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Facultad de Traduccin e Interpretacin

Plan docente de asignatura


Curso 2015-16

Taller de Expresin Oral (55031)


Estudios: Lenguas y Culturas en la Espaa Actual
Trimestre: 2 trimestre
Nmero de crditos ECTS: 4
Horas de dedicacin del estudiante: 100
Profesora: Laura Acosta Ortega
Lengua de docencia: espaol

Presentacin de la asignatura

La asignatura Taller de expresin oral se imparte en el segundo trimestre del programa de


Lenguas y Culturas en la Espaa Actual y cuya inclusin en el mismo se justifica por la
necesidad de completar y complementar el plan de estudios con el trabajo especfico de la
destreza de expresin oral.
El curso tiene un valor de 4 crditos ECTS, lo que implica un total de 100 horas de dedicacin
por parte del estudiante. Estas horas se distribuyen en sesiones semanales de clase presencial
y en sesiones de tutoras con el profesor, adems del tiempo que el estudiante dedica al
trabajo personal a lo largo de todo el trimestre.
La asignatura est dirigida, principalmente, a aquellos estudiantes que hayan alcanzado el
nivel B1 segn el MCER y que en el segundo trimestre se encuentren matriculados en los
cursos de lengua de nivel avanzado y superior del mismo programa.
Horarios:

Grupo grande

Viernes, 12:30-14 h.

52.201

Seminario

Martes, 08:30-09:30 h

52.101

Horas de tutora

Martes, 9.30-10.30 h

Despacho 52.635

Competencias que se alcanzan


Competencias generales
Competencias

Resultados de aprendizaje

Competencias instrumentales:
Razonamiento crtico.

Evitar prejuicios sobre conocimientos culturales de


la cultura espaola y de las culturas de sus

compaeros de clase.
Reflexin sobre los malentendidos culturales.
Reflexin crtica sobre la propia prctica oral
(autoevaluacin).
Reflexin crtica sobre la propia prctica oral de los
compaeros (heteroevaluacin).
Comunicacin oral en espaol.

Lograr una comunicacin efectiva en espaol pese


las dificultades de utilizar una lengua extranjera.
Mantener la interaccin en espaol sin recurrir a
otras lenguas.
Usar estrategias para evitar silencios y problemas
en la interaccin oral o para solucionarlos lo ms
fcilmente posible.

Competencias interpersonales:
Habilidad en las relaciones interpersonales.

Invitar a participar
compaeros.

en

la

interaccin

los

Participar activamente en las interacciones y no


acaparar los turnos de palabra.
Saber escuchar.
Capacidad de trabajo individual.

Constancia a la hora de realizar un portafolio oral.

Cooperacin e interaccin.

Habilidad para marcarse unos objetivos


aprendizaje y de mejora en la interaccin oral.

de

Invitar a participar
compaeros.

los

en

la

interaccin

Participar activamente en las interacciones y no


acaparar los turnos de palabra.
Adaptabilidad a contextos internacionales.

Evitar prejuicios sobre conocimientos culturales de


la cultura espaola y de las culturas de sus
compaeros de clase.
Reflexin sobre los malentendidos culturales.

Competencias sistmicas:
Reconocimiento y valoracin de la diversidad Evitar prejuicios sobre conocimientos culturales de
lingstica y de la multiculturalidad.
la cultura espaola y de las culturas de sus
compaeros de clase.
Reflexin sobre los malentendidos culturales.
Capacidad de trabajo
formacin continua.

autnomo

de Constancia a la hora de realizar un portafolio oral.


Fijarse objetivos de mejora en la interaccin oral y
buscar medios para lograrlos.
Consulta de fuentes para mejorar la interaccin
oral.

Competencias especficas
Dominio de la lengua espaola oral Practicar y mejorar los conocimientos lingsticos
correspondiente a un nivel B2 del Marco propios del nivel B2.
Comn Europeo de Referencia.
Conocimiento de la cultura espaola y de la Usos de diferentes grados
idiosincrasia de sus interacciones orales.
contextos sociales diferentes.

de

formalidad

en

La cortesa en contextos culturales variados.


Capacidad de reflexin
proceso de aprendizaje.

sobre

el

propio Reflexin crtica sobre la propia prctica oral


(autoevaluacin).
Reflexin crtica sobre la propia prctica oral de los
compaeros (heteroevaluacin).

Incremento de la autonoma en el aprendizaje Realizacin de un portafolio oral.


de la lengua oral.
Desarrollo de estrategias comunicativas para lograr
una comunicacin eficaz en la lengua extranjera.
Consulta de fuentes para mejorar la gramtica y la
interaccin oral.
Capacidad para fijarse objetivos de mejora y para
establecer plan para lograr dichos objetivos.

Objetivos

Objetivos generales:

Mejorar la expresin y fluidez en lengua espaola

Desenvolverse satisfactoriamente en situaciones reales de la vida cotidiana del


mundo hispano

Objetivos especficos:

Comunicarse con espontaneidad y fluidez en contextos diversos con hablantes


nativos y no nativos en espaol sin problemas graves de intercomprensin

Presentar y defender las intervenciones a medida que se va construyendo el


discurso de forma natural y espontnea

Contenidos

Contenidos funcionales

Presentar ideas en un contexto formal

Expresar opinin en contextos formales e informales

Expresar acuerdo y desacuerdo con diferentes grados de intensidad

Hacer propuestas, negociarlas y aceptar propuestas

Interrumpir y evitar ser interrumpido

Narrar ancdotas y hechos relevantes de la vida

Resumir textos escritos y textos orales

Expresar sentimientos

Parafrasear y usar circunloquios y sinnimos.

Contenidos gramaticales

Marcadores del discursos

Diferentes usos del modo subjuntivo

Oraciones condicionales

Uso de las diferentes formas del pasado

Contenidos pragmticos y culturales

Usos de t y usted

Las interrupciones en espaol

La multiculturalidad

Diferentes grados de cortesa en espaol

La comunicacin no verbal.

Metodologa

El curso est organizado en tres bloques que cubren diferentes grados de formalidad, as como
textos orales preparados y espontneos. El nfasis de la asignatura ests puesto en que el
estudiante practique diferentes situaciones para que pueda activar estrategias comunicativas y
reflexionar sobre su propia produccin oral con el objetivo de mejorar su expresin oral.
La presente asignatura tiene un enfoque prctico, ya que se busca que el estudiante practique
elementos lingsticos que ha aprendido y sepa aplicarlos a los diferentes contextos
comunicativos que se plantean.
El aprendizaje reflexivo es una pieza clave en este aprendizaje y se fomentar que el
estudiante grabe, escuche y valore sus propias producciones para que establezca sus propios
objetivos de aprendizaje. Mediante estas grabaciones la asignatura plantea que los alumnos se
fijen sus propios objetivos de aprendizaje que se adapten a su nivel y pretendemos fomentar
la autonoma de aprendizaje.
Semana
1

Grupo grande
la

Seminario

1.

Presentacin de
revisin del PDA.

asignatura,

2.

Acuerdos y necesidades del grupo.

3.

Actividad de
compaeros.

presentacin

NO HAY SESIN

entre

Tarea para la prxima sesin: Pensar un


tema para un presentacin oral y
expresiones que pueden resultar tiles en
una presentacin oral.
Bloque discursos preparados (mono o plurigestionados)
2

Presentacin oral

Presentaciones

1.

Acordar criterios de evaluacin.

2.

Marcadores del discurso


organizar una presentacin.

3.

Vdeo de ejemplo.

Hetero y autoevaluacin.

para

Trabajo fuera del aula: preparar una


presentacin de unos 5-6 minutos sobre un
tema libre.
3

Presentaciones

Presentaciones

Hetero y autoevaluacin.

Hetero y autoevaluacin.
Trabajo fuera del aula: pensar temas para
un debate. Revisar expresiones para opinar y
uso de indicativo y subjuntivo con estas
expresiones.

Debate
1.

Prctica de debate
Vdeo de un debate y comparacin

Semana

Grupo grande

Seminario

con los de otros pases.

Grabar
los
autoevaluacin.

2.

Expresiones para opinar.

3.

Expresiones para mostrar acuerdo


y desacuerdo con diferentes grados
de intensidad.

4.

Estructurar los argumentos.

5.

Falacias.

debates

para

hacer

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin.


Repasar o pensar expresiones para hacer
propuestas, negociar, negar o aceptar.

Trabajo fuera del aula: Ver un fragmento


de un debate. Preparar un pequeo debate
con temas propuestos.
Bloque discursos plurigestionados semipreparados
5

Asamblea

Prctica de una asamblea

1.

Audio de una asamblea de vecinos.

2.

Expresiones para hacer propuestas.

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin

3.

Expresiones
condiciones
subjuntivo).

para aceptar
(condicionales

Escuchar un par de audios de entrevistas de


trabajo.

4.

Interrumpir
interrumpan

evitar

con
con

que

te

Entrevista de trabajo:

Prctica de entrevistas de trabajo

1.

Cortometraje de una entrevista de


trabajo.

2.

Audio de entrevistas de trabajo:


extraer ejemplos de preguntas y
respuestas.
1.

Narracin (hechos relevantes


en tu vida) y hacer preguntas.

2.

Repaso de usos de t / usted.

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin


Que piensen una situacin en la que se han
tenido que quejar en un restaurante, tienda,
administracin, a un profesor Cul era el
motivo de la queja? Qu pedan? Por qu
no se lo daban?

Trabajo fuera del aula: preparar un CV


(si no tienen ya uno en espaol.
7

Quejas en situaciones formales:


1.

Expresar queja con


grados de formalidad.

2.

Cortesa en espaol.

3.

Prctica de quejas.

Llamada de telfono:

diferentes

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin

1.

Pedir que el interlocutor nos repita la


informacin de forma variada.

2.

Hablar con ruido.

Trabajo fuera del aula: grabar una llamada


por telfono entre dos compaeros y
autoevaluarla.
Buscar una noticia increble.

Bloque discursos plurigestionados informales y espontneos


8

Transformar textos escritos en textos


orales
1.

Resumir.

2.

Parafrasear.

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin

Narrar ancdotas (1):


1.

Malentendidos
etc.).

(culturales,

lingsticos,

2.

Marcadores para introducir una ancdota

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin

Semana
9

Grupo grande

Seminario

Narrar ancdotas (2):


1.

10

Cotillear:

Elementos de escucha activa

1.

Mostrar sorpresa, incredulidad

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin

Discutir sobre un tema polmico en


una situacin informal:

El lenguaje no verbal coloquial

1.

Interrumpir /
interrumpan

2.

Dar la opinin

impedir

que

te

1.

Trabajo sobre el diccionario de gestos


para E/LE.

Trabajo fuera del aula: autoevaluacin

Evaluacin y recuperacin

Para aprobar la asignatura es necesario obtener un promedio de aprobado en las prcticas


evaluables ligadas a la actividad de seminario. Una actividad de evaluacin no presentada
obtendr una calificacin de 0; esta calificacin no impide que el estudiante pueda optar a la
recuperacin.
La evaluacin y la calificacin del curso se efectuarn sobre las siguientes bases:

Un portafolio individual (30% de la nota final), entregado el ltimo da de curso a la


profesora, en el que se incluir todas las grabaciones realizadas a lo largo del curso,
unas fichas de reflexin sobre la produccin oral y un informe de autoevaluacin del
rendimiento y progreso realizado. A lo largo del curso, de cada grabacin realizada, se
deber rellenar una ficha de autoevaluacin que se presentar en clase con objetivos de
mejora para las siguientes grabaciones. Estos objetivos de mejora se constituirn en
una rbrica personalizable de autoevaluacin.

Un conjunto de 6 actividades evaluables (60% de la nota final, 10% por cada una de
ellas). De todas las actividades de expresin oral que se llevarn a cabo a lo largo del
curso (ms de 10), cada alumno habr de elegir 6 para ser entregadas y corregidas o
revisadas por la profesora durante el desarrollo del curso.

Asistencia y participacin en clase (10% de la nota final). Para el ptimo


aprovechamiento del curso, se considera de vital importancia tanto la asistencia regular
a clase como la participacin por parte del estudiante en las actividades propuestas.

RECUPERACIN:
Aquellos alumnos que no superen la asignatura en marzo tienen una nueva oportunidad en la
convocatoria de julio. Para poder superar la asignatura se deber realizar un trabajo similar al
realizado durante el curso, con grabaciones de interacciones orales que se debern analizar y
autoevaluar. Las instrucciones para la recuperacin de julio 2014 se colgarn en el Moodle de
la asignatura una vez finalizado el curso.

Bibliografa de la asignatura

Manuales1
Blanco Canales, A., Torrens lvarez, M. J., & Alvarez Martnez, M. . (Eds.). (2007). Suea: 4.
1

No es necesario adquirir estos manuales, pero pueden resultar tiles como obra de consulta.

Libro del alumno (3. ed., nueva ed). Madrid: Anaya.


Corpas, J., Soriano, C., Garmendia, A., Snchez, N., & Sans Baulenas, N. (2014). Aula 5.
Barcelona: Difusin.
Gramticas y diccionarios de consulta
Diccionario

de

Aprendizaje

de

Espaol

como

Lengua

Extranjera

(Daele)

http://www.iula.upf.edu/rec/daele/
Guitirrez Cuadrado, J., Pea Prez, P., & Universidad de Salamanca (Eds.). (2006). Diccionario
Salamanca de la lengua espaola. Madrid: Santillana [u.a.]. Tambin disponible en:
http://fenix.cnice.mec.es/diccionario/
Matte Bon, F. (1995). Gramtica comunicativa del espaol. Tomo I: De la lengua a la idea.
Madrid: Edelsa.
Matte Bon, F. (2011). Gramtica comunicativa del espaol. Tomo II: De la lengua a la idea
(Nueva ed. rev., 15. reimpr). Madrid: Edelsa.