UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL CALASANZ LOJA

Educamos en piedad y letras para la felicidad

REA DE LENGUA Y LITERATURA

TITULACIN DE BACHILLER EN CIENCIAS GENERALES
TEMA
ESTUDIO DE LA OBRA LITERARIA CARTA A UNA COLEGIALA DE CSAR
DVILA ANDRADE, CON APLICACIN DEL MTODO DE ANLISIS
LITERARIO, PERIODO LECTIVO 2015-2016

MONOGRAFA DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIN DEL

TTULO DE BACHILLER EN CIENCIAS GENERALES

AUTOR: John Vicente Marizaca Bentez

DIRECTOR: Lic. Mara Jos Torres Aguilar

LOJA ECUADOR
2015-2016

CERTIFICACIN
Loja, Abril 05 del 2016

Lic. Mara Jos Torres Aguilar

DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ LOJA
CERTIFICA:
Que el presente trabajo monogrfico, titulado: Estudio de la obra literaria Carta a una
colegiala de Cesar Dvila Andrade, con aplicacin del mtodo de anlisis literario. Periodo
lectivo 2015-2016, realizado por el alumno JOHN VICENTE MARIZACA BENTEZ, ha
sido orientado y revisado durante su proceso, en tal razn autorizo su presentacin para los
fines legales pertinentes.

Lic. Mara Jos Torres Aguilar

AUTORA

Las ideas, conceptos y contenidos que se exponen en el presente informe de investigacin,

son de exclusiva responsabilidad de su autor.

f
John Vicente Marizaca Bentez
Cl. 1104142235

DEDICATORIA

A mis padres:

Jhon Marizaca y Guadalupe Bentez por ser ejemplo de superacin

personal y/o profesional.

A mi hermana:

Lisseth Marizaca por ser ejemplo de esfuerzo y dedicacin.

John Vicente Marizaca Bentez

AGRADECIMIENTO

Expreso mi agradecimiento a la Unidad Educativa Fiscomisional Calasanz por la calidad y

excelencia de conocimiento proporcionado durante toda formacin acadmica superior, la
constante ayuda e invalorable apoyo intelectual.
Al personal docente del plantel, por su afable colaboracin al proporcionar la informacin
necesaria para desarrollar el presente trabajo de investigacin.
Al personal administrativo y de apoyo, de manera especial mi ms sinceros
agradecimientos a la Lic. Mara Jos Torres Aguilar, por haber guiado y orientado en la
elaboracin de mi trabajo monogrfico.

EL AUTOR

NDICE DE CONTENIDOS

Portada. .. 1
Certificacin... 2
Autora... 3
Dedicatoria...4
Agradecimiento.... 5
ndice de contenidos ... 6
RESUMEN...8
INTRDUCCIN .....9
MARCO TEORICO
Captulo I...10
OBRA LITERARIA
1.1 Definicin de obra literaria ...10
1.2 Caractersticas ..10
1.3 Gneros literarios...10
1.4 Formas elocutivas..11
1.5 Elementos de la obra literaria en verso..15
Captulo

II18

ANLISIS DEL POEMA CARTA A UNA COLEGIALA

2.1. Etapa informacin......18
2.2 Etapa de determinacin...21
2.3 Etapa de justificacin......24
2.4. Etapa de conclusin...25
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones26
Recomendaciones.27

Bibliografa.28
Anexos.29
Perfil30
Poemas.34
Mapa de la ubicacin de la Unidad Educativa Fiscomisional Calasanz..36

RESUMEN

El presente trabajo monogrfico, titulado Estudio de la obra literaria CARTA A UNA

COLEGIALA, consiste en comprobar mediante un estudio profundo del texto literario
la expresin lingstica con que el autor comunica su obra y traducir lo ms fielmente
posible el tema potico que desarrolla esta obra. Para comprender esta obra literaria se
desarroll dos captulos: el primero, orientado a apropiarse de los referentes conceptuales
especficos para realizar el estudio de la obra; el segundo, consiste en un ejercicio de
anlisis y valoracin razonada de la obra literaria mediante la aplicacin de cada una de
las etapas del mtodo estilstico. Este trabajo es importante por cuanto el lector(a) contar
con una gua para describir, interpretar, explicar y valorar; es decir, encontrar ideas,
pensamientos y juicios de valor, ya que todo texto literario es un reflejo del momento
histrico en que aparece, que proyecta aquellos aspectos que lo caracterizan positiva y
negativamente, y es a travs de sus lneas como podemos participar y conocer de ellos.
Finalmente manifiesto el uso de una metodologa cualitativa, acorde con la naturaleza de
la investigacin lo que permite cumplir con los objetivos y sealar las definiciones,
conclusiones y recomendaciones.

INTRODUCIN

Leer es comprender
Comprender un texto literario nos permite no slo conocer el valor esttico sino que
adems me permiti conocer y profundizar sobre la realidad del ser humano, sus
sentimientos de amor, calor y sufrimiento.
El estudio de una obra literaria, a travs de la aplicacin de un mtodo de anlisis literario,
le permite al usuario escolar conocer los fundamentos de la literatura, el lenguaje figurado
que se hace presente a lo largo de la redaccin del contenido y/o argumento as como cada
una de las etapas que se siguen para lograr una apropiada interpretacin y el conocimiento
para emitir un juicio de valor.
Se describe de una manera objetiva el poema encuadrndolo en la escuela y gnero,
reconociendo sus tcnicas, interpretando el mensaje, sus ideas, sus pensamientos, sus
emociones, su intencin; y, se culmina con la comprensin de su contenido como recurso
para valorar la obra y el autor.

MARCO TERICO

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CAPITULO 1: OBRA LITERARIA

La pluma es la lengua del alma
Miguel de Cervantes

1.

Generalidades:

1.1. Definicin de obra literaria

Se consideran obras estrictamente literarias aquellas cuyo objetivo es el de causar goce
o deleite esttico. Por tanto, una obra literaria es la que emplea artsticamente la palabra,
porque debe expresar belleza.
En consecuencia, libros de Geografa, Economa, Biologa, Matemtica, etc. No son
parte de la Literatura como bella arte, porque su objetivo no es el de deleitar ni causar
admiracin esttica, ni han empleado de forma artstica la palabra.
1.2. Caractersticas
La singularidad de la obra literaria, en comparacin con otras manifestaciones artsticas
como una escultura, cuadro o composicin musical, es que su materia prima son las
palabras y las letras, es decir, el lenguaje, del que todas las personas se sirven para
expresarse, la mayora de las veces sin pretensiones estticas.
As pues, se suele admitir que para que un texto tenga valor literario debe reunir las
siguientes caractersticas: intencin del autor en realizar una creacin esttica; uso de un
lenguaje literario, lo que no significa que tenga que estar cargado de figuras retricas o
de vocablos cultos y poticos; validez universal, esto es, que no vaya dirigida a una sola
persona (receptor individual), sino a un pblico general y desconocido (receptor
universal); destinada a gustar, a proporcionar un placer esttico por encima de consuelo,
alegra, informacin o formacin.
1.3. Gneros literarios

Se entiende por gnero literario a la reunin de obras literarias que tiene semejanza
entre s en su forma interna y en la manera de enfocar el tema.
La preceptiva literaria ha creado los gneros literarios con la finalidad de ordenar y
clasificar a las obras literarias. La intencin es la de agrupar en un mismo gnero a las
obras literarias. La intencin es la de agrupar en un mismo gnero a las obras que tienen

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semejanza entre s en su forma interna, as como en la manera de enfocar el tema. Por

ejemplo, la primera gran clasificacin consiste en separar las obras escritas en verso, de
las escritas en prosa. Luego, las que se encuentran en verso pueden agruparse en picas y
lricas, de acuerdo con el tema que trate el autor. Igualmente, las obras en prosa tienen su
clasificacin.
1.4. Formas elocutivas
Las formas elocutivas en que se presenta la obra literaria son prosa y verso.
1.4.1 Prosa
Definicin
Prosa es la estructura que toma naturalmente el lenguaje para expresar conceptos.
Dicha forma no est sujeta a determinadas medidas o cadencias, a diferencia del verso.
Por eso el lenguaje prosaico suele definirse por oposicin al verso.

Se conoce como prosa potica a la obra que presenta los mismos elementos que
un poema (hablante lrico, actitud lrica, tema y objeto), aunque sin sus elementos
formales (como ser rima y mtrica).
Este tipo de poemas, por lo tanto, est escrito en prosa, pero se diferencia del relato o
del cuento al no tener la narracin de hechos como fin, sino que su objetivo es transmitir
sensaciones.
Los micro relatos son los ejemplos ms habituales de prosa potica, ya que en ellos
la intencin esttica predomina en el deseo de narrar. Antonin Artaud y Julio
Cortazar son algunos de los autores que se han caracterizado por el desarrollo de la prosa
potica.

Tipos de prosa
* Coloquial: se trata de un discurso no elaborado, expresado principalmente de forma
oral;
*Elaborada no literaria: esta definicin abarca todas las formas de prosa que,
independientemente de su grado de complejidad, no hayan sido creadas con intenciones
literarias (como ocurre con la prosa cientfica, la periodstica, la ensaystica, la oratoria,
la de divulgacin y la jurdica);

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* Elaborada literaria: toda la prosa artstica, sea potica, teatral o narrativa, se incluye
en esta clasificacin, dado que se crea con intencin literaria.

La prosa del siglo XVI

La prosa del Renacimiento, basndose en los modelos clsicos, present ms
innovaciones que el verso. En un proceso que comenz por la prosa didctica y que
continu con la prosa de ficcin (ms tarde conocida como novela) nuevas ideas se
fusionaron con la narracin de tradiciones que trascenderan su espacio y su tiempo hasta
eternizarse.
Dos elementos caractersticos de la prosa didctica son los dilogos (cuando dos o ms
personajes conversan para intentar persuadir a los dems participantes con la retrica
acerca de diversas cuestiones) y los coloquios (que poseen el tono ideal para transmitir
enseanzas de manera atractiva y grandilocuente).
El nivel esttico de la prosa del siglo XVI es considerable y esto se debe a que la
didctica de la poca demandaba un carcter estrictamente literario. Algunos de los
escritores destacados de esta rama fueron Santa Teresa de Jess y los hermanos Juan y
Alfonso de Valds.

CLASIFICACIN DE LOS GNEROS LITERARIOS EN PROSA

Prosa histrica
Prosa oratrica

Poltica
Forense
Acadmica

Prosa filosfica
Prosa didctica
Periodismo
Ensayo
En prosa

Teatro

Tragedia
Comedia
Drama

Relato o prosa
narrativa

Cuento
Relato
Novela

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1.4.1

Verso

Definicin
El verso es la menor divisin estructurada que encontramos en el poema. Slo tiene razn
de existir cuando se encuentra en funcin de otro u otros versos, formando parte primero
de la estrofa o de la serie y luego del poema. El verso est constituido por oraciones o
frases cortas, que se escriben una en cada lnea.
Cuando la obra literaria est escrita en verso, la llamamos poema. En cambio, cuando
est escrita en prosa, la llamamos prosa potica. Del latn versus, verso es el conjunto
de palabras que estn sujetas a cadencia (un cierto ritmo) y medida (determinada por la
cantidad de slabas). El verso es la primera unidad ordenada (lnea) de un poema.
Es posible distinguir entre el verso y la prosa, cuya forma y estructura toman naturalmente
el lenguaje para expresar los conceptos y, por lo tanto, no estn sujetas a la cadencia y la
medida. Los cuentos y las novelas suelen estar escritas en prosa.
El ritmo de un verso est dado por la ubicacin de las slabas tnicas y tonas y por la
formacin de rimas (la repeticin de una secuencia de fonemas al final de cada verso). Al
grupo de versos que forman una secuencia fija gracias a su ritmo y sus rimas se lo
denominan estrofa.
En lo que respecta a la mtrica del verso tendramos que resaltar el hecho de que en ella
tienen cabida desde la medida de aquel hasta la rima (tipo, nmero, letra) pasando por
una serie de normas muy importantes. En ese ltimo caso tendramos que hacer referencia
a las sinalefas.

Tipos de versos:
1.

Verso de arte menor. Estos versos poseen como mximo ocho slabas y existen los
siguientes:
Bislabo: son de dos slabas.
Trislabo: son de tres slabas.
Tetraslabo: de cuatro slabas.

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Pentaslabo: de cinco slabas.

Hexaslabo: de seis slabas.
Heptaslabo: de siete slabas.
Octoslabo: de ocho slabas.

2.

De arte mayor. Estos versos tienen nueve o ms slabas y existen los siguientes:
Eneaslabo: de nueve slabas.
Decaslabo: de diez slabas.
Endecaslabo: de once slabas.
Dodecaslabo: de doce slabas.
Tridecaslabo: de trece slabas.
Alejandrino: de catorce slabas.
Pentadecaslabo: de quince slabas.
Octonario: de diecisis slabas.

De acuerdo a si cuentan o no con rima:

Rimado: en este verso su palabra final rima por lo menos con la palabra final de otro
verso. Se cree que estos versos son originarios de la pennsula Itlica en la Edad Media.
En esta poca surgieron adems la cancin, el madrigal y el soneto.
Suelto: este tipo de verso se caracteriza por carecer de rima pero se alterna con el verso
rimado a lo largo de la composicin. Un ejemplo es el Romance, propio de Espaa.
Libre: estos versos no poseen rima, medida ni acentos organizados y se encuentran
presentes en aquellas composiciones en las que todos los versos tambin son libres. En
estos versos el autor no busca formar estrofa alguna. Los versos libres fueron y siguen

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siendo muy utilizados luego de la modernidad, a mediados del siglo XI. El primero en
utilizarlo fue Walt Withman.
Blanco: estos versos poseen medida pero no rima. Conforman composiciones en las que
no existen versos rimados. Quien escribi por primera vez un verso de este tipo fue Henry
Howard y fue sumamente utilizado por William Shakespeare, entre otros.

CLASIFICACIN DE LOS GNEROS LITERARIOS EN VERSO

Epopeya
Poema pico
Canto pico menor
Himno pico
Romance pico

Poesa pica

En verso
Romntica
Religiosa
Mstica
Filosfica
Paisajista
Sociolgica
Simbolista
Elegaca

Poesa Lirica

1.5 Elementos de la obra literaria en verso

Simetra o medida
Fundamentales
Pausas o cesuras

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Pausas o censuras
Accidentales
Rima

1.5.1 Fundamentales
Simetra
Es un elemento fundamental del verso; es la medida del verso. Para medir el verso
debemos tomar en cuenta dos factores: la slaba mtrica y la ley del acento final.
La silaba mtrica
Es el tipo de slabas con que se miden los versos. Difiere un tanto de la silaba gramatical
por efecto de la sinalefa y la dialefa.
Sinalefa
Consiste en la unin de sonidos o silabas, la ltima de una palabra y la primera de la
siguiente, que se pronuncian de un solo golpe de voz, porque la primera palabra termina
en vocal o sonido voclico y la siguiente comienza con vocal o sonido voclico.
Dialefa
Consiste en disolver un diptongo para crear una silaba mtrica. La dialefa es muy poco
utilizada en la poesa actual. Recordemos que mientras la sinalefa disminuye silabas, la
dialefa las aumenta.
Ley del acento final
Para saber cuntas slabas mtricas tiene un verso es indispensable conocer la ley del
acento final, que consiste en lo siguiente: Cuando un verso termina en palabras grave, se
cuenta el nmero exacto de silabas (siempre tomando en cuenta sinalefas y dialefas);
cuando el verso termina en palabra aguda, se cuenta el nmero total de slabas y se le
disminuye una. Esta ley se basa en los efectos fonticos de las palabras.
El ritmo
Es otro de los elementos fundamentales del verso. El ritmo del verso espaol se logra
mediante la distribucin armoniosa de los acentos. Con una adecuada colocacin de los
acentos en el verso, este gana en ritmo y musicalidad. Se ha dicho que el acento da vida

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o mata al verso. En los versos castellanos se pueden distinguir varias clases de acentos:
inevitable, constituyente y accidental.
Acento inevitable
Es el que recae en la penltima silaba de todo verso.
Acento constituyente
Es el acento ms importante del verso castellano; de este depende el ritmo del verso y,
de acuerdo con el tipo de verso se ubica en determinada slaba. El acento constituyente
solo existe en los versos de arte mayor. Por ejemplo, en los versos endecaslabos, el acento
constituyente est en la sexta slaba o en la cuarta y octava.
Acentos accidentales
Son aquellos que no son tan importantes como los dems y son empleados por el poeta
para redondear el ritmo del verso. Se localizan indistintamente a lo largo del verso.
Elementos accidentales del verso
Se denomina accidentales porque no son indispensables dentro de la estructura del verso.
Son dos: pausas o censuras y rima.
1.5.2 Accidentales
Pausas
Como su nombre lo indica, son ligeras pausas o alteraciones en la continuidad del
verso; son pequeos descansos para romper la monotona:
- Generalmente hay pausas al final de un verso antes de iniciar el siguiente.
- En los versos de arte mayor, obligadamente hay una pausa de cesura e la mitad de los versos,
para separar los hemistiquios
Rima
Consiste en la repeticin de unos mismos sonidos a partir de la ltima vocal acentuada al
final de los versos.

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La rima castellana es de dos tipos: consonante y asonante.

Rima consonante
Es aquella en la cual se repiten los mismos sonidos, tanto vocales como consonantes, a
partir de la ltima vocal acentuada.
Rima asonante
Es aquella en la cual se repiten solamente las vocales y no las consonantes a partir de la
ltima vocal acentuada.
CAPITULO 2. ANLISIS DEL POEMA CARTA A UNA COLEGIALA

2.1 ETAPA DE INFORMACIN

2.1.1 Externa

Csar Dvila Andrade

Narrador y poeta nacido en la ciudad de Cuenca el 5 de octubre de 1918, hijo de don
Rafael Dvila Crdova y de doa Elisa Andrade Mora, quienes le dieron educacin en
centros de enseanza de su propia ciudad.
Su hogar, que slo dispona de modestos recursos econmicos, se resquebraj al poco
tiempo de haber nacido, y el distanciamiento se acentu sobre todo debido a que su padre
se identific con el partido Conservador mientras sus otros miembros respaldaron al
Liberal. Esta separacin afect duramente su carcter y sus secuelas aparecieron aos ms
tarde, reflejadas en su obra.
Su vida la dedic ntegramente a la poesa. Siempre huidizo, taciturno, reservaba a la
escritura la mayor parte de sus confidencias... sin embargo su poesa siempre gir en torno
del mundo, de los pequeos seres que lo habitan, del hombre; es un universo
antropocntrico y su travesa potica aparentemente solitaria y dolorosa, es para quienes
saben comprenderla lcida y solitaria (Mara Rosa Crespo).
Public su primer libro de poemas en el ao 1946 bajo el ttulo de Espacio, me has
Vencido, con el cual -a pesar de ser el primero-, alcanz su consagracin y est
considerado como uno de los libros de poemas ms hermosos que se han escrito en el

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pas. Ese mismo ao public tambin sus poemarios Oda al Arquitecto y Cancin a
Teresita, completando una triloga con la que alcanz el ms puro expresionismo
potico.
Posteriormente aparecieron Catedral Salvaje y Arco Iris; y en 1959, Boletn y Elega
de las Mitas, con el que obtuvo el segundo puesto en el Primer Certamen de Poesa
Nacional, que fue auspiciado por diario El Universo de Guayaquil. Este extraordinario
poema tiene varias ediciones en espaol hechas en Quito, Cuenca y Buenos Aires
(Argentina), y una traduccin al Quichua realizada por Manuel Muoz Cueva.
Cultiv tambin el cuento, y en este gnero se destacan La Batalla, Un Nudo en la
Garganta, El Ultimo Remedio, Atad de Cartn, y La Ultima Cena de Este
Mundo.
Buscando una respuesta a sus inquietudes espirituales se consagr al estudio de las
disciplinas esotricas: Filosofa indostnica y rosacrucismo; y se acerc a todas las formas
de hermetismo, magia y parasicologa, conocimientos que lo volvieron ms extrao y
solitario.
Dvila Andrade no perteneci a ninguna Escuela Literaria. Le importaba una alzada de
hombros los casilleros de la crtica. Sin embargo, es preciso anotar que fue un romntico
puro y tardo en sus primeros versos (Cancin a la Bella Distante). Expresionista
magnfico que atendi ms al sentimiento que a la intuicin. Despus anduvo por el
superrealismo. Se herman con Neruda en la msica de los primeros versos, en esas
nostalgias de las primeras novias que van riendo slabas azules. Ms tarde templ su lira
en la lnea telrica del cantor chileno y al igual que l cant la epopeya de su Tomebamba
Florecida (Rodrigo Pesantez Rodas Literatura Ecuatoriana, p. 150).
En 1951 se radic de manera definitiva en Venezuela, donde altern su actividad literaria
con una ctedra en la Universidad de los Andes de Mrida. En 1960 public En un Lugar
no Identificado y cuatro aos ms tarde Conexiones de Tierra.
Durante varios aos se desempe como Adjunto Cultural de la Embajada del Ecuador,
hasta que una maana de mayo de 1967, Degollado por propia mano frente a un espejo,
en Caracas, Csar Dvila Andrade parecera cerrar el drama de un poeta maldito.
Incrementando, as, una fatalista tradicin romntica que tambin invadi a nuestros
poetas modernistas quienes, de esa manera, fueron consecuentes y leales con esa Parca a

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la que cantaron y reclamaron en sus decadentes versos (Fernando Cazn Vera.Coleccin de Poesa Ecuatoriana La Rosa de Papel, No. 3).
Junto a su cadver se encontr su pensamiento postrero: Nunca estaremos
verdaderamente solos si vivimos dentro de un mismo corazn.
2.1.2 Interna

Poema Carta A Una Colegiala de Csar Dvila Andrade

Para leer esta carta
baja hasta nuestro ro.
Escuchars, de pronto, una cosecha de aire
pasar sollozando en la corriente.
Escuchars la desnudez unnime
del agua y el sonido.
Y el rumor del minuto ms antiguo
formado con el tomo de un da.
Ms, de repente, escuchars, oh bella msica femenina,
la catarata inmvil del silencio.
Entonces, te hablar desde las letras:
Era enero. Salimos del colegio.
Veo tu blusa de naranja ilesa.
Tus principiantes senos de azucena,
y siento que me duele la memoria.
Bella aprendiz de cartas y de melancola,
con los ojos cerrados y las bocas unidas,
tomamos esa tarde una leccin de idiomas
sobre el musgo que hablaba de la cartografa.
Cmo has pasado estas vacaciones?
Sientes alguna vez entre los labios
ese azcar azul de la distancia?

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Maana son dos aos, siete meses.

Te conoc con toda mi alma ausente;
sufra entonces, por la primavera,
un bellsimo mal que ya no tengo.
Recuerdo: producas con los labios
un delgado chasquido de violeta.
Pienso en la estatua de aire de tu olvido
mirndome de todas las esquinas,
mi colegiala ma, msica femenina.
T, en el divino campo. Yo, en la ciudad terrestre.
La calle pasa con su algaraba.
Un fraile. Unas mujeres de la vida
Un nio con un cesto de hortalizas
Un carro lento dividido en siglos
Maana entramos ya en el mes de junio.
Flotarn en su cielo de anchos aires
objetos de uso azul como las aguas;
y una lejana inquietud de rosas
habr en el horizonte de la tarde.
En este claro mes de agua plateada
te conoc. Entonces yo sufra
una enfermedad de primavera,
un bellsimo mal que ya no tengo
2.2 ETAPA DE DETERMINACIN
2.2.1 Forma

Existen tres versos heptaslabos, siete versos alejandrinos, treinta y dos endecaslabos y
uno eneaslabo.
Se repite nueve veces la palabra de, tres la, tres del, cuatro y, Dos ya no la
tengo una el yo.
Verso libre: Es aquel verso que no est sujeto a rima ni a medida.

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2.2.2 Gnero

Corresponde al gnero potico o lrico, porque el autor mediante el poema transmite sus
sentimientos, emociones o sensaciones que ha sentido respecto a una persona u objeto.
Ya que el poema necesita de inspiracin, el autor puede hablar de un amor o un desamor,
para escribir una poesa debe tener el sentido de apreciar todo lo que nos rodea.
2.2.3 Fondo

En este poema se pueden resaltar sentimientos predominantes como la nostalgia y

melancola por haber perdido a su amada.
Adems, el autor de este texto menciona algunos aspectos importantes entre ellos; los lugares
que visitaban con frecuencia (sus lugares preferidos), recuerdos que vivieron durante la
etapa del colegio, nombra el mes en el que se conocieron, entre otros.
De igual manera, se citan las clases sociales de ambos personajes por ejemplo en el siguiente
verso:

T, en el divino campo. Yo, en la ciudad terrestre

Ya que da a conocer que la chica proviene del campo y el autor de la ciudad.

En conclusin, todas las acciones se desarrollan en un contexto variado.
2.2.4 Ideas

Idea Principal
Confesin de amor de parte del joven a la muchacha; que era una persona bella, inteligente
y muy importante en la vida del autor.
Ideas Secundarias

La mejor forma en que se describe el amor del autor hacia la jovencita es al momento
en el que la trata como si fuera su propiedad, es decir, expresa lo siguiente: Mi colegiala
ma, msica femenina

Tambin, el autor recuerda a cada instante que su amor es infinito hacia ella pues an
tiene presente aquellos momentos inolvidables que vivieron juntos.

2.2.5 Rasgos
En este poema encontramos rasgos:

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2.2.5.1. Fonticos
De manera global el poema es de versos libres
Mtrica: El poema tiene una mayor parte de versos endecaslabos.
Rima: No tiene.
Ritmo: No tiene
2.2.5.2. Morfolgicos

Hace uso de sustantivos para dar nombre a las personas y cosas, as: Carta, aire, agua,
sonido, msica, catarata, boca, ojos, labios, musgo, alma, primavera, estatua, ciudad,
calle, objeto, enfermedad. Utiliza 17 sustantivos.; de igual manera adjetivos como
palabras que modifican directamente al sustantivo, entre ellos: desnudez, bella, inmvil,
naranja, principiantes, bellsimo. Utiliza 6 adjetivos; y los verbos como trminos que
expresa accin, pasin o estado, as: leer, escucharas, pasar, sollozando, formado,
hablare, salimos, tomamos, sientes, sufra, tengo, producas mirndome, conocas.
Utiliza 14 verbos.
Enlaces de tiempo: de pronto.
Enlaces de modo: como.
Pronombres relativos: que y quien.
Adjetivos posesivos: tus, nuestro, ma.
Artculos: el, la, una, un y lo.
2.2.5.3. Sintcticos

En el poema encontramos versos subordinadas, coordinadas y yuxtapuestas. Ejemplo:

Ms de repente escucharas, oh bella msica femenina.

Entonces, te hablare desde las letras.

Bella aprendiz de cartas y melancola.

2.2.5.4. Semnticos
El autor del siguiente poema utiliza adecuadamente, el significado de cada una de las
palabras en cada uno de los versos para que se pueda entender bien el contexto de estas.
2.2.5.5. Retricos

Pasar sollozando en la corriente.(Smil)

Desnudez unnime del agua y el sonido.(Prosopopeya)

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La catarata inmvil del silencio.(Hiprbole)

Tus principiantes senos de azucena.(Prosopopeya)

Y siento que me duele la memoria. (Prosopopeya)

Ese azcar azul de la distancia. (Metfora)

Un delgado chasquido de violeta.(Hiprbole)

Un carro lento dividido en siglo. (Metfora)

Objetos de uso azul como las aguas. (Smil)

2.2.6 Personajes

Principales:

Seorita

Joven o seor (autor del texto)

2.3 ETAPA DE JUSTIFICACIN

2.3.1 TESIS PLANTEADAS

Todo ser humano piensa en la persona que ama.

Algunas personas escriben cartas para expresar lo que sienten.
Ninguna persona se olvida de su primer amor.
Muchas recuerdan todos los detalles de su primera ilusin.
Algunos amores son de colegio.
2.3.2 VALORES

VALORES HUMANOS
Vida: Fuerza mediante la que obra el ser humano.
VALORES EMOCIONALES:
Ilusin: concepto imaginado por engao de loa sentidos.
Fidelidad: La fidelidad es la virtud para dar cumplimiento a una promesa.
Amor eterno: es el amor que duro para siempre.
VALORES LITERARIOS
Potico: arte de componer obras poticas.

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2.4. ETAPA DE CONCLUSIN

2.4.1. Sustentacin
El tema potico del poema estudiado encuentra cabal desarrollo y justificacin a travs
del objeto lingstico que constituye los versos. El sentimiento del protagonista, de
tristeza y pesadumbre ante la ausencia de su amada. El sentimiento del protagonista, de
tristeza y pesadumbre ante la ausencia de su amada, aflora en una narracin donde
abundan sustantivos y adjetivos.
El estilo es claro y sencillo, dado por la existencia de versos subordinados, coordinados
y yuxtapuestos, cortos y precisos. Los hiprbatos, no obscurecen sino ms bien lo
mejoran.
2.4.2. Apreciacin

Podemos apreciar esta obra por el mensaje que el mensaje que nos transmite, por un
lenguaje bien utilizado y porque nos deja un gran inters de saber ms de esta historia de
amor, etc.

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CONCLUSIONES

Los referentes conceptuales especficos permiten conocer a profundidad la temtica

que es motivo de investigacin.

La aplicacin del Mtodo de anlisis literario permite al lector(a) la interpretacin y

valoracin razonada de la obra literaria.

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RECOMENDACIONES

Que los actores (Docente-Alumnos) realicen sus actividades acadmicas en base a

referentes tericos actualizados.

Que los Docentes y Estudiantes utilicen como herramienta de enseanza-aprendizaje el

mtodo de anlisis estilstico para valorar adecuadamente a obras y autores.

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BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

UEFC (2015-2016), Instructivo para la elaboracin de la monografa, Loja- Ecuador.

ANDREITA @. CARACTERSTICAS DE LA OBRA LITERARIA [en lnea],

Actualizada: Julio 17, 2007 [Fecha de consulta: 12 de Enero 2016]. Disponible en:
https://andreitita.wordpress.com/category/caracteristicas-de-la-obra-literaria/

Fuente: Becerra, J., (2006), Literatura espaola, Quito, Ecuador: Editorial Holos

Definicin.de. Definicin de prosa [en lnea], [Fecha de consulta: 15/ Enero 20016].
Disponible en: http://definicion.de/prosa/#ixzz3y5fTH4k0

Definicin.de. Definicin de verso [en lnea], [Fecha de consulta: 15/ Enero 2016].
Disponible en: http://definicion.de/prosa/#ixzz3y5fTH4k0

AVILS, E. (2016). DAVILA ANDRADE, Csar. Febrero 12, 2016, de Enciclopedia del
Ecuador

Sitio

web:

http://www.enciclopediadelecuador.com/temasOpt.php?Ind=685&Let=

Poemasde.net. (2016). Poema Carta A Una Colegiala de Csar Dvila Andrade - Poemas
de. Consultado el: 16 de Febrero, 2016, disponible en: http://www.poemasde.net/cartaa-una-colegiala-cesar-davila-andrade/

29

30

PERFIL DE MONOGRAFA
1. TEMA:
Estudio de la obra literaria CARTA A UNA COLEGIALA de Cesar Dvila Andrade,
con aplicacin del mtodo de anlisis literario, periodo lectivo 2015-2016
2

JUSTIFICAIN
El presente trabajo de monografa, es de gran significacin; debido a que, la aplicacin del
mtodo de anlisis estilstico permite al usuario describir, interpretar, explicar y valorar
una obra literaria.

3. OBJETIVOS
3.1

General:
Fundamentar el estudio de la obra literaria Carta a una colegiala de Cesar Dvila
Andrade, con aplicacin del mtodo de anlisis estilstico.

3.2. Especficos:
- Teorizar la obra literaria a travs de la investigacin bibliogrfica especializada.
- Aplicar el mtodo de anlisis literario como recurso para la comprensin del texto.
4.

ESQUEMA DEL MARCO TERICO

CAPITULO 1. OBRA LITERARIA

1.

Generalidades

1.1 Definicin de obra literaria

1.2 Caractersticas
1.3 Gneros literarios
1.4 Formas elocutivas
1.4.1 Prosa
Definicin
Tipos de prosa
Clasificacin de los gneros literarios en prosa
1.4.2 Verso

31

Definicin
Tipos de versos
Clasificacin de los gneros literarios en verso

1.5 Elementos de la obra literaria en verso

1.5.1 Fundamentales
1.5.2 Accidentales
1.5.3
CAPITULO 2. ANLISIS DEL POEMA CARTA A UNA COLEGIALA
2.1 ETAPA DE INFORMACIN
2.1.1 Externa
2.1.2 Interna
2.2 ETAPA DE DETERMINACIN
2.2.1 Forma
2.2.2 Gnero
2.2.3 Fondo
2.2.4 Ideas
2.2.5 Rasgos
2.2.6 Personajes
2.3 ETAPA DE JUSTIFICACIN
2.3.1 TESIS PLANTEADAS
2.3.2 VALORES
2.4. ETAPA DE CONCLUSIN
2.4.1. Sustentacin
2.4.2. Apreciacin
5. METODOLOGA
5.1. Tipo de investigacin
La investigacin a realizar es un trabajo investigativo, en el cual vamos a aplicar el
mtodo de anlisis literario al poema CARTA A UNA COLEGIALA de Csar Dvila
Andrade
5.1.1. Bibliografa
Como referencias sobre definiciones y/o conceptos.

32

5.2. Mtodo
5.2.1. Inductivo
Para adquirir conocimientos tericos y estar en condiciones de hacer un anlisis de manera
efectiva en correspondencia con el procedimiento.
5.3. Tcnicas
5.3.1. Entrevista
6. CRONOGRAMA
Tiempo

2015

Actividades

Nov. Dic.

Capacitacin sobre monografa

de grado.
Denuncia y aprobacin del
problema

de

investigacin

(ttulo de monografa)
Elaboracin del proyecto de
monografa de grado
Desarrollo del marco terico
y/o anlisis, redaccin delas
conclusiones

recomendaciones.
Redaccin del informe
Planificacin del informe
Redaccin del informe

Revisin

del

informe

incorporacin

e
de

observaciones.
Publicacin y/o entrega de
monografa
Sustentacin,

defensa

calificacin de monografa.

2016
Ene.

Feb.

Mar.

Abr.

May.

33

7. TALENTOS Y RECURSOS
7.1 TALENTOS
- Integrantes del departamento de Lengua y Literatura
- Docente Asesor
- Alumno investigador
- Equipo Pedaggico
7.2. Recursos
7.2.1 Materiales
-Escritorio
-Computacin
- Bibliogrfico
- Visual
7.2.2. Econmicos
- Recursos propios
7.2.3 Tcnicos
- Cuestionario

POEMAS

34

Poema Cancin A La Bella Distante de Csar Dvila Andrade

No era mi poesa. Mis poemas no eran.
Eras t solamente, perfecta como un surco abierto por palomas.
Eras t solamente como un hoyo de lirios
o como una manzana que se abriera el corpio.
Eras t, oh distante presencia del olvido!
Clara como la boca del cristal en el agua,
tierna como las nubes que atraviesan el trigo por los lados de mayo.
Dulce como los ojos dorados de la abeja;
nerviosa como el viaje primero de la alondra.
Eras t y tenas delgadas de esperanza
las manos que me huyeron.
En tu sien, extraviadas, bullan las sortijas.
En tus perfectos ojos abril amaneca.
Estoy tan impregnado de tu voz siempreviva
que hasta esta inmensa noche parece que sonre
y percibo el borde lquido de tu alma.
Andabas como andan en el rbol los astros.
Rezabas en silencio como una margarita.
Oh quin te viera abriendo esos libros que amabas
con el alma inclinada a la luz de las fbulas!
Qu vieta de rosas tenan tus mejillas
cuando abras los labios de amor de las palabras.
Y qu resplandeciente ciudad de serafines
descubras, de pronto, en el cielo de esto.
Quiero besarte ntegra como luna en el agua.
Maana en los delgados calendarios de ausencia
te encontrar buscando una pedrezuela tierna
para marcar una hora lejana que an espero.
Recuerdo aquella tarde cuando quise besarte.
Tenan los cristales un fondo de mimosas
y la antigua ventana meca los jardines.
Las llamas de los rboles se tornaban oscuras
y un ngel de eucalipto se apoyaba en el muro.
Escuchamos de pronto la carreta profunda
que atraviesa los prados con su carga de junio.
Pienso en aquella tarde y me encuentro ms solo!
Las casas recogan la luz del occidente,
los caminos bajaban como arroyos en llamas,
la brisa estaba fija en el borde del lamo.
Pienso en aquella tarde y no s por qu lloro.

Poema Despus De Nosotros de Csar Dvila Andrade

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Maana, despus de nosotros,
volver a la pradera, en dulce pndulo
a recorrer la msica, un delirante festival.
Las alcobas cerradas
pasarn cabeceando hacia los arrecifes
de una ancha rosa azul.
Quin mirar en silencio
cruzar por los cristales detenidos
las cosas que terminan con la lluvia?
Quin abrir de noche la unnime
novela que se lee alma adentro,
para buscar el fuego de los das
en la ardorosa y blanca intimidad?
Y, quin ver en las noches de diciembre
salir, al travs de las ventanas,
la msica delgada de Franz Schubert
que, sollozando, cae en los jardines?
Ah, maana, despus de nosotros!
Cuando la primavera alce sus hojas,
qu luminosas potras de topacio
se empinarn de amor
sobre nuestros sepulcros apagados!
Sobre nosotros pasarn en junio
misas de punta azul y espuma blanca,
los gaseosos orfebres del crepsculo
y el agua circular de las carretas
que marchan a cambiar largas hileras
de msica con pensativas cosas.
Oh, si esta tierra inexorable
que hoy me cose los prpados, amada;
si esta tierra, al fin, se aclarara,
llorara, temblando, sobre tus manos blancas
como cuando la fiebre me adelgazaba el alma
Pero esta honda noche, se hace tarde!
Ah, y otra vez, errantes, los gitanos
volvern una tarde a nuestra aldea.
S que preguntarn por nuestras manos
Les dirn que ya nadie puede leer en ellas,
que tenemos la lnea de la vida
borrada por dos aos de azucenas.

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Mapa provincia de Loja
Ubicacin de la Unidad Educativa Fiscomisional Calasanz