Facultad de Psicologa U.N.R.

SEMINARIOS 2015
EMI
FORMULARIOS
PARA LA PRESENTACION
DE PROPUESTAS ACADMICAS
PARA EL DICTADO DE LOS
SEMINARIOS ELECTIVOS DE PREGRADO.

1. TTULO DEL SEMINARIO:

TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL

2. Docente a Cargo:
Prof. Psic. Miguel Angel Gmez.

2.1 Docente Colaboradora:

Lic. en Psicologa Vanesa Pisani.

3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA (fundamentacin de la temtica con relacin a: plan de

estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del campo cientfico de la psicologa).

La propuesta acadmica est destinada a estudiantes de la carrera de Psicologa y del Profesorado

en Psicologa con la finalidad de proveer recursos tcnicos, conceptuales y procedimentales en
relacin al binomio Orientacin Vocacional. Este Seminario se encuadra en un tiempo
curricular que permita

organizar contenidos y estrategias para intervenir en los aspectos

psicolgicos, pedaggicos y de carcter social que involucran a las culturas juveniles. En tal
sentido, la encrucijada vocacional, merece ser interrogada a la luz de diferentes problemticas
que afectan a los jvenes escolarizados en nuestro contexto social.
Lejos de pensar a las vocaciones como un objeto natural, instituido y definido, nos proponemos
interrogar las mltiples aristas que se despliegan en relacin a la temtica. A fin de implementar
recursos didcticos, tecnolgicos y metodolgicos, nos interesa fortalecer la formacin
pedaggica para que los futuros profesores puedan contar con herramientas para la
instrumentacin de talleres y modos de intervencin profesional, en mbitos de educacin formal
y no formal.
El taller apunta a profundizar los contenidos relacionados con aspectos psicolgicos, sociales y
poltico-culturales que afectan e inciden en las nuevas configuraciones juveniles.
Razn por la cul nos interesa fortalecer la formacin profesional y las prcticas pre-profesionales
supervisadas para que los estudiantes puedan hacer un trabajo etnogrfico en un escenario
educativo. La finalidad de los talleres no slo es para proveer herramientas didcticas, sino para
propiciar el descubrimiento de contradicciones, debatir y discutir los alcances del binomio
orientacin-vocacional, que afectan a los jvenes de nuestra sociedad.
Interrogar el entramado social y poltico cultural, nos va a permitir una visin ms ampliada para
contribuir a un asesoramiento e implementacin de tcnicas tendientes a la promocin y
prevencin de aspectos psicolgicos en la temtica. En esa lnea programtica, nos proponemos
realizar un dispositivo de Taller que facilite el anlisis e interpretacin de las macrocategoras que
se materializan en la implementacin de los Talleres en mbitos educativos y/o comunitarios.
Durante el ao 2014, se procedi a realizar una serie de talleres en diferentes espacios educativos
para lograr un registro y produccin de conocimientos en relacin a las culturas juveniles. El
anlisis discursivo de las expresiones de los jvenes permiti realizar no slo un registro de
datos, signos e indicios que afectan a los jvenes junto con la formalizacin de un escrito
producto del descubrimiento de las categoras emergentes. En el ao 2010, participamos en un
Proyecto del Infod ( Instituto Nacional de Formacin Docente), dependiente del Ministerio de
Educacin de la Nacin, junto con un Profesorado de la ciudad de Fray Luis Beltrn, y durante
los ltimos aos se implementaron una serie de Talleres en Elaboracin y Reflexin Simblica
con alumnos de 4 ao cursantes de las Escuelas Normal Superior N 35 J. Mara Gutirrez, y
la Escuela Normal Superior N 36 Mariano Moreno. El amplio escenario que presentan las
culturas juveniles se adecua tambin a los alcances del nuevo Plan de Estudios de la carrera de
Psicologa, segn normativas de la Resol. N140/2014 C.D.

4. OBJETIVOS DEL SEMINARIO PROPUESTO

OBJETIVOS GENERALES:
-Analizar los aspectos epistemolgicos y socioculturales que atraviesan el campo de las
vocaciones.
-Descifrar las culturas juveniles desde diferentes miradas disciplinares.
-Promover al anlisis, diseo, e intervencin profesional que incluya al dispositivo de Taller con
jvenes escolarizados y no escolarizados.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Propiciar el anlisis de las culturas juveniles que superen el binomio orientacin-vocacional.
-Facilitar el anlisis e interpretacin de las categoras emergentes en escenarios educativos
y/comunitarios.
-Promover el anlisis cualitativo y el registro de datos para eventuales producciones escritas.

5. PROGRAMA ANALITICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA.

UNIDAD TEMATICA:
Orientacin Vocacional: Arqueologa y Genealoga de la Vocacin.
CONTENIDOS: Anlisis etimolgico y epistemolgico sobre la encrucijada vocacional.
Ruptura de las vocaciones como objeto natural. Construccin del concepto. Historia, llamado e
inspiracin divina. Apertura de nuevos sentidos y significaciones temticas. Tensiones y
contradicciones entre la decisin vocacional y los tiempos de incertidumbre y precariedad
laboral.
ndice analtico
BIBLIOGRAFIA OBLIGATOIA DE LA UNIDAD TEMATICA / ESPECFICA- DE
CONSULTA .
AUTOR
Foucault,
Michel
Emmanuelle,
E. y
Cappelletti, A.
Gomez,
Miguel Angel
(Comp.)
Lopez Bonelli,
Angela
Gaviln, Mirta
Bourdie, P.

Castro,
Edgardo
Follari,
Roberto
Freire, Paulo
Abraham, T.

TITULO
El coraje de la verdad

1.

LUGA
R
Bs.As.

La vocacin: Arqueologa de un
mito

1.

Rosario

Las Vocaciones: Intervenciones,

crticas y experiencias

1.

Rosario

UNR
Editora

2010

La Orientacin Vocacional como

proceso
La transformacin de la Orientacin
Vocacional
La miseria del mundo

1a.

Bonun

2006

1.

Buenos
Aires
Rosario

2006

1.

Bs.As.

Homo
Sapiens
F.de
Cultura
Econm.

Una arqueologa de la potencia

1.

Bs.As.

2008

Epistemologa y Sociedad

1era
.
18

Rosario

1.

Bs.As.

Unsam
edita
Homo
Sapiens
Siglo
Veintiuno
Suda
mericana

La importancia de leer y el proceso

de liberacin
La empresa de vivir

ED.

Madrid

EDIT.

AO

Fondo
de Cult.E
Lugar
Editorial

2011
2001

1999

2007
2008
2000

UNIDAD TEMATICA: Las nuevas culturas juveniles. Qu significa ser jven? Lectura e
interpretacin de jvenes que interrogan el campo profesional, educativo y laboral. Tensin y
articulacin entre las Vocaciones, las profesiones y las nuevas maneras de intervencin
profesional. Tcnicas, registros y estrategias metodolgicas en el campo de la Orientacin
Vocacional.
CONTENIDOS:
El mtodo de emancipacin intelectual. Las tres preguntas del mtodo. Qu ves?Qu piensas
de eso?Qu haces con eso? Voluntad, igualdad y libertad en educacin. Estrategias didcticas,
talleres, encuentros focales y dispositivos audiovisuales. Diseo, planificacin y evaluacin de
los talleres. Entrevistas: clnica, pedaggica y funcin tutorial. Diferencias y convergencias.
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA
AUTOR
Rozitchner,
Len

TITULO
Freud y el problema del poder

ED.
1.

LUGA
R
Bs.As.

EDIT.
Losada

AO
2003

Rancire,
Jacques
Lpez Bonelli,
Angela
Bourdieu,
Pierre

CONSULTA
Coromina, S.J.
Cuadernos de
Pedagoga
Mannoni,
Maud
Carli, Sandra
Gonzalez
Cuberes,
Ma.Teresa
Revista
Novedades Ed.

El maestro ignorante. Cinco

lecciones sobre la emancipacin
intelectual
La orientacin vocacional como
proceso
Campos de poder, campo intelectual
y habitus de clase

Breve Diccionario etimolgico de la

Lengua Castellana.

La primera entrevista con el

psicoanalista
Pedagoga y poltica: la promesa de
la generacin del 2000.
El taller de los Talleres
Escuela Media. Entre el malestar y
las posibilidades.

Barcelo
na

Laertes

2003

Bs. As.

Bonum

2003

16

Bs.As.

Eudeba

1987

Madrid

Gredos

2003

Bs. As.

2003

7
1.

Barcelo
na
Bs.As.

Talleres
Grficos
Gedisa

2002

1.

Bs.As.

Mio
y Dvila
Estrada

1.

Bs.As.

Noved.ed
.

2008

1996

1994

UNIDAD TEMATICA: Lectura y anlisis de las prcticas preprofesionales en campo de la

Orientacin Vocacional. Conceptos de Transicin y proyecto de vida. Anlisis e historia de la
funcin tutorial. Recorrido histrico y epistemolgico.
CONTENIDOS:
Funcin y Tutoras en Educacin. Anlisis genealgico y pedaggico. Lectura e Intervenciones
diferentes. Transicin Escuela Media e ingreso al mercado laboral y/o universitario. Anlisis y
diagnstico en educacin. Lugar y funcin de la pedagoga, la psicologa educacional y los
aspectos clnicos referidos a la Orientacin Vocacional. Modos de lectura e intervencin.
Especificidad y diferencias en relacin a las prcticas pre-profesionales.
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA
AUTOR

TITULO

Varios

Orientacin Vocacional, hoy?

ED.
18

LUGA
R
Bs.As.

EDIT.
Revista.
Ens.y
Exp.
Paids

Krichesk
y,
Marcelo

Proyectos de orientacin y tutora

Bs.As

Urresti,
Marcelo
Rascova
n, Sergio

Ciberculturas juveniles

BsAs.

Orientacin Vocacional Una

perspectiva crtica.

1.

Bs.As.

La Cruja
Ediciones
Paids.
Nueva
Visin

AO
1998
2003

2008
2005

Kojve,
Alexandr
e

La nocin de autoridad

Bs.As

Rascovn
, Sergio
(comp.)

Orientacin vocacional. Aportes para la

formacin de orientadores

Bs.As

Novedad
es
Educativa
s

Caballero
, Zulma y
otros
Mendez,
Mara O

Tutoras en Educacin

Rosario

R.Reflexi
ones

2000

Bs.As.

Losada

1999

El rol del profesor como tutor

1.

Plstina, Y.M.
y otros

Algunas consideraciones en relacin

a la tica en la prctica de orientacin
vocacional, presentado en las V
Jornadas Nacionales de Orientacin
Vocacional
de
Universidades
Nacionales, Mar del Plata.

Dussel, Ins

Mar
del
Plata

Bs. As.
Educar la mirada Polticas y
Pedagogas de la imagen

2004

1998

1995

Manantial 2003

Trejo, M.;
Rey, L. y
Shimabukuro,
M.

Trejo, M. y
col.

2004
Cmo intervenir en orientacin
vocacional frente a la demanda
actual, trabajo presentado en el XI
Congreso Internacional de Psiquiatra.
2005
Cul es la funcin de un equipo de
orientacin vocacional?, trabajo
presentado en el XII Congreso
Internacional de Psiquiatra.

UNIDAD TEMATICA:
La juventud, las vocaciones y las profesiones. Insercin social, educativa y cultural, modos de
pertenencia y participacin colectiva. Los nuevos modos de configurar grupos entre jvenes. La
formacin intelectual y el desafo de la insercin sociolaboral. La gratuidad de los estudios y la
precarizacin laboral. La intervencin profesional en el campo educativo.
CONTENIDOS:
La Orientacin Vocacional y su consecuencia en jvenes escolarizados y no escolarizados.
Concepto de jvenes, moratoria social y moratoria vital. Trabajo, Diseo y Construccin de
Dispositivos. La imagen, las palabras y la influencia del lenguaje digital. Jvenes y sus
representaciones en la era de Internet. Dispositivos, estrategias y Diseos de Talleres. Anlisis,
descripcin y registro de datos. Anlisis e interpretacin de las categoras. Recursos
audiovisuales, tcnicos y tecnolgicos.
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA
AUTOR
Roudinesco, E
Margulis,
Mario
Cibeira, Alicia
y Betteo
Barberis,
Mario
Autores
Varios

TITULO
La familia en desorden

1a

LUGA
R
Bs.As.

La juventud es ms que una palabra.

Ensayos sobre cultura y juventud

Bs. As

F.de
C.Econ
Biblos

Jvenes, crisis y saberes.

Orientacin vocacional ocupacional en
la escuela, la universidad y el hospital

Bs. As

Noveduc

2009

Bs. As

Noveduc

2004

Bs.
As

Noveduc
/ OEI /
UNICEF
/ SES

2005

Bs.
As

Juventud, educacin y trabajo

Krichesky,
Marcelo
(comp.)

Adolescentes e inclusin educativa. Un

derecho en cuestin

Tiramonti,
Guillermina y
Montes, Nancy

La escuela media en debate. Problemas

actuales y perspectivas desde la
investigacin

ED.

EDIT.

Manantia
l/
FLACSO

AO
2003
2008

2009

Serra, S.
Corea y
Lewcowicz,
Delval, Juan
Meirieu,
Philippe
Filmus, D. y
col.

Urresti,
Marcelo

Autoridad, violencia, tradicin y

alteridad
Pedagoga del aburrido

1.

Bs.As.

1.

Bs.As.

Crecer y pensar

1.

Frankenstein, Educador

1.

Barcelo
na
Bs.As.

Novedad
es Educ.
Paids
educador
Paids
edit.
Laertes
educ.

2005
2005
1991
1998

Cada vez ms necesaria, cada vez

ms insuficiente. Escuela media y mercado
de trabajo en pocas de globalizacin.

1.

Buenos
Aires

Santillana

2001

Ciberculturas Juveniles. Los

jvenes, sus representaciones en la era
de Internet.

1.

Bs. As.

La cruja

2008

7. REGULARIZACION Y EVALUACION.
CONDICIONES DE REGULARIZACION: El Seminario se regularizar con una asistencia de
85% sobre la totalidad de las clases programadas. En segundo lugar, cada alumno/a deber
formalizar el Diseo de un Taller de Orientacin Vocacional, que contemple una planificacin de
4 encuentros con una instancia de devolucin institucional. La implementacin de los Talleres
de Orientacin Vocacional en una Institucin Pblica de Educacin Formal o No formal ser uno
de los escenarios posibles para realizar la prctica bajo la supervisin de la asignatura. La
instancia de regularidad y evaluacin tambin contempla, que el grupo de estudiantes convocados
al Seminario, puedan optar por la produccin de un escrito para una eventual publicacin o
participacin en eventos acadmicos. La asignatura contempla la posibilidad de convocar a un
Comit de Referato, y un trabajo de revisin y supervisin preliminar a eventuales ponencias y/o
participacin en Eventos Acadmicos referidos a la temtica.

Nombre del Seminario Electivo de Pregrado:

TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL
Docente Responsable: Prof. Psic. Miguel A. Gomez
RESUMEN:
Este Seminario-Taller propone instaurar las condiciones de tiempo y espacio para interrogar el
estatuto del binomio orientacin-vocacional. Intentar en un primer momento destituir la idea
ingenua de pensar a la vocacin como un objeto natural, a fin de desplegar otras aristas que
convergen en la temtica. Transitar este tiempo acadmico con la finalidad de proveer recursos
tcnicos, didcticos y metodolgicos para realizar un Diseo de un Dispositivo de Taller en
Instituciones Pblicas de Educacin Formal y No formal. Otro de los vectores que nos interesa
profundizar es interrogar la funcin tutorial y su grado de implicancia con la orientacin.
Quin orienta y cmo interviene el pedagogo, el psiclogo educacional y el tutor en las
Instituciones educativas? Esta pregunta nos remite a plantear con inters la necesidad de descubrir
cul es el objeto de estudio y su campo de aplicacin. De qu manera convergen distintas
miradas disciplinares y qu diferencia es posible realizar entre los modos de entrevistas y la
especificidad del tema convocante? En tal sentido, a modo complementario vamos a interrogar y
a descubrir los nuevos modos de configuracin juvenil. Qu significa ser joven hoy?
A modo complementario, el trabajo del profesor/a de psicologa y la funcin tutorial invita a
profundizar el inters por propiciar un trabajo de participacin colectiva, en diferentes
poblaciones. En este sentido, el trabajo de campo se restringe a una participacin minoritaria, por
lo cual algunos de los Dispositivos de Taller podrn ser implementados en distintas Instituciones
de nuestro medio. Producto de la realizacin de un trabajo etnogrfico, y su implementacin en
dos Instituciones Educativas de nuestro medio, permiti realizar un trabajo de anlisis y escritura
donde se pudo desplegar el campo de las vocaciones en diferentes aristas y matices
complementarios a una mera informacin de carreras. Esta modalidad de implementacin de los
Talleres de Reflexin y Elaboracin Simblica no se restringen slo a la Orientacin
Vocacional, sino que abre renovados interrogantes e inquietudes que deben ser analizados por
los profesores y profesionales psiclogos/as que estn interesados en la Psicologa Educacional.
Esta asignatura contemplar la conformacin de un Comit de Referato a fin de propiciar la
formalizacin de la escritura como un recurso necesario y complementario en la formacin de
los futuros profesores, psiclogos/as que decidan transitar por el mbito de la educacin y la
produccin de conocimientos. A nuestro criterio, instrumentar dentro del Seminario la posibilidad
de formalizar una escritura es a los fines de propiciar un trabajo de elaboracin y tambin proveer
recursos mnimos para lograr que los cursantes puedan hacer un trabajo de elaboracin
conceptual para presentaciones en Jornadas Acadmicas, Congresos u otros escenarios de
carcter expositivos relacionados con el tema convocante.
Para concluir, tanto el Diseo de un Taller de Orientacin Vocacional, como la factibilidad de
implementar el mismo, y producir un escrito que pueda derivar en una publicacin o una
ponencia en Jornadas Acadmicas, constituye una opcin complementaria de importancia
relevante. No constituye una condicin excluyente, sin embargo, el tiempo y las apreciaciones de
los cursantes de perodos anteriores no slo valoraron la instrumentacin sino tambin porque
para muchos de ellos/ellas fue la primera experiencia pre-profesional y la primera vez que
pudieron unificar criterios tericos y prcticos, acorde a Convenios y Acuerdos suscriptos al

menos con dos Instituciones Educativas de nuestro medio, la Esc. Normal Superior N 35 J.M.
Gutirrez, y la Escuela Normal Superior N 36 Mariano Moreno, que han sido verbalmente
renovados para el prximo ao.

8. METODOLOGIA Y PLANIFICACION DE LA ENSEANZA (explicar como se dictarn los

contenidos de las unidades temticas, su distribucin por clases y carga horaria).
METODOLOGIA DE LA ENSEANZA:
El Seminario Taller est previsto desarrollarse en los dos cuatrimestres del ao 2014. Los
contenidos de cada una de las unidades temticas se van a distribuir en tres clases tericoprcticas, donde puedan confluir los aspectos conceptuales, tcnicos y metodolgicos. El
programa consta de 4 Unidades temticas, por lo cual tres clases de 1 hora y 30 minutos sern
indispensables para transmitir los contenidos mnimos estipulados de manera terica, a lo largo
de la hora de trabajo inicial, y utilizar los ltimos treinta minutos para la utilizacin de medios
audiovisuales, estrategias y tcnicas que impliquen un ejercicio prctico para fortalecer los
contenidos tericos conceptuales. Teniendo en cuenta la totalidad de 16 clases, a desarrollarse
durante el cuatrimestre, las ltimas dos clases est programada la presentacin y defensa de los
Diseos de los Talleres de Orientacin Vocacional, simultneamente con las presentaciones de
las producciones escritas que sern remitidas a un Comit de Referato, (posteriormente a la
finalizacin del cursado regular del Seminario), para definir eventuales publicaciones o
presentaciones en Jornadas Acadmicas. Esta modalidad que implica una supervisin y una
rigurosa lectura de parte de un Comit Auditor, es importante, habida cuenta que durante el ao
2010 se desarrollaron una serie de Talleres supervisados por la Asignatura y enmarcados en una
investigacin acreditada en la Secretara de Ciencia y Tecnologa de la Facultad de Psicologa,
cuyo Director fue el Dr. Andrs Cappelletti. Producto de ese trabajo nutrido mayoritariamente por
estudiantes avanzados de la carrera de Psicologa y cursantes del Profesorado en Psicologa
deriv en la publicacin de nuestro primer libro, cuyo ttulo es: Las vocaciones: intervenciones,
crticas y ensayos UNR Editora, que cuenta con el prlogo del Dr. Ovide Menin. Para el ao
2015, tenemos previsto renovar las propuestas en cuanto a los Diseos que contribuyan a una
nueva instancia pedaggica a fin de dar una formacin de amplio espectro a los cursantes del
Seminario, y a su vez motivar e incentivar el trabajo de publicacin y presentaciones acadmicas
tanto de alumnos avanzados como de recientes graduados de la carrera de Psicologa.

PLANIFICACIN DE CLASES. El desarrollo de las clases se llevar a cabo durante 16 clases consecutivas,
y en cada Unidad Temtica se intentar desplegar los conceptos tericos ms relevantes, a fin de lograr una
articulacin prctica en el Diseo de los Talleres. Cada Unidad Temtica contar con tres clases tericas y un
tiempo de ejercicio o participacin grupal, durante los treinta minutos finales, donde se logre plasmar los
contenidos conceptuales con las estrategias y recursos didcticos para la formalizacin de un Diseo de Taller.
Las Unidades estn planificadas para poder transmitirse durante 14 clases, y las clases N 15 y 16, sern
utilizadas para la presentacin y defensa de los Diseos de los Talleres, como tambin las pautas mnimas e
indispensables para la presentacin de una produccin escrita. Las ltimas dos clases van a constituirse en dos
Jornadas de Reflexin y Elaboracin, donde se privilegiar la funcin tutorial, de parte de los docentes a
cargo de la Asignatura para propiciar la elaboracin, presentacin y defensa de los Trabajos Finales, no slo
para la regularizar la Asignatura sino para constituirse en el punto de partida para futuras presentaciones en
Eventos o Actividades Acadmicas.

METODOLOGA DE EVALUACIN (explicacin de la metodologa de evaluacin y su

fundamentacin).
La metodologa para la evaluacin contempla diferentes aspectos a considerar. En primer lugar,
acorde a las clases numerosas de los ltimos aos, nos vimos en la obligacin de proponer la
constitucin de equipos de trabajo. Los equipos se promueven desde el inicio del Seminario, para
divisin de tareas, lecturas y posibles fichajes de libros. Tales grupos son los encargados de crear
y construir los Dispositivos de Taller, cuya principal cualidad a privilegiar son los aspectos
novedosos, creativos y tecnolgicos,

donde se logre plasmar aportes de otros lenguajes, o

disciplinas. El formato del Taller, podr nutrirse con distintos elementos didcticos
provenientes de distintos recursos audiovisuales, entre otros, y ser evaluada la propuesta del
Diseo, junto con la planificacin prevista, estrategias de accin didctica y el tiempo estipulado
para su instrumentacin.
Cada grupo contar con un tiempo estimado de 15 minutos para realizar la presentacin del
Diseo, y algunos de los cuales se le propondr la implementacin y ejecucin, previos Acuerdos
Interinstitucionales para ser instrumentados con estudiantes cursantes de 4 ao en Instituciones
Educativas de nuestro medio. La evaluacin ms alta la recibirn los Diseos de los Talleres que
contemple una idea original, creativa y novedosa que pueda instrumentarse con recursos
didcticos y tecnolgicos que faciliten el trabajo de participacin colectiva y puedan incluirse
dentro de las actividades a programar en Instituciones y Organismos Pblicos.
En el caso, de las producciones escritas, sern evaluados los escritos por esta asignatura, con una
supervisin nica de manera preliminar a la entrega del trabajo definitivo. Los escritos sern
evaluados segn la rigurosidad conceptual y el amplio material bibliogrfico que sustenten las
mismas, no slo desde la perspectiva de nuestra disciplina, sino que puedan nutrirse con otros
saberes o miradas disciplinares.
Algunos de estos trabajos recibirn la propuesta de una elaboracin ms amplia y armoniosa que
pueda constituirse en una oferta escrita, que ser analizada y supervisada por un Comit de
Referato, que no contar con ninguno de los dictantes de este Seminario.

*Resolucin N 078/96 C.D. Planificacin total de clases 16.

30hs dictado efectivo.
Clase 1. La Orientacin Vocacional: Arqueologa y Genealoga de la Vocacin. Diferentes
definiciones. Ruptura de las vocaciones como objeto natural.
Clase 2. Historia, etimologa e imaginario social en relacin a las vocaciones. Apertura de
nuevos sentidos y tensiones entre la decisin vocacional y los tiempos de incertidumbre y
precariedad laboral.
Clase 3. Diferencias entre la eleccin y la decisin vocacional. Tiempos subjetivos, sociales
y anlisis del Discurso de los jvenes. Nuevas configuraciones juveniles.

Clase 4. Mtodo de Emancipacin Intelectual. Las tres preguntas del mtodo.Qu ves? Qu
piensas de eso? Qu haces con eso? Voluntad, igualdad y libertad en educacin. Qu
significa ser jven y qu valor tiene la emancipacin intelectual?
Clase 5. Tcnicas, recursos y estrategias didcticas y metodolgicas en el campo de la
Orientacin Vocacional con jvenes escolarizados. Articulacin entre las demandas sociales
y los estudios universitarios.
Clase 6. Anlisis de datos, registros y entrevistas. Lectura e interpretacin de los jvenes
escolarizados. Entrevista y diagnstico clnico, pedaggico e institucional.
Clase 7. Las tutoras en educacin. Funcin y alcance de las transferencias. Autoridad, saber,
poder. Mltiples miradas disciplinares en el mbito educativo, pedaggico y psicolgico.
Clase 8. La juventud es ms que una palabra. Conceptos, moratoria social y moratoria vital.
Anlisis e interpretacin de las categoras. Recursos audiovisuales, tcnicos y tecnolgicos.
Clase 9. La Orientacin Vocacional, en diferentes mbitos de educacin formal y no formal.
La Orientacin Vocacional en diferentes mbitos pblicos, comunitarios, sociales y
culturales. Modelos, estrategias y diagnstico en la construccin de Dispositivos de
Intervencin.
Clase 10. Registro de observaciones. Datos y observacin participante. Anlisis y
formalizacin de la escritura. Informes y Devolucin Institucional. Formalizacin y
presentacin de pautas y recursos previos a la escritura.
Clase 11. Herramientas y recursos didcticos para el Diseo de los Talleres de Orientacin
Vocacional. Lenguaje visual, informtico y las nuevas tecnologas en el campo de las
vocaciones.
Clase 12. Incorporacin de otros lenguajes y miradas disciplinares. Imgenes, programas, y
recursos tecnolgicos para interrogar el campo de las vocaciones. La influencia cibercultural
en la juventud. El impacto de las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin.
Clase 13. Registro de la experiencia. Anlisis de las categoras conceptuales. Articulacin
entre los Diseos de Taller y su implementacin en las Instituciones Educativas. Observacin
participante. Articulacin terica-conceptual. Informes y Devolucin Institucional.
Clase 14. Herramientas y tcnicas metodolgicas para formalizar un Trabajo de Escritura.
Elaboracin de un Ensayo. Anlisis de la implementacin de los Talleres.
Clase 15. Elaboracin, planificacin y defensa de los Diseos de Taller de Orientacin
Vocacional. Presentacin de los trabajos ensaysticos en relacin a la temtica.
Clase 16. Lectura y defensa de los Trabajos Finales de escritura, a fin de regularizar y aprobar
el Seminario.