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PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO

EN LA REGIN BOGOT CUNDINAMARC

El docente com
promotor y formad
del emprendimien
GUA BASICA

www.onatras.com

Cmara de Comercio de Bogot,


2009 Mara Fernanda Campo
Presidenta
Ejecutiva
Cmara de Comercio de
Bogot

Mauricio Molina
Director Centro de Emprendimiento
Cmara de Comercio de Bogot
Los textos de esta cartilla fueron elaborados por

Oswaldo Pilonieta Peuela


Consultor Externo CCB
Revisin tcnica por

Diana Carolina Melo


Profesional especializada en emprendimiento
Cmara de Comercio de Bogot

NDICE
PRESENTACIN....................................................................................................... 5
1. LA GUA ............................................................................................................... 6
- Su importancia
- Su diseo
2. EL ENTORNO DEL EMPRENDIMIENTO...............................................................

- Qu es el emprendimiento?
- Qu es emprender?
- Por qu es importante
el emprendimiento?
- Evolucin del emprendimiento en Colombia
- La Poltica Nacional de Emprendimiento
- Educacin y emprendimiento
3. EL ESTUDIANTE FRENTE A LA PROMOCIN DEL EMPRENDIMIENTO............

13

- Perfil del estudiante habitual


2

- Perfil del estudiante emprendedor


- La empresarialidad y las
enseanzas de la empresarialidad
4. EL PERFIL DEL DOCENTE COMO PROMOTOR DEL EMPRENDIMIENTO...........
-

17

La posibilidad de aprender: El lado visible vs el lado invisible de las personas


El perfil integral del promotor del emprendimiento. Definiciones bsicas
Quehaceres del docente como promotor del emprendimiento
Caractersticas del docente como promotor del emprendimiento
Competencias del docente promotor del emprendimiento
El para qu de cada una de las competencias
Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin
amarca

EL APRENDIZAJE DE
ADULTOS............................................................................... 19

Cmo aprenden los adultos?


Los canales de percepcin y aprendizaje
Lo que significa el aprendizaje de adultos
Por qu las personas limitan sus posibilidades de aprendizaje?
Tips de aprendizaje en una actividad de aprendizaje para el emprendimiento
5. METODOLOGAS PARA PROMOVER EL EMPRENDIMIENTO
EN
EL
MBITO
EDUCATIVO.................................................................................. 21
- Para ensear conceptos relacionados con
2
emprendimiento............................... Los conceptos relacionados con 1
emprendedor, empresario, empresa, actividad emprendedora, se
pueden dar a conocer a travs de:
Sopas de letras
Crucigramas
Acertijos
Pruebas de apareamiento de palabras y definiciones
Concursos de conocimiento
- Para vivir el
emprendimiento ...............................................................................
(transmitir las enseanzas de la empresarialidad)
Las enseanzas de la empresarialidad, se pueden transmitir travs
de:
Juegos empresariales
Actividades de educacin experiencial
Simulacros de emprendimiento
Muestras empresariales
- Para dar a conocer experiencias
empresariales.................................................. Dar a conocer
experiencias empresariales se logra a travs de:
Invitacin a empresarios que den testimonio de su
experiencia, en el marco de eventos y actividades de
promocin del emprendimiento
Lecturas sobre casos empresariales
Entrevistas a empresarios por parte de los estudiantes
Exposiciones y trabajos sobre historias empresariales

2
1

2
1

nacionales e internacionales (libros, Internet, revistas)

- Para orientar y apoyar la elaboracin de planes de


negocio................................ 21 Orientar y apoyar la elaboracin de
planes de negocio se logra a travs de:
Guas prcticas para elaborar planes de negocio
Aplicativos disponibles en Internet
Asesoras
Apoyo de mentores (empresarios que tengan relacin
con la comunidad educativa)
Concursos de planes de negocio

El docente como promotor y formador del emprendimiento

PRESENTACIN

Esta gua se elabora pensando en las personas de Bogot y de diferentes municipios de


Cundinamarca de la zona de influencia de la Cmara de Comercio de Bogot, que cumplen
el rol trascendental de la docencia, tanto en colegios como en universidades de la regin.
La Cmara de Comercio de Bogot comprende que la promocin del emprendimiento es
una prioridad dentro del proceso de formacin de los lderes del maana prximo, para que
se modifique la tendencia hacia la bsqueda de empleo y se incrementen las iniciativas
empresariales, como medio para que haya ms empresas en la regin. La idea es que los
docentes contribuyan a que los jvenes vean en el emprendimiento y en la creacin de
empresa una alternativa para trabajar dignamente y tener una buena calidad de vida.

1
.
L
A
G
U

Por qu es
importante esta
Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin
amarca

gua?
Esta gua se constituye en
una herramienta de trabajo
que le permite al docente
tener a su disposicin los
conceptos clave sobre el
emprendimiento
y
una
ayuda permanente para
trabajar con sus grupos de
estudiantes en la promocin
del emprendimiento.
A partir de esta gua, el
docente puede y debe
adelantar un proceso de
enriquecimiento
de
sus
conocimientos y habilidades
para ser un promotor de la
cultura del emprendimiento
en los jvenes, en la medida
5

en que indague ms y ms sobre este tema- Qu valor tiene el tema del taller
y sobre todo lo que implica ser un
Formacin
para
promover
el
multiplicador
y
formador
de
futuros
emprendimiento en los jvenes
empresarios.
En
el
terreno
del
emprendimiento existen mltiples caminos- paraqu desde la perspectiva personal y
profesional?
por recorrer y diversas formas de trabajar y
crecer. Por tanto, esta gua es un punto de
- Paraqu desde la perspectiva de las
partida para avanzar y progresar.
instituciones
educativas
que
estn
representadas?

Cmo se dise esta gua y


cmo usarla?

- Paraqu desde la perspectiva de los


estudiantes, alumnos de los docentes
participantes en el taller?
Esta gua se dise a partir de la
estructuracin del taller Formacin de
docentes
para
la
promocin
del- Cmo puede enriquecer el taller la labor de
formar jvenes que aporten valor a la
emprendimiento, que promueve la Cmara
sociedad?
de Comercio de Bogot en la regin Bogot
Cundinamarca,y es el complemento de dicho Al finalizar este mdulo, usted estar en
capacidad de comprender los conceptos
taller.
fundamentales sobre el emprendimiento
El taller busca desarrollar la cultura del emprendimiento como estrategia para promover la actividad
iniciando con despertar el inters del docente promotor del empresarial y productiva, que contribuye a
emprendimiento para estimular y sensibilizar a los jvenes generar riqueza, empleo y prosperidad. Aqu
sobre la importancia de construir y trabajar por los proyectos reforzar su entendimiento sobre el qu y el
e iniciativas en las que creen y se conviertan en para qu del emprendimiento.
emprendedores de negocios y forjadores de su propio
desarrollo en sus propios municipios y regiones.

El docente como promotor y formador del emprendimiento


La
gua hace un recorrido por los diferentes mdulos que
conforman el taller, siguiendo su misma lgica y estructura,
entregando elementos adicionales para que el docente ample
y consolide sus actitudes, valores, conocimientos y
habilidades como formador y ejemplo de los jvenes que son
la razn de ser de su trabajo.
La gua del taller refuerza conceptos sobre el qu y para qu
del emprendimiento, plantea interrogantes y ejercicios que
invitan a pensar y construir mayor conocimiento, incentiva la
reflexin y la investigacin prctica y registra informacin
fundamental sobre los instrumentos y metodologas que
pueden utilizarse para desarrollar la labor de promocin del
emprendimiento en el medio educativo.
Se privilegia la comprensin de conceptos fundamentales, el
entendimiento del joven estudiante como destinatario y
cliente de la promocin del emprendimiento, la identificacin
del perfil del docente como multiplicador de la promocin del
emprendimiento, la explicacin sobre la andragoga, referida
a la forma como aprenden los adultos, y la presentacin del
tipo de metodologas que pueden utilizarse para promover el
emprendimiento en el mbito educativo.
La gua del taller es un elemento de auto aprendizaje y
consulta permanente para facilitar el proceso de promocin
del emprendimiento en las escuelas, colegios y universidades
a las que estn vinculados los docentes destinatarios del
taller y usuarios de la presente publicacin. EJERCICIO - A
continuacin, responda individualmente y luego en grupos las
siguientes preguntas:
- Porqu es importante este taller?

Qu es emprendimiento?

Emprendimiento es una manera de ser, de


sentir, de vivir, que conduce a las personas a
dedicar tiempo, esfuerzo y recursos a
desarrollar
una
iniciativa
o
proyecto
empresarial.
Segn la ley colombiana, el emprendimiento
es:
Una manera de pensar y actuar orientada
hacia la creacin de riqueza, centrada en las
oportunidades, planteada con visin global y
llevada a cabo mediante un liderazgo
equilibrado y la gestin de un riesgo
calculado.
Su resultado es la creacin de valor que
beneficia a la empresa, la economa y la
sociedad.
El emprendimiento es una opcin de vida, es
una alternativa de realizacin personal y de
desarrollo profesional; es un camino para
mejorar su calidad de vida.
El emprendimiento es una propuesta
universal, ya que la mayora de los pases del
mundo promueven, incentivan y apoyan la
actividad emprendedora. Es una tendencia
que avanza y se consolida, por su incidencia
en la vida econmica de las personas, las
ciudades y las naciones.

EJERCICIO
- A continuacin, describa brevemente un caso o ejemplo de
emprendimiento que conozca:
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O

Qu es emprender?
Emprender es acometer,
crear, iniciar, transformar
o construir una obra,
proyecto
o
empresa.,
especialmente si implican
dificultad, incertidumbre y
7

riesgo. Por tanto, el emprendimiento es la


accin de emprender.

(entre otros se pueden


consultar los estudios del
Global
Entrepreneurship
Monitor, GEM, del London
School of Economics y
Babson
College).
Las
empresas
dinmicas
(aquellas que tienen la
capacidad de incrementar
su fuerza laboral y de tener
ndices
sostenibles
de
rentabilidad) son gestoras
de productividad y riqueza,
y
ayudan
a
que
las
economas
regionales
y
nacionales
sean
ms
pujantes.

Emprender es un verbo de accin, que se


evidencia
con
realizaciones,
hechos,
ejecutorias, cumplimiento de objetivos y
metas. Emprender es concretar un sueo,
una idea, un proyecto, que puede medirse,
calcularse, visualizarse y traducirse en algo
real.
Emprender es una accin asociada a la
naturaleza humana. Cualquier persona
tiene la capacidad y las posibilidades de
emprender, ya que el emprendimiento se
fundamenta
en
un
conjunto
de
conocimientos, experiencias, destrezas,
formas de pensar, habilidades, dominio de
herramientas, que de alguna u otra forma
son accesibles para toda persona.

Y la posibilidad de que se
consoliden
empresas
dinmicas
tiene
una
relacin directa con la
actitud y la capacidad
emprendedora.

Emprender es una posibilidad para lograr


los objetivos de vida de un individuo, tanto
en el campo personal, como en el
profesional.

EJERCICIO
- A continuacin, relacione los campos, mbitos o reas de
la actividad humana en los que es posible emprender, a
partir de las definiciones hechas:
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Lo anterior ha conducido a que el


emprendimiento se constituya en una
tendencia global, donde los gobiernos, la
clase poltica, la academia, los centros de
investigacin, los centros de desarrollo
tecnolgico,
las
organizaciones
no
gubernamentales, los agentes del sistema
financiero, los gremios de la produccin, las
asociaciones empresariales, las cmaras de
comercio, los organismos multilaterales y

Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin


amarca
El docente como promotor y formador del emprendimiento
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Por qu es
importante el emprendimiento?

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Una sociedad requiere la existencia de personas


emprendedoras, con iniciativa, proactivas, innovadoras,
lderes, que trabajen con entusiasmo para construir su
propio futuro, que asuman retos, que trasciendan, que
produzcan riqueza, que generen conocimiento, que muevan
la economa y el mercado, que compitan sana y lealmente,
que contribuyan a forjar un ambiente de equidad,
oportunidades mltiples y libertad.
Si
hay
gente
emprendedora,
hay
emprendimiento y con este hay produccin
de ideas, proyectos, empresas, alianzas
productivas.
En
los
pases
desarrollados
se
ha
comprobado que existe una relacin directa
entre la actividad emprendedora y su
mxima expresin, que son las empresas, y
el crecimiento del Producto Interno Bruto, PIB

dems
actores
de la actividad humana, promuevan y
desarrollen polticas, programas y planes de
trabajo para incentivar, facilitar y respaldar
el
emprendimiento
y
la
actividad
emprendedora.

Cada ao se destinan mayores recursos y


presupuestos en el mundo a estimular el
emprendimiento, como estrategia para
combatir la pobreza y la desigualdad, y como
estrategia para mejorar las posibilidades de
desarrollo humano y realizacin personal, en
lo individual, y de desarrollo social y
econmico, en lo colectivo.

EJERCICIO
A continuacin, seale algunas de las
entidades o programas que en su ciudad o
regin promueven el emprendimiento y/o
tienen programas y servicios para apoyar la
actividad emprendedora (tanto pblicas,
como privadas) e indique brevemente que
hace cada una:
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Recomendaciones:

Consulte y profundice sobre literatura relacionada con el


emprendimiento.
Ejemplo: Pasin por emprender. De Andy Freire. De la idea a
la cruda realidad. Grupo editorial Norma

manera casi simultnea, el Estado comienza


a tener un
crecimiento significativo,
convirtindose en otra fuente destacable de
empleo.
Lo anterior motiv un inters marcado por la
bsqueda de empleo asalariado y un
desestimulo a la iniciativa empresarial y la
nueva actividad emprendedora.
El tiempo demostr que los empleadores
existentes iban a ser insuficientes para
absorber a la poblacin econmicamente
activa altamente creciente, lo que condujo a
un desempleo estructural: muchas ms
personas buscando emplearse, que la
capacidad de empleos generados por las
empresas existentes y por el Estado. En
otras palabras, muy pocos empleadores
frente al nmero de personas queriendo
emplearse.
Este comportamiento se agudiz cuando los
Gobiernos nacionales y departamentales
entraron en esquemas de racionalidad de
gastos, fusiones y supresin de entidades.

Hacia 1.985 el panorama era el siguiente, en


Consulte en Internet diferentes pginas, sitios y portales relacin con el emprendimiento:
relacionados con emprendimiento y empresa, utilizado
diversos
motores
de
bsqueda.
Ejemplo: nfasis de las personas en bsqueda de
empleo (empleomana)
www.bogotaemprende.com
Buscar
en
Google:
Emprendimiento Empresarial. Leer documento Nuevas
Perspectivas para entender el Emprendimiento. Por Alfonso Modelos mentales (aquello en lo que
creemos y a lo que le damos valor;
Rodrguez Ramrez.
supuestos hondamente arraigados, que
hacen parte de la dimensin invisible de las
Ample sus conocimientos y comprensin sobre todo lo que
personas, que determinan la forma como
significan emprender y el emprendimiento y su razn de ser.
actuamos)
poco
competitivos
que
orientaron a las personas a actuar de
El entorno del emprendimiento
manera tmida, temerosa, conformista,
pobre, pasiva.
Al finalizar este mdulo usted estar en capacidad de
identificar la forma como el emprendimiento ha evolucionado
Bajo ndice de emprendimiento
en Colombia durante los ltimos veinticinco aos, as como
Problemas estructurales en nuestra sociedad:
comprender los elementos que hacen parte del ambiente o
Desempleo, bajos ingresos percpita,
entorno del emprendimiento en el pas.
miseria, inseguridad, frustracin.

Evolucin del emprendimiento en


colombia
En trminos relativos, la historia empresarial en Colombia es
bastante reciente, ya que por cerca de 150 aos el pas vivi
de la actividad agrcola, pecuaria y comercial. Durante mucho
tiempo el trabajo de la tierra y el campo, por una parte, y la
actividad de compra y venta de productos, por la otra, fueron
las columnas vertebrales de la vida econmica. Era mnima la
actividad industrial en el pas y estaba principalmente en
cabeza de inmigrantes europeos, asentados en algunas
regiones del pas.
Hacia mediados del siglo XX, entre 1940 y 1950, comienzan a
emerger algunas de las industrias y empresas ms
importantes y a incrementarse de manera importante la base
empresarial; esto produce que el sector empresarial se
convierta en generador de oportunidades de empleo. De

Esos
problemas
estructurales motivaron la
bsqueda de soluciones
estructurales. Fue entonces
cuando se entendi que una
de las vas de solucin era
la
de
transformar
los
modelos
mentales
poco
competitivos, para empezar
a
transformarlos
en
modelos
mentales
que
propiciaran
cambios
positivos y transformacin
en lo econmico y social. En
este marco, emergi el
emprendimiento
como
opcin prioritaria.
9

El emprendimiento
(la accin de emprender) entonces.

emprendedora (entre 60 pases). No


obstante, la mayora de los nuevos
emprendimientos
son
creados
por
Emerge como una estrategia para el desarrollo sostenible
necesidad, ms que por oportunidad, lo
(desarrollo a escala humana)
que los enfrenta a situaciones de
vulnerabilidad y alto riesgo. Se crean ms
Es una tendencia mundial
empresas que en el pasado; hace falta que
Pasa de ser una opcin, a convertirse en la opcin Exige
haya mayor sostenibilidad de las empresas.
construir una visin compartida, definir planes de largo
plazo, invertir recursos, formar talentos y el trabajo decidido- La cobertura de diversos programas que
favorecen el emprendimiento ha crecido
y articulado de los distintos actores del desarrollo (Gobierno,
(buenos ejemplos son el Centro de
academia,
organizaciones
empresariales,
empresas,
Emprendimiento Bogot Emprende, de la
comunidad).
Cmara de Comercio de Bogot y La
Como consecuencia, se comienza a generar un entorno
Alcalda Mayor de Bogot, en la capital; y el
favorable al emprendimiento, que impulsa, promueve,
programa Cultura E, programa de la
incentiva y apoya la iniciativa privada. Algunas seales del
Alcalda de Medelln, en Antioquia)
proceso de evolucin en materia de emprendimiento:

Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin


Polticas
amarca
favorables al
Aunque son evidentes los avances y
emprendimiento y a las empresas desde el ao 2.000:
desarrollos, el futuro del
- Poltica Nacional de espritu empresarial y creacin de emprendimiento como estrategia de
desarrollo econmico y social, exige
empresas
hacer mayores esfuerzos y adelantar un
trabajo ms decidido en aspectos como:
- Ley de fomento de la Mipyme
- Implementacin y aprovechamiento de las
polticas, incentivos, estmulos, facilidades y
dems aspectos favorables promovidos por
- Agenda interna para la productividad y competitividad
el Gobierno Nacional y los departamentales
y municipales.
- Poltica nacional para la transformacin productiva y la
promocin de las Mipymes
- Fortalecimiento
de
las
instituciones,
Promocin del emprendimiento en
programas y servicios para promover y
el mbito educativo:
apoyar el emprendimiento, la creacin de
empresas y el desarrollo empresarial.
- La Ley de Emprendimiento define lineamientos sobre el papel
del sector educativo en la promocin del emprendimiento.
- Desarrollo del talento emprendedor en las
personas y de su capacidad de emprender.
- Algunas instituciones educativas, tanto pblicas como
- Ley de Emprendimiento

privadas, han venido desarrollando programas y actividades


para la promocin del emprendimiento en los niveles de- Formacin de talentos (multiplicadores) que
sean ejemplo de emprendimiento y que
primaria, secundaria, profesional y/o postgrado.
incentiven
y
brinden
formacin
y
oportunidades
para
emprender.
En
este
Organizaciones y programas que
campo, un escenario fundamental es el que
promueven y facilitan el
tiene que ver con las instituciones
emprendimiento:
educativas.
- En diversas ciudades y regiones del pas, se han estructurado
y puesto en funcionamiento, programas y servicios para
promover y acompaar la creacin de empresas y el
fortalecimiento empresarial
- Organismos multilaterales han cofinanciado proyectos para
respaldar iniciativas locales y nacionales relacionadas con la
promocin del emprendimiento y la actividad empresarial.
Incremento en ndices de
emprendimiento: Investigaciones y
estudios dan seales de que la
actividad emprendedora se ha
incrementado en muchas regiones de
Colombia:
- Estudio GEM Colombia: Colombia es el tercer pas donde hay
ms
actividad

EJERCICIO
Relacione mnimo cinco acciones concretas
que podran adelantarse en su ciudad o
municipio para fortalecer el propsito
colectivo de promover y apoyar el
emprendimiento y quines seran las
entidades o actores responsables de
impulsar y concretar esas acciones:
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El docente como promotor y formador del emprendimiento

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La poltica

nacional de emprendimiento
En el marco de la Ley de Emprendimiento (Ley 1014 de 2006)
el Gobierno Nacional ha formulado recientemente (julio de
2009) la Poltica Nacional de Emprendimiento, que establece
cinco objetivos estratgicos, a saber:
-

Emprendimientos en el marco de la formalidad: Busca que las


nuevas empresas nazcan como empresas formales y que las
empresas informales pasen a ser formales.
Diversidad y efectividad de alternativas de financiamiento e
inversin: Busca explorar e implementar nuevos servicios y
metodologas para el financiamiento de la actividad
emprendedora. Especial nfasis se da a la promocin de la
inversin privada directa en nuevas empresas y en proyectos
empresariales.
Articulacin institucional: Promueve la conformacin de la Red
Nacional de Emprendimiento y de las Redes Regionales de
Emprendimiento,
como
mecanismos
donde
diversas
instituciones concerten planes de trabajo y programas a favor
del emprendimiento.
Fortalecimiento de los servicios no financieros para el
emprendimiento: Busca fortalecer e innovar el portafolio de
servicios de apoyo al emprendimiento, como asesora,
formacin, asistencia tcnica, acompaamiento, promocin
de negocios.
Promocin de emprendimientos que apliquen ciencia,
tecnologa e innovacin: Busca incentivar la innovacin como
elemento fundamental para que se desarrollen iniciativas
empresariales sostenibles.
Gracias a estos esfuerzos de poltica gubernamental y a la
gestin de diversas instituciones privadas y pblicas, se viene
consolidando en el pas una estructura de programas, planes
y servicios orientados a consolidar la cultura emprendedora y
la actividad empresarial, como ejes del desarrollo regional y
nacional.

Educacin y emprendimiento
Dentro
del
objetivo
estratgico Fortalecimiento
de
los
servicios
no
financieros
para
el
Emprendimiento,
se
definen acciones especficas
que deben adelantarse en el
marco
del
sistema
educativo y de la educacin
de los jvenes y las futuras
generaciones de lderes.
Algunas de esas acciones
son:
Inclusin del emprendimiento como
elemento esencial de los planes
educativos.
Formacin
de
docentes
como
multiplicadores de la promocin del
emprendimiento.
Realizacin de eventos, actividades
y programas que incentiven el
emprendimiento y le den visibilidad
y reconocimiento a la actividad
emprendedora.
Estmulos e incentivos a programas
relacionados con emprendimiento y
con la formulacin de planes
empresariales.

EJERCICIO
Haga una reflexin personal y escriba brevemente en qu
medida la Poltica Nacional de Emprendimiento es
conveniente para los intereses nacionales y los intereses de
las diversas regiones de Colombia:
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Aunque en muchas instituciones se adelantan ya programas decididamente y se conviertan tambin en


en la direccin descrita, se requiere una mejora planificacin y agentes promotores y formadores de
un mayor compromiso de todas las instancias que intervienen emprendedores.
y tienen la responsabilidad de incentivar y apoyar la iniciativa
emprendedora. Sobre todo, es imprescindible que el
EJERCICIO DE APOYO
emprendimiento se asuma como una absoluta prioridad y que
A partir
se convierta en un
Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin
de
un
amarca
elemento
anlisis
transversal, inmerso
objetivo sobre el rol que viene cumpliendo la
de una u otra forma en todos los programas y actividades
institucin educativa que usted representa
relacionadas con el proceso educativo. Por otra parte, es
en
cuanto
a
la
promocin
del
absolutamente necesario que las instituciones educativas que
emprendimiento y el apoyo a iniciativas
no han tomado an este camino, se incorporen a l
emprendedoras, diligencie el siguiente
cuadro:

ACCIONES
1. Inclusin del emprendimiento
como elemento esencial del plan
educativo
2. Formacin de docentes como
multiplicadores de la promocin
del emprendimiento
3. Realizacin de eventos,
actividades y programas que
incentiven el emprendimiento
4. Estmulos e incentivos a
programas relacionados con el
emprendimiento y la formulacin
de planes de empresa

AVANCES Y LOGROS
ALCANZADOS HASTA
EL MOMENTO

ACTIVIDADES
PENDIENTES Y POR
ADELANTAR

3
. EL ESTUDIANTE
FRENTE A LA
PROMOCIN DEL
EMPRENDIMIENTO
Al finalizar este mdulo usted estar en capacidad de
evaluar al estudiante que habitualmente acompaa
en su proceso educativo, desde la perspectiva del
emprendimiento, e identificar
posibilidades de
trabajo desde la perspectiva cliente para realizar
una labor efectiva de promocin de la cultura
emprendedora.

Perfil del estudiante habitual

es posible determinar un perfil tipo o


habitual de los jvenes que acuden
a las aulas educativas.
Con base en su trayectoria y
experiencia, relacione los elementos
del perfil tipo o habitual de los
jvenes
que
estudian
en
su
institucin:

Son positivos

- En cuanto a la manera de pensar,


actitudes,
creencias
y
comportamientos, los estudiantes
con
los
que
usted
trabaja
habitualmente, son :
Gua de apoyo.
Son negativos

Son proactivos

Son reactivos

Son ambiciosos

Son conformistas

Creen en s mismos, tienen autoconfianza


Prefieren trabajar en equipo

No creen en s mismos, no tienen


autoconfianza
Prefieren trabajar solos, son individualistas

Tienen espritu solidario

No son solidarios

Piensan en el bienestar colectivo

Solo piensan en su propio bienestar

Cada persona es diferente; cada individuo es


particular y tiene rasgos, carcter, talentos,
caractersticas, destrezas y pensamientos que le son
propios, que lo diferencian. No obstante, en un
entorno comn, las personas suelen tener en su

Son independientes y resuelven por s Son dependientes y tienden a pedir que


mismos las situaciones y problemas que se otras personas resuelvan o ayuden a
les presentan
resolver las situaciones o problemas que
enfrentan
Tienen iniciativa
No tienen iniciativa
Trabajan y hacen sus labores con calidad

Tienden a ser mediocres

Aplican su sentido creativo, son recursivos e


ingeniosos

No aplican su sentido creativo, no son


recursivos
y suelen
ser poco
ingeniosos
Programa
de empren
dimien
to en la Regin

Tienen curiosidad permanente, indagan,


buscan informacin
Estn dispuestos a asumir retos
Se orientan a resultados
objetivos y metas

No son curiosos, ni es habitual que indaguen


o busquen informacin

Bogot Cundinamarca

No estn dispuestos a asumir retos


y

conseguir Se orientan a trabajar o a hacer algo, sin que


la prioridad sea conseguir resultados,
objetivos o metas
Se comunican bien, escuchan con atencin y No se comunican bien, escuchan poco o
saben transmitir sus ideas
nada y no saben transmitir lo que piensan
manera de pensar y en sus comportamientos
caractersticas similares, que permiten establecer
parmetros de anlisis.
En el caso de los estudiantes de
colegios o universidades de los
municipios de Cundinamarca, en
general, y de cada municipio o
ciudad, en particular, seguramente
13

Las caractersticas ubicadas en la


columna
de
la
izquierda
corresponden
a
personas
con
espritu emprendedor y presentan
rasgos de personas con iniciativa y
muy buena actitud, que tarde o
temprano salen a construir su futuro
y a conseguir lo que quieren. Por el
contrario,
las
caractersticas
ubicadas en la columna de la
derecha corresponden a personas
pasivas,
conformistas,
dependientes, que esperan que las
cosas les lleguen y a las que el da a
da las deja tranquilas.
Con base en el ejercicio anterior, se
puede deducir que el perfil tipo del
estudiante que habitualmente usted
suele encontrar en la institucin
educativa que representa es:
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____ ____________________________

Perfil del estudiante emprendedor


A lo largo de esta gua se ha insistido en la
importancia de promover la cultura emprendedora en
los jvenes, ya que se requieren emprendedores
dispuestos a crear empresa, a invertir tiempo y
esfuerzo en proyectos productivos, a innovar y liderar
empresas que generen riqueza, prosperidad y
empleo.
Tambin se ha indicado que el docente de un colegio
o una universidad est llamado a cumplir un rol
fundamental como promotor y formador del
emprendimiento.
Con base en estas premisas y a partir del anlisis
sobre el perfil del estudiante habitual que usted
identific, relacione a continuacin los rasgos,
destrezas, talentos y caractersticas que quisiera
formar en los jvenes para consolidar el perfil del
estudiante emprendedor. Al respecto, puede recoger
algunas de las caractersticas indicadas en el cuadro
anterior.
- Valores que se deben reforzar en el estudiante
emprendedor:
a._________________________________________
b._________________________________________
c._________________________________________
d._________________________________________

El docente como promotor y formador del emprene._________________________________________


dimiento
Ahora, elabore un dibujo que refleje
el perfil del estudiante habitual:

f._________________________________________
g._________________________________________

EJERCICIO PRCTICO No 2

Quin es mi estudiante?
El docente como promotor y formador del emprendimiento
Escriba el nombre de su estudiante:
__________________________________________
Dibuje las emociones, expectativas, creencias,
propsitos, actitudes y comportamientos que cree
que tiene su estudiante, sobre el siguiente personaje:
ESTUDIANTE

h._________________________________________ - Actitudes
(estar dispuesto a) que se deben incentivar en el
estudiante emprendedor:
a._________________________________________
b._________________________________________
c._________________________________________
d._________________________________________
e._________________________________________
f._________________________________________

g._________________________________________

EJERCICIO PRCTICO No 4

h._________________________________________

Llene los siguientes campos para caracterizar su


cliente:

- Habilidades (capacidades) que se deben fortalecer


en el estudiante emprendedor:
a._________________________________________
b._________________________________________
c._________________________________________
d._________________________________________
e._________________________________________

Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundi


CARACTERIZACIN DE SU CLIENTE

f._________________________________________

A partir del ejercicio anterior usted


puede reflexionar sobre qu es lo
que el estudiante busca y espera de
usted como docente y de la
institucin educativa. Como gua,
responda
los
siguientes
interrogantes:

g._________________________________________
h._________________________________________
Ahora, elabore un dibujo que refleje el perfil
del estudiante emprendedor:

EJERCICIO PRCTICO No 3
JOVEN EMPRENDEDOR

No

Segmento Quin es?

Desplazad
os

Persona
introvertida,
callada,
timida, con
miedos

Qu
busca?
Proteccin,
amigos,
sentirse
querido

Para qu lo
busca?
suplir sus
necesidades
afectivas, economi
cas,oportunidades,
cali dad de vida
mejor

Para qu acuden los jvenes a la


institucin educativa?
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_
Cmo lo quiere?
_
_
Que sea
_
emocionalmente
_
estable, creativo
,comunicativo,respo
nsa ble, productivo

2
3
4
5
6
7
8
9
10
15

_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________ _____
_____________________________________ ____
- Qu buscan, qu esperan de la institucin educativa y de quien

Las enseanzas de la empresarialidad se derivan de


observar en la prctica, en la accin, en el campo, a
los empresarios que han alcanzado los mejores
resultados y logros. Para la Cmara de Comercio de
Bogot, las enseanzas de la empresarialidad son:
Tomar la iniciativa- Entender que el futuro depende
de las acciones presentes
Transformar las dificultades en oportunidades
Cooperar para ser competitivos
Gozar el trabajo
Comprender que tanto la pobreza como la
riqueza
son una eleccin

tanto, el proceso de
4. EL PERFIL DELPor
promocin y formacin de la
y el
DOCENTE COMO PROMOTORcultura
DEL emprendedora
desarrollo
de
valores,
actitudes y habilidades para
EMPRENDIMIENTO
el emprendimiento, debe

ejerce el rol de docente?


_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____

El docente como promotor y formador del emprendimiento


__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_________________________________________
Ahora identifique qu similitudes y brechas encuentra
entre lo que se espera formar y promover para que el
estudiante sea un emprendedor y las expectativas
que normalmente el joven tiene respecto a la
institucin educativa y el docente. Puede ser que no
hayan muchas coincidencias, lo que determina que
no necesariamente el estudiante tiene claro que uno
de los aportes que le puede dar su colegio o
universidad es la de apoyarle para que desarrolle su
cultura, su talento y su capacidad para emprender.
No obstante, esto no debe ser una limitante para
avanzar en este proceso, pues seguramente existe
falta de claridad en el joven sobre la razn de ser e
importancia del emprendimiento. Ahora, si existe
coincidencia, mucho mejor.

La empresarialidad
La empresarialidad se refiere a la capacidad de
emprender, como la responsabilidad se refiere a la
capacidad de ser responsable.
Cules son las enseanzas de la empresarialidad?

enfocarse a que los jvenes interpreten e


implementen el libreto de la empresarialidad, es
decir, el de ser capaces de emprender.
Al finalizar este mdulo usted estar en capacidad de
comprender los diversos aspectos que tienen relacin
con
el
perfil
del
docente
promotor
del
emprendimiento, as como de realizar un auto
diagnstico de su perfil actual versus el perfil
planteado.

La posibilidad de aprender: el
lado visible vs el lado invisible
de las personas
La primera y ms importante premisa que debe tener
en cuenta quien desde la docencia busca promover y
formar en emprendimiento, es que la capacidad de
aprender es ilimitada. Esto es fundamental, tanto
desde la perspectiva del docente, como del
estudiante.
La capacidad de aprender es ilimitada porque los
seres humanos contamos con un aliado fundamental:
el cerebro. Desde hace ms de 30 aos, los
investigadores cientficos han comprobado y
demostrado que el cerebro humano tiene unas
posibilidades infinitas de aprendizaje, que se pueden
aprovechar y explotar al mximo, siempre y cuando
exista la voluntad de hacerlo.
El cerebro es un rgano maravilloso, que cuenta en
su corteza con dos hemisferios que se articulan y
complementan:
el
izquierdo,
que
domina
especialmente la parte racional, lgica y analtica de
nuestro pensamiento; y el derecho, que domina la
parte perceptual, emocional e intuitiva.
A travs del cerebro manejamos cuatro dimensiones:
ACTUAR

CREAR

PENSAR
SENTIR
Las dimensiones de crear, sentir y actuar conforman
la parte invisible de las personas; es donde estn los
pensamientos, las creencias, los valores, los

principios, las actitudes, que a la vez determinan los


comportamientos, las conductas, las acciones y los
resultados.
Si el docente trabaja en mejorar su parte invisible, si

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

se convence de la importancia y conveniencia de


formar emprendedores y si se prepara para hacerlo
de la mejor manera, en sus comportamientos y
acciones se encontrar un docente que convence y
que asegura resultados.

____________________________________
En qu medida es usted un
facilitador para que el estudiante
desarrollo
su
vocacin
emprendedora y sus competencias
empresariales? Qu debe mejorar y
fortalecer?
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
____________________________________

EJERCICIO
Indague e investigue sobre el
cerebro y la forma como funciona;
confirme por usted mismo, que el
cerebro le da a usted y a sus
estudiantes
la
capacidad
permanente e infinita de aprender.
Usted pude consultar en la enciclopedia
libre
de
WIKIPEDIA
(Es.wikipedia.org/wiki/cerebro) sobre:
.- El cerebro y sus partes
.- El cerebro humano
.- El cerebro y sus funciones

El perfil integral del


promotor del
emprendimiento.
Definiciones bsicas
El perfil del docente promotor y formador en
emprendimiento conjuga tres perfiles en uno:
Formador:
Transmite
saber,
conocimiento y experiencia sobre el
emprendimiento y la capacidad de
emprender, que el estudiante aplica
en su proyecto de vida.
Facilitador: Contribuye a que el estudiante desarrolle
su vocacin emprendedora y sus competencias
empresariales, dndole orientacin o recomendacin
y entregndole herramientas y medios que hagan
ms fcil su labor.
Promotor: Incentiva el desarrollo de trabajos y
proyectos donde el estudiante aplica y pone a prueba
su iniciativa empresarial.

En qu medida es usted un
promotor
del
emprendimiento,
incentivando
el
desarrollo
de
trabajos y proyectos que promueven
la iniciativa emprendedora? Qu
debe mejorar y fortalecer?
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________

Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin


amarca

EJERCICIO Realice
una auto evaluacin sincera y objetiva sobre su perfil
docente, y contrstelo con el perfil del docente
promotor del emprendimiento.

En qu medida es usted un formador en


emprendimiento? Qu debe mejorar y fortalecer?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
_____________________________________
_____
____________________________________

17

competencias
del
emprendimiento son:

Que haceres del docente como


promotor del emprendimiento

docente

promotor

del

- Capacidad de aprendizaje (defnala usted mismo):


__________________________________________
__________________________________________
El docente como promotor y formador del emprendimiento
__________________________________________
____________________
promueve el emprendimiento y forma a los jvenes
como emprendedores, son:
- Innovacin
(defnala
usted
mismo):
____________________________________________________
- Identificacin de las expectativas del estudiante,
__
tanto desde la perspectiva acadmica como desde la
__________________________________________
perspectiva del emprendimiento.
_________________________________________
- Construccin de un ambiente que propicie inters y - Comunicacin efectiva (defnala usted mismo):
confianza
en
el
estudiante
alrededor
del __________________________________________
__________________________________________
emprendimiento como opcin de vida.
__________________________________________
- Planeamiento de proyectos que promuevan el ____________________
emprendimiento, como un elemento transversal en el
- Orientacin al cliente (estudiante) (defnala usted
marco del plan educativo.
mismo):
- Seleccin de escenarios, herramientas y mtodos de __________________________________________
trabajo.
__________________________________________
- Coordinacin de eventos y actividades especficas __________________________________________
relacionadas
con
el
emprendimiento,
para: ____________________
desarrollar competencias empresariales, elaborar
planes de negocio como requisito acadmico, dar a - Flexibilidad (defnala usted mismo):
conocer
programas
que
promueven
el __________________________________________
emprendimiento.
__________________________________________
__________________________________________
- Apoyo, orientacin y recomendaciones al estudiante ____________________
para que avance en su proceso emprendedor.
Los

principales

quehaceres

del

docente

que

Vinculacin del ncleo familiar del estudiante al


proceso de promocin del emprendimiento.

El para qu de cada una de las


Competencias

Caractersticas del docente como


promotor del emprendimiento

A partir de las definiciones de las cinco


competencias, escriba el para qu de cada una desde
la perspectiva de cumplir una labor efectiva como
promotor y formador en emprendimiento:

Un docente promotor
distingue por:

del

emprendimiento

se

- Sobresale por su capacidad de inspirar confianza y


credibilidad.
- Logra motivar al estudiante para que vea en la
actividad emprendedora una opcin de vida para el
futuro.
- Tiene iniciativa, es innovador y flexible, lo que le
permite sobresalir como docente que impulsa
proyectos que promueve el emprendimiento, sin
sacrificar la agenda acadmica que le corresponde
desarrollar.
- Es un docente reconocido, apreciado y exitoso.

Competencias del docente


promotor del emprendimiento
Las competencias son un conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes, movilizados para
desarrollar exitosamente una labor. Las principales

Capacidad
de
aprendizaje,
para
______________________________________________________
__
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________
Innovacin,
para
______________________________________________________
_______________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_____________
Comunicacin
efectiva,
para
______________________________________________________
_____

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

Los canales de
percepcin y

__________________________________________
_______________________
Orientacin
al
cliente
(estudiante),
para
__________________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
________________________________

aprendizaje
Las personas tenemos tres canales
de percepcin y aprendizaje, que
son: Canal Auditivo

Canal Visual

Canal Kinsico (asociado con el


tacto, el olfato y el gusto)

Flexibilidad,
para
______________________________________________________
______________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
______________

Lo ideal en un proceso de
aprendizaje es activar los tres
canales de percepcin y aprendizaje,
para asegurar la mayor efectividad.
Esto
tiene
que
ver
con
la
denominada
pirmide
del
aprendizaje del National Training
Laboratories, que establece que las
personas aprendemos:

EL APRENDIZAJE DE ADULTOS
Al finalizar este mdulo usted estar
en capacidad de conocer la forma
como aprenden los adultos y de
recoger insumos para fortalecer la
labor de enseanza aprendizaje
para el emprendimiento en los
jvenes de colegios y universidades,
que en su mayora estn en edad
adulta o pre-adulta.

Cmo aprenden los adultos?


Al aprendizaje de adultos se le denomina Andragoga,
mientras al aprendizaje de nios se le denomina
pedagoga.
Las
caractersticas
del aprendizaje de
adultos son (Malcolm
Knowles, padre de la
Andragoga):
Aprenden por s mismos

El
5%
de
lo
que
(comnmente
conocido
escuchar la leccin)

omos
como

El 10% de lo que leemos

El 20% de lo que vemos y omos


(audiovisual)

El 30% de lo percibimos a travs


de una demostracin

El 50% en un grupo de discusin

El 75% de lo que practicamos

El 90% de lo que enseamos a


otros

El docente como promotor y formador del emprendimiento

En este ltimo
caso, es
cuando
Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin
amarca
en
mayor grado y con mayor intensidad activados todos
nuestros canales de percepcin y aprendizaje.

Con nfasis en hacer,


actuando, aplicando

en

aprender

haciendo,

Combinando la teora y la prctica


En la medida que puedan aplicar el aprendizaje a su
realidad, ms que a supuestos

Lo que significa el aprendizaje de


adultos
Es muy importante tener en cuenta lo que significa el
aprendizaje de adultos y aplicarlo en la prctica;
significa:
- Superacin de la clase magistral.
- Superacin
facilitador.

del

protagonismo

del

docente

- Participacin activa de los asistentes / estudiantes.


19

- Aplicacin de lo aprendido en la realidad particular.


- Construccin a partir de experiencias.

Por qu las personas limitan sus


posibilidades de aprendizaje?
Porque no son conscientes de que siempre se puede
aprender, crecer, evolucionar. Porque no tienen
actitud abierta al aprendizaje. Porque algunos se
consideran producto terminado.

Tips de aprendizaje en una


actividad de aprendizaje para el
emprendimiento
En el 80% de la actividad quien habla, trabaja e
interviene es el cliente / estudiante. - Se deben
activar los canales de percepcin y los
hemisferios cerebrales (ejercicios, ejemplos,
formatos, preguntas).
Se debe sorprender al auditorio, innovando la
forma de hacer las cosas, de transmitir, de
interactuar.

.
METOD
OLOGA
S PARA
PROMO
VER EL
EMPRE
NDIMIE
NTO EN
EL
MBIT
O
EDUCA
TIVO

Ms all de los conceptos asociados a


la
actividad
emprendedora,
lo
esencial es que el docente desarrolle
la capacidad de construir, adaptar e
implementar novedosas y efectivas
metodologas
para
promover
el
emprendimiento y formar a sus
estudiantes
en
la
iniciativa
emprendedora. Esto se refiere a los
cmo lograr ser un efectivo
promotor, facilitador y formador en
este campo.
Existen diversas maneras y vas de
promover el emprendimiento. A
continuacin se relacionan algunas,
pero
la
invitacin
es
innovar
permanentemente y explorar sin
descanso las mltiples posibilidades
que puede haber.

- Metodologas para
ensear conceptos
relacionados con
emprendimiento:

Los conceptos
relacionados con
emprendedor, empresario, empresa,
actividad emprendedora, se pueden
dar a conocer a travs de:
Sopas de letras

Crucigramas
Acertijos
Pruebas de apareamiento de palabras
y definiciones
Concursos de conocimiento

EJERCICIO DE APOYO
Elabore una versin de cada una de
las metodologas descritas y prepare
la forma cmo va a comenzar a
implementarlas
en
su
actividad
docente.

- Metodologas para vivir


el emprendimiento y
transmitir las enseanzas
de la empresarialidad:
Las
enseanzas
de
la
empresarialidad, se pueden transmitir
travs de:
Juegos empresariales
Actividades de educacin experiencial
Simulacros de emprendimiento
Muestras empresariales

EJERCICIO DE APOYO
Elabore un juego empresarial y una
actividad experiencial y prepare la
forma cmo va a comenzar a

21

implementarlas
en
su
actividad
docente. Proyecte cmo sera un
simulacro de emprendimiento y cmo
podra
desarrollarlo
con
sus
estudiantes. Elabore un perfil de
proyecto de una muestra empresarial
a realizar en el futuro.

Guas prcticas para elaborar planes


de negocio
Aplicativos disponibles en Internet
Asesoras
Apoyo de mentores (empresarios que
tengan relacin con la comunidad
educativa) Concursos de planes de
negocio

- Metodologas para dar a PARA FINALIZAR,


conocer experiencias
UNA INVITACIN
empresariales:
ESPECIAL
Dar
a
conocer
experiencias
empresariales
e
incentivar
el
emprendimiento por su intermedio se
logra a travs de:
Invitacin a empresarios que den
testimonio de su experiencia, en el
marco de eventos y actividades de
promocin del emprendimiento
Lecturas sobre casos empresariales
Entrevistas a empresarios por parte
de los estudiantes
Exposiciones
y
trabajos
sobre
historias empresariales nacionales e
internacionales
(libros,
Internet,
revistas)

EJERCICIO

Seor
docente,
la
Cmara
de
Comercio de Bogot lo invita a asumir
el compromiso de contribuir a la
promocin
de
la
cultura
emprendedora en el medio educativo
en el que usted se desenvuelve, a
convertirse en un ejemplo y en un
lder
de
la
formacin
de
emprendedores y a desarrollar planes
de accin concretos para que el
emprendimiento se convierta en una
prioridad, en un eje estratgico de su
institucin y de su labor cotidiana.
Recuerde
que
si
hay
ms
emprendedores, hay ms y mejores
empresas y proyectos productivos. Si
hay ms y mejores empresas y
proyectos productivos, se contribuye
a mejorar la situacin social y
econmica de muchas personas. El
emprendimiento es una obligacin y
una necesidad. Pero debe ser un
emprendimiento enmarcado en la
responsabilidad social, la tica y la
equidad.

Elabore un plan de trabajo que


involucre a todos sus estudiantes, que
incluya
la
identificacin
de
empresarios destacados de la ciudad
o
municipios
que
podran
ser
invitados
o
entrevistados,
la
elaboracin de una relacin de Sea usted parte de la solucin; sea
lecturas que pueden comenzar a ser usted
parte
del
equipo
de
objeto
de
Programa de emprendimiento en la Regin Bogot Cundin
mesas
de
amarca
trabajo y un
cronograma de exposiciones sobre emprendedores que trabajan por un
testimonios e historias empresariales. mejor pas.
Defina
un
cronograma
de
NINGUNA NACIN PODR RESOLVER
implementacin.
SUS PROBLEMAS SOCIO ECONOMICOS, SI NO
ELEVA EL NIVEL DE COMPETENCIAS Y
- Metodologas para
HABILIDADES DE SUS
orientar y apoyar la
COMUNIDADES MAS VULNERABLES

elaboracin de planes de
negocio:

Orientar y apoyar la elaboracin de


planes de negocio se logra a travs
de:

22

El docente como promotor y formador del emprendimiento


Oswaldo Pilonieta P

23