La unidad III nos hacer referencia a lo que es la lectura comprensiva donde

nos hace entender que es la capacidad que tiene el alumno de absorber el

conocimiento dado en las diferentes presentaciones como guas, libros,
informacin virtual por medios web o informacin proporcionada por los
profesores, orientadores, haciendo nfasis podemos hacer entendimientos
precisos e interpretaciones y llegando tema de manera eficaz. Este tipo de
lectura damos ms significado a la lectura ya que se enfoca a sacar el
mximo de los conocimientos expresados donde se aplica al todo en
especial para el da a da, en las relaciones sin mal interpretar en si el
mensaje que se nos quiere dar que tambin se puede enfocar en lo
acadmico para la absorcin educativa de forma metodolgica, clara y
concisa. Dndole importancia se puede llegar muy lejos ya que
aprendemos a tener conciencia de lo que se lee y el valor que tiene el texto
dado, esto es importante porque en este tipo de educacin a distancia es
muy importante saber leer de una forma confiable, donde no se dejen dudas
al terminar y sea muy claro el conocimiento recibido, nos motiva en parte a
tener un habito de lectura ya que es la manera de reforzarla, para ir
acostumbrndonos a procesar de forma rpida y resumida la lectura
comprensiva .
Motivndonos a leer textos generales para tener mayor comprensin de
cul es el objetivo a fondo, que es ir acostumbrndonos a la variedad y no
un modelo fijo, hacindolo aplicable para cualquier lectura sin excepcin, es
necesario saber del tema y sino hacer una lectura resumida para saber un
poco ms antes de darle profundidad a la lectura comprensiva para luego
sacar conclusiones definitivas y hablar con seguridad del tema. Nos da una
gran variedad tipo de textos donde nos explican cada uno para saber
identificarlos entre ellos est el los de tipo narrativo, informativo, expositivo,
argumentativa e instruccional donde los usaremos en nuestra formacin ya
que se presentan materiales de estos tipos, se nos explica con gran detalle
para tener una idea clara para alcanzar nuestros objetivos. Se dan ciertas
reglamentos para ser acatadas por el estudiante de forma que alcance un
nivel de aprendizaje y realice las actividades necesarias para su
comprensin del texto, llevan las instrucciones a una forma escrita de
forma que el estudiante deba entender la informacin que aprender donde
nos dan orientaciones en forma de dialogo para que el alumno alcance sus
objetivos de aprendizaje. Debemos comprender un texto, se debe tener en
cuenta un conjunto de procesos, habilidades y desarrollo de las actividades
de manera que podamos comparar lo ledo con la informacin ya guardada
en nuestra memoria y as podemos descifrar o entender el sentido de lo
planteado.

------------------------------------------Por ejemplo debemos hacer un proceso en la lectura el cual es crucial como

la prelectura primero que todo, la lectura comprensiva donde leemos
detenidamente y la post-lectura para aclarar argumentos para hacernos un
resumen de la forma mas apropiada,
se comienza primero por la
identificacin del ttulo del texto, dar una leda rpida, donde lector
experimentado da su primera versin sobre el contenido del texto. Luego el
lector verifica su entendimiento previo mediante la lectura y para terminar
el lector verifica su versin y su lectura con ayuda del sentido.
Tenemos los niveles comprensin de la lectura literal, es cuando absorbes la informacin la
lectura reorganizacin: en este proceso puedes por ejemplo ordenar de manera diferente lo
ledo de manera que hagas un cuadro mental, comprensin inferencial como explicacin a este
proceso vemos que tenemos experiencias previas sobre lo ledo, lectura crtica como sabemos
lo ya ledo y al llegar a una mayor profundidad en lo que estamos estudiando, apreciacin
literaria y artstica: se refiere a una lectura ms esttica y creativa.
Evidentemente, la comprensin lectora mejora con la prctica. No obstante, tanto padres como
educadores deben tener presente que la lectura ha de ser un placer, no una obligacin. Desde luego, lo
ideal sera fomentar el hbito ya que es muy variadas sus opciones que se presentan en extrategias.

La lectura como proceso estratgico, Inferencias, por medio de ellas damos otra explicacin
plausible no explicita en la lectura. Anticipacin, el lector puede hacer una breve resea de lo
que piensa consistir la lectura Conclusin, hace un resumen de su forma de ver el contenido
luego de leer. Generalizacin, es el proceso en el que se incluyen otras proposiciones
contenidas en el texto. Parfrasis aqu podemos explicar lo ledo con nuestras propias
palabras.
El uso de las tecnologas han evolucionado tambin en la informacin y comunicacion
como fuente de indispensable y recurso para el aprendizaje, al hablar de tecnologa de
informacin solemos ver el mximo alcance en las diferentes plataformas que se presentan en
ordenadores, celulares, tablets desde el Internet formada por una red de redes que
funciona como una red lgica nica. Es de alcance mundial y permite la conexin
entre las personas de todas las regiones del mundo a travs de servidores.

La educacin a distancia tiene el reto de desarrollar sistemas tecnolgicos que

permitan elaborar materiales y recursos con altos niveles de interactividad para los
estudiantes. Recursos con los cuales realmente sea posible convertir la interesante
aunque informacin en verdadero conocimiento y la forma en que se nos ensea a
utilizar la lectura de manera objetiva para ello se deben utilizar los procesos de
lectura con lo cual se llega a ser un lector mucho mas eficiente, es una forma
novedosa y diferente que me har llegar a mis objetivos; en resumen descubr una
forma diferente y mi educacin con mi espacios de tiempo determinados por mi
mismo. Probablemente, ser necesario un trabajo conjunto con las universidades

presenciales, para establecer una plataforma consensuada de criterios comunes de

calidad, aunque deban ser de mnimos, para salvaguardar la idiosincrasia de cada
institucin. Sin embargo, la educacin a distancia no puede dejar de aprovechar la
oportunidad que se brinda en estos momentos de tomar la iniciativa y garantizar
alternativas de formacin para nuestros ciudadanos que cumplan los requisitos de
rigurosidad cientfica y acadmica necesarios, a la vez que los doten de un mayor
margen de actuacin y respuesta a las necesidades sociales que hoy da se estn
planteando.

Unidad IV

Texto de orden expositivo argumentativo.

El presente escrito hace referencia a la teora general de los sistemas, su

importancia y participacin en nuestra sociedad y sobre todo en cmo
influye en los sistemas de la educacin
Primero que todo dar un concepto general de lo que es la Teora General de
Sistemas, la Teora General de Sistemas es un conjunto de elementos
relacionados que forman un todo el papel de esta es el conocimiento y la
explicacin de la realidad o de una parte de ella en relacin al medio que los
rodea.
La teora general de sistemas es un enfoque interdisciplinario y por lo tanto
aplicable a cualquier sistema tanto artificial como natural.
Pienso que sta teora en gran parte tiene relacin con la ciencia puesto que
todos dos buscan conocimiento acerca del medio que los rodea

La Teora General de Sistemas describe la estructura y el comportamiento

de los sistemas, estudia las organizaciones como sistemas sociales que se
relacionan y se afectan mutuamente. Surgi debido a la necesidad de abordar
cientficamente la comprensin de los sistemas concretos que forman la realidad,
generalmente complejos y nicos, resultantes de una historia particular
La principal tarea que tiene la Teora General de Sistemas es aportar los conceptos
para el desarrollo cientfico y analtico para la descripcin de sistemas de todo tipo,
como los que se desenvuelven de la naturaleza como son los abiertos y los
artificiales que son los cerrados.
La Teora General de Sistemas tiene innumerables aplicaciones en todos los
medios basados en la obtencin de conocimiento, hay muchas disciplinas que
buscan la aplicacin de la Teora General de Sistemas como la teora de la
informacin, la teora de juegos, teora de decisiones entre otras.
La Teora General de Sistema en relacin al Sistema educativo contempla la
conexin entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo,
entre iguales, como el ms amplio y genrico, social, poltico, religioso, cultural,
etc., teniendo en cuenta sus interacciones recprocas en un constante de
comunicacin. En base a esto podemos hacer nfasis a un centro educativo como
un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que se relacionan entre s
centro educativo como un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que
se relacionan entre s y que tienen caractersticas propias. Se subdivide en
subsistemas que, como el sistema, son identificables a travs de la definicin de
sus Lmites, funciones, comunicacin y estructura.
Sin duda el sistema educativo es uno de los ms importantes y complejos es por
esto que, este sistema sebe apoyar en las Teora general de sistema para su
mayor precisin evitando confusiones y fcil manejo y entendimiento de los
subsistemas por el cual se compone.
En conclusin la Teora General de Sistemas nos da los fundamentos necesarios
para la creacin y descripcin de sistemas y tambin herramientas para el anlisis
de estos, por eso se dice que la Teora General Sistema es aplicable en cualquier
campo de estudio y claro que tambin el sistema de educacin.