Introduccin

Imagina la siguiente situacin al llegar por la noche a tu habitacin, estiras tu mano hacia el interruptor
y de pronto sientes el contacto de otra mano en la tuya, tu reaccin, como la de la mayora de pe rsonas, la reaccin a lo que la mente percibe como un problema, consistira en gritar, correr o retirar de
manera inmediata la mano extraa; podemos advertir dos caractersticas en la solucin a este
problema:
1. La respuesta es rpida
2. La respuesta es impulsiva
Lo seala Goleman en su libro Inteligencia Emocional
Otra investigacin ha demostrado que, durante los primeros milisegundos de cualquier percepcin, no
slo sabemos inconscientemente de qu se trata sino que tambin decidimos si nos gusta o nos
desagra- da. De este modo, nuestro inconsciente cognitivo no slo presenta a nuestra conciencia la
identidad de lo que vemos sino que tambin le ofrece nuestra propia opinin al respecto. Nuestras
emociones tienen una mente propia, una mente cuyas conclusiones pueden ser completamente distintas
a las sos- tenidas por nuestra mente racional. (Goleman, 2008: 58)
Y es que en situaciones de supervivencia, nuestro cerebro activa una parte llamada amgdala
que
busca reacciones rpidas, impulsivas y fciles.
Ahora bien, la mayora de situaciones diarias que tenemos que resolver, que van desde las decisiones
cotidianas como aspectos acadmicos, exigen una reflexin ms profunda para tomar decisiones con la
debida reflexin y considerando varios aspectos, y es ah donde entran los procesos de desarrollo del
pensamiento,
1. EXPERIENCIA:
Ejercicio: Resolucin de problemas (RP)
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con
la manera en que la mente digiere y procesa una situacin, para
comprender sus procesos pondremos un ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temtica.
2. REFLEXIN
En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en
el grfico:
-Surreal, engaoso, se divisa doble fondo, pedregoso, textura extraa

http:// ilus ione s optic as .org /f ig uras-ambiguas-la-cueva-de-dali/

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3. CONCEPTUALIZACIN
QU ES OBSERVAR?
El hecho de comprender algo implica un proceso complejo del pensamiento, que se inicia con la
actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto instintivo, en lo que se refiere al
uso de los sentidos; pero para efectos de comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de
mayor profundidad de anlisis.
Para que la observacin se realice de forma pensante y no nicamente sensorial, hace falta reconocer
tanto las caractersticas de lo observado, como la variable del mismo; por ejemplo, realicemos a continuacin una observacin ms detenida del grfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco
caractersticas:
Resalta una gaviota formando unas cejas, se la cara de un hombre, en los bordes se puede apreciar una
montaa rocosa , dentro de la cara se puede ver una laguna con una canoa en el muelle, la canoa y el
muelle forman la boca de la cara del hombre

De lo observado se desprende que CARACTERSTICAS hace referencia a cualidades o rasgos de cualquier objeto o situacin, capaces de ser descritas por sus atributos; distinguindose entre ellas dos tipos
1. Cuantitativas (referidas a una concepcin numrica)
2. Cualitativas (referidas a un aspecto de atributo)
Las caractersticas de un objeto o situacin pueden ser agrupadas en VARIABLES que son magnitudes
en las que van clasificadas las caractersticas
MITO:
Es falso que slo empleemos el 10%. En Estados Unidos, esta aseveracin apareci por primera
vez en los escritos de Dale Carneige, un autor de libros de autoayuda que no era cientfico.
Carneige cit mal un pasaje del psiclogo William James, quien en realidad haba afirmado que
utilizamos apenas una fraccin del potencial del cerebro.
El mito del 10% es la falsa creencia sobre el cerebro ms extendida, pues apela a nuestro deseo de
mejorar. Algunas encuestas han descubierto que esto es lo que piensa la mayora de las personas de
Estados Unidos y de Brasil. Hoy en da los cientficos saben que la totalidad del cerebro es necesaria para su funcionamiento normal, tal como demuestran las consecuencias de los derrames o daos
cerebrales. Incluso el dao limitado a una parte muy pequea del cerebro puede detectarse por los
sntomas neurolgicos.
http://www.elmundo.es/suplementos/magazine/2008/448/1208875849.html
Resalta una gaviota formando unas cejas, se la cara de un hombre, en los bordes se puede apreciar una
montaa rocosa , dentro de la cara se puede ver una laguna con una canoa en el muelle, la canoa y el
muelle forman la boca de la cara del hombre
4. APLICACIN:

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1. Enumera todas las

caractersticas posibles
del aula en la que

recibes clases
2. Agrupa en variables las caractersticas enunciadas en el numeral 1.
3. Observa el siguiente grfico y completa la matriz:

CARACTERSTICA

VARIABLE

El contorno
es un hexgono
El contorno
es un octgono

Forma

Indica el tiempo

Funcin

Doce porciones iguales

Divisiones

Horero, minutero y segundero

Partes esenciales

Tiene un borde de color caf

Color del borde

3. Observa el siguiente texto y completa la matriz

CARACTERSTICA
5 millones de internautas por banda ancha
De 11-17 aos
10% de los jvenes
Se lee ms en la Pc que en libros
Se usa la web para fomentar la lectura
Fomenta la lectura en jvenes segn sus
gustos
Mala calidad de textos y de lectura en la
web.

VARIABLE

Cantidad de internautas en el ao
Edad de jvenes encuestados
Porcentaje que sobrevalora sus libros
Objeto mayoritario de lectura
Herramienta usada para fomentar lectura
Porcentaje que sobrevalora su celular antes
que un libro
Ventaja de leer en la web
Desventaja de leer en la web

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