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QUE GENERAN
PARTICIPACIN
ndice
Introduccin
pag. 4
Ventajas y objeciones
Ideas dinmicas para el facilitador
Tres estilos de aprendizaje
7
9
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De a dos
Cuchicheo
Entrevista de a dos
Coteja las diferencias
Mucha intimidad
Varios dos
Dilogo pblico
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17
19
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23
26
28
Grupos pequeos
Corrillo
Grupo pequeo con moderador
Grupo pequeo con secretario
Divisin de trabajo en equipo
Phillips 66
Pasar el micrfono
Grupo de discusin
30
31
33
35
37
40
42
44
Entre todos
Conversacin abierta
Foro
Tarjetas con preguntas
Puertas abiertas
IGP (Individuo, grupo, plenario)
Grupo- Plenario- grupo
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48
50
53
55
57
61
De a tres
Confrontar
Mediador
Resultante
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64
66
68
70
71
73
75
84
86
88
90
93
96
98
2
No estoy de acuerdo
101
104
105
107
110
113
115
117
120
121
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125
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Introduccin
Para que el conocimiento terico sea til
debe pasar de INFORMACIN a SABER
Los docentes ya sabemos que ensear es mucho ms que
decirles a los alumnos lo que uno sabe. No se puede verter en su
cabeza los conocimientos, experiencias y posibles aplicaciones. Ya
nos dimos cuenta de que muchas veces no recuerdan y no aplican lo
que explicamos, a pesar de que parecen comprenderlo en el
momento de la clase.
La respuesta es ofrecer.
Les ofrecemos una idea para que la analicen,
Les ofrecemos un problema para que lo resuelvan,
Les ofrecemos una teora para que la apliquen,
Les ofrecemos un conocimiento para que lo cuestionen,
en suma: tienen que procesarlo por si mismos.
Recordamos:
- El 20% de lo que escuchamos
- El 30% de lo que vemos
- El 50% de lo que escuchamos y vemos
- El 70% de lo que hacemos
- Con intensidad lo que enseamos a otros
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Ideas
3. HAZLOS HABLAR
En cualquier momento de la exposicin que sientas que la atencin
decae un poco, haz hablar a los participantes: Qu opinan de esto que
les he contado? Es aplicable en su trabajo cotidiano o vida diaria?
4. PIDE EJEMPLOS
Pide ejemplos de lo que ests explicando. Cuando los participantes
pueden encontrar un ejemplo de tu conceptualizacin, deja de ser
terica. Por las dudas que no tengan ejemplos a mano, es importante
que t puedas contar un ejemplo.
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Fuentes:
Introduccin a la PNL de Seymour y OConnors
Estilos de aprendizaje: el modelo de la Programacin Neurolingstica de
Pablo Cazau
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Educar a adultos
Todos hemos vivido la educacin cuando ramos nios. Pero la
educacin de adultos es diferente!!
Los adultos en situacin de aprendizaje, necesitan
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De a dos
NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
1. Cuchicheo
5 minutos
2. Entrevista de a dos
6 minutos
4 minutos
4. Mucha intimidad
10 minutos
5. Muchos dos
6. Dilogo pblico
20 a 30
minutos
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1. CUCHICHEO
El cuchicheo es un dilogo de a dos, que se realiza simultneamente
con todos los participantes.
El Cuchicheo es eficaz para:
recabar informacin rpida sobre las opiniones
hacer participar a todos en pocos minutos
Cmo se hace?
Preparacin:
Desarrollo:
El facilitador plantea una pregunta o asunto muy preciso
Explica que cada una de las personas puede dialogar con su
compaero ms cercano, el que est a su lado, sin necesidad de
levantarse.
Dice cunto tiempo asigna al dilogo, por ejemplo, cinco minutos
El dilogo simultneo se har en voz baja
Intercambiarn ideas y opiniones libremente
Es importante la activa participacin de ambos y evitar que uno de
los miembros domine el dilogo
El facilitador dice cul es el objetivo (Elige uno de los que estn a
continuacin u otro similar):
Solamente intercambiar opiniones
Llegar a una respuesta
Formular una proposicin
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Opciones a Cuchicheo:
1. Luego del cuchicheo las respuestas u opiniones de cada pareja
pueden ser volcadas al grupo grande en plenario. Con toda esa
informacin se llega a una conclusin general o se toman
decisiones
2. Uno de los miembros del cuchicheo puede tomar nota durante el
dilogo. O bien, se extiende dos minutos ms para que ambos
sinteticen por escrito su opinin.
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2. ENTREVISTA DE A DOS
En parejas, uno entrevista al otro sobre un tema, en forma libre o segn
un cuestionario pautado. Por ejemplo, podras realizar esta Entrevista de a
dos para averiguar Qu te impide motivar a tus colaboradores?
Entrevista de a dos es eficaz para:
indagar sobre la posicin u opinin de cada participante
recabar informacin rpida sobre las opiniones
hacer participar a todos en pocos minutos
Cmo se hace?
Preparacin:
Un cuestionario de 3 a 5 preguntas, si decides que la entrevista sea
con cuestionario.
Desarrollo:
El facilitador plantea una pregunta o tema sobre el cual desea
recabar informacin personal
Explica la modalidad de entrevista que se realizar (Elige una de
estas opciones):
Entrevista libre: A indaga las opiniones de B, durante 3
minutos. Y recin despus B indaga las opiniones de A.
Entrevista pautada por el facilitador: A indaga las opiniones
de B, siguiendo el cuestionario entregado. Y recin despus
B indaga las opiniones de A, con el mismo cuestionario.
El facilitador anuncia un tiempo estimado, por ejemplo, tres minutos
por persona
Uno de los participantes entrevista y el otro responde.
El objetivo no es intercambiar opiniones, sino que uno de ellos (y
luego el otro) exponga su punto de vista
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Cuntame de ti
Qu proyectos tienes para el futuro?
Cmo crees que te ven los dems?
Cmo enfrentas los problemas?
Qu has estudiado y cmo elegiste esa carrera?
Qu es lo que ms te gusta de tu profesin?
Qu cargo desempeas en la empresa y cules otros has
desempeado anteriormente?
Cuntame de tus jefes y de tus compaeros anteriores
Qu opinin te merece el clima laboral de tu empresa?
Qu es para ti lo ms importante de un empleo?
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Cmo se hace?
Preparacin:
Necesitars una pregunta abierta, que permita la opinin personal.
Desarrollo:
El facilitador plantea un tema sobre el cual desea recabar
informacin y luego cotejar diferencias.
El facilitador dice cul es el objetivo: Cotejar las diferencias de
criterio de dos personas sobre un tema
Numera los participantes del 1 a. (la cantidad que haya) de modo
que haya pares e impares.
Explica la modalidad que se realizar: Los participantes pares sern
los que interrogan y los impares responders.
El participante par (por ejemplo, el 2) pregunta al
participante impar (el 1 a su derecha) su opinin sobre un
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Criterio 1
Criterio 2
Criterio 3
Criterio 4
Econmico
Tiempo
Espacio
Velocidad
Criterio 5
Criterio 6
1
2
3
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4. MUCHA INTIMIDAD
El abordaje de temas entre dos personas puede llegar a ser de mucha
confianza, mejor que con un nmero mayor de personas e incluso ms efectivo
que trabajando solo. Ya que la posibilidad de compartir asuntos personales con
alguien que mira a los ojos y escucha con atencin, puede ser de gran
contencin.
Entonces aprovecharemos esto para que puedan conversar y compartir
sus emociones. Por ejemplo, podras dedicar esta dinmica de Mucha
intimidad para evaluar sus deseos y temores.
Una vez que has logrado un clima de intimidad y confianza, podremos
utilizar una imagen para compartir ese espacio con el resto del grupo.
Buscarn una metfora que explique ese contenido afectivo conversado.
Mucha intimidad es eficaz para:
Compartir en un clima de escucha cuestiones personales
recabar informacin rpida sobre las opiniones
hacer participar a todos en pocos minutos
Cmo se hace?
Preparacin:
Esta dinmica requiere hojas en blanco y bolgrafos
Desarrollo:
El facilitador plantea un tema o un cuestionario sobre el cual desea
que las parejas conversen en forma personal
Presentacin: Conocerse mutuamente de modo que luego,
uno pueda presentar al otro.
Valoracin: Conocer sus opiniones emocionales sobre un
tema, por ejemplo, sobre la empresa, el sector o las
reuniones de equipo.
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5. VARIOS DOS
A menudo se realiza una dinmica de a dos al comienzo de una jornada
con participantes que no se conocen. Esos dos tendern a buscarse en los
breaks y tiempos libres, ya que se convierten en referentes. Esta dinmica
propone repetir este contacto de a dos a lo largo de la jornada.
La manera ms efectiva de integrar a un grupo de personas es
facilitarles el encuentro. Si cada participante tiene la oportunidad de conversar
a solas con cada uno de los dems participantes, le ser ms sencillo
identificarse con el estilo y la problemtica de todos.
Varios dos es eficaz para:
Generar relaciones entre todos los participante
Sensibilizar a los miembros hacia lo que les sucede a los dems
Cmo se hace?
Preparacin:
Esta tcnica no requiere preparacin.
Desarrollo:
A lo largo de la jornada o el curso, el facilitador realizar varios
dilogos de a dos personas.
En cada dilogo se puede abordar temas diferentes:
Dilogo de presentacin
Dilogos para recabar informacin previa sobre un tema.
Por ejemplo, Vamos a entrar en el tema de La planificacin
de las operaciones. Dialoguen de a dos para saber qu
opinan del tema.
Dilogos de rescate de actividades: Luego de un juego o
actividad, o al cierra de un tema, se promueve la reflexin de
a dos antes de reflexionar en grupo.
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Cmo se hace?
Preparacin:
Elegir dos participantes para el Dilogo pblico que tengan
enfoques opuestos o complementarios sobre un tema
Asesorarlos para que mantengan un dilogo fluido
Crear una estructura del dilogo: temas y tiempos asignados
Ubicar dos sillas en lugar visible por todos o sobre un escenario
Desarrollo:
El facilitador plantea el tema a tratar por los Expertos
Presenta a los invitados destacando sintticamente sus puntos de
vista divergentes
Da comienzo el dilogo pblico
El facilitador actuar de moderador, si es necesario, para mantener
ordenada la conversacin. Har hincapi en exponer puntos de
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Se puede utilizar:
Al inicio de un curso para recabar informacin sobre sus intereses y
necesidades, expectativas y temores.
En el transcurso de la jornada para generar intercambio y
intervencin de todos.
Al cierre del curso rescata la evaluacin: problemas, deseos y
sugerencias
NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
7. Corrillo
10 minutos
10 a 15
minutos
10 a 15
minutos
11. Phillips 66
15 minutos
10 minutos
10 minutos
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7. CORRILLO
El corrillo consiste en dividir un grupo en otros ms pequeos, de cuatro
a ocho integrantes. Los integrantes conversan libremente.
Cmo se hace?
Preparacin:
Esta tcnica no requiere preparacin
Desarrollo:
El facilitador divide al grupo en grupos ms pequeos, de 4 a 8
personas.
El facilitador plantea el tema o situacin a conversar, en forma
precisa
Dice cunto tiempo asigna al grupo, por ejemplo, diez minutos
Explica que es deseable que sea un libre intercambio sin
monopolizar la conversacin. Es importante la activa participacin
de todos
La conversacin se har en voz baja o se prevern varias salas
para reunirse.
El facilitador dice cul es el objetivo: opinar, responder o proponer
OBJETIVO A.
Solamente intercambiar opiniones: conversacin libre sobre el tpico
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OBJETIVO b.
Llegar a una respuesta: se intenta llegar a una conclusin, una
postura clara o una idea comn
OBJETIVO C.
Formular una proposicin: en este caso se pide que elaboren vas
de accin.
Opciones al Corrillo:
1. Las respuestas u opiniones de cada grupo pueden ser volcadas al
grupo grande en plenario.
2. Con toda esa informacin se llega a una conclusin general o se
toman decisiones
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Cmo se hace?
Preparacin:
Dividir en grupos pequeos
Seleccionar al moderador y esclarecer su funcin
Desarrollo:
Una vez dividido el grupo, se nombra un moderador
Se repasan con el grupo las funciones del moderador de modo que
todos participen en que el rol se lleve acabo.
Se plantea el tema, lo ms especfico posible
Se avisa el tiempo: entre 10 y 15 minutos
El facilitador comunica el objetivo: opinar, responder o proponer
Se pide a todos los miembros que colaboren con el rol de
moderador:
Que acepten su moderacin
Que la pidan cuando la consideren necesario
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Cmo se hace?
Preparacin:
Dividir en grupos pequeos
Seleccionar al secretario y esclarecer su funcin
Desarrollo:
Una vez dividido el grupo, se nombra un secretario
Se repasan con el grupo las funciones del secretario de modo que
todos participen en que el rol se lleve acabo.
Se plantea el tema, lo ms especfico posible
Se avisa el tiempo: entre 10 y 15 minutos
El facilitador comunica el objetivo: opinar, responder o proponer
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Cmo se hace?
Preparacin:
Selecciona los roles que te gustara trabajar.
Divide al grupo en grupos pequeos
Desarrollo:
Una vez dividido el grupo, se reparten los roles
Se repasan con los grupos las caractersticas de cada rol.
Se har hincapi en que acten segn el rol y no segn su propia
personalidad.
Se plantea el tema, lo ms especfico posible
Se avisa el tiempo: entre 10 y 15 minutos
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11. PHILLIPS 66
Phillips 66 es una dinmica grupal educativa creada por J. Donald
Phillips. Seis personas discuten un tema durante 6 minutos.
Cmo se hace?
Preparacin:
Un grupo grande se subdivide a su vez en otros grupos formados
por seis personas
Cada grupo necesitar un espacio cmodo, separado de los otros
para conversar.
Cada grupo designa un coordinador y un secretario
Desarrollo:
PREGUNTA O TEMA A TRATAR: El facilitador plantea el tema o
situacin a conversar, en forma precisa.
Es conveniente que la pregunta o asunto a discutir quede escrito en
la pizarra a la vista de todos.
En lo posible, el tema a conversar ser de los que requieren
respuestas constructivas y no de oposicin: Por ejemplo, Cules
son las causas...? Qu consecuencias podra tener? Qu
caractersticas necesitara..?, etc.
El tema puede ser previsto por el facilitador o bien que haya surgido
como tema durante el desarrollo de la reunin
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Opciones a Phillips:
Luego de los seis minutos iniciales, una persona de cada grupo se
rene con los otros cinco miembros de otro grupo y vuelve a formar
un grupo de 6, que por seis minutos ms, discutirn el mismo
asunto.
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Cmo se hace?
Preparacin:
Esta dinmica requiere un elemento cualquiera que se puedan
pasar de mano en mano y funciona como micrfono: un marcador o
fibrn, una piedra, un borrador, etc.
Cada grupo se rene en torno a una mesa (o una silla), donde se
dejar el micrfono
42
Desarrollo:
El facilitador divide al grupo en grupos ms pequeos, de 4 a 8
personas.
Plantea el tema o situacin a conversar, en forma precisa
Dice cunto tiempo asigna al grupo, por ejemplo, diez minutos
Explica que es necesaria la participacin de todos. Por lo cual, el
que desee hablar tomar el micrfono.
Mientras una persona tiene el micrfono nadie puede
interrumpirlo.
Se har hincapi en mirar y escuchar con atencin a quien habla,
sin estar ensayando en su mente lo que uno dir a continuacin.
Uno de los integrantes puede controlar que el tiempo de cada
orador no exceda, por ejemplo, los dos minutos.
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Cmo se hace?
Preparacin:
Un grupo grande se subdivide a su vez en otros grupos
Cada grupo necesitar un espacio cmodo, separado de los otros
para conversar.
Cada grupo designa un coordinador
Desarrollo:
El facilitador har hincapi en el cumplimiento de algunas normas
que favorecen la discusin como confrontacin y conversacin
constructiva.
Tales normas son:
La discusin gira alrededor de un tema previsto que interesa
a todos.
Se apartarn lo menos posible del tema. El intercambio de
ideas gira en torno del objetivo central.
El grupo designa un coordinador para ordenar la discusin.
Este cargo que debe ser rotativo para desarrollar la
capacidad de conduccin de todos los miembros.
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45
Lineman
C
Refer
Lineman
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Entre todos
NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
10 minutos
15. Foro
20 a 25
minutos
10 minutos
10 minutos
19. Grupo-PlenarioGrupo
20 minutos
47
Cmo se hace?
Preparacin:
Desarrollo:
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15. FORO
En el Foro participan todos debatiendo un tema o un problema
determinado, orientados por un moderador.
Se diferencia de la Conversacin abierta en que en el Foro los
participantes discuten entre s. Habr un moderador para evitar la tensin,
pero ste no centraliza la conversacin.
Roma se articulaba en torno al Foro. Era un espacio pblico, centro de la
vida romana. El Foro de Roma era el corazn y el cerebro: all se reuna el
Senado, se votaba en los comicios, se vean las causas judiciales, se hacan
los negocios y se publicitaban los aspirantes a cualquier cargo pblico.
Cmo se hace?
Preparacin:
50
Opciones a Foro:
Se puede realizar un Foro luego de una pelcula, una conferencia,
una demostracin, etc.
El Foro es ideal como cierre de la Mesa redonda.
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52
Cmo se hace?
Preparacin:
Pregunta
Desarrollo:
53
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Cmo se hace?
Preparacin:
Esta tcnica requiere una serie de frases que motiven la
participacin
Desarrollo:
El facilitador decide algn momento de su explicacin y abre una
frase
Las frases tienen que ser interesantes, irritantes, urticantes,
tienen que incentivar a completarla.
Una vez formulada una frase, deja unos segundos la frase en el aire
y luego mira a un alumno o lo seala.
RESONDER: ste intentar completarla segn su
opinin. Si tarda unos instantes, el facilitador esperar.
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Cmo se hace?
Preparacin:
Esta dinmica requiere una hoja por persona, del tema sobre el cual
se decidir o se formar opinin.
Fjate en algunas actividades sugerentes que encontrars al final de
esta dinmica
Desarrollo:
El facilitador designa los grupos pequeos, de 4 a 8 personas.
Plantea la modalidad IGP:
Desarrollarn una actividad en forma individual.
Luego se reunirn en pequeos grupos para llegar a una
conclusin comn. El objetivo es resolver por consenso, no
por votacin, fundamentando la decisin tomada.
Y por ltimo se reunirn en plenario donde intentarn llegar
todos a un resultado consensuado
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Dinmica
Competencias del
saber
Conceptos, ideas,
principios
Competencias
del saber hacer
Destrezas ,
habilidades
Competencias
del saber ser
Actitudes
valores
1. Cuchicheo
2. Entrevista de a dos
3. Coteja las diferencias
4. Mucha intimidad
5. Muchos dos
6. Dilogo pblico
7. Corrillo
8. Grupo con moderador
9. Grupo con secretario
10: Divisin del trabajo en
equipo
11. Phillips 66
12. Pasar el micrfono
13. Grupo de discusin
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INDIVIDUAL
GRUPAL
PLENARIO
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Encabezado:
Una inmensa catstrofe ha asolado la tierra. Dentro de 30 minutos el globo
terrqueo se ver destruido por completo. De la inmensa multitud de sus
habitantes, tan slo restan nueve personas. Una nave espacial, que slo
cuenta con capacidad para cinco plazas, espera para transportar a los
sobrevivientes a un lejano planeta, donde podrn iniciar una nueva
civilizacin. La tarea consiste en determinar quines ocuparn los nicos
lugares disponibles
GRUPAL
PLENARIO
un sacerdote,
pastor o rabino
un juez
un polica
un esposo
una esposa
embarazada
una vedette
un estudiante
un agricultor
una maestra
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Cmo se hace?
Preparacin:
Esta dinmica requiere hojas y bolgrafos para el grupo pequeo.
Pizarrn o rotafolios para el plenario
Desarrollo:
El facilitador designa los grupos pequeos, de 4 a 8 personas.
Plantea la modalidad IGP:
Grupo pequeo: Se relevan necesidades, se expresan las
emociones
Plenario:
Grupo pequeo: Elaborar propuestas o planes de accin
El facilitador plantea un tema que podra resolverse con la
participacin de todos en grupos pequeos. Por ejemplo:
Opciones a Grupo-plenario-grupo:
Pueden funcionar con un moderador y / o secretario
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De a tres
La conversacin de a tres personas es ideal para:
asignar roles
generar puntos de vista diferentes
desarrollar el rol de la tercera posicin
NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
20. Confrontar
10 minutos
21. Mediador
15 minutos
22. Resultante
20 minutos
63
20. CONFRONTAR
Segn el diccionario de la Real Academia, confrontar es comparar,
cotejar una cosa con otra, compararlas tenindolas a la vista; en un careo, por
ejemplo, se confrontan versiones de un hecho.
El proceso de confrontar es importante en las relaciones humanas. En
este caso no centraremos en que el participante pueda exponer sus ideas, sus
preferencias, su propio estilo. En las prximas dinmicas Mediador y
Resultante avanzaremos en la bsqueda de soluciones.
A menudo la diferencia de estilo o de conviccin se presenta en forma
de conflicto con otra persona. Esta dinmica permite aprender a confrontar,
expresar lo que molesta, con argumentos slidos.
Confrontar es eficaz para:
Exponer las propias percepciones en forma de evidencias y
opiniones
Tomar conciencia de las explicaciones e inferencias
Escuchar la versin o interpretacin de otra persona
Cmo se hace?
Preparacin:
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Desarrollo:
1. El facilitador les dice que llamaremos A y B a los participantes sentados.
2. El facilitador estipula un tiempo, por ejemplo 10 minutos.
3. A le dice a B un argumento en el cual considera que tienen estilos o ideas
opuestas. Lo expresar con respeto pero frontalmente.
Por ejemplo: Creo que t prefieres lanzarte cuanto antes a actuar, y yo prefiero
reflexionar y planificar antes de decidirme.
4. El participante B argumentar a su vez.
Por ejemplo, Si t dices que yo me lanzo a actuar, me suena a riesgo.
5. El participante C ayuda a la conversacin con las siguientes funciones:
aclarando,
generando un clima de respeto,
fomentando la escucha activa,
evitando las interrupciones
y favoreciendo la retroalimentacin mutua.
65
21. MEDIADOR
El Mediador es un dilogo de a tres, en el que dos de los participantes
tendrn ideas opuestas y el tercero buscar conciliar.
Mediador es eficaz para:
entrenarse para argumentar
desarrollar la escucha
encontrar puntos en comn
Cmo se hace?
Preparacin:
Desarrollo:
1. El facilitador plantea un tema en el que espera posiciones opuestas. Por
ejemplo: el punto de vista de los operarios y el de administracin
2. Pide a los participantes que tomen partido por una de las dos posturas. O
bien, que acten de mediadores.
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Opciones a Mediador
Los participantes pueden escribir sus argumentos previamente.
A menudo las diferencias se pueden solucionar cuando se identifican
OBJETIVOS COMUNES. Ms an cuando se pueden apoyar en la misin o
visin de la empresa. En este caso, el mediador ayudar a las partes a
identificar objetivos comunes.
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22. RESULTANTE
Fuerza resultante es la fuerza que "resulta" de un sistema de fuerzas,
podemos considerarla como el equivalente de todo un sistema de fuerzas, pero
representado en una sola fuerza (con direccin magnitud y sentido)
En el primer dibujo vemos fuerzas que se oponen. La actitud de ambos
es combativa.
En el segundo dibujo vemos dos personas tirando de la cuerda (F1 y F2) con la
idea del mover el bote. Por la posicin en la que estn ubicados, el bote se
mover en direccin a la flecha Fr (Fuerza resultante). Esta fuerza resultante es
la que intentaremos plasmar en esta dinmica.
68
Cmo se hace?
Preparacin:
Desarrollo:
1. El facilitador plantea un tema en el que espera posiciones opuestas.
Aqu tienes algunos ejemplos:
o
o
o
o
o
o
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NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
10 minutos
15 a 20
minutos
15 a 20
minutos
70
Cmo se hace?
Preparacin:
Esta tcnica no requiere preparacin
Desarrollo:
Un integrante de la clase se ofrece para exponer una situacin o
problema personal
En base a lo narrado, el facilitador selecciona un grupo pequeo (4
a 8 personas) entre los miembros de la clase
Este grupo ser lo ms heterogneo posible en cuanto a edad,
gnero, formacin, tipo de experiencia, etc.
Este grupo le dar feedback al primero (que narr su situacin): lo
que opinan de l en esa situacin.
o Le dirn lo que ven de positivo, negativo o neutro.
o Lo que impulsa o limita a la situacin.
71
72
Cmo se hace?
Preparacin:
73
GRUPOS
Cada grupo se rene por su cuenta para analizar la situacin.
o El comandante de cada grupo comenzar con el anlisis de la
situacin y determina el enfoque con que intentarn resolverla.
o De esta manera el comandante orienta al grupo en su
deliberacin. Pero luego el comandante sale y deja al grupo
conversando.
El grupo de Estado Mayor redacta las proposiciones que harn al
comandante.
Una vez terminado el tiempo el Comandante se rene nuevamente
con el grupo, que le exponen sus conclusiones.
Luego de la exposicin el Comandante toma su resolucin. El grupo
slo aportar sus propuestas, pero es el comandante quien decide.
El grupo redactar la decisin tomada en forma de Resolucin.
Este consiste en el plan de accin que ordena el comandante.
GRUPO GRANDE
Todos los grupos se renen en el grupo grande.
Cada comandante lee su Resolucin para la situacin
problemtica planteada.
La clase compara las resoluciones.
74
Cmo se hace?
Preparacin:
75
Desarrollo:
El facilitador plantea la actitud colaboradora de Todos para uno.
La mirada de varias personas sobre un mismo tema enriquecen el
accionar uno solo.
En cada grupo, el participante que se ha propuesto narra una
situacin problemtica que le haya tocado experimentar y cmo la
ha resuelto.
Es importante que sea una situacin real que ha terminado, sobre la
cual se intentar generar una mejora.
El grupo escribe en una planilla de Varias soluciones a un
problema la ancdota sobre la cual trabajan:
o En el primer rengln describirn sintticamente la situacin
planteada
o En el segundo rengln anotarn la solucin que ha llevado a la
prctica el participante
o En el tercer rengln anotarn otras soluciones posibles a la
misma situacin
Los grupos se renen en plenario y cuentan las tres fases de su
produccin:
o el problema,
o la solucin real
o y otras soluciones.
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Otros: Varios riesgos para una accin; Varias opciones para una
decisin: etc.
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79
80
81
82
83
NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
26. La pecera
20 minutos
15 minutos
28. Admirador
secreto
30 minutos al
cierre de la
jornada o
curso.
29. ngel de la
guarda
Varias
reuniones a lo
largo de la
jornada o
curso.
30. Yo te presento
10 minutos
(Ms el
tiempo de
presentacin)
31. El secreto
7 minutos
(Ms el
tiempo de
presentacin)
32. No estoy de
acuerdo
Entre 10 y 15
minutos
84
Las dinmicas de "Uno hacia uno" se diferencian de las dinmica "De a dos"
- Uno hacia uno implica que la persona A realiza una actividad con B. Pero esto
no es recproco.
- En las dinmicas de a dos la actividad es conjunta
85
26. LA PECERA
A menudo los equipos tienen falencias para intercambiar sus puntos de
vista sobre un tema. Saben mucho del tema, pero fallan en las habilidades
interpersonales.
La pecera es una dinmica en la que los participantes estn ubicados en
dos crculos concntricos. A cada participante del crculo externo le
corresponde uno del crculo interno al que va a observar cmo conversa.
La pecera es eficaz para:
recabar informacin sobre cada persona
entrenar la observacin y el feedback adecuado
mejorar las habilidades conversacionales
Cmo se hace?
Preparacin:
Divide a los participantes en dos grupos de igual cantidad de
participantes.
Ubica una silla por persona en dos rondas concntricas
Los participantes del crculo de afuera necesitarn hojas y
bolgrafos
Seala a cada participante de afuera cul es el participante de
adentro que observar.
Desarrollo:
1. El facilitador plantea una pregunta o asunto muy preciso para que sea
conversado por el grupo de adentro. Es importante que sea un tema
espinoso y que al grupo le resulte interesante de analizar con otros.
86
Opciones a La pecera
En lugar de observar uno a uno, algunos miembros tienen roles
especficos:
o Tomar nota de quines participan ms y menos
o Tomar nota quines hacen un speech corto y quienes
monopolizan la conversacin
o Tomar nota de quienes escuchan en silencio y quienes
interrumpen
o Tomar nota de quienes son directos en su declaracin quines
dan vueltas para explicarse
Si el tiempo lo permite se puede realizar un primer debate de 6
minutos y luego intercambiar roles entre los de adentro y los de
afuera, con otro debate de 6 minutos.
87
Cmo se hace?
Preparacin:
Desarrollo:
El facilitador entrega una hoja a cada participante
Cada uno escribe en ella lo que opina sobre su compaero de la
derecha.
El facilitador puntualizar el objetivo de esta opinin: es un
feedback constructivo sobre lo que aporta al grupo en trminos de
conocimientos, experiencia, etc.
88
89
90
Cmo se hace?
Preparacin:
Asigna a cada participante para que sea el admirador secreto de
otro. Esto se hace en forma annima, ya se a por azar (Usando
91
Desarrollo:
1. El facilitador explica la necesidad de aprender a dar feedback positivo:
cules son las ventajas y las reglas para evitar dar slo opiniones.
2. Cada participante tiene un admirador que es secreto: otro participante
que lo observar durante el desempeo de las clases y tomar nota.
3. Al final de la jornada, o del curso o del ao habr un espacio para que
cada persona le diga en pblico a su admirado lo que aprecia en l.
4. Durante la jornada o a lo largo del curso, el facilitador recordar est
dinmica, generando los tiempos de reflexionar sobre el otro:
a) Recuerden observar su admirado durante la clase
hoy
b) Les dejo 5 minutos antes de ir al break para que
tomen nota de conductas o datos sobre su
admirado.
El feedback en s
5. Al llegar al final de la jornada o del curso, se procede con la devolucin
de feedback.
6. Uno de los participantes (llammosle A) se pone de pie y se acerca a su
admirado (llammosle B): que en ese momento se entera de quin lo
estaba mirando.
7. El admirador A se sienta frente a l y en voz alta frente a la clase, le da
su feedback positivo. Todos los datos y conclusiones que ha estado
juntando a lo largo de la jornada o del curso.
8. El admirado B escucha en silencio: tiene prohibido defenderse o
explicar. Es importante aprender a recibir el feedback, como una
informacin valiosa de nosotros mismos, sobre todo cuando est realizada
con buena intencin.
9. El facilitador estar cuidando que se cumplan las 4 reglas del feedback:
primera persona, especfico, objetivo, mejorar.
10. Suele suceder que el admirado agradezca a su admirador, con un
apretn de manos o un abrazo.
11. Una vez que A ha retroalimentado a B, es B quien se pone de pie y va
a buscar a SU admirado (llammosle C). Se repite el mismo procedimiento.
92
Transferencia de contenidos:
Los alumnos aplican lo que aprenden? Los conocimientos adquiridos
en las capacitaciones deben ser tiles en situaciones fuera de las instituciones
educativas. Si los contenidos no son transferibles a otras situaciones quedaran
en un mero almacenamiento de datos.
Se pueden transferir:
aprendizajes psicomotrices. Por ejemplo, cmo utilizar una
herramienta.
aprendizajes cognitivos: hechos, principios, teoras, relaciones,
etc. Por ejemplo; aprender a utilizar el mtodo cientfico.
Aprendizajes emocionales. Por ejemplo, tomar conciencia del
estado de nimo en una reunin de trabajo.
La clave est en personalizar el proceso de la capacitacin. En una jornada
de capacitacin, a los docentes nos resulta difcil lograr una adecuada
motivacin de cada uno de los participantes. Lo ideal es que aprovechen la
oportunidad para generar un crecimiento en su desempeo personal y
profesional.
93
Cmo se hace?
Preparacin:
Asigna a cada participante para que sea el ngel de otro. Esto se
hace en forma annima.
El facilitador genera un esquema de alumnos y sus ngeles, de
manera que no coincidan.
es el ngel de
Que a su vez
es el ngel de
Maximiliano > Marcela > Juan > Rosa > Carla >..Guillermo > Maximiliano
Desarrollo:
1. El facilitador encuadra esta dinmica para que sea una oportunidad de
aprendizaje para todos. Tanto el ngel como el humano al que cuida,
harn que esta experiencia sea rica para ambos
2. Cada participante tiene su propio ngel, que funcionar como un tutor.
Con lo cual, cada persona tiene dos tipos de reuniones:
a. Con un compaero como tutor
b. y con otro compaero como tutoreado
3. El ngel se rene con su protegido y conversan sobre las posibilidades
y dificultades que encuentra para transferir los contenidos del curso. A
continuacin tienes una lista tentativa de preguntas:
94
95
30. YO TE PRESENTO
Cuando comienzas una capacitacin que durar ms de una jornada o
que requiere mucha interrelacin entre los miembros, vale la pena utilizar una
dinmica de presentacin.
Yo te presento es una dinmica breve para dialogar de a dos y luego
presentar el compaero al resto del grupo. Se combina bien con muchas de
las dinmicas que hemos llamado de Acciones: metaforizar, narrar, etc.
Yo te presento es eficaz para:
Comenzar las relaciones interpersonales en forma graduada
Recabar informacin sobre otra persona
Generar un clima compartido
Cmo se hace?
Preparacin:
Separa a los participantes en parejas.
Se ubicarn dispersos por el saln de manera de no interferirse con
sus conversaciones
Entrega hojas y bolgrafos s cada uno
Desarrollo:
1. El facilitador plantea el objetivo de la dinmica: conocer al otro con miras
a presentarlo al resto del grupo.
2. La conversin puede ser:
a. Libre: sobre los temas que deseen
b. Guiada con cuestionario: Puedes utilizar las preguntas de la
dinmica 4 Mucha intimidad
c. Guiada por una accin: Puede combinarla con las acciones
Metaforizar, Narrar, etc.
96
Opciones a Yo te presento
Conversan de a tres y luego cada uno presenta a uno de los otros
del tro. Por ejemplo, Conversan entre A, B y C. Luego A presenta a
B; B presenta a C; y C presenta a A
El facilitador puede entregar un tpico a cada pareja intentando que
entre todas las parejas abarquen todas las reas de un tema.
Tomemos, por ejemplo, una capacitacin sobre liderazgo. Cada
pareja recibe uno de las caractersticas del lder: 1) Gua, 2)
Energa, 3) Afabilidad, 4) Confiabilidad, 5) Resiliencia, y otras
97
31. EL SECRETO
En las empresas suele suceder que algunas personas tienen problemas
que no pueden o no quieren conversar con sus superiores, ni con sus
compaeros.
Cuando creas que hay gato encerrado, puedes probar esta dinmica en
la cual cada uno intenta resolver el problema de otra persona desconocida. El
secreto es una dinmica en la cual cada persona se hace cargo del problema
de otro y lo comunica al resto como si fuera suyo.
Empata
En las ciencias humanas, la empata designa una actitud hacia el otro
caracterizada por un esfuerzo objetivo y racional de comprensin intelectual de
los sentimientos de aquel, excluyendo particularmente todo entraamiento
afectivo personal (simpata, antipata) y todo juicio moral (Wikipedia)
La empata se suele describir como ponerse en los zapatos de otro.
Pero es ms acertado pensar que es ver el mundo con los ojos (y los filtros) de
otro. Para lograrlo hace falta escuchar, comprender, y sentir. Una herramienta
muy til para la empata es igualar el lenguaje no verbal de la otra persona.
Una de las barreras a la empata es que juzgamos el punto de vista del
otro como adecuado o inadecuado. Empalizar no es pensar igual.
Segn D.Goleman la empata implica estas competencias:
COMPRENSIN DE LOS OTROS: Ser sensible y comprender los puntos de
vista de los dems. Permanecer atento a las seales emocionales y tener una
escucha activa.
DESARROLLO DE LOS OTROS: Reconocer y recompensar la fortaleza y los
logros de los dems. Establecer un feed-back, en el cual la crtica y el aplauso
se utilicen como una balanza. El desarrollo de los otros tambin ha sido
denominado como El efecto Pigmalin o promover esperanzas positivas y
permitir determinar las propias metas, ofreciendo seguridad y confianza a las
personas que te rodean.
APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD: Respetar y saber relacionarse
con personas de diferente ndole, entendiendo la diversidad como una gran
oportunidad. Para ello debemos afrontar los prejuicios, estereotipos y la
intolerancia
CONCIENCIA POLTICA: Ser capaz advertir e interpretar con facilidad las
relaciones emocionales del grupo de manera interna o externa (desde dentro o
fuera del grupo). Las personas que disponen de una rica red de relaciones
suelen reconocer y comprender perfectamente lo que ocurre a su alrededor.
El xito se alcanza ayudndonos en quienes son diferentes a nosotros D.
Goleman.
98
Cmo se hace?
Preparacin:
Entrega a cada participante una hoja y bolgrafo.
Cuida que, tanto las hojas como los bolgrafos sean idnticos. De
modo que, al mezclar las hojas no se reconozca de quin es cada
una
Desarrollo:
1. El facilitador plantea el objetivo de esta dinmica: poner de relieve
ciertos temas que no se hablan. Y generar buena predisposicin para
resolverlos.
2. Cada participante escribe en su hoja algo personal, secreto, que
probablemente no quiere comunicar abiertamente. Puede ser un
problema sin solucin o una simple inquietud. Por ejemplo:
a. Me preocupa que se fume en el comedor, siendo que hay
personas no fumadoras
b. Me trae muchos problemas la lentitud con la que se toman las
decisiones y se pasa a la accin en el sector X
c. Considero que no tenemos un clima de colaboracin, hasta en
cosas mnimas como reponer el papel higinico.
3. Describe la situacin en pocos renglones y en primera persona. Debe
ser lo ms claro posible porque ser ledo por otro. Disfraza la letra y no
firmes el papel ni coloques tu nombre.
99
Opciones a El secreto
Se puede abrir la conversacin sobre el aspecto emptico de la
dinmica:
o Cmo se sintieron al expresar el problema?
o Como se sintieron al ponerse en la situacin de otro?
o Cmo recibieron la propuesta de otra persona sobre su
problema?
o Qu necesitaramos para mejorar la habilidad de la empata?
Tambin se puede abrir debate sobre los tems mencionados en
cada secreto. Esto se har con mucho cuidado y respeto. Siguiendo
los ejemplos:
o Qu opinan sobre el fumar en el comedor, siendo que hay
personas no fumadoras?
o Qu podran aportar sobre la velocidad con la que se toman las
decisiones y se pasa a la accin en el sector X?
o Qu sugieren para mejorar el clima de colaboracin?
100
101
Cmo se hace?
Preparacin:
Esta dinmica requiere una pequea actuacin para provocar un
efecto
Para esta dinmica necesitars seleccionar previamente un
participante que actuar como disintiendo con otro.
Instryelo para que, en algn momento disienta fuertemente con
otro, buscando provocar una reaccin.
Dale algunos criterios posibles para disentir: Novedad, Ideal,
validez, econmica, etc. Fjate en el punto 3
Desarrollo:
1. El facilitador plantea una pregunta y la necesidad de argumentar
fundamentando las propias opiniones. Cualquier tema servir para
conversar, lo importante es no empacarse y argumentar
adecuadamente.
2. El facilitador da comienzo al debate y en algn momento hace una sea
al participante elegido. A partir de ese momento el participante entrar a
disentir con algn otro.
3. El participante que disiente expresar su desacuerdo con alguien que
est hablando. Dir alguno de estos argumentos:
a. Tu idea no es nueva, o esto ya se hizo
b. Tu opinin es utpica, no tiene lo pies en la tierra
c. Tu afirmacin no es vlida en X caso
d. Tu propuesta es muy cara
e. Etc.
4. El participante discutir con el otro libremente.
5. En algn momento el facilitador detiene la conversacin y pide al grupo
que analice la REACCIN del que ha sido confrontado. Pregunta al que
ha sido interpelado cmo se ha sentido: desanimado, vaco, atacado....
6. Y tambin pide al grupo que analicen cmo ha argumentado y
FUNDAMENTADO sus opiniones
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103
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
33. Conferencia
Entre 10 y
30 minutos
Entre 10 y
30 minutos
35. Conejos en el
sombrero
37. Detener
10 minutos
10 minutos
104
33. CONFERENCIA
Un participante expositor habla frente al resto del grupo como auditorio.
Para que la conferencia resulte entretenida requiere que el expositor tenga algo
valioso para compartir.
Es eficaz para:
Recabar informacin de un participante de manera completa y
detallada sin interrupciones.
Mantener el control ya que uno habla y todos escuchan.
Identificar el punto de vista de una persona: sus problemas sus
experiencias y soluciones.
Cmo se hace?
Preparacin:
Selecciona a una persona que dar su conferencia
Puede ser
o una persona externa, que es experta en algn tema.
o tambin puede ser un participante del grupo, que se especializa
en algo
o o bien, un participante del grupo que investiga y estudia un tema
para explicarlo a los dems
Acuerda con el conferenciante los medios audiovisuales que
precisar.
Preparar las sillas en forma de auditorio (frente al expositor) o en
forma de U
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Desarrollo:
El facilitador anuncia el tema y el rea de experiencia del expositor.
El facilitador dice cul es el objetivo: Escuchar el punto de vista del
expositor
Es importante que la exposicin sea precisa y corta, para atraer la
atencin del pblico
Opciones a la Conferencia
Puede haber unos minutos planeados para preguntas
Si las preguntas se formulan en voz alta: Un coordinador selecciona
quin pregunta y cuntas preguntas se respondern.
Si las preguntas se formulan por escrito: Los participantes disponen
de unos minutos para escribir sus preguntas. Se realiza un breve
corte que da tiempo al conferenciaste a leer las preguntas y
seleccionar cules responder.
En ambos casos (preguntas en voz alta y por escrito) el expositor
puede necesitar indagar sobre la pregunta formulada para descubrir
los verdaderos interrogantes.
106
107
Cmo se hace?
Preparacin:
Necesitars una tarima o escritorio para el conferencista
Selecciona a una persona (pueden ser dos o tres personas) que dar
su Rueda de prensa
Prepara la noticia sobre la cual te gustara trabajar. Por ejemplo:
1) Clases de yoga al medio da en el comedor de la planta
2) El 43% de las empresas se ven obligadas a interrumpir su actividad
por culpa del malware (software o programas maliciosos)
3) Se buscan los mejores jefes. Premio anual para el jefe que se elige de
abajo hacia arriba
Desarrollo:
LA PREVIA
El facilitador dice cul es el objetivo de esta dinmica: Averiguar los
datos de un hecho para informar a la opinin pblica, es decir
suponer lo que los interesados preguntaran.
Entrega una breve resea al conferencista que se preparar de la
siguiente manera:
o Dando forma a esta noticia. Qu suceder especficamente?
Cundo y dnde? Quines estarn involucrados? Es decir,
prever las preguntas que harn sus compaeros.
o Supondr qu personaje es l: en el ejemplo 1, puede ser
el Gerente general anunciando la clase de yoga,
el jefe de RRHH
el mismo profesor de yoga
el participante de las clases de yoga
Por otro lado los compaeros, prepararn las preguntas que
quieran formular al conferencista. En forma individual o en pequeos
grupos estudiarn el tema para interrogar al conferencista.
Esta etapa previa se realizar con (por lo menos) una semana de
anticipacin. Lo ideal es anunciarla al final de la clase anterior a la
que piensas hacer la Rueda de prensa
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EL DA DE LA RUEDA DE PRENSA
El facilitador anuncia al conferencista: su identidad (a quin
representa)
ste har un breve anuncio, de a los sumo 2 o 3 minutos.
Luego se da lugar a las preguntas. Cada participante tiene derecho
a hacer una o dos preguntas, dependiendo del tiempo del que
dispongas
Los periodistas pueden hacer preguntas cuestionadoras pero no
entrar en un debate con el conferencista
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Preguntas sugeridas
Las preguntas pueden ser:
Personales:
Te gusta tu nombre?
Que opinas del divorcio?
Cules son tus Hobbies?
Qu comida te gusta menos?
Cul sera su objetivo prioritario si fueras presidente de la Nacin?
Emocional:
Qu es lo que ms aborreces?
Qu emocin te cuesta controlar?
Cul es tu rasgo de personalidad ms notorio?
Cul es tu mayor problema?
Qu crticas has recibido en la infancia?
Qu recelos tienes al comenzar una reunin?
Cules son las causas de una mala relacin entre padres e hijos?
Si es laboral:
Qu caracterstica tuvo tu mejor/peor jefe?
Por qu te gustara trabajar solo/ en equipo?
Qu tipo de pensamiento es tu principal desmotivador/motivador?
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Cmo se hace?
Preparacin:
Prepara preguntas, escribiendo cada una en una tarjeta diferente,
como para repartir entre los participantes
Consigue un sombrero o prepara un sombrero de cartulina de
donde sern extradas las tarjetas de preguntas
Ubica los alumnos en ronda con papel y bolgrafo.
Desarrollo:
1. El facilitador comenta el objetivo de esta dinmica:
a. conocernos un poco ms. Para eso les pido que respondan las
preguntas con total honestidad.
b. compartir aspectos pertinentes al tema del curso. Si hay dudas,
pueden aprovechar a comentarlas
2. Cada participante recibe una pregunta. Son todas diferentes. Como
conejos del sombrero saldrn al azar y no se permite intercambiarlas:
responde la que le toca en suerte.
3. El facilitador pasa con el sombrero junto a cada alumno de la ronda.
Cada participante mete la mano en el sombrero y toma una tarjeta.
4. Tendrn unos minutos para responder.
5. Luego se leen en voz alta: la pregunta y la respuesta de cada uno.
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Cmo se hace?
Preparacin:
Coloca las sillas en un gran crculo y una silla giratoria en el centro.
Selecciona a una persona que ser el entrevistado. Puede ser
o una persona externa, que es experta en algn tema.
o tambin puede ser un participante del grupo, que se especializa
en algo
o o bien, un participante del grupo que investiga y estudia un tema
para explicarlo a los dems
Es ideal para indagar sobre:
o Incidentes y accidentes
o Experiencias en otros mercados, otros pases, etc.
Desarrollo:
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114
37. DETENER
En medio de una clase o una exposicin nos preguntamos Qu
estar pasando dentro de los alumnos en este momento?
Esta dinmica casi no requiere preparacin y se puede hacer en
cualquier momento. Simplemente detienes la clase para preguntar
Es eficaz para:
Medir intereses, chequear preocupaciones
Descubrir motivaciones
Lograr mxima atencin o presencia del grupo
Cmo se hace?
Preparacin:
Ten a mano hojas y bolgrafos por si los participantes no tienen.
Desarrollo:
1. En un momento dado durante una reunin, durante la clase o en medio
de la discusin el facilitador grita Alto!
2. Se interrumpe toda accin. Asegrate de que no se siga escribiendo o
hablando.
3. Se pide a cada participante que anote, en forma annima (Elije una de
estas frases):
a. Lo que le gustara or en ese momento
b. Lo que le gustara decir en ese momento
c. Lo que le gustara hacer en ese momento
d. Lo que le gustara aportar en ese momento
e. Lo que le gustara preguntar en ese momento
115
4. Cada uno utiliza una hoja y se colocan todas sobre una mesa.
5. Se mezclan las hojas annimas y el facilitador las lee en voz alta.
6. Recin entonces el facilitador comenta el objetivo de esta dinmica
7. A partir de lo ledo intenta acomodar la clase. Puedes:
a. Darte cuenta que la capacitacin estaba en un nivel muy general
y seguir ms especficamente
b. Darte cuenta de que resultaba muy terico y dar o pedir ejemplos.
c. Darte cuenta del cansancio y proponer un breve corte de 5
minutos
d. Darte cuenta de que estabas muy expositivo y generar ms
preguntas u otra forma de participacin
e. Etc.
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Es eficaz para:
Generar feedback entre los participantes
Entrenarse en observar y buscar evidencias
Involucrarse con los compaeros
Cmo se hace?
Preparacin:
Para esta dinmica necesitars algunos envases que harn la
funcin de botellas. Aproximadamente 3 por persona.
117
Desarrollo:
INICIO DE LA CLASE
1. El facilitador plantea el desafo: podemos estar atentos a este tema de la
clase como para dar feedback positivo y constructivo a los compaeros.
2. La propuesta es que observen a sus compaeros en las caractersticas
del tema de la clase.
a. Por ejemplo: si estamos viendo roles de equipo anotar qu rol
te veo desempear y cules son las evidencias de ello.
b. Otro ejemplo; si estamos desarrollando la escucha emptica
anotar qu tipo de comentarios me resultan agradables o
validantes o que generan apertura.
3. A medida que tengan algo para comentar toman una botella y un papel.
Anotan all el comentario.
4. Luego enrollan el papel y colocan del lado de afuera del rollo a quin va
dirigida.
ANA
118
119
NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
TIEMPO
ESTIMADO
Simposio
20 minutos
Mesa redonda
25 minutos
Panel
15 a 25
minutos
120
39. SIMPOSIO
El Simposio es un grupo de experto o especialistas que desarrollan
puntos de vista divergentes u opuestos frente a un auditorio. No hay debate e
intentan completar entre todos el amplio panorama.
Es eficaz para:
recabar informacin diversa y completa sobre un tema
informar sobre aspectos divergentes para generar una mirada ms
amplia
Cmo se hace?
Preparacin:
Desarrollo:
El facilitador plantea el asunto a desarrollar.
Comenta el orden sucesivo en que intervendrn los especialistas.
Se avisa el enfoque que aportar cada expositor: punto de vista
mdico, psicolgico, econmico, social, religioso, etc.
Avisa el tiempo de 5 a 7 minutos por expositor. Durante la
exposicin avisar cuando reste un minuto para poder ir
121
redondeando el tema.
Se hace hincapi en que cada expositor sume informacin a los
expositores anteriores.
Opciones a Simposio:
Se puede realizar una reunin previa con los expositores para:
comentar los enfoques que abordar cada uno,
evitar reiteraciones
establecer el mejor orden de exposicin para que sea
comprendido por el resto del auditorio
Calcular los tiempos de cada expositor segn los puntos
que va a abordar
Al finalizar cada exposicin, el facilitador puede realizar un breve
resumen de la misma.
Durante la exposicin, el facilitador puede tomar nota de las ideas
principales en una pizarra.
Si el tiempo lo permite, luego de todas las exposiciones se puede
invitar a los expositores a agregar comentarios, aclaraciones, etc.
122
Cmo se hace?
Preparacin:
Desarrollo:
El coordinador plantea el asunto a desarrollar.
123
124
41. PANEL
El Panel es un grupo de expertos discute un tema en forma de dilogo o
conversacin ante el auditorio. La conversacin es informal pero intenta cubrir
todos los aspectos de un tema.
Similar al Simposio y la Mesa redonda, la diferencia, consiste en que en
el Panel dichos expertos no exponen, ni desarrollan un aspecto del tema, sino
que, debaten entre s el tema desde sus enfoques particulares
Es eficaz para:
Dialogar, conversar frente a un auditorio
Desarrollar la argumentacin, juicio crtico y conversacin
constructiva.
Preparacin:
Selecciona 4 a 6 alumnos que puedan debatir un tema desde
enfoques diferentes. Es bueno que tengan ideas muy personales y
originales. O bien, intercala alumnos con algunos especialistas.
Prepara la sala de manera que todos los panelistas puedan ser
claramente vistos por el auditorio.
Selecciona un alumno que funcione como coordinador. ste tendr
las siguientes funciones:
o
o
o
o
o
o
o
Desarrollo:
El facilitador plantea el asunto a desarrollar.
125
Opciones al Panel:
Una vez concluido el tiempo de los panelistas, el debate puede
pasar al auditorio. El coordinador seguir conduciendo esta parte de
la actividad grupal, que se habr convertido en un "Foro".
Unos minutos antes de terminar el dilogo el coordinador invita a
los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas. O
bien, el mismo coordinador destaca las conclusiones ms
importantes.
Puede hacer un escribano que tome notas de las ideas principales
de cada panelista.
126
NOMBRE DE LA
DINMICA
BREVE DESCRIPCIN
Foro
Blog
Videoconferencia
127
Cmo se hace?
Por lo general los foros en Internet existen como un complemento a un
sitio web invitando a los usuarios a discutir o compartir informacin relevante a
la temtica del sitio, en discusin libre e informal.
Uno de los principales fines del foro web es crear una comunidad en
torno a un inters comn. Esta comunidad, a partir de sus inquietudes, aportar
nueva informacin u opinin relacionada con el asunto central.
128
129
130
43. BLOG
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44. VIDEOCONFERENCIA
Es similar a la conferencia, utilizando las herramientas de Internet: hay
un conferencista que expone a un grupo que no se encuentra presente en el
aula, pero est conectado a travs de la web, desde su casa o lugar de trabajo.
Para que la videoconferencia resulte entretenida requiere que el
expositor tenga algo valioso para compartir y utilice los recursos tecnolgicos
adecuados.
Es eficaz para:
Recibir informacin de un especialista que se encuentra distante de
su potencial auditorio
Permite exponer un tema con la amplitud y el detalle que se
necesite.
En general se puede grabar, por lo tanto revisar el contenido las
veces que se precise
Es til para equipos de trabajo que se encuentran distante
geogrficamente, pudiendo ser el expositor cualquiera de los
miembros del equipo
133
Cmo se hace?
Se requiere de una plataforma web que brinde la tecnologa necesaria.
Hay muchos sitios pagos que la brindan y tambin algunos gratuitos. Dimdim
(dimdim.com ) es una aplicacin web que permite la realizacin de
videoconferencias de forma gratuita de hasta 20 participantes.
Para unirse a una reunin convocada por otra persona, a veces es
necesario tener una cuenta, en otros casos simplemente haber sido invitado a
esa reunin mediante un email enviado por el convocante.
El presentador puede preparar su conferencia con una gran variedad de
recursos .Adems de utilizar audio y vdeo procedente de una webcam, se
puede compartir con los asistentes la pantalla del presentador, una
presentacin PPT (Power Point) o documento Pdf o navegar por una URL.
En cualquier momento, el presentador puede pasar el mando a otro
participante quien, a su vez, podr compartir con los dems su pantalla o un
documento mientras hace una exposicin oral.
Las personas que comparten la videoconferencia pueden hacer
preguntas por medio del Chat o con audio. Como en una conferencia comn es
conveniente que se disponga previamente el momento de las preguntas, para
no interrumpir el hilo de la presentacin.
Las reuniones pueden ser grabadas con solo pulsar un botn.
Si bien cuando hablamos de videoconferencia pensamos en un
conferencista y varios oyentes, esta dinmica puede ser ejecutada para solo
dos personas. En este caso se pueden usar sistemas ms verstiles de
comunicacin como Skype
La principal desventaja de la videoconferencia es que precisa de
infraestructura material y humana especfica: espacios con buena acstica e
iluminacin. Adems es necesario, personal capacitado para ocupar los
distintos roles ptimos para una videoconferencia por ejemplo: manejo de los
equipos, sonido, luces, etc.
134
135
c) No est permitido avergonzar o hacer cualquier otra cosa no deseada a otro/s Usuario/s de
los Servicios ni a otros terceros.
d) Est prohibido todo acto contrario a las leyes, moral y buenas costumbres o que S.A. LA
NACIN considere inadecuado a su solo criterio y discrecin.
e) Est prohibido publicar mensajes agraviantes, difamatorios, calumniosos, injuriosos, falsos,
discriminatorios, pornogrficos, de contenido violento, insultantes, amenazantes, instigantes a
conductas de contenido ilcito o peligrosas para la salud, con lenguaje inapropiado que S.A. LA
NACIN considere inadecuados a su solo criterio y discrecin; y/o que vulneren de cualquier
forma la privacidad de cualquier tercero como as tambin la violacin directa o indirecta de los
derechos de propiedad intelectual de S.A. LA NACIN y/o de cualquier tercero.
f) Est prohibido publicar mensajes que puedan herir y/o afectar la sensibilidad del resto de los
usuarios y/o de cualquier tercero.
g) Est prohibido citar material que constituya propiedad intelectual de terceros, sin mencionar
su fuente o autor, y/o publicar material de propiedad intelectual de terceros que exceda las mil
(1000) palabras, de conformidad con lo dispuesto por el artculo 10 de la ley 11.723.
h) No est permitido desviarse del tema propuesto.
i) Est prohibido promocionar, comercializar, vender, publicar y/u ofrecer cualquier clase de
productos, servicios y/o actividades por intermedio de o a travs de la utilizacin de los
Servicios.
j) Est prohibida la venta, locacin, cesin, ya sea a ttulo oneroso o gratuito, del espacio de
comunicacin de los Servicios.
k) No est permitido publicar mensajes que de cualquier forma contengan publicidad o que
S.A. LA NACIN considere inadecuados a su solo criterio y discrecin.
l) Est prohibido el uso o envo de virus como as tambin la realizacin de todo acto que cause
o pudiera causar daos o perjuicios al normal funcionamiento de los Servicios, o de los equipos
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