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TEMA 2:

LA LENGUA COMO COMPETENCIA


La competencia lingstica gramatical (Chomsky):
Capacidad innata de un hablante/oyente ideal para producir/comprender un nmero infinito de
oraciones en su lengua, distinguiendo las oraciones gramaticales de las agramaticales (este
concepto lo acu Chomsky).

Adquirir una lengua = adquirir competencia lingstica: Desarrollar una lengua implica
descubrir las unidades, estructuras y lengua que articula la variedad lingstica hablada en
el entorno de un hablante.
Innata y universal: Es una aptitud comn a cualquier miembro sano de la especie humana
que se desarrolla espontneamente con los estmulos adecuados porque estamos
programados para ello desde que nacemos.
Entidad abstracta; hablante ideal: Porque la competencia lingstica es una entidad
abstracta, una representacin mental compleja (es el dominio de las reglas, si las domino
soy competente).

Conocer una lengua (ser competente gramaticalmente) implica:

El conocimiento de los sonidos de la lengua: todo hablante de una lengua conoce:


Qu sonidos forman parte de su lengua y cules no: []
En qu posiciones pueden aparecer cada uno de los sonidos y qu combinaciones de
sonidos o signos son posibles y cules no:
lengo, jumba (posibles)
*Bfota mfumo, gjuh (no posibles)

El conocimiento de las palabras de una lengua: todo hablante de una lengua conoce:
Que ciertas secuencias de sonidos estn asociadas a ciertos significados
(morfema/palabra). Cuando no se conoce una lengua las palabras y oraciones son
incomprensibles y solo se percibe una cadena no segmentable de sonido. La causa es
que la relacin entre las secuencias de sonido y los significados que representan en
una lengua es arbitraria y vlida solo para esa lengua.
Todo hablante tambin tiene un conocimiento tcito sobre los mecanismos de
formacin de palabras en su lengua. Sabe qu palabras son posibles en su lengua y
cules no.

El conocimiento sobre la formacin de oraciones:


Todo hablante reconoce oraciones bien formadas en su lengua.
Todo hablante conoce y sabe cmo construir la estructura sintctica de la lengua.

Niveles de representacin:
La competencia gramatical se estructura en niveles de representacin.
Estos niveles son psicolgicamente reales, aunque sean inconscientes, y universales (la
competencia gramatical de todos los hablantes de cualquier lengua se organiza en esos
mismos niveles).
Cada nivel posee unidades propias y un sistema de reglas para combinarlas.
Los niveles de representacin son los siguientes:

Fontica-Fonologa (sonido/fonema): encargado de la estructura de sonidos de la


lengua.
Morfologa (morfema): encargado de la estructura interna de las palabras.
Sintaxis (sintagma/oracin/texto): encargado de la estructura de los sintagmas de la
lengua (y de su combinacin en oraciones y textos).
Semntica (principio de composicionalidad): encargado de construir el significado
descriptivo de los sintagmas (y de las oraciones y textos).

Adems, debemos suponer que el hablante cuenta con una especie de diccionario mental:
lexicn.
Competencia comunicativa (desarrollo del concepto):
El concepto de competencia lingstica de Chomsky provoc numerosas reacciones negativas
fuera de la gramtica generativa, entre ellos estn Lyons, Campbell y Walhes, o Hymes.
Ellos lo consideraban inadecuado porque este concepto no tomaba en consideracin la
comunicacin interpersonal. Crean necesario resaltar el carcter social del uso de la lengua, e
incidir en la importancia de que los enunciados fuesen apropiados al contexto en el que tiene
lugar la comunicacin.
Lyons fue el primero en reaccionar, afirmando que la habilidad de utilizar la lengua con
correccin en una variedad de situaciones determinadas socialmente es una parte tan
central de la competencia lingstica como la habilidad de producir oraciones gramaticalmente
correctas.
A esta reaccin le sigui la de Hymes, que fue la de mayor importancia. Consideraba que la
competencia gramatical es insuficiente para explicar el uso del lenguaje porque no contempla el
hecho de que los enunciados tambin deben ser apropiados y aceptables en el contexto
comunicativo.
Hymes tambin estableca que es necesario conocer toda una serie de pautas y reglas de
comportamiento que determinan la adecuacin del mensaje a la situacin comunicativa. Es
decir, tenemos que adecuar nuestra manera de hablar al momento en el que nos encontramos
Concepto de competencia comunicativa segn Hymes:
Este concepto fue acuado por Hymes, y afirma que hemos de proporcionar explicaciones del
hecho de que un nio (en condiciones normales) adquiera el conocimiento de las oraciones, no
slo como gramaticales, sino tambin como apropiadas. Este nio adquiere la competencia
relacionada con cundo hablar, cundo no y de qu, con quin, dnde y en qu forma.
Hymes incluye en el concepto de competencia comunicativa, adems de la competencia
gramatical, las competencias pragmtica y sociolingstica.
De este modo, para poder hablar una lengua no es suficiente dominar las estructuras
gramaticales, sino tambin conocer las reglas sociales, culturales y psicolgicas que rigen el
uso del lenguaje dentro de un contexto determinado.
Hymes propone 4 criterios para describir las formas de comunicacin:
Formalmente posible: si se ha emitido siguiendo unas determinadas reglas, relacionadas
tanto con la gramtica como con la cultura.
Factible: si las condiciones normales de una persona (memoria, percepcin, etc.) permiten
emitir, recibir y procesar la informacin de manera satisfactoria.
Apropiada: si se adeca a la variables que pueden darse en la distintas situaciones de
comunicacin.
Se da en la realidad: si una expresin que resulta formalmente posible, factible y
apropiada es usada por los miembros de una comunidad de habla.
La competencia pragmtica y sociolingstica (Hymes):
La adecuacin del comportamiento lingstico a las condiciones que determinan lo que es
convencional y socialmente adecuado se conduce a travs de las competencias pragmtica y
sociolingstica.
Competencia pragmtica: conocimiento de los principios y reglas que rigen la adecuacin
del comportamiento lingstico a la finalidad comunicativa y que permiten determinar los
significados deducibles de los enunciados (Cmo digo algo en cada situacin: podras
ayudarme?/ aydame).
Competencia sociolingstica: conocimiento de los principios y reglas que rigen la
adecuacin del comportamiento lingstico a factores como la formalidad de la situacin, a

la relacin con el interlocutor, al entorno, factores culturales... En fin, todo lo que tiene que
ver con el contexto social.
Conocer o saber una lengua implica construir oraciones gramaticales (competencia gramatical)
y apropiadas (competencias pragmtica y sociolingstica). Los 3 tipos de competencias tienen
en comn constituir un conocimiento interiorizado, que es parte de la mente de cada individuo y
que se adquiere en un entorno de sociabilizacin.
Relacin entre lengua y comunicacin
Se relacionan porque es posible transmitir informacin sin usar el lenguaje (ensear una
alianza para indicar que ests casada) y existe actividad verbal que no tiene como objetivo
informar al interlocutor de nada (anda, te has teido el pelo: no me transmite ninguna
informacin). Por lo tanto, el rea de unin entre lenguaje y comunicacin es un rea
importante pero de realidades diferentes; ni la comunicacin exige el uso de la lengua ni todo
uso de la lengua es estrictamente hablando. As deben mantenerse diferenciadas las dos
realidades, no se debe caracterizar el lenguaje en trminos comunicativos ni caracterizar toda
la informacin en trminos lingsticos.
La relacin es relativamente independiente.
Los componentes de la competencia comunicativa (Canale)
No hay un planteamiento unitario respecto a los componentes de la competencia comunicativa.
Canale habla de cuatro:

Competencia gramatical: Se refiere al dominio del conocimiento lingstico. La


competencia gramatical comprende el lxico, las reglas de la morfologa, la sintaxis y la
semntica de la oracin gramatical y la fonologa.

Competencia sociolingstica: Relacionada con la adecuacin de las producciones al


contexto.
La
competencia
sociolingstica
est integrada por las normas
socioculturales que rigen el uso y las reglas del discurso, lo cual permitir interpretar el
significado social de los enunciados.

Competencia discursiva: Se refiere a los modos en que se combinan unidades


gramaticales para formar textos, hablados o escritos, coherentes y completos).

Competencia estratgica: Relacionada con el dominio de estrategias de comunicacin


verbal y no verbal que pueden suplir carencias y lograr una comunicacin efectiva.