UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

RECURSOS DIDCTICOS APOYADOS EN TIC

EDNA ROCO MORA

XIMENA DELGADO

OBJETIVO GENERAL:
Reconocer y comprender los mensajes emitidos a partir del lenguaje no verbal que ofrecen los
diferentes medios de comunicacin teniendo en cuenta redes sociales, blogs, revistas virtuales,
artculos, etc. y asumir una postura crtica frente a stos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Identificar la importancia del lenguaje no verbal (kinsica, proxmica y sistemas

simblicos) por medio de diversas herramientas tecnolgicas como videos, games, artculos
y foros virtuales a travs de Tiching, La red educativa escolar.
Utilizar adecuadamente herramientas informticas y tecnolgicas para llevar a cabo una
comunicacin efectiva a travs del lenguaje verbal y no verbal (iconos, emoticones,
imgenes, texto, etc.)

Expresar una postura crtica mediante manifestaciones humanas como grafitis, pancartas,
textos publicitarios, canciones, entre otros; diseados a partir de diferentes pginas web que
permitan su creacin.

TEMA CENTRAL:
Sistemas no verbales
TEMAS SECUNDARIOS:
KINSICA: gestos, postura corporal, expresin facial, mirada, sonrisa.
PROXMICA: manejo del espacio y distancia personal dependiendo de la situacin
comunicativa y el interlocutor.
SISTEMAS SIMBLICOS: imgenes, iconos, sonidos, smbolos, sealizaciones.

JUSTIFICACIN
Sin lugar a dudas, la escuela es un escenario de construccin e interiorizacin de conocimientos
que le permite al ser humano desarrollar y potencializar diversas habilidades y competencias

que le sern tiles cuando se enfrente a las necesidades y requerimientos que presenta el mundo
actual. En consecuencia, tanto el educador como el educando deben estar en la capacidad de
asumir la actividad educativa como un acto integrador que depende de la corresponsabilidad de
estos dos agentes para propiciar escenarios de enseanza-aprendizaje significativos que se vean
reflejados no solo en la escuela sino tambin en diferentes contextos externos a ella.
As pues, en un mundo de constantes transformaciones e innovaciones tecnolgicas es
indispensable integrar a los procesos de enseanza-aprendizaje las Tecnologas de la informtica
y comunicacin TIC, como una herramienta didctica y pedaggica que permita fomentar
nuevos contextos educativos que respondan a las necesidades de los educandos y que motiven
sus procesos de aprendizaje.
En este sentido, esta propuesta de intervencin busca generar nuevos escenarios de enseanzaaprendizaje a partir de la integracin de las TIC y los estndares de Lenguaje para el grado
dcimo. Para ello, se plantean diversas actividades pedaggicas que se desarrollarn desde la
Plataforma educativa Tiching, como recurso virtual que permita fortalecer el conocimiento y
uso apropiado de los sistemas no verbales de comunicacin (kinsica, proxmica y sistemas
simblicos).

IMPACTOS ESPERADOS

Con el desarrollo de esta propuesta de intervencin pedaggica se espera que la creacin de un

espacio educativo virtual, les permita a los estudiantes del grado dcimo generar nuevos
conocimientos desde otros escenarios de aprendizaje diferentes al aula de clase. As mismo, se
prev que el uso de la plataforma Tiching sea un referente de motivacin para los educandos,
con el fin de generar en ellos el inters y la curiosidad por el uso responsable de los recursos
tecnolgicos que actualmente estn a su disposicin.
Del mismo modo, se pretende que los estudiantes afiancen sus conocimientos acerca de los
sistemas no verbales, en la medida que stos son un componente indispensable en los procesos
de comunicacin de los individuos.
Desde la perspectiva del docente, se busca fortalecer el manejo de las TIC para implementar
estrategias pedaggicas que permitan una efectividad en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Tambin se espera que la propuesta pedaggica se desarrolle de manera coherente y cumpla con
los objetivos propuestos.

POBLACIN
La poblacin con la que se trabajar son seis estudiantes del curso 1001 del colegio Gustavo
Morales Morales cuya edad oscila entre los 15 y 17 aos. Estos alumnos son activos en cuanto
sugieren, proponen, hacen preguntas y aportan para el fortalecimiento de los conocimientos
generales y habilidades relacionadas con los aprendizajes. Se desarrollan con facilidad en
mbitos comunicativos para establecer relaciones afectivas, informativas, construir
conocimientos y realidades en conjunto, adems se interesan bastante por las situaciones
sociales que los rodean. Sin embargo, tienen un grado de dificultad en cuanto a la produccin
escrita y la expresin oral. En cuanto a la expresin oral, el manejo del espacio y la distancia en
el que desarrollan la presentacin y las otras formas de expresin que se utilizan para completar
la intencin de un mensaje como por ejemplo; gestos, sonrisa, mirada, etc. La dificultad para la

produccin escrita se denota en la coherencia y la cohesin al expresar las ideas. Aunque esta
propuesta est enfocada hacia el reconocimiento de los sistemas no verbales para emitir, recibir
y comprender los mensajes, los estudiantes podrn reforzar la redaccin mediante los
comentarios y actividades propuestas en el foro y lograrn desarrollar una actitud crtica frente a
otros medios de comunicacin.
ACTIVIDADES
Cada sesin se desarrollar virtualmente exceptuando la primera que ser INTRODUCTORIA
para hacer la presentacin y explicacin de la plataforma. En esta clase los estudiantes debern
crear su usuario y aprendern a manejar la plataforma para subir los archivos. Tambin se les
indicar a cul pgina interactiva debern ingresar y ubicarn el muro donde postearn los
comentarios para realizar el foro.

SESIN N

SUBTEMA

QU HACE EL
PROFESOR

QU HACE EL
ESTUDIANTE

KINSICA

1. El docente compartir
un video con respecto a
los sistemas no verbales.

1. Analizar el video y
la intencin de los
interlocutores.

2. Luego presentar por

medio
de
unas
diapositivas a qu hace
referencia la kinsica y
sus
diversas
manifestaciones.

2. Despus desarrollar
una actividad en la que
deber completar unos
espacios en blanco
acerca del dilogo que
se presenta en el video.

3. Retroalimentar a los
estudiantes teniendo en
cuenta el texto y la
comparacin con las
diapositivas.

3. Escribir un texto
mximo de una pgina
donde contestar la
siguiente
pregunta:
En
qu
manifestaciones
te
apoyaste para resolver
el ejercicio anterior?
Por qu?
4.
Observar
las
diapositivas
y
lo
comparar con su
propio texto. Todo ser
compartido
en
la
plataforma.

PROXMICA

1. El docente presentar
varias imgenes
que
representarn una relacin
interpersonal diferente.

1. Deducir a qu
relacin interpersonal
hace referencia y por

2.Presentar un video
creado por el docente
donde explicar qu es la
proxmica y las diferentes
manifestaciones

qu.
2.
Comparar
las
imgenes y establecer
qu diferencias existen
entre una y otra y por
qu.
3.
Dibujarn
y
publicarn un dibujo
en el que representarn
la relacin con: sus
compaeros, docente,
padres, novio (a) y
coordinador.

SISTEMAS
SIMBLICOS

1. El docente publicar en
la plataforma de Tiching
una serie de imgenes que
representarn un tema
cotidiano.
2.
Despus
de
la
participacin
de
los
estudiantes en el foro, el
docente publicar a qu
tema haca referencia
cada imagen.
3. Asignar
estudiante
manifestacin
(graffiti, seal,
smbolo,
publicidad, etc.)

cada
una
humana
imagen,
cancin,

1.
El
estudiante
escoger una imagen.
2. Asignar un ttulo de
acuerdo al tema que
infiere el estudiante
sobre la imagen.
3. Luego, descifrarn
la intencin del dibujo
y a qu tema hace
referencia.
4. Compartirn sus
conclusiones en el foro
de la clase.
5.
Disearn
la
manifestacin que les
correspondi
para
representar de manera
crtica
el
tema
asignado
(aborto,
eutanasia, adopcin de
nios por parejas del
mismo sexo, trata de
blancas
y
la
tauromaquia.

EVALUACIN
La siguiente rbrica presenta seis criterios de evaluacin que sern calificados cualitativa y
cuantitativamente. Para cada uno de ellos elija una valoracin de la escala del 1 al 5 donde 5 es
la calificacin ms alta y 1 la ms baja. Adicional justifique su puntuacin en la casilla
correspondiente.

NOMBRE:
__________________________________
________________________

GRADO:

-Realiz las actividades

de una manera
coherente.
-Comprendi los
mensajes transmitidos a
travs de los videos.
-Entendi la importancia
de los sistemas no
verbales a travs de la
kinsica y la proxmica
para transmitir y
comprender un
mensaje.
-Propuso
ttulos
adecuados para cada
imagen.
-Hizo
un
dibujo
representativo
para
mostrar las diferentes
relaciones
interpersonales.
-Cre un buen mensaje
utilizando
las
manifestaciones
humanas
como
el
graffiti, texto publicitario,
sealizacin, etc.

- Realiz las actividades

de una manera
coherente.
-Comprendi los
mensajes transmitidos a
travs de los videos.
-Tiene dificultad para
diferenciar entre la
kinsica y la proxmica
y por ello la actividad
final no tuvo un buen
resultado.

-Realiz las
actividades, aunque
tuvo dificultad para
comprender el tema y
desarrollar sus ideas.

-Particip en las
actividades propuestas
pero no interpret
adecuadamente.
-No expone sus ideas de
manera coherente.
- Presenta dificultad para
comprender la kinsica y
la proxmica.

-Propuso ttulos
adecuados para cada
imagen.
-Hizo un buen dibujo
para representar las
diferencias entre las
relaciones
interpersonales.
-No construy un buen
mensaje a partir de una
manifestacin humana.

-No propuso ttulos que

identificaran las
imgenes.
- No se vio mayor
esfuerzo por la creacin
de un buen dibujo.
-Invent el mensaje pero
no lo represent a travs
de una manifestacin
humana.

El estudiante utiliza
adecuadamente las
TIC en relacin con
los temas propuestos.

-Hizo uso de la
plataforma Tiching para
cargar y presentar sus
trabajos.
-Participa en los foros
interactivos.
-Hizo uso de
herramientas web para
la creacin de sus
dibujos y mensajes.
-Comprende el uso de
las Tic para apoyar el
desarrollo del
aprendizaje.

-Hizo uso de la
plataforma Tiching para
cargar y presentar sus
trabajos.
-Hizo uso de
herramientas web para
la creacin de sus
dibujos y mensajes.
-Comprende el uso de
las Tic para apoyar el
desarrollo del
aprendizaje.
-No particip con
frecuencia en los foros
interactivos.

- Propuso ttulos
adecuados para cada
imagen.
-No se vio mayor
esfuerzo por la
creacin de un buen
dibujo.
-La creacin del
mensaje transmitido a
travs de una
manifestacin
humana no fue un
ejercicio juicioso, por
ende no tuvo buenos
resultados.
-Tuvo dificultad para
manejar la plataforma
Tiching y cargar sus
trabajos.
-No particip con
frecuencia en los
foros interactivos.
-No utiliz suficientes
herramientas web
para la creacin de
sus dibujos y su
mensaje.

El estudiante genera
una actitud crtica,
reflexiva y
argumentativa a travs

-Analiz los videos y la

intencin de los
interlocutores.
-Respondi preguntas
de forma reflexiva y
argumentativa.
-Manifest una actitud

-Analiz los videos y la

intencin de los
interlocutores.
-Respondi las
preguntas de forma
reflexiva, sin embargo
faltaron argumentos.

-Analiz los videos y

la intencin de los
interlocutores.
-Respondi las
preguntas de forma
reflexiva, sin embargo
faltaron argumentos.

-No analiz los videos y

la intencin de los
interlocutores.
-Respondi las
preguntas pero no
reflexion, ni argument
al respecto.

CALIFICACIN
CRITERIO

El estudiante
comprende e interpreta
el tema teniendo en
cuenta sistemas
simblicos.

El estudiante propone
y representa de manera
ingeniosa las
actividades que
propician la
imaginacin y la
creacin.

-Hizo uso de la
plataforma Tiching para
cargar y presentar sus
trabajos.
- No particip con
frecuencia en los foros
interactivos.
-No hizo uso de
herramientas web para la
creacin de su dibujo.
-Cre su mensaje, pero
no hizo uso de
suficientes herramientas
web para representarlas
a travs de una de las
manifestaciones
humanas.

de las diferentes
actividades realizadas.

crtica mediante la
creacin de un mensaje
teniendo en cuenta el
contexto social en el que
vive.

El estudiante presenta
de forma organizada
sus ideas, las expone
claramente en los
foros y actividades
virtuales.

-Present sus opiniones

de forma organizada.
-Fue coherente al
exponer sus ideas en
los foros.

El estudiante
demuestra inters,
respeto y participa de
manera activa en la
clase.

-Particip en todas las

actividades propuestas.
-Demostr inters por
los ejercicios
propuestos.
-Gener preguntas
cuando no comprende
alguna actividad.
-Demostr respeto hacia
la clase, sus
compaeros y docente.

- Manifest una actitud

crtica mediante la
creacin de un mensaje
teniendo en cuenta el
contexto social en el
que vive.
-Present sus opiniones
de forma organizada.
-Fue coherente al
exponer sus ideas en
los foros, sin embargo
es difcil comprender el
mensaje debido a la
forma de expresarse.

-Particip en algunas
actividades propuestas.
-Demostr inters por
algunos ejercicios
propuestos.
-Demostr respeto
hacia la clase, sus
compaeros y docente.

-No gener una

actitud crtica frente al
contexto social en la
construccin del
mensaje.

-No gener una actitud

crtica frente al contexto
social en la construccin
del mensaje

-Present sus
opiniones pero falt
organizacin al
escribirlas.
- Fue coherente al
exponer sus ideas en
los foros, sin
embargo es difcil
comprender el
mensaje debido a la
forma de expresarse.
-Particip en algunas
actividades
propuestas.
-Falt inters por
algunas de las
actividades.
-Demostr respeto
hacia la clase, sus
compaeros y
docente.

-Present sus opiniones

pero falt organizacin.
-Tuvo dificultad en
cuanto a la coherencia y
cohesin en sus
comentarios.

-No particip de manera

activa en todas las
actividades.
-Falt inters por algunas
de las actividades.
-Falt con algunas de las
actividades que
obstruyeron el proceso.
-Falt compromiso.