Habitos de Estudio

CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(C.A.E.), 1992
Cuestionario elaborado por la Coordinacin de Enseanza de
Programas Acadmicos de Enseanza Media Superior, de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, con la finalidad
de investigar sobre las actividades de estudio que afectan el
rendimiento acadmico de los alumnos.
Preguntas
1. Cuando me pongo a estudiar (leo sin distraerme; respondo
guas de estudio; hago ejercicios; elaboro resmenes; etc.)
habitualmente le dedico al tiempo efectivo de estudio: (1-2
horas; 1-4 horas; 5-6 horas; 7-8 horas: no le dedico tiempo)
2. Cuando leo al estudiar, sealo en el libro los conceptos
ms importantes (subrayo, anoto al margen, encierro
prrafos, etc.)
3. Mi situacin econmica me limita para cumplir
satisfactoriamente con mis estudios
4. Escribo tanto cuando tomo apuntes en clase, que despus
no tengo tiempo de pasarlos en limpio
5. Tengo tantas cosas que hacer cuando salgo de la escuela,
que no me da tiempo para estudiar
6. Persisto en la lectura de un libro hasta terminar lo que
necesito estudiar
7. Estudio ms de lo que exigen los profesores
8. Organizo mi tiempo de estudio, programando las
actividades que tengo que realizar
9. Cuando estudio, escribo en una hoja aparte los puntos ms
importantes de lo que voy leyendo
10. Cuando estudio, organizo los temas o el material en
partes, para estudiarlos uno por uno
11. En el saln de clases, me siento en los lugares de
adelante para poner ms atencin
12. Al terminar de estudiar me hago preguntas para saber
qu tanto aprend y qu cosas todava me fallan
13. En cada clase, tomo notas sobre los puntos ms
importantes, sin dejar de poner atencin a lo que se explica
14. Cuando estudio un tema, leo otros libros sobre lo mismo
para complementar lo que estoy estudiando
15. Cuando estudio temas difciles los repaso una y otra vez
hasta dominarlos
16. Cuando tengo un trabajo de investigacin, voy a la
biblioteca para seleccionar libros y revistas sobre el tema
17. Despus de estudiar los temas para un examen, organizo
mis notas desde los aspectos ms generales hasta los

conceptos ms particulares
18. Se me dificulta resolver ecuaciones y operaciones
matemticas
19. Cuando tengo que estudiar o debo hacer un trabajo, me
es difcil comenzar a hacerlo
20. Cuando estudio algn tema, busco mis propios ejemplos
para asegurarme de lo que entend
21. Cuando estoy en clase, voy pensando en cada cosa que
explica el (la) profesor(a) para asegurarme de comprenderlo
22. Me esfuerzo por estudiar ms que los dems
23. Cuando leo al estudiar, me distraigo pensando en otras
cosas
24. Despus de leer lo que tengo que estudiar, me reno con
otros compaeros para comentar sobre los puntos ms
importantes
25. Despus de resolver un problema o una operacin
matemtica, verifico que el resultado sea correcto y lgico
26. Me dan ganas de quedarme acostado(a) todo el da,
aunque haya dormido bien
27. Cuando leo al estudiar, escribo algunas preguntas que
despus contesto en una segunda lectura
28. Cuando me preparo para un examen, escribo notas o
ejercicios hasta estudiar a fondo cada tema
29. Siento que no valgo mucho
30. Es importante para m hacer las cosas cada vez mejor
cuando estudio
31. Cuando estoy estudiando me levanto para hacer otras
cosas o dejo de estudiar por ratos
32. Despus de estudiar para un examen, no hago ninguna
otra tarea acadmica y trato de descansar
33. Cuando termino de estudiar un tema, anoto palabras
clave que me ayuden a recordarlo
34. Me siento muy triste
35. Leo desde antes los temas que se van a ver en clase
36. Se me olvida con facilidad lo que se vio en la clase
anterior
37. Antes de elaborar un trabajo, me aseguro de tener claros
los criterios acadmicos que seal el profesor
38. El tiempo que pasa desde el momento que veo un tema
en clase, hasta que le doy el primer repaso en mis apuntes o
en el libro, es:
39. Cuando resuelvo problemas, me gusta desarrollar nuevas
ideas e hiptesis diferentes
40. Asisto a mis clases
41. Cuando resuelvo problemas, primero identifico lo que se
busca y despus procedo paso a paso hasta solucionarlo
42. Me gusta que mis trabajos sean de los mejores
43. Antes de resolver un problema, trato de analizarlo desde
diferentes ngulos
44. Siento que hay cosas que me distraen en el lugar donde
estudio
45. Cuando busco libros o revistas en la biblioteca, encuentro
la informacin que necesito
46. No me puedo concentrar o me distraigo fcilmente
47. Cuando leo y encuentro palabras que desconozco,
consulto el diccionario para anotar su significado
48. Cuando estudio en grupo con otros compaeros, de
repente nos encontramos platicando de otras cosas
49. Cuando hago investigaciones o elaboro trabajos, sigo
paso a paso un mtodo sistemtico
50. Cuando contesto una gua de estudio, trato de entender
cada pregunta y luego busco informacin para anotar las
respuestas
51. Escucho msica o radio mientras estudio
52. Cuando estudio, lo hago en un lugar tranquilo, sin ruidos
que me distraigan
53. Cuando leo, me voy imaginando lo que se describe en el
libro que estoy estudiando
54. Estudio con la televisin encendida en el mismo cuarto o
habitacin 55. Cuando me preparo para un examen, le pido a
algn compaero(a) que me pregunte sobre lo que ya estudi
56. Cuando estoy contestando un examen, me pongo tan
nervioso(a) que se me olvida lo que estudi
57. Cuando estudio, trato de relacionar las nuevas cosas que
voy aprendiendo con lo que ya saba
58. Al terminar de leer lo que estoy estudiando, saco mis
propias conclusiones
59. Cuando empiezo a estudiar, me siento cansado(a) o me
da sueo
60. Cuando el (la) profesor(a) pregunta algo en la clase,
siento que lo s, pero no puedo recordarlo
61. Cuando estudio para un examen, tengo tantas cosas que
leer que no alcanzo a estudiar todos los temas
62. Participo activamente en clase (hago comentarios,
preguntas importantes, crticas constructivas, etc.)
63. Cuando estudio, trato de explicar con mis propias
palabras los puntos ms importantes de lo que le
64. Cada vez que aprendo algo nuevo, lo aplico en diferentes
situaciones para ponerlo en prctica
65. Llevo un horario de las actividades que tengo que realizar
cada da de la semana
66. Cuando leo, trato de identificar la informacin principal
del texto 67. Hago cuadros sinpticos para relacionar los
conceptos principales de lo que estudi
68. Si me interrumpen cuando estoy estudiando, me cuesta
trabajo retomar el tema
69. Cuando me reno con otros compaeros para hacer un
trabajo en equipo, participo en todo el trabajo

70. Duermo muy poco
Anexo 2
Ficha de seguimiento individual
Nombre
Sexo Masc. ( ) Fem. ( )
Edad____________________________________________________________
Grupo________rea__________Carrera________________________________
Nivel socioeconmico:- Bajo ( ) Medio ( ) Alto ( )
Estado civil: Soltero ( ) Casado ( )
Otro ( ), especifique________________________________________________
Ocupacin: Tiene trabajo (si) (no)
especifique_____________________________
Escolaridad: Primaria ( ) Secundaria ( ) Bachillerato ( )
Estudios Tcnicos ( ) Estudios Superiores ( )

Otros Estudios:______________________________________________________
Domicilio actual:_____________________________________________________
No. de personas con las que
vive________________________________________
Parentesco_________________________________________________________
Tipo de vivienda: Casa ( ) Departamento ( )
otro______________________________________________________________
Naturaleza de la tutora:
Informacin:(de qu
tipo)______________________________________________
_________________________________________________________________
Canalizacin a especialista: Mdico ( ) Psiclogo ( )
Trabajo Social ( ) Pedagogo ( ) Orientador Vocacional ( )
Otro______________________________________________________________
Motivo de la tutora acadmica: Rendimiento escolar ( ) Orientacin
vocacional ( ) Orientacin educativa ( ) Hbitos de estudio ( ) Relacin
con los padres ( ) Relacin con los compaeros ( ) Relacin con los
profesores ( ) Relacin con las autoridades ( ) Problemas de
autoconcepto ( ) Otros ( )
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
Interaccin Familiar: Actitud hacia la
madre_________________________________
__________________________________________________________________
Actitud hacia el
padre:_________________________________________________
__________________________________________________________________
Actitud hacia la
familia:________________________________________________
_________________________________________________________________
Actitud hacia los
amigos:_______________________________________________
__________________________________________________________________
Plan de vida y carrera:
Autodescripcin:____________________________________
__________________________________________________________________
Planes
inmediatos:____________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas en la vida:_____________________________________________________
__________________________________________________________________
rea Psicopedaggica:
Comprensin y retencin de las
clases:_____________________________________
__________________________________________________________________
Concentracin y condiciones ambientales durante el
estudio:_____________________
__________________________________________________________________
Preparacin y presentacin de
exmenes:___________________________________
__________________________________________________________________
Aplicacin de estrategias de aprendizaje y
estudio:____________________________
__________________________________________________________________
Organizacin de las actividades de
estudio:__________________________________
__________________________________________________________________
Solucin de problemas y aprendizaje de las
matemticas:_______________________
__________________________________________________________________
Bsqueda bibliogrfica e integracin de la
informacin:_________________________
__________________________________________________________________
Estudio en
equipos:___________________________________________________
__________________________________________________________________
Problemas personales que intervienen en el
estudio:___________________________
__________________________________________________________________
Motivacin hacia el
estudio:_____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Conclusin
Diagnstica:________________________________________________
__________________________________________________________________
Pronstico
Psicoeducativo:______________________________________________
__________________________________________________________________
Sugerencias:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Anexo 3
Ejemplo de instrumento para evaluar el
desempeo en la tutora
1. Muestra el tutor buena disposicin para atender a los
alumnos
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ms o menos de acuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
2. La cordialidad y capacidad del tutor logra crear un clima

de confianza para que el alumno pueda exponer sus
problemas
( ) Totalmente de acuerdo
(
(
(
(
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
3. Trata el tutor con respeto y atencin a los alumnos

(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
4. Muestra el tutor inters en los problemas acadmicos y

personales que afectan el rendimiento de los alumnos
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
5. Muestra el tutor capacidad para escuchar los problemas

de los alumnos
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
6. Muestra el tutor disposicin a mantener una

comunicacin permanente con el alumno
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
7. Tiene el tutor capacidad para resolver dudas

acadmicas del alumno.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
8. Tiene el tutor capacidad para orientar al alumno en

metodologa y tcnicas de estudio
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
9. Tiene el tutor capacidad para diagnosticar las

dificultades y realizar las acciones pertinentes para
resolverlas
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
10. Tiene el tutor capacidad para estimular el estudio

independiente
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
11. Posee el tutor formacin profesional en su especialidad

(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
12. Posee el tutor dominio de mtodos pedaggicos para

la atencin individualizada o grupal
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
13. Es fcil localizar al tutor que tiene asignado

(
(
(
(
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
14. El tutor conoce suficientemente bien la normatividad

institucional para aconsejarle las opciones adecuadas a
sus problemas escolares
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
15. La orientacin recibida de parte del tutor le ha

permitido realizar una seleccin adecuada de cursos y
crditos
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
16. El tutor lo canaliza a las instancias adecuadas cuando

tiene algn problema que rebasa su rea de accin.
Solamente responda esta pregunta si lo ha requerido
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
17. Su participacin en el programa de tutora ha mejorado

su desempeo acadmico
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
18. Su integracin a la universidad ha mejorado con el

programa de tutora
( ) De acuerdo
( ) Ms o menos de acuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo
19. Es satisfactorio el programa de tutora
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
20. El tutor que le fue asignado es adecuado

(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
Anexo 4
Evaluacin de las dificultades de la accin

tutorial
A) Referente a la accin tutorial:
1. Tengo suficiente claridad respecto de las caractersticas
de la accin tutorial y de sus estrategias
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
2. Tengo problemas para conocer la personalidad de los

alumnos
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
3. Me cuesta mucho trabajo el tratamiento de ciertos

problemas con los estudiantes: sexualidad, desadaptacin,
trastornos psicomotrices, dislexia, etc.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
4. Tengo acceso a la informacin necesaria sobre las

tcnicas e instrumentos que puedo utilizar para afinar o
precisar la identificacin de problemas de los alumnos*
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
B) Con respecto a la actividad individual del Tutor:

5. Desconozco el papel de tutor
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
6. Considero importante la tutora

(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
7. He recibido capacitacin para ser tutor

(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
8. Tengo dificultad para conjugar en la misma persona la

autoridad de profesor y la confianza y amistad de un buen
tutor
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
9. Realizo la programacin y preparacin de las

actividades tutoriales
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
C) Con respecto al equipo de profesores

10. Existe una buena comunicacin entre los tutores y el
coordinador del programa
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
11. Existe una buena comunicacin entre los tutores y los

profesores
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
12. Existe espritu de colaboracin entre los tutores

(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
13. Existe un ambiente positivo en las relaciones humanas

entre los distintos actores del programa tutorial
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
D) Referente al Centro Educativo

14. Existe planificacin de las actividades tutoriales
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
15. Es adecuado el tiempo para la realizacin de las

( ) De acuerdo
( ) Ms o menos de acuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo
16. Es adecuado el lugar en el que se realizan las
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
17. Es expedito el acceso a la informacin escolar de los

alumnos a mi cargo
en el programa de tutoras
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
18. La programacin de actividades de apoyo a la tutora

permite que los alumnos acudan a los cursos o talleres que
requieren para mejorar su desempeo
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
De acuerdo
En desacuerdo
GLOSARIO DE TRMINOS AFINES A LA TEMTICA DE

TUTORA
Acadmico
Sector bsico de una institucin educativa en la que se desarrollan labores de

docencia, investigacin, difusin o divulgacin y extensin universitarias.
Ayuda u orientacin que ofrecen los profesores-tutores a los alumnos en un centro

educativo, organizados en una red o equipo de tutoras. Se concreta en una
Accin Tutorial planificacin general de actividades, una formulacin de objetivos y en una
programacin concreta y realista. La asignacin a cada tutor de funciones especficas
es bsica para realizar adecuadamente la tutora.
Asesor
Especialista cuya funcin es fundamentalmente tcnica, que asiste orientando y

aconsejando. Colabora con directivos y profesores, en la planificacin y desarrollo
de la enseanza.
Asesora
Servicio especializado de colaboracin, auxilio u orientacin que se ofrece al

estudiante para el desarrollo de diversas actividades acadmicas.
Asesora
Acadmica
durante el
Proceso de
EnseanzaAprendizaje
Consulta que brinda un profesor (asesor), fuera de lo que se considera su tiempo

docente para resolver dudas o preguntas sobre temas especficos que domina, ya sea
a un alumno o a un grupo de alumnos.
Asesora de
Proyectos de
Servicio Social
Orientacin y apoyo metodolgico que brinda un profesor a los estudiantes durante

un tiempo determinado (establecido en la Legislacin de la Institucin), para
participar en un Proyecto de Servicio Social coordinado por el profesor, y aprobado
por los rganos competentes, como adecuado para el cumplimiento de este requisito
legal para obtener el ttulo.
Asesora de
Prcticas
Profesionales
Coordinacin, discusin y evaluacin de las actividades efectuadas por los

estudiantes en distintos espacios externos a la institucin para reforzar los
conocimientos adquiridos y aplicarlos a situaciones y problemas concretos de su
futura prctica profesional.
Asignatura
Unidad bsica de un plan de estudios, consistente en un conjunto de temas de una

disciplina o de un rea de especializacin. Suele corresponderle un valor
determinado en crditos.
Beca
Apoyo econmico temporal que se otorga a quien rene y satisface los requisitos
previamente establecidos, para realizar estudios, investigaciones o bien otras
actividades de superacin acadmica, como son: elaboracin de programas
educativos, material didctico, instrumentos de evaluacin, etctera.
Calendario
Escolar
Programacin de actividades acadmico administrativas relacionadas con la

enseanza, establecidas por una institucin y en la que se indican, entre otras, fechas
de inicio y de conclusin, periodos vacacionales y das festivos.
Calidad Tutorial
La calidad de la accin tutorial est definida por un conjunto de relaciones de

coherencia entre los componentes de un modelo sistmico de intervencin tutorial.
Carrera
(Profesional)
Conjunto estructurado de asignaturas y actividades que debe cursar y/o optar por
realizar un estudiante de acuerdo con lo estipulado en el plan de estudios respectivo
para obtener un ttulo profesional.
Espacio fsico en el que se almacena y analiza mediante mecanismos y tcnicas

Centro de
adecuadas, la informacin y los documentos propios del inters de una dependencia
Informacin y
o sector de una institucin con el fin de ofrecerlos, de manera sistemtica y
Documentacin
oportuna, en consulta para estudios, diagnsticos o estadsticas.
Centro de
Orientacin
Constituye una institucin de gran abolengo contemporneo, incorporada en la

mayora de las universidades norteamericanas y canadienses, y en algunas europeas.
Agrupa a especialistas en pedagoga y psicopedagoga, en ntima relacin con el
profesorado ordinario.
Ciclo Educativo
Denominacin que se aplica generalmente a una etapa o conjunto completo de

estudios.
Ciclo Escolar
Comisin
Promotora
Comit
Acadmico
Periodo en que se divide el cumplimiento de un plan de estudios.

Comisin que coordina y lleva a cabo el seguimiento de un programa de tutora.
En cada programa de posgrado las entidades acadmicas participantes constituirn
un Comit Acadmico, el cual ser responsable de su conduccin
Dimensin que trata de explorar las condiciones materiales con las que cuentan los
Condiciones de
estudiantes en su mbito bsico de residencia, desde el espacio destinado al estudio y
Estudio
a las tareas escolares, hasta el equipamiento con el que cuentan: escritorio, librero,
(Anlisis de)
enciclopedias, computadora, etctera.
Cuestionario de Se emplea para investigar las estrategias de estudio involucradas en las actividades
Actividades de acadmicas del alumno dentro y fuera de clases y caracteriza los hbitos de estudio.
Estudio (CAE) (Instrumento diseado por la Facultad de Psicologa de la UNAM).
Currculo
Conjunto de conocimientos, actividades, experiencias, mtodos de enseanza y otros

elementos y medios, empleados para alcanzar los objetivos de la accin educativa en
un campo determinado.
Curso
Unidad de enseanza aprendizaje en la que se ofrece un conjunto programado de

conocimientos tericos y/o prcticos, mediante metodologas, apoyos didcticos y
procedimientos de evaluacin especficos.
Cursos
Ordinarios
Unidades de enseanza aprendizaje que integran el pro grama de un ciclo escolar.
Informacin que permite identificar al estudiante en trminos generales (nombre,

Datos Generales
sexo, edad, estado civil, lugar
de los Alumnos
de procedencia y direccin, facultad, carrera o programa).
Desercin
Se define como el abandono que hace el alumno de los cursos o carrera a los que se
ha inscrito, dejando de asistir a las clases y de cumplir las obligaciones fijadas, lo
cual afecta la eficiencia terminal del conjunto. Es un indicador, ya que si se toma en
cuenta el total de las deserciones de los alumnos, permite apreciar el
comportamiento del flujo escolar en una generacin.
Diagnstico
Es la etapa inicial de un proceso crtico: consiste en recolectar, clasificar, analizar y

hacer un informe final de un sistema con el fin de conocer objetivamente los
antecedentes y la situacin actual de una institucin, instancia, programa o proyecto.
Para elaborar un diagnstico es necesario considerar los diversos aspectos del
sistema (contexto, insumos, acciones, resultados), a fin de establecer las relaciones
causales o funcionales entre sus elementos. El diagnstico puede hacerse sobre el
total del sistema (global), abarcar slo un subsistema o incluso slo un elemento
integrante.
Diagnstico de Informacin sobre los antecedentes acadmicos de los alumnos y sobre su

Necesidades de trayectoria escolar, para el establecimiento de un programa de tutora. Incluye el
Tutoria
conocimiento de las condiciones socioeconmicas de los alumnos.
Diagnstico
Educativo
Etapa inicial del proceso de planeacin, que consiste en un anlisis crtico de la

educacin y de su entorno social a partir de la recoleccin, clasificacin e
interpretacin de los elementos que lo conforman, con el objeto de identificar sus
aciertos, problemas y necesidades.
Direccin de
Tesis
Orientacin y apoyo metodolgico que propone el asesor al alumno para llevar a

cabo su trabajo de tesis.
El estudiante se responsabiliza, junto con el asesor, del desarrollo de una serie de
actividades acadmicas en el marco de un proyecto de investigacin en el que ambos
tienen un inters comn.
Disciplina
Es un conjunto ordenado y sistematizado de conocimientos dentro de un rea

determinada, el cual es reconocido no slo como autnomo sino tambin como de
estudio necesario en vista de la formacin acadmica de una carrera. Como conjunto
organizado implica que debe seguirse y por lo tanto, incluye normas o principios; en
esa integracin de conocimiento y de normas, la disciplina representa una totalidad
que debe incorporarse como tal en el proceso de enseanza aprendizaje. Un grupo
articulado de disciplinas otorga fisonoma y perfil a una carrera.
Docente
Acadmico cuya funcin es el ejercicio de la docencia o conduccin del proceso

enseanza aprendizaje.
Educacin
Superior
Eficacia
Nivel posterior al bachillerato o equivalente, que comprende la licenciatura y los

estudios de posgrado.
Es la capacidad para alcanzar satisfactoriamente los objetivos programados mediante
el adecuado empleo de los recursos de los que se dispone para realizar un programa,
un plano o una obra y se mide por los resultados obtenidos. En tal sentido, el
concepto integra el proceso de la evaluacin en todos los niveles, en especial los que
conciernen a los aspectos instrumentales del manejo de una institucin o de alguno
de sus sectores.
La eficacia consagra, en funcin del cumplimiento de las metas y objetivos
previstos, la oportunidad y el acierto de las decisiones tomadas y de las subsecuentes
acciones emprendidas.
Eficiencia
Es la relacin que se puede establecer entre los objetivos logrados y los objetivos
programados, teniendo en cuenta tanto el tiempo como los recursos empleados:
humanos, financieros y materiales.
Eficiencia
Terminal
Relacin cuantitativa entre los alumnos que ingresan y los que egresan de una
determinada cohorte. Se determina al dividir el total de alumnos que se inscribieron
al primer semestre y los que concluyen los estudios en el periodo establecido por el
plan de estudios.
Egresado
Es el alumno que habiendo aprobado y acreditado todas las asignaturas de un plan de

estudios, se hace acreedor al certificado correspondiente.
Egresado
Titulado
Es el que ha presentado un examen profesional y ha obtenido el ttulo

correspondiente, de acuerdo con los requisitos y procedimientos fijados por la
institucin en la que realiz sus estudios.
Egreso
Total de estudiantes que al finalizar cada ao escolar concluye un plan de estudios

debido a que aprob y acredit la totalidad de las asignaturas y actividades
establecidas en ste.
Ejercicio
Profesional
De acuerdo con la ley, es la realizacin habitual a ttulo oneroso o gratuito de todo

acto, o la prestacin de cualquier servicio propio de cada profesin.
EnseanzaAprendizaje
Conjunto de acciones didcticas orientadas a la adquisicin de conocimientos,

habilidades y actitudes para la formacin acadmica de los alumnos.
Estudiante
Es la persona que mantiene una relacin de aprendizaje con una institucin de

educacin a partir de su inscripcin en la misma y con independencia del ritmo que
sigan sus estudios; as, el hecho de ser irregular no le quita ese carcter, que slo se
pierde por egreso o por separacin en los trminos que fijan los reglamentos.
Estudiante en
Riesgo
Estudiante que ingresa con el perfil ms bajo de desempeo en el examen de

seleccin, de rendimiento acadmico deficiente y con caractersticas socieconmicas
precarias.
Evaluacin
Es la apreciacin crtica que se hace del proceso de aprendizaje de un alumno que se

traduce en una calificacin que es, a su vez, la atribucin de un valor segn la escala
que se aplica. Para hacerla, los docentes tienen en cuenta el rendimiento escolar, el
cual miden mediante pruebas y/o exmenes, estimaciones directas de participacin
y/o de los avances producidos por el alumno.
Evaluacin de
las Actividades
de Tutoria
Se realiza a travs de encuestas a los alumnos que se benefician de la tutora o

mediante mecanismos de seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes que
participan en estos programas, la cual debe tener un impacto en las evaluaciones de
las actividades acadmicas globales del profesor y en la de su desempeo docente.
Aplicacin de metodologas e instrumentos que permiten determinar la eficacia de

Evaluacin de un programa de tutora en base a criterios e indicadores que de acuerdo con los
un Programa de niveles de intervencin, ejecucin y desarrollo del mismo, contribuyan a disminuir
Tutoria
la desercin, mejorar la eficiencia terminal de los alumnos e incrementar su calidad
de vida universitaria.
Examen
Prueba a que se somete a un estudiante en el transcurso del estudio de una

asignatura, mediante preguntas, ejercicios o problemas, oralmente o por escrito. Es
un instrumento de evaluacin que suele, en ciertos casos, conjugarse con otros
sistemas de apreciacin del rendimiento escolar para decidir la promocin.
Examen de
Ingreso
Opcin en los procesos de seleccin que se utilizan para determinar quin ingresa a
los estudios superiores. Adems de ser un instrumento que determina el ingreso,
puede ser utilizado como referencia para comparar y/o diagnosticar habilidades y
dominio de contenidos).
Grupo
Conjunto de alumnos que recibe, en una misma aula, con igual horario y con los
mismos profesores, las materias o cursos establecidos en un plan de estudios
correspondiente a un ciclo escolar.
Habilidades
Acadmicas de
los Alumnos
Se refiere a la identificacin del potencial que los estudiantes tienen para adquirir y
manejar nuevos conocimientos y destrezas. Entre ellas la capacidad de razonamiento
que requiere de observar, discernir, reconocer y establecer situaciones, imaginar
soluciones, suponer condiciones de probar, explorar y comprobar. Generalmente,
stas son exploradas a travs de exmenes de razonamiento verbal y numrico.
Hbitos de
Estudio
(Cuestionario)
Indice de
Desercin (ID)
Instrumento que indaga sobre las distintas actividades y modalidades de estudio que
llevan a cabo los estudiantes.
Este indicador se obtiene a partir de la relacin entre el nmero total de alumnos de
primer ingreso (PI) en determinado ciclo escolar y el nmero total de egresados (TE)
de la misma cohorte, considerando el tiempo de duracin promedio de cada nivel de
enseanza: 5 ciclos escolares para licenciatura, 1 para especializacin, 2 para
maestra y tres para doctorado. El resultado se multiplica por 100 para obtener, de
este modo, el valor porcentual. Se calcula a travs de la siguiente formula:
ID=(TE/PI)x100
ndice de
Reprobacin
(IR)
Indicador obtenido a partir de la relacin entre el nmero de alumnos que no han

acreditado una materia (AR), que es parte del plan de estudios, y el total de alumnos
formalmente inscritos en dicha materia (TA). Como se trata de un ndice general se
calcular como la sumatoria de todas las asignaturas impartidas a travs de la
frmula:
IR=(SAR/STA)x100
Informacin
Es la expresin verbal, escrita o grfica, de los conocimientos y datos que resultan

de procesos que tienen lugar en diversas zonas de la realidad: poltica, educacin,
economa, sociedad, cultura, ciencia, arte, etctera. La informacin es transmitida o
difundida, recopilada, recogida, analizada y cada una de sus unidades posee
diferente valor, segn su fuente, su solidez y coherencia, su verosimilitud o su
finalidad, su lenguaje y su universalidad.
Es el conjunto de recursos materiales y humanos con que cuentan, como su soporte

bsico, las instituciones educativas en los diversos mbitos que las conforman; es el
Infraestructura conjunto de edificios, aulas, laboratorios, bibliotecas, equipos, oficinas, mquinas,
salas, galeras, instalaciones, campos deportivos, terrenos, as como de personal
acadmico y administrativo.
Ingreso
Inscripcin
Nmero total de estudiantes que se inscriben en los tiempos establecidos en una

institucin educativa para continuar con el plan de estudios.
Es el trmite que necesariamente debe realizar una persona para ingresar a una
institucin educativa y poder cursar a continuacin las materias de un plan de
estudio determinado, para rendir un examen extraordinario o para concursar por
algn cargo o beca.

Instancias de
Sistemas
Escolares
Participan en la generacin y operacin de los mecanismos que permiten el acceso

de los tutores a la informacin de los expedientes de los alumnos y que los
mantienen informados sobre la trayectoria de los tutorados.
Intereses y
Informacin que da cuenta de los campos disciplinarios que interesan al estudiante,
Expectativas del de sus aspiraciones de desarrollo profesional e insercin en el mercado de trabajo,
Alumno
adems de sus consideraciones sobre el servicio educativo que espera recibir.
Licenciatura
Primer grado acadmico de la educacin superior cuyo antecedente obligatorio es el

bachillerato o equivalente, dirigido a formar actitudes, aptitudes, habilidades,
mtodos de trabajo y conocimientos relativos al ejercicio de una profesin.
Maestro
Es el alumno que curs un plan de estudios de maestra y cumpli los requisitos

establecidos por la institucin para la obtencin del grado correspondiente.
Nivel de dominio de los contenidos necesarios para los estudios de licenciatura.

Nivel de
Informacin que se extrae de exmenes de seleccin o de diagnstico, elaborados ex
Conocimientos profeso y orientados a identificar debilidades y fortalezas del estudiante en
de los Alumnos contenidos especficos, incluido el dominio del propio idioma y de otros, as como
de las herramientas de cmputo.
Niveles de
Intervencin
La intervencin por parte de un tutor, puede darse como una atencin de tipo
individual, grupal o masiva con apoyo en las nuevas tecnologas.
Nombramiento del profesor que especifica horas dedicadas a la docencia frente a

Nombramiento
grupo y tiempos en los que debern desarrollarse actividades de apoyo acadmico
Acadmico
como asesora o tutora a los alumnos.
Orientacin
Proceso que tiene como objetivo el desarrollo ptimo del individuo tanto para su
propio bienestar como para el de la sociedad.
Orientacin
Educativa
Proceso de apoyo al estudiante (alumno), en la toma de conciencia sobre s mismo,

sobre los dems y sobre la realidad que le rodea para que sea capaz de ordenar tanto
su mundo interior de valores, que le permitan una relacin consciente y de
integracin consigo mismo, con los dems y con el medio, as como una adecuada
eleccin de opciones educativas y laborales .
Orientacin
Vocacional
Persigue asesorar a los alumnos en su eleccin vocacional, as como llevar a efecto

la supervisin y revisin de los programas de la materia de orientacin educativa en
vinculacin con la direccin de programas acadmicos.
Orientacin
Vocacional,
Propsitos
Educativos y
Ocupacionales
Dimensin que permite explorar hasta qu punto los estudiantes cuentan con
objetivos educativos y ocupacionales claros al llevar a cabo determinada formacin
universitaria. Algunos estudios sostienen que la ausencia o relativamente dbil
definicin por parte de los estudiantes de lo que esperan obtener durante su estancia
en la universidad, de sus metas y aspiraciones ocupacionales futuras, es una de las
causas ms importante de abandono y de desercin escolar.
Orientador
Persona que brinda ayuda tcnica y humana dirigida a que el individuo alcance
autonoma personal y madurez social, a travs de una toma de conciencia de s
mismo y de su entorno y de las alternativas adecuadas para su desarrollo armnico.
Origen y
Situacin Social
de los
Estudiantes
(Anlisis de)
Dimensin que pretende dar cuenta de las condiciones sociales y antecedentes

escolares de los estudiantes, con especial atencin a los fenmenos de movilidad
intergeneracional que se pueden advertir, al llamado capital cultural acumulado,
as como apreciar el contexto familiar en el que llevan a cabo sus estudos
universitarios.
Peer Tutoring
Tutora entre iguales. Se define como un sistema de instrucccin constituido por

una dada en la que uno de los miembros ensea al otro a solucionar un problema,
completar una tarea, aprender una estrategia, dominar un procedimiento, etctera,
dentro de un marco planificado.
Las principales caractersticas que debe tener son: poseer experiencia docente y de
investigacin; conocer del proceso de enseanza aprendizaje; estar contratado de
Perfil del Tutor manera definitiva; contar con habilidades como la comunicacin fluida, la
creatividad, la capacidad de planeacin y actitudes empticas en su relacin con el
alumno.
Perfiles de los
Estudiantes
Aproximacin al conocimiento de los alumnos en base a las caractersticas de su

origen y de su situacin actual, de sus condiciones de estudio, de su orientacin
vocacional, de sus propsitos educativos y ocupacionales, de sus hbitos de estudio
y prcticas escolares, as como de sus actividades culturales y de difusin y
extensin universitarias.
Personal
Acadmico
Planta Fsica
Docente o investigador que realiza estas funciones y las de difusin de la cultura y

extensin de los servicios.
Conjunto de inmuebles y muebles que posee una institucin, destinado al
cumplimiento de sus labores acadmicas, administrativas y culturales.
Proceso de
EnseanzaAprendizaje
Conjunto de fases sucesivas en el que se cumple el fenmeno intencional de la

educacin y de la instruccin.
Hace hincapi en la bilateralidad de la accin, que va tanto de quien ensea a quien
aprende, como de quien aprende a quien ensea.
Profesin
Ejercicio de conocimientos especializados adquiridos mediante estudios formales,

que generalmente requiere reconocimiento del Estado.
Profesor
Es el acadmico a cuyo cargo estn fundamentalmente las actividades docentes de

una institucin de educacin superior, aunque reciben esa designacin los
acadmicos que tambin se dedican a la investigacin.
Su adscripcin al mbito acadmico puede ser de varios tipos: a) por dedicacin: de
tiempo completo (25 ms horas a la semana), de medio tiempo (15 a 24 horas a la
semana), por horas (menos de 15 horas a la semana); b) por categora: titular,
asociado, asistente, por asignatura; c) por nombramiento: definitivo (por concurso),
por contrato, por honorarios.
Profesor Tutor
Programa
Orientador del aprendizaje autnomo de los alumnos.

Conjunto de acciones especficas ordenadas secuencialmente en el tiempo,
interrelacionadas con los recursos necesarios para el logro de objetivos y metas.
Programa
NUCE
Programa de Alta Exigencia Acadmica que dentro de la Facultad de Medicina de la

UNAM recibi el nombre de Ncleos de Calidad Educativa (NUCE).
Red de Tutores
Prctica de intercambio y de apoyo entre profesores tutores de una o varias

instituciones para la mejora y eficiencia del trabajo tutorial.
Reingreso
Conjunto de estudiantes que se reinscriben en los tiempos establecidos en una

institucin educativa para continuar con el plan de estudios.
Reinscripcin
Es el trmite que realiza un alumno para continuar en el mismo plantel y nivel que le
corresponde al terminar un ciclo escolar.
Rendimiento
Escolar
Es el grado de conocimientos que la sociedad reconoce posee un individuo,

adquirido en la escuela, de un determinado nivel educativo. La expresin
institucional de ese grado cognoscitivo est en la calificacin escolar, asignada al
alumno por el profesor. En todas las escuelas las diferencias de rendimiento entre los
individuos son expresadas en trminos de una escala, la mayora de las veces
numrica, cuyos extremos indican el ms alto y el ms bajo rendimiento.
Reprobacin
Es una decisin que toma un profesor o un jurado con respecto al trabajo escolar de
un alumno, curso o examen, y por la cual no se le conceden los crditos
correspondientes debiendo, en consecuencia, repetir el curso o el examen.
Tambin quiere decir expresin de un juicio desfavorable con respecto a una accin,
gesto, actitud o actividad de una institucin o de personas pertenecientes a ella.
Se presenta cuando la poblacin escolar sujeta a un programa curricular no cumple
los requisitos acadmicos exigidos en el plan de estudio y por tanto no estn en
condiciones escolares de ser promovidos al grado inmediato superior.
Rezago
Es el atraso en la inscripcin a las asignaturas subsecuentes del plan de estudios al

trmino de un periodo lectivo.
Rol
Es el modelo y pauta de conducta esperada por un grupo respecto al desempeo de

una determinada funcin o actividad asumida responsablemente ante dicho grupo
por un individuo concreto.
Seguimiento
Acadmico
Orientacin que se da al alumno respecto a los procesos del sistema de crditos, de

los cursos curriculares y extraescolares para que tome la decisin ms adecuada.
Seguimiento de
Programas o
Proyectos
Seguimiento
Personal
Aplicacin de mecanismos de supervisin preventivos y correctivos que permiten la

oportuna deteccin y correccin de las diversas etapas de un proceso.
Al desempeo acadmico del alumno, que lo retroalimenta en relacin con aquellos
aspectos que tienen que ver con su estabilidad emocional y su actitud como futuro
profesionista de la carrera.
Servicio Social
Conjunto de actividades profesionales realizadas por los alumnos antes de egresar de

una escuela superior o tcnica, cuando el currculo de la misma carrera lo especfica
como requisito para obtener la certificacin completa de esos estudios. Lo
desempean en lugares donde se requiere sus conocimientos y generalmente no son
de carcter lucrativo, ofrecindose en ocasiones a los habitantes de ms escasos
recursos.
Sistema de
Investigacin,
Evaluacin y
Tutora Escolar
(SIETE)
Existe en la Facultad de Psicologa de la UNAM, compuesto por cuatro mdulos:

Asesor, funciona como evaluacin diagnstica para el alumno; SEPA, aplica una
bateria de instrumentos psicomtricos; Sistema de experto, realiza un diagnstico
mediante instrumentos de inteligencia artificial y Tutor, este mdulo se enfoca hacia
una formacin mediante un programa de fortalecimiento acadmico.
Sistema de
Es el seguimiento de indicadores de avance, de aprobacin, de eficiencia, de
Seguimiento de calificaciones y de promedios que permitan el conocimiento puntual de la trayectoria
Estudiantes
escolar de los estudiantes.
Inventario utilizado para obtener informacin en relacin con la percepcin de los
Sistema de
estudiantes acerca de las estrategias utilizadas para favorecer y lograr el aprendizaje;
Tcnicas y
para percatarse de las aptitudes que poseen; asimismo, permite que el alumno lleve a
Actividades de cabo su propia evaluacin y presente al tutor los problemas identificados, de esta
Estudio (SITAE) manera el tutor orienta al alumno en la seleccin de las opciones convenientes para
superarlos (Instrumento creado por la Universidad de Colima).
Servicios a
Estudiantes
Conjunto de diversos apoyos que la universidad ofrece a los estudiantes.

Prestaciones tanto acadmicas como asistenciales que pueden ser solicitadas y
utilizadas por ellos mediante un simple proceso de ventanilla. Servicios que
tienden a mejorar directa e indirectamente la calidad de la formacin de los alumnos
Sistema Escolar Modalidad escolar en la que se ofrecen opciones de estudio cuyo currculo precisa el
tiempo que dedicar el estudiante para cursarlo, ya que tiene una duracin
preestablecida por la institucin.

Conjunto de objetivos relacionados con la integracin, la retroalimentacin del
Sistema Tutoral proceso educativo, la motivacin del estudiante, el desarrollo de habilidades para el
estudio y el trabajo, el apoyo acadmico y la orientacin.
Su actividad central es el trabajo escrito (essay), que el tutor propone al estudiante,
Sistema Tutorial
cuya finalidad es ensear a pensar al alumno y a argumentar sobre un tema
Ingls
seleccionado, ante una persona de ms edad y con capacidad crtica.
Tesis
Es una disertacin escrita, un estudio de investigacin sobre un tema determinado,

por lo general de libre eleccin y dirigido por uno o varios asesores, que presenta un
estudiante de educacin superior como culminacin de sus estudios; es requisito
para obtener el ttulo profesional o grado correspondiente (licenciatura, maestra,
doctorado).
Trabajo
Colegiado
Reuniones semestrales o anuales con todos los tutores participantes en el programa

para recoger sus impresiones y experiencias sobre el proceso de accin tutorial.
Trayectoria
Escolar
Comportamiento escolar de un estudiante o conjunto de estudiantes (cohorte),

durante su estancia en una institucin de educacin, desde su ingreso hasta la
conclusin de los crditos y de los requisitos acadmicos. Se asocia a la eficiencia
terminal, a la desercin y al rezago educativo.
Tutor
Acadmico de carrera o con contratacin definitiva que interviene en el diagnstico

y en la operacin del programa; participa en el seguimiento de sus efectos y en su
evaluacin; est capacitado para identificar la problemtica de ndole acadmica,
psicolgica, de salud, socioeconmica y familiar del alumno y en funcin de ella,
ofrece alternativas para su solucin: ayuda al alumno a explorar sus capacidades y/o
a compensar sus deficiencias, propugnando por la autoformacin con base en el
apoyo mutuo y en el trabajo en comn.
Es importante destacar que el tutor canaliza al alumno con el experto
correspondiente cuando las diversas problemticas rebasan su capacidad o
formacin.
Tutor Asignado
En la coordinacin de la carrera se asigna a cada alumno o grupo de alumnos un

tutor que lo(s) auxilie en la eleccin de sus materias y le(s) d la orientacin
curricular para la formacin a la que aspira(n), de acuerdo con sus intereses
personales y de vocacin.
Establecer, junto con el alumno, el programa de actividades que deber cumplir el

Tutor Principal alumno de acuerdo con el plan de estudios; dirigir la tesis de grado y/o supervisar
el trabajo de preparacin del examen general de conocimientos.
Tutora
Mtodo de enseanza por medio del cual un estudiante o un grupo de estudiantes

reciben educacin personalizada e individualizada de parte de un profesor. Consiste
en la orientacin sistemtica que proporciona un profesor para apoyar el avance
acadmico de un estudiante conforme a sus necesidades y requerimientos
particulares.
Tutoriales
Explicaciones generales de un tema a tratar por parte del profesor quien fungir
como coordinador del proceso y responder a dudas especficas acerca del mismo.
Usuario
Es el utilizador, consumidor o destinatario de los productos de un sistema

establecido en una institucin.
Es tambin el nombre que recibe el estudiante o participante de un programa
educativo transmitido o entregado a travs de los medios de comunicacin social. En
el caso especifico de la informacin, el usuario que la demanda necesita estar al da
para la toma de decisiones adecuadas. Puede a su vez, ser fuente de informacin ya
procesada y en consecuencia factor de retroalimentacin del sistema.
Valores y
Actitudes del
Alumno
Predisposicin para reaccionar antes situaciones y cono cimientos de una manera

determinada, especialmente en cuanto al trabajo escolar, los profesores y los
compaeros. As como de alcanzar una aproximacin a los valores que califican y
dan sentido a las actitudes.
4.4.2.1 Cuestionario de Actividades de Estudio

En el primer caso, el Cuestionario de Actividades de Estudio (CAE) se emplea para
investigar las estrategias de estudio involucradas en las actividades acadmicas del
alumno, dentro y fuera de clases; caracteriza los hbitos de estudio con base en las
respuestas que se dan a 70 preguntas. Cada reactivo incluye una escala con un intervalo
de seis opciones y cada opcin tiene un rango de frecuencia expresado en porcentajes, a
fin de facilitar y homogeneizar las estimaciones de los alumnos acerca de la realizacin
de cada actividad. Estos reactivos estn agrupados en 10 reas de estudio:

1.Motivacin e inters hacia el estudio,
2.Organizacin de las actividades de estudio,
3.Concentracin y ambiente durante el estudio,
4.Estrategias de aprendizaje y de estudio,
5.Comprensin y retencin de las clases,
6.Bsqueda bibliogrfica e integracin de la informacin,
7.Elaboracin de trabajos y estudio en equipo,
8.Solucin de problemas y aprendizaje de las matemticas,
9.Problemas personales que interfieren con el estudio, y
10.Preparacin y presentacin de exmenes.
Sus resultados se utilizan en el diseo de programas orientados a mejorar el nivel
acadmico de los estudiantes, por lo que no se otorgan puntuaciones o calificaciones (Se
anexa el listado de preguntas).
4.4.2.2 Sistema de Tcnicas y Actividades de Estudio
La Universidad de Colima cre el Sistema de Tcnicas y Actividades de Estudio
(SITAE), basado en un inventario utilizado para obtener informacin en relacin con la
percepcin de los estudiantes acerca de las estrategias utilizadas para favorecer y lograr
el aprendizaje, adems de para percatarse de las aptitudes que posee, as como de los
aspectos ms importantes del desarrollo de estrategias y hbitos de estudio. Se trata de
una adaptacin de la Gua de Estudio Efectivo de W. Brown. Para su operacin, la
Universidad de Colima gener un software que permite que el alumno lleve a cabo su
propia evaluacin y presente al tutor los problemas identificados. De esta manera, el
tutor orienta al alumno en la seleccin de las opciones convenientes para superarlos.
Ambos instrumentos (CAE y SITAE), estn a disposicin de las instituciones
interesadas, previa autorizacin de los responsables de cada programa, en la Facultad de
Psicologa de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y en la Universidad de
Colima, respectivamente.

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CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO

mis notas desde los aspectos ms generales hasta los

trabajo en equipo, participo en todo el trabajo

Estudios Tcnicos ( ) Estudios Superiores ( )

2. La cordialidad y capacidad del tutor logra crear un clima

3. Trata el tutor con respeto y atencin a los alumnos

4. Muestra el tutor inters en los problemas acadmicos y

5. Muestra el tutor capacidad para escuchar los problemas

6. Muestra el tutor disposicin a mantener una

7. Tiene el tutor capacidad para resolver dudas

8. Tiene el tutor capacidad para orientar al alumno en

9. Tiene el tutor capacidad para diagnosticar las

10. Tiene el tutor capacidad para estimular el estudio

11. Posee el tutor formacin profesional en su especialidad

12. Posee el tutor dominio de mtodos pedaggicos para

13. Es fcil localizar al tutor que tiene asignado

14. El tutor conoce suficientemente bien la normatividad

15. La orientacin recibida de parte del tutor le ha

16. El tutor lo canaliza a las instancias adecuadas cuando

17. Su participacin en el programa de tutora ha mejorado

18. Su integracin a la universidad ha mejorado con el

20. El tutor que le fue asignado es adecuado

Evaluacin de las dificultades de la accin

2. Tengo problemas para conocer la personalidad de los

3. Me cuesta mucho trabajo el tratamiento de ciertos

4. Tengo acceso a la informacin necesaria sobre las

B) Con respecto a la actividad individual del Tutor:

6. Considero importante la tutora

7. He recibido capacitacin para ser tutor

8. Tengo dificultad para conjugar en la misma persona la

9. Realizo la programacin y preparacin de las

C) Con respecto al equipo de profesores

11. Existe una buena comunicacin entre los tutores y los

12. Existe espritu de colaboracin entre los tutores

13. Existe un ambiente positivo en las relaciones humanas

D) Referente al Centro Educativo

15. Es adecuado el tiempo para la realizacin de las

17. Es expedito el acceso a la informacin escolar de los

18. La programacin de actividades de apoyo a la tutora

GLOSARIO DE TRMINOS AFINES A LA TEMTICA DE

Sector bsico de una institucin educativa en la que se desarrollan labores de

Ayuda u orientacin que ofrecen los profesores-tutores a los alumnos en un centro

Especialista cuya funcin es fundamentalmente tcnica, que asiste orientando y

Servicio especializado de colaboracin, auxilio u orientacin que se ofrece al

Consulta que brinda un profesor (asesor), fuera de lo que se considera su tiempo

Orientacin y apoyo metodolgico que brinda un profesor a los estudiantes durante

Coordinacin, discusin y evaluacin de las actividades efectuadas por los

Unidad bsica de un plan de estudios, consistente en un conjunto de temas de una

Programacin de actividades acadmico administrativas relacionadas con la

La calidad de la accin tutorial est definida por un conjunto de relaciones de

Espacio fsico en el que se almacena y analiza mediante mecanismos y tcnicas

Constituye una institucin de gran abolengo contemporneo, incorporada en la

Denominacin que se aplica generalmente a una etapa o conjunto completo de

Periodo en que se divide el cumplimiento de un plan de estudios.

Conjunto de conocimientos, actividades, experiencias, mtodos de enseanza y otros

Unidad de enseanza aprendizaje en la que se ofrece un conjunto programado de

Unidades de enseanza aprendizaje que integran el pro grama de un ciclo escolar.

Informacin que permite identificar al estudiante en trminos generales (nombre,

Es la etapa inicial de un proceso crtico: consiste en recolectar, clasificar, analizar y

Diagnstico de Informacin sobre los antecedentes acadmicos de los alumnos y sobre su

Etapa inicial del proceso de planeacin, que consiste en un anlisis crtico de la

Orientacin y apoyo metodolgico que propone el asesor al alumno para llevar a

Es un conjunto ordenado y sistematizado de conocimientos dentro de un rea

Acadmico cuya funcin es el ejercicio de la docencia o conduccin del proceso