A.

Seleccin mltiple
Encierra en un crculo la alternativa correcta.
1 Cules son los componentes de un cuento?
a. Animales, personaje enemigo y antagonista.
b. Hroes y acciones.
c. Diferentes tipos de narradores y personajes.
d. Personajes y acontecimientos.
e. Ambiente, personajes y acontecimientos.
2 Cmo es la estructura bsica de un cuento?
a. No tiene ninguna estructura.
b. Tesis, argumentos y conclusin.
c. Presentacin del conflicto y desarrollo del conflicto.
d. Situacin inicial, conflicto y solucin del conflicto.
e. Inicio y desenlace.
3 Los componentes del ambiente son:
a. hechos o acciones.
b. tiempo, personajes y acciones.
c. espacio y tiempo.
d. personajes y tipos de narrador.
e. Ninguna de las anteriores.
4 La palabra ms apropiada para denominar al enemigo del
protagonista es:
a. personaje malvado.
b. opositor del protagonista.
c. coprotagonista.
d. antagonista.
e. hroe antagonista.
5 Podemos definir el cuento como:
aUna narracin breve con muchos personajes, los cuales habitan
diferentes espacios y tiempos.
b. Una narracin muy breve, donde se cuentan hechos reales o ficticios.
c. Una narracin acerca de los personajes, donde se cuentan
acontecimientos que suceden en un ambiente.
d. Narracin demasiado breve que nos dice lo que les sucede a los
personajes. Se cuentan hechos o acciones que ocurren en un ambiente.
e Narracin simple y breve, donde se nos presentan a personajes
desarrollando historias.
6 Los personajes se dividen bsicamente en:
a. antagonista y coprotagonista.
b. personaje principal y antagonista.

c. hroe y personaje principal.

d. enemigo y antagonista.
e. Solo a y c.
7 Para describir a un personaje necesitamos conocer:
a. sus caractersticas fsicas.
b. sus caractersticas sicolgicas.
c. las acciones que realiza.
d. Todas las anteriores.
e. Ninguna de las anteriores.
8 La novela se diferencia del cuento por:
a. la cantidad de personajes.
b. los diferentes ambientes.
c. la variedad de acontecimientos.
d. la extensin de la narracin.
e. Todas las anteriores.

B.Trminos pareados
Asocia las definiciones de la columna A con los conceptos de la columna
B.
Columna
A
Columna B
a. Lugar donde ocurren los acontecimientos.
___Narrador.
b. Es el personaje que se opone a los actos del
protagonista.
___Protagonista.
c. Nos cuenta la
narracin.
d. Es el hroe del
relato.
___Acontecimientos.
e. Suceden por las acciones de los personajes
___Antagonista.

___Espacio.

C.Trabajar con un cuento

Lee con atencin el siguiente fragmento y luego responde con letra
clara.

Haba una vez un coat*que tena tres hijos. Vivan en el monte

comiendo frutas, races y huevos de pajaritos. Cuando estaban arriba de
los rboles y sentan un gran ruido, se tiraban al suelo de cabeza y
salan corriendo con la cola levantada.
Una vez que los coaticitos fueron un poco grandes, su madre los
reuni un da arriba de un naranjo y les hablo as:
Coaticitos, ustedes son bastante grandes para buscarse la
comida solos, como todos los coates. El mayor de ustedes, que es muy
amigo de cazar cascarudos, puede encontrarlos entre los palos podridos,
porque all hay muchos cascarudos y cucarachas. El segundo, que es
gran comedor de frutas, puede encontrarlas en este naranjal, hasta
diciembre habr naranjas. El tercero, que no quiere comer sino huevos
de pjaros, puede ir a todas partes, porque en todas partes hay nidos de
pjaros. Pero que no vaya nunca a buscar nidos al campo, porque es
peligroso.
Coaticitos, hay una sola cosa a la cual deben tener gran miedo.
Son los perros. Yo pele una vez con ellos, y s lo que les digo, por eso
tengo un diente roto. Detrs de los perros vienen siempre los hombres
con un gran ruido, que mata. Cuando oigan cerca este ruido, trense de
cabeza al suelo, por alto que sea el rbol. Si no lo hacen as, los matarn
con seguridad de un tiro.
As habl la madre. Todos se bajaron entonces y se separaron,
caminando de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, como si
hubieran perdido algo, porque as caminan los coates.
El mayor, que quera comer cascarudos, busc entre los palos
podridos y las hojas de los yuyos, y encontr tantos, que comi hasta
quedarse dormido. El segundo, que prefera las frutas a cualquier cosa,
comi cuantas naranjas quiso, porque aquel naranjal estaba dentro del
monte, como pasa en el Paraguay y Misiones, y ningn hombre vino a
incomodarlo. El tercero, que era loco por los huevos de pjaros, tuvo que
andar todo el da para encontrar nicamente dos nidos: uno de tucn,
que tena tres huevos, y uno de trtolas, que tena solo dos. Total, cinco
huevos chiquititos, que era muy poca comida, de modo que al caer la
tarde el coaticito tena tanta hambre como de maana y se sent muy
triste a la orilla del monte. Desde all vea el campo, y pens en la
recomendacin de su madre.
Por qu no querr mama se dijo que vaya a buscar nidos en el
campo?
Estaba pensando as cuando oy, muy lejos, el canto de un pjaro.
Qu canto tan fuerte! dijo admirado Qu huevos tan grandes
debe tener ese pjaro!
El canto se repiti. Y entonces el coat se puso a correr por entre
el monte, cortando camino, porque el canto haba sonado muy a su
derecha. El sol caa ya, pero el coat volaba con la cola levantada. Lleg
a la orilla del monte, por fin, mir al campo. Lejos vio la casa de los

hombres, y vio a un hombre con botas que llevaba un caballo de la soga.

Vio tambin un pjaro muy grande que cantaba y entonces el coaticito
se golpe la frente y dijo:
Qu sonso soy! Ahora ya s qu pjaro es ese. Es un gallo,
mam me lo mostr arriba de un rbol. Los gallos tienen un canto
lindsimo y tienen muchas gallinas que ponen huevos. Si yo pudiera
comer huevos de gallina!...
Cuentos de la selva,Horacio Quiroga, Editorial Andrs Bello,
Santiago, 1989 (fragmento).
*Coat: Mamfero carnicero parecido al mono.

1 Analizar:
Quin es el protagonista del cuento? Crees que cumpli la
recomendacin de su madre? Justifica.
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Describe psicolgicamente, en un mnimo de tres lneas, al tercer
coaticito.
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Por qu se puede afirmar que este extracto es un cuento? Explica
refirindote a sus caractersticas esenciales.
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Cmo se sinti el tercer coaticito al darse cuenta de que ese pjaro
era un gallo? Explica.
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2 Inferir:
Qu significa el siguiente enunciado del cuento: "Detrs de los
perros vienen los hombres con un gran ruido, que mata"?

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Cmo se sentira la madre al ver que el coaticito tercero quera ir al
campo? Explica.
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Dibuja el campo de dos formas: primero, considerando lo que siente
la madre del coaticito y, segundo, lo que piensa el protagonista. Las dos
creaciones deben reflejar las diferencias.

Qu ttulo le pondras al cuento? Justifica tu eleccin en un mnimo

de dos lneas.
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3 Crear:
Considerando que el cuento no tiene final, inventa uno donde
aparezcas t como personaje. Hazlo en un mnimo de ocho lneas.
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Transforma el cuento en una noticia. Hazlo, respetando las
caractersticas de ese tipo de texto.
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Crea un poema que le declamara la mam a su hijo para hacerlo
cambiar de actitud.
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Crea tres inicios para este fragmento. Elige el mejor y justifica tu

eleccin.
1.-...............................................................................................................
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2.-...............................................................................................................
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3.-...............................................................................................................
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...................................................................................................................
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Dibuja un afiche que incentive a los nios(as) a obedecer a sus

padres.

4 Opinar y juzgar:
Por qu la madre les dijo a sus hijos que deban buscar su comida
solos?
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Cuando seas grande, te ocurrir algo parecido? Por qu?
Fundamenta en un mnimo de tres lneas.
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Pensando que el tercer coaticito hubiera llegado al campo, cul sera
tu opinin respecto de la actitud de l? Qu habras hecho en su lugar?
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Si t fueras su mam, cmo habras reaccionado?
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D.Desarrollo
1 Cules son las caractersticas de un cuento?
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2 Puede un cuento no tener ambiente? Justifica tu respuesta.
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3 Describe las caractersticas de un cuento de terror y de un cuento
maravilloso. Para mostrar las diferencias, crea un breve relato de cada
tipo.
Caractersticas
Terror:.........................................................................................................
.........................
...................................................................................................................
...................................................
...................................................................................................................
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Caractersticas
Maravilloso:................................................................................................
.........................
...................................................................................................................
...................................................
...................................................................................................................
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Ejemplos:
Cuentos
Terror:.........................................................................................................
...................................
...................................................................................................................
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Cuentos
Maravillosos:...............................................................................................
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...................................................................................................................
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4 Todos los narradores nos cuentan los relatos de la misma manera?
Justifica tu respuesta.
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5 Cules son las principales diferencias entre el hroe y el personaje
antagonista? Explica.
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II Leyenda
Desarrollo
1 Explica qu es una leyenda, basndote en sus caractersticas
esenciales.
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2 Qu caractersticas poseen los personajes de las leyendas?
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3 Es lo mismo un autor annimo que un autor testigo? Por qu? Para
ejemplificar, inventa dos leyendas considerando a cada tipo de autor.
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Leyenda
1: ...............................................................................................................
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Leyenda
2:................................................................................................................
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4 Por qu crees que surgen las leyendas?

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Creacin
1 Crea una leyenda considerando los siguientes aspectos:
Incluye por lo menos 8 palabras de esta lista: orculo, contrincante, ,
hurgar, inmune, pezuas, arremeter, ventisquero, destellar, tumulto,
malvola, contrahecho, encinta.
Nrralo en primera persona.
Incorpora cinco palabras agudas con tilde, cinco graves con tilde y tres
esdrjulas.
Escribe la leyenda incluyendo tres palabras derivadas y tres
compuestas.
El personaje legendario principal debe tener un nombre inventado
por ti y debes acompaar el texto con un dibujo donde aparezca el
personaje con todas sus caractersticas.
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III Poesa
A.Verdadero o Falso
Frente a cada afirmacin seala si es verdadera (V) o falsa (F). Justifica
las falsas en un mnimo de dos lneas.
1La poesa solo expresa sentimientos profundos y no puede tratar temas
cotidianos como ver televisin._______
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2La comparacin es la figura literaria donde se igualan dos
realidades. _______
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3 "Para tus blancas manos suaves como las uvas", es un ejemplo de
aliteracin. _______
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4 "A veces su canasto negro cae en mi pecho", es un ejemplo de
metfora. _______
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5 La personificacin consiste en cambiar el orden gramatical correcto de
un enunciado._______
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6 Se produce una aliteracin cuando se repiten letras o sonidos. _______

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7 En la personificacin se exagera un sentimiento o realidad. _______
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8 El hablante lrico es quien escribe un poema. _______
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9 No todos los poetas escriben su obra producto de un sentimiento
inspirador (la inspiracin)._______
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B. Desarrollo
1 Qu son los motivos lricos? Nombra tres.
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2 Cules son las caractersticas generales de un poema? Explica en un

mnimo de tres lneas.
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3 Cul es la diferencia entre poeta y hablante lrico?
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4 Qu personajes han hecho famosa la poesa chilena?

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5 Qu capacidades necesitara un recitador de poemas para entregar a
los oyentes el texto y conmoverlos con lo que dice?
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6 Elige tres figuras literarias y da un ejemplo de cada una de ellas.
Figura
1.................................................................................................................
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Figura
2.................................................................................................................
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Figura
3.................................................................................................................
.......................................
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7 Qu significa una rima consonante y una asonante?
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8 Un poema, puede no tener rima? Por qu?
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C. Trabajar con una poesa

Lee el poema de Pablo Neruda e identifica: dos personificaciones (lpiz

rojo), dos metforas (lpiz verde), una hiprbole (lpiz azul) y dos
comparaciones (crculos).
Poema 6
Te recuerdo como eras en el ltimo otoo.
Eras la boina gris y el corazn en calma.
En tus ojos peleaban las llamas del crepsculo.
Y las hojas caan en el agua de tu alma.
Apegada a mis brazos como una enredadera,
las hojas recogan tu voz lenta y en calma.
Hoguera de estupor en que mi ser arda.
Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.
Siento viajar tus ojos y es distante el otoo:
boina gris, voz de pjaro y corazn de casa
hacia donde emigraban mis profundos anhelos
y caan mis besos alegres como brasas.
Pablo Neruda, en Antologa potica, Ed. Santillana,
Madrid, 1997.
D. Creacin
1 Escribe tu propio poema incluyendo lo siguiente:
Tres figuras literarias distintas y especifica cules son.
Cinco palabras con c y cinco con z.
Dos pronombres personales con acento diacrtico.
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E. Trabajar con una poesa
Lee el siguiente poema y contesta las preguntas que se presentan a
continuacin.
No hay olvido
(Sonata)
Si me preguntis en dnde he estado debo decir "Sucede".
Debo de hablar del suelo que oscurecen las piedras,
del ro que durando se destruye:
no s sino las cosas que los pjaros pierden
el mar dejado atrs, o mi hermana llorando.
Por qu tantas regiones, por qu un da
se junta con un da? Por qu una negra noche
se acumula en la boca? Por qu muertos?
Si me preguntis de dnde vengo, tengo que conversar
con cosas rotas,
con utensilios demasiado amargos,
con grandes bestias a menudo podridas
y con mi acongojado corazn.
No son recuerdos los que se han cruzado
ni es la paloma amarillenta que duerme en el olvido,
sino caras con lgrimas,
dedos en la garganta,
y lo que se desploma en las hojas:
la oscuridad de un da transcurrido,
de un da alimentado con nuestra triste sangre.
Pablo Neruda, en Poesas escogidas, Aguilar S.A. de Ediciones,
Madrid, 1980 (fragmento).

1 Analizar:
Tiene este poema un motivo lrico principal? Por qu? Argumenta tu
respuesta.
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Qu sentimientos expresa?
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Aparecen en esta obra figuras literarias? Cules? Escribe los
ejemplos con su respectivo nombre (tres mnimo).
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Por qu podemos afirmar que esta obra es un poema? Explica.
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2 Opinar:
Te gusta esta obra lrica? Por qu?

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3 Crear:
Expresa este poema en un dibujo.

IV Drama
A. Seleccin mltiple
Marca con un crculo la alternativa correcta.
1 Una obra dramtica es:
a. un texto que se caracteriza por la expresin de sentimientos,
entregados por un hablante lrico.
b. un texto escrito que puede representarse en el teatro.
c. la representacin sobre un escenario.
d. un texto que nos cuenta hechos inexplicables.
e. Ninguna de las anteriores.

2 La escena est marcada por:

a. los cambios de escenografa.
b. los cambios de vestuario de los personajes.
c. las acotaciones del autor.
d. la entrada y salida de los personajes.
e. Solo c y d.
3 El autor de una obra dramtica se denomina:
a. Director
b. Autor de dramas
c. Escengrafo
d. Dramaturgo
e. Ninguna de las anteriores.
4 Los personajes son guiados por:
a. El guionista.
b. Por s mismos.
c. El director.
d. El productor.
e. El dramaturgo.
5 El cuadro est marcado por:
a. la entrada y salida de los personajes.
b. los cambios de escenografa.
c. las acotaciones del autor.
d. el monlogo de un personaje.
e. Ninguna de las anteriores.
6 Las acotaciones son:
a. rdenes del dramaturgo.
b. ideas de los actores.
c. indicaciones del autor.
d. indicaciones del director.
e. Ninguna de las anteriores.
7 La accin de la obra dramtica se ordena en una estructura
externa que se conoce con los nombres de:
a. actos, escenas y cuadros.
b. situacin inicial, conflicto y solucin del conflicto.
c. escenas y cuadros.
d. escenografa, vestuario.
e. Solo a y b.
8 Se escriben entre parntesis:
a. las sugerencias del productor.
b. lo que expresa el otro personaje.

c. las indicaciones del autor.

d. Nada.
e. Solo a y c.

B. Verdadero o Falso
Frente a cada afirmacin seala si es verdadera (V) o falsa (F),
justificando las segundas.
1 El monlogo es el lenguaje propio de la obra dramtica. _______
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2 Los vocativos sirven para nombrar a otra persona. _______
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3 El conflicto y su desarrollo es el eje central en el drama. _______
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4 Los signos de puntuacin no son importantes en el dilogo. _______
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5 El drama no incluye la expresin de sentimientos. _______
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C. Creacin de una obra dramtica
Crea una obra dramtica considerando lo siguiente:
Tomando como base las expresiones que se presentan a continuacin,
crea el dilogo del comienzo de la obra: "estoy harto", "Me siento mal",
Viva la vida", "Me enamor de sus ojos", "Quiero que lleguen las
vacaciones", "Mi profesor de Lenguaje es muy entretenido", "Me siento
solo(a)".
A continuacin escribe de qu se tratar la obra, quin la dirigir,
quines sern los actores para cada personaje y qu recursos incluir.
Incorpora el uso correcto de los signos de interrogacin, exclamacin,
guiones y parntesis.
Incorpora verbos en modo imperativo.
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D. Desarrollo
1 Define las caractersticas de un guin cinematogrfico, y da ejemplos
breves.
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2 Cul es la diferencia entre monlogo y dilogo?
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3 Cules son los recursos que necesita una obra teatral? Nombra 5.
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4 Explica qu es la pantomima.
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5 Qu es el aparte y para qu se usa?
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6 Explica qu se entiende por desarrollo del conflicto dramtico.
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E. Trabajar con una obra dramtica

Lee atentamente un fragmento de la quinta escena de la obra
dramtica El enfermo imaginario, de Moliere, y luego responde las
siguientes preguntas.
Escena Quinta
Argan, Anglica, Antoita
Argan. (Se sienta en su silla) Pues, s hija ma, voy a daros una noticia
que quiz no os esperis. Me habis sido pedida en casamiento. Qu os
sucede? Os res. Es agradable, s, esta palabra de casamiento. No hay
nada que les parezca ms grato a las muchachas. Ah, naturaleza,
naturaleza! Por lo que veo, hija ma, no hay necesidad de que os
pregunte si queris casaros.
Anglica. Yo he de hacer, padre mo, todo cuanto os plazca ordenarme.
Argan. Estoy satisfecho de tener una hija tan obediente. El asunto est
pues terminado, y os tengo prometida.
Anglica. Es mi deber, padre mo, seguir ciegamente todos vuestros
deseos.

Argan. Mi mujer, vuestra madrastra, quera que os hicirais religiosa,

as como tambin a vuestra hermana Luisita. Siempre se ha obstinado
en ello.
Antoita. (En voz baja) La pcara tena sus razones.
Argan. No quera consentir en este casamiento, pero he ganado yo y he
dado mi palabra.
Anglica. Ah, padre mo, cun agradecida os estoy por vuestras
bondades.
Antoita. (A Argan) En verdad que me alegra oros decir esto, y creo
que es la accin ms cuerda que habis tomado en vuestra vida.
Argan. No he visto todava al interesado, pero me han dicho que
quedara satisfecho, y t tambin.
Anglica. Estoy cierta, padre mo.
Argan. Cmo y cundo lo has visto?
Anglica. Puesto que vuestro consentimiento me autoriza a abrir mi
corazn, no os ocultar que el azar hizo que ambos nos conociramos
hace de ello seis das, y que la peticin que os ha sido hecha es un
efecto de la inclinacin que, desde aquella primera entrevista, hemos
sentido el uno para el otro.
Argan. Ah! No me lo han dicho, pero me place orlo, y tanto mejor que
las cosas hayan ido por este camino. Me han contado que es un
muchacho alto y apuesto.
Anglica. Oh, s, padre mo!
Argan. De buena estampa.
Anglica. Sin duda.
Argan. Una persona agradable.
Anglica. Claro que s.
Argan. De buena fisonoma.
Anglica. Muy buena.
Argan. Juicioso y bien nacido.
Anglica. Enteramente.
Argan. Muy honrado.
Anglica. El ms honrado del mundo.
Argan. Que habla a la perfeccin el latn y el griego.
Anglica. Esto si que no lo s.
Argan. Y que ser mdico dentro de tres das.
Anglica.l, padre mo?
Argan. S, es que no te lo ha dicho?
Anglica. No, de veras. Quin os lo ha dicho a vos?
Argan. El seor Purgon.
Anglica.Es que el seor Purgon le conoce?
Argan. Vaya pregunta! Tiene que conocerle puesto que es su sobrino.
Anglica. Cleanto, sobrino del seor Purgon?
Argan. Qu Cleanto? Estamos hablando de quien te ha pedido en
matrimonio.
Anglica. Pues bien, s.

Argan. Pues es el sobrino del seor Purgon, o sea el hijo de su cuado,

el mdico seor Diafoirus, y este hijo se llama Toms Diafoirus, y no
Cleanto. Y hemos convenido este casamiento, precisamente esta
maana, el seor, Purgon, el seor Fleurant y yo, y maana este
presunto yerno me debe ser presentado por su padre. Que sucede? Te
veo muy sorprendida.
Anglica. Es que, padre mo, vos habis hablado de una persona y yo
he entendido que era otra.
Moliere, en El enfermo imaginario.

1 Analizar:
Describe psicolgicamente a Argan y a su hija Anglica. Entrega tres
caractersticas de cada uno y fundamntalas.
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Nombra el conflicto principal y ejemplifcalo con un dilogo.
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Est presente el clmax del conflicto en desarrollo? Fundamenta
considerando la estructura literaria.
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Describe el ambiente, aplica deduccin en tu respuesta.
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2 Crear:
Termina la escenacon un dilogo, donde Anglica hable con su padre
de su amor por Cleanto.
Transforma la escena en un monlogo de Anglica.
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PAUTA DE CORRECCIN
Gneros literarios
ICuento
A. Seleccin mltiple
B. Trminos pareados
Pregunt Respuest
Letra Concepto
a
a
c
1
Narrador
e
d
2
Protagonista
d
a
3
Espacio
c
e
4
Acontecimient
d
os c
5
b
Enemigo
6
b
7
d
C. Trabajar con un cuento
8
e
1 Analizar:
El protagonista es el coaticito tercero. No cumpli la recomendacin de
la madre, porque era demasiado ambicioso y cuando vio al gallo, pens,
inmediatamente, en los huevos de las gallinas. Esta ansiedad o ganas,
seguramente, lo llevaron a la casa de los hombres.
Demostraba ser ambicioso, ya que no se conformaba con cualquier
huevo y deseaba mejores (de gallinas). Adems, era inteligente, porque
relacionaba lo que vea con lo dicho por su madre. Era desobediente, y
lo manifestaba al querer hacer algo contrario a lo que su madre le pidi.
Es un cuento, porque se presenta a un personaje principal (coaticito),
el cual vive acontecimientos como dejar a su madre, encontrar un gallo,
etc. Estos le ocurren en un determinado ambiente. Adems se entrega la
situacin inicial que es cuando la madre les dice que deben buscar solos
su comida, y se presenta el conflicto cuando el coat manifiesta deseos
por comer huevos de gallina, es decir, ir al campo. La solucin del
conflicto no se sabe, porque el cuento no est completo.
Se siente muy emocionado, porque al ver al gallo, pens en las gallinas
y en los huevos grandes que estas ponan.
2 Inferir:
Este enunciado significa que los hombres cargan armas, con las que
pueden matar animales, entre ellos los coates. El hombre es un peligro
para ellos y los perros anuncian ese peligro.
Triste, pues saba que el futuro de su hijo sera riesgoso si iba a buscar
los huevos de gallina, ya que podra ser encontrado por un animal feroz
o por un hombre, vale decir, podra morir y la madre quera evitar lo mas
posible ese final.

 Indicadores para evaluar el dibujo:

Crea ambos dibujos mostrando las diferencias segn la perspectiva de la
madre y la del coat. Para el coat es un lugar que merece ser conocido,
por eso el dibujo debe mostrar colores intensos e imgenes bellas. Por
otra parte, para la madre es lo contrario, pues teme al espacio, por ende
debe ser mostrado con colores oscuros u opacos junto con imgenes
desagradables.
Indicadores para evaluar el ttulo:
Este debe reflejar el tema central del fragmento para demostrar que
comprende el significado profundo del texto.
Es importante que demuestre originalidad y que sea comprensible para
el lector.
Los posibles ttulos pueden referirse a: "Entre mi madre y mi deseo", "Un
coat demasiado ambicioso", "Qu difcil es crecer", Por un huevo de
gallina se puede perder la vida".
3 Crear:
Indicadores para evaluar el final:
Es acorde con la temtica del fragmento.
Presenta originalidad (novedoso).
Redacta con claridad.
Incorpora a los personajes ya expuestos y a uno nuevo (mnimo).
Escribe en forma legible.
Respeta las reglas de ortografa ya aprendidas.
Indicadores para evaluar la noticia:
Respeta las caractersticas y estructura base de la noticia.
Transforma el lenguaje narrativo en informativo.
Considera la temtica del fragmento.
Indicadores para evaluar el poema:
Expresa sentimientos acordes con el hablante lrico (la madre).
Sigue la estructura central de un poema.
Escribe en forma legible.
Muestra originalidad en la creacin.
Indicadores para evaluar los inicios:
Manifiesta juicio crtico discriminatorio para elegir el mejor inicio, es
decir, el ms coherente con la temtica, el ms innovador, sugerente,
motivador y comprensible.
Indicadores para evaluar un afiche:
Presenta un eslogan corto y sugerente (que llame la atencin).
Hay coherencia entre el mensaje y la creacin artstica.
Muestra una imagen atractiva.
Manifiesta originalidad en la creacin.
4 Opinar y juzgar:
Les dijo eso, porque ya estaban grandes y eso significa tener que
hacer las cosas en forma independiente.
Para evaluar el resto de las preguntas de opinin los indicadores sern:
Demuestra reflexin frente a la pregunta.

Presenta una opinin sincera.

Entrega un juicio coherente con la edad, con presencia de valores
centrales como la verdad, la obediencia y el amor.
D. Desarrollo
1Las principales caractersticas del cuento son:
Es una narracin acerca de personajes o seres de ficcin.
En este relato se cuentan acontecimientos que suceden en un
ambiente.
2 No, porque el ambiente nos entrega el tiempo y el espacio, donde
suceden los acontecimientos. Estos tienen que darse en un determinado
lugar y en un momento definido.
3Caractersticas del cuento de terror:
El relato de terror est centrado en la personalidad de un personaje
que produce miedo.
Generalmente, los acontecimientos se desarrollan en espacios
nocturnos, ya que la noche es propicia para generar temor.
El protagonista puede ser un ser maligno, pues busca destruir el bien
de una u otra forma.
Caractersticas del cuento maravilloso:
El relato maravilloso presenta un mundo lleno de fantasa, donde
ocurren hechos que no podran darse en la vida comn y corriente.
Generalmente el personaje principal es un ser que busca el bien y por
lo mismo no nos asusta, sino que nos conquista por su manera de ser y
de actuar.
Indicadores para evaluar los cuentos:
En cada creacin muestra temticas y personajes acordes con su
categora, ya sea de terror o mundo maravilloso.
Produce relatos originales y claros en sus redacciones.
Presenta las diferencias principales en cada escrito.
Respeta, en ambos relatos, la estructura bsica de un cuento.
4No, ya que existen diferentes tipos de narrador. Por ejemplo, el
narrador narra en primera persona o en tercera persona, contando lo
que le sucede al personaje principal. Hay otros tipos, que se caracterizan
por no participar en la historia, como el que sabe todo (omnisciente) o el
que conoce solo una parte de lo acontecido (conocimiento relativo).
5El hroe es el personaje principal de un cuento, quien se caracteriza
por realizar cualquier tipo de hazaa para lograr sus objetivos. El
personaje enemigo, en cambio, es el antagonista, es decir, se opone a
todos los actos que realiza el protagonista.
II Leyenda
A. Desarrollo

1 Es un relato de la tradicin oral, que tiene como finalidad narrar

hechos reales que al contarse de generacin en generacin se van
distorsionando con elementos imaginarios y fantsticos.
2 Los personajes de las leyendas son extraordinarios, es decir, salen de
la cotidianidad. Pueden ser animales, objetos o personas con
caractersticas que son inexplicables por la razn, como trasformar
seres, volar, crear otras entidades humanas, entre otros.
3 No, porque el narrador annimo relata en tercera persona singular y se
refiere a acontecimientos muchas veces sucedidos en un pasado
remoto. Los testigos, en cambio, cuentan lo ocurrido en un pasado
cercano y ellos han vivido estos hechos.
Indicadores para evaluar los ejemplos:
Manifiesta las diferencias propias de cada narrador.
Demuestra las diferencias temporales de cada tipo de relato.
Presenta las conjugaciones verbales pertinentes.
Son poco comunes y comprensibles.
4 Las razones pueden ser:
Para explicar hechos de la vida que el ser humano no se puede
explicar.
C. Creacin
1 Indicadores de evaluacin:
Redacta con claridad.
Incluye las palabras exigidas de acuerdo a su significado.
Narra en primera persona, demostrando ser testigo real del hecho.
Incorpora las palabras respetando las reglas de ortografa
correspondientes.
Considera las palabras derivadas y compuestas mostrando
conocimiento sobre estas.
Muestra originalidad en el nombre del protagonista y lo dibuja de
manera acorde con la temtica expuesta.
III Poesa
A. Verdadero o Falso
Afirmaci Respuesta
n
1
Falsa
Es falsa, porque puede tratar temas corrientes, lo
cual se demuestra en poemas de Neruda (Odas) y
en los Antipoemas de Parra, entre otros.
2
Verdadera
3
Falsa
Es una comparacin.
4
Verdadera
5
Falsa
Una personificacin es cuando se le da
caractersticas humanas a cosas, animales o

plantas.
El hiperbaton es la figura explicada.
6
Verdadera
7
Falsa
Es una hiprbole.
8
Falsa
Es quien lo expresa, no quien lo escribe.
9
Verdadera
B. Desarrollo
1 Sentimientos que aparecen expresados como temas en la poesa.
Ejemplos: el amor, el odio, la paz, etc.
Indicadores de evaluacin:
Demuestra comprensin del concepto.
Se expresa con claridad y precisin.
2 El poema es una composicin literaria en la cual se expresan
sentimientos y emociones. Est escrito en versos y estrofas. Los
primeros son las lneas con efecto rtmico. Las estrofas son el conjunto
de los versos.
3 El poeta es quien escribe el poema, mientras que el hablante lrico es
quien lo expresa (como el narrador).
4 Muchos, como Gabriela Mistral y Pablo Neruda, ambos recibieron el
premio Nbel de Literatura. Pueden nombrar otros.
5 Capacidad de sentir lo que dice, pronunciar bien, expresarse con
fuerza y dar nfasis cuando sea necesario. Adems, es bueno que
acompae lo dicho con la emocionalidad de su cuerpo para hacerse ms
convincente.
6 Puede elegir cualquiera mientras muestre un verdadero conocimiento
del tpico. Esto se aprecia en los ejemplos.
7 La rimaconsonante es aquella en que se igualan todos los sonidos de
la terminacin del verso; en cambio, la asonante presenta la igualdad
solo de las vocales.
8 S, porque puede ser un verso libre.
C. Trabajar con una poesa
Personificaciones: "Peleaban las llamas del crepsculo"; "Las hojas
recogan tu voz";
Metforas: "Dulce jacinto azul"; "Voz de pjaro"; Corazn de casa"; "Mi
ser arda"; "Cielo desde un navo"; "Campo desde los cerros".
Hiprbole: Hoguera de estupor en que mi ser arda.
Comparacin: "Apegada a mis brazos como una enredadera"; "Y caan
mis besos alegres como brasas".
Nota: estas citas son solo ejemplos, pueden incluirse muchas otras.
D. Creacin
1 Indicadores de evaluacin:
Expresa sentimientos.
Incluye tres figuras literarias y las identifica.

 Incorpora cinco palabras con c y z, y dos pronombres personales

tildados.
Crea la poesa con un ttulo pertinente al motivo lrico central.
Usa un tipo de rima (o una mezcla coherente).
Muestra novedad en la temtica y en la estructura.
E. Trabajar con una poesa
1 Analizar:
El motivo central es la pena por el tiempo pasado, el que no se puede
recuperar y genera nostalgia. El hablante expresa que los das pasan,
pero queda el dolor de las amarguras sufridas.
Se encuentran, por ejemplo, la melancola, la soledad, la rabia, el dolor
y la impotencia.
S. Personificacin: "Del suelo que oscurecen las piedras".
Metfora: "Del ro que durando se destruye".
Personificacin: "Un da alimentado con nuestra triste sangre".
Metfora: "Suelo que oscurecen las piedras".
Estas citas son solo ejemplos, pueden incluirse muchas otras.
Porque expresa sentimientos y emociones. Adems, est escrito en
versos que forman estrofas y presenta figuras literarias.
2 Opinar:
Indicadores de evaluacin:
Fundamenta la opinin con argumentos slidos.
Se expresa con claridad.
Manifiesta sinceridad en la expresin.
Redacta con precisin y buena letra.
3 Crear:
Indicadores de evaluacin:
Muestra coherencia con el motivo lrico central del poema.
Refleja los sentimientos en los colores e imgenes creadas.
IV Drama
A. Seleccin mltiple
Pregunt
Respuest
a
a
1
b
2
d
3
d
4
c
5
b
6
c
7
a
8
c
B. Verdadero o Falso
Pregunt Respuesta
a

Falsa
El monlogo no es el lenguaje propio del gnero
dramtico, sino una forma de lenguaje literario a
veces presente en las obras dramticas.
2
Verdadera
3
Verdadera
4
Falsa
Los signos de puntuacin son muy importantes,
porque sin ellos no podemos comprender cabalmente
un texto.
5
Falsa
S, la incluye porque no existe ninguna obra de arte
que no contenga sentimientos o emociones.
C. Creacin de una obra dramtica
Indicadores de evaluacin:
Muestra dominio del lenguaje de una obra dramtica.
Crea un comienzo coherente con la expresin elegida.
Redacta bien, usando la ortografa puntual aprendida y el modo
imperativo cuando es pertinente.
Muestra originalidad en el tratamiento del tema y desarrollo de la
situacin inicial.
D. Desarrollo
1 Es una forma literaria, donde se cuenta la historia completa del film.
En este se escribe todo lo que se ver u oir en la pantalla cuando la
pelcula sea exhibida. De este modo, todo el equipo (actores,
vestuaristas, sonidistas, etc.) puede leerlo y planificar cmo se
construirn las escenas.
Indicadores para evaluar el ejemplo:
Tiene un ttulo innovador y acorde con la temtica.
Posee las especificaciones necesarias: lugar y sus caractersticas,
horario, ttulo de la escena, introduccin aclaratoria.
Redacta bien el dilogo.
2 El monlogo es diferente al dilogo, porque en este habla un
personaje solo, como si pensara en voz alta. El dilogo, en cambio,
consiste en la conversacin entre dos o ms personajes.
3 Recursos de una obra teatral:
Sonido.
Msica.
Vestuario.
Luminosidad.
Escenografa.
Maquillaje
4 Es una representacin mmica, por medio de figuras corporales y
gestos. No se usa la palabra.

5 El aparte es una forma del lenguaje teatral que consiste en que un

personaje habla hacia el pblico y supone que el resto de los personajes
no lo escuchan.
6 En el conflicto dramtico se presenta una situacin inicial que es
alterada por un acontecimiento. Este desencadena el quiebre de la
armona original, y da paso al desarrollo del conflicto que viven los
personajes en la obra. El momento de mxima tensin se llama clmax,
luego del cual se produce el desenlace de la historia.
E. Trabajar con una obra dramtica
1 Analizar:
Por una parte, Argan es autoritario, porque l quiere elegir el marido
para su hija. Es desconfiado, pues cuestiona demasiado a Anglica.
Tambin es amable, ya que su trato es suave. Por otra parte, Anglica se
muestra obediente con las rdenes de su progenitor. Adems es sincera,
pues responde a su padre con la verdad. Se aprecia dulce y amorosa por
su forma de trato y expresin.
El conflicto principal es que Anglica est enamorada de Cleanto y su
padre la quiere casar con otro.
Ejemplo:
Anglica. Es que el seor Purgon le conoce?
Argan. Vaya pregunta! Tiene que conocerle puesto que es su sobrino.
Anglica. Cleanto, sobrino del seor Purgon?
Argan. Qu Cleanto? Estamos hablando de quien te ha pedido en
matrimonio.
Anglica. Pues bien, s.
Argan. Pues es el sobrino del seor Purgon, o sea el hijo de su cuado,
el mdico seor Diafoirus, y este hijo se llama Toms Diafoirus, y no
Cleanto. Y hemos convenido este casamiento, precisamente esta
maana, el seor, Purgon, el seor Fleurant y yo, y maana este
presunto yerno me debe ser presentado por su padre. Qu sucede? Te
veo muy sorprendida.
Anglica. Es que, padre mo, vos habis hablado de una persona y yo
he entendido que era otra.
No, pues recin se est presentando el conflicto y an deben
desarrollarse otros acontecimientos antes de que este llegue a su
clmax.
El ambiente se deduce tenso, pues Anglica se muestra muy sumisa al
autoritarismo de su padre. Se aprecia falsedad y se nota que hay
muchas mentiras y enredos que rodean a los personajes.
2 Crear:
Indicadores de evaluacin:
Redacta el dilogo atendiendo a sus caractersticas.
Manifiesta concordancia con la escena expuesta.
Produce un desenlace comprensible.
Sigue usando el estilo del lenguaje de la escena.

 Indicadores de evaluacin:
Redacta un monlogo respetando su estructura.
Muestra coherencia con la temtica y el conflicto principal.
Expresa en el lenguaje la problemtica de Anglica.