El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,

la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales.En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio
en el que el ser humano se desenvuelve as como los valores y principios que se aprenden en
la familia en ella se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el
conocimiento recibido que llega a formar parte despus como base para los aprendizajes
posteriores.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio
acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la
antropogoga, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano,
y concibe sus planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para cada una de ellas. En
ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y la andragoga, la
educacin de adultos.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir,
no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no correspondan
a la interaccin del organismo con su medio (UNAD).
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se
asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio
ambiental ha sido objeto de numerosos estudios empricos, realizados tanto en animales
como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen
las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de algunas
predisposiciones fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los
cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la ltima relacin del aprendizaje con
los reflejos condicionados.

El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en
sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos,
puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por
medio de una modificacin de la conducta.

El pensamiento
Los pensamientos constituyen, por as decirlo los fundamentos mediante los cuales el hombre constituye su
vida intelectual. Todo e cmulo de conocimientos que va pasando a travs de las generaciones, se puede
realizar debido a los pensamientos que todos los hombres los ms notables de entre los que han vivido han
concebido.
La vida cotidiana, la ms ordinaria, la lleva a cabo el hombre, en gran parte gracias a sus pensamientos; la
formidable red de relaciones que los hombres van tejiendo a partir de los primeros ncleos, esta constituida
por los pensamientos que los hombres han elaborado y continuamos elaborando. En efecto, el hombre,
gracias a sus pensamientos, ha sido capaz de elaborar la ciencia o mejor si se quiere, el conjunto
de ciencias y los derivados de las misma, que en su conjunto conocemos con el nombre de tcnica.

Definicin del pensamiento

Son diversas las definiciones que existente acerca del pensamiento; esto se comprende perfectamente, ya
que depende del aspecto primordial que en el se considere, de la misma manera que un determinado objeto
puede ser visto de diferentes maneras por una serie de personas, dependiendo del ngulo de la distancia
desde el cual dicho objeto es observado. El pensamiento, pues, puede ser considerado observado
intelectualmente desde diferentes perspectiva; la definicin que de el se de puede ser distinta con relacin a
otra definicin que se situ desde un punto de vista diferente.
La lgica, cuando menos la parte formal de la lgica, dedica su atencin a los pensamientos mismos, de esto
o de aquello. Vaca de contenido a los pensamientos y los estudia en su generalidad, dedicando particular
atencin a las formas de los mismos.
Cuando forma cmulo la proposicin: "La luz es energa", estoy expresando un enunciado cuya significacin
concreta y cabal comprensin corresponde a una determinada rama del saber humano la fsica. Ahora bien, lo
que interesa esta rama del saber humano es que la luz sea un tipo de energa; pero cuando en lgica formulo
la aseveracin anterior.
Ciertamente que la lgica, al igual que las dems ciencia, es un conjunto de pensamientos; pero la lgica
toma en cuenta los pensamientos mismos los pensamientos en si, haciendo abstraccin de lo que estos
pensamientos sealen, mientras que las otras ciencias atienden particularmente a los objetos referidos o
designados por los pensamientos, haciendo, por parte, abstraccin de los pensamientos mediante los cuales
mencionamos lo que mencionamos.
Podra decirse que la lgica generar es totalmente formal se refiere a los pensamientos en general; por el
contrario, las lgicas particulares, especiales lo que actualmente se denomina la metodologa tratan a los
pensamientos en su calidad de formas, pero no en su generalidad mas completa, sino en cuanto que son

formas especiales, forma de un determinado mbito del saber humano. As tenemos formas de los objetos de
las ciencias de la naturaleza, formas de las ciencias matemticas, etc.
El pensamiento puede ser considerado desde dos puntos de vista:
Como la actividad, como la accin por la cual el hombre puede entender lo que tiene enfrente de si: las
personas, las cosas, las relaciones que entre estas se dan.
El hombre puede, igualmente, dotar de significado a lo que le rodea, puede tambin captar sentidos en lo que
se le presenta. Todo lo anteriormente mencionado indica que el hombre, al pensar, no solamente es pasivo,
no solamente recibe las impresiones sensibles de lo que le rodea.
Como resultado de esta actividad intelectual del hombre.
En este sentido podramos decir que los productos de su accin constituye los pensamientos; de tal suerte
que el hombre, cuando formula un juicio, cuando elabora un razonamiento, lo lleva a cobo mediante
pensamientos.
Pensamiento podra ser considerado como la actividad intelectual que realiza el hombre a travs de la cual
entiende, comprende, capta alguna necesidad en lo que le rodea.
Pensamientos seran los resultados de su pensar: conceptos, juicios, raciocinios.

Paradigma del pensamiento

El Pensamiento como Paradigma
Un paradigma es un conjunto de reglas que "rigen" una determinada disciplina.
Estn "reglas" se asumen normalmente como "verdades incuestionables",
porque son "tan evidentes" que se tornan transparentes para los que estn
inmersos en ellas. Como el aire para las personas o el agua para el pez.
Lo que se vive hoy, son permanentes "cambios paradigmticos", en la
educacin, la economa, los negocios, las empresas, la poltica. Es decir un
permanente cambio de las reglas. Los que se anticipan a los cambios son los
innovadores.
Un paradigma es un esquema que se da por vlido y que rige de alguna
manera algn comportamiento humano. De esta manera algunos ejemplos
son:
En la ciencia, un Paradigma es un conjunto de realizaciones cientficas
"universalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos
de problemas y soluciones a una comunidad cientfica.
El paradigma del pensamiento es un modelo para el pensamiento. Pero no
como una moda pasajera o una tendencia del momento que dure unos pocos
aos, cincuenta, o incluso cien o unos pocos siglos, un paradigma es un modelo
u horma del pensamiento para miles de aos. Se basa en unos supuestos que
conforman la base estructural del pensamiento. Utilizando un smil, viene a ser
como el programa informtico para el ordenador.
Para comprenderlo mejor, nada preferible a que hablemos de los paradigmas
del pensamiento que yo entiendo que se han dado a travs de la Historia.
Entiendo que podemos hablar de un paradigma pre-lgico propio de las
culturas primitivas, de un paradigma antiguo que corresponde a las edades
Antigua y Media, de un paradigma cientfico de la poca actual y, por supuesto,
de un paradigma nuevo que me propongo exponer y es el tema que nos ocupa
principalmente.

Desaprender
se presenta como un enemigo del aprendizaje, cuando nos negamos a realizar este
acto, ya que nos impide dejar de lado conocimientos o actitudes que pueden ser
erroneas, o que es necesario dejar de lado para abrir nuestra mente a conocimientos
nuevos que nos pueden enriquecer. (no es lo importante)
es la oportunidad que tienen las personas de aprender temas o cosas de inters
inmediato, dejando de lado aquellos contenidos que no se ajustan a la realidad del
momento, no dejar del todos sus conocimientos, sino ms bien por el contrario
ampliar su bagaje cultural con tems de ms importancia o trascendencia para la
persona .

aprender
v. tr.
1 Llegar a saber una cosa por medio del estudio o la prctica: ha aprendido muy rpido a nadar.
2 Grabar una cosa en la memoria: tmame la leccin, que ya me la he aprendido. memorizar.

Ejemplo de Pensamiento Analtico

Existen varios tipos de pensamiento, todos ellos enfocados a la resolucin
de un problema o al hallazgo de una respuesta. Entre ellos se encuentra
aquel tipo de pensamiento que se encarga de dividir un problema en
muchas partes, estudiando cada una de ellas y tomando las que son tiles
para obtener la respuesta buscada, es decir, se realiza un anlisis de las
partes para comprender el todo.
El tipo de pensamiento que divide el problema en partes ms pequeas
recibe el nombre pensamiento analtico, y funciona debido a que es ms
sencillo resolver un problema al dividirlo en partes ms pequeas; este
pensamiento aplica el principio de divide y vencers.
El pensamiento analtico tiene tres caractersticas fundamentales que son
el ser ordenado, es decir tiene una secuencia a seguir; va de lo general a lo

particular lo que significa que toma un problema grande y lo desmenuza en

particularidades para entenderlo; y siempre est enfocado a encontrar una
respuesta lo que significa que es resolutivo.
El pensamiento analtico es utilizado en muchas reas del conocimiento,
se puede realizar el anlisis de un proceso para comprenderlo, analizar un
libro o un texto para dar una opinin personal sobre l.
Ejemplo de Pensamiento Analtico:
Problema: Encontrar un corto circuito en la instalacin elctrica de una casa
de dos plantas.
El pensamiento analtico a seguir puede ser:
Quitar la energa elctrica de toda la casa.
Poner la energa elctrica de la planta baja. Si se produce el corto circuito
ah entonces buscar en esa planta, de lo contrario el corto circuito se
encuentra en la planta alta.
Una vez localizado el piso en que se encuentra el desperfecto apagar las
luces y desconectar los equipos elctricos de todas las habitaciones en esa
planta.
Ir encendiendo la luz y conectando los aparatos elctricos en cada una de
las habitaciones hasta encontrar la habitacin con el problema.
Como se puede observar el pensamiento que se sigue para solucionar el
problema tiene una secuencia, descompone en partes cada vez ms
pequeas el problema para su anlisis y encuentra una solucin.

Pensamiento Anlico
Denominacin construida a partir de las dos primeras
letras de cada una de sus tres caractersticas basales:

Analtico, Lineal y Convergente. Describamos cada una

de esas tres caractersticas y el alcance de sus
interacciones, para aproximarnos a la compresin
global de esta (rebautizada) tipologa de pensamiento.
Analtico: evidentemente, el pensamiento ANLICO, es,
fundamentalmente analtico. Se centra en las partes
antes que en el todo; disgrega, intentando entender el
significado especfico de cada uno de los aspectos
parciales; se interesa mucho ms por los elementos que
por las relaciones; y equipara la explicacin del todo, a
la agregacin, por suma, de la explicacin de cada una
de las partes. Lineal: adems, el pensamiento ANLICO
tambin
es
sustancialmente
lineal.
Sigue una secuencia establecida, no genera saltos
cualitativos, no obvia ni altera pasos del proceso, y
utiliza estrategias de acceso incremental para acercarse
a la solucin. Convergente: finalmente, el pensamiento
ANLICO tambin es un pensamiento convergente. Es
decir, un pensamiento orientado a la solucin; poco
interesado por los aspectos relacionados con el
planteamiento;
no
indagador
de
escenarios
alternativos; y excesivamente orientado a operar, a
calcular y a aplicar. El contino contacto con el
pensamiento ANLICO, y la continua utilizacin del
mismo para resolver problemas, crea ciertos
automatismos
inconscientes,
ligados
a
sus
caractersticas basales, que acaban generando severos
inconvenientes en la implementacin de las estrategias
y de los procesos resolutivos que utilizamos al afrontar
los problemas.