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Teora del Aprendizaje

Significativo- David Ausubel
POR ULISES TOMAS 27 ABRIL, 2011 1:54 AM

23 COMENTARIOS

Sinopsis:

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Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un slo principio, enunciara ste: el
factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Avergese esto y ensese consecuentemente (Ausubel, 1986).

Desarrollo:
David Ausebel menciona que el conocimiento que el estudiante posea en su estructura cognitiva

relacionadas con el tema de estudio es el factor ms importante para que el aprendizaje sea optimo
Otro factor importante son los preconceptos (conocimiento espontaneo de algo) ya que estos
pueden determinar el xito o fracaso en el aprendizaje, los preconceptos estn arraigadas en la

estructura cognitiva.

Teora de David Ausubel

El individuo aprende mediante Aprendizaje Significativo, se entiende por aprendizaje significativo a

incorporacin de la nueva informacin a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara un

asimilacin entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nue
informacin, facilitando el aprendizaje.

El conocimiento no se encuentra as por as en la estructura mental, para esto ha llevado un proces

ya que en la mente del hombre hay una red orgnica de ideas, conceptos, relaciones, informacione

vinculadas entre s y cuando llega una nueva informacin, sta puede ser asimilada en la medida qu

se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultar modificad
como resultado del proceso de asimilacin.

Caractersticas del aprendizaje significativo:

Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos que se encuentran en la estructu
cognitiva.

El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta con la nocin de la estructu

cognitiva.
La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.

El Aprendizaje Mecnico o Memorstico- David Ausubel

Lo contrario al aprendizaje significativo es definido por David Ausubel como aprendizaje Mecnico

Memorstico, este hace que la nueva informacin no se vincule con la mocin de la estructu
cognitiva, dando lugar a una acumulacin absurda, ya que el aprendizaje no es el optimo.

Un ejemplo claro de esto, se da en el mbito escolar, cuando los alumnos se apresuran a memoriz
datos para alguna evaluacin.

Ausubel no trata de hacer una divisin del aprendizaje, al contrario hace referencia que el aprendiza

puede ser rigurosamente significativo y Memorstico, aunque el memorstico solamente ser

fundamental en determinadas etapas del crecimiento intelectual.

Teora de la Asimilacin

El principio de asimilacin de Ausubel puede ser representado esquemticamente del siguien

modo:
a + A Aa
En que los smbolos representan:
a = informacin, idea o concepto nuevo, potencialmente significativo.
+ = relacionada o asimilada por
A = Idea ms general ya establecida en la estructura cognitiva.
= Produce
Aa = Producto de la interaccin.

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En otros trminos, el proceso de asimilacin tiene lugar cuando una nueva informacin a

potencialmente significativa es decir, lgicamente posible de ser relacionada con conocimiento

previos es vinculada por el aprendiz con una idea ms general A que ya existe en su estructu
cognitiva, ya sea porque a es un caso particular de A o porque A constituye una relacin
proposicin que incluye a la nueva informacin a. Como resultado de esta asimilacin, en

estructura cognitiva aparece una nueva entidad compuesta por a , que es la nueva informaci

modificada por su interaccin con la idea general A preexistente y A que es la idea preexisten

modificada, a su vez, como resultado de su interaccin con a. Es decir, el resultado de la asimilaci

de una informacin nueva no es simplemente la incorporacin de ella a la estructura cognitiva sino

aparicin del complejo conceptual aA en que tanto la idea nueva como la antigua que ha servido d
anclaje, resultan modificadas.

Pero el proceso de asimilacin, segn Ausubel, no termina aqu. Hasta este punto, lo que ha tenid

lugar es el aprendizaje significativo de la informacin a que ha sido asimilada con el significad

subordinado a. Despus de esta etapa el nuevo significado a queda disponible para ser recuperad

en cuanto sea evocado, ya que en esta nueva fase, que Ausubel llama de retencin, el comple
conceptual Aa es disociable en las entidades separadas A y a . Es decir:
Aa A + a

Pero esta disociabilidad se comienza a perder gradualmente de modo que la posibilidad de recuper

el significado a se torna cada vez ms difcil hasta que finalmente deja de disociarse de Aa
quedando como residuo en la estructura cognitiva el concepto general modificado A.

Ausubel denomina asimilacin obliteradora a todo el proceso que sigue al aprendizaje significativo

al cabo del cual se tiene como resultado el olvido de la idea a que fue retenida por un lapso variab

de tiempo bajo el significado a . Importa destacar aqu que este olvido forma parte del proces

general de asimilacin mediante el cual la estructura cognitiva ha resultado reestructurada, p

cuanto la idea ms general inicial A ha sido sustituida por A.

Tipos de aprendizaje significativo

Segn el contenido del aprendizaje, Ausubel distingue tres tipos:
a) aprendizaje de representaciones
b) aprendizaje de conceptos
c) aprendizaje de proposiciones
En el aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye significado a smbolos (verbales

escritos) mediante la asociacin de stos con sus referentes objetivos. Esta es la forma m
elemental de aprendizaje y de ella van a depender los otros dos tipos.
El aprendizaje de conceptos es, en cierto modo, tambin un aprendizaje de representaciones, con

diferencia fundamental que ya no se trata de la simple asociacin smbolo objeto, sino smbolo

atributos genricos. Es decir, en este tipo de aprendizaje el sujeto abstrae de la realidad objeti

aquellos atributos comunes a los objetos que les hace pertenecer a una cierta clase. Ausubel defin

los conceptos como objetos , acontecimientos, situaciones o propiedades que poseen atributo

de criterio comunes y que estn diseados en cualquier cultura dada mediante algn smbolo o sign
aceptado.

Por ltimo, en el aprendizaje de proposiciones no se trata de asimilar el significado de trminos

smbolos aislados sino de ideas que resultan de una combinacin lgica de trminos en un

sentencia. Por supuesto que no podr tener lugar el aprendizaje de una proposicin, a menos qu

los conceptos que en ella estn incluidos, no hayan sido aprendidos previamente; de all que lo

aprendizajes de representaciones y de conceptos sean bsicos para un aprendizaje d

proposiciones.

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Quema grasas para

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ARCHIVADA EN: APRENDIZAJE, PSICOLOGIA GENERAL, PSICOPEDAGOGIA

COMENTARIOS

Rosario M dice
19 julio, 2015 at 7:29 am
Gracias, me pareci muy clara tu sntesis, breve y precisa.
Responder

ulises tomas dice

29 julio, 2015 at 8:01 pm
gracias a ti por visitar el blog
Responder

anaya dice
2 junio, 2015 at 9:11 pm
HACEN FALTAS LAS REFERENCIAS PARA SER UN TEXTO EFECTIVO, SIN REFERENCIAS
NO PODEMOS CONFIAR. Saludos
Responder

ulises tomas dice

3 junio, 2015 at 8:42 am
En total acuerdo Anaya, la verdad es que algunos de mis artculos no tienen referencia
porque son temas de clases en la universidad.. en verdad lamento no haber solicitado
la bibliografia
Responder

carolina dice
25 febrero, 2015 at 9:10 pm
hola me gusto mucho tu resumen, pero quisiera saber de que libro lo sacaste para poder
leerla y entenderla mejor!
gracias!
saludos!
Responder

ulises tomas dice

25 febrero, 2015 at 10:47 pm
Hola Carolina.. la verdad ya no recuerdo de que libro lo obtuve, este artculo lo escrib
hace ms de dos aos :/
Responder

javier dice
5 junio, 2015 at 1:37 pm
es un buen documento la verdad tiene mucha lgica con la teora de aprendizaje
significativo, justamente lo utilice para hacer una sntesis gracias.,.,,
Responder

ulises tomas dice

5 junio, 2015 at 8:54 pm

Gracias a ti por visitar el blog..

Responder

Angie dice
14 julio, 2015 at 6:08 pm
lo sacaste de un libro de santillana ?
Responder

ulises tomas dice

29 julio, 2015 at 8:11 pm
no creo.. no uso ese libro :/
Responder

aimara dice
13 noviembre, 2014 at 12:18 pm
hola me parecio muy buena la informacion ya que pude comprender lo que se me hacia un
poco dificil. y coincido con que puedas incluir ejemplos para comprender mucho mejor aun
el tema.. saludos

Responder

ulises tomas dice

14 noviembre, 2014 at 10:04 am
Gracias Aimara, tienes razn debera de agregarle ejemplos.. lo tendr presente
Responder

Alfredo dice
30 junio, 2014 at 10:57 pm
Me parece muy interesante y de mucha ayuda tu blog, slo not unas cuantas faltas de
ortografa, fuera de ah, muy interesante y muy bueno (:
Responder

ulises tomas dice

30 junio, 2014 at 11:12 pm
Gracias por notar que existen errores ortogrficos, tratare de repararlos a veces se
me pasan jaja
Responder

Anonymous dice
7 enero, 2014 at 2:28 pm
Gracias me ha parecido un buen resumen y de gran ayuda.
Responder

ulises tomas dice

15 abril, 2014 at 10:44 am
gracias a ti por visitar el blog :).. saludos
Responder

ESMERALDA SALGADO dice

6 junio, 2013 at 5:42 pm
Gracias le ayudao a comprender mas a ausubel
Responder

ulises tomas dice

15 abril, 2014 at 10:44 am
gracias a ti Esmeralda, es un gusto saber que el material es til a los dems
Responder

ivan regalado velasquez dice

23 mayo, 2013 at 2:24 am
muchisimas gracias esta informacin me sirvi de mucho espero que sigan escribiendo
acerca de las teorias!!! saludos :p
Responder

ulises tomas dice

15 abril, 2014 at 10:45 am
Gracias Ivan, en efecto seguire escribiendo acerca de teorias psicologicas pero esto
sera ms adelante
Responder

Vctor dice
7 febrero, 2013 at 12:34 am
Muy interesante la sntesis que has hecho, pero siempre es necesario los ejemplos para
asimilar ms. Saludos y a seguir escribiendo de estos temas de moda, hoy que hay
evaluaciones para los docentes para ver si siguen como tales o se van a casa.
Responder

ulises tomas dice

15 abril, 2014 at 10:46 am
Gracias por tu recomendacin Victor, tratare de escribir con ms ejemplos para darme
a entender. saludos

Responder

Trackbacks
Como Aprender a Ensear - Aprendizaje Significativo dice:
5 marzo, 2015 a las 7:27 pm
[] un tiempo Rodrigo Pereyra, dejo un comentario en el post sobre la Teora del Aprendizaje
Significativo de Ausubel, solicitando que le brindaran ejemplos de las forma de asimilacin como
hacer inclusin []

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