Sociales 9 2

"OBMJ[BSMBFWPMVDJOEFMBTsociedades mesoamericanasIBTUBFM*NQFSJP
B[UFDB EFTEFFMSFDPOPDJNJFOUPEFTVTSFMBDJPOFTQSPEVDUJWBT FTUSVDUVSB

TPDJBM BSRVJUFDUVSBZVSCBOJTNP DPOJDUPTZDSFFODJBT
Toltecas
&MQVFCMPUPMUFDBBMDBO[TVFTQMFOEPSMVFHPEFMBDBEBEF5FPUJIVBDOZ
QFSEVSIBTUBMBDPORVJTUBFTQBPMB-PTUPMUFDBTTFDBSBDUFSJ[BSPOQPSTFS
guerreros#BTBSPOTVFDPOPNBFOFMDVMUJWPEFMNB[ZFMGSJKPM"MJHVBMRVF
FOPUSPTDPOKVOUPTDVMUVSBMFTNFTPBNFSJDBOPT FMDPNFSDJPDVNQMBVOQBQFM
GVOEBNFOUBMQBSBMBPCUFODJOEFNBUFSJBTQSJNBTZQSPEVDUPTQSPWFOJFOUFT
EFMVHBSFTMFKBOPT
Tanos
-PTUBOPTQSPWJOJFSPOEFMBDUVBMUFSSJUPSJPEF7FOF[VFMBZTFMPDBMJ[BSPOFO
MBTJTMBTEF4BOUP%PNJOHP 1VFSUP3JDP $VCBZ+BNBJDB-BQPCMBDJOFTUBCB
PSHBOJ[BEBFODBDJDB[HPT DPOBVUPSJEBEQPMUJDBZSFMJHJPTB
-PTQPCMBEPTUBOPTPyucayequesUFOBOVOBPNTQMB[BTDFSFNPOJBMFT
EFUJQPDJSDVMBSPSFDUBOHVMBSMMBNBEBTbateyes RVFFTUBCBOEFMJNJUBEBTQPS
QJFESBTDPMPDBEBTFOGPSNBWFSUJDBM"VOMBEPEFMBQMB[BTFFODPOUSBCBMB
SFTJEFODJBEFMDBDJRVF&MSFTUPEFMBQPCMBDJOWJWBFOCPIPT EFQMBOUB
DJSDVMBSZUFKBEPDOJDP RVFBMCFSHBCBBWBSJBTGBNJMJBT
-PTUBOPTSFOEBODVMUPBMPTDFNFT RVFFSBOSFQSFTFOUBDJPOFTEFMBT
EFJEBEFTZFTQSJUVTDPOGPSNBIVNBOB$BEBHSVQPUFOBTVTDFNFT
QFSPUBNCJOIBCBBMHVOPTRVFFSBOPCKFUPEFDVMUPQPSQBSUFEFUPEB
MBDPNVOJEBE
La civilizacin tolteca
desarroll la arquitectura
y el comercio.
Vida
Cotidiana
El principal alimento consumido
en Mesoamrica fue el maz,
pero, debido al clima, los pueblos
de esta zona cultivaron otros
productos como el cacao,
con el cual elaboraban una
bebida consumida por las
clases sociales altas.
tInvestiga cinco alimentos
originarios de esta zona.
Enlace
Demografa
Las culturas aborgenes del Caribe fueron

las primeras en encontrar a los europeos.
Actividades
1. Responde: qu son los cemes?
2. Describe las caractersticas que sobresalen
En Amrica Latina y el Caribe

hay actualmente entre 33
y 40 millones de indgenas,
divididos en unos 400 grupos
tnicos. Cada uno tiene su
idioma, su organizacin social,
su cosmovisin, su sistema
econmico y un modelo de
produccin adaptado a un
ecosistema.
tManifiestas respeto por la
poblacin indgena de tu
pas? Cmo?
de la cultura olmeca.
53
Culturas americanas
Aztecas
Saberes previos
Vistazo. 0CTFSWBFMNBQBEFMBQHJOB{1PSRVDSFFT
RVFMBDVMUVSBB[UFDBOPTFFYQBOEJIBDJBFMOPSUF
Saber previo. %FTDSJCFCSFWFNFOUFMBTDBSBDUFSTUJDBT
EFMPTQVFCMPTRVFIBCJUBSPOFTUB[POBBOUFTEFMPTB[UFDBT
El calendario azteca
combinaba un ciclo ritual
de 260 das con otro
astronmico de 365.
&OFMTJHMP9*7 MPTB[UFDBTPNFYJDBT TFBTFOUBSPOFO5FOPDIUJUMO VOBJTMB

TPCSFFMMBHP5FYDPDP FOFMWBMMFEF.YJDP&M*NQFSJP"[UFDBGVFFMSFTVMUBEP
EFMEPNJOJPQPMUJDPZFDPONJDPRVFMPTNFYJDBTDPOTJHVJFSPOTPCSFPUSPT
QVFCMPTEFMB[POB5FOPDIUJUMOTFDPOWJSUJFOMBDJVEBENTQPEFSPTBEF
.FTPBNSJDB
4FFTUJNBRVF FO TVQFSBCBMPTIBCJUBOUFT-PTNFYJDBT
TFTVTUFOUBSPOFOVOBTMJEBFTUSVDUVSBFDPONJDBZTPDJBMCBTBEBFOMB
concentracin de recursos naturales y su aprovechamiento BTDPNP
FOVOpoderoso ejrcito-BHVFSSBUFOBVOBDMBSBOBMJEBEDPOWFSUB
BMPTQVFCMPTEPNJOBEPTFOUSJCVUBSJPT TJOFNCBSHP SFTQFUBCBTVGPSNB
EFHPCJFSOP DSFFODJBTZDPTUVNCSFT
Agricultura
"MJHVBMRVFPUSPTQVFCMPTEFMB[POB MPTB[UFDBTDVMUJWBSPONB[ GSJKPM
DIJMFZDBMBCB[B RVFDPNQMFNFOUBCBODPODBDBP BHVBDBUF UPNBUF OPQBM
FOUSFPUSPTQSPEVDUPT&O5FOPDIUJUMO MBBQMJDBDJOEFMBUDOJDBEFDVMUJWPFO
DIJOBNQBTQFSNJUJFMEFTBSSPMMPVSCBOP-BTDIJOBNQBTFSBOUJFSSBTEFDVMUJWP
TPCSF[POBTQBOUBOPTBTRVFRVFEBCBOBTVDJFOUFBMUVSBTPCSFFMOJWFMEFM
BHVB MPDVBMQFSNJUBMBTJFNCSBHSBDJBTBMBIVNFEBEEFMTVFMP RVFMBT
NBOUFOBQSPEVDUJWBTBVOFOUFNQPSBEBTEFTFRVB
Estructura social
Tlatoani:.YJNPHPCFSOBOUF
Nobles: &KFSDBOMBTGVODJPOFT
BENJOJTUSBUJWBTZSFMJHJPTBT
Pochtecas:$PNFSDJFOUFT RVF BEFNT
EFJOUFSDBNCJBSQSPEVDUPTFSBOFODBSHBEPT
EFMBTSFMBDJPOFTEJQMPNUJDBT
Macechuales:$BNQFTJOPTZBSUFTBOPT
El dios Quetzalcatl era representado

como una serpiente emplumada. Era el dios
de la naturaleza y les transmiti el cultivo del maz.
54
Esclavos: -BFTDMBWJUVEUVWPQPDBJNQPSUBODJBFDPONJDB-BNBZPSBEFMPTFTDMBWPTFSBODBQUVSBEPT
EVSBOUFMBTHVFSSBTZFSBOEFTUJOBEPTBMPTTBDSJDJPT
RVF EFBDVFSEPDPOTVTDSFFODJBT HBSBOUJ[BCBO
MBFYJTUFODJBEFMVOJWFSTP
"OBMJ[BSMBFWPMVDJOEFMBTsociedades mesoamericanasIBTUBFM*NQFSJP
B[UFDB EFTEFFMSFDPOPDJNJFOUPEFTVTSFMBDJPOFTQSPEVDUJWBT FTUSVDUVSB
TPDJBM BSRVJUFDUVSBZVSCBOJTNP DPOJDUPTZDSFFODJBT
Creencias y rituales
-PTNFYJDBTDSFBORVFIBCBOFYJTUJEPDVBUSPNVOEPTBOUFTEFMBDUVBM
SFQSFTFOUBEPTQPSTPMFT&MRVJOUPTPMIBCBTJEPDSFBEPQPSMPTEJPTFTFO
5FPUJIVBDO&MEJPTDSFBEPSFSBOmetotl RVFIBCBEBEPWJEBBDVBUSP
QSJODJQBMFTEJPTFT5F[DBUMJQPDB 9JQF5PUFD 2VFU[BDBUMZ)VJU[JMPQPDIUMJ
&YJTUBOEJWJOJEBEFTSFMBDJPOBEBTDPOMBNVFSUF MBMMVWJBZMBUJFSSB FOUSF
PUSPTFMFNFOUPT
&TUFSJDPTJTUFNBEFDSFFODJBTTFNBOUFOBHSBDJBTBVOBTFSJFEFDPNQMFKPT
SJUVBMFTRVFQSBDUJDBCBOMPTsacerdotesFOIPOPSEFMPTEJPTFT
Arte y cultura
El tlachtli fue inventado por

los dioses. Las pelotas fueron
las estrellas y el campo el
mismo cielo.
-PTB[UFDBTDPOPDJFSPOMBGVOEJDJO5SBCBKBSPOFMPSPZMBQMBUB
$POTUSVZFSPOgrandes pirmides y edificios dedicados a la religin
y al gobierno4VTUFNQMPTZQBMBDJPTFTUBCBOEFDPSBEPTDPOHVSBTEF
BOJNBMFTZQMBOUBTFOBMUPSSFMJFWF"EFNTSFBMJ[BSPOOVNFSPTBTFTDVMUVSBT
EFQFSTPOBKFTSFMJHJPTPT
Juego de la pelota
&MtlachtliPpok-ta-pok GVFVOKVFHPSJUVBMRVFDPOTJTUBFOQBTBSVOBQFTBEB
QFMPUBEFDBVDIP(ulli)EFVOMBEPIBDJBFMPUSPTJOUPDBSMBDPOMBTNBOPT
MPTQJFTPMBDBCF[B TPMPDPOMBTDBEFSBTZSPEJMMBT IBTUBRVFBBMHOFRVJQP
TFMFDBZFSB&MKVFHPEFQFMPUBQBSBMPTNBZBTZB[UFDBTFSBFMTNCPMPEFWJEB
NVFSUFZSFFODBSOBDJO4FHOFMNVOEPOIVBUM MPTEJPTFTJOWFOUBSPOFTUF
KVFHPBPTBOUFTEFMBDSFBDJOEFMB5JFSSBZEFMPTIVNBOPT
Golfo de Mxico
Mis
Compromisos
Los pueblos aztecas tuvieron
dificultades por la caresta
de recursos en el entorno
en donde habitaron.
tConsideras importante
mantener los recursos
naturales? Por qu?
Imperio Tolteca
Imperio Mexica bajo Itzcatl
Expansin bajo Moctezuma I (1440 -1468) y Axaycatl (1469 -1481)
Expansin bajo Ahuitzotl (1486 -1502) Moctezuma II (1502 -1520)
Estados Mayas del Clsico tardo
Ocano Pacfico
tElabora una propuesta que

puedas hacer para el cuidado
del agua.
El Imperio Azteca fue el resultado del dominio poltico y econmico

que los mexicas consiguieron sobre los otros pueblos de la zona.
Actividades
r Elabora un cuadro que indique las caractersticas principales
de la civilizacin azteca.
55
Culturas americanas
Mayas
Saberes previos
Vistazo. 0CTFSWBFMNBQBEFFTUBQHJOB"UVQBSFDFS {RVSB[POFT
HFPHSDBTJNQJEJFSPOMBFYQBOTJOEFFTUBDJWJMJ[BDJOIBDJBFMTVS
Saber previo. %FTDSJCF{RVQSPEVDUPTTFDVMUJWBSPOFOFTUB[POB
Ubicacin y caractersticas
-PTNBZBTPDVQBSPOFMUFSSJUPSJPRVFDPNQSFOEFFOMBBDUVBMJEBEMBQFOOTVMB
EF:VDBUO BTDPNPQBSUFEF#FMJDF (VBUFNBMB &M4BMWBEPSZ)POEVSBT
&OFTUFFTQBDJPTFEFTBSSPMMBSPOEJWFSTBTFUOJBTDPOEJGFSFOUFTMFOHVBTRVF
QSPDFEBOEFVOBMFOHVBNBESFZRVFDPNQBSUJFSPODBSBDUFSTUJDBTTJNJMBSFT
Los mayas levantaron
grandes centros
ceremoniales.
En ellos se destacaban
las estelas que narraban
las hazaas de los
gobernantes, y los templos
de basamento piramida.
tEstablecieron ciudades-Estado:$BEBDJVEBEFSBVOBVOJEBEFDPONJDB
QPMUJDB TPDJBMZDVMUVSBMBVUOPNB5FOBTVHPCFSOBOUFPhalac uinic TV
DPOTFKPEFOPCMFTZTBDFSEPUFT TVFKSDJUPZTVQSPQJPTJTUFNBQSPEVDUJWP
tElaboraron calendarios:#BTBEPTFOFMDPODFQUPEFMBDVFOUBEFMUJFNQP
EFMPTDJDMPTBHSDPMBT&MTzolkin EBTZNFTFTEFEBTDBEBVOP

VTBEPQBSBQSPOPTUJDBSMBMMFHBEBZEVSBDJOEFMBTMMVWJBT ZFMIBBC RVF
NFEBFMBPTPMBS NFTFTEFEBTZMPTMUJNPT MMBNBEPTUayebFSBO
WBDBDJPOBMFT
4FDBSBDUFSJ[BCBOQPSTVFYBDUJUVEZTVQFSBCBBMPTDBMFOEBSJPT
FVSPQFPTEFMBQPDB
tInventaron una escritura ideogrfica y fontica&TUFTJTUFNBEF
FTDSJUVSB BMJHVBMRVFFMDPOPDJNJFOUPDJFOUDP FTUBCBCBKPFMDPOUSPMEF
MBTMJUFT1MBTNBSPOFTUPTDBSBDUFSFTFOWBTJKBT FTUFMBT EJOUFMFT PCKFUPT
GVOFSBSJPTZUBNCJOFODEJDFT RVFSFHJTUSBCBOSJUVBMFT DPOPDJNJFOUPT
BTUSPONJDPTZQSPGFDBT
Pennsula de Yucatn
Chichen Itz
Coba
Mayapan
Uxmal
Golfo de Mxico
Edzna
Calakmul
Uaxactn
Palenque
Yaxchan
Tikal
Bonampak
Quingu
Copn
Durante el llamado periodo Clsico, las ciudades mayas intensificaron el

comercio con otros pueblos mesoamericanos como Teotihuacn.
56
&YQMJDBSFMdesarrollo de las sociedades en Amrica Andina DPOTV

EJNFOTJOQSPEVDUJWBZFMVTPEFMPTEJWFSTPTQJTPTFDPMHJDPT MBFWPMVDJO
EFTVTFTUSVDUVSBTQPMUJDBTRVFEFTFNCPDBSPOFOFM*NQFSJPJODB
Evolucin histrica
-BTQSJNFSBTDJVEBEFTRVFTFEFTBSSPMMBSPOGVFSPOTikal, Uaxactn y
Calakmul"MJOUFOTJDBSTFFMDPNFSDJPDPOPUSPTQVFCMPT TFJOJDJVOB
QPDBEFPSFDJNJFOUP)BDJBFMTJHMP*9 NVDIBTDJVEBEFTEFMDFOUSPZFMTVS
GVFSPOBCBOEPOBEBT4FDSFFRVFFTUPTFEFCJBDBVTBTEJWFSTBT FOUSFFMMBT
MBTSFWVFMUBTEFMPTDBNQFTJOPT RVFTVGSBOMBFYQMPUBDJOEFMBTMJUFT ZFM
BHPUBNJFOUPEFMBTUJFSSBTQSPEVDUPEFTVFYQMPUBDJO
-BTDJVEBEFTEFMOPSUF JOEVDJEBTQPSMBDVMUVSBUPMUFDB TFEFTBSSPMMBSPO
BNQMJBNFOUF&OFTUBFUBQBTFMMFWBSPOBDBCPBMJBO[BTZDPORVJTUBTNJMJUBSFT
)BDJBFMTJHMP9***EFDMJOMBIFHFNPOBEFChichen ItzZGVFTVTUJUVJEBQPS
Mayapn RVFFYQFSJNFOUVOQFSJPEPEFGSBHNFOUBDJOQPMUJDBRVFTF
NBOUVWPIBTUBMBDPORVJTUBFTQBPMB
Religin
-PTNBZBTFSBOQPMJUFTUBTZTVTEJPTFTFTUBCBOMJHBEPTBMPTFMFNFOUPT
EFMBOBUVSBMF[B3FOEBODVMUPBMBMMVWJBBMTPMFMNB[ CBTFEFTV
BHSJDVMUVSB ZBBOJNBMFTDPNPMBTFSQJFOUF ,VLVMLO
ZFMKBHVBS
&OUSFTVTQSJODJQBMFTEJWJOJEBEFTFTUBCBO*U[BNO *YDIFM $IBD *YUBCZ/BM
5BNCJOSFBMJ[BSPOTBDSJDJPTIVNBOPT
Los mayas adoptaron a

dioses de otras culturas
como Quetzalctatl, Tlaloc
o Xipe Topec.
%JWJEBOFMVOJWFSTPFOUSFTOJWFMFTFMDJFMP RVFUFOBUSFDFDBQBT DBEBVOB

SFHJEBQPSVOEJPTMBUJFSSB FMNVOEPEFMPTTFSFTIVNBOPT ZMPTOVFWF
QJTPTEFMJOGSBNVOEP EPOEFUFOBMVHBS DBEBEB MBMVDIBEFM4PMDPOUSBMBT
EJWJOJEBEFTRVFBMMNPSBCBO1BSBMPTNBZBTFMUJFNQPFSBDJSDVMBS DPODJDMPT
RVFTFDSFBOZTFEFTUSVZFO$PODJCJFSPOBTVOBGFDIBEFPSJHFOBQBSUJSEF
MBDVBMNFEBOMPTBDPOUFDJNJFOUPTIJTUSJDPT
Las pirmides mayas

eran sitios de observacin
astronmica.
Enlace
Matemtica
Actividades
1. Describe las causas que llevaron a los mayas a abandonar
las ciudades del sur.
2. Relaciona el sistema de ciudad-Estado en la cultura maya
Los mayas crearon un sistema

de numeracin vigesimal, es
decir, basado en el nmero
20, y manejaron el concepto
de cero, representado por una
concha. Los nmeros eran
representados con imgenes:
el punto tena un valor de una
unidad, y la barra, de cinco.
t Responde: qu otras
civilizaciones desarrollaron
el concepto de cero?
y en la Grecia antigua.
57
Evaluacin de seguimiento
De aplicacin y relacin
1. Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y relaciona con lneas las dos columnas.
Teotihuacn
deidad maya
Kukulkn
ciudad sagrada
Tlatoani
grandes cabezas de piedra
calendario
jefe azteca
olmecas
dividido en dos periodos
2. Observa las fotografas y elabora un diagrama de Venn en el que establezcas

algunas semejanzas y diferencias entre la arquitectura en las civilizaciones
maya y azteca.
Diferencias
Diferencias
Semejanzas
3. Completa en tu cuaderno un cuadro como el que se muestra a continuacin

con datos de los mayas y los aztecas.
Mayas
Organizacin poltica
Religin
58
Aztecas
De anlisis
4. Observa y lee. Luego, compara la actividad que estn haciendo estas personas
con las que realizaban los campesinos europeos durante la Edad Media.
Observa en el Cdice
Mendoncino las
actividades que estn
desempeando los
indgenas en su vida
cotidiana. Responde
A qu se dedicaban
los habitantes de
Mesoamrica antes
de la llegada de los
espaoles?
De profundizacin
5. Analiza la siguiente situacin. Para ello,
lee el texto y completa las actividades posteriores.
Consejos de padres a hijos

Los aztecas daban mucha importancia
a la educacin de sus hijos. En el
Cdice Mendocino se presentan los
consejos de una madre a su hija en
la que le expresa: Cuando hables
no te apresurars en el hablar, no con
desasosiego, sino poco a
poco y sosegadamente: cuando
hablares, no alzars la voz ni hablars
muy bajo, sino con mediano sonido.
t"WFSJHVBRVFTFM$EJHP.FOEPDJOPZQPSRVTFMMBNBBT
t%FBDVFSEPDPOFMDPOTFKPRVFEBMBNBESFBTVIJKB {DNPDSFFT
RVFFSBOMBTSFMBDJPOFTEFHOFSPFOUSFMPTB[UFDBT +VTUJDBUVSFTQVFTUB
t)B[VOBJMVTUSBDJOTJNJMBSBMBRVFPCTFSWBTFOMPTDEJHPTNBZBTRVFSFUSBUF
VOPEFUVTNBZPSFTBDPOTFKOEPUFBMSFTQFDUPEFDNPEFCFTDPNQPSUBSUF
*ODMVZFMPTTJHVJFOUFTEFUBMMFT
Actividades
que comparten
Objetos que los

rodean en casa
Textos explicativos
de los detalles
t-VFHPEFSFBMJ[BSMBBDUJWJEBE SFFYJPOB{$SFFTRVFFOFMGVUVSPBMHVJFO
QPESBPCTFSWBSUVEJCVKPZTBCFSDNPFSBOVFTUSBTPDJFEBE {1PSRV
59
Culturas americanas
Culturas altoandinas
Saberes previos
Vistazo. 0CTFSWBMBTJNHFOFTEFMBQHJOBTPCSFMPTHFPHMJGPT
EF/B[DB{2VWBMPSDSFFTRVFUVWJFSPOQBSBFTBDJWJMJ[BDJO
Saber previo. %FTDSJCFMBTDBSBDUFSTUJDBTHFPHSDBTEFMB[POBBMUPBOEJOB
&OMB[POBBOEJOBTFEFTBSSPMMBSPODVMUVSBTEFHSBOSFMFWBODJB
&OUSFMBTQSJODJQBMFTFTUO
Nazca
4FMPDBMJ[FOMPTWBMMFTNFSJEJPOBMFTEFMBDPTUBQFSVBOB&TUBDVMUVSBFT
DPOPDJEBQPSMBFMBCPSBDJOEFgeoglifosPMOFBTFOFMTVFMPRVFSFQSFTFOUBO
formas geomtricas o animales-BFDPOPNBOB[RVFOTFTFCBTFOMB
BHSJDVMUVSBJOUFOTJWB RVFTJSWJDPNPFKFNQMPBMBQPTUFSJEBEEFDNPSFTPMWFS
FMQSPCMFNBEFQSPEVDDJOBHSDPMBFOUJFSSBTSJEBT-PTBOUJHVPTOB[RVFOTFT
DPOTUSVZFSPOBDVFEVDUPTQBSBQPEFSUFOFSBHVBEVSBOUFUPEPFMBPPCSBT
RVF QPSPUSPMBEP EFCJFSPOTJHOJDBSVOHSBOFTGVFS[PGTJDP PSHBOJ[BDJO
ZEJSFDDJOUDOJDBEFJOHFOJFSPTIJESVMJDPT
Los geoglifos de Nazca
miden varios kilmetros de
longitud por lo que solo
pueden ser apreciados
desde el aire.
Chavn
4FMPDBMJ[BSPOBMOPSUFEF1FS1PTFBOVOBTPDJFEBEFTUSBUJDBEB UFPDSUJDB
ZDFSSBEB"EPSBSPOBMEJPTWiracocha PEJPTEFMBTWBSBTDPOSBTHPTGFMJOPT
KBHVBS
ZTFSQFOUJOPT CPBT TFSQJFOUFT
ZTVTDFSNJDBTZFTDVMUVSBT UJFOFO
SBTHPTEFMNJTNPUJQP QPTJCMFNFOUFSFMBDJPOBEPTDPOMPTNJUPTPSBMFTEF
MPTamarusPTFSQJFOUFTDPMPTBMFT
Tiawanaco
4FVCJDBSPOBMSFEFEPSEFMMBHP5JUJDBDB1SBDUJDBSPOMBDSBEFMMBNJOHPT
&TUBDVMUVSBTFDBSBDUFSJ[QPSIBCFSDPOPDJEPFMCSPODF MPRVFMFTEJP
VOBHSBOWFOUBKBUFDOPMHJDBZNJMJUBSDPOSFTQFDUPBPUSBTDVMUVSBT
5BNCJOFMBCPSBSPODFSNJDBTZUFKJEPT
La cultura Tiawanaco construy

grandes edificios ceremoniales
en honor al sol.
60
El pueblo chavn domin la piedra, material

que emplearon para hacer construcciones,
esculturas y relieves

Moche
-BDVMUVSBNPDIFPNPDIJDBTFEFTBSSPMMFOUSFMPTBPTB$ZE$
FOVOUFSSJUPSJPRVFTFFYUFOEJQPSHSBOQBSUFEFMPRVFIPZFTMBDPTUBOPSUF
EFM1FS'VFSPODPOTJEFSBEPTMPTNFKPSFTDFSBNJTUBTEFMBSFHJOHSBDJBT
BMOPZFMBCPSBEPUSBCBKPRVFSFBMJ[BSPOFOTVTDFSNJDBT
6TBSPOmoldesQBSBGBCSJDBSTVTobjetos de cermica UBOUPEFVTP
EPNTUJDPDPNPEFVTPDFSFNPOJBM&TUPTMUJNPTHFOFSBMNFOUFUJFOFOCBTF
EFGPSNBHMPCVMBSZEFDPSBDJPOFTRVFSFFKBOMBDPTNPWJTJOZMBJEFPMPHB
EFFTUFQVFCMP
-BDVMUVSBNPDIFTFDBSBDUFSJ[QPSTVTEJPTFTDBTUJHBEPSFT TJFOEP
FMEFDBQJUBEPSQSJODJQBM"J"QBFD RVJFOUBNCJOFSBFMEJPTTVQSFNP
ZTVQSJODJQBMEFJEBE
Chim
&OUSFMPTBPTZE$ FOMBDPTUBOPSUFEFM1FS TVSHJFSPOOVFWPT
NPEFMPTEFDJVEBEFT5BDBZOBNPGVFFMQSJNFSTPCFSBOPEF$IBO$IBO
MBDJVEBENTJNQPSUBOUFEF$IJN DPOTUSVJEBFOUFSBNFOUFEFBEPCF
-PTQSJODJQBMFTEJPTFTBEPSBEPTQPSMPTDIJNTGVFSPOFMNBSZMB-VOB
4FEFEJDBSPOBMBNBOVGBDUVSBEFUFYUJMFT NBEFSBZPSGFCSFSBFOPSPZQMBUB
La cultura moche se
caracteriz por su gran
adelanto en alfarera.
Vino del mar, no se sabe de dnde, en una flota de balsas, con toda su corte y guerreros,
lleg a la costa norte de lo que hoy es el Per, en el valle de Moche y fund un reino. Su
nombre era Tacaynamo y fue el primer soberano de Chan Chan, la ciudad ms importante
de Chim. Tuvo un hijo llamado Guacricaur, y este, uno al que llam ancempinco. Fueron
diez los reyes de esta dinasta. El ltimo, Minchancaman fue derrotado por los incas,
quienes destruyeron la ciudad y dividieron al reyno.
Fragmento de Historia Annima, escrita en 1604, por algn cronista espaol
Mis
Compromisos
En la cultura moche, la mujer
poda participar activamente
de la vida pblica ejerciendo
diversos oficios como el de
curandera, aunque se han
encontrado entierros de mujeres
ataviadas con ropajes guerreros
destinados a la clase dirigente.
tQu entiendes por
discriminacin de gnero?
Actividades
1. Responde: cul de estas culturas fue contempornea a los incas?
tDe qu manera podras

ayudar, desde tu escuela
o comunidad, a evitar este
tipo de discriminacin?
2. Describe tres rasgos comunes que compartan estas culturas.

61
Culturas americanas
Incas
Saberes previos
Vistazo. 0CTFSWBFMNBQBEFMBQHJOB3FTQPOEF{BRVUFSSJUPSJPT
BDUVBMFTDPSSFTQPOEFFM5BXBOUJOTVZV
Saber previo. 4FBMBEPTFMFNFOUPTDVMUVSBMFTRVFIBZBNPTIFSFEBEP
EFMBDVMUVSBJODB
&M*NQFSJP*ODB MMBNBEPUBNCJOTawantinsuyu GVFFMSFTVMUBEPEF

MBFWPMVDJOEFMBTDVMUVSBTBOEJOBTRVFMPQSFDFEJFSPO4FHOTVTNJUPT
FMPSJHFOEFMPTJODBTTFFODPOUSBCBFOMB[POBEFMMBHP5JUJDBDB EFEPOEF
FNFSHJFSPOTVTGVOEBEPSFTManco CpacZTVIFSNBOBMama Ocllo
Los incas seguan

el calendario oficial de
doce meses que pautaba
las celebraciones agrcolas
-BDBQJUBMEFMJNQFSJPTFFTUBCMFDJFO$VTDP EVSBOUFFMHPCJFSOP
EF1BDIBDVUJD&OFMSFJOBEPEFTVIJKP5QBD:VQBORVJ DPNFO[MB
FYQBOTJOJODB%PNJOBSPOEFTEFFMTVSEFMBBDUVBM$PMPNCJBIBTUB
FMOPSUFEF"SHFOUJOBZ$IJMF
%FMBDBQJUBMEFMJNQFSJPTBMBODVBUSPWBTQSJODJQBMFT RVFEJWJEBO
FMUFSSJUPSJPFODVBUSPQBSUFT6OBSFEEFDBNJOPTTFFYUFOEBQPSUPEP
FMUFSSJUPSJP capac an
SFDPSSJEPQPSMPTDIBTRVJTPNFOTBKFSPT
Organizacin social
&OMBDTQJEFEFMBQJSNJEFTFFODPOUSBCB
FMJODB TVFTQPTBQSJODJQBM MBDPZB ZTV
GBNJMJB&MJODBUFOBcarcter divinoZ
FSBDPOTJEFSBEPEFTDFOEJFOUFEFM4PM MB
TVQSFNBEJWJOJEBEJODB-BTMJUFTNJMJUBSFT
DJWJMFTZSFMJHJPTBTGPSNBCBOQBSUFEFM
TFHVOEPHSVQPTPDJBM&SBODPOPDJEPTDPO
FMOPNCSFEFPSFKPOFT
&MOJWFMNTCBKPMPDPOGPSNBCBOMPT
hatun runa RVFFSBFMHSVQPGPSNBEP
QPSDBNQFTJOPT BSUFTBOPT DPNFSDJBOUFT
ZQBTUPSFT FOUFPUSPT5FOBOMBPCMJHBDJO
EFUSJCVUBSBM&TUBEP&OFTUFHSVQPTF
FODPOUSBCBOMPTmitimaes RVFFSBO
HSVQPTEFQFSTPOBTUSBTMBEBEBTBPUSBT
[POBTQBSBSFBMJ[BSUSBCBKPTFTQFDJBMFT
PDPMPOJ[BSOVFWPTUFSSJUPSJPT ZMPT
ZBOBDPOBT RVFFSBMBTFSWJEVNCSFBM
TFSWJDJPEFMBTMJUFT
En la cultura inca las momias fueron objeto

de veneracin y eran paseadas en procesiones.
62
-BVOJEBECTJDBEFPSHBOJ[BDJOFSB
FMBJMMV VOBVOJEBEEFQBSFOUFTDPFOMB
DVBMMPTNJFNCSPTEFMBDPNVOJEBETF
DPOTJEFSBCBOEFTDFOEJFOUFTEFBOUFQBTBEPT
DPNVOFTBMPTRVFSFOEBODVMUP

Arte y arquitetura
&TUFQVFCMPBMDBO[VOBMUPHSBEPEFEFTBSSPMMP
BSRVJUFDUOJDP4VTFEJDBDJPOFTGVFSPODPOTUSVJEBTDPO
BQBSFKPEFQJFESBUSBCBKBEBZFOHBTUBEBDPOHSBOQSFDJTJO
$BTJUPEBTUFOBOQVFSUBTZWFOUBOBTFOGPSNB
EFtrapezoide'VFSPOICJMFTPSGFCSFTZBSUFTBOPT
Creencias
-BTEJWJOJEBEFTNTWFOFSBEBTQPSMPTJODBTGVFSPOFM4PM
MB-VOBZFMUSVFOP&OMBDJVEBEEFCusco TFEFEJDBCBBM
4PMFMUFNQMPQSJODJQBM EFOPNJOBEPDPSJDBODIB7JSBDPDIB
FSBFMEJPTDSFBEPSEFMNVOEP Z1BDIBNBNB P.BESF
5JFSSB FSBWFOFSBEBQPSMPTDBNQFTJOPTRVFEFQFOEBOEF
TVGFSUJMJEBE
Los incas fueron grandes arquitectos,
construyeron palacios, fortalezas y templos
colosales de gran solidez, con bloques de piedra
labrada perfectamente unidos.
-PTJODBTQSBDUJDBSPOMBNPNJDBDJO QSPDFEJNJFOUPRVF
FTUBCBSFTFSWBEPBMBTMJUFT-BTNPNJBTEFMBGBNJMJB
JNQFSJBMTFBMPKBCBOFOFM$PSJDBODIB
Ro Yapur
Quito
C
hi
m
Pachacamac
Incahuasi
Ocano pacfico
Limatambo
Ro
Hunuco
Ma
R
oU
rs
Cajamarca
mo
re
ran
Ma
Pu
Ro
cay
a
Cuenca
li
Imperio Inca
mazona
Ro A
s
o
Bombn
R
Vilcashuamn
Machu Picchu
Ollantaytambo
Lago
Titicaca
Cusco (Cuzco)
Tiahuanaco
e s
A n d
Lago
Poop
Enlace
Tecnologa
Expansin del Imperio Inca

Bajo Pachacuti, 1438-63
Crecimiento bajo Pachacuti y Tpac Yupanqui Inca, 1463-71
Crecimiento bajo Tpac Yupanqui 1471-93
R o
Salado
Crecimiento bajo Huayna Cpac 1493- 1525
El Tawantinsuyu estaba dividido en cuatro partes o suyu: Antinsuyu, Contintsuyu, Chinchasuyu

y Collasuyu. Cada uno de estos suyu se divida en provincias dirigidas por un curaca.
Actividades
1. Razona acerca de la siguiente afirmacin: Nadie poda mirar
al inca a los ojos.
2. Compara la estratificacin social de los incas con la de otros pueblos
Los incas no tuvieron un

sistema ideogrfico o fontico
de escritura. Sin embargo,
desarrollaron un interesante
mtodo de clculo y estadstica,
que adems les permita
recordar datos: los quipus.
Los quipus consistan en un
conjunto de cuerdas con nudos
de distintos colores y tamaos.
tEn qu tipo de tareas
consideras que los incas
empleaban los quipus?
tInvestiga acerca de un
sistema de clculo similar
al de los quipus.
estudiados en la unidad. Seala semejanzas y diferencias.
63
Culturas americanas
Nuestras races
Saberes previos
Vistazo. 3FWJTBMBTJNHFOFTEFMBTQHJOBTZ{2VFMFNFOUPTEF
MBTTPDJFEBEFTBCPSHFOFTTFNBOUJFOFOWJHFOUFTFOMBTPDJFEBEBDUVBM
Saber previo. {$POPDFTBMHVOBDVMUVSBRVFOPIBZBDBNCJBEPTVGPSNB
EFWJEBEFTEFMBBOUJHFEBE
$VBOEPMPTFVSPQFPTMMFHBSPOB"NSJDBTFFODPOUSBSPODPOTPDJFEBEFT
RVFIBCBOBMDBO[BEPEJWFSTPTOJWFMFTEFEFTBSSPMMP&SBOTPDJFEBEFT
DPNQMFKBT DPOFTUSVDUVSBTTPDJBMFTPSHBOJ[BEBTZKFSBSRVJ[BEBT ZBNQMJBT
NBOJGFTUBDJPOFTDVMUVSBMFT
Los sistemas de riego

y siembra desarrollados por las
culturas andinas permitieron
el mejoramiento de algunos
productos como la
papa y el maz.
-BMMFHBEBEFMPTFVSPQFPTTVQVTPVOBJOUFSSVQDJOFOMPTQSPDFTPTIJTUSJDPT
EFMBTTPDJFEBEFTBNFSJDBOBT4JOFNCBSHP FMTBCFSHFOFSBEPQPSFTUBT
DVMUVSBTTFUSBOTNJUJBPUSBTTPDJFEBEFT ZHSBOQBSUFEFFTUFDPOPDJNJFOUP
IBJOVJEPFOBTQFDUPTDPUJEJBOPTEFMB"NSJDBBDUVBM
El legado de las culturas de Amrica

-BTDVMUVSBTBNFSJDBOBTGVFSPOTPDJFEBEFTQSPEVDUJWBT RVFMPHSBSPO
TPCSFQPOFSTFBFOUPSOPTBHSFTUFTZVUJMJ[BSBEFDVBEBNFOUFTVTSFDVSTPT
&OUSFMPTQSJODJQBMFTBQPSUFTRVFOPTIBOMFHBEPFTUBTDVMUVSBT
QPEFNPTTFBMBS
tEl desarrollo de tcnicas agrcolas:-BTTPDJFEBEFTBNFSJDBOBT
EFTBSSPMMBSPOUDOJDBTEFDVMUJWPBTPDJBEBTBMDPOPDJNJFOUPRVFQPTFBO
TPCSFDJDMPTQSPEVDUJWPTEFQMBOUBT FMVTPZMBDPOTFSWBDJOEFTVFMPT
FMBQSPWFDIBNJFOUPEFUFSSFOPTNPOUBPTPT MBDPOTUSVDDJOEFTJTUFNBT
EFSJFHP RVFJODMVBBDFRVJBTZDBNFMMPOFT
tEl desarrollo textil: 4FEJPHSBDJBTBMEFMBQSPWFDIBNJFOUP
EFMBMBOBEFBOJNBMFT DPNPMBMMBNBPMBWJDVB ZFMBMHPEO
.VDIBTEFMBTUDOJDBTEFIJMBEPEFTBSSPMMBEBTQPSFTUBTDVMUVSBT
TFDPOUJOBOVUJMJ[BOEPIBTUBFMEBEFIPZ
Vida
Cotidiana
Los quichuismos son
expresiones idiomticas
que provienen del kichwa,
la lengua que hablaban
los pueblos incas.
tElabora un listado de 5
palabras que provengan
del kichwa.
64
tConocimiento de tcnicas de fundicin:&TUBTTPDJFEBEFTFYQMPUBSPOZ

NBOJQVMBSPONFUBMFTDPNPFMPSP MBQMBUB FMQMBUJOPZFMDPCSF VUJMJ[BEPT
QBSBBEPSOPTZVUFOTJMJPTEFVTPDFSFNPOJBM NVDIPBOUFTRVFPUSBT
TPDJFEBEFTFVSPQFBT
tEl trabajo comunitario:-BTTPDJFEBEFTBCPSHFOFTFTUBCMFDJFSPO
FTRVFNBTEFUSBCBKPDPNVOJUBSJPQBSBMBSFBMJ[BDJOEFHSBOEFTPCSBT
EFJOGSBFTUSVDUVSB&TUFTJTUFNBGVFBQSPWFDIBEPQPSMPTDPORVJTUBEPSFT
FTQBPMFTQBSBMBDPOTUSVDDJOEFJHMFTJBT
tMedicina:%FTBSSPMMBSPOUDOJDBTEFDVSBDJOCBTBEBT
FOFMDPOPDJNJFOUPEFQMBOUBTNFEJDJOBMFT
tAstronoma:&NQMFBSPOTJTUFNBTEFNFEJDJOEFMUJFNQPNVDIP
NTQSFDJTPTRVFMPTVUJMJ[BEPTFOMB&VSPQBEFBRVFMFOUPODFT
7BMPSBSMBFYJTUFODJBEFdistintas races de la poblacin americana

NFEJBOUFFMBOMJTJTEFMBPSHBOJ[BDJOTPDJBMZTVTNBOJGFTUBDJPOFT
DVMUVSBMFT RVFQSPZFDUBOVOBJEFOUJEBEOJDBZEJWFSTB
Lo nuestro
&MMFHBEPBNFSJDBOPFTUFOUPEPMPRVFOPTSPEFB'PSNBQBSUFEFOVFTUSB
DVMUVSB EFOVFTUSBTPDJFEBE EFOVFTUSBJEFOUJEBE
-BEJWFSTJEBEEFFDPTJTUFNBTQFSNJUJRVFFTUBTDVMUVSBTEPNFTUJDBSBOQMBOUBT
OJDBT5PEBWBFYJTUFOQBSJFOUFTTJMWFTUSFTEFMBQBQB DFSFBMFTDPNPMBRVJOVB
ZFMBNBSBOUP MFHVNJOPTBTDPNPBMHVOPTUJQPTEFGSKPMZDIPDIP%FMB
[POBBOEJOBQSPWJFOFOUVCSDVMPTDPNPMBPDB FMNFMMPDP FMBQJP ZGSVUBMFT
DPNPFMUPNBUFEFSCPM MBOBSBOKJMMB FMCBCBDP FMDIBNCVSPZFMUBYP FOUSF
PUSPT%FMB[POBNFTPBNFSJDBOBTPOFOENJDPTFMDBDBP FMBHVBDBUF FMBK
ZMBWBJOJMMB&MBNBSBOUPFTVOBWBMJPTBQMBOUBEFOVFTUSPTBOUFQBTBEPT1PS
TVTSJDBTQSPQJFEBEFT BEFNTEFTFSVOBHSBOIFSFODJBEFOVFTUSPQBTBEP
JOEHFOB FMBNBSBOUPFTUMMBNBEPBDPOWFSUJSTFFOFMBMJNFOUPEFMGVUVSP
QPSTVTFMFWBEBTDVBMJEBEFTOVUSJDJPOBMFT
&OFMDBTPEFMBBHSJDVMUVSB FTUBFTUBCBTVTUFOUBEBFOVODPOPDJNJFOUPBNQMJP
EFMBOBUVSBMF[B&TUPQFSNJUJFMEFTBSSPMMPEFTJTUFNBTEFDVMUJWP DPNPFMEF
UFSSB[BT RVFQFSNJUJMPHSBSVOBQSPEVDDJOBHSBOFTDBMBEFNB[ HSBOPTZ
IPSUBMJ[BT PQUJNJ[BOEPFMSJFHPZFWJUBOEPMBFSPTJOEFMBTMBEFSBT5BNCJO
TFBQSPWFDIBCBNFKPSMBGVFS[BEFUSBCBKPBMSFBMJ[BSQBSBMFMBNFOUFWBSJPTDJDMPT
QSPEVDUJWPT&MDVMUJWPFOEJGFSFOUFTQJTPTFDPMHJDPTEBCBDPNPSFTVMUBEP
VOBDPNVOJEBEBVUPTVTUFOUBCMF RVFTFBCBTUFDBSFHVMBSNFOUFEFVOBHSBO
WBSJFEBEEFQSPEVDUPT
&MVTPEFQMBOUBTNFEJDJOBMFTFTPUSPDMBSPFKFNQMPEFDPOPDJNJFOUPIFSFEBEP
QPSFTUBTDVMUVSBTRVFOPIBQFSEJEPWJHFODJB&MDPOPDJNJFOUPBDFSDBEF
QMBOUBTQFSNJUJMBFMBCPSBDJOEFNFEJDBNFOUPTQBSBDVSBSFOGFSNFEBEFT
USPQJDBMFTDPNPMBNBMBSJB
Desde hace muchos

siglos, los habitantes
de Amrica idearon un
sistema de terrazas que
evita la erosin del terreno,
optimiza la distribucin
del agua en el sembri.
Mis
Compromisos
Cacao
Aj
Actividades
1. Investiga acerca de una fiesta que tenga su origen en una
civilizacin americana anterior a la conquista espaola.
2. Describe tres aportes de las culturas americanas a la agricultura.
En la selva amaznica existen

comunidades que viven
alejadas de la civilizacin
y de la misma forma que
sus antepasados. Estas
comunidades albergan saberes
ancestrales y constituyen parte
del patrimonio cultural de
nuestra nacin.
tQu tipo de saberes
crees que guardan estas
comunidades y de qu
forma se puede ayudar
a conservarlos?
65
Evaluacin de cierre
1. Lee el texto y responde las preguntas.
Entonces fue la creacin y la formacin. De tierra, de barro
hicieron la carne del hombre. Pero vieron que no estaba bien
porque se deshaca. Y al instante fueron hechos los muecos
de madera. Se parecan al hombre, hablaban como el hombre
y poblaron la superficie de la tierra. Tuvieron hijos los hombres
de madera; pero no tenan alma, ni entendimiento, no se
acordaban de su Creador; de su Formador. Enseguida fueron
aniquilados, destruidos y desechos y recibieron la muerte.
Entonces los Formadores, los Procreadores discutieron,
meditaron. y encontraron lo que deba entrar en la carne
del hombre, las mazorcas esto se volvi la sangre del hombre
formado; esta mazorca entr en el hombre por obra de
los creadores.
Popol Vuh
t{2VWJTJOUFOBOMPTNBZBTTPCSFFMPSJHFOEFMPTTFSFTIVNBOPT TFHOFM1PQPM7VI
t{2VGVODJOEFTFNQFBFMNB[FOFMSFMBUP {1PSRVFSBUBOJNQPSUBOUFQBSBMPTNBZBT
t{2VPUSPTQVFCMPTEBCBOJNQPSUBODJBBMNB[
Describir las caractersticas religiosas de la cultura maya
2. Describe la teora del poblamiento americano segn el origen

a sitico. Explica qu razones cientficas sustentan esta teora.
Explicar en sus propias palabras la hiptesis de una teora
3. Explica en un prrafo la relacin que existe entre el desarrollo de la

agricultura con el surgimiento de sociedades estratificadas en Amrica.
Relacionar caractersticas de una civilizacin con un hecho histrico
Coevaluacin
4. Compara la organizacin social de los aztecas, mayas e incas. Explica cules
eran las principales semejanzas y diferencias. Comenta con un compaero.
Azteca
Maya
Inca
Comparar caractersticas de distintas civilizaciones
66
Autoevaluacin
Copia en tu cuaderno la rejilla de evaluacin y luego marca con X la opcin correcta.
1. El tlatoani era la mxima autoridad:

a.NBZB
b. B[UFDB
c. PMNFDB
d. JODB
2. La Teora del origen asitico manifiesta que:
a.FMTFSIVNBOPMMFHB"NSJDBBUSBWTEFMFTUSFDIPEF#FSJOH
b. FMTFSIVNBOPMMFHB"NSJDBOBWFHBOEPQPSFM1BDDP
c. MPTQSJNFSPTQPCMBEPSFTGVFSPODSJTUJBOPTQFSTFHVJEPT
d. FMDPOUJOFOUFTFQPCMDPOTFSFTIVNBOPTOBUJWPTQSPDFEFOUFTEF"SHFOUJOB
3. La capital del Imperio Inca fue:
a.5JLBM
b. $IBO$IBO
c. $VTDP
d. 5FOPDIUJUMO
4. Durante el periodo de Integracin se desarroll:
a.MBBHSJDVMUVSB
b. MBFTDSJUVSB
c. FMDPNFSDJPBMBSHBTEJTUBODJBT
d. MPTSJUVBMFTSFMJHJPTPT
5. Los orejones fueron:
a.MBOPCMF[BJODB
b. FTDMBWPTPMNFDBT
c. VOUJQPEFEFDPSBDJONBZB
d. VOBUSJCVEFMQFSJPEP1BMFPJOEJP
Rejilla de autoevaluacin
Nmero de
pregunta
Literal de respuesta
1
2
3
4
5
67
Herramientas de aprendizaje
Trabajar con
documentos histricos
6OEPDVNFOUPIJTUSJDP PGVFOUFFTVO
UFTUJNPOJP JNQSFTP BDVBEPPUBMMBEP

RVFDPOUJFOFJOGPSNBDJOEFVOBQPDB
"MHVOPTEPDVNFOUPTTPODPOUFNQPSOFPT
BMBGFDIBEFMBDVBMIBCMBO PUSPTTPO
QPTUFSJPSFTBFMMB
-PTEPDVNFOUPTIJTUSJDPTJOEJDBOFMNPEP
EFQFOTBS MPTDPOJDUPTTPDJBMFT MPTBWBODFT
UFDOPMHJDPT MBGPSNBEFFKFSDFSFMQPEFS MBT
DPTUVNCSFT FUDEFVOHSVQPIVNBOP
Los documentos histricos

se pueden clasificar en:
%PDVNFOUPTFTDSJUPT3FMBUPT DSOJDBT DBSUBT
JOGPSNFT BDUBT QBSUJEBTEFCBVUJTNPZEF
NBUSJNPOJP SFHJTUSPTDJWJMFTZQFSJEJDPT
%PDVNFOUPTHSDPT%JCVKPT FTRVFNBT
NBQBT QMBOPT GPUPHSBGBT HSBCBEPT
ZQJOUVSBT5BNCJOMBTFTDVMUVSBTZEJOUFMFTTPO
EPDVNFOUPTIJTUSJDPTHSDPT
Preguntas para analizar un documento histrico

4FSFDPNJFOEBBQMJDBSFTUFHSVQPEFQSFHVOUBT
{$VMQVFEF
TFSFMQSPQTJUP
PFMPCKFUJWP
{2VBTQFDUPTEF
MBQPDBSFFKB
{1BSBRVPQBSB
RVJOTFFTDSJCJ
68
{2VJOMPFTDSJCJZ
MPDSF
Documento histrico
{$VOEP
TFFTDSJCJ
{%OEF
TFFTDSJCJ
r Lee detenidamente el documento a continuacin.

CAPTULO VII
De algunas leyes que los incas tuvieron en su gobierno
Si se levantaba alguna disensin entre dos reinos y provincias sobre trminos o sobre los pastos,
enviaba el Inca un juez de los de la sangre real, que habindose informado, y visto por sus ojos lo que
a ambas partes convena, procurarse concertarlas, y el concierto que se hiciese diese por sentencia,
en nombre del Inca, que quedase por ley inviolable, como pronunciada por el mismo rey. Cuando el
juez no poda concertar las partes, daba relacin al Inca de lo que haba hecho, con aviso de lo que
convena a cada una de las partes, y de lo que ellas dificultaban, con lo cual daba el Inca sentencia
hecha ley, y cuando no le satisfaca la relacin del juez, mandaba se suspendiese el pleito hasta la
primera visita que hiciese de aquel distrito, para que habindolo visto por sus ojos, lo sentenciase l
mismo. Esto tenan los vasallos por grandsima merced y favor del Inca.
Extracto de Comentarios Reales de los Incas, escrito por Inca Garcilaso de la Vega, 1609
&TUFEPDVNFOUPFTEFMTJHMP97** TJTFUFEJDVMUBMBMFDUVSB USBOTDSCFMP

BMDBTUFMMBOPBDUVBM&MEPDVNFOUPIBDFBMVTJOBMBMFZFTRVFBQMJDBSPOMPT
JODBTQBSBNBOUFOFSMBQB[FOTVSFJOP'VFFTDSJUPUJFNQPEFTQVTQPSVO
DSPOJTUBRVFWJWJFOFM1FSEVSBOUFMBQPDBDPMPOJBMZRVFSFDPQJMNVDIBT
EFMBTIJTUPSJBTBDFSDBEFMPTBOUJHVPTQPCMBEPSFTEF"NSJDB
t{"RVDSFFTRVFTFSFFSFMBGSBTF juez de sangre real
t{$VMFTFSBOMPTSFJOPTBMPTRVFTFSFFSFFMUFYUP
t$PNQMFUBFMFTRVFNBSFTQPOEJFOEPMBTQSFHVOUBTDPNPBQBSFDFO
FOMBQHJOBBOUFSJPS
De algunas leyes
que los incas
tuvieron en
su gobierno
69
Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay

Derechos de comunidades,
pueblos y nacionalidades
-BTDPNVOJEBEFT QVFCMPTZOBDJPOBMJEBEFTJOEHFOBTFMQVFCMPBGSPFDVBUPSJBOPFMQVFCMP
NPOUVCJPMBTDPNVOBTZFMQVFCMPNFTUJ[P GPSNBOQBSUFEFM&TUBEPFDVBUPSJBOPOJDPF
JOEJWJTJCMF BTDPNPUBNCJOIBDFQBSUFEFFTUFFMQVFCMPNFTUJ[P
-B$POTUJUVDJO BEFNTEFSFDPOPDFSMFTMPTNJTNPTEFSFDIPTRVFBUPEBTMBTQFSTPOBT MFT
SFDPOPDFFMEFSFDIPDPMFDUJWPEFEFGFOEFSTVDVMUVSB QSPUFHFSZEFTBSSPMMBSTVJEFOUJEBE
NBOUFOFSZDVMUJWBSTVSFMBDJODPOMBUJFSSB TVTGPSNBTEFDPOWJWFODJB TVTQSDUJDBTZ
USBEJDJPOFT
&M&TUBEPUJFOFMBPCMJHBDJOEFGPNFOUBSTVNBOUFOJNJFOUPZDSFDJNJFOUP GBWPSFDFSFMTFOUJEP
EFQFSUFOFODJBZBQPZBSTVPSHBOJ[BDJOTPDJBM%FJHVBMNBOFSB FTUDMBSBNFOUFFTUBCMFDJEP
RVFOPTFUPMFSBSFMSBDJTNPOJOJOHVOBGPSNBEFEJTDSJNJOBDJOPJOUPMFSBODJB
6OEFSFDIPJNQPSUBOUFEFMPTQVFCMPTJOEHFOBTFTMBQSPQJFEBEFUFSOBEFMBTUJFSSBT
DPNVOJUBSJBT TJORVFQVFEBOTFSEFTQMB[BEPTPFYDMVJEPTEFFMMBT%JDIPTDPMFDUJWPTHP[BO
EFMBDBQBDJEBEEFDPOTFSWBSZFKFSDFSTVTGPSNBTEFQSPEVDDJOZNBOFKPEFMFOUPSOP
FOFMNBSDPEFSFMBDJPOFTEFDPPQFSBDJODPOPUSPTQVFCMPT
Mapa tnico del Ecuador.
70
La diversidad es una riqueza

t2VFVOQBTSFMBUJWBNFOUFQFRVFPFOFYUFOTJODPNPOVFTUSP
&DVBEPSFTUIBCJUBEPQPSUBOUPTQVFCMPT OBDJPOBMJEBEFT
ZDPNVOJEBEFTEJTUJOUBTFTVOBWFOUBKBRVFEFCFNPTBQSPWFDIBS
ZBHSBEFDFS
t1PSFTP OVFTUSBHBTUSPOPNBFTUBOSJDBZWBSJBEBOVFTUSBT
GFTUJWJEBEFTZUSBEJDJPOFT UBOWBSJPQJOUBTOVFTUSBBSRVJUFDUVSB
UBOMMBNBUJWBOVFTUSBBSUFTBOB UBOCFMMB ZOVFTUSBIJTUPSJB UBO
FOSJRVFDFEPSB
t%FTEFIBDFBMHVOPTBPT MPTQVFCMPTZDPNVOJEBEFTIBOPQUBEP
QPSUFOFSNBZPSQSFTFODJBZIBDFSTFDPOPDFS-PTDPODFQUPTEF
JOUFSDVMUVSBMJEBE DPOWJWFODJBDPOSFTQFUP JHVBMEBEFOMBEJWFSTJEBE
WBOUPNBOEPGVFS[B QPSRVFOPTPUPSHBOTFOUJEPFJEFOUJEBE
t&OUSFMBTQFSTPOBTEFMPTEJTUJOUPTQVFCMPTZDPNVOJEBEFTEFCFIBCFS
VOBDFSDBNJFOUPFJOUFSDBNCJPSFTQFUVPTP-BTEJGFSFODJBTFOSJRVFDFO
FMDPOPDJNJFOUPZMBDBQBDJEBEEFTPCSFWJWJSEFMPTQVFCMPT
t&TOFDFTBSJPRVFMFBNPT DPOWFSTFNPT PCTFSWFNPTZEFTDVCSBNPT
MBTDBSBDUFSTUJDBTEFDBEBQVFCMP QBSBFTUBSDPOTDJFOUFTEFMB
SJRVF[BRVFBQPSUBMBEJWFSTJEBEQFSPUBNCJOFTJNQPSUBOUFRVFOPT
SFDPOP[DBNPTDPNPFDVBUPSJBOPTDPOMPTNJTNPTEFSFDIPT
ZMBTNJTNBTPQPSUVOJEBEFT
Actividades
1. Investiga cuntos pueblos y nacionalidades habitan en Ecuador.
2. Cul es la diferencia entre un pueblo y una nacionalidad?
3. Por qu el idioma, la vestimenta, las costumbres y las tradiciones
son consideradas un patrimonio intangible?
4. Consulta sobre una comunidad aborigen que est en peligro de desaparecer y

establece las medidas que debera tomar el Estado para evitar que esto suceda.
Nosotros proponemos
tDibuja el mapa de Ecuador en un pliego de cartulina y distribuye
en l un collage que revele tu idea de la diversidad en nuestro pas.
Destina tiempo a esta actividad para que puedas hacerla con detalle.
tCompleta tu obra con el verso de un poema que hable sobre
la diversidad. El poema puede ser de tu propia invencin,
o pertenecer a un autor o autora nacional o extranjero.
71
Taller del buen ciudadano

Reconoce la diversidad humana
-PTTFSFTIVNBOPTOFDFTJUBNPTEFPUSPTTFSFTQBSBDPNQBSUJS
-BEJWFSTJEBEFTVOBOPDJORVFIBDFSFGFSFODJBBMBEJGFSFODJB
MBWBSJFEBE MBBCVOEBODJBEFDPTBTEJTUJOUBT QFSPRVFOPFTUO
BJTMBEBTVOBTEFPUSBT TJOPRVFDPOWJWFOFJOUFSBDUBOFOVOFOUPSOP
EFUFSNJOBEP%FFTUBGPSNB MBFYJTUFODJBEFNMUJQMFTDVMUVSBTFTU
DPOTJEFSBEBDPNPVOBQBSUFJNQPSUBOUFEFMBIVNBOJEBE
QVFTDPOUSJCVZFBMDPOPDJNJFOUPZFOUFOEJNJFOUPEFPUSPT
HSVQPTIVNBOPT
Problema
1. Observa las siguientes imgenes.
Comprendo el problema
2. Responde las siguientes preguntas.
t{2VFTUQBTBOEPDPOMBTQFSTPOBTEFMBTJNHFOFT
t{$POTJEFSBTRVFTFFTUSFTQFUBOEPTVEJWFSTJEBE {1PSRV
t{2VPUSPTEFSFDIPTFTUOTJFOEPWVMOFSBEPT
72
Soluciono el problema
3. Lee el texto y contesta en tu cuaderno las preguntas.
La discriminacin es una situacin
en la que una persona o un grupo
es tratado de forma desfavorable
a causa de prejuicios (tnicos,
religiosos, culturales, etc.).
Al reconocer y respetar la diversidad
de otros grupos humanos,
combatimos la discriminacin y
construimos una sociedad ms justa.
t{$NPSFMBDJPOBTFMDPODFQUPEFEJHOJEBEIVNBOBDPOFMEFSFTQFUP
BMBEJWFSTJEBE
t{$NPSFMBDJPOBTMPTDPODFQUPTjJEFOUJEBExZjEJWFSTJEBEx
4. Comparte tu idea de la diversidad cultural. Escribe un

mensaje que invite a otros a respetar la diversidad humana.
Otros problemas
5. Contesta las preguntas.
t{&TMBHVFSSBVOBGPSNBEFEJTDSJNJOBDJO {1PSRV
t&TDSJCFEPTFKFNQMPTEPOEFTFPCTFSWF
EJTDSJNJOBDJOFODVBMRVJFSBEFTVTGPSNBT
t{2VBDDJPOFTTJSWFOQBSBGPSUBMFDFS
FMSFTQFUPBMBEJWFSTJEBEFOVOBEFNPDSBDJB
t&TDSJCFEPTFKFNQMPT
73
Bloque
Conquistas y
colonizaciones
Temas principales
tLaEdadModerna
tGrandesviajes
ydescubrimientos
tLaConquista
tImperioscoloniales
tElsurgimiento
delcapitalismo
tElmestizaje
Lectura
de imgenes
Observa la imagen y responde:
Objetivos educativos
del bloque
Analizar el impacto del descubrimiento y la
conquista europea en Amrica, para valorar
las consecuencias en el plano mundial del
encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y
la formacin de los imperios coloniales.
74
t
tA qu poca pertenecen
estas personas? Qu sociedades
estn representadas?
tObserva las imgenes de la pgina
86 y 87. Qu hecho histrico est
representado en esta imagen? A tu
modo de ver, cmo cambi la vida
de ambas sociedades despus
de aquel hecho?
Exploracin del conocimiento
urante la conquista de Amrica los espaoles utilizaban

perros de combate llamados alanos. El 24 de marzo
de 1495, en una isla de las Antillas, (La Espaola, actual
Santo Domingo), ocurri el primer enfrentamiento entre los
espaoles y los indios caribes, comandados por el cacique
Caonabo. El hermano de Cristbal, Bartolom Coln,
emple 200 hombres, 20 caballos y 20 perros como fuerzas
espaolas. Fue el debut de los canes en la Conquista.
Investiga y responde en tu cuaderno.
No olvides justificar tus respuestas.
tAnota otras situaciones blicas en las que se
hayan empleado canes como fuerza de combate
tQu conoces del proceso de Conquista
promovido por Espaa en nuestro contienente?
Eje transversal
Formacin ciudadana y para la democracia
urante el proceso de la historia y en la vida cotidiana vemos continuamente

que cuando un poder o alguien se impone a otro mediante la fuerza, se dan
muchos pasos hacia atrs en el progreso social. Por ello la construccin de la paz
social es necesaria para construir la cultura en un espacio de cooperacin y tolerancia.
tPor qu la violencia limita el progreso social?
tEs necesaria la educacin para la construccin de una sociedad de paz?
Argumenta tu respuesta.
75
Conquistas y colonizaciones
La Edad Moderna
Saberes previos
Vistazo. Observa las imgenes de la pgina 77. De qu forma
estas nuevas herramientas transformaron a la sociedad?
Saber previo. En la Edad Moderna surge un movimiento cultural llamado
Renacimiento, que retoma algunas ideas del mundo griego y romano.
Qu ideas crees que se rescataron de la Edad Antigua?
El siglo XV se considera el inicio de la Edad Moderna. Se marcan algunos

hechos clave para sealar el principio de esta etapa: la toma de Constantinopla
por los turcos en 1453 o la llegada de los europeos a Amrica en 1492.
La Edad Moderna se extiende hasta el estallido de la Revolucin Francesa
en 1789.
Erasmo de Rotterdam,
considerado el padre del
humanismo, critic la postura
medieval para la explicacin
de hechos histricos: la
intervencin divina.
La recuperacin de Europa
Tras la grave crisis del siglo XIV, Europa vivi un momento de expansin y de
relativa estabilidad en la segunda mitad del siglo XV. La poblacin aument
lentamente y la economa entr en una fase de crecimiento moderado.
Se cultivaron ms tierras ganadas al mar o a los pantanos, y crecieron los
intercambios comerciales
El Renacimiento
tEl Renacimiento fue un movimiento cultural y artstico surgido
en las ciudades italianas, que defenda la cultura clsica como
modelo a seguir. Dentro del Renacimiento podemos destacar:
tEl humanismo: Los humanistas revitalizaron la herencia
griega y romana, en la cual encontraron apoyo para replicar
su visin del mundo, basada en la dignidad del ser humano,
la confianza en su inteligencia y su moral, y el inters por
la naturaleza.
tEl nacimiento del Estado moderno: Durante el siglo
XV comenz a desarrollarse la monarqua autoritaria, que
se considera el primer paso para la creacin del Estado
moderno. De igual forma, pensadores como Maquiavelo
o Hobbes, en sus escritos, sentaron las bases tericas sobre
el papel que deban tener los gobernantes.
La escultura renacentista pretenda buscar un

mayor acercamiento a la realidad. Las figuras
no son estticas, sino que tienen movimiento.
76
tEl arte renacentista: En Italia, el arte del Renacimiento

alcanz su mayor esplendor. Sus obras reflejaban la nueva
mentalidad humanista, que otorgaba al ser humano un
papel central.Los artistas, comenzaron a ser vistos como
intelectuales ms que artesanos, que pretendan, a travs
de sus obras, plasmar los valores y las formas del mundo
griego y romano. Los artistas italianos ms importantes
fueron Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio, Miguel ngel,
Donatello di Betto Bardi y Sandro Boticelli.
3FDPOPDFSMBOBUVSBMF[BEFMBNPEFSOJEBEZEFMBFNQSFTBEFTDVCSJEPSBEF
$PMOZTVJOVFODJBFOFMNVOEP las consecuencias de la irrupcin de los
europeos en AmricaZTVJNQBDUPFO&VSPQB
Avances cientficos y tecnolgicos

tAntes de la revolucin cientfica, el saber se basaba en las obras de autores
como Aristteles, Galeno o Ptolomeo. En el humanismo podemos encontrar
el nacimiento del espritu cientfico, pues se retomaron los conocimientos
y las opiniones de los autores de la Antigedad, a fin de comprobarlos.
Tambin se cuestion el mundo natural: las teoras conocidas hasta
el momento, las afirmaciones expresadas por la religin catlica, etc.
La introduccin del mtodo experimental permiti grandes progresos
en ciencias como matemticas, fsica, qumica, biologa, lo cual abri
paso a la ciencia moderna.
tLos avances en el conocimiento astronmico permitieron acoger el sistema
heliocntrico, con el cual se explica que es el Sol, y no la Tierra, el centro
de nuestro sistema; por lo tanto, los planetas son los que rotan alrededor
de este. La utilizacin de lentes para corregir la visin defectuosa llev
a la crecin del telescopio, utilizado en la observacin de los astros y la
navegacin. Paralelamente, la invencin de este instrumento condujo
tambin a la del microscopio, empleado en los estudios de botnica.
La teora heliocentrista
desplaz a las creencias
medievales de que la Tierra
era el centro del universo.
tEn el siglo XV los naturalistas recobraron el estudio de las plantas que se

haba iniciado en la Edad Antigua. El establecimiento de jardines botnicos
permiti a los farmacuticos contar con plantas medicinales. El posterior
empleo del microscopio permiti conocer la estructura celular de las plantas.
tEl inters por explorar nuevas rutas llev a redisear los barcos. Con el fin
de facilitar la navegacin fue creado el cuadrante; los marinos echaron mano
a este y otros instrumentos como el astrolabio, el octante, la corredera (que
calculaba la velocidad), la carta nutica y la brjula.
tLa plvora influy en los mbitos poltico, militar y econmico. Aunque fue
un invento chino, los europeos lo aplicaron a las armas, revolucionando las
artes militares. Las primeras armas de fuego fueron el mosquete, la culebrina
y el arcabuz. Con las armas de fuego naci la artillera y decay la caballera;
adems impulsaron una nueva industria, que estimul y facilit las grandes
conquistas ultramarinas.
Mis
Compromisos
Uno de los puntos clave para
que la monarqua autoritaria
aumentara y conservara su
poder era la obtencin de
recursos econmicos para
financiar al Estado y sus
instituciones.
El astrolabio permiti una

mejor oritentacin en altamar.
Con la plvora aparecieron nuevas

armas como la culebrina y el can.
Actividades
r Escribe un pequeo ensayo sobre el espritu renacentista
y su influencia en el nacimiento de la ciencia moderna.
tCrees que los gobiernos

tienen derecho a exigir
dinero a los ciudadanos?
Por qu?
tDe ser gobernante, qu
haras t con el dinero
recaudado de los impuestos?
77
Grandes viajes y descubrimientos
Saberes previos
Vistazo. Observa el mapa de la pgina 78 acerca de las rutas de
exploracin empleadas por los europeos. Describe el trayecto utilizado
por los portugueses.
Saber previo. Qu conoces sobre los viajes por mar, y el descubrimiento
de tierras nunca antes exploradas? Comenta en clase.
El viaje de Marco Polo

permiti un acercamiento
entre Occidente y el
desconocido Oriente.
Durante los siglos XIII y XV se dio un gran flujo comercial entre Oriente y
Occidente. Los mercaderes europeos viajaban a travs de la llamada Ruta de
la Seda. Por esta va se navegaba por el mar Mediterrneo, luego se atravesaba
el canal de Suez, en Egipto, que conectaba con el mar Rojo, y se viajaba en
direccin al mar Arbigo. Desde all, los navegantes se dirigan hacia la India
y China para intercambiar joyas, artesanas, y monedas de plata por telares
de seda, perfumes y las muy apreciadas especias.
Con los viajes de exploradores como Marco Polo, se conocieron rutas por tierra
en las que se cruzaba el mar Negro en barco y se llegaba por va terrestre hacia
China, superando desiertos y altas montaas. Sin embargo, los obstculos
eran constantes a la hora de llevar a cabo estos viajes, principalmente por
la presencia de malhechores que asaltaban los navos. Ms tarde esta
situacin se hizo crtica debido a la cada de Constantinopla en manos
los turcos otomanos, gobernantes de aquel territorio que se apropiaron
de las rutas martimas del comercio y cobraron altos tributos por transitar
en sus aguas.
Hacia nuevas rutas

Las mejoras en los sistemas de navegacin, en
las embarcaciones y en la cartografa propici
la bsqueda de rutas alternativas que ayudaron
a los europeos a llegar a los mercados orientales.
tLos portugueses se convirtieron en los pioneros de
estas exploraciones. Enrique el Navegante, miembro
de la nobleza portuguesa, financi varias expediciones.
Los portugueses descubrieron la isla de Madeira en
1417 y las Azores en 1422. Esto motiv a los reinos
de la Pennsula Ibrica a ir hacia el sur en busca de
nuevos territorios. Entre 1414 y 1486, lograron
bordear toda la costa de frica.
La ruta explorada por Vasco

Da Gama permiti a la Corona
portuguesa llegar hasta la India.
78
tA finales de 1486, Bartolom Daz toc el cabo

meridional del continente africano, que denomin
Cabo de Buena Esperanza. En 1498, a pocos aos de
la llegada de los espaoles a Amrica, los portugueses,
evitando los territorios rabes, bordearon la costas
orientales africanas y atravesaron el ocano ndico
hasta llegar a Calcuta en la India.
3FDPOPDFSMBOBUVSBMF[BEFMBNPEFSOJEBEZEFMBFNQSFTBEFTDVCSJEPSBEF
$PMOZTVJOVFODJBFOFMNVOEP las consecuencias de la irrupcin de los
europeos en AmricaZTVJNQBDUPFO&VSPQB
tTras la llegada de los europeos a Amrica, la Corona espaola patrocin

otros viajes, los cuales confirmaron la existencia de un Nuevo Mundo.
Estos viajes propiciaron una serie de descubrimientos fundamentales
para el comercio y la conquista del continente. Es as que en 1513 Vasco
Nez de Balboa lleg al ocano Pacfico; en 1516 Daz de Sols recorri
el estuario del ro de la Plata y Fernando de Magallanes cruz el estrecho
que conecta al ocano Atlntico con el Pacfico y se enrumb hacia las islas
del Pacfico asitico, pero muri antes de terminar su viaje. Juan Sebastin
Elcano continu con esta travesa que dur tres aos y fue la primera
circunnavegacin del mundo, hecho que permiti confirmar la esfericidad
de la Tierra.
Otras exploraciones
Entre 1497 y 1498 los italianos Sebastin y Juan Caboto, al servicio del Rey
ingls, descubrieron las costas de Terranova y Labrador. Juan Verrazano recorri
las costas atlnticas de los actuales Estados Unidos y Jacques Cartier penetr
en Canad por el ro San Lorenzo, ambos al servicio de Francia. A pesar de
estos hechos, las exploraciones y colonizaciones de ambos pases en territorio
americano solo pudieron concretarse aos despus.
Jacques Cartier tom

posesin, en nombre
del rey de Francia, de los
territorios alrededor del ro
San Lorenzo.
Vida
Cotidiana
Las especias son aderezos
que se ponen a la comida,
como la pimienta o el comino.
Durante la Edad Media los
mercantes traan de Asia estos
productos, que, por el costo
del viaje, se consideraban
exclusivos de clases altas
que podan pagarlos.
tElabora una lista de cinco
especias que usen en tu hogar.
Enlace
Las exploraciones portuguesas buscaron una ruta que bordeara
frica y llevara a la India, donde llegaron en 1498.
Actividades
r Compara la ruta recorrida por Magallanes y Elcano y la seguida
por los portugueses para llegar a Asia. Cul presentaba mayores
ventajas? Razona tu respuesta.
Tecnologa
La carabela, fue el navo
que posibilit las largas
expediciones martimas.
Tena una vela triangular
que permita la navegacin
con el viento en contra.
tAverigua qu caractersticas
tenan las carabelas.
79
La llegada de Europa a Amrica
Saberes previos
Vistazo. Observa la ilustracin de la pgina 80 acerca de los viajes
de Cristbal Coln. Describe lo que observas.
Saber previo. Responde: Qu europeos haban llegado
a Amrica antes de los espaoles?
Se podra pensar que la empresa americana fue una prolongacin natural

de aquellas primeras experiencias de navegacin atlntica. Sin embargo,
la hazaa de la travesa por el Atlntico no fue tan simple. De un lado,
el ansia de exploracin de nuevas fuentes de riqueza trajo aparejado
el adelanto tecnolgico.
Pese a ser el pas ms

desarrollado en materia de
navegacin, Portugal no
apoy el proyecto de Coln,
por hallarse empeado en la
circunnavegacin del frica.
Para fines del siglo XV, el antiguo temor que suscitaba el misterioso y
desconocido ocano, llamado durante la Edad Media Mar Tenebroso, haba
sido en parte superado por nuevos conocimientos cientficos. Los navegantes
disponan de rudimentarias cartas martimas que se iban completando en las
exploraciones, y podan calcular la latitud de un lugar por observaciones de
la esfera celeste y clculos realizados con ayuda del astrolabio y el cuadrante.
Espaa respald la empresa a travs de los Reyes Catlicos Isabel y
Fernando, alentados por la exitosa culminacin de sus guerras de reconquista,
que concluyeron con la expulsin de moros y judos de sus territorios.
Viajes de Coln
En agosto de 1492 Cristbal Coln zarp
del puerto de Palos con tres embarcaciones:
Pinta, Nia y Santa Mara, y alrededor de 90
hombres. El 12 de Octubre desembarcaron
en Guanahan, isla que pertenece en la
actualidad al archipilago de las Bahamas,
y tomaron posesin de ella en nombre
de los Reyes Catlicos.
Luego arribaron a Cuba, y el 5 de diciembre
llegaron a la isla de Santo Domingo. Tras
dejar a un grupo de 39 espaoles al mando
de Diego de Arana en ese lugar, prosiguieron
el viaje navegando hacia la zona de Saman.
Poco despus Coln regres a Espaa, donde
rindi cuentas a los reyes.
El proyecto de Coln se apoyaba

en la tesis del humanista florentino Toscanelli
que parta de la idea de la esfericidad de la Tierra.
En la imagen, Coln llegando a las Indias.
80
En viajes posteriores llegaron a las Antillas

Menores y a la isla de Puerto Rico, luego
recorrieron la costa sur de Cuba, la isla
Trinidad, y la desembocadura del ro Orinoco,
las costas de Panam y el golfo
de Honduras.
Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en

Amrica FMTPNFUJNJFOUPWJPMFOUP MBEJGVTJOEFMBTFOGFSNFEBEFT
ZMBSFTJTUFODJBJOEHFOBBMBJOWBTJOZFMDPMPOJBKF
Tratado de Tordesillas
La llegada de los espaoles a Amrica dio lugar a un conflicto entre Espaa
y Portugal por el dominio de las tierras americanas. Ambos pases recurrieron
al arbitrio del Papa Alejandro VI, quien, mediante el Tratado de Tordesillas, determin que se trazara una lnea divisoria de norte a sur, a 370 leguas de Cabo
Verde (frica). Las tierras al este de dicha lnea divisoria seran para Portugal
(Brasil) y las del oeste para Espaa (la mayor parte de Amrica),
esta lnea se traz sin conocer la dimensin real de los nuevos territorios.
El legado del Viejo Mundo

Cada regin del mundo desarroll herramientas y tcnicas particulares para
producir y procesar alimentos, para transportarse, para construir y para hacer
la guerra. La comunicacin de Europa, Asia y frica a travs del Mediterrneo
permiti a la mayora de los pueblos del Viejo Mundo compartir un patrn
tecnolgico similar. Cuando los europeos llegaron a Amrica trajeron consigo
infinidad de nuevos productos agrcolas y pecuarios, como la vaca, el borrego,
el caballo, tambin utensilios de hierro como la azada y la tijera, y algunas mquinas como el molino (hidrulico, elico y de traccin animal), el arado
de reja y la carreta tirada por bueyes o caballos.
En Amrica fueron
introducidas nuevas
especies animales
que se integraron a la
produccin econmica.
Mis
Compromisos
Bueyes, caballo y mulas se adaptaron en las zonas llanas
de Amrica. Su uso facilit el trabajo de los campesinos.
Actividades
1. Segn el Tratado de Tordesillas, cules tierras americanas
correspondan a Portugal?
2. Seala dos insumos que introdujeron los europeos en Amrica.

3. Cmo se utilizaban las cartas martimas?
Algunas de las especies

introducidas en Amrica
por los colonizadores
acabaron con plantas y
animales endmicos de
Latinoamrica. Algo similar
ocurre en Galpagos.
tQu acciones se podran
emprender para evitar
este tipo de situaciones?
81
La llegada de Amrica a Europa
Saberes previos
Vistazo. Observa las imgenes de las pginas 82 y 83. Lee los textos
que all se encuentran. Resume en tres lneas tus hallazgos.
Saber previo. Describe cmo era la sociedad americana antes
de la llegada de los europeos.
Los sistemas de cultivo

empleados por las culturas
americanas permitieron la
mejora de productos agrcolas.
Cuando los europeos entraron en contacto con los indgenas y las tierras de
lo que hoy conocemos como Amrica, intentaron describir lo que encontraban
a su paso para informar de sus descubrimientos a los monarcas. Para hacer
estas descripciones asociaron elementos de su propia cultura que permitieran
a los peninsulares entender de qu se trataba.
Al principio la tierras se consideraron parte de Asia, por lo que se les llam
las Indias Occidentales hasta las primeras dcadas del siglo XVI, poca
en la que Amrico Vespucio comenz a difundir la idea de que se trataba
de continentes distintos.
Los primeros indgenas fueron llevados a Espaa por Coln en 1492.
Su propsito era convertirlos en intrpretes despus de mostrrselos a sus
protectores, el rey Fernando y la reina Isabel. Solo siete indgenas sobrevivieron
a este viaje. En las siguientes expediciones los indgenas lograron acoplarse
al clima europeo y para 1510, la Corona espaola emiti un decreto mediante
el cual prohiba la migracin de aborgenes que no estuviesen casados.
Los productos alimenticios

llevados de Amrica
a Europa permitieron
combatir hambrunas.
Estos indgenas llevados hacia Espaa fueron reservados para los trabajos ms
duros, ante lo cual la reina Isabel orden ponerlos en libertad despus de que
se educaran en la fe catlica.
Hay palmas de seis o de ocho maneras, que es

admiracin verlas, por la diformidad fermosa dellas,
mas as como los otros rboles y frutos yerbas: en ella
hay pinares maravilla, hay campias grandsimas,
hay miel, y de muchas maneras de aves y frutas muy
diversas. En las tierras hay muchas minas de metales
hay gente in estimable nmero.
Carta de Coln,fragmento
Hay en esta tierra todo gnero de caza y animales
y aves conforme a los de nuestra naturaleza, as como
ciervos y aves conforme a los zorros, perdices, palomas,
trtolas, liebres, conejos; por manera que en aves y
animales no hay diferencia de esta tierra a Espaa;
y hay leones y tigres.
Hernn Corts,
Cartas de relacin a la conquista de Mxico
82

Amrica FMTPNFUJNJFOUPWJPMFOUP MBEJGVTJOEFMBTFOGFSNFEBEFTZMB
SFTJTUFODJBJOEHFOBBMBJOWBTJOZFMDPMPOJBKF
Legado de Amrica
Amrica, por su parte, otorg al Viejo
Mundo productos tan importantes
como el maz, y la papa, que salvaron
a Europa de las hambrunas recurrentes.
En nuestro continente las novedades
tecnolgicas se incorporaron al patrn
ya existente, pues varios componentes
de la tecnologa americana siguieron en
uso tras la conquista europea. Se sigui
practicando una eficiente agricultura
intensiva, como las chinampas y las
terrazas irrigadas; se continuaron
edificando puentes colgantes, y se sigui
aplicando una intensa gama de tcnicas
textiles, alfareras y de cestera.
Algunos indgenas fueron educados en la lengua castellana

para que sirvieran de intrpretes. Fueron muy tiles para que
los europeos pudieran conocer sobre las costumbres militares
y sociales de los nativos.
La llegada al continente americano fue de cualquier manera que se vea

una ventaja sustancial para los imperios europeos, puesto que no solo los
alimentos trados desde el continente salvaron de la hambruna a Europa, sino
tambin los metales preciosos como el oro y la plata, que al ser explotados
masivamente en las minas de Bolivia, Per y Mxico dieron la oportunidad a los
imperios coloniales, como Espaa, de fortalecerse econmicamente e invertir
esas rentas percibidas en el incremento de su arsenal y crear una poderosa
fuerza militar en contra de sus enemigos.
Sin embargo, a pesar de las ventajas que encontraron los conquistadores
en su llegada a Amrica, estos vieron en un inicio, a su poblacin como seres
inferiores que carecan de alma y como salvajes a los que se deba reeducar.
Por esta razn utilizaron a gran cantidad de intrpretes que les permitieran
conocer los saberes ancestrales, con la intencin de imponerles el idioma
y la cultura occidental.
Estos brbaros del Nuevo Mundo [...] en prudencia, ingenio, virtud y humanidad son
tan inferiores a los espaoles como los nios a los adultos y las mujeres los varones,
habiendo entre ellos tanta diferencia como la que va de gentes a fieras y crueles gentes
clementsimas, [...] y estoy por decir de monos hombres.
Qu cosa pudo suceder a estos brbaros ms conveniente ni ms saludable que el quedar
sometidos al imperio de aquellos cuya prudencia, virtud y religin los han de convertir de
brbaros, tales que apenas merecan el nombre de seres humanos, en hombres civilizados
en cuanto pueden serlo.
Juan Gins de Seplveda, De la justa causa de la guerra contra los indios
Actividades
r Seala tres ventajas que supuso en Europa la introduccin
Enlace
Salud
La chinchona o cascarilla
es una planta nativa de
Amrica, originaria de las
regiones orientales de los
Andes. Tambin es conocida
con el nombre de quina. Su
uso medicinal fue conocido
por los indgenas americanos,
quienes transmitieron este
saber a los europeos. Su
corteza fue utilizada en la
elaboracin de medicamentos
para combatir la malaria.
tInvestiga dos plantas nativas
de Amrica usadas en
la medicina. Antalas
en tu cuaderno y agrega
sus beneficios o utilidades.
de productos provenientes de Amrica.
83
1. En un mapa como el siguiente, marca las rutas indicadas en el recuadro.
tLa ruta portuguesa hacia la India

tLa ruta de Magallanes
tLa ruta de Coln
2. Explica con qu temas se relacionan los siguientes trminos.

Ruta de la seda
Mosquete
El Buen salvaje
De anlisis
3. Lee el texto y subraya las ideas principales.
En pocos aos la poblacin andina asimil completamente los
animales domsticos menores, importados de Europa. Las gallinas
tuvieron xito casi instantneo en el mundo indgena y los cerdos [...]
pudieron no solamente florecer bajo climas de variada altura, sino
acompaar a sus dueos en sus expediciones. Las semillas europeas
aumentaron apreciablemente el potencial productivo de los Andes.
El trigo y la cebada, sin llegar a ser comidas importantes en la cocina
aborigen, se difundieron ampliamente porque los encomenderos
exigieron su produccin a modo de tributo. Es probable que, en cierto
grado, la cebada desplazara los tubrculos andinos (papa, oca, mashua,
etc.) y a las chonpodceas (quinua, caihua). Las cosechas tropicales
del Nuevo Mundo tambin se radicaron desde comienzos de la poca
colonial. En los territorios del actual Ecuador, el cultivo de la caa de
azcar comenz durante principios de la Colonia, y el banano, planta
de probable origen africano, aument el potencial productor de regiones
con suelo muy hmedo.
Frank Salomon, Crisis y transformacin de la sociedad aborigen invadida
84
4. Tras leer el texto de la actividad anterior,

contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
tEn qu consista el pago de tributos a los espaoles?
tCmo afect a la poblacin nativa esta transformacin del espacio agrcola?
De profundizacin
5. Lee cuidadosamente el siguiente fragmento y responde
las preguntas a continuacin.
Los ideales del hombre

El hombre vive o debe vivir de ideales,
es decir, de metas que se propone alcanzar.
Sin embargo, los objetivos a que aspira
no siempre son elevados. Todos buscan
la felicidad, la felicidad plena, pero muchas
veces por caminos errados. En efecto,
la dicha es buscada con frecuencia en
aquellos bienes cuya posesin no siempre
depende de uno mismo y que por ello
fcilmente pueden perderse.
La belleza del cuerpo, la salud, las riquezas,
la fama, son cosas que, por su inestabilidad,
no pueden ofrecer esa dicha que tanto se
anhela. Y as, el nico refugio seguro lo
constituyen los bienes del alma, cuya posesin
depende de la voluntad del hombre y, por lo
mismo, siempre pueden conservarse.
Estos bienes, o sea, los del espritu, son los
nicos que nadie puede arrebatarnos, en ellos
el hombre puede depositar toda su confianza.
Marco Tulio Cicern, Acerca del orador
tQu relacin encuentras entre lo expresado por Cicern en este texto

y el pensamiento humanista?
tRazona: Si los humanistas se inspiraron en filsofos griegos y romanos
de la antigedad, por qu fueron contrarios a los escolsticos
medievales que razonaban siguiendo el mtodo aristotlico?
tInvestiga el significado de la palabra antropocntrico. Relacinalo
con los postulados humanistas.
85
La Conquista
Saberes previos
Vistazo. Observa el mapa de la pgina 87. Indica qu civilizaciones
americanas estaban asentadas en esos territorios.
Saber previo. Describe las ventajas que a tu parecer posean los europeos
sobre la poblacin indgena.
Los viajes de Coln a las Antillas y a la costa oriental americana encendieron

rpidamente en los europeos la ambicin por las riquezas que podan ofrecer
las nuevas tierras descubiertas. Una vez que se agotaron los recursos de la
zona del Caribe y, prcticamente, exterminada su poblacin, los conquitadores
se dirigieron hacia el continente, en donde se encontraron culturas mucho
ms complejas.
Francisco Pizarro conquist los
territorios correspondientes
al Tawantinsuyu. Fund las
ciudades de Lima y Trujillo y fue
nombrado gobernador de los
territorios conquistados.
Para lograr conquista las grandes civilizaciones continentales los europeos

solo las embistieron por asalto, como ocurri en las islas; sino que adems
de emplear la guerra usaron esta estrategia poltica: aprovecharon el rechazo
que los grupos nativos mantenan a las hegemonas azteca e inca y les
brindaron su apoyo blico.
El sitio a la capital azteca

El ejrcito al mando de Hernn Corts, parti de Cuba
el 18 de febrero de 1519. Al llegar al continente fund
el ayuntamiento de Veracruz, lugar desde donde se inici
el proceso de conquista del Imperio Azteca.
Al arribar a Tenochtitln, los espaoles fueron recibidos
como invitados del emperador Moctezuma. Sin embargo,
a los pocos das, los espaoles tomaron al emperador
como rehn. A este hecho se sum la masacre de jefes
aztecas durante una fiesta en el Templo Mayor ordenada
por Pedro de Alvarado.
Los aztecas reaccionaron luchando contra los espaoles.
Corts y su ejrcito lograron escapar de la ciudad hacia
Tlaxcala, donde planearon el ataque final a Tenochtitln.
Al sitio de la ciudad se le uni un aliado eficaz: la viruela,
enfermedad transmitida por los conquistadores que caus
la muerte de miles de indgenas.
Hernn Corts estableci alianzas con pueblos

mesoamericanos que eran contrarios al dominio
azteca. En la imagen, el ataque a Tenochtitln.
86
Con la captura de Cuauhtmoc, el ltimo rey azteca,

ces la resistencia de este pueblo. Corts fue nombrado
gobernador y capitn general del territorio. El xito de la
conquista de Mxico dio lugar a un proceso expansivo que
se extendi en todas las direcciones del continente. Hacia
1550 los espaoles haban logrado el control de la mayor
parte de Mesoamrica, aunque se enfrentaron a una dura
resistencia en Yucatn.
La Conquista del Tawantinsuyu

Amrica FMTPNFUJNJFOUPWJPMFOUP MBEJGVTJOEFMBTFOGFSNFEBEFT
ZMBSFTJTUFODJBJOEHFOBBMBJOWBTJOZFMDPMPOJBKF
"OBMJ[BSla conquista americana EFTEFFMSFDIB[PEFMBWJPMFODJBZMB
JNQPTJDJODPNPGPSNBTEFSFMBDJOFOUSFMBTQFSTPOBTZDPNPGPSNB
EFSFMBDJOFOUSFMPTQVFCMPT
Las exploraciones hacia la parte meridional del continente fueron

protagonizadas por veteranos de la conquista americana que haban llegado
entre los primeros grupos que arribaron al Caribe: Francisco Pizarro y Diego
de Almagro, quienes, en sociedad con Hernando de Luque, emprendieron
una larga travesa hacia las tierras al sur del continente, que comenz en
1524 desde el puerto de Panam.
Durante el trayecto desembarcaron varias veces en Atacames, Jama, isla Pun
y Tmbez. All tuvieron la oportunidad de confirmar, mediante el testimonio
de los mismos habitantes de esos lugares, la existencia del gran imperio que
buscaban.
Pizarro, conocedor de la presencia de Atahualpa en Cajamarca, arrib
a Tmbez. Subestimando los alcances de Pizarro, Atahualpa se expuso
en la plaza de Cajamarca ante los espaoles. Los casi 200 hombres
de Pizarro emboscaron y, prcticamente, exterminaron a los soldados
imperiales. Atahualpa fue tomado prisionero y, luego de unos meses,
degollado. Sin embargo, la cpula del poder inca no desapareci
completamente con la muerte de Atahualpa. Manco Inca, emperador ttere
que los espaoles proclamaron como sucesor del soberano asesinado, rompi
la alianza con los europeos en 1538 y cre un importante foco de resistencia
inca en Vilcabamba, reducto que se mantuvo hasta 1572, cuando el virrey
Toledo ejecut a Tupac Amaru I, ltimo inca de la resistencia.
Cuando los espaoles

llegaron al Tawantinsuyu,
ste se encontraba
fraccionado y debilitado
por la guerra civil entre los
herederos incas: Huscar
y Atahualpa.
Mis
Compromisos
Emboscada y exterminio de los soldados imperiales.
Actividades
r Elabora un cuadro comparativo en el que se analice paralelamente
la conquista de Mxico y la conquista de Per. Identifica semejanzas
y diferencias.
El colonialismo es la influencia
o dominio de un pas sobre
otro. Muchas veces este
dominio se acompaa de
acciones violentas.
tRazona: Cmo afecta el
colonialismo al desarrollo
de un pas?
tConversa en clase sobre
las ventajas y desventajas
del dominio cultural.
87
Consecuencias de la conquista
Saberes previos
Vistazo. Observa el mapa conceptual de la pgina 88. Responde: Qu
tipo de gobierno se instaur en Amrica con la llegada de los espaoles?
Saber previo. Describe: Qu buscaban los espaoles
en el territorio americano?
A lo largo del siglo XVI las

epidemias causaron estragos
en la poblacin auctctona.
Para organizar las misiones conquistadoras, la Corona espaola firm, con

diferentes personas, unas capitulaciones o licencias mediante las cuales las
autorizaba para tomar posesin de los territorios descubiertos, en nombre
de Espaa. Estas capitulaciones tenan las siguientes condiciones:
tLa Corona autorizaba a los conquistadores a organizar exploraciones
hacia nuevos territorios y esclavizar a los nativos hallados en ellos.
tTodos los bienes naturales encontrados seran propiedad
de la Corona, al igual que una quinta parte del botn capturado.
tEl conquistador deba correr con los gastos del viaje. A cambio,
adquira el poder sobre los territorios y nativos conquistados.
Esta forma de conquista gener muchos conflictos entre los conquistadores y
la Corona, por las arbitrariedades cometidas por los primeros y las limitaciones
impuestas por la segunda.
Instauracin del Nuevo Rgimen

La obsesin por buscar metales preciosos y toda
clase de riquezas acompa las expediciones de
descubrimiento y conquista de los nuevos territorios.
En esta bsqueda de tesoros se centraron todas
las medidas y autoridades, polticas y militares,
creadas por la Corona, para que la representaran
en sus colonias. Se produjeron grandes cambios
demogrficos como consecuencia, pues
los conquistadores utilizaron a toda la poblacin nativa
para cumplir sus fines. La primera fase de la conquista,
se caracteriz por el cruel e intenso ritmo de trabajo,
y las enfermedades transmitidas por los colonos,
que provocaron la extincin de la poblacin nativa en
casi su totalidad en menos de veinte aos.
La bsqueda de minerales preciosos llev a los espaoles

a explorar nuevos territorios. En la imagen, balsa muisca
que inspir la leyenda de El Dorado.
88
Estas enfermedades eran desconocidas en el

continente americano, por esta razn los indgenas
carecan de los anticuerpos necesarios para poder
defenderse de ellas. Las principales epidemias que
azotaron a la poblacin americana fueron: la viruela,
el sarampin, la rubeola, la tos ferina, las paperas y el
tifus. Incluso el virus de la influenza lleg a ser mortal
en muchos casos.

JNQPTJDJODPNPGPSNBTEFSFMBDJOFOUSFMBTQFSTPOBTZDPNPGPSNBEF
SFMBDJOFOUSFMPTQVFCMPT
Sistemas de trabajo
Los conquistadores establecieron diversos sistemas de trabajo:
tLa mita: Se organiz para la explotacin minera. Proviene del vocablo
quechua que significa turno de trabajo. Consista en que cada comunidad
indgena de la regin enviaba a sus integrantes para que trabajaran por
turnos rotativos en las minas, campos, fbricas y propiedades de los
espaoles.
tEl porteo: Era la forma en la que los indgenas transportaban,
sobre sus espaldas, los productos que los conquistadores requeran.
tLa encomienda: Era un sistema mediante el cual la Corona asignaba a un
espaol un determinado nmero de indgenas para que trabajasen para
l. A cambio el encomendero se comprometa a proporcionar proteccin y
educacin en fe cristiana. Ante los abusos cometidos por los encomenderos
esta institucin fue abolida a mediados del siglo XVI.
tEl yanaconazgo: Era el sistema de trabajo obligatorio que efectuaban
indgenas que se haban desvinculado de sus comunidades y fueron tomados
al servicio de algunos espaoles.
tLa esclavitud: Fue el rgimen de trabajo que los europeos utilizaron en
forma masiva. Al principio los indgenas fueron considerados esclavos hasta
1503. Ante los elevados ndices de mortalidad, la mano de obra escase
en toda Amrica. Consecuentemente los conquistadores y colonizadores
se valieron de la poblacin trada de frica para sustituir a los indgenas
en las labores agrcolas de las zonas costeras y en las minas.
Vida
Cotidiana
Durante la Colonia los mineros
espaoles encontraron un
mineral al que denominaron
con desprecio platina, pues
lo consideraban plata de baja
calidad, y lo utilizaban para la
elaboracin de cubiertos y otros
objetos de uso cotidiano. Ese
mineral lo conocemos ahora
con el nombre de platino y
es ms valioso que el oro.
tElabora una lista de cinco
minerales extrados de
Amrica y su uso actua
El Rey
Real patronato
Consejo de indias
El Virrey
La Audiencia
Nombra alos
obispos del imperio
y administra
los diezmos
Trata los asuntos

de gobierno de
los virreinatos
Representante
personal del Rey.
Mxima autoridad
poltica y religiosa
La Audiencia
Aconseja al virrey
Alcaldes Mayores,
con autoridad
sobre varias
ciudades
Los esclavos africanos

fueron introducidos en
Amrica para trabajar
en las plantaciones
de algodn y caa
Corregidores
autoridad sobre
una ciudad.
Actividades
1. Responde: Consideras que el propsito real de las capitulaciones
era beneficiar a los conquistadores? Argumenta tu respuesta.
2. Relaciona la encomienda con el sistema feudal. Seala si existen
Enlace
Derechos
Humanos
Hoy en da la esclavitud
est penada, pues ningn
ser humano puede ejercer
su dominio sobre otro. Sin
embargo, durante mucho
tiempo fue un negocio
lucrativo, pues los
esclavos eran vendidos
a precios exorbitantes.
tCmo crees que trabajaban
los esclavos en las minas.
Investiga por qu moran
tantas personas.
semejanzas y diferencias.
89
Las crnicas histricas
y otros documentos
Saberes previos
Vistazo. Observa las imgenes de las pgina 90
y lee los textos que estn all. Resume en tres lneas tus hallazgos.
Saber previo. Indica qu civilizaciones americanas
conocan sistemas de escritura.
Hay documentos que se han conservado de otras pocas como leyes, cartas,
contratos y diarios, entre otros. Estos forman parte de la vida de las personas
que vivieron en el pasado, y nos permiten acercarnos a su realidad.
Por crnica se entiende una obra literaria que narra hechos histricos en orden
cronolgico. Las crnicas son importantes documentos histricos que relatan
la historia de un pas, contada por una persona que vivi esos acontecimientos.
Muchas de las escenas
que conocemos de
la conquista de Mxico
y Per provienen de las
crnicas escritas unos
aos despes.
Los cronistas de Indias

Despus de la llegada de los europeos a Amrica, se conocieron los relatos de
los llamados cronistas de Indias, que informaban sobre la geografa y el modo
de vida de los indgenas americanos, desde las relaciones del mismo Cristbal
Coln, su hijo Hernando, la famosa carta de Amrico Vespucio, y muchos
otros relatos de descubridores y conquistadores como Hernn Corts.
Oficialmente el cargo de cronista de Indias
se inicia con la documentacin reunida por
Pedro Mrtir de Anglera, trabajo que retoma
en 1526 Fray Antonio de Guevara, cronista
de Castilla. Juan Lpez de Velasco hace
lo propio con los papeles del cosmgrafo
mayor Alonso de Santa Cruz, a los que
suma el cargo de cronista. Antonio de
Herrera es nombrado cronista mayor
de Indias en 1596, y publica entre 1601
y 1615 la Historia general de los hechos
de los castellanos en las islas y Tierra Firme
del mar Ocano, conocida como Dcadas.
Guamn Poma de Ayala es uno de los cronistas que

narra la historia del Per. Su escrito, muy posterior
a la conquista espaola, est basado en testimonios
orales que recogi a lo largo de su vida.
90
Antonio de Len Pinelo (nacido en Lima,

que haba recopilado las leyes de Indias),
Antonio de Sols y Pedro Fernndez del
Pulgar cubrieron el cargo de cronistas
durante el siglo XVII. En el siglo XVIII
la institucin confluye con la creacin de
la Real Academia de la Historia y el Archivo
General de Indias, en donde se destaca
la figura de Juan Bautista Muoz, con su
Historia del Nuevo Mundo, que no complet.
Cronistas destacados
Muchos cronistas de Indias se centraron en zonas geogrficas especficas,
haciendo crnicas regionales de reinos de Amrica:
tPedro Cieza de Len: Fue el primer cronista interesado en escribir la
historia global de los Andes. Cieza elabor una de las ms completas
visiones del mundo andino, siempre desde el punto de vista occidental
espaol de la poca.
tInca Garcilaso de la Vega: Hijo ilegtimo del espaol Sebastin Garcilaso
de la Vega Vargas y de la noble indgena Palla Chimpu Ocllo. Su obra, se
considera ms cientfica, pues utiliz tanto relatos de origen andino como
fuentes escritas europeas.
tFelipe Guamn Poma de Ayala: Nacido entre 1530 y 1550 en un rincn
del distrito de Lucanas de la regin de Huamanga, elabor una crnica
acerca de la historia andina y el gobierno espaol en los Andes.
Otros cronistas destacados son: Bernal Daz del Castillo, Fernando de Alva
Ixtlilxchitl, Hernn Corts, Lpez de Gmara, Diego Durn, Pedro Pizarro,
Fray Toribio de Benavente, Fray Bernardino de Sahagn, Fray Francisco
Vsquez, entre otros.
Poco despus de haber comido, que acabara a hora de missa mayor, empe a levantar
su gente y a venirse hazia Caxamalca. Hechos sus esquadrones que cubran los campos,
y l metido en unas andas empe a caminar, viniendo delante dl dos mil indios que le
barran el camino por donde vena caminando, y la gente de guerra la mitad de un lado y
la mitad de otro por los campos sin entrar en camino. Traa ans mesmo al seor de Chincha
consigo en unas andas, que paresca a los suyos cossa de admiracin, porque ningn Indio,
por seor principal que fuese, ava de parescer delante dl si no fuese con una carga a
cuestas y descalzo: pues era tanta la patanera que traan doro y plata, que era cossa
estraa, lo que reluca con el sol. Venan ans mesmo delante de Atabalipa muchos indios
cantando y danzando.
Tardose este seor en andar esta media legua que ay dende los baos a donde l
estaba hasta Caxamalca, dende ora de missa mayor, como digo, hasta tres oras antes
que anochesciese. Pues llegada la gente a la puerta de la plaza, empearon a entrar los
esquadrones con grandes cantares, y ans entrando ocuparon toda la plaza por todas partes.
Pedro Pizarro, Descubrimiento y conquista de los reinos del Per
Actividades
1. Cul es el aporte histrico de las crnicas?
2. Por qu el texto de Garcilaso de la Vega es considerado
ms cientfico que otros escritos?
3. En la actualidad qu documentos o medios se emplean

para guardar la historia de la humanidad?
En las crnicas narradas

por el inca Garcilaso de la
Vega se habla del sistema
administrativo de los
pueblos de la zona del Per.
Mis
Compromisos
La memoria colectiva es
el motor y sustento de la
historia, es lo que cohesiona
a un grupo social, permite
autorreconocerse e identificarse
con un destino comn. El
patrimonio oral hace posible
que los saberes y conocimientos
adquiridos a lo largo del tiempo
se transmitan de generacin en
generacin, se revitalicen y le
den sentido a la existencia
tRazona: Qu papel cumple
el patrimonio oral en la
memoria de los pueblos?
tQu puedes hacer para
preservar esta memoria?
91
La violencia y su incidencia
en las sociedades
Saberes previos
Vistazo. Observa las imagenes de la pgina 92. Responde:
Qu tipo de violencia se est empleando hacia aquellas personas?
Saber previo. Indica dos consecuencias de la conquista para las
sociedades americanas.
La violencia ha estado inmersa en la historia de la humanidad desde tiempos

remotos. El dao fsico, moral o psicolgico de una persona hacia otra ha sido
uno de los ms grandes problemas que persiste hasta nuestros das.
La violencia,
desgraciadamente, ha
estado presente en toda la
historia de la humanidad.
En las sociedades latinoamericanas la violencia est presente en todos los

pases, los cuales pese a compartir contextos culturales y lenguas similares,
no han podido evitar este mal que parece crecer da a da.
El trato a la poblacin nativa de Amrica fue criticado,

a travs de grabados y escritos, por autores que no eran espaoles.
Desde tiempos remotos en la humanidad ha predominado el egosmo como

medio de superacin personal, el inters propio sin importar lo que pase
con el otro. Solo se busca la satisfaccin personal o de un grupo especfico
y nunca de la colectividad, hecho que ha llevado a distintas manifestaciones
violentas como la guerra, el irrespeto o el racismo contra agrupaciones
que mantienen perspectivas diferentes o a las que se les quiere imponer
una visin particular.
92

JNQPTJDJODPNPGPSNBTEFSFMBDJOFOUSFMBTQFSTPOBTZDPNPGPSNBEF
SFMBDJOFOUSFMPTQVFCMPT
El caso latinoamericano
La incidencia de la violencia en el contexto latinoamericano ha sido
un problema de gran magnitud desde tiempos remotos; las culturas
que se encontraban establecidas antes de la llegada de los espaoles,
se encontraron enmarcadas por guerras, disputas y sinnmero de
hechos violentos.
En la etapa de la Colonia, a pesar de los intentos de la Corona,
los europeos emprendieron una serie de acciones crueles contra
los habitantes autctonos de Amrica. Se les impuso por la fuerza
maltratos, trabajos forzados, adems de estar expuestos a condiciones
de vida infrahumanas y enfermedades mortferas. Segn expertos, la etapa
de la conquista y la Colonia del continente fue uno de los periodos ms
brutales de la historia de la humanidad, debido a la extrema barbaridad
con la que se domin y se extermin a muchos de los habitantes del
continente. Barbarie expresada no solo en trminos fsicos, sino en
imposiciones de tipo cultural, que menoscabaron las tradiciones
ancestrales de los pueblos aborgenes, y, por extensin, la de miles
de desplazados venidos de frica en condicin de esclavos.
Muchos religiosos, como Francisco de Vitoria y Bartolom de las Casas,
alarmados por esta situacin, dedicaron su vida a defender los derechos de
aquellos que fueron despojados de sus pertenencias por los estragos causados
durante la conquista. Criticaron al sistema jurdico espaol y cuestionaron
los problemas relacionados con la tierra, la riqueza, el poder y el abuso
de los conquistadores. En sus escritos declararon que los indgenas no son
seres inferiores, para ser explotados o esclavizados, sino seres libres dueos
de sus tierras y bienes, y con iguales derechos que los espaoles.
No y mil veces no, paz en todas partes y para todos los hombres, paz sin diferencia de
raza! Slo existe un Dios, nico y verdadero para todos los pueblos, indios, paganos, griegos
y brbaros. Por todos sufri muerte y suplicio. Podis estar seguros de que la conquista de
estos territorios de ultramar fue injusta.
Bartolom de las Casas, Defensa de Indios
Ante las denuncias presentadas por ambos religiosos, el Rey de Espaa

promulg, en 1542, las Leyes Nuevas, en las que se prohiba la esclavitud
de los indios, quienes, a su vez quedaban libres de los encomenderos y bajo
proteccin directa de la Corona. De esta manera se deslegitim todo acto
violento contra la poblacin nativa.
Actividades
1. Relaciona los hechos de la Conquista de Amrica con las cruzadas.
Indica semejanzas y diferencias.
2. Investiga sobre la obra de Fray Francisco de Vitoria. Comparte tus
El padre dominico
Bartolom de las Casas
defendi los derechos de
los aborgenes frente a los
abusos de los espaoles
y conden la encomienda.
Enlace
Derecho
El Requerimiento fue la
primera respuesta oficial de
la Corona a la cuestin de
la legalidad de la conquista.
Era un escrito para ser ledo
frente a los enemigos antes
de que comenzara la batalla;
este documento les da la
oportunidad de someterse
pacficamente a la autoridad
de los reyes de Castilla.
Concluye que si los indios
no aceptan la autoridad real,
entonces sern culpables
de las muertes y daos
que de ello se siguiesen.
tConsideras justa
la aplicacin del
Requerimiento? Por qu?
Argumenta tu respuesta
hallazgos con el resto de la clase.
93
1. A partir de la organizacin del siguiente mapa conceptual, describe
brevemente en los cuadros vacos, en qu consista cada forma de trabajo colonial.
Sistema de trabajo
Mita
Encomienda
Yana
Esclavitud
2. Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y relaciona con lneas las dos columnas.
Quina
emperador azteca derrotado por Corts
Moctezuma
conquistador del Per junto con Pizarro
Almagro
cronista de Indias
Cieza de Len
autoridad espaola en Amrica
Virrey
rbol de Amrica
De anlisis
3. Investiga la ubicacin geogrfica de Tenochtitln y cmo esta
influy en la estrategia utilizada para derrotar a los aztecas.
4. Explica las consecuencias de los siguientes hechos histricos.

tPestes y epidemias en Amrica
tConquista del Tawantinsuyu
tImplantacin de un nuevo rgimen de gobierno
94
5. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

Yendo, pues, en esta orden, los delanteros toparon gran cantidad de indios de
guerra que venan a todos a dar sobre nosotros en el real, y si por acaso aquel da
no hubisemos salido a recibirlos al camino, pudiera ser que nos pusieran en harto
trabajo y como el capitn de artillera, que iba delante, hiciese ciertos requerimientos,
por ante escribano a los dichos indios de guerra que top, dndeles a entender por
los farauntes y lenguas que all con nosotros que no queramos guerra, sino paz y
amor con ellos, y no se curaron en responder con palabras, sino con flechas myuy
espesas que comenzaron a tirar...
Hernn Corts, Cartas de relacin de la conquista de Mxico

tDe qu trata la lectura? Qu episodio est narrando Corts?
tCmo describe la actitud de sus enemigos?
tQu desventajas tenan los indgenas frente a los espaoles?
tPor qu terminaron siendo sometidos a ellos?
De profundizacin
6. Analiza la siguiente situacin. Lee el texto y completa las actividades.
Los indios del Per frente a la conquista espaola
Derrotados, el choque psicolgico sufrido por los
indgenas no se reduce a la erupcin de lo desconocido:
lo extrao de los espaoles se manifiesta de acuerdo con
una modalidad particular: la violencia. La derrota significa
en todas partes la ruina de las antiguas tradiciones.
Incluso los aborgenes que prestaron su ayuda a los
espaoles con el fin de utilizarlos como instrumentos al
servicio de sus intereses polticos, vieron cmo en ltima
instancia, sus aliados se volvieron contra ellos y les
impusieron la ley cristiana.
Por tanto, los dioses mueren en todas partes.
El traumatismo de la conquista se define por una
especie de desposesin, un hundimiento en el universo
tradicional. Nathan Watchel, Los vencidos
tReflexiona: cmo se sentiran los
indgenas que perdieron su religin,
costumbres y tierras? Piensa cmo se han
logrado mantener algunas costumbres
indgenas hasta la actualidad.
tBusca noticias sobre acciones realizadas en

la actualidad por comunidades indgenas de
Amrica Latina para defender sus derechos
particulares. Comntalas con tus compaeros
de clase.
95
Imperios coloniales
Saberes previos
Vistazo. Observa el mapa de la pgina 97. Indica qu territorios posean
los espaoles en Asia.
Saber previo. Seala: Qu territorios de Amrica fueron explorados
por franceses?
Despus de la conquista de Amrica los pases europeos crearon vastos

imperios mercantiles, que se vieron fortalecidos por el comercio y la
explotacin de los recursos naturales del nuevo continente. El control de
las rutas comerciales, y el establecimiento de mecanismos de represin para
la dominacin poltica, econmica y cultural de los territorios conquistados,
fueron caractersticas propias de los imperios coloniales europeos que
mantuvieron su hegemona durante tres siglos.
Peregrinos britnicos se
asentaron en la costa este de
Norteamrica, muchos de ellos
llegaron buscando una vida lejos
de los prejuicios religiosos
de la poca.
Imperio Espaol
Estaba encabezado por el Rey, que ejerca el poder absoluto sobre todos los
territorios conquistados. En su mximo esplendor, Espaa lleg a gobernar
ms de 20 millones de kilmetros cuadrados y ms de 60 millones de
personas: controlaba gran parte del continente americano, desde California
hasta el Sur de Chile, Filipinas en Asia, el Sahara Occidental y Guinea
Ecuatorial en frica. Fortalecieron
su economa gracias a la explotacin
de minerales como oro y plata, las
especias, las haciendas agrcolas
y el establecimiento de encomiendas
que les permitieron someter con
facilidad a la poblacin nativa de
los sitios conquistados.
Imperio Britnico
El Imperio Britnico tambin obtuvo grandes rentas gracias a los ataques

efectuados por corsarios, como Sir Francis Drake, contra los galeones espaoles
96
Tuvo su mayor auge desde finales

del siglo XVI hasta el siglo XVIII,
etapa en la cual se establecieron
gran cantidad de colonias en
Norteamrica, frica, Asia y el
Caribe. Los britnicos tuvieron
como base primordial el comercio
organizado bajo un sistema
econmico burgus que
limitaba el poder monrquico
y daba grandes beneficios a los
mercantes. El comerciode esclavos
fue una de sus principales rentas,
como tambin el comercio de
tabaco, algodn y pieles.
%FTDSJCJSMPTgrandes imperios en AmricaBQBSUJSEFMBOMJTJT

EFMPTDBTPTEF&TQBB 1PSUVHBM 'SBODJBZ(SBO#SFUBB
Imperio Francs
A comienzos del siglo XVI los franceses conquistaron territorios en el golfo de
Mxico y la Isla de Terranova en Norteamrica, el frica Occidental, el Caribe
y pequeas colonias en el Sudeste asitico.
Imperio Portugus
Despus de una serie de exploraciones y descubrimientos en los siglos XV y
XVI, los portugueses fueron cediendo territorio a poderosos imperios como
Espaa y Gran Bretaa, sin embargo, mantuvieron preciadas posiciones como
Brasil, Angola, Mozambique y pequeos asentamientos en la India y el Sudeste
asitico, en donde surgieron ncleos de comercio de esclavos y especias.
Imperio Neerlands
El auge del colonialismo en Europa propici que Holanda, tras su
independencia de Espaa, empezara a establecer pequeas colonias en
Amrica (Curazao, Guyana, Surinam) y en Asia entre los siglos XVI y XVII.
Fundaron fuertes lazos comerciales con chinos, coreanos y japoneses,
lo que benefici su potencial comercial.
El Imperio Portugus
estableci una prspera
colonia en el actual Brasil,
con una economa basada
en la produccin de caa
de azcar.
Mis
Compromisos
El establecimiento de puertos permiti a muchas potencias

europeas controlar el trfico comercial.
Actividades
1. Responde: qu actividad comercial compartan en comn
los Imperios Britnico y Portugus?
2. Razona: Se lleg a afirmar que en el Imperio Espaol nunca se pona

el Sol. Con la ayuda de un globo terrestre o de un planisferio, explica
esta afirmacin.
Los piratas y corsarios fueron

el terror de los imperios en esta
poca. Atacaban y robaban en
el mar los barcos cargados de
mercancas y productos, que
llevaban de las colonias a las
metrpolis. Tambin saqueaban
continuamente las ciudades de
las costas.
tQu se entiende hoy da
por piratera?
tConversen en clase acerca de
las consideraciones actuales
de la piratera.
97
Surgimiento del capitalismo
Saberes previos
Vistazo. Observa las imgenes de la pgina 98 y 99. Lee los textos
que all se encuentran. Responde: Qu otra caracterstica, a tu parecer,
contribuy al surgimiento del capitalismo?.
Saber previo. Describe. Qu sistema econmico exista
durante la Edad Media? En qu consista?
Con la Reforma iniciada

por Lutero, surgen nuevos
tipos de pensamiento
religioso basado
en el principio de
crecimiento individual.
A finales de la poca medieval las sociedades europeas comenzaron

a depender de las especias asiticas, este era un modelo basado en el
intercambio de productos. De esta manera los mercaderes, comerciantes
y banqueros que dependan del comercio y administraban las empresas
empezaron a surgir como una clase social, que aunque no posea el poder
poltico, era la duea de grandes fortunas e ingresos econmicos; a este grupo
social se le denomin burguesa. El surgimiento de esta clase social marc el
fin del feudalismo en muchos pases, puesto que los burgueses manifestaban
que se necesitaba mayor libertad, menos impuestos y un trato igualitario para
todas las clases sociales, como clave para poder tener una sociedad justa y
prspera, basada en el libre comercio.
En el siglo XVI se rompe la hegemona que la Iglesia catlica ejerca en el
occidente de Europa. El modelo de reforma protestante cuestionaba no solo
la intervencin de la Iglesia en la salvacin, sino tambin el papel del individuo
dentro de la sociedad. Esta nueva ideologa propona la libre intervencin del
individuo como eje regulador de la vida moral y religiosa, ideales que sentaran
las bases de un sistema econmico basado en la libertad individual.
Comprar poco
y vender mucho
Algunos intelectuales afirmaron que
la riqueza de la nacin dependa de
sus reservas en metales preciosos;
para aumentarlas, el Estado deba
prohibir las importaciones o gravarlas
con altos impuestos e incrementar las
exportaciones. De este modo se aseguraba
el ingreso de dinero y se impeda la
salida de oro y plata. La aplicacin de
estas ideas cre numerosos monopolios
y grandes compaas mercantiles. Este
sistema es conocido con el nombre
de mercantilismo, y es considerado el
inicio del capitalismo comercial.
En el siglo XV, Venecia era el puerto ms
importante del Mediterrneo. Los mercaderes
venecianos lograron acumular grandes fortunas.
98
"OBMJ[BSRVFDPOMBDPORVJTUBZDPMPOJ[BDJO Amrica qued vinculada en

forma irreversible al resto del mundo FTQFDJBMNFOUFB&VSPQB0DDJEFOUBM FO
EPOEFFMEFTBSSPMMPEFMDBQJUBMJTNPGVFJNQVMTBEPQPSMBTSJRVF[BTBNFSJDBOBT
La riqueza de las naciones

En el siglo XVIII, con el mximo
despliegue del mercantilismo, el
capitalismo se vuelve el fundamento
ideolgico de los pases de Europa
occidental, pues estimul la produccin
industrial, ya que buscaban productos
orientales y americanos a bajo precio
para revenderlos y obtener
mayores ganancias.
En 1776 el economista Adam Smith,
en su ensayo La Riqueza de las Naciones
mostraba la perspectiva terica del
capitalismo y abogaba por un rgimen
de libre oferta y demanda, en donde
los productores y vendedores llegaran
a acuerdos en el mercado sin la
intervencin del aparato estatal.
La acumulacin de capitales se hizo

posible gracias a los metales preciosos
provenientes de Amrica. En la imagen
un burgs cambista
Este despliegue econmico de alguna manera incrementara la produccin

y dara la posibilidad de invertir en la industria y tecnificacin, que permitira
trabajar menos horas a los obreros. Smith manifiesta que el desarrollo se
alcanza gracias a la acumulacin de capitales, y que la riqueza de las
naciones se representa por el nmero de barras de oro que poseen.
La burguesa result favorecida

A diferencia de lo ocurrido en la Edad Media, la burguesa moderna esta
integrada por los ricos comerciantes, banqueros, propietarios de grandes
talleres y profesionales; los artesanos pasaron a formar clases asalariadas
o trabajadoras.
Los monarcas absolutos tuvieron en los burgueses a los mejores aliados
para centralizar los Estados e impulsar la economa. Ministros y funcionarios
fueron escogidos entre los burgueses, pues los reyes confiaban ms en
ellos que en la nobleza y el clero, los cuales continuaban siendo estamentos
privilegiados de la sociedad pero hostiles al sistema poltico que les impeda
recuperar los poderes que haban tenido en el medioevo.
El pensamiento econmico burgus, vislumbrado a travs de las posteriores
revoluciones ocurridas a lo largo de Francia y Latinoamrica, de alguna
forma establecera al modo de produccin capitalista, como aparato
ideolgico de sus Estados.
Actividades
1. Seala la relacin que existe entre la burguesa y el nacimiento
del capitalismo comercial.
2. Indica dos postulados del mercantilismo.
Vida
Cotidiana
El capitalismo es un sistema
econmico que se basa en
la relacin capital (dinero)
y trabajo, es decir, entre los
propietarios de los medios
de produccin (fbricas y
maquinarias) y los obreros.
tRazona: es Ecuador un pas
capitalista? Por qu?
Enlace
Arte
Durante el Renacimiento
personas con poder econmico
patrocinaron el arte y la
cultura y financiaron las obras
de los grandes artistas. Estas
personas eran conocidas con el
nombre de mecenas, palabra
que hace alusin a gente
poderosa que brinda apoyo
a artistas.
tInvestiga acerca de la
familia Medici y su relacin
con los artistas renacentistas.
tInvestiga cules fueron las
obras ms importantes de
Miguel ngel, describe una.
99
El mestizaje
Saberes previos
Vistazo. Observa la ilustracin acerca de la ltima Cena de la pgina 101.
Responde: Qu elementos, espaoles e indgenas, se hallan
ah representados?
Saber previo. Describe: Qu grupos humanos habitaron en Amrica
a raz de la conquista?
El aporte africano a la
cultura americana se
puede evidenciar en la
msica, en la gastronoma,
en el lenguaje, entro otras
Durante la conquista del Nuevo Mundo, as como en el periodo colonial,

muchas culturas desaparecieron; en cambio, otras conservaron algunos de
sus rasgos mientras se mezclaban con las europeas. A diferencia de lo ocurrido
en frica y Asia, en la Nueva Espaa los naturales fueron convertidos al
cristianismo. Esto permiti una mayor convivencia entre los colonos ibricos
y la poblacin nativa, a partir de la cual se produjo un intenso mestizaje.
Este mestizaje hizo nacer una nueva cultura, que se desarroll durante
el periodo colonial, y que se ha mantenido presente, a travs de tradiciones,
creencias y formas de vida, con influencias indgenas, europeas y africanas.
Tambin hubo una contribucin asitica en este
proceso. Espaa coloniz las islas Filipinas con
poblacin novohispana, estableciendo as un vnculo
permanente entre Asia y Amrica, pues, adems de la
migracin de espaoles y americanos hacia esta zona,
se estableci una ruta comercial entre
ambos continentes.
Los hispanoamericanos somos mestizos, nuestra
cultura es mestiza: sobre la base nativa se afincaron
la civilizacin cristiana, sus instituciones y costumbres,
y a esa cultura india e ibrica se agregaron muchos
componentes africanos y asiticos.
El aporte africano
a la cultura americana
Hablamos de una cultura afroamericana que naci
durante el periodo colonial, al iniciarse el comercio de
esclavos en Amrica. Esta poblacin africana conserv
rasgos de su cultura y los incorpor a la forma de vida
del lugar. Producto de este sincretismo es una nueva
cultura, con elementos propios, que se conservan
hasta la actualidad.
Las fiestas populares conjugan elementos

religiosos con bailes autctonos
100
Encontramos aportaciones africanas en la msica:

el uso de tambores, la samba, la rumba, la cumbia,
el blues, el reggae y el tango. Tambin en arquitectura,
con los bohos, habitaciones o casas de planta circular.
"OBMJ[BSRVFDPOMBDPORVJTUBZDPMPOJ[BDJO Amrica qued vinculada en

forma irreversible al resto del mundo FTQFDJBMNFOUFB&VSPQB0DDJEFOUBM FO
EPOEFFMEFTBSSPMMPEFMDBQJUBMJTNPGVFJNQVMTBEPQPSMBTSJRVF[BTBNFSJDBOBT
7BMPSBSMBgran diversidad de las culturas americanas JOEHFOBT NFTUJ[BT
BGSP
RVFTPOOVFTUSBSJRVF[BZEFTBGPQBSBDPOTUSVJSFMGVUVSP
Lo americano
El mestizaje dio lugar al sincretismo cultural,
donde la lengua, las creencias, las costumbres
y los conocimientos se combinan hasta lograr lo
que solo siglos pudieron hacer: el origen de una
cultura mixta. Este aspecto se puede notar
claramente en nuestro lenguaje cotidiano,
ya que sin siquiera darnos cuenta utilizamos
palabras de origen indgena que satisfacen
nuestra necesidad de expresin y comunicacin.
Estn tambin los nombres de pueblos y ciudades.
La comida, las tradiciones, las costumbres, el arte,
la vestimenta, son aspectos culturales heredados
de dos sociedades, que, conjugadas, han dado
origen a algo nuevo, algo que nos es propio y
no existe en otro lugar: lo americano.
Algunos artistas del periodo colonial

incluyeron en sus obras elementos andinos
Espaoles
Criollos
(hijos de espaoles nacidos
en el nuevo mundo)
Mestizos
Indgenas, mulatos y pardos
Esclavos
Mis
Compromisos
La Constitucin ecuatoriana
considera a nuestro pas como
una nacin intercultural y
plurinacional, y consagra como
deber del Estado la proteccin
del patrimonio natural y
cultural del pas y fortalecer
la unidad nacional en
la diversidad.
tElabora un pequeo
escrito en el que indiques
de qu manera puedes
comprometerte con lo
que est estipulado en
la Constitucin.
tNuestro pas es rico
culturalmente. Investiga
cuantas lenguas indgenas se
hablan en nuestro territorio.
La combinacin de etnias en Amrica dio origen a diversos grupos sociales
Actividades
r Elabora un listado de dos aportes de cada uno de estos grupos
humanos: espaoles, americanos y africanos, a nuestra cultura.
101
Evaluacin de cierre
1. Relaciona el descubrimiento y conquista de Amrica con el surgimiento del capitalismo.
Relacionar las caractersticas de un hecho histrico con la aparicin de un sistema econmico
2. Escribe en tu cuaderno tres comparaciones entre la Conquista

en Mxico y en Per. Usa el siguiente cuadro como referencia
Conquista de Mxico
Conquista de Per
Contrastar informacin histrica
3. Copia el cuadro en tu cuaderno y relaciona los avances tecnolgicos

con los descubrimientos geogrficos de la Edad Moderna.
Edad Moderna
Avances tecnolgicos
Descubrimientos geogrficos
Relacionar nuevas tecnologas con hechos histricos
Coevaluacin
4. Lee con un compaero el siguiente texto y respondan a las preguntas.
Dios habla a Adn.- La naturaleza de todas las dems cosas est limitada
por las leyes que he impuesto. T, a quien ninguna ley limita, de acuerdo
con la libre voluntad que he puesto en tus manos, decidirs por ti mismo
los lmites de tu propia naturaleza. Te he puesto en el centro del mundo
para que, desde all, puedas observar ms fcilmente todo lo que contiene
[...]. Por tu propio poder; puedes degenerar y adoptar las formas ms bajas
de la vida, que son animales. Por tu propio poder, puedes -gracias a la
inteligencia de tu alma- renacer en las formas ms altas, que son divinas.
Solo t tienes un desarrollo que depende de tu voluntad y encierras en ti
los grmenes de toda vida.
Giovanni Picco dela Mirandola,Discurso sobre la dignidad del hombre
tEn qu movimiento se inscribe el pensamiento anterior? Por qu?

tDe qu depende el destino del ser humano?
tEnuncia las caractersticas esenciales del humanismo y seala sus consecuencias.
Describir las caractersticas de un movimiento filosfico e histrico para ser considerado como tal
102
Autoevaluacin
Copia en tu cuaderno la rejilla de evaluacin y luego marca con X la opcin correcta.
1. El humanismo fue un movimiento filosfico que daba importancia a los valores:
a. feudales
b. griegos y romanos
c. mercantilistas
d. religiosos
2. La enfermedad que ms muertes ocasion en Amrica fue:
a. peste bubnica
b. viruela
c. sarampin
d. influenza
3. Tupac Amaru fue:
a. el ltimo lder inca de la resistencia
b. el primer emperador del Tawantinsuyu
c. el ltimo emperador maya
d. el primer virrey de Amrica
4. El mercantilismo estipulaba que:
a. la riqueza de las naciones proviene de la esclavitud.
b. los gobernantes deben colonizar otras tierras.
c. el trabajo es garanta de dinero.
d. la riqueza de las naciones proviene de sus reservas de metales preciosos.
5. Mediante el Tratado de Tordesillas:
a. Portugal obtuvo territorios en Amrica.
b. Portugal cedi territorios africanos a Espaa.
Rejilla de autoevaluacin
Nmero de
pregunta
c. Portugal cedi territorios americanos a Espaa.
d. Espaa obtuvo territorios en Asia.
Literal de respuesta
3
4
5
103
Herramientas de aprendizaje
Diagrama causa-efectos
Es una herramienta para sintetizar informacin. Consiste en
graficar los elementos y las causas relacionadas con un fenmeno o
hecho, ya sea de carcter natural o humano. Se lo conoce tambin
con el nombre de Diagrama de espina de pescado, porque su
organizacin visual recuerda el esqueleto de los peces.
Elementos de un diagrama causa-efecto

a Cabeza: Efecto o consecuencia que se desea explicar.
b Columna vertebral: Lnea que rene los principales agentes o causas
que intervienen en el fenmeno o hecho que se quiere esquematizar.
c Espinas: Renen las relaciones entre las causas y el efecto final.

Observa el ejemplo:
Cubierta de hielo
Ampliacin y avance
de casquetes polares
rbita terrestre
Alejamiento de la Tierra
con relacin al sol
Disminucin de
la temperatura
Bloqueo de corrientes
marinas clidas
Glaciaciones
Emisin de
gases
Superficies blancas de la Tierra
Bloqueo
de radiacin
No absorben la energa
emitida por el sol
Acumulacin de polvo
en la atmsferav
Erupciones volcnicas
1. Construir un diagrama causa-efecto requiere jerarquizar la informacin,

buscando las razones ms simples hasta determinar las ms complejas.
104

Sociales 9 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sociales 9 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

"OBMJ[BSMBFWPMVDJOEFMBTsociedades mesoamericanasIBTUBFM*NQFSJP

B[UFDB EFTEFFMSFDPOPDJNJFOUPEFTVTSFMBDJPOFTQSPEVDUJWBT FTUSVDUVSB

Las culturas aborgenes del Caribe fueron

En Amrica Latina y el Caribe

&OFMTJHMP9*7 MPTB[UFDBTPNFYJDBT TFBTFOUBSPOFO5FOPDIUJUMO VOBJTMB

El dios Quetzalcatl era representado

El tlachtli fue inventado por

tElabora una propuesta que

El Imperio Azteca fue el resultado del dominio poltico y econmico

Durante el llamado periodo Clsico, las ciudades mayas intensificaron el

&YQMJDBSFMdesarrollo de las sociedades en Amrica Andina DPOTV

Los mayas adoptaron a

%JWJEBOFMVOJWFSTPFOUSFTOJWFMFTFMDJFMP RVFUFOBUSFDFDBQBT DBEBVOB

Las pirmides mayas

2. Relaciona el sistema de ciudad-Estado en la cultura maya

Los mayas crearon un sistema

grandes cabezas de piedra

dividido en dos periodos

2. Observa las fotografas y elabora un diagrama de Venn en el que establezcas

3. Completa en tu cuaderno un cuadro como el que se muestra a continuacin

Consejos de padres a hijos

Objetos que los

La cultura Tiawanaco construy

El pueblo chavn domin la piedra, material

&YQMJDBSFMdesarrollo de las sociedades en Amrica Andina DPOTV

tDe qu manera podras

2. Describe tres rasgos comunes que compartan estas culturas.

&M*NQFSJP*ODB MMBNBEPUBNCJOTawantinsuyu GVFFMSFTVMUBEPEF

Los incas seguan

En la cultura inca las momias fueron objeto

&YQMJDBSFMdesarrollo de las sociedades en Amrica Andina DPOTV

Expansin del Imperio Inca

Crecimiento bajo Huayna Cpac 1493- 1525

El Tawantinsuyu estaba dividido en cuatro partes o suyu: Antinsuyu, Contintsuyu, Chinchasuyu

2. Compara la estratificacin social de los incas con la de otros pueblos

Los incas no tuvieron un

estudiados en la unidad. Seala semejanzas y diferencias.

Los sistemas de riego

El legado de las culturas de Amrica

tConocimiento de tcnicas de fundicin:&TUBTTPDJFEBEFTFYQMPUBSPOZ

7BMPSBSMBFYJTUFODJBEFdistintas races de la poblacin americana

Desde hace muchos

2. Describe tres aportes de las culturas americanas a la agricultura.

En la selva amaznica existen

2. Describe la teora del poblamiento americano segn el origen

3. Explica en un prrafo la relacin que existe entre el desarrollo de la

Comparar caractersticas de distintas civilizaciones

1. El tlatoani era la mxima autoridad:

Los documentos histricos

Preguntas para analizar un documento histrico

r Lee detenidamente el documento a continuacin.

&TUFEPDVNFOUPFTEFMTJHMP97** TJTFUFEJDVMUBMBMFDUVSB USBOTDSCFMP

Constitucin y Buen Vivir - Sumak Kawsay

Mapa tnico del Ecuador.

La diversidad es una riqueza

4. Consulta sobre una comunidad aborigen que est en peligro de desaparecer y

Taller del buen ciudadano

4. Comparte tu idea de la diversidad cultural. Escribe un

Exploracin del conocimiento

urante la conquista de Amrica los espaoles utilizaban

urante el proceso de la historia y en la vida cotidiana vemos continuamente

El siglo XV se considera el inicio de la Edad Moderna. Se marcan algunos

La escultura renacentista pretenda buscar un

%JWJEBOFMVOJWFSTPFOUSFTOJWFMFTFMDJFMP RVFUFOBUSFDFDBQBT DBEBVOB

&MNQFSJPODB MMBNBEPUBNCJOTawantinsuyu GVFFMSFTVMUBEPEF