Documento sobre la educacin, reforma de la Educacin (posible solucin algunas problemticas)

En el documento de la reforma se exponen entre muchas cosas, que los licenciados deben estar en capacidad de innovar, investigar y
profundizar en el conocimiento, considerando esto los licenciados de hoy en da deben ser personas muy competentes en su quehacer
pedaggico para el momento de enfrentarse al aula de clases lo que me lleva al libro la pulgarcita en el cual serres expresaba que el
conocimiento est por todas partes y que las instituciones estn iluminadas con un destello parecido a las constelaciones, donde los
astrnomos nos ensean que han estado muertas desde hace mucho tiempo, lo que nos da a entender que serres ve la escuela de hoy en da
como un lugar sin vida puesto que nos quedamos con los mismos mtodos y formas de enseanza y la escuela se convirti en la repeticin de
la repetidera.

El libro de la pulgarcita nos hace reflexionar y preguntarnos dnde estamos nosotros los docentes como mediadores y la urgencia de
repensar nuestro rol como educadores, considero que la reforma a las licenciaturas es necesaria y es necesario repensar y cambiar la
forma de proveer la informacin a los chicos puesto que la educacin requiere estar a la vanguardia de la era tecnolgica y digital en la
que vivimos ya que todo cambia y con ello el acceso a la informacin, nuestra manera de aprender y claramente la manera en que nos
ensean.
para concluir considero como docente en formacin que debemos ser personas innovadoras, competentes pero sobre todo estar
dispuestos al cambio y lo que conlleva esto, deberamos dejar de pelear con la tecnologa y en cambio deberamos verla no como un
enemigo, sino como un gran aliado del cual se puede sacar bastante provecho, es necesario llevar a nuestros chicos a sentir la
necesidad y el deseo de aprender aun teniendo la informacin y el conocimiento al alcance de sus manos pero para que todo esto
suceda debemos dejar de pensar como adultos del siglo pasado y repensar nuestra cosmovisin acerca del mundo actual
sumergindonos en el nuevo mundo de los chicos para as aprender de ellos.

Para tener en cuenta

Un modelo pedaggico se constituye a partir de lineamientos tericos que permiten al docente asumir una posicin frente al currculo, la
sociedad y el ser humano que se quiere formar. en otras palabras es la forma en cmo se piensa la escuela y responde a tres preguntas
que voy a ensear? a quin voy a ensear? y como voy a ensear?.
los modelos pedaggicos ms comunes son: tradicional, escuela activa y constructivista, donde el modelo tradicional busca que los alumnos
sean receptores y aprendan a travs de la imitacin y la repeticin, cuyo patrn principal es el maestro, buscando as preparar empleados
cumplidores, obedientes y rutinarios para la sociedad industrial y agraria, por el contrario la escuela activa ve la escuela como el lugar para
socializar y desarrollarse como personas entendiendo la escuela como la preparadora para la vida, por otra parte el constructivismo se
fundamenta en una visin individualista y pretende formar un ser que comprenda, analice y cree lo que podra parecerse un poco al modelo
tradicionalista pero diferencindose en que el modelo constructivista adopta un enfoque ideologico-politico diferente al sustentado por la
escuela tradicional.
desde mi postura como estudiante de licenciatura considero que lo ms importante y a lo cul debera drsele mayor relevancia en torno a lo
que implica y constituye un modelo pedaggico es darle respuesta al qu ensear? entendiendo de esta manera que cuando doy respuesta
a esta pregunta no solo se resuelve y se constituye una serie de contenidos sino que da cuenta del tipo de hombre y de sociedad que se
quiere contribuir a formar, concluyo con lo expresado en el libro modelos pedaggicos de julin de zubira la mayora de corrientes han
centrado el problema pedaggico en las relaciones entre el alumno, el maestro y el saber y no han reflexionado en los contenidos a trabajar en
la escuela, suponiendo que el problema no estaba en los contenidos educativos, sino en las didcticas escolares y pretendieron cambiar las
didcticas dejando, en esencia, intactos los contenidos