INSTITUTO MEXICANO DE FORMACIN EJECUTIVA

1er. Cuatrimestre de Maestra en Educacin

FILOSOFA DE LA EDUCACIN
Alumno: Obed Jimnez Cazales

LA GENEALOGA DEL PROFESOR URBANO

En este apartado hablaremos sobre el antepasado del profesor, es decir, como se ha venido
transformado su figura y uso a travs del tiempo y que a la fecha an no ha sido ubicado de
marea correcta en la transformacin de la sociedad. Iniciando desde la era del micro castigo
hasta la explotacin de numerosas y diversas tcnicas para dominar los cuerpos y controlar
la poblacin (biopoder).

La imagen del maestro desvalido

Inicia con la escuela de barrio, en donde se desarrollaba en ambientes diversos, se utilizaba
la casa del maestro como escuela, sin embargo no tena ningn control, no haba listas de
asistencia, sistema de calificacin, horario especfico, etc.
En la propuesta de cambio de este sistema, marco una nueva discusin al respecto, Adam
Smith haba afirmado que la educacin era demasiado importante para dejarla en manos de
corporaciones religiosas de beneficencia.
La propuesta era de Bentham, a principios del siglo XIX, que vean a la escuela como una
maquinaria que inculcara cientficamente hbitos morales, Dave Jones la define como una
mquina, la escuela, de instruir y manufacturar una sociedad disciplinada. Utilizando al
profesor como un panptico ambivalente a travs de un sistema de premios y castigos.
En este sistema pedaggico el rol del profesor era mnimo, en realidad para Bentham la
tecnologa de la vigilancia y examen debera aplicarse por igual a profesores y alumnos.

El buen profesor
Ante el fracaso del sistema escolar funcionando como monitores, hizo que se replanteara el
rol del profesor. Aumentando la especulacin sobre el beneficio que representa la escuela
en la vida moral del ciudadano pobre.

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FILOSOFA DE LA EDUCACIN
Alumno: Obed Jimnez Cazales
Y es as como la propuesta de la escuela urbana, donde el profesor era un instructor
mecnico pasa a ser ejemplo moral. Por ende la preocupacin ahora era el carcter y la
preparacin del profesor.
Existe una real lamentacin de que los maestros provengan de una situacin humilde, sean
hijos de comerciantes, alguaciles, criados o mecnicos, ya que establecieron un
entrenamiento tico como formacin del nuevo profesor.
Comenta Dave Jones que los aspirantes a maestros tenan que observar una disciplina casi
monstica. He aqu la clave de la formacin: debe ensearse al maestro a que desee la
humildad.
Esta regulacin llego a imponer cierta vestimenta al profesor. Tholfsen interpela que, el
nuevo, profesor virtuoso requera una meticulosa preparacin para un curioso destino.
Tena que ocupar una posicin humilde y subordinada y, aunque maestro en su escuela,
para sus alumnos ha de ser padre y, para sus superiores, un inteligente servidor y ministro,
vistiendo de pana, de acuerdo con su oficio. Alineada a esta nueva figura del maestro, los
edificios escolares tambin deban sufrir un cambio en su arquitectura.
En este sentido se manifiesta la importancia que tiene el profesor en la escuela urbana, ya
que un maestro preparado podra difundir una moralidad cientfica y formar una poblacin
tica.
Por lo tanto la escuela debe presentar un modelo de familia. Y es donde toman como nueva
acepcin que la tecnologa de la escuela servira para transformar a seres salvajes en
sujetos ticos.
La receptividad ante el buen maestro
Estas circunstancias generan un nuevo fracaso en la escuela urbana, ya que se esperaba
demasiado del maestro, transformando esta expresin la genealoga del profesor.
Dos problemas se presentan a finales del siglo XIX. El primero se centra en el fracaso del
maestro para llevar a cabo esa transformacin ciudadana y el segundo encubre la
preocupacin del declive nacional. Ya que los maestros preparados abandonaron su
profesin por oficios menos exigentes y mejor pagados.

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FILOSOFA DE LA EDUCACIN
Alumno: Obed Jimnez Cazales
Entonces la nueva disyuntiva es la eficiencia en las escuelas. Desde el punto de vista
estratgico, la insistente demanda de una enseanza ms eficiente desat el conflicto latente
entre la norma utilitaria y la norma mdica de evaluacin.

El biomaestro
A principios del siglo XX, el maestro ocupa una posicin social difcil de mantener.
Maclure dice que el tamao de las aulas de la escuela y la condicin de los alumnos
convertan en irreal el cdigo, mediante el ejemplo, la influencia y la disciplina que el
alumno llegue a darlo todo por la pureza y la verdad.
Cambia la visin del nuevo profesor, ahora en lugar de la misin secular del maestro
asilado, deban proyectar una imagen de autoridad moral pero con la complementariedad
del hogar y la escuela.
La nueva relacin del docente con el alumno, lo sumerge nuevamente en una relacin de
asistencia y consejo en el hogar, aunque ahora de forma menos directa, puesto que entran
en juego las figuras del funcionario sanitario y del psiclogo infantil. Es decir, ahora la
limpieza y sanidad del alumno es el centro de atencin.
Naced nuevamente la figura de la maestra mam. A travs de Margaret Macmillan, la
maestra es como una madre buena que junto con el hogar deba transformar al nio pobre.
Utilizando adems campaas de a favor del bao en las escuelas.
La verdad de la maestra que cuida a sus alumnos se vincula con los efectos producidos en
la realidad que tratan de transformar la vida tica del grupo de personas que representa lo
ms despreciable de la sociedad.
Por lo tanto, para Dave Jones, la genealoga del maestro de escuela urbano constituye un
panorama de un fracaso que, paradjicamente, lleva a un examen ms amplio de la
necesidad de la enseanza en la ciudad.