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reforzar y
sistematizar las
asociaciones
grafema fonema
Metodologa multisensorial
Porque estimula
todos los canales
sensoriales
para
Retener las
asociaciones entre
letras y fonemas
1.
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V-A: Viso-auditiva.
A-V: Auditivo-visual.
V-K: Viso-Kinestsica.
K-V: Kinestsico-Visual.
V-T: Viso-tctil.
T-V: Tctil-visual.
A-K: Auditivo-Kinestsica.
K-A: Kinestsico-Auditiva.
A-T: Auditivo-tctil.
T-A: Tctil-auditiva.
K-T: Kinestsico-tctil.
T-K: Tctil-kinestsica.
Tareas de asociacin
Conversacin profesor y alumnos
(P: profesor, A: alumnos)
P: (escribe varias letras en la
pizarra) Cul es la letra te,? La
que suena tttttttt.
A: (el alumno repasa con su dedo
el contorno de la letra que
acabamos de pronunciar. Al
mismo tiempo pronuncia en voz
alta el sonido de la misma), Esta
es la letra te, la que suena
ttttttttt.
P: Y ahora, Cul es la letra pe?
La que suena ppppppp.
De esta forma, logramos que los
chicos reciban de forma conjunta
el
patrn
auditivo,
visual,
kinestsico y tctil de todas las
letras que trabajemos.
a
e
i
o
u
Sustituciones voclicas
frecuentes
mondarina por mandarina.
enstituto por instituto.
sumier por somier.
lestimado por lastimado.
inyesado por enyesado.
medecina por medicina.
anlises por anlisis.
gerneo por geranio.
ringln por rengln.
Sustituciones que muestran que los
cambios se producen siempre entre los
fonemas voclicos ms prximos, es decir,
los que comparten alguno de los dos
rasgos fonolgicos distintivos:
Sustituciones
voclicas
frecuentes entre fonemas
prximos.
Sustitucin de a por o.
Sustitucin de e por i.
Sustitucin de o por u.
Sustitucin de a por e.
Sustitucin de i por e.
Esta secuencia tiene el beneficio de aunar dos importantes ventajas, por una parte,
como acabamos de ver, se facilita la mayor discriminacin fonolgica posible entre
letra y letra, pero, al mismo tiempo, se consigue la mayor facilitacin procedimental
en lo que a la escritura de las mismas se refiere. La letra o es la ms sencilla de
representar grficamente, pues, incluso antes de aprenderla estn acostumbrados
a pintar crculos. La letra i tambin es bastante simple, un trazo vertical ms un
trazo diagonal hacia la derecha. La letra a no entraa ninguna dificultad, pues no
es ms que la unin de una o y una i. La letra u a su vez es la unin de dos
es, quedando la letra e, como letra ms compleja grafomotrizmente hablando,
relegada a la ltima posicin.
o i a u e
Evidentemente, nuestro lector puede haber observado la existencia de otra
secuencia, (e,u,a,i,o), que al igual que la anterior, aporta el mismo grado de
contraste fonolgico. En lugar de empezar por la letra o, empezamos por la e y
realizamos, sobre el tringulo, el mismo recorrido que se realiz para la primera
secuencia. Bien es cierto que, a nivel fonolgico, son exactamente idnticas. No
obstante, a nivel de representacin grfica (escritura), esta ltima es bastante ms
compleja, empezando adems, como ya se ha dicho, por la letra que ms
dificultades suele generar.
Si en un principio, hemos comentado que no somos partidarios de secuencias
cerradas, es porque son muchos los factores que pueden incidir en estos
planteamientos. Hasta ahora hemos considerado tan slo dos. Por un lado, el
contraste fonolgico, que puede ayudar a aquellos chico que tengan una especial
dificultad de discriminacin fonmica; y, por otro lado, la representacin grfica o
escritura, que tambin se puede considerar en aquellos casos de chicos y chicas
con dificultades motrices. Por todo ello, lo importante para nosotros es que los
maestros conozcan estos condicionantes y elijan el que mejor se adapte a las
necesidades de sus alumnos.
e u a i o
No nos gustara finalizar este apartado sin hacer una especial mencin a los
aspectos motivacionales. La motivacin mueve montaas, y, por ello debemos
tenerla siempre muy en cuenta. Qu vocal pensis que podra ser la mejor para
empezar con una chica que se llama Elena? De la misma manera que sera
conveniente apuntar que los mismos condicionantes que se han tenido en cuenta
para la secuenciacin de las vocales, se deberan tener en cuenta para la
introduccin de las consonantes.
En sntesis
En qu orden debemos introducir las vocales
Propuesta 1
Criterio: mayor contraste fonolgico (el orden
vendr determinado por la mayor diferencia
fontica).
Secuencias :
oiaue
euaio
Propuesta 2
Criterio: mayor contraste fonolgico unido a la
facilidad procedimental para la realizacin motriz
de las letras.
Secuencia :
oiaue
Propuesta 3
Criterio: la motivacin del alumno hacia la letra (si
una chica se llama Elena, es fcil que se sienta
especialmente atrada por la vocal e).
Secuencia :
?????
Actividades de
manipulacin
de letras.
Letras mviles
Las letras mviles son
tarjetas con las letras de
nuestro alfabeto, favorecen
actividades ldicas para
afianzar las reglas de
conversin de grafemas en
fonemas.
modelo
m
h
s
zapatos
apatos
c
n
Pintamos el camino
a b a b
a a b a a b
e t e t e t
6.- Pintamos el camino.
LLEGADA
Series de letras
c
t
SALIDA
Utiliza tu memoria
1 muestra:
2 muestra:
8.- A sumar.
A sumar
a
j
p
f
o
p o
Domin silbico
ma
ma
pra
del
del
tri
pla
tri
La sopa de letras