Actividad 1.2.

Qu modelo debo ensear para evitar esa concepcin de aumento asociada a la multiplicacin y
la adicin? Ejemplifique y explique el modelo que proponga. Ac no se pide que seale cmo se
trabaja en determinado conjunto numrico, se le pide un modelo tal como se seala en el texto de
la asignatura.

El modelo a ensear debe expresar que el valor del producto depende de los factores, el producto
puede aumentar, mantenerse o disminuir. Condiciones para la multiplicacin de dos nmeros:
1.-Si los dos nmeros son mayores que 1, entonces el producto es mayor que los factores.
Ejemplo: 30 x 700 = 21000
2.-Si uno de los factores es igual a 1, entonces el producto es igual al otro factor.
Ejemplo: 1 x 375 = 375
3.-Si uno de los factores es menor que 1, entonces el producto es menor que el mayor de los
factores. Ejemplo: 0,25 x 456 = 1144
4.-Si los dos factores son menor que 1, entonces el producto es menor que los dos factores.
Ejemplo: 0,2 x 0,56 = 0,112

Actividad 1.2.3
Qu actividad de enseanza permite la conceptualizacin en el nio de forma separada de la
ejercitacin? Ac se requiere diferenciar: cmo se ensea un concepto y cmo se ensea un
algoritmo. Es conveniente que el ejemplo mostrado haga referencia a un tpico especfico de
aritmtica (no de geometra o lgebra).

Los conceptos se ensean generalmente indicando a los estudiantes que memoricen el mismo,
mientras que los algoritmos se ensean con ejemplos prcticos. El mejor aprendizaje es el que se
obtiene por experiencia propia, con base en esta premisa se deduce que las mejores actividades
de enseanza son aquellas que se hacen de manera prctica donde el estudiante percibe la
realidad con sus sentidos y as la comprende y logra obtener una concepcin de manera directa de
la actividad querealiza. Si se trata de ensear solo con smbolos en un pizarrn, los jvenes
probablemente no aprendan de manera eficaz, solo memorizan, hasta donde les es posible, los

algoritmos para realizar operaciones matemticas. Por ejemplo el concepto de suma se puede
ensear con objetos reales. Se toman varios objetos iguales y se colocan en una mesa, luego se le
pide a un estudiante del grupo que tome dos objetos y los coloque