UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE PSICOLOGA CLNICA
NOMBRE: Pedro Vera Cucaln
FECHA: Machala, 26 de Julio del 2016
TCNICAS LA DE PSICOTERAPIA INFANTIL
EL JUEGO: El juego segn Freud y M. Klein es la expresin y vehculo de las
Fantasas, tal y como pueden ser los sueos en el adulto. Todo el juego se va a
desarrollar en una atmsfera de aceptacin, pero eso no significa que el nio no
tenga unos lmites, de hecho los lmites son un elemento importante en la terapia.
DIBUJO: Desde la psicologa dinmica tiene una importancia como elemento para
interpretacin. El dibujo libre es uno de los primeros recursos para utilizar con nios
muy pequeos, el dibujo de la familia, el dibujo de rboles, de s mismo, de su casa
o su mejor amigo son a menudo dibujos que suelo pedir a los nios. Adems el
dibujo constituye una afirmacin del yo del nio, es muy importante para ellos que yo
los conserve y an ms que los cuelgue en la sala.
PINTURA: Es una actividad tranquilizante, en la pintura no son fciles las
frustraciones y no se necesita de mucha pericia. La pintura con pincel o de dedo
ser una actividad fundamental para nios inhibidos y/o rgidos. Tambin podemos
utilizar la pintura en las sesiones con los familiares, pidindoles por ejemplo hacer un
mural conjunto.
ARCILLA: Promueve el trabajo a travs de los procesos internos primarios. Ofrece
experiencias tctiles y kinstesicas. Muchos nios con problemas de percepcin y
motricidad necesitan este tipo de experiencia. Acerca a las personas a sus
sentimientos. Quizs sea esa misma fluidez la que produce ese acercamiento a los
sentimientos, permite romper las barreras del nio, los nios que bloquean sus
sentimientos estn generalmente desconectados de sus sentidos. A menudo la
arcilla les tiende un puente entre sus sentidos y sus sentimientos.
LA PLASTILINA: es un elemento ms habitual para los nios, crea menos
expectacin, requiere menos preparacin y se puede recurrir a ella con menos
tiempo pidindole al nio que represente a su hermano o a su maestra etc.

FANTASIAS: Debe ser contada con voz de fantasa. Se cuenta lentamente, con
muchas pausas, para dar a los nios la oportunidad de hacer lo que va diciendo la
fantasa. Se pide al nio que dibuje lo que ha imaginado en la fantasa, el nio va a
describir la fantasa o el dibujo y le pedimos que se convierta en una parte del dibujo,
lo que le gustara ser, tambin puede ser el terapeuta el que elija y le pida al nio
que se convierta en alguno de los elementos de la fantasa o del dibujo. A travs de
esta tcnica el nio puede ir recuperando sus proyecciones. Tambin podemos
pedirle al nio que ponga un nombre a su dibujo o fantasa como una forma de
cierre.
TCNICAS DE RELAJACIN: Podemos utilizar para la relajacin bien una fantasa,
bien tcnicas basadas en la tensin-relajacin. Las tcnicas de relajacin para nios,
centradas en la tensin- relajacin van a tener unas pautas simples y cortas y si es
necesario el terapeuta ir realizando primero los diferentes ejercicios.
TRABAJO CORPORAL: Son muy importantes los ejercicios de respiracin,
comparar la respiracin superficial con la profunda. Se puede utilizar la msica para
que el nio realice diferentes movimientos corporales o les podemos pedir que sigan
consignas que marquen contrastes, ser ligeros como mariposas o pesados como
elefantes. El yoga un instrumento para que los nios puedan utilizar mejor su
energa, relajndose cuando es necesario, escuchando mejor y aprendiendo a
controlar el estrs.
NARRACIN: El uso de la narracin en el trabajo con nios es muy amplio,
podemos usarlas para buscar la figura, es decir de favorecer el darse cuenta,
pidindole a los nios que escriban historias y utilizar recursos para estimularlas:
cuadros, tests proyectivos, tteres, etc. Podemos escribir historias a medias o
pedirles a los nios que concluyan historias que nosotros les planteamos. Podemos
inventar historias para contrselas a los nios, leer cuentos significativos y
relacionados con sus vivencias.
COLLAGE: es cualquier diseo o cuadro que se realiza pegando o aadiendo
materiales de cualquier tipo a un lienzo, tela o papel. Un collage se puede trabajar
de diferentes maneras, a veces el nio slo compartir su visin de su propio collage
y a veces contar una historia ms larga. Se le puede pedir al nio que cuente una
historia de cada recorte. A veces no surge nada con que trabajar pero al menos el

nio ha tenido la oportunidad de expresarse, de hacer una declaracin sobre s

mismo.
DRAMATIZACIN: La actuacin ayuda a los nios a acercarse a s mismos, pues
les permite salirse de s mismos. Esta afirmacin aparentemente contradictoria tiene
sentido. En la dramatizacin creativa los nios pueden aumentar la autopercepcin
de que disponen, pueden aumentar su toma de conciencia y tambin descubrir
informacin de los dems personajes. Se pueden llevar a cabo con tteres, juguetes
con forma de animales o a partir de la produccin de un dibujo por parte del nio. El
nio monta el escenario con cojines, muecos y juguetes y desarrolla la actuacin
de uno o varios roles de su crculo ntimo. El terapeuta puede actuar alguno de los
roles o actar de yo auxiliar.
TTERES: Los tteres son una forma de facilitar la expresin del nio, el ttere da una
cierta distancia, a la vez que es un elemento muy atractivo para los nios. Con nios
muy pequeos podemos utilizarlos para iniciar el contacto. Los tteres son los
instrumentos ms utilizados para trabajar asuntos inconclusos, es el nio el que
suele contarnos historias que le preocupan a travs del ttere, a veces tambin nos
relata historias positivas sobre el mismo.
EXPERIENCIA SENSORIAL: El nio en su desarrollo va recibiendo experiencia
sensorial a travs de la vista, odo, tacto, olfato y gusto. Es mediante estas
experiencias que el nio se vivencia a s mismo y se conecta con el mundo. Sin
embargo, en alguna parte del trayecto podemos perder la plena percepcin de
nuestros sentidos, cuerpo y emociones y funcionamos como si furamos una
enorme cabeza que piensa, analiza, juzga, resuelve cosas, rememora, fantasea,
adivina el pensamiento, predice el futuro etc. Retomar la experiencia sensorial, nos
ayuda a conectar con el aqu y ahora.
EL CUADERNO DE TERAPIA: Esta es una tcnica que propone Loreta Cornejo en
su libro Manual de Terapia Gestltica. El cuaderno de terapia es un cuaderno que
el nio va a hacer en la terapia. En cada pgina habr una frase a modo de
enunciado escrita por el terapeuta, donde se le pedir que dibuje o escriba. Lo
importante es poner en cada sesin algunas pginas con enunciados con
"significado" y otras sin significado, para que al nio no se le hagan muy pesadas.

CUADRO DEL YO: Tcnica integrativa mediante la cual el nio se representa

simblicamente y construye frases que lo definen. Ponemos nfasis en los aspectos
menos aceptados de su personalidad y en las emociones no aceptadas. Otro
ejercicio semejante es dibujar una torta o pizza y en cada trozo se pone una palabra
o dibujo que represente una parte de nuestro yo. Luego el nio puede entablar un
dilogo con cada una de las partes para clarificar sus conflictos, exigencias etc.
CUADRO DE LAS EMOCIONES: Representacin simblica mediante formas y
colores de las distintas emociones. El nio elige una emocin, se le pide que se d
cuenta del lugar de su cuerpo en el que la experimenta, luego que rememore una
situacin concreta en que la haya experimentado y finalmente que la represente con
su cuerpo y/o en el papel. Esta tcnica requiere de un mayor compromiso, por tanto
la utilizaremos en un punto ms avanzado de la terapia, cuando el nio ya est ms
familiarizado con las emociones.
TRABAJO CON POLARIDADES: Al nio le atemorizan sus divisiones interiores,
como tambin la que ve en los adultos que le rodean. Se confunde cuando se siente
furioso y lleno de odio hacia sus seres queridos. Se turba cuando alguien a quien
considera fuerte y protector aparece dbil y desamparado. Le cuesta aceptar
aquellas partes de s mimo que le desagradan o que sus padres critican. Al
despreciar estas partes polares se produce una mayor fragmentacin.
DUELOS Y DESPEDIDAS: En nios pequeos se pueden elaborar a partir de un
dibujo que el nio hace de la persona desaparecida y/o de una carta que se le
escribe donde dice lo que quiere y se puede despedir de esa persona. En nios
mayores y adolescentes, teniendo en cuenta el grado de madurez, se puede realizar
la despedida a travs de una fantasa dirigida. Muchas veces el nio pequeo va a
necesitar un trabajo mucho ms indirecto y sutil, slo el estar en contacto con el nio
nos va a ayudar en este camino.
EL USO DE LA SILLA VACIA O DEL MUECO: La tcnica de la silla vaca o silla
caliente que se utiliza con adultos consiste en sentar al paciente en una silla o cojn
y delante de l poner otra silla o almohadn vaco y desde ah empezar una dilogo
imaginario, bien entre dos partes de la persona, bien con otra persona. Como
muchas veces est tcnica es rechazada por los nios podemos utilizar para ello un
mueco.

El mueco, preferentemente un oso, segn la propuesta de Loreta Cornejo, estar

siempre en la sesin, el nio sabe que puede jugar con l, cuando los nios dicen
algo acerca de l, el o la terapeuta puede entablar un dilogo con el nio asumiendo
el papel del mueco. El mueco puede usarse tambin para romper el hielo en las
primeras sesiones.
ANALISIS CRTICO
Existen diferentes tipos de terapia, principalmente los diferentes mtodos dependen
de la comunicacin mejoras en las emociones y en el comportamiento del nio. La
psicoterapia se puede hacer con el nio de forma individual, dentro de un grupo
infantil o junto a su familia. En el caso de la terapia infantil con los nios, se practican
tcnicas como dibujar o jugar, para construir, aprender, mucho ms que el hablar,
creemos que es una forma importante de compartir emociones, sentimientos y
ayuda naturalmente a solucionar problemas.
Partiendo de una evaluacin inicial, el psiclogo o el psicoterapeuta infantil decide la
necesidad de recurrir o no a la psicoterapia infantil. Decisin que se basa en los
problemas detectados en el nios, de un historial si lo hay, su capacidad intelectual y
nivel de desarrollo, su capacidad social de forma a que pueda cooperar con el
tratamiento y as ver qu forma teraputica puede ser ms eficaz en la solucin de
presentes preocupaciones o inquietudes. Muchas veces la psicoterapia infantil se
usa combinando otros tratamientos como un control constante del comportamiento, y
junto en colaboracin con la propia escuela.
La relacin entre el psiclogo terapeuta y el nio es fundamental para llegar a una
solucin, porque el nio naturalmente debe sentirse muy cmodo, comprendido y
seguro. En un entorno de confianza que permite al nio expresar lo que piensa y
tambin sus emociones para poder realizar esta la psicoterapia de nios de una
forma eficaz.