Primero plan de mejoramiento

No
Identifica
los
sonidos
que
corresponden a las
letras del alfabeto
No reconoce todas las
letras del alfabeto en
maysculas
y
minsculas
No asocia palabras
habladas con palabras
escritas sin el apoyo
de imgenes.
No identifica letras,
palabras y oraciones

-Realizar un letrero con el

nombre
del
nio
en
cartulina, las letras deben
estar sin relleno, ejemplo:

No reconoce o no
logra
escribir
la
direccin en que se
presentan las palabras
en un texto escrito
(izquierda a derecha)
y de arriba hacia abajo

Ejercitar por medio de

dibujos que indiquen el inicio
de un camino y su fin,
realizando
trazos
horizontales.
Esto le permitir practicar el
control de inicio y fin de un
trazo horizontal Ejemplo

Luis.

Pedir al nio que

coloree el letrero, cuando
realice la actividad se debe
leer con el nombre y seguir
la entonacin con el dedo.
-leer
un
cuento
corto,
identificar
qu
acciones
realizaron
los
diferentes
personajes y tomar varias
frases
que
definan
momentos importantes del
cuento.
Luego
realizar
carteles con estas frases y
ponerlas en el cuarto del
nio, leerlas en voz alta, en
seguida pedir que transcriba
la frase y realice un dibujo.
- leer cuentos cortos todas
las noches.

Realizar varias veces con

diferentes dibujos que le
permita tener una gua al
nio.
Luego
transcribir
textos
cortos, no ms de 3
renglones

No reconoce que las

oraciones habladas y
escritas estn hechas
de palabras separadas

Leer un cuento corto, luego

de leer en voz alta el cuento
elegir las frases que ms les
agrado, hacer letreros con
las oraciones recortar las
palabras y
pedir que
reconstruya las oraciones
leyendo palabra por palabra.
Realizarlo mnimo con tres
cuentos diferentes.

Segundo plan de mejoramiento

No lee en voz alta,

con fluidez (diccin
y velocidad)
Reconoce que una
misma consonante
al unirse con una
vocal tiene sonidos
distintos
o
que
distintas
letras
tienen
sonidos
similares
Ejemplo
C, se pronuncia /
K / al combinarse
con otras vocales
Casas-carroO el sonido de la S
en palabras como
Ciudad y silencio

Leer en compaa, en voz alta, guiar la

lectura teniendo en cuenta signos de
puntuacin. Mnimo 30 minutos diarios
Leer en voz alga luego identificar las
palabras que tienen letras que tienen
sonidos similares y su escritura es
diferente

Lee
y
escribe
correctamente
palabras
que
contienen
slabas
con representacin
sonora nica (que,
qui, gue, gui)

Leer los siguientes prrafos y luego

identifique las silabas que tienen (que,
qui, gue y gui)

Germn pis el perejil del jardn. Su

madre le rega por no tener cuidado.
Su abuela vino hoy a visitarle y le regal
un traje muy elegante. Germn es muy
generoso y siempre comparte sus
juguetes con toda la gente. Le encantan
las milhojas de merengue, la gelatina de
fresa y las pipas de girasol.

El gato de mi ta Gabriela es muy

juguetn. Le gusta jugar a todas horas y
es muy goloso. Su juguete preferido es
un pingino de peluche. No le gusta
mojarse con el agua de la manguera
pero no le molestan las gotas de lluvia.
El otro da quiso jugar con un guila que
se pos sobre una higuera pero sali

volando enseguida.
El gato de Raquel es pequeo. Raquel
toma un poquito de queso y se lo da a su
gatito. Un mosquito rodea el queso del
gatito y Raquel le quita el queso al
gatito, para que el mosquito no se
acerque al queso del pequeo gatito.
Leer cuentos cortos y realizar el mismo
ejercicio de identificacin de palabras

Reconoce que las

palabras
estn
compuestas
por
slabas y puede
separarlas
para
formar
palabras
nuevas o cuando
cambia de rengln
Identifica palabras
de la misma familia
y puede producir
listas, esquemas o
textos cortos con
ellas
Reconoce qu son
antnimos
y
sinnimos y los usa
en textos orales y
escritos.

Realizar segmentacin por silabas de

diferentes palabras

Lee y explica el
mensaje principal
de un texto escrito
o un grfico.
Identifica las partes
de un texto que
ayudan
a
su
comprensin
(ttulos, subttulos,

Leer cuentos cortos

y pedir al nio
realizar un dibujo de la idea principal

realizar lotera de antnimos y sinnimos

glosarios)
Identifica
los
personajes
principales de una
historia
y
las
acciones que cada
uno realiza
Lee
smbolos,
seales
e
imgenes,
historietas
que
estn en libros, en
la calle o en la
escuela y expresa
de manera escrita
y
oral
lo
que
comprende
de
stas.
Planea sus escritos
a partir de dos
elementos:
Qu
quiero
decir?
Y
para qu lo quiero
decir?
Escribe resmenes
de
textos
informativos ledos
o
escuchados
utilizando
sus
propias palabras
Reconoce
la
estructura de un
texto y lo cuenta
con sus propias
palabras siguiendo
la secuencia de la
historia.

Leer cuentos cortos y realizar la

historieta
del
cuento,
donde
se
demuestre paso a paso los personajes
que aparecen en la lectura y las acciones
que realizan

Tercero plan de mejoramiento

Lee en voz alta, con

fluidez
(diccin
y
velocidad) y con la
entonacin
adecuada
segn el mensaje del

Leer en voz alta en

compaa,
tener
en
cuenta
signos
de
puntuacin
Mnimo
30
minutos

texto.
Sabe
qu
son
los
sustantivos y adjetivos
y los utiliza en sus
producciones orales o
escritas

diarios
La caja de las oraciones
El adulto responsable
recorta varias palabras
y
las
separa
en
diferentes
bolsas
o
cajas y pide al nio que
construya
diferentes
oraciones
con
las
palabras
identificando
cuales
son
los
sustantivos y cules son
los adjetivos
Sustantivos: clase de
palabra que nombra o
designa a personas,
animales,
cosas,
lugares.
Adjetivos:
clase
de
palabra que acompaa
al
sustantivo
para
expresar una cualidad
Realizar un listado de
cualidades que poseen
los objetos, animales y
personas

Escribe
textos
de
mnimo dos prrafos

Utiliza
en
sus
producciones escritas el
punto y aparte para
separar
prrafos,
la
coma para enumerar y
la
mayscula
para
iniciar una oracin y
para escribir nombres
propios.
Establece relacin entre
palabras, imgenes y
grficos en un texto
Escribe
textos
de

A partir de la siguiente
historieta
realizo
un
escrito mnimo de dos
prrafos

carcter
lrico
y
dramtico, realizando la
planeacin sugerida

Cuarto
Lee en voz alta, con
fluidez, respetando la
pronunciacin de las
palabras
y
la
entonacin
(preguntas,
afirmaciones, gritos).
Reconoce
que
las
palabras
tienen
races, afijos y sufijos
y las usa para dar
significado a nuevas
palabras.
Identifica el propsito
informativo,
recreativo
o
de
opinin de los textos
que lee
No
Escribe
textos
aplicando estrategias
de planeacin
Qu
quiero
comunicar? Para qu
quiero comunicarlo?
A quin se lo quiero
comunicar?
y
siguiendo
la
secuencia del texto
Introduccin
Idea
principal
del
tema hablar
Complemento
Conclusin

Leer en voz alta en compaa

de mis padres

Realizar lectura de diferentes

textos

Realizar escritura de textos

cortos con directrices claras.
A partir de la siguiente
historieta realizo un escrito
mnimo de dos hojas

Inventar una receta de cocina

tener en cuenta que se debe
realizar
un
listado
de
ingredientes ,luego un paso a
paso detallado y en compaa
de los paps se lleva a cabo la
preparacin
Identifica
el
significado
del
lenguaje
figurado
(hiprbole,
metforas y smiles)