2015-1

575 (1/7)

UNIVERSIDAD
VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD EVALUACIN ACADMICA
AREA: EDUACIN
MENCION: MATEMTICA

TAREA
TRABAJO PRCTICO

ASIGNATURA: TPICOS EN MATEMTICA

CDIGO: 575
FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE:
FECHA DE DEVOLUCIN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CDULA DE IDENTIDAD:
CENTRO LOCAL:
CARRERA: EDUCACIN MENCIN MATEMTICA
LAPSO ACADMICO: 2015-2
NUMERO DE ORIGINALES:
FIRMA DEL ESTUDIANTE:

UTILICE ESTA MISMA PGINA COMO CARTULA DE SU TAREA O

TRABAJO
PRCTICO

Asignatura: Tpicos en Matemtica

UNA (2015)

2015-2

575 (2/7)
INTRODUCCIN

El objetivo del presente material es orientar en la elaboracin del trabajo

prctico, el cual se presenta como requisito para la aprobacin de la
asignatura Tpicos de Matemtica, el mismo pretende que el estudiante
situ la planificacin de la instruccin dentro del contexto del proceso
curricular,

seleccione

aplique

estrategias

de

la

enseanza

procedimientos de evaluacin, sea capaz de disear programas de

instruccin y materiales necesarios para llevarlos a cabo en el aula, se
espera que el estudiante articule contenidos de otras reas de
conocimiento como son: biologa, qumica, informtica, entre otros.
Cualquier inquietud sobre la elaboracin del Trabajo Prctico favor
dirigirse al Prof. Dennys Sequera por las siguientes vas: Tlf.: 02125552218 Email: dsequera@una.edu.ve.
Objetivos a Evaluar

1
2
3
4
5

Explicar los distintos tpicos de matemticas en el mbito del

saber humano.
Explicar grafos, matrices y optimizacin en cuanto a sus
aspectos conceptuales, operatorios y de aplicaciones.
Demostrar ecuaciones en diferencia, toma de decisiones,
clasificacin y particin.
Asociar los distintos tpicos de matemticas con la naturaleza y
el arte.
Enfocar los distintos tpicos de matemticas en otras reas no
afines con ella.
FECHAS DE ENTREGA DE LOS TRABAJOS PRCTICOS

Momento
Primera Entrega
Segunda Entrega
Asignatura: Tpicos en Matemtica

Semana del
Semestre
50
6

ltima fecha
14-12-2015
08-02-2016
UNA (2015)

2015-2

575 (3/7)

Tercera Entrega

Asignatura: Tpicos en Matemtica

10

07-03-2016

UNA (2015)

2015-2

575 (4/7)

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LOS TRABAJOS PRCTICOS

A continuacin se detallan los aspectos que se tomarn en cuenta en la
evaluacin de su trabajo prctico, con el propsito de guiarle en la
presentacin del mismo:
1.

Debe incluir los datos personales relevantes completos, no olvide indicar el Centro
Local y, en caso de que se aplique, la Unidad de Apoyo, para las cuales deben usar la
Cartula del presente instructivo.

2.

Las actividades didcticas deben tratan sobre temas de matemticas elementales,

por tanto las mismas deben ser resueltas con herramientas matemticas al alcance de un
estudiante de bachillerato. Se considerarn incorrectas todas las respuestas donde se usen
matemticas avanzadas.

3.

Las propuestas didcticas deben contener como mnimo: grupo al cul va dirigida,
objetivo que espera lograr, actividad(es) a ejecutar y cmo evaluar el logro del o los
objetivos propuestos.

4.

El trabajo practico consta de 5 objetivos para los que el estudiante dispondr de tres
momentos para que su respectiva entrega. Nota: Se recomienda entregar los avances
desde el primer momento para que de esta forma exista una retroalimentacin, que
permita mejorar el trabajo para un prximo memento.

5.

Se considerar aprobado el trabajo prctico si el estudiante logra al menos 3

objetivos de los 5 propuestos. Nota: cada objetivo contiene actividades de carcter
obligatorio que el estudiante no podr obviar, de hacerlo se considerar el objetivo
como No Logrado.

ACTIVIDADES
Objetivo 1: Explicar los distintos tpicos de matemticas en el mbito del saber
humano. (3/5)
Actividad 1.1 . Basado en la experiencia narrada en las lecturas: LA HISTORIA DE LA
MATEMTICA DISCRETA y RESOLUCIN DE PROBREMAS HISTRICOS Ubicada
en la Leccin 1 (pgina 8). Proponga una actividad de aula donde se integre alguna de las
dos lecturas anteriores como herramienta de motivacional para introducir una clase. La
estrategia a presentar debe incluir los siguientes criterios mnimos: Definir que tema
sera apropiado para usar estas lecturas, en qu nivel las usara, cul es el objetivo
que espera lograr y cmo evaluar el logro de lo objetivos planteados. (Obligatoria)

Asignatura: Tpicos en Matemtica

UNA (2015)

2015-2

575 (5/7)

Actividad 1.2 Plasme mediante un cuadro comparativo con al menos 3 criterios los
trminos: Recursin, Iteracin e Induccin. El cuadro debe incluir criterios bajos los
cuales puedan ser comparados los tres trminos. La comparacin debe hacerse
siguiendo un estricto orden lgico.
Actividad 1.3 Plantee una actividad prctica de aula que aplicara en cualquier nivel de
Educacin media general donde pueda explicar de forma clara los trminos: Recursin,
Iteracin e Induccin. La actividad de aula debe incluir: Grupo al cul va dirigida,
objetivo qu espera lograr con el grupo, actividad a ejecutar y cmo evaluar el logro
del objetivo propuesto.
Actividad 1.4 Defina Tcnica de Conteo de Acuerdo a 3 autores distintos, compare dichas
definiciones de acuerdo a diferencias y semejanzas, adems mencione de qu manera
utilizara los planteamientos hechos en la lectura TCNICAS BSICAS DE CONTEO
(Leccin 2, pgina 13) en el aula. La actividad de aula debe incluir: Grupo al cul va
dirigida, objetivo qu espera lograr con el grupo, actividad a ejecutar y cmo evaluar
el logro del objetivo propuesto. (Obligatoria)
Actividad 1.5: Usted deber buscar un libro de texto de matemtica de Educacin Bsica o
Educacin Media General y describir cmo es presentada la Tcnica de Conteo y su
opinin sobre la forma que usa el libro de texto en su presentacin. En la actividad se
evaluar el respeto de los derechos de autor y la redaccin de forma coherente de la
opinin sobre como presentan los autores las definiciones antes mencionadas.
Objetivo 2: Explicar grafos, matrices y optimizacin en cuanto a sus aspectos
conceptuales, operatorios y de aplicaciones. (3/4)
Actividad 2.1 Basado en el artculo sobre Grafos que se encuentra en el siguiente link:
http://www.hablandodeciencia.com/articulos/2012/12/13/grafos-las-redes-que-mueven-elmundo/ del Prof. Jorgue J. Fras Perles. Realice un resumen de al menos una cuartilla sobre
cual es la importancia de la aplicacin de este tema en la Educacin Media General. En la
actividad se considerar aprobada si el estudiante demuestra durante el resumen
haber comprendido las ideas principales de la lectura y la importancia de la aplicacin
de la misma. (Obligatoria).

Asignatura: Tpicos en Matemtica

UNA (2015)

2015-2

575 (6/7)

ACTIVIDAD 2.2 Proponga una actividad de aula, usando material de provecho, donde
involucre el tema Grafos y Circuitos (Use como referencia la Lectura 5 del Material
Instruccional). La actividad de aula debe incluir: Grupo al cual va dirigida, objetivo
que espera lograr con el grupo, actividad a ejecutar y como evaluar el logro del
objetivo propuesto.
Actividad 2.3 Basado en la Lectura 6 sobre Matrices de Maria Victoria Vegun Casas,
realice un anlisis sobre la viabilidad del uso de la Historia para la Enseanza del Tema de
Matrices en el aula. En la actividad se considerar aprobada si el estudiante demuestra
durante el anlisis haber comprendido las ideas principales de la lectura y adems
desglosar la importancia de la aplicacin de la misma en el aula. (Obligatoria).
Actividad 2.4 Proponga una actividad prctica, vinculada con la cotidianidad (Distinta a la
propuesta en el material instruccional), que permita la enseanza de la optimizacin en el
aula. La actividad de aula debe incluir: Grupo al cul va dirigida, objetivo qu espera
lograr con el grupo, actividad a ejecutar y cmo evaluar el logro del objetivo
propuesto.

Objetivo 3: Demostrar ecuaciones en diferencia, toma de decisiones,

clasificacin y particin. (3/4)
Actividad 3.1 Defina que es una Ecuacin en Diferencia y menciones al menos 2 ejemplos
(Distintos a los presentados en el material instrucional) que aplicara en el aula y cmo los
aplicara. Los ejemplos de aula deben contener: Grupo al cual va dirigida, objetivo que
espera lograr con el grupo, actividad didctica a ejecutar y como evaluar el logro del
objetivo propuesto. (Obligatoria).
Actividad 3.2 Usted deber definir qu es un sistema ponderado de votacin y describir
cul es el utilizado en nuestro pas. La actividad se considerar aprobada si el
estudiante indica, soportado con autores cul es el sistema de votacin que se usa en
Venezuela.

Asignatura: Tpicos en Matemtica

UNA (2015)

2015-2

575 (7/7)

Actividad 3.3 Usted deber definir qu es clasificacin y particin, basado en esas

definiciones muestre una actividad de aula que permita que los estudiantes comprendan las
definiciones antes mencionadas. La actividad de aula debe incluir: Grupo al cual va
dirigida, objetivo que espera lograr con el grupo, actividad a ejecutar y como evaluar
el logro del objetivo propuesto. (Obligatoria).
Actividad 3.4

De su opinin si en la Educacin Media General se debera ensear la

teora de conjunto, y cul sera su importancia en el aula de matemtica. En esta actividad

se evaluar: Redaccin, conocimiento del tema del cual opina, pertinencia de la
opinin emitida.
Objetivo 4: Asociar los distintos tpicos de matemticas con la naturaleza y el
arte. (3/4)
Actividad 4.1 Tomando como referencia la Lectura Semejaza y Crecimiento, que se
encuentra en la Leccin 9 (pgina 53), del material instruccional, elabore una propuesta
didctica de aula. La actividad de aula debe incluir: Grupo al cul va dirigida, objetivo
qu espera lograr con el grupo, actividad a ejecutar y cmo evaluar el logro del
objetivo propuesto. (Obligatoria).
Actividad 4.2

Elabore un resumen de la Lectura 13 La Prediccin y La Teora del

Caos, luego elabore una propuesta de aula en la que use como estrategia instruccional el
resumen previamente elaborado. La actividad de aula debe incluir: Grupo al cul va
dirigida, objetivo qu espera lograr con el grupo, actividad a ejecutar y cmo evaluar
el logro del objetivo propuesto.
Actividad 4.3. Usted debe leer la Lectura 10 Fractales: Formas de la naturaleza?. Luego
haga una reflexin sobre como ser la forma ms adecuada de aplicar esta teora en el aula
y bajo que concepcin la aplicara. La actividad se considerar aprobada si el estudiante
incluye en su propuesta: Grupo al cul va dirigida, objetivo qu espera lograr con el
grupo, bajo que concepcin de la educacin sera factible aplicar la propuesta,
actividad a ejecutar y cmo evaluar el logro del objetivo propuesto. (Obligatoria).
ACTIVIDAD 4.4. Defina que es caos e iteracin y seale Cul es su relacin con los
fractales?. En esta actividad se evaluar: Redaccin, presencia de las ideas ms
importantes; adicionalmente, que la longitud del escrito sea de una pgina.

Asignatura: Tpicos en Matemtica

UNA (2015)

2015-2

575 (8/7)

Objetivo 5: Enfocar los distintos tpicos de matemticas en otras reas no afines con ella.
(2/3)
Actividad 5.1 Ud deber investigar:
1. Origen de la lgica borrosa
2. Conceptos Bsicos de lgica borrosa
3. Qu es lgica borrosa y teora conjuntos borrosos
4. Operaciones entre conjuntos borrosos
5. La relacin de la lgica borrosa con la educacin matemtica
En esta actividad se evaluar que escriba el resultado de su investigacin de una
forma clara y resumida.
Actividad 5.2. Usando el mapa de Venezuela y los diagramas de Voronoy disee una
actividad para el aula de matemtica cuyo objetivo sea la coloracin del mapa de Venezuela
con cuatro colores. En esta actividad se evaluara: apego a normas para elaboracin de
actividad didctica, pertinencia del tema tratado con respecto a la educacin
matemtica, desarrollo secuencial lgico, concordancia con nivel y originalidad.
Actividad 5.3.

Disee una actividad que vincule varias reas de conocimiento del

programa de estudio (matemtica, fsica, biologa, qumica, tecnologa, arte, lenguaje o

historia) y de la vida cotidiana. En esta actividad se evaluara: apego a normas para
elaboracin de actividad didctica, pertinencia del tema tratado, desarrollo secuencial
lgico, concordancia con nivel y originalidad.
RECOMENDACIONES GENERALES

Los trabajos deben ser consignados en el centro local en la fecha establecida, el centro

local debe enviarlos a EVALUACIN ACADMICA. No habr prrroga en la recepcin

de trabajos, abstngase de retrasarse en la entrega ya que no sern recibidos los trabajos
despus de la respectiva fecha de entrega.

Todos los productos entregados deben ser de su propia autora, sintase en libertad de

escribir. Cuando use las ideas de otros debe hacer las respectivas citas y atribuir a cada
quien lo que corresponde, lo contrario se considera un plagio.

Asignatura: Tpicos en Matemtica

UNA (2015)

2015-2

575 (9/7)

El trabajo es estrictamente individual, evite enviar productos compartidos con sus

compaeros, ya que esto es penalizado.

A fin de informarle sobre las consecuencias de incurrir en plagio, anexamos a continuacin los
artculos correspondientes extrados de CAPTULO VI del REGLAMENTO DE
EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
ARTICULO 48 Las faltas cometidas por los estudiantes, individual o colectivamente, en
las actividades de evaluacin, que sean debidamente comprobadas, sern consideradas
muy graves, graves y leves.
ARTICULO 50 Sern faltas graves y se sancionarn con expulsin de la Universidad por
cinco (5) aos y reprobacin de la asignatura correspondiente las siguientes situaciones.
a. Utilizar durante la actividad evaluativas las Claves y /o Modelos de Respuestas o
Pruebas no suministradas por el supervisor.
b. Utilizar una persona sustituta para la realizacin de las actividades presenciales de
evaluacin.
c. Presentar como propios los productos de otras personas o utilizar los de terceros en la
elaboracin intelectual de los mismos.
d. Impedir por medios violentos, la realizacin de la actividad evaluativa.
e. Reiteracin de faltas leves.
nico: Si el causante del trastorno indicado en el literal c no fuese estudiante de la
asignatura se sancionar exclusivamente con la expulsin temporal.
Este documento completo esta disponible en
http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluaci%C3%B3n%5Facad%C3%A9mica/

Asignatura: Tpicos en Matemtica

UNA (2015)