PRINCIPALES

CORRIENTES
PSICOLOGICAS

PSICOANALISIS

PSICOANALISIS

Sigmund Freud, creador del

Psicoanalisis, Neurlogo de Profesin,
nacido en Austria en 1856, sus primeros
trabajos en el rea de la psicopatologa
fueron.
1) la afasia
2) Parlisis cerebrales infantiles en
3) Psicoanlisis (1896)

CONCEPTO
tiene como objetivo la investigacin y el
tratamiento de las enfermedades
mentales. Se basa en el anlisis de los
conflictos sexuales inconscientes que
se originan en la niez.

Niveles de Conciencia segn Freud

CONSCIENTE
Conciencia como
resultado de
estimulacin externa o
de
experiencias Internas
revividas.
Momento Presente de
la conciencia
Conciencia de la
identidad

PRECONSCIENTE
Recuerdos latentes
que surgen
espontneamente
o por asociacin
externa
Filtro entre el
consciente e
inconsciente

INCONSCIENTE
Deposito Mental del
Pasado.
No es moral ni
restrictivo
Comnmente es
inaccesible

 Freud propuso Etapas de Desarrollo

Sexual por las cuales el ser humano pasa
en los primeros aos de vida.
Hay que superar los conflictos que
aparecen en cada etapa a fin de que en
un futuro no se presenten problemas
psquicos.

Edad

Etapa

Origen de Placer

Rasgos

Primeros 18
meses

Oral

Boca Labio y Lengua

Optimismo, Pesimismo

18 meses- 3 y
medio

Anal

Control de Esfnteres

Orden y Suciedad

3 a 6 aos

FalicaEdpica

Curiosidad de su propio
cuerpo

Relacin con los dems

Latencia

Conocimiento y
Habilidades

Aprendizaje Social

Genital

Contactos
Heterosexuales

Capacidad de Amar y
trabajar

6 a 12 aos
Pubertad

 Al no desarrollarse plenamente en alguna

de estas etapas, se deca que el nio o
nia quedaba fijado termino creado por
Freud.
Fijacin: es la privacin de placer, en la
parte del cuerpo en que predomina segn
o la etapa, o en caso contrario por el alto
nivel de satisfaccin

 La doctrina psicoanaltica sostiene que los

impulsos instintivos que son reprimidos
por la conciencia permanecen en el
subconsciente y afectan al sujeto. Es
importante tener en cuenta que el
inconsciente no es observable por el
paciente

 REGLA FUNDAMENTAL DEL

PSICOANALISIS:

ASOCIACIN LIBRE

Esto consiste en el que paciente en

Terapia exprese todo lo que siente,
Ideas, emociones, pensamientos,
e imgenes tal cual se le presentan
sin restricciones ni orden alguno.

 El Psicoanalisis detect distintos

Mecanismos de Defensa que le evitan al
ser humano momentos de estrs
REPRESION
Mantiene alejados de la
conciencia elementos dolorosos

CONDENSACIN

Elementos del inconsciente

se renen en una sola
Imagen u objeto
(sueos)

REGRESION
Se regresan a etapas infantiles
como chuparse el dedo, eneuresis
encopresis, para alejar el
hecho o pensamiento doloroso

RACIONALIZACIN
Se sustituye una razn real que
no es aceptable por otra que si
es aceptable

REACTIVO
Detiene la aparicin de un hecho
Doloroso por uno mas
agradable

CONDUCTISMO

CONDUCTISMO
Jhon Watson, estadounidense nacido
el 25 de Septiembre de 1958,
Psiclogo de profesin. Fundador del
conductismo.

 Dadme una docena de nios sanos, bien

formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo
pueda escoger -mdico, abogado, artista,
hombre de negocios e incluso mendigo o
ladrn- prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes,
vocaciones y raza de sus antepasados

 El conductismo pone el nfasis sobre la

conducta observable (tanto humana como
animal), que considera que ha de ser el objeto
de estudio de la Psicologa, y las relaciones
entre estmulo y respuesta, ms que en el
estado mental interno de la gente (aunque
Watson nunca neg la existencia del mundo
privado o ntimo). En su opinin, el anlisis de la
conducta y las relaciones era el nico mtodo
objetivo para conseguir la penetracin en las
acciones humanas y extrapolar el mtodo propio
de las Ciencias Naturales (el mtodo cientfico)
a la Psicologa.

 Experimento del Pequeo Albert:

El pequeo Albert fue escogido como
sujeto de experimentacin por su gran
estabilidad emocional. Mediante el
experimento, Watson pretenda demostrar
cmo poda condicionar la reaccin de
miedo de Albert hacia una rata blanca,
que inicialmente no provocaba en el nio
ninguna reaccin aversiva, cmo podra
generalizar esta conducta a otros
estmulos similares y, por ltimo, cmo
eliminar esta conducta

 El experimento dio comienzo cuando

Albert tena 11 meses y tres das.
Consista en presentar al nio un objeto
de color blanco al tiempo que un ruido
fuerte (que se lograba golpeando una
barra metlica detrs de la cabeza del
nio).
Despus de varios ensayos, el nio
solloz ante la presencia de una rata, y
posteriormente generaliz su respuesta a
otros estmulos: un perro, lana, un abrigo
de piel, etc.

CARACTERISTICAS GENERALES
DEL CONDUCTISMO
a) monismo fsico: no dualismo mente-cuerpo,
niegan la existencia de la mente en cualquier
forma, ya sea como sustancia, ya como entidad
conceptual que controla la conducta
b) periferalismo: las conductas han de ser
tratadas como conductas observables no como
expresin de estados profundos inobservables

 ) empirismo: la conducta es fruto de la

experiencia aprendida del sujeto, no de factores
innatos o genticos

d) asociacionismo: asociacin entre estmulos y

respuestas
e) atomismo: lo mismo que una molcula consta
de tomos y se analiza descomponindola y
componindola, la conducta humana se analiza
cientficamente descomponindola y
componindola en los estmulos y respuestas
elementales

MODELOS DEL
CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO CLASICO DE PAVLOV

 El condicionamiento clsico es un tipo de

aprendizaje asociativo, en el cual, lo que
se aprende es una relacin entre eventos
o estmulos.
EI

RI
Elementos del Condicionamiento Clsico
EC

RC

EJEMPLOS DE
CONDICIONAMIENTOS CLSICOS:
EI: comida -en la boca- --- RI:
salivacin
EI: ruido fuerte ---- RI: sobresalto
EI: Lo desconocido ---- RI: Aumento de
los latidos cardacos

CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER

 es una forma de aprendizaje mediante el

que un sujeto tiene ms probabilidades de
repetir las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas y, por
el contrario, menos probabilidades de
repetir las que conllevan consecuencias
negativas.

Procedimiento del
Condicionamiento Clsico
REFUERZO POSITIVO

Aumenta la conducta del individuo o

animal teniendo el refuerzo presente

REFUERZO NEGATIVO

Aumenta la conducta del individuo o

animal sin tener el refuerzo presente

CASTIGO

Provoca la disminucin de la
conducta por que el estimulo es
aversivo

HUMANISMOEXISTENCIALISMO

HUMANISMO
La psicologa humanista es una escuela
gestada durante las dcadas de 1950 y
1960 que busca individualizar a la
persona, intentando llegar a tener una
visin completa del sujeto a travs de
los aspectos positivos del ser humano
como medio para desarrollar su pleno
potencial.

 La psicologa humanista se presenta como una

"tercera fuerza" entre el psicoanlisis y el
conductivismo, las dos grandes fuerzas de la
psicologa que predominaban por esos aos
El trmino humanista de relaciona con las
concepciones filosficas que colocan al ser
humano como centro de su inters,
resaltando su dignidad y libertad individual,
que aplicados a la psicologa reciben distintos
ttulos, psicologa humanista, psicologa
existencialista.

 La Psicologa humanista es, adems de

una corriente de la Psicologa, una
filosofa de la vida que sita al hombre, la
humanidad, la naturaleza y el universo
como un TODO armnico, coherente y
perfecto.

 la diferencia clara con otras escuelas o

corrientes como el Psicoanlisis o el
Conductismo podemos diferenciar al
humanismo por su visin integradora de
las distintas reas
intelectual,
emocional,
corporal y
Espiritual en clara oposicin a la visin
separadora mente-cuerpo de otras
disciplinas.

 Abraham Maslow influy notablemente en

la visin del mundo para la sociedad.
Proporcion un nuevo rostro al estudio del
comportamiento humano. Llam a su
nueva disciplina Psicologa Humanista.

 Maslow recogi esta idea y cre su ahora

famosa jerarqua de necesidades.
Adems de considerar las evidentes
agua, aire, comida y sexo, el autor ampli
5 grandes bloques: las necesidades
fisiolgicas, necesidades de seguridad , la
necesidad de amor y pertenencia,
necesidad de estima y la necesidad de
actualizar el s mismo (self); en este
rden.

 Las necesidades fisiolgicas. Estas

incluyen las necesidades que tenemos de
oxgeno, agua, protenas, sal, azcar,
calcio y otros minerales y vitaminas.
Tambin se incluye aqu la necesidad de
mantener el equilibrio del PH (volverse
demasiado cido o bsico nos matara) y
de la temperatura (36.7 C o cercano a
l). Otras necesidades incluidas aqu son
aquellas dirigidas a mantenernos activos,
a dormir, a descansar

 Las necesidades de seguridad

Cuando las necesidades fisiolgicas se
mantienen compensadas, entran en juego
estas necesidades. Empezars a
preocuparte en hallar cuestiones que
provean seguridad, proteccin y
estabilidad. Incluso podras desarrollar
una necesidad de estructura, de ciertos
lmites, de orden.

 Las necesidades de amor y de

pertenencia social. Cuando las
necesidades fisiolgicas y de seguridad se
completan, empiezan a entrar en escena
las terceras necesidades. Empezamos a
tener necesidades de amistad, de pareja,
de nios y relaciones afectivas en general,
incluyendo la sensacin general de
comunidad. Del lado negativo, nos
volvemos exageradamente susceptibles a
la soledad y a las ansiedades sociales.

 Las necesidades de estima. A continuacin

empezamos a preocuparnos por algo de
autoestima. Maslow describi dos versiones de
necesidades de estima, una baja y otra alta. La
baja es la del respeto de los dems, la
necesidad de estatus, fama, gloria,
reconocimiento, atencin, reputacin,
apreciacin, dignidad e incluso dominio. La alta
comprende las necesidades de respeto por uno
mismo, incluyendo sentimientos tales como
confianza, competencia, logros, maestra,
independencia y libertad. Obsrvese que esta
es la forma alta porque, a diferencia del
respeto de los dems, una vez que tenemos
respeto por nosotros mismos

 Maslow estudi mentalmente a individuos

saludables en lugar de a personas con
serios problemas psicolgicos. Esto le
proporcion informacin para su teora de
que la gente vive experiencia cumbre,
momentos sublimes en la vida en los que
el individuo est en armona consigo
mismo y con su entorno. Desde la
perspectiva de Maslow, las personas
autorrealizadas pueden vivir muchas
experiencias cumbre durante el da,
mientras que otras tienen esas
experiencias con menor frecuencia