Facultad de Ingeniera

rea de Ciencias Bsicas

Campus Quetzaltenango

Programa del curso

Plan fin de semana

1. Informacin general

Nombre de la asignatura

Estrategias de Razonamiento

Crditos acadmicos

4 tericos

Prerrequisitos

Ninguno

Ciclo lectivo

Primer ciclo 2016

Nombre del catedrtico

Direccin electrnica

Lic. Juan Carlos Vsquez G.

jcvasquezga@correo.url.edu.gt

Inga. Ingrid Fabiola Roesch Q.

ifquiroa@correo.url.edu.gt

Inga. Ana Marcela Tello L.

amtellol@correo.url.edu.gt

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2. Descripcin general
Este curso tiene por finalidad proporcionar conceptos y procedimientos empleando
razonamiento lgico-matemtico, para incrementar los niveles de abstraccin, simbolizacin,
generalizacin y formalizacin del conocimiento, as como habilidades intelectuales: intuicin,
induccin y deduccin.
Considerando que las capacidades bsicas de la inteligencia se favorecen en el aprendizaje a
partir de la resolucin de problemas, como un proceso en el que el alumno estima, hace
conjeturas y sugiere explicaciones; el curso se basa fundamentalmente en ello dando as la
posibilidad, al estudiante, de hacerse de hbitos de pensamiento adecuados a la resolucin de
todo tipo de situaciones.
Propone al estudiante experiencias de aprendizajes que propicien espritu indagativo que le
permita, a partir de la resolucin de problemas y del descubrimiento, construir y crear
estrategias que desarrollen una actitud positiva hacia los retos que le presente tanto su vida
estudiantil y profesional, as como la vida en general.

3. Objetivos
3.1. Objetivo general
Desarrollar y estimular habilidades de pensamiento a partir del planteamiento y resolucin de
problemas.
Cultivar y alimentar los principios del arte de pensar como resultado del conocimiento y la
aplicacin de la lgica y la matemtica.
Despertar motivaciones, actitudes, hbitos e ideas para el desarrollo de estrategias que
propicien el enfrentamiento adecuado a diferentes situaciones que demanden la toma de
decisiones en la vida profesional y cotidiana.
3.2. Objetivos especficos.
Desarrollar formas de argumentacin vlida que conlleven a procesos de induccin,
deduccin y generalizacin para el desarrollo del pensamiento, a partir de diferentes tipos de
proposiciones.
Utilizar el planteamiento y resolucin de problemas, para estimular la comprensin, la lectura
y la capacidad de transformar el lenguaje verbal en lenguaje simblico.
Desarrollar procesos de pensamiento a partir de fenmenos de la vida real mediante el uso
de modelos.
Interpretar informacin. Exponer al estudiante a diferentes formas de grficas para recibir
informacin, estimulando la interpretacin de la misma.

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4. Contenido y calendarizacin
Mes

Fechas

Clase

Contenido
Unidad No. 1
Razonamiento y Lgica

Enero

16

Presentar y comentar programa. Conceptos: estrategia, lgica, etc.

Enero

23

Mtodos de Razonamiento Lgico: Inductivo, deductivo y analgico.

Unidad No. 2
Proposiciones y valores de verdad

Enero

30

Proposicin, negacin, conectivos lgicos, conjuncin y disyuncin.

Febrero

Negacin de una proposicin compuesta. Leyes de DeMorgan.

Condicional, formas de la condicional: recproca, inversa y contrapositiva.

Febrero

13

Negacin de la condicional. Bicondicional y su negacin

Febrero

20

Primera evaluacin parcial

Unidad No. 3
Teora de conjuntos

Febrero

27

Conjuntos, conceptos, notacin, conjunto universo y complemento.

Operaciones con conjuntos: Unin, interseccin, diferencia y dif. simtrica

Marzo

Relaciones entre conectivos lgicos y las operaciones de conjuntos

Diagramas de Venn. Aplicaciones e interpretacin de informacin

Marzo

12

Entrega del proyecto de conjuntos

Unidad No. 4
Resolucin de problemas

Abril

10

Problema: definicin, 4 pasos de Polya. Ensayo y error

Abril

11

Resolver un problema similar ms simple.

Abril

16

12

Buscar un patrn.

Abril

23

13

Hacer cuadro o lista

Abril

30

14

Segunda evaluacin parcial

Mayo

15

Hacer un diagrama o figura.

Mayo

14

16

Resolver un problema equivalente

Unidad No. 5
Resolucin de problemas otras estrategias

Mayo

21

17

Razn, proporcin y porcentajes

Unidad No. 6

Mayo

28

18

Interpretacin de informacin
Diferentes formas de representar informacin

Junio

19

Lectura e interpretacin de grficas. Ejemplos y ejercicios

Junio

11

20

Evaluacin final

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5. Metodologa de enseanza/aprendizaje
Las clases son de carcter terico-prctico, considerando como principio didctico
fundamental la resolucin de problemas, posibilitando a los alumnos la oportunidad de
enfrentarse a cuestiones intrigantes, tener la experiencia del reto y sentir la satisfaccin
del xito, situaciones que le permitirn construir procesos de resignificacin y significacin
de nuevos conocimientos.
De cada problema que el alumno vaya enfrentando, escribir la estrategia o estrategias
utilizadas, a fin de que analice, reflexione y registre mentalmente cuales fueron las
dificultades, errores o aciertos cometidos en la bsqueda de la solucin.
Cada estudiante deber ir formando una bitcora: registro documentado de todos los
ejercicios y problemas que ha enfrentado a lo largo del ciclo. Deber escribir su o sus
estrategias utilizadas para cada una de las diferentes situaciones que ha enfrentado. Esta
bitcora deber ser enriquecida con otros problemas y ejercicios que el estudiante
recopilar con actitud curiosa e investigativa en revistas, libros, charlas informales,
internet, etc.
Se asignarn investigaciones que generen experiencias para plantear supuestos, hiptesis
o principios que le conduzcan al ejercicio de razonamiento lgico matemtico.
Clases magistrales, donde el catedrtico sintetiza los conocimientos y evala formalmente
las competencias logradas.
6. Evaluacin
La evaluacin como un proceso continuo se llevar a cabo a lo largo del curso. Es muy
importante la participacin activa de los estudiantes en cada una de las clases,
especialmente en las actividades prcticas.
Actividad
2 evaluaciones parciales de 10
puntos cada una.

Calendario

Punteo

20 de febrero

10 puntos

30 de abril

10 puntos

5 evaluaciones cortas.

7 puntos

Actividades universitarias extra

aulas avaladas por la Unidad
Responsabilidad Social
Acadmica. Puntos AFI

4 puntos

Tareas en casa y hojas de trabajo

en clase

16 puntos

Actividades ldicas (mnimo 5)

10 puntos

5 evaluaciones comprensivas del

libro El Hombre que Calculaba

5 puntos

1 proyecto de aplicacin de
conjuntos

12 de marzo

Evaluacin final

11 de junio

Total de nota

8 puntos
30 puntos
100 puntos

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Notas:
i) El estudiante para tener derecho a la evaluacin final deber tener una asistencia a
clases mnima del 75 %.
ii) Para aprobar la materia, el estudiante tiene que obtener una nota mnima de 65/100.
7. Bibliografa
Obligatoria:
1. MILLER, Ch., HEEREN, V., HORNSBY, J. 2014 Estrategias de Razonamiento.
Editorial Pearson.

Mxico.

2. SNCHEZ, J., OVALLE, C. (2016). Estrategias de Razonamiento. Ejercicios de

Aplicacin. 1a. Edicin. Guatemala. URL.

Complementaria:
1. RODRGUEZ, J. (2001). Razonamiento Matemtico: Fundamentos y Aplicaciones.
Segunda Edicin. Mxico. International Thomson Editores.
2. STACEY, K. (1999). Resolver Problemas. Estrategias. Madrid. Narcea, S. A. de
Ediciones.
3. POLYA, G. (1987). Como Plantear y resolver problemas. 14 Edicin. Mxico.
Editorial Trillas.
4.

IBARRA, C. (1998). lgica. Primera Edicin. Mxico. Grupo Editorial Iberoamrica.

5.

ORTIZ, G. (2009). Habilidades Bsicas del Pensamiento. Mxico. CENGAGE,

Learning.

6. MEGA. Destrezas y Desafos. Larousse.

7.
8.
9.
10.

Enciclopedia Didctica de Matemtica. Editorial Ocano.

COTO, A. (2007). Entrenamiento mental. Madrid. Editorial EDAF
COTO, A. (2007). Fortalece tu mente. Madrid. Editorial EDAF
TAHAN, M. (2000). El hombre que calculaba. Espaa. Vern Editores.

8. DISPOSICIONES GENERALES.
Artculo 12.- Faltas acadmicas. Constituyen faltas acadmicas las siguientes:
a) La conducta del estudiante que perturbe u obstaculice el normal desarrollo de la actividad acadmica.
b) La interrupcin sistemtica de la actividad acadmica dentro del aula.
c) El uso de celulares o dispositivos de reproduccin de msica dentro del aula.
d) La desobediencia a las instrucciones del docente en el ejercicio de sus funciones acadmicas.
e) La falta de respeto y consideracin hacia el docente o estudiante dentro del aula.
f) La hostilidad manifiesta, la agresin de palabra o de obra contra un docente o estudiante dentro del
aula.
g) El uso de lenguaje no apropiado en el aula.
h) La utilizacin intencionada o negligente de medios informticos de la Universidad Rafael Landvar de
forma que perjudiquen el desarrollo de las actividades acadmicas.

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i) Todas las modalidades de plagio o fraude y en general, cualquier conducta contraria a la verdad y a la
honradez encaminada a engaar al docente con intencin de obtener un provecho acadmico personal o
ajeno.
j) Defraudar el sistema de comprobacin del rendimiento acadmico, ya sea individual o en colaboracin
con otros para su ejecucin.
k) Brindar o recibir informacin por cualquier medio, durante una evaluacin; intercambiar exmenes o
sustraccin de los mismos.
l) Suplantar a una persona en cualquier evaluacin o actividad acadmica.
m) El incurrir en una conducta no expresamente incluida en los incisos anteriores, que debido a su
naturaleza acadmica, deba ser considerada como falta en atencin a los principios y valores de la
Universidad Rafael Landvar y del bienestar general de la comunidad educativa landivariana.

Guatemala, enero de 2016