Ideas previas en el proceso de enseanza.

(1)Rafael Martnez Fonseca

Las concepciones alternativas o ideas previas son construcciones que los sujetos
elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar eventos naturales.
Aunque no lo sepamos, todos tenemos ideas previas, puede ser equivocada de lo que es
la energa, la fuerza, el universo o sobre la historia de la ciencia. Un esquema mental
que para nosotros explica y resuelve un problema pero entra en conflicto con lo que la
ciencia acepta.
Caractersticas
- Son personales.
- Coherencia interna.
- Son comunes a determinadas edades y culturas.
- Se construyen a partir de la interaccin con su medio.
- Se fundamentan principalmente de la vida cotidiana y pueden ser un obstculo en la
comprensin del conocimiento.
En la enseanza de las ciencias las ideas previas o concepciones alternativas tienen una
particular caracterstica, ligada a la importancia de las vivencias y de la experiencia
particular en la elaboracin de las teoras personales, no siempre coherentes con las
teoras cientficas.
Origen
Se forman desde el nacimiento, se relacionan con fenmenos naturales y sociales, estn
en interaccin constante con su entorno, su condicin activa al igual que sus actividades
natas como su propia creatividad las hace observar y explicarse lo que sucede a su
alrededor y formarse criterios e ideas acerca de la realidad.
Segn los estudios de Driver (1985) las ideas previas de los nios permanecen en
periodos largos de tiempo en los sujetos, son difciles de modificar debido a su
coherencia, se trata de construcciones personales como menciona Giordan y Porlan en
razn de los sujetos interiorizan su experiencia de una forma propia, construyen sus
propios significados experiencias.
Tanto el origen como la persistencia de las ideas alternativas en el campo de las
ciencias, obedecen a diversas causas. Entre ellas podemos referirnos a:

Influencia de las experiencias fsicas cotidianas.

Influencia del lenguaje y de los diferentes medios de comunicacin de masas.

Existencia de graves errores conceptuales en algunos libros de texto y otros

materiales didcticos.

Profesores que tienen las mismas ideas alternativas que sus alumnos o bien que
desconocen este problema.

Estrategias de enseanza y metodologas de trabajo poco adecuadas.

Qu tipo de ideas existen.

Las ideas pueden ser simples o complejas, las simples son recibidas por la mente
directamente de la experiencia (sensacin o reflexin) de forma enteramente pasiva, a
partir de ellas se construyen todos los dems elementos del conocimiento.
Las complejas, aunque derivan de la experiencia son formadas por la mente al combinar
las ideas simples, por lo que esta adquiere un papel activo en la produccin de tales
ideas complejas (como las ideas de belleza, gratitud, universo etc.)
Las ideas complejas pueden ser: de modos, de sustancias y de relaciones, pero todas
ellas son elaboradas por la mente a partir de la comparacin y la combinacin de ideas
simples.