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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

ENTORNO INSTITUCIONAL
I.
VISIN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
Ser la entidad rectora en la formacin de profesionales humanistas, con base cientfica y
tecnolgica de acuerdo con el momento socioeconmico, cultural, poltico y educativo, con
impacto en las polticas de desarrollo nacional, regional e internacional.
II.
MISIN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
Generar permanentemente procesos de anlisis y discusin crtica del pensamiento
pedaggico, con una concepcin humanstica, fundamentada en principios cientficometodolgicos y tecnolgicos, en una perspectiva tica, con valores de solidaridad,
responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad guatemalteca.

PROPUESTA DE PROGRAMA DE CURSO

III.
INFORMACIN PRELIMINAR
Carrera: PEM en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa
Plan: Sbado
Jornada:
Sbado
Ciclo: III
Seccin:
A
Cdigo: Ps40
Curso: Psicopedagoga
Crditos: 03
Teora:
02
Prctica: 02 Prerrequisito: Ps26
Licenciado: Valentn Rodrguez Mrquez
IV.
PERFIL
De la naturaleza de la carrera
Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato con
las personas y grupos sociales, as como los valores de solidaridad y tolerancia.
Domina el vocabulario cientfico de su especialidad y lo utiliza con capacidad creativa.
De la naturaleza del curso
Aplica la teora psicopedaggica en el proceso de enseanza-aprendizaje.
V.

DESCRIPCIN DE CURSO

Ps40 Psicopedagoga. Este curso proporciona al estudiante el conocimiento de una serie de

recursos psicolgicos para resolver problemas del aprendizaje. Aborda la orientacin especfica
en intereses, motivaciones y desarrollo de capacidades que el estudiante necesita como
persona, como ciudadano y como miembro de una sociedad pluricultural. El curso pretende
motivar e introducir las bases tericas y los principios psicolgicos, proporciona tambin una
serie de conocimientos psicolgicos para orientar los problemas de aprendizaje creado un
ambiente de respeto y tolerancia, como esquemas bsicos de comportamiento para el
desempeo futuro de la profesin.

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VI.

COMPETENCIAS
Identifica el concepto de Psicopedagoga, campos de accin y su relacin con otras
ciencias.

Analiza diferentes alternativas sobre la aplicacin de la psicopedagoga en el campo

educativo y las principales teoras de aprendizaje en la actualidad.

Desarrollar las competencias necesarias en cada estudiante para la aplicacin de

metodologas y tcnicas psicopedaggicas en el estudio y solucin de problemas psicoeducativos.

Propiciar la sensibilizacin de las necesidades Psico-educativas y psicosociales de la

educacin, evidenciando disposicin y compromiso personal, para as proponer cambios
significativos.

VII.

CONTENIDO
UNIDAD I
LA PSICOPEDAGOGA Y SU RELACIN CON OTRAS CIENCIAS

Definicin
Relacin con la pedagoga, biologa, psicologa.
UNIDAD II
TEORAS DEL APRENDIZAJE

Las principales teoras de aprendizaje en la actualidad

Cmo se define la teora y aplicaciones en la educacin?
UNIDAD III
CONDUCTISMO

Enfoque conductista y su aplicacin en el aprendizaje.

Conductismo clsico y conductismo operante.
UNIDAD IV
TEORA COGNITIVISTA

Teora de Albert Bandura

Topologa de Robert M. Gagn
Bruner y Ausubel

Teora de la Categorizacin y Aprendizaje Significativo

Teora de Piaget.
Modelo del aprendizaje sociocultural de Vigotzky.
Enfoque constructivista
UNIDAD V
OTROS ASPECTOS PARA EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

Teoras de las inteligencias mltiples.

Su naturaleza y caractersticas
Su aplicacin en el aula.

VIII.
METODOLOGA (*)
Desarrollo de:

Espritu crtico, espritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la investigacin,

procesos integrados de aprendizaje, la participacin, la tolerancia, la autoestima, la
inclusin;

Estructuras de pensamiento: imaginacin, clasificacin, discriminacin, comparacin,

integracin, induccin, deduccin, anlisis, sntesis, abstraccin y generalizacin.

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IX.

RECURSOS (*)

X.

Materiales

Tcnicos

Institucionales

Financieros

Humanos

EVALUACIN (*)
Trabajos de investigacin individuales
Examen parcial
Trabajos de Anlisis individual-grupal
Anlisis de casos en clase
Evaluacin final
Total

15 puntos.
20 puntos.
15 puntos.
20 puntos.
30 puntos.
100 puntos

La evaluacin se llevar a cabo mediante evaluacin Diagnstica, formativa, sumativa a travs

de la Auto evaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin.
XI.

BIBLIOGRAFA (*)
o AUSUBEL, David. (1983). Psicologa Educativa. Editorial Trillas. Mxico 2da.
Edicin
o FURTH, Hans G. (1994).La teora de Piaget en la prctica. Editorial Kapelusz.
Buenos Aires, Argentina. 3ra. Edicin
o

GAGN R. M.,( 1986) La instruccin basada en la investigacin sobre el

aprendizaje. Universidad Iberoamericana, Mxico.

MONEREO, C., Y CASTELLO, M. (1997). Las estrategias de aprendizaje.

Cmo incorporarlas a la prctica educativa. Edeb. Barcelona.

MONEREO, C., Y SOL, I. (comps.) (1996). El asesoramiento psicopedaggico:

una perspectiva profesional. Alianza. Madrid.

RODRIGUEZ MORENO, M. L. (1995). Orientacin e intervencin psicopedaggica.

CEAC. Barcelona.(2001). Orientacin Psicopedaggica y Calidad Educativa. Pirmide.
Madrid.

SOBRADO, L., Y OCAMPO, C. (1997). Evaluacin psicopedaggica y

Orientacin educativa. Estel. Barcelona.

SOL, I. (1998). Orientacin educativa e intervencin psicopedaggica.

Horsori. Barcelona.

VELAZ DE MEDRANO, C. (1998). Orientacin e intervencin

psicopedaggica. Concepto, modelos, programas y evaluacin. Aljibe.
Archidona (Mlaga).

OBSERVACIONES
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