La evaluacin en el Proceso de enseanza y aprendizaje

Cuando hablamos de evaluacin todos nos damos la idea que es algo que tiene prejuicios o
maneras diferentes de pensar sobre el aprendizaje de los estudiantes, la evaluacin se
entender tambin como un potente instrumento de investigacin por parte de los docentes
que, en una situacin y marco determinado, mediante el anlisis, la identificacin, la
recogida y el tratamiento de diversos datos, permitir comprobar la hiptesis de accin que
se hizo en su da en el proyecto pedaggico con la finalidad de confirmarla o de introducir
modificaciones de mejora. La evaluacin proporciona, en este caso, una gran
retroalimentacin a todo el proceso de enseanza-aprendizaje, es decir, permitir analizar y
tomar decisiones sobre el funcionamiento del proceso y los resultados. si bien es cierto los
nios y nias aprenden de diversas maneras pero entonces Cmo deber ser la evaluacin?
Tomemos en cuenta que la evaluacin debe ser continua sistemtica tomando en cuanta
diversos aspectos para atender a la diversidad debe de ser diagnostica, ya que dependiendo
de los conocimientos previos, del lugar donde el estudiante se desenvuelva as ser la
complejidad del aprendizaje, tomando en cuenta estas caractersticas se han creado los
principios ya dados de la evaluacin , el docente debe de estar en constante relacin con el
estudiante para conocer el grado de dificultad de cada uno motivar el aprendizaje con
estmulos, resaltando aspectos positivos y los negativos no como un castigo si no una
oportunidad para corregir y seguir adelante .
La evaluacin se convierte as en una exigencia interna del perfeccionamiento de todo el
proceso de enseanza aprendizaje y, por tanto, de la tarea docente y de los estudiantes. En
este sentido, la evaluacin consistir, por un lado, en la valoracin cualitativa de los
planteamientos, objetivos, procedimientos, metodologa y resultados del aprendizaje, y por
otro, supondr la implicacin de las personas y grupos que intervienen en ese proceso por lo
cual se

debemos conocer las caractersticas donde nos dice que es objetiva dando trato

igualitario a las limitaciones de cada estudiante, debemos quitar aquella caracterstica

negativa que entre ms reprueba el estudiante aumenta la posibilidad de fracaso, la
evaluacin es sistemtica el alumno conocer qu criterios se le evaluaran no sorpresiva.
Educacin con participacin de todo el grupo elegido para que este conlleve a un buen
funcionamiento de la evaluacin con diferentes propsitos conocer las capacidades de cada

uno de los estudiantes y poder apoyarles. Despus de un anlisis tomaremos en cuenta los
diferentes tipos de evaluacin como ya mencionamos puede ser diagnostica pero no solo al
inicio del ao escolar sino en cada inicio de un tema, luego destaca la formativa donde se
busca orientar al alumnado en el proceso de enseanza aprendizaje viendo las dificultades y
estableciendo estrategias didcticas como un instrumento que sirva para su progreso,
considerando que es un proceso continuo y que promueve para superar niveles acadmicos
es necesario la asignacin de una calificacin es ah donde esta la evaluacin sumativa
donde al finalizar un periodo de tiempo se aplica y permite asignar una nota y tomar
decisiones para un refuerzo acadmico , recuperacin y promocin algo que se tiene que
tomar mucho en cuenta es que no debe ser solo asignar una nota si no contribuir a la
formacin integral del estudiante .ahora que tenemos ms claro lo que es el proceso
debemos conocer tambin la evaluacin interna y evaluacin externa La evaluacin interna
se refiere a la evaluacin del proceso, los cuales se miden a travs de la eficiencia y eficacia
del currculo, haciendo nfasis en el logro acadmico del alumno, as como de la
organizacin y estructuracin del plan curricular, La evaluacin externa tiene estrecha
relacin del producto como proceso final del contexto educativo, es decir, sirve de base para
la toma decisiones tendientes a juzgar los logros no slo del final de cada etapa del proyecto,
sino del proyecto global .
Continuando con este proceso encontramos con este proceso encontramos lo que es las
fases de la evaluacin primeramente la planificacin y nos preguntamos Qu evaluar?
debemos tener muy en cuenta lo que se evala ya que no se puede evaluar cosas que no son
vistas en clase ya que ,os estudiantes no tienen las competencias Por qu se debe evaluar?
Cul es el objetivo de la evaluacin que se hace debe ser para orientar y poner en claro
deficiencias y buscar estrategias y metodologas para suplir estas desventajas, seguido de la
planificacin esta la recoleccin de informacin con que tcnicas? Con que instrumentos?
Como se recolectara esta informacin exmenes escritos, orales, exposiciones etc. De gran
importancia para esto pero Cundo sern aplicados? En qu momento del proceso de
enseanza aprendizaje se llevara a cabo la recoleccin de esta informacin, cuando ya
tenemos la informacin deseada debemos de analizar y orientar nuestros metodologas a la
comprensin de aquellos contenidos donde los estudiantes han tenido un desempeo bajo
para as tener una educacin integra y teniendo todo esto La toma de decisiones permitir la

formacin de unas bases predictivas que, para que sean del todo vlidas, tendrn que
deducirse despus de una valoracin concreta y lo ms coherente posible de los procesos de
trabajo. La evaluacin ha de ser un instrumento para analizar e interpretar los resultados
dentro de un cuadro de referencia y a partir de aqu deducir conclusiones, Por tanto, la
finalidad de la evaluacin ser siempre mejorar la intervencin pedaggica intentando
comprender todos los elementos que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje
para facilitar el proceso de toma de decisiones para adecuarlo cada vez ms a los alumnos y
comprobar si estas intervenciones han sido significativas o no, mejorndolas en la reflexin
y en el anlisis prospectivo. En definitiva, la evaluacin tomar sentido cuando es til y
mejora el proceso educativo.