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CLAVE:
ZONA ESCOLAR:
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PROFESOR(A):
GRADO Y GRUPO:
LECCION 12:
HAGO, PIENSO, SIENTO Y
SOY
SESION 1
INICIO: 15 MIN.
Comentar que van a identificar un tipo de palabras que son muy importantes para comunicarnos.
DESARROLLO: 50 MIN.
Solicitar a un alumno que lea y explique la indicacin al grupo.
Mencionar que esas oraciones se refieren a lo que hizo caperucita en el cuento.
Explicar que el verbo indica lo que el sujeto realiza, lo que siente y piensa pero tambin se usa para describir una
caracterstica del sujeto. Ejemplo Caperucita es una nia linda
Realizar la actividad de la pgina 151, y comentar las respuestas.
CIERRE: 20MIN.
Evaluacin: observar las imgenes de las copias y escribe las oraciones encerrando el verbo .(ANEXO)
SESION 2
INICIO: 15 MIN.
Recordar que fue lo que aprendieron ayer acerca de los verbos, que mencionen algunos ejemplos.
.DESARROLLO: 50 MIN.
Leer la indicacin, y comentar que van a utilizar las mismas palabras resaltadas en las oraciones anteriores, pero
que ahora las aplicaran a ellos mismos, y tambin las usarn para escribir acerca de un amigo o amiga.
Realizar la actividad de la pgina 152.
Conversar acerca de los verbos, orientando los comentarios hacia el reconocimiento de la importancia de los
verbos, que gracias a ellos podemos manifestar todas nuestras acciones.
CIERRE: 20MIN.
Autoevaluacin:
Realizar la actividad de la copia, unir el verbo con la imagen que represente la accin indicada. (ANEXO)
BLOQUE IV
ESPAOL
LECCION 13:
POEMAS
CORTOS.
SESION 3
INICIO: 15MIN.
Informar que leern un poema muy corto llamado haik.
Escribir la palabra en el pintarron y preguntar si creen que esa palabra es de espaol que hablamos en Mxico o
puede ser de otro idioma.
DESARROLLO: 50 MIN.
Comentar que el haik fue inventado por los japoneses, y que los poemas que leern fueron escritos por un poeta
mexicano, llamado Jos Juan Tablada.
Preguntar que saben acerca de las sandias, como son, como se comen, cuando, etc.
Leer la indicacin y solicitar que sigan la lectura del ejemplo.
Leer con la entonacin que marcan las comas. Pgina 153.
Comentar que sintieron o pensaron del poema. Que les gust, fue corto, porque creen que dijo el poeta que la
rebanada de sanda es una roja y fra carcajada.
Escribir lo que dicen los globos de texto, y el poema, para ver el contenido y reconozcan la forma que se usa el
lenguaje en la poesa.
Expresar las emociones que experimentaron al leer los poemas en general.
CIERRE: 20 MIN.
AUTOEVALUACION: escribir en Mi bitcora lectura haiku la sanda de Jos Juan Tablada, anotar la fecha cuando la
leyeron.
LECCION 14:
PROPOSITO: QUE los nios
CHAPULIN Y LA CEBRA Lean dos poemas y mediante el anlisis de sus contenidos, los comprendan y
disfruten.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 4
INICIO: 15MIN.
Comentar que leern dos poemas ms de Jos Juan tablada, sobre dos animales que tal vez conozcan.
DESARROLLO: 50 MIN.
Leer el ttulo de la leccin para conocer de qu animales se trata y comentar lo que saben acerca de cada uno.
Preguntar de cual les gustara saber ms, y donde podran buscar informacin.
Explicar de todas las fuentes de informacin que hay para consultar y cmo hacerlo.
Informar que en la Biblioteca Escolar pueden encontrar ms libros de poemas, cuentos y textos informativos.
Programar una visita a la biblioteca acordando la fecha y hora.
Formar equipos de lectura.
Localizar la lectura Haikai en el libro de lecturas, para leerlo en silencio.
Explicar que es importante ser amables en la forma de pedir ayuda y de brindarla, en el momento de la lectura.
Comentar la lecturas, orientndolos en cuanto a la forma como se dicen y si les agrado.
CIERRE: 20 MIN.
Coevaluacin: Comentar la lecturas, orientndolos en cuanto a que les pareci la forma como se dicen y si les
agrado
SESION 5
INICIO: 15MIN.
Recordar de que se trat la lectura o de que animales leyeron la sesin pasada.
DESARROLLO: 50 MIN.
Leer y explicar la indicacin. Pgina 156.
Analizar la primera ilustracin para que traten de recordar las palabras que us el poeta en Chapuln y las
escriban.
Continuar con la actividad y promover la escritura de ch, tr, v, b, en donde corresponde. Pgina 156.
Leer la indicacin de la pgina 157, orientando la lectura de cada pregunta con sus opciones de respuesta.
Comentar las respuestas.
Leer y explicar que analizarn los poemas para darse cuenta como escriben los poetas. Pgina 158.
Realizar la actividad de manera grupal orientndolos con preguntas que los conduzcan a comprender mejor y a
escribir alguno similar.
Leer la indicacin de la pgina 158 como es la piel de la cebra con que se compara y que ellos completen el
prrafo.
CIERRE: 20 MIN.
DESAFIO 49
CUNTO LE QUITO AL DIEZ?
DESAFIOS MATEMATICOS
EXPLORACION
BLOQUE IV
Las actividades del lugar donde vivo
CONTENIDO:
Transportes del lugar donde vivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la
importancia de los transportes para las actividades
diarias que se realizan en el lugar donde vive
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
INICIO: 15 MIN
Preguntar cul es la importancia del transporte en el lugar dnde vives?
DESARROLLO: 50 MIN.
Recortar la imagen de la pgina 145 y completarla pegando en ella los transportes que vienen en la
pgina 143.
Comentar cmo son, en que se parecen y en que son diferentes los transportes que recortaste.
DE LA NATURALEZA
Y SOCIEDAD
BLOQUE IV
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce algunas funciones y
Construimos reglas para vivir responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto
y convivir mejor
prximo.
AMBITO: Ambiente escolar y vida cotidiana
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
CONTENIDO:
Apego a la legalidad y
Las reglas del juego y la funcin de la autoridad
sentido de justicia.
Cmo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego.
Comprensin y aprecio por
En qu momento se definen las reglas.
la democracia.
Qu sucede cuando alguien obvia las reglas.
A quin le toca establecer las reglas.
Qu funcin tienen las autoridades en el cumplimiento de las
reglas
SECUENCIA DIDACTICA
LECCION 5: Las reglas del juego y la funcin de la autoridad.
SESION 1
INICIO: 15 MIN
Preguntar quin te hace sentir que merece tu respeto? Por qu?
DESARROLLO: 50 MIN.
Explicar que en la familia y en la escuela existen personas que tienen autoridad para vigilar que las
reglas y los acuerdos se cumplan.
Utilizar dibujos o recortes en una cartulina para expresar los que les haya parecido ms importante
de la discusin grupal.
FORMACION
CIVICA Y ETICA