Guía Didactica - Informatica Activa 3.0 - Libro 3

Informática Activa 3.0. Tercer grado.
Guía didáctica
Ricardo Castellanos; Gonzalo Ferreyra
© 2018 ALFAOMEGA GRUPO EDITOR, S. A. de C. V.
Dr. Isidoro Olvera (Eje 2 sur) No. 74, Col. Doctores, 06720, Ciudad de México.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro No. 2317
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Email: escolar@alfaomega.com.mx
ISBN:
Primera edición: Alfaomega Grupo Editor, México, marzo de 2018

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Primer Trimestre
Bloque 1 – Actividades escolares con Excel
1. Reconocer qué son los modelos matemáticos aplicados con Excel.

2. Distinguir cómo se pueden resolver ecuaciones con Excel.
Propósitos del bloque 1
3. Identificar las funciones predefinidas por Excel.
4. Conocer los diversos diseños de modelos interactivos con Excel.
Temas
✓ Modelos matemáticos con Excel.
✓ Resolución de ecuaciones con Excel.
✓ Representación gráfica de funciones matemáticas.
✓ Funciones predefinidas de Excel.
✓ Listas y reportes con Excel.
✓ Diseño de modelos interactivos con Excel.
✓ Proyecto 1. Construcción de robots (parte1).
✓ Reafirmación del aprendizaje.
Aprendizajes esperados
✓ Identifican las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.
✓ Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.
✓ Aplican los conocimientos técnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.
✓ Usan la información proveniente de diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de solución problemas técnicos.
Enfoque competencial
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
✓ Disciplinarios ✓ Cognitivas y ✓ Proactividad ✓ Igualdad y equidad
✓ Interdisciplinarios metacognitivas ✓ Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad ✓ Confianza (en sí, en otros)
✓ Prácticos ✓ Sociales y emocionales ✓ Receptividad ✓ Integridad
✓ Físicas y prácticas ✓ Curiosidad ✓ Responsabilidad (autorregulación)
✓ Experimental ✓ Honestidad
✓ Justicia
✓ Respeto (por sí mismo, y por otros)
Nombre del profesor ______________________________________________________ Grado ___3°___ Grupo _____ Fecha ___________________
Subtema: Modelos matemáticos con Excel.
Secuencia didáctica Semana 1
Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.
Propósito Reconocer las características de los diversos modelos matemáticos con Excel.
Aprendizaje esperado Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.
✓ Revisar de los propósitos y aprendizajes esperados del bloque uno.

Inicio ✓ Reflexionar sobre las expectativas de aprendizaje de los estudiantes.
✓ Introducir al tema “Competencias”.
✓ Revisar los diversos cálculos aritméticos.

✓ Conocer los modelos matemáticos con Excel.
Desarrollo ✓ Reflexión sobre las palabras clave.
✓ Analizar el ejemplo 1.1 que refiere al movimiento uniforme.
✓ Resolver la actividad 1.1, 1.2 y 1.3
Páginas 7-8
✓ Retroalimentar sobre las actividades realizadas.
Cierre ✓ Resolver con todo el grupo algunas dudas sobre los temas abordados.
Página 8
Subtema: Resolución de ecuaciones con Excel.

Propósitos Reconocer las características de una ecuación y cuál es su función.
Aprendizajes esperados Identifican las características de un procedimiento.

Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.
Inicio ✓ Reactivación de los conocimientos de la clase anterior.

✓ Revisar el texto de la resolución de ecuaciones con Excel.
✓ Identificar la forma de resolver el ejemplo 1.2 revisando su procedimiento, desarrollo y sus
respectivos ejemplos.
✓ Analizar las nueve sugerencias que se muestran desglosadas por puntos.
Desarrollo ✓ Leer la nota que se muestra respecto a las referencias de las celdas.
✓ Resolver las actividades 1.4 y 1.5
✓ Reflexionar sobre el cuadro de tablas de coordenadas X y Y.
✓ Considerar el ejemplo 1.3
Páginas 9-12
✓ Retroalimentar las actividades realizadas.

Cierre ✓ Resolver las dudas sobre los temas abordados.
Página 12
Subtema: Representación gráfica de funciones matemáticas.
Reconocer la representación gráfica de funciones matemáticas.

Propósito
Identificar los tipos de gráficos de Excel.
Aprendizaje esperado Identifican las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.
Inicio ✓ Reactivar de los conocimientos de la clase anterior.

✓ Retomar y resolver la actividad 1.6
✓ Revisar la representación gráfica de funciones matemáticas.
✓ Conocer los tipos de gráficos de Excel.
Desarrollo ✓ Revisar el ejemplo 1.4 para graficar una función con las herramientas para gráficos.
✓ Revisar las palabras clave del texto.
Páginas 13-18
✓ Revisión y retroalimentación de actividades realizadas.

Cierre ✓ Resolución de dudas sobre los temas abordados.
Página 18
Subtema: Funciones predefinidas de Excel.

Secuencia didáctica Semana 4y5
Reconocer las funciones predefinidas de Excel.

Propósito Identificar la sintaxis de las funciones.
Utilizar de manera adecuada la forma de solucionar modelos estadísticos con Excel.
Aprendizaje esperado Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.
Aplican los conocimientos técnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.
✓ Reactivación de los conocimientos de la clase anterior.

Inicio ✓ Revisar el texto de funciones predefinidas de Excel.
✓ Conocer la sintaxis de las funciones y lo que esto implica.

✓ Revisar las palabras claves y la nota.
✓ Analizar la tabla de las 25 funciones predefinidas más comunes de Excel para los trabajos
escolares.
✓ Leer y deducir las funciones vemos cálculos no sabemos.
Desarrollo ✓ Resolver las actividades 1.10 y 1.11
✓ Observar la manera de solucionar los modelos de física con Excel.
✓ Revisar el ejemplo 1.6 siendo el modelo que convierte grados Celsius a grados Fahrenheit.
✓ Analizar la solución de modelos trigonométricos con Excel.
✓ Realizar las actividades 1.15 y 1.16
✓ Analizar la solución de modelos estadísticos con Excel.
✓
Páginas 19-31
✓ Revisar el ejemplo 1.8 referente a las estadísticas referentes a un concentrado de

Cierre calificaciones.
✓ Resolver la actividad 1.17
Página 32
Subtema: Listas y reportes con Excel
Identificar las listas y reportes con Excel.

Propósito
Organizar y seleccionar datos con base en criterios.
Aprendizaje esperado Usan la información proveniente de diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de solución a
problemas técnicos.
Inicio ✓ Reactivar de los conocimientos de la clase anterior.
✓ Estudiar del tema “Listas y reportes con Excel”.

✓ Conocer qué son las bases de datos.
✓ Revisar la funcionalidad de una estructura de una base de datos.
✓ Conocer que son los registros y los campos.
Desarrollo ✓ Analizar cómo ordenar una base de datos.
✓ Revisar las palabras claves.
✓ Conocer los pasos para ordenar de manera rápida los registros de una base de datos.
✓ Realizar la actividad 1.18
✓ Leer cómo organizar y seleccionar datos con base en criterios.
Páginas 33-38

Cierre ✓ Revisar y retroalimentar las actividades realizadas.
✓ Resolver dudas sobre los temas abordados.
Página 38
Subtema: Diseño de modelos interactivos con Excel.
Propósitos Reconocer los diseños de los modelos interactivos con Excel.

Conocer a qué refiere una macro en Excel.
Aprendizajes esperados Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.
Inicio ✓ Reactivar los conocimientos de la clase anterior.
✓ Estudio del tema “Diseño de modelos interactivos con Excel”.

✓ Revisar la creación de macros en Exel y como realizar el procedimiento para generar una
tarea automática.
Desarrollo ✓ Seguir paso a paso los puntos para realizar una macro y luego grabarla.
✓ Conocer para qué es el pizarrón mágico.
Páginas 39-43
✓ Revisar y retroalimentar sobre las actividades realizadas.
Página 43
Nombre del profesor ______________________________________________________ Grado ___3°___ Grupo _____ Fecha ______________________
Subtema: Proyecto 1. Construcción de robots (parte1).
Secuencia didáctica Semana 8 y 9

Vincular el aprendizaje de la informática y el uso de la robótica.
Propósito Conocer la manera de reutilizar determinados materiales de su vida cotidiana.
Integrar distintas áreas de conocimiento en este proyecto.
Aprendizaje esperado Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica.
✓ Reactivar los conocimientos de la clase anterior.

Inicio
✓ Reflexionar sobre las expectativas de aprendizaje de los estudiantes.
✓ Realizar una previa conversación con el grupo sobre el proyecto y los alcances que se
desean.
✓ Conversar sobre el avance de la robótica los niveles actuales.
✓ Seguir las instrucciones paso a paso como se muestra en el proyecto para resolver cada
Desarrollo uno de los cuestionamientos.
✓ Usar varias opciones de investigación en caso de que se considere pertinente.
✓ Compartir frente a sus compañeros por parte de los estudiantes sus proyectos finales de
esta unidad.
Páginas 44 y 45
✓ Revisar y retroalimentar las actividades realizadas.
Páginas 44 y 45
Subtema: Reafirmación del aprendizaje.
Propósito Corroborar que lo trabajado en el bloque uno haya sido comprendido de manera clara por los estudiantes.

Aprendizaje esperado Aplican los conocimientos técnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.
✓ Reactivar los conocimientos de las clases anteriores.

Inicio
✓ Reafirmar el aprendizaje.
✓ Intercambiar ideas.
✓ Promover que cada estudiante mencione lo más relevante que aprendieron en este
bloque uno y las razones del porque es lo más importante para ellos.
Desarrollo ✓ Compartir frente a sus compañeros por parte de los estudiantes plasmaron con su
información contestada.
Página 46
Cierre ✓ Resolver dudas sobre los temas abordados.
Página 46
Bloque 2 - Diseño de páginas web con Adobe Muse
1. Reconocer el diseño de páginas web con Adobe Muse.

Propósitos del bloque 2 2. Distinguir las diversas formas de crear documentos con HTML y sus variaciones de texto, color e imágenes.
3. Hacer uso adecuado de HTML.
Temas
✓ La World Wide Web.
✓ El lenguaje HTML.
✓ Texto, color e imágenes en HTML.
✓ Listas y tablas en HTML.
✓ Hipervínculos.
✓ Programas de creación de páginas web.
✓ Proyecto 2. Recuerda cómo programas a Karel.
✓ Identifican las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y las emplean para desarrollar procesos de innovación.
✓ Proponen y modelan alternativas de solución a posibles para necesidades futuras.
✓ Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
✓ Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica.
✓ Disciplinarios ✓ Cognitivas y ✓ Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad ✓ Respeto (por sí mismo, y por otros)
✓ Contexto metacognitivas ✓ Mente abierta (a otras personas, ✓ Confianza (en sí, en otros)
✓ Sociales ✓ Sociales y emocionales nuevas ideas y nuevas experiencias) ✓ Responsabilidad (autorregulación)
✓ Físicas y prácticas ✓ Curiosidad ✓ Honestidad
✓ Mentalidad global ✓ Sostenibilidad ecológica
✓ Esperanza (optimismo y la ✓ Justicia
autoeficacia) ✓ Integridad
✓ Proactividad ✓ Igualdad y equidad
Subtema: La World Wide Web.
Propósitos Reconocer la evolución de la tecnología por medio de la World Wide Web.
Aprendizaje esperado Emplean de manera articulada diferentes clases de técnicas para mejorar procesos y crear productos técnicos.

✓ Revisar los propósitos y aprendizajes esperados del bloque dos.
Inicio
✓ Revisar el tema “Diseño de páginas web con Adobe Muse”.

✓ Revisar la nota del descubrimiento y desarrollo de las tecnologías.
✓ Conocer las palabras claves y sus contextos para su uso.
✓ Identificar qué es la World Wide Web.
Desarrollo ✓ Identificar qué son las páginas web y cuál es su uso.
✓ Conocer las palabras claves y sus contextos para su uso.
Páginas 47-50
✓ Retroalimentar las actividades trabajadas.
Cierre ✓ Reflexionar sobre lo aprendido.
Página 50
Subtema: El lenguaje HTML
Propósito Reconocer el lenguaje de HTML.
Aprendizaje esperado Identifica la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de los procesos técnicos.

Inicio
✓ Revisar cómo se puede crear documentos HTML.

✓ Conocer las características de los íconos más relevantes en el tema.
✓ Identificar la estructura básica del lenguaje HTML.
Desarrollo ✓ Revisar cuáles son las dos partes bien definidas en la estructura de HTML.
✓ Identificar qué son las etiquetas de formato del lenguaje script HTML.
Páginas 51-57
✓ Retroalimentar las actividades trabajadas.
Cierre
✓ Resolver las dudas sobre los temas abordados.
Página 57
Subtema: Texto, color e imágenes en HTML
Propósito Reconocer la manera de editar con páginas en blanco.
✓ Reactivar los conocimientos de la clase anterior

Inicio

✓ Revisar el tema Texto, color e imágenes en HTML.
✓ Leer la nota que refiere a cómo se conocen los símbolos especiales de HTML como
entidades HTML.
Desarrollo ✓ Identificar qué es una entidad HTML.
✓ Realizar actividad 2.4
✓ Revisar los seis puntos que refieren a la sintaxis de HTML.
✓ Conocer como cada uno de los colores en HTML tiene su respectivo número de
identificación.
Páginas 58-63
✓ Realizar actividad 2.5 y 2.6

Cierre
✓ Resolver las dudas sobre los temas abordados.
Página 63
Subtema: Listas y tablas en HTML.
Propósito Ordenar mediante tablas o listados, haciendo uso de HTML.

Identifican las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y las emplean para desarrollar proceso de
Aprendizaje esperado
innovación.

Inicio
✓ Identificar los tres tipos de listados.

✓ Reconocer las listas no ordenadas
✓ Reconocer las ordenadas.
Desarrollo ✓ Reconocer las listad de definición.
✓ Abordar el cuadro de Tablas.
Páginas 64-66

Página 66
Segundo Trimestre
Subtema: Hipervínculos / Programas de creación de páginas web.
Identificar el uso adecuado de los hipervínculos.

Propósito
Usar los programas de creación de páginas web.
✓ Reactivar de los conocimientos de la clase anterior mediante lluvia de ideas.

Inicio ✓ Sondear con los estudiantes si conocen el para qué del uso de hipervínculos.
✓ Indagar qué tanta información tiene el realizar una página web y cómo crear una.
✓ Conocer el tema de “Hipervínculos”.
✓ Reconocer los momentos en los que se puede hacer uso de los hipervínculos.
✓ Identificar las maneras para crear páginas y publicarlas en la web.
✓ Reconocer qué es un blog y cómo se usa.
✓ Revisar los diferentes servicios gratuitos y de paga para realizar una página web.
✓ Conocer el Adobe Muse.
Desarrollo ✓ Seguir paso a paso para hacer uso del programa Muse.
✓ Aprender a exportar sitio web por medio de los pasos que se mencionan.
Páginas 67-74
✓ Revisar y retroalimentación de las actividades realizadas.

Página 74
Subtema: Proyecto 2. Recuerda cómo programas a Karel.
Propósito Identificar características y uso del programa Paint y Paint 3D.
✓ Revisar la introducción del proyecto.

✓ Realizar la descarga para consultar lo trabajado en el curso anterior.
✓ Considerar lo aprendido en el bloque dos.
✓ Hacer un poco de investigación para definir el tema de mayor agrado para realizar la
revista.
✓ Revisar el título del proyecto, la vinculación, los saberes previos, las expectativas y los
recursos.
Desarrollo ✓ Recordar los nombres de los cinco comandos básicos de Karel.
✓ Permitir que los estudiantes realicen paso a paso cada uno de los puntos mencionados en
el proyecto y apoyarlos si así lo requieren.
✓ Exponer los resultados de su proyecto con sus compañeros de grupo.
Página 75
✓ Revisión y retroalimentación del proyecto realizado.
Página 75
Propósito Corroborar que todo lo visto en los temas previos dentro del bloque dos haya sido asimilado.
Aprendizaje esperado Examinan las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de necesidades según su contexto.
✓ Reactivar los conocimientos aprendidos en el proyecto anterior.

Inicio
✓ Retomar algunos aspectos del tema de HTTP, HTML y URL.

✓ Contestar lo que se cuestiona en la reafirmación del aprendizaje.
Páginas 76
Desarrollo
✓ Revisar y retroalimentar los cuestionamientos realizados en ejercicio de reafirmación.
Página 76
Bloque 3 – Animaciones con Adobe Animate CC
1. Identificar las formas de trabajo con las animaciones de Adobe Animate CC.
2. Distinguir el término de Multimedia y su aplicación.
3. Tener claros los elementos del espacio de trabajo de Adobe Animate CC 2018.
4. Conocer la manera de insertar texto y dibujos con Animate.
Temas
✓ Multimedia.
✓ Introducción a Animate CC (antes Flash).
✓ Texto y dibujo con Animate.
✓ Creación de animaciones con Animate.
✓ Proyecto 3. Animando naves marcianas.
✓ Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las reproducen para solucionar problemas técnicos.
✓ Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovación con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la Naturaleza.
✓ Plantean soluciones a problemas técnicos y elaboran proyectos de innovación.
Subtema: Multimedia.
Secuencia didáctica Semana 1 Sesión 21
Propósito Emplear de manera correcta el uso de documentos multimedia.
Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las reproducen para solucionar problemas
técnicos.
✓ Revisión de los propósitos y aprendizajes esperados del bloque.

Inicio ✓ Reflexión sobre las expectativas de aprendizaje de los estudiantes.
✓ Introducción al tema “multimedia”.
✓ Revisión de las palabras claves del tema.
✓ Lluvia de ideas sobre lo que piensan sobre multimedia.
Desarrollo ✓ Revisar los eventos históricos más destacados sobre el desarrollo de multimedia.
✓ Reconocer a qué refiere el hipertexto e hipermedia.
✓ Responder las actividades 3.1 y 3.2
Páginas 77-80
✓ Retroalimentación de las actividades realizadas.

Página 80
Subtema: Introducción a Animate CC (antes Flash)
Propósito Reconocer la importancia de hacer uso de aplicaciones que sean utilizadas de acuerdo a las necesidades.
técnicos.
✓ Reactivación de los conocimientos de la clase anterior

Inicio ✓ Introducción al tema “Animate CC (antes Fash)”.
✓ Revisión el inicio y finalización de una sesión de Animate.

✓ Revisar palabra clave.
✓ Conocer la forma de salir de Animate CC.
✓ Reconocer el área de trabajo llamado escenario con sus respectivas herramientas.
✓ Identificar los elementos del espacio de trabajo de Adobe Animate CC 2018.
✓ Conocer el flujo de trabajo de la aplicación.
Desarrollo ✓ Realizar actividades 3.3 y 3.4
✓ Revisar los elementos con los que se cuenta para hacer animaciones en Animate.
✓ Leer las palabras claves.
✓ Reconocer la barra de herramientas de edición.
✓ Ver cómo la línea del tiempo es el elemento más importante para crear aplicaciones de
multimedios con anímate.
✓ Reconocer los elementos de la línea de tiempo.
Páginas 81-87
✓ Realiza la actividad 3.5

Página 88
Subtema: Texto y dibujo con Animate.
Propósitos Tomar las decisiones adecuadas para emplear de manera eficiente el texto y dibujo con Animate.
Aprendizajes esperados Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las reproducen para solucionar problemas
técnicos.
Inicio ✓ Introducción al tema “Texto y dibujo con Animate”.
✓ Revisión de las herramientas de la introducción de texto en el escenario.

✓ Identificar los tipos de texto, incluyendo los predeterminados.
✓ Identificar la manera de guardar el letrero realizado en la biblioteca.
✓ Seguir los pasos para realizar diversos tipos de efectos en el texto.
✓ Asignar efectos al texto.
Desarrollo ✓ Realizar la actividad 3.6
✓ Detectar los dibujos de Animate que son gráficos vectoriales.
✓ Revisar los Tips.
✓ Realizar actividad 3.7
✓ Tratar de lograr un dibujo a mano alzada.
Páginas 89-99
✓ Revisión y retroalimentación de las actividades realizadas
Cierre ✓ Resolución de dudas sobre los temas abordados
Página 99
Subtema: Creación de animaciones con Animate.
Propósito Tomar decisiones para emplear de manera eficiente la creación de animaciones con Animate.
Proponer soluciones a problemas que se puedan resolver con el programa de Animate.
Aprendizaje esperado Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las reproducen para solucionar problemas
técnicos.
✓ Revisar el Tip para dibujar figuras complejas.

Inicio ✓ Realizar las actividades 3.8 y 3.9
✓ Revisar la introducción de la creacion de animaciones con Animate.

✓ Identificar cómo es posible crear una animación fotograma por fotograma.
✓ Revisar la nota sobre el comando Deshacer.
✓ Considerar el Tip para conocer una imagen vectorial llamada Malabarista.ai.
✓ Realizar los pasos como se desglosa en el texto.
Desarrollo ✓ Identificar a qué refiere la animación por interpolación, la interpolación por movimiento,
la interpolación de forma y la interpolación sobre una trayectoria.
Páginas 100-112
✓ Revisión y retroalimentación de las actividades realizadas.

Página 112
Subtema: Proyecto 3. Animando naves marcianas

Vincular el aprendizaje de la informática y el uso del programa Adobe Animate.
Aplicar lo aprendido como crear textos y dibujos vectoriales.
Propósito
Realizar animaciones con movimiento y forma.

Inicio
desean.
✓ Seguir las instrucciones paso a paso como se muestra en el proyecto para resolver cada
uno de los puntos citados en el texto.
Desarrollo
✓ Usar varias opciones de investigación en caso de que se considere pertinente.
esta unidad.
Páginas 113
Páginas 113


Inicio
bloque tres y las razones.
Desarrollo ✓ Compartir frente a sus compañeros por parte de los estudiantes lo plasmado en su
reafirmación del aprendizaje.
Página 114
✓ Revisar y retroalimentar la reafirmación del aprendizaje.
Página 114
Bloque 4 – Administración de bases de datos
1. Identificar qué son las bases de datos.

2. Distinguir los diferentes paquetes integradores de herramientas de productividad referentes a Microsoft Office.
Propósitos del bloque 3 3. Reconocer que todos los elementos que se crean en una base de datos tienen un tratamiento de objetos.
4. Manejar de manera adecuada la administración y manejo de datos en Access.
5. Hacer uso adecuado de la creación de formularios y sus consultas.
Temas
✓ Qué son las bases de datos.
✓ Introducción a Microsoft Access.
✓ Creación de tablas.
✓ Administración y manejo de datos en Access.
✓ Creación de formularios.
✓ Creación de consultas.
✓ Proyecto 4. Programación en Scratch.
✓ Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos.
✓ Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluación de los sistemas tecnológicos.
✓ Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solución a problemas técnicos.
Subtema: Qué son las bases de datos.
Propósito Conocer las bases de datos, su uso y aplicación.
técnicos.
✓ Revisar los propósitos y aprendizajes esperados del bloque cuatro.

✓ Introducción al tema “Administración de bases de datos”.
✓ Identificar qué son las bases de datos.

✓ Revisión de las palabras claves del tema.
✓ Identificar las ventajas de las bases de datos y cómo han revolucionado.
Desarrollo ✓ Leer sobre cómo organizar bases de datos para tener claro de qué manera se manejan los
reportes y tomar mejores decisiones.
✓ Responder la actividad 4.1
Páginas 115 - 116
Página 116
Subtema: Introducción a Microsoft Access.
Propósitos Tomar decisiones para emplear de manera eficiente las herramientas de Microsoft Access.
Considerar opciones para solucionar con Microsoft Access algunas problemáticas que se presenten.
Aprendizajes esperados técnicos.
Plantean soluciones a problemas técnicos y elaboran proyectos de innovación.

✓ Revisar la información referente a la introducción a Microsoft Access.
✓ Conocer cómo dar inicio y fin de una sesión de Access.
Desarrollo ✓ Identificar la interfaz de Access.
✓ Revisar los nombres y características de los principales elementos de la interfaz de
Microsoft Access 2016.
Páginas 117-121

✓ Revisar y retroalimentar la información revisada en el tema.
Cierre ✓ Resolver dudas sobre el tema abordado.
Página 121
Tercer Trimestre
Subtema: Creación de tablas.
Propósitos Aplicar de forma correcta la creación y diseño de tablas con el fin de facilitar actividades de trabajo.
✓ Revisar el texto referente a la creación de tablas y seguir los puntos que se presentan en el
tema.
✓ Conocer los tipos de datos aceptados por Access 2016 y sus principales características y
longitudes.
✓ Crear desde el inicio una tabla nueva por medio de Microsoft Access.
Desarrollo ✓ Revisar las palabras claves.
✓ Crear diversas tablas en la vista Diseño siguiendo los pasos que se muestran en la lección.
✓ Seguir los pasos para realizar una introducción de registros en la tabla.
✓ Importar datos de hojas de cálculo.
✓ Revisar cómo relacionar tablas tomando como ejemplo las calificaciones que tienen los
estudiantes.
✓ Leer y deducir los datos inútiles producen información inútil.
Páginas 122-131

✓ Revisar y retroalimentar los ejercicios realizados.
Página 131
Subtema: Administración y manejo de datos en Access
Propósito Tomar decisiones para administrar y manejar datos en Access.

Proponer soluciones a problemas por medio del manejo de datos en Access.
Aprendizaje esperado técnicos.
✓ Revisar del tema “Administración y manejo de datos en Access”.

✓ Seguir los pasos para conocer las tareas más comunes que se realizan con una base de
Desarrollo datos.
Páginas 132- 133

Cierre ✓ Resolver dudas sobre los temas abordados
Página 133
Subtema: Creación de formularios.
Propósitos Tomar decisiones para emplear de manera eficiente la manera de crear formularios.

✓ Contextualizar tema de creación de formularios.
✓ Conocer la manera de crear los trabajos más laboriosos como los formularios.
✓ Identificar los elementos de un formulario.
Desarrollo ✓ Seguir los pasos para crear formularios con el asistente de la manera en que se muestra.
✓ Revisar la manera de insertar imágenes en campos Datos adjuntos.
Páginas 134-136
✓ Retroalimentar a los estudiantes con la lección trabajada.

Cierre ✓ Reflexionar sobre lo aprendido en este tema.
Página 136
Subtema: Creación de consultas.
Propósito Realizar una creación de una consulta de manera pertinente de acuerdo a la situación que se presenta.
Proponer soluciones a problemas por medio del buen manejo de una creación de consulta.
Aprendizaje esperado Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las reproducen para solucionar problemas
técnicos.

Inicio ✓ Identificar si quedan algunos temas con dudas respecto a lo visto previamente.
✓ Revisar el tema “Creación de consultas”.

✓ Seguir los pasos para crear consultas con el asistente.
Desarrollo ✓ Seguir los pasos para realizar cálculos matemáticos como se menciona en el texto.
Páginas 137- 139

Página 139
Subtema: Proyecto 4. Programación en Scratch.

Aplicar lo aprendido en todo el bloque para programar.
Propósito Ejecutar el programa de Scratch con los conocimientos previos.

Inicio
desean.
✓ Seguir las instrucciones paso a paso como se muestra en el proyecto para realizar una
programación mediante un modelo iconográfico orientado a objetos.
✓ Ingresar desde la escuela o bien desde casa a la dirección web del instituto tecnológico de
Desarrollo
Massachusetts para aprender a usar y desarrollar proyectos en línea respecto a Scratch.
✓ Crear su propia cuenta en el vínculo de “Únete a Schatch”.
esta unidad.
Páginas 113
Páginas 113



Inicio
bloque cuatro y su justificación.
Desarrollo ✓ Compartir frente a sus compañeros por parte de los estudiantes lo plasmado en su
reafirmación del aprendizaje.
Página 142
✓ Revisar y retroalimentar la reafirmación del aprendizaje.

Página 142
Bloque 5 - Programación orientada a objetos
1. Aplicar de mara adecuada la programación orientada a objetos.

2. Reconocer qué son los algoritmos y programación.
2. Hacer uso adecuado de los elementos de una aplicación de Microsoft Visual Basic.
3. Reconocer el lenguaje de programación con Visual Basic.
Temas
✓ Algoritmos y programación.
✓ Microsoft Visual Basic.
✓ Elementos de una aplicación Visual Basic.
✓ Estructuras de datos.
✓ Programación en Visual Basic.
✓ Proyecto 5. Construcción de robots (parte 2).
✓ Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos.
✓ Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluación de los sistemas tecnológicos.
✓ Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solución a problemas técnicos.
Subtema: Algoritmos y programación / Microsoft Visual Basic.
Propósito Elaborar planes de programación partiendo de situaciones reales.

Realizar programación orientada a objetos con Visual Basic haciendo uso de las diversas herramientas.
Aprendizaje esperado Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos
✓ Revisión de los propósitos del bloque.

Inicio ✓ Reflexión sobre las expectativas de aprendizaje de los estudiantes.
✓ Introducción al tema “Algoritmos y programación”.
✓ Revisar el contexto de un problema para conocer las acepciones más empleadas.
✓ Revisar las palabras claves del texto.
✓ Identificar la mejor manera para solucionar problemas en el uso de las computadoras.
✓ Analizar con el contenido de Microsoft Visual Basic siendo esta la programación orientada
a objetos o bien POO.
Desarrollo ✓ Conocer el contenido de Visual Basic Express 2017.
✓ Identificar las características del entorno de desarrollo para Visual Basic.
✓ Analizar los nombres y características de los principales elementos de la interfaz de
Microsoft Visual Studio Express 2017.
✓ Conocer el cuadro de herramientas y el uso que se le puede dar.
✓ Conocer la finalización de una sesión de Visual Basic.
Páginas 143-151
✓ Responder la actividad 5.3

Página 151
Subtema: Elementos de una aplicación Visual Basic.
Propósito Conocer los elementos que se requieren para integrar una aplicación como lo es Visual Basic.
Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos.

Aprendizajes esperados Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y
naturales.

Inicio ✓ Introducción al tema “Elementos de una aplicación Visual Basic”.
✓ Conocer los elementos que se requieren para integrar una aplicación de propósito
específico.
✓ Revisar tabla de formularios y objetos.
✓ Revisar la nota referente a los controles y como estos objetos se ubican sobre el
Desarrollo formulario.
✓ Identificar las propiedades de los objetos VB.
✓ Conocer los identificadores de objetos.
Páginas 152-156
Cierre ✓ Resolución de dudas sobre el tema abordado.

Página 156
Subtema: Estructuras de datos.
Propósito Hacer uso correcto de los lenguajes de programación dentro del contexto.
Aprendizajes esperados Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos

Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los diversos factores.

Inicio ✓ Introducción al tema “Estructura de datos”.
✓ Reflexión de los datos que se procesan por las computadoras y cómo se almacenan en
celdas de memoria.
✓ Identificar qué son los valores que no cambian y los que permanecen durante la ejecución
del programa.
Desarrollo ✓ Conocer los tipos de datos específicos del lenguaje Visual Basic.
✓ Revisar el contenido de los operadores aritméticos y los de relación.
✓ Identificar las funciones internas o predefinidas.
✓ Revisar la sintaxis de la sentencia DIM y a qué refiere la misma.
✓ Resolver las actividades 5.6 y 5.7
Páginas 157-161
✓ Revisión y retroalimentación de las actividades realizadas

Cierre ✓ Resolución de dudas sobre los temas abordados
Página 161
Subtema: Programación en Visual Basic.
✓ Elaborar planes de resolución de problemas con computadoras utilizando cualquier tipo de lenguaje de
Propósitos programación.
✓ Evaluar los diferentes programas e identificar el uso de los mismos de acuerdo al contexto dependiendo el
contexto y las necesidades.
✓ Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos
Aprendizajes esperados ✓ Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y
naturales.
Inicio ✓ Reactivación de los conocimientos de la clase anterior.
✓ Revisión del tema “Programación en Visual Basic”.
✓ Analizar la resolución de problemas con Visual Basic de acuerdo a lo identificado respecto
el problema o situación que se presente.
✓ Reconocer la solución de estructuras de programación.
✓ Revisar el ejemplo 5.1 que se muestra en el texto.
✓ Revisar la nota referente a la sintaxis de la sentencia mencionada.
Desarrollo ✓ Identificar en qué contexto se puede aplicar el ejemplo 5.2 que se muestra en la lección.
✓ Conocer la sintaxis que se presenta en la estructura selectiva doble.
✓ Revisar el ejemplo 5.3 respecto a la solución de una estructura de programación selectiva
doble.
✓ Revisar el ejemplo 5.4 de solución de una estructura de programación repetitiva.
✓ Conocer una estructura repetitiva controlada por una condición.
✓ Identificar la información referente al ejemplo 5.5
Páginas 162-171

Página 172
Subtema: Proyecto 5. Construcción de robots (parte 2).
Planear, organizar y desarrollar el proyecto de robótica aplicando todo lo aprendido al respecto de robótica a lo
Propósitos largo de los tres cursos.
Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la Naturaleza, así como su
eficacia y eficiencia.
Identifican y describen las fases de un proyecto de innovación.
Prevén los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo de sus proyectos de innovación.
Aprendizajes esperados Recaban y organizan la información sobre la función y el desempeño de los procesos y productos para el desarrollo
de su proyecto.
Evalúan el proyecto de innovación para proponer mejoras.

Inicio ✓ Dar lectura a las instrucciones del proyecto.
✓ Resolver las dudas y lograr acuerdos previos para desarrollar el proyecto del bloque cinco.
✓ Dividir el grupo por equipos.

✓ Revisar temas de computación y robótica.
✓ Usar varias opciones de investigación si así se considera.
Desarrollo desean.
✓ Usar diversas fuentes de apoyo para obtener información.
✓ Exponer los resultados obtenidos en sus proyectos para encontrar el equipo que cumplió
plenamente con el objetivo.
Páginas 173-174
✓ Retroalimentación del proyecto

✓ Reflexión sobre lo aprendido en el bloque y su aplicación en la vida cotidiana.
Cierre
Páginas 173-174
Propósito Corroborar que lo trabajado en el bloque cinco haya sido comprendido de manera clara por los estudiantes.
Aprendizaje esperado Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la informática.

Inicio
Desarrollo ✓ Promover que cada estudiante realice una extracción en un diagrama de lo más relevante
del bloque cinco.
✓ Compartir por parte de los estudiantes su diagrama frente a sus compañeros.
Página 175

Página 175

Guía Didactica - Informatica Activa 3.0 - Libro 3

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Informática Activa 3.0. Tercer grado.

Ricardo Castellanos; Gonzalo Ferreyra

© 2018 ALFAOMEGA GRUPO EDITOR, S. A. de C. V.

Primera edición: Alfaomega Grupo Editor, México, marzo de 2018

Edición autorizada para venta en todo el mundo.

Impreso en México – Printed in Mexico.

Empresas del grupo:

1. Reconocer qué son los modelos matemáticos aplicados con Excel.

Subtema: Modelos matemáticos con Excel.

Secuencia didáctica Semana 1

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

✓ Revisar de los propósitos y aprendizajes esperados del bloque uno.

✓ Revisar los diversos cálculos aritméticos.

Subtema: Resolución de ecuaciones con Excel.

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

Propósitos Reconocer las características de una ecuación y cuál es su función.

Aprendizajes esperados Identifican las características de un procedimiento.

Inicio ✓ Reactivación de los conocimientos de la clase anterior.

✓ Retroalimentar las actividades realizadas.

Subtema: Representación gráfica de funciones matemáticas.

Secuencia didáctica Semana 3

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

Reconocer la representación gráfica de funciones matemáticas.

Inicio ✓ Reactivar de los conocimientos de la clase anterior.

✓ Revisión y retroalimentación de actividades realizadas.

Subtema: Funciones predefinidas de Excel.

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

Reconocer las funciones predefinidas de Excel.

✓ Reactivación de los conocimientos de la clase anterior.

✓ Conocer la sintaxis de las funciones y lo que esto implica.

✓ Revisar el ejemplo 1.8 referente a las estadísticas referentes a un concentrado de

Subtema: Listas y reportes con Excel

Secuencia didáctica Semana 6

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

Identificar las listas y reportes con Excel.

Inicio ✓ Reactivar de los conocimientos de la clase anterior.

✓ Estudiar del tema “Listas y reportes con Excel”.

✓ Realizar la actividad 1.19

Bloque 1 – Actividades escolares con Excel

Subtema: Diseño de modelos interactivos con Excel.

Secuencia didáctica Semana 7

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

Propósitos Reconocer los diseños de los modelos interactivos con Excel.

Inicio ✓ Reactivar los conocimientos de la clase anterior.

✓ Estudio del tema “Diseño de modelos interactivos con Excel”.

Subtema: Proyecto 1. Construcción de robots (parte1).

Secuencia didáctica Semana 8 y 9

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

✓ Reactivar los conocimientos de la clase anterior.

Subtema: Reafirmación del aprendizaje.

Secuencia didáctica Semana 10

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

Recopilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.

✓ Reactivar los conocimientos de las clases anteriores.

1. Reconocer el diseño de páginas web con Adobe Muse.

Subtema: La World Wide Web.

Secuencia didáctica Semana 11

Semana del ________________ al ________________ de ___________________ de 20___.

Propósitos Reconocer la evolución de la tecnología por medio de la World Wide Web.

✓ Reactivar los conocimientos de la clase anterior.

✓ Revisar el tema “Diseño de páginas web con Adobe Muse”.

Subtema: El lenguaje HTML

Secuencia didáctica Semana 12

Semana del al de _ de 20_.

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