1.- INTRODUCCIN.

.- A quin va dirigido ( destinatarios ) especificar que es para todo el alumnado

nuevo.
.- Finalidad general.
.- Qu programas toca.
2.- JUSTIFICACIN.
.- Decreto de Orientacin 43/2005 de 26-04-2005.
.- Plan de Orientacin de Centro.
.- Instrucciones de inicio de curso.
3.- ANLISIS DEL CONTEXTO. Este apartado ya lo tenemos en el P.E.C., lo
suprimimos.
4.- OBJETIVOS. Nos parecen vlidos y completos.
Preparar al centro para asumir el enriquecimiento y los cambios que
conlleva la educacin intercultural.
Acoger de forma clida y continuada al alumnado recin incorporado, de
manera que no se trate de un proceso traumtico.
Contribuir a que el alumnado nuevo comprenda el funcionamiento del
centro y que se integre junto a compaeros y profesores.
Colaborar con las familias a las que pertenece el alumno/a nuevo para
acercar la institucin escolar y su funcionamiento a sus pautas socioculturales.
Coordinar con el resto de agentes sociales e instituciones facilitando el
desarrollo de pautas de convivencia que influyan en la integracin de
estas familias.
Establecer medidas especficas dirigidas a facilitar la inmersin
lingstica del alumnado con desconocimiento del castellano.
Promover actuaciones con toda la comunidad educativa para la mejora de la
convivencia.
5.- MEDIDAS. PROTOCOLO DE ACTUACIN.
1 FASE : FAMILIA Y ALUMNO.
Conocimiento del centro, recogida de informacin previa y coordinacin entre
profesionales.
2 FASE : RECIBIMIENTO.
3 pasos :
.- Preinscripcin.
.- Matriculacin.
.- Informacin general del centro. ( Conveniencia de un folleto unitario ). Web/
Unido a la hoja de matrcula.
3 FASE : INCORPORACIN DEL ALUMNADO.
.- ACTUACIONES CON EL ALUMNADO :
.- Jornada de acogida ( primer da ) o primeros das. O adaptacin del
alumnado.
Diferenciando entre modalidades grupal o individual.
.- Presentacin del alumnado a los profesores.
.- Evaluacin Inicial. ( Aqu termina el plan )
.- ACTUACIONES CON LA FAMILIA.
.- Reunin de padres con el tutor.
.- Reuniones individuales de padres con el tutor.

1.- INTRODUCCIN.
2.- JUSTIFICACIN.
BASE NORMATIVA. LEGISLACIN.
3.- ANLISIS DEL CONTEXTO.
CARACTERSTICAS DE:
o El alumnado.
o El entorno.
o Los procesos de enseanza educativa, proyectos y actividades ms importantes del centro.
4.- OBJETIVOS.
Preparar al centro para asumir el enriquecimiento y los cambios que conlleva la educacin
intercultural.
Acoger de forma clida y continuada al alumnado recin incorporado, de manera que no se trate de
un proceso traumtico.
Contribuir a que el alumnado nuevo comprenda el funcionamiento del centro y que se integre junto
a compaeros y profesores.
Colaborar con las familias a las que pertenece el alumno/a nuevo para acercar la institucin escolar
y su funcionamiento a sus pautas socio-culturales.
Coordinar con el resto de agentes sociales e instituciones facilitando el desarrollo de pautas de
convivencia que influyan en la integracin de estas familias.
Establecer medidas especficas dirigidas a facilitar la inmersin lingstica del alumnado con
desconocimiento del castellano.
Promover actuaciones con toda la comunidad educativa para la mejora de la convivencia.
5.- MEDIDAS DIRIGIDAS A FACILITAR LA INTEGRACIN DEL ALUMNADO EN EL CENTRO
ESCOLAR.
5.1.- FASES DEL PROCESO DE ACOGIDA. RESPONSABLES Y FUNCIONES.
A) LOS PRIMEROS MOMENTOS.
Informacin sobre trmites, sobre el centro, etc
Primera entrevista con la familia.
La adscripcin a un grupo-clase (criterios).
Planificacin inicial de respuestas educativas.
B) LA INCORPORACIN AL GRUPO-CLASE.
La evaluacin inicial de competencias (criterios e instrumentos)
Acogida en el grupo-clase.
Asignacin de responsables del seguimiento individualizado (alumno/a ayudante, tutor/a,
profesor/a)
C) EL DESARROLLO DE RESPUESTAS EDUCATIVAS A LA DIVERSIDAD.
Medidas que vamos a adoptar (criterios, temporalizacin, espacios, responsables)
D) LAS ACTUACIONES CON EL GRUPO-CLASE.
Favorecer la empata, competencia socio-emocional, escucha activa, habilidades sociales
Educacin en valores de tolerancia, respeto, interculturalidad
Frmulas para los agrupamientos y estrategias para el trabajo en el aula.
E) EL SEGUIMIENTO
La colaboracin e informacin a la familia.
La coordinacin del profesorado.
La valoracin del progreso-avance del alumno/a.
5.2.

ENSEANZA DE LA LENGUA VEHICULAR PARA EL ALUMNADO QUE LO PRECISE.

Responsables y funciones.
Seleccin del alumnado.
Criterios organizativos.
Metodologa y recursos.

6.- MEDIDAS DIRIGIDAS A PROMOVER LA EDUCACIN INTERCULTURAL Y PARA LA

CONVIVENCIA EN EL CENTRO ESCOLAR.
Proyectos: alumnos ayudantes, la mediacin, crculo de amigos
Implicacin de las familias (intercambio). Celebraciones conjuntas.
Etc.
7.- RELACIONES CON OTRAS ENTIDADES DEL ENTORNO.
Servicios Sociales.
ONGs.
Asociaciones de inmigrantes (traductores).
Asociaciones juveniles.
Colegio- Instituto.
Centro de Salud.
Administracin educativa
8.- EVALUACIN DEL PLAN.

* Recoger como apartado dentro del P.O.A.D. el proceso de aprendizaje del espaol como segunda
lengua con las pautas que se sealan como normas generales. ( Nivel 1,2 y 3 ).