Está en la página 1de 28

Dinmicas de

Inteligencia Emocional
Dinmicas propuestas por los grupos de
trabajo
Componentes: M Dolores, Cesi y M Jos
YO SOY AS
Objetivos:
- Reconocer su imagen positivamente.
rea de IE:
- Autoestima y autoconocimiento

Materiales
- Espejo

Desarrollo:
- Mirarse en un espejo y nombrar las partes del cuerpo que le gusta
y su ropa.
- El grupo estar atento a lo que el nio exprese y le dar un
aplauso.
- Cantar la cancin yo soy as
Componentes: M Dolores, Cesi y M Jos
Hola Amigos
Objetivos:
- Saludar a sus compaeros de clase
rea de IE:
- Habilidades Sociales.

Desarrollo:
- En la asamblea se van levantando de uno en uno y el resto de sus
compaeros lo saludan diciendo hola y el nio que se pone de
pie los saluda a todos.
Componentes: M Dolores, Cesi y M Jos
YO SOY AS
Objetivos:
- Reconocer su imagen positivamente.
rea de IE:
- Autoestima y autoconocimiento

Materiales
- Espejo

Desarrollo:
- Mirarse en un espejo y nombrar las partes del cuerpo que le gusta
y su ropa.
- El grupo estar atento a lo que el nio exprese y le dar un
aplauso.
- Cantar la cancin yo soy as
VENGO CONTENTO Componentes: Alfonsa, Pepa, Chelo,
AL COLE Y NO LLORO Brbara, Ana Beln
Objetivos:
- Conseguir que el nio no llore al llegar a la escuela y despedirse
de sus padres.
rea de IE:
- Autoregulacin.
Desarrollo:
- Pasaremos lista y nombrando a cada nio que ha venido a la
escuela, preguntamos a los dems si ese nio ha llorado al venir a
la escuela, si el nio no ha llorado le pegaremos un gomet de
estrella y le daremos un aplauso. Al nio que ha llorado lo
animaremos para que al da siguiente no llore y pueda ganar su
estrella.
Componentes: Alfonsa, Pepa, Chelo,
HOY REPARTO YO Brbara, Ana Beln
Objetivos:
- Ser capaz de ejecutar la tarea que se le encomienda.
- Conocer los nombres de sus compaeros.
rea de IE:
- Habilidades Sociales
Materiales
- Gomets de estrella
Desarrollo:
- Cada da dos nios sern responsables de repartir los cubiertos o
vasos de agua. Los primeros das se van nombrando uno a uno los
nombres de cada nio al que hay que entregarle algo que hemos
pedido.
Componentes: Consuelo, Paqui, Fina,
Qu rica mi comida! Anita, Pili y M Dolores
Objetivos:
- Comer solo/a
- Comer todo tipo de alimentos.
- Tener cuidado y limpieza
- Respetar a los dems en el momento de la alimentacin.
rea de IE:
- Habilidades Sociales y resolucin de conflictos.
Desarrollo:
- Ponemos un panel de comidas con dibujos de las acciones que
se realizan.
- En una cajita pondremos los smbolos de cada nio/a, si se ha
cumplido el objetivo que la educadora ha marcado, ir y lo pegar
en el panel.
- El viernes se har un repaso al panel y el que haya realizado todo
se llevar a casa una medalla con su smbolo, siendo devuelta el
lunes.
Mua, mua Bsame Componentes:Sergio, Viky, Consuelo
Mucho Rodrguez, Consuelo Lpez y Ricardo
Objetivos:
- Aceptar recprocamente el contacto fsico entre iguales.
- Expresar muestras de cario hacia los dems.

rea de IE:
- Autoregulacin, habilidades sociales y resolucin de conflictos.
Materiales:
- Cajas decoradas.

Desarrollo:
- En la asamblea:
Dos cajas: una con dibujos de beso, abrazo y caricia; y otra
con smbolos de los nios.
- Todos en crculo, se saca un smbolo de cada y se realiza la
actividad.
- Continuamos con todos los nios.
Eungenio Salvador Dal Componentes: Sergio, Viky, Consuelo
Rodrguez, Consuelo Lpez y Ricardo
Objetivos:
- Aliviar el estrs acumulado.
- Fomentar la creatividad.
rea de IE:
- Autoestma y autoconocimiento.

Materiales:
- Pintura de dedos.

Desarrollo:
- Pintar: Verde pastel y rojo carmes.
- Dejar dos cubos y poder hacer con la pintura lo que se quiera.
Todo con la llegada del buen tiempo para hacer la actividad al aire
libre.
Resolucin de conflictos Componentes: Ana Castillo, M Victoria,
M del Mar, Cayetana y Elena
Objetivos:
- Fomentar actitudes de respeto y ayuda a los dems favoreciendo
la empata.
rea de IE:
- Resolucin de conflictos.
Desarrollo:
-Provocar y aprovechar situaciones en que un alumno necesite
ayuda de los dems, fomentando actitudes de cario, respeto,
cercana, Ejemplo: 1) Pablo se ha cado de una bici el
educador invitar a los dems nios a que ayuden a Pablo a
levantar su bici, as como levantarse del suelo y darle un besito
para que no llore; 2) A Clara le han empujado para que no se suba
al tobogn el educador interrumpe esa situacin y les dir a los
nios que tienen que respetar su turno y no se puede empujar; 3)
Pedro llora porque quiere ir con su mam el educador procurar
que los dems nios le apoyen y le cuiden para que pedro est
contento
Asamblea Componentes: Ana Castillo, M Victoria,
M del Mar, Cayetana y Elena
Objetivos:
- Diferenciar y reconocer su smbolo y el de los compaeros.
- Adquirir habilidades sociales como: saludo, por favor, gracias
rea de IE:
- Habilidades sociales.
Desarrollo:
1) En la entrada de los nios al aula el educador saludar diciendo
buenos das esperando respuesta por parte de ellos hacia sus
compaeros.
2) A continuacin nos sentaremos todos en asamblea, en la que
trabajaremos los smbolos con el fin de que diferencien y reconozcan el
suyo y el de sus compaeros, as como sus nombres.
3) Cada nio coger un smbolo y se lo entregar a quien le corresponda,
esperando a que le de las gracias.
4) Asociaremos una cancin al smbolo de cada nio.
Igualmente, a la salida, el educador procurar que cada nio se despida
del resto de sus compaeros y del educador con un adis
Estamos tristes, alegres Componentes:Jose, Paca, Fini y Floren
o enfadados
Objetivos:
- Identificar su estado de nimo
- Expresar con gestos los distintos estados de nimo (tristeza, alegra y
enfado)
rea de IE:
- Autoconocimiento

Desarrollo:
- Diseamos tres caras (triste, alegre y enfada). Cada nio tiene su
fotografa y la coloca en la cara con la que ms se identifica en ese
momento.
- Dialogar porque se siente triste, enfadado o contento.
La bolsa de Pap para Componentes:Jose, Paca, Fini y Floren
compartir
Objetivos:
- Adquirir la capacidad de compartir.

rea de IE:
- Habilidades sociales.

Desarrollo:
- Elaboramos una bolsa muy vistosa y la colocamos en un lugar visible.
Cada semana se lleva la lleva un nio a casa y trae algo para compartir
(una bolsa de gusanitos, un paquete de galletas,)
Autoconocimiento
y autoestima
Ya s, ya puedo hacerlo!
Objetivos:
- Desarrollar la confianza en sus capacidades y autoestima
- Aprender a valorar las cualidades de cada uno

Materiales
- Gomets verdes
- Papel continuo
- Fotos de los alumnos

Desarrollo:
Comenzamos la asamblea con esta frase: Soy y ya se. Por
cada cosa que dicen que saben hacer se les da un gomet verde
para que lo coloquen en su fotografa. Por ejemplo ya se tirarme
por el tobogn, comer solo, comer tomate,
Un, dos, tres patata
Objetivos:
Aprender a expresar mediante gestos las emociones de alegra, tristeza
y enfado.

Materiales
- Una cmara fotogrfica de juguete y una real opcional.

Desarrollo:
Salen los nios de uno en uno. Indicamos al nio que sale a la pizarra qu
sentimiento tiene que representar para la foto.
Mientras que el nio posa y le hacemos la foto (real o ficticia), el resto de la clase
debe adivinar de qu sentimiento se trata.
Una vez identificado, preguntamos a los alumnos en qu situaciones se encuentran
as.
Al final, si tenemos una cmara de verdad, hacemos tres fotos a toda la clase: una
en la que estn todos alegres, en otra todos tristes y en otra todos enfadados.
Luego las revelamos y las colgamos en la clase.
Mi caja
Objetivos:
Detectar aspectos positivos de uno mismo.
Potenciar la autoafirmacin personal.

Materiales:
Una caja decorada

Desarrollo:
El profesor pinta una caja de varios colores para que quede llamativa y bonita. Escribiremos
YO en el frontal de la caja. Mandaremos una carta a las familias, similar a esta:
Estimadas familias:
Su hijo se lleva hoy la caja YO a su casa. Debe meter en ella objetos especiales para l,
fotografas, recuerdos, juguetes, etc. Su hijo tendr la oportunidad de compartir estas cosas con
sus compaeros/as, luego se lo devolveremos. Al da siguiente, durante la asamblea, el nio/a
que ha trado la caja compartir sus tesoros con el resto de compaeros/as explicando todo lo
que contiene y por qu es tan especial. Es importante que al final de cada presentacin los
dems hagan una valoracin de cmo es ese nio/a y le den un aplauso por todo lo que nos ha
contado.
Autoregulacin
Nuestro cuerpo puede ser un
Objetivos:
Aprender a controlar la propia conducta a travs de movimientos corporales de
relajacin.
Aprender acciones alternativas previas a conductas que suponen un problema para
el alumnado.
Materiales
- Msica relajante (se recomienda Ludovico Einaudi); luz baja.

Desarrollo:
COMO UN GLOBO. Inspiramos muy lentamente, vamos dejando que entre el aire
por nuestros pulmones y nuestro abdomen. Nos ponemos la mano en nuestra
barriga y vemos como se va convirtiendo en un globo que se va hinchando a un
ritmo lento, despus vamos a ir dejando escapar el aire y sintiendo cmo el globo
se va desinflando poco a poco hasta quedar vaco.
Esperar es mejor
Objetivos:
Entrenar las conductas de autoregulacin de los nios, demorar gratificaciones y
controlar la impulsividad.

Materiales
- Bote con golosinas, reloj-despertador.

Desarrollo:
Los nios, por grupos pequeos, se sentarn en torno a una mesa. La educadora
pondr en el centro una fuente con golosinas. Explicar a los nios que pueden
coger una enseguida o que si esperan uno o dos minutos (a que la manecilla del
reloj-despertador llegue de un lugar hasta otro) se les darn dos.
Algunos nios pasarn un especial mal rato con la espera porque no estarn
seguros deque lo prometido llegue alguna vez. Es posible que se levanten antes de
tiempo y cojan una golosina. Se sugiere no reprocharles nada. Cuando pase el
tiempo (los nios lo harn saber con puntualidad) se repartirn las dos golosinas a
los que han aguantado. Lo importante es que los nios ms inseguros aprendan
(aunque sea por observacin) que controlarse, esperar, trae su recompensa.
Relajacin dinmica
Objetivos:
Aprender a controlar los estados de intensidad de nuestro cuerpo.

Desarrollo:
CARRERA DE CABALLOS. Somos caballos y vamos a correr muy rpido alrededor de las
mesas.

CARRERA DE CARACOLES. Somos caracoles y vamos a participar en una


carrera muy especial. El ganador ser el que llegue el ltimo, de manera que iremos
avanzando a cmara lenta.
Empata
La fbrica de besos
Objetivos:
Desarrollar expresiones de afecto interpersonal.
Extender el mbito de las manifestaciones emocionales positivas al entorno social.
Aprender a recibir muestras de cario de los iguales.

Desarrollo:
Una vez en la asamblea se empieza la actividad hablando de los besos
que le dan a la familia y si les gusta que les den besos. Despus se hace
una ronda de besos y cada nio le da un beso al compaero que tiene al
lado dicindole Te doy un beso porque.A continuacin, comentamos
uno por uno cmo nos hemos sentido.
Los sentimientos de los
instrumentos
Objetivos:
Reconocer las emociones que nos transmiten ciertos sonidos.
Mantener la atencin sobre un estmulo auditivo y analizarlo emocionalmente.

Materiales:
CD con msica clsica (se recomienda por su variedad de emociones las Cuatro
Estaciones de Vivaldi)

Desarrollo:
Una vez escuchado un fragmento de una composicin musical preguntar:
cmo estaban los instrumentos? (tristes, enfadados, alegres,)
Lo que nos gusta y no
Objetivos:
Reconocer los intereses de los dems.
Guardar turnos.

Materiales:
Caja con juguetes.

Desarrollo:
Sentamos a los nios en crculo y situamos juguetes en el centro.
Pedimos a cada nio que se levante y muestre un juguete que le guste y
otro que no.
Reforzamos la actividad diciendo a los alumnos que cada uno tenemos
unos gustos, y que pueden coincidir o no con el de los compaeros.
Habilidades
sociales y
resolucin
de conflictos
Lo caja de las sorpresas
Objetivos:
Entrenar con los nios formulas buenas habilidades en la resolucin de conflictos y
formulas coordiales
Materiales:
Caja con fotografas de los nios

Desarrollo:
Sentamos a los nios en crculo. De una caja que hemos elaborado,
sacamos primeramente dos fotografas de nios de la clase, y se les da
una consigna que deben realizar (por ejemplo: dar los buenos das, darse
un abrazo,), y as sucesivamente con todos los nios del aula.