Universidad y Buen Vivir

Estudio Bibliogrfico de un Personaje Importante de la Universidad

Grupo N2
Integrantes:

Curso: TV-8

-Alexander Arequipa
-Sebastin Cabrera
-Andrea Suntaxi
-Pal Vaca
Actividades Mdulo 6
1.- Leer la informacin relacionada a los procesos de comprensin hacer un mapa conceptual
del tema.

 Localizar
informacin
Buscar palabras,
frases u orciones
de especial
relevancia de un
texto de acuerdo
a un criterio.
Comprensin
Literal

Comprensin
Global
Determinar la idea
principal o el tema
Valorar la
importanncia de la
informacin
Decidir el mejor
resumen de un
texto.

Identificar la
finalidad de un
texto
describir:
personaje
principal,
escenario o
ambiente
de una
Interpretacin
historia.
y reelaboracin
del texto

Reflexin sobre
el contenido

Comparar y
contrastar
informacin entre
distintas partes del
texto.
Considerar posibles
alternativas a las
acciones de los
personajes y sus
consecuencias

cuestiones
relativas a la
estructura del
texto.
Cuestiones
relativas al estilo
y registro del
Reflexin sobre
texto.
la forma

Introduccin
Imagina la siguiente situacin al llegar por la noche a tu habitacin, estiras tu
mano hacia el interruptor y de pronto sientes el contacto de otra mano en la
tuya, tu reaccin, como la de la mayora de per- sonas, la reaccin a lo que la
mente percibe como un problema, consistira en gritar, correr o retirar de manera
inmediata la mano extraa; podemos advertir dos caractersticas en la solucin a
este problema:
1.

La respuesta es rpida

2. La respuesta es impulsiva
Lo seala Goleman en su libro Inteligencia
Emocional
Otra investigacin ha demostrado que, durante los primeros milisegundos de
cualquier percepcin, no slo sabemos inconscientemente de qu se trata sino
que tambin decidimos si nos gusta o nos desagra- da. De este modo, nuestro
inconsciente cognitivo no slo presenta a nuestra conciencia la identidad de lo
que vemos sino que tambin le ofrece nuestra propia opinin al respecto.
Nuestras emociones tienen una mente propia, una mente cuyas conclusiones
pueden ser completamente distintas a las sos- tenidas por nuestra mente
racional. (Goleman, 2008: 58)
Y es que en situaciones de supervivencia, nuestro cerebro activa una
parte llamada amgdala que
busca reacciones rpidas, impulsivas
y fciles.
Ahora bien, la mayora de situaciones diarias que tenemos que resolver, que van
desde las decisiones cotidianas como aspectos acadmicos, exigen una reflexin
ms profunda para tomar decisiones con la debida reflexin y considerando
varios aspectos, y es ah donde entran los procesos de desarrollo del
pensamiento,
1.

EXPERIENCIA:

Ejercicio: Resolucin de problemas (RP)

Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene
que ver con la manera en que la mente digiere y
procesa una situacin, para comprender sus procesos
pondremos un ejemplo, considera la si- guiente
imagen y piensa en su temtica.
2.
REFLEXIN
En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos
observados en

el

-Surreal, engaoso, se divisa doble fondo, pedregoso,

grfico:
textura extraa

3.
CONCEPTUALIZACIN

QU ES
OBSERVAR?
El hecho de comprender algo implica un proceso complejo del pensamiento,
que se inicia con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un
acto instintivo, en lo que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos de
comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de
anlisis.
Para que la observacin se realice de forma pensante y no nicamente
sensorial, hace falta reconocer tanto las caractersticas de lo observado, como la
variable del mismo; por ejemplo, realicemos a conti- nuacin una observacin
ms detenida del grfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco
caractersticas:
Resalta una gaviota formando unas cejas, se la cara de un hombre, en los bordes
se puede apreciar una montaa rocosa , dentro de la cara se puede ver una
laguna con una canoa en el muelle, la canoa y el muelle forman la boca de la cara
del hombre

De lo observado se desprende que CARACTERSTICAS hace referencia a cualidades

o rasgos de cualquier objeto o situacin, capaces de ser descritas por sus atributos; distinguindose
entre ellas dos tipos

1.

Cuantitativas (referidas a una concepcin numrica)

2. Cualitativas (referidas a un aspecto de atributo)

Las caractersticas de un objeto o situacin pueden ser agrupadas en VARIABLES

que son magnitudes
en las que van clasificadas las caractersticas

MITO:

Es falso que slo empleemos el 10%. En Estados Unidos, esta aseveracin

apareci por primera vez en los escritos de Dale Carneige, un autor de libros
de autoayuda
que gaviota
no era cientfico.
cit
un pasaje
del psiclogo
Resalta una
formando Carneige
unas cejas,
semal
la cara
de un hombre,
en los bordes
William
James,
quien
en
realidad
haba
afirmado
que
utilizamos
apenas
una
se puede apreciar una
fraccin del potencial del cerebro.
montaa
rocosa
dentrocreencia
de la cara
se puede
ver una
laguna
con unapues
canoa en el
El mito
del 10%
es la, falsa
sobre
el cerebro
ms
extendida,
la canoa
el mejorar. Algunas encuestas han descubierto que
apela muelle,
a nuestro
deseoyde
esto es lo que piensa la mayora de las personas de Estados Unidos y de
Brasil. Hoy en da los cientficos saben que la totalidad del cerebro es necesaria para su funcionamiento normal, tal como demuestran las consecuencias de
los derrames o daos cerebrales. Incluso el dao limitado a una parte muy
pequea del cerebro puede detectarse por los sntomas neurolgicos.
http://www.elmundo.es/suplementos/magazine/2008/448/1
208875849.html

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4. APLICACIN:

1. Enumera todas
las caractersticas
posibles del aula
en la que

recibes clases
2. Agrupa en variables las caractersticas enunciadas
en el numeral 1.
3.

Observa el siguiente grfico y completa la matriz:

CARACTERSTICA
El contorno
es un hexgono
El contorno
es un octgono

VARIABLE
Forma

Indica el tiempo

Funcin

Doce porciones iguales

Divisiones

Horero, minutero y segundero

Partes esenciales

Tiene un borde de color caf

Color del borde

3.

Observa el siguiente texto y completa la ma conceptual.

CARACTERSTICA
5 millones de internautas por
banda ancha
De 11-17 aos
10% de los jvenes
Se lee ms en la Pc que en
libros
Se
usa la web para fomentar la
Fomenta la lectura en jvenes
lectura
segn sus gustos
Mala calidad de textos y de
lectura en la web.

VARIABLE
Cantidad de internautas en el
ao
Edad de jvenes encuestados
Porcentaje que sobrevalora sus
libros
Objeto mayoritario de lectura
Herramienta usada para
fomentar lectura
Porcentaje que sobrevalora su
celular antes que un libro
Ventaja de leer en la web
Desventaja de leer en la web
3.- Realiza un collage con las conclusiones de la actividad . Escribe una defincin y 5 caractersticas de lo
que es observar

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Qu es observar?
Observar es el proceso mediante el cual se
determinan
caractersticas esenciales e importantes de un objeto en una primera impresin. Sin
embargo, la misma puede ser tambin ms profunda cuando se determinan
caractersticas y variables ms all de lo que se puede observar a primera vista.
-Es subjetiva ya que cada persona tiene diferentes percepciones y formas de pensar.
-Es un proceso descriptivo ya que se determinan caractersticas.
-Se determinan caractersticas especficas
-Es un proceso lgico-mental que depende de nuestra percepcin
-Puede ser superficial (a simple vista) o analtico (se determinan variables y
caractersticas)