baln medicinal. Ampliar las normas: introducir un golpe franco si se ha cometido
unafalta.Lasfaltastcnicas(demasiadospasosojuegopasivo)seconviertenengolpe
francoyposesindelbalnparaeloponente.
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Laberinto
Secolocan8alumnosenuncuadrado,unalumnosituadoencadaesquinayotroentre
ellosenmediodecadaladodelcuadrado.Dosdelosalumnossituadosenlasesquinas
opuestasdebentenerunbalncadauno.Lapelotasiempredebepasarsealjugador
mscercanoquecadacualtieneasuderecha.Tambinsepuedepasarelbalnenla
otra direccin si as se decide. En cuanto pase el baln, cada jugador corre hacia
adelante y cambia de lugar con el alumno situado enfrente de cada uno en el
cuadrado.
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Balnalrey
Losalumnossedividenendosequipos.Unalumnosecolocaenunapequeacajaoun
bancoenelextremocontrariodelapista.
Tuequipomarcaungolcuandoconsiguepasarelbalnasucompaerodeequipoque
est situado de forma permanente en la caja o banco. Tus oponentes intentan
interceptarelbalnybloquearlospasesalosjugadoressituadosenlacaja/banco.
Variante:
Solosepuntasisetratadeunpasedesaltoounpasepordebajoaalturaintermedia.
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Balonmanointervlico
Los alumnos se dividen en 4 equipos, uno detrs de cada banco. 2 equipos juegan
entresendiagonalatravsdelapista.Sepuntacuandoconsiguesgolpearalbanco.
Cuandounequipogolpeaalbanco,ambosequiposdebenapresurarseasusbasesde
partidasealadasdetrsdecadabanco,dejandoinmediatamenteelbaln.Entonces
losotrosequiposcorrenpararecogerelbalnyempezarajugar.
Lmitedetiempo=1minuto,sinohaypuntuacin:cambiar.
Se pueden cambiar los bancos por una silla, de este modo es ms difcil golpear y
acertarenelblanco.
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Pequeosjuegosdeequipo
4contra2/3contra3conjugadores'neutrales'
Organizacin:Doscamposde9x9m,enlosquesellevanacabolospartidosalmismo
tiempo. Los campos de juego se pueden marcar por ejemplo por conos. La figura
muestradosjuegosdiferentes.
1erjuego:4contra2conlos4atacantescontareasadicionales(izquierda)
Objetivo: Pasar tanto tiempo como sea posible entre los jugadores de tu propio
equipo.Laposesindebalncambiadespusde3prdidasdebaln.
Tareaadicional:Cadaatacantedebecorreralrededordeunconodespusdesupase.
Quinhaceelmayornmerodepases?
2juego:3contra3conunjugador'neutral'(derecha)
Objetivo:Pasarauncompaerodeequiposituadoenunacolchonetapequea.Siel
equipodefensorinterceptaelbaln,inmediatamentedebecontinuarjugando.
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Estaseriemetodolgicadejuegossiempresejuegaensuperioridad
numricacomounaayudadeaprendizaje.
1erjuego:4contra3conmuchosbalones(izquierda)
Tarea: Pasar la pelota por ejemplo 1 min entre los jugadores del propio equipo, y a
continuacincolocarelbalnensupropiocajn;posteriormentelaactividadlarealiza
el otro equipo. Si pierden la pelota, se les permite coger una nueva de su cajn,
mientras que el otro equipo coloca la pelota capturada en su cajn. Quin tiene la
mayoradelosbalonesdespusdejugar10intervenciones?
2juego:4contra3con4jugadoresneutralescomoreceptores(derecha)
Organizacin:2camposde10x9m.3equiposde4jugadores.Elequipoenposesin
del baln juega. 4 contra 3. Las sustituciones son posibles en cualquier momento. El
balnpuedeserpasadoalos4receptores.
Objetivo:Jugar8(10,12,)pasesenunafila=1punto.Silosdefensoresinterceptanel
baln, se cambian los roles atacantesdefensores, y un sustituto de los jugadores
receptoresentraenlapista.
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3contra2/4contra3
3contra2
4contra2
1erjuego:3contra2tirandoalosblancos(izquierda)
Organizacin2camposde10x68m.1lanzamientodesdelalneade46mdelante
delameta.Juegan3atacantescontra2jugadoresdefensores(formandoequiposde
acuerdoconelnmero).
Dificultad:Noestpermitidoelbote.
2juego:4contra3concomodn(derecha)
Organizacin:Terrenosdejuegocomoeneljuego1.
Variante:
Porejemplo,recibirlapelotamientraseljugadorestsentadoypasaratrs.
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4contra3conlanzamientoalblanco
Tarea:Elequipoqueatacaensuperioridadnumricaintentamantenerlaposesindel
balndurante1min.Encasodeprdidadebaln,debeninmediatamenteconseguir
un nuevo baln del cajn y seguir jugando. Si el equipo defensor captura el baln,
pueden tratar de derribar un cono desde la lnea de lanzamiento (= 1 punto) sin
interferencia del oponente. Despus los jugadores defensores correr hacia atrs de
nuevoeintentancapturarelsiguientebaln.Cambiodetareasdespusde1minuto,
porejemplo.
Advertencia:Intercambiarlosequiposdeacuerdoconelnmerodejugadoresenun
torneo(rondas).Sinoesposiblejugarendoscamposalmismotiempo(porejemplo,
ensalaspequeas),losjugadoresquenoparticipanactivamente,realizanporejemplo
tareasdecoordinacin.
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Captulo3
Habilidadesbsicasdefensivas
Lasintencionestcticasindividualesdeunjugadorendefensason:
Tratarconstantementederecuperarelbaln(interceptarelbaln)
Dificultarconstantementelasposibilidadesdemarcartantosalosoponentes
Losmediostcticosindividualesparaconseguirloson:
Interceptarpasesyevitardisparosalameta
Constantevigilanciaycontrolvisualdeljugadorconelbaln
Vigilarconstantementelasaccionesylassituacionesdelosopositores
Marcajeycontroldelosoponentes
Sepuededecirqueenbalonmanosedefiendeconlospies",loquesignificaquesino
eresrpidoconlospiesyestosnosemuevenadecuadamente,serdifcilserunbuen
defensor.
Por supuesto, el trabajo que se hace simultneamente con los brazos tambin es
importante.Enmuchasaccionesdefensivasseestnutilizandolosbrazos(bloqueardel
baln,marcarenproximidadatuoponente,etc.),yatravsdelmovimientopendular
detusbrazospuedesreducirelcampodevisindetuoponente,porloquelnover
fcilmenteasuscompaerosdeequipodesmarcadosenespacioslibres.
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Laposicinbsicaparaunjugadorde
defensaes:
Ambospiesencontactoconelsuelo
Lospiesdebenestarligeramente
separadosalaanchuradelos
hombrosaproximadamente.
Laspiernasligeramenteflexionadas
laspiernasconlosbrazoselevados
enmovimiento.
EsmuyimportanteESTAR
EQUILIBRADO
Cuandoundefensorsemuevees
importante:
Flexionarligeramentelaspiernas
Utilizarpasospequeosyrpidos
Tenerambospiesenelsueloevitar
saltar
Desplazamientoconlaspiernas
paralelas:nocruzarlas.
Brazoslevantadosycon
movimientosondulantes.
Mantenerlamiradaaltaylacabeza
erguidanomiraralospies
Elmarcajeenproximidadconcontacto
fsico se utiliza cuando un jugador
defensor quiere impedir que un
jugadoratacantetireaporteraotrata
derealizarunapenetracin.
Posicinbsica:obstruirodisuadir
unpase
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Elbloqueoconlosbrazosseutilizapara
detenerointerrumpirellanzamientoa
portera de un atacante o para ayudar
al portero cubriendo una parte de la
meta. Algunos alumnos pueden tener
miedo a colocarse delante del
oponente y bloquear con los brazos.
Por lo tanto es muy importante
ensearles la tcnica correcta, pero
tambinrequierehablarconellospara
estimularsucorajeyvalenta.
Tratardesituarsecercadelbrazode
tiro.
Usar ambos brazos cuando se
intentabloquear.
Los
brazos
deben
estar
suficientemente juntos como para
que el baln no pase por en medio
delosdosbrazos.
Flexionar ligeramente los codos y
mantenerlosbrazostensos.
Mantn tus manos y dedos arriba y
ligeramenteflexionadoshaciaatrs.
Tratar de bloquear el baln con las
palmas de las manos o los
antebrazos.
Concentrarelfocoenelbaln.
Bloquearconlosbrazos
Quitarleelbalnaloponente
mientraselatacanteestbotando
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Habilidadesbsicasatacantes
Lasintencionestcticasindividualesdeunjugadorenataqueson:sercapazdejugar,
llegar a serun jugador participativo y activo, facilitar que tus compaeros de equipo
puedan jugar, superar al oponente, buscar oportunidades de conseguir gol, crear
espacios.
Ylosmediostcticosindividualesparahacerloson:prestaratencinalosmovimientos
de tus compaeros de equipo, moverse y desmarcarse hacia los espacios libres, la
recepcin,elpaseyelmomentodepase,lasfintasyellanzamiento.Esevidenteque
lasprincipaleshabilidadesparajugaralbalonmanosonlacapacidadderecibirypasar
elbaln.Losjugadoresdebenpoderatraparypasarenmuchassituacionesdiferentes:
estando de pie, corriendo, saltando, bajo la presin y proximidad de un jugador
defensorymuchasvecescuandonoseestbienequilibrado.
Recepcin de baln:Enprincipioelbalnesatrapadopordosmanosformandouna
concavidadcomounataza,dondelosdospulgaresapuntanunohaciaelotroyforman
laparteinferiordeltazn.Lasmanosestncontrolandoelbalndelantedelcuerpoy
retroceden ligeramente hacia la zona donde se atrap el baln. Para recibir balones
quevanaunaalturabajasegiraligeramentelataza,porloquelosdedosmeiques
formanlaparteinferiordelataza.
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Pasar,lanzar
Mantenerelbalnaltoconelbrazo
a la altura del hombro y el codo en
ngulo
de
90
grados
aproximadamente.
Desplazarelbrazohaciaatrs.
Colocar el pie izquierdo delante si
pasas con el brazo derecho. Pie
derecho si ests pasando/tirando
conelbrazoizquierdo.
Desplazar el brazo de pase o tiro
hacia adelante y terminar el
movimientoconelbrazoextendido.
Unmovimientofinaldelamuecay
los dedos dar al baln una
velocidadextrayelegirladireccin
adecuada.
Puedes conseguir una energa
adicionalenelpaseoeltiroatravs
deunarotacindeltroncofinal.
Recepcincorrecta
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Muchosalumnosrealizanpasesylanzamientosapiecambiado,esdecir,conelpie
adelantadodelmismoladodelbrazoconelquelanzanaportera.Ylaraznesquesu
"coordinacincruzada"olateralidadnoesttodavaplenamentedesarrollada.
Perodebenaprenderlastcnicascorrectastanrpidocomoseaposible,puestoque
esatcnicaesesencialparapoderdominarotrastcnicasdetiromscomplicadas.
Otroerrortcnicoamenudoobservadoenlosalumnosesquepasanylanzanconel
codo demasiado bajo y dejndolo caer demasiado cerca del cuerpo. Esto debe ser
corregidotanprontocomoseaposible.
Encontrarelmomentoadecuadoparapasar.
Elegirelmejorreceptor.
Decidirlavelocidaddelpase.
Elegireltipodepase.
Ycuandosetrataderealizarunlanzamientoadecuadamente,lossiguientesaspectos
tcticossonimportantesparaunjugador:
Analizarlosindicios:Hayunaposibilidaddemarcarungol?
Encasoafirmativo,decidirlanzar.
A continuacin hay que elegir el tipo de lanzamiento, la zona o sector de
lanzamientoenlametaylatrayectoriadelbaln.
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Conocimientosbsicosdelportero
Alaedadde10a11aossepuedeempezaraencontrar2o3alumnosquetenganlas
habilidades adecuadas para ser porteros talentosos. Y, en consecuencia, se puede
iniciarenlasenseanzasdelosconocimientosmsespecficosdelaformacinparalos
porteros:
Desplazamientosenlaportera
Posiciones en la portera cuando los adversarios estn lanzando desde diferentes
puestososituaciones.
Paradaseintervencionesconunbrazo,conambosbrazos,conlaspiernas,yconlos
brazosypiernasalmismotiempo.
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Cadajugadorlanzadesdelalneade6metros.Losjugadorestomanelbalnyhacen
untiroensuspensindesdelamismasituacin.
Losjugadorestrabajanporparejas.Unjugadortratadelanzaryelotrojugadortrata
de bloquear el lanzamiento. No permitir que se lance ms de una pareja al mismo
tiempo.
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