Unidad Programtica: Relaciones Interpersonales.

Objetivo Fundamental: Distinguir prejuicios, comportamientos, expresiones y actitudes discriminatorias en situaciones de la vida cotidiana, comprendiendo los
efectos que stos tienen en la valoracin y respeto hacia las personas.
Objetivo Transversal: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de
superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad.
Nombre del docente: Constanza Corona Alvear.
Colegio: Jos Manuel Balmaceda La Serena
Aprendizajes
Esperados
Identificar algunas
situaciones y
actitudes que
pueden fortalecer o
dificultar la
convivencia al
interior del curso.

Curso: 7Bsico

Horas: 5

Contenido

Actividades

Recursos

Influencia de los
otros y del medio en
el desarrollo y
crecimiento
personal.

Inicio: Los alumnos escuchan el aprendizaje

esperado para la clase, luego, los alumnos se
presentan en parejas (uno presenta al otro miembro
de la pareja y viceversa), y los miembros de cada
una deben intercambiar determinado tipo de
informacin que sea de inters para todos, por
ejemplo, nombre, intereses, expectativas, cualidades,
etctera.

Desarrollo: Los alumnos, identifican y describen

situaciones dentro del curso en las cuales se han
sentido valorados, aceptados y/o ayudados.
Posteriormente, reunidos en grupos, escriben
carteles en torno a afirmaciones tales como: En este
curso nos sentimos felices porque..., Lo que ms
nos gusta de nuestro curso es..., En este curso se

Cartulinas
Plumones
Lpices
Cinta
adhesiva

Evaluacin

Horas

Evaluacin formativa: Los

alumnos son capaces de
identificar situaciones, y/o
actitudes que favorecen la
convivencia al interior del
curso, a travs de la creacin
de carteles.

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valora a las personas porque..., etc. Finalmente, los

alumnos pegan sus carteles en la sala de clases.
Cierre: Los alumnos reflexionan, a travs de
preguntas dirigidas realizadas por la profesora, qu
actitudes favorecen o fortalecen la convivencia al
interior del curso.
Valorar las
relaciones de
amistad.

Relaciones de
amistad.

Inicio: Los alumnos escuchan el aprendizaje

esperado para la clase. Luego, escuchan un
fragmento de El Principito de Antoine De Saint
Exupry (Encuentro entre el Principito y el zorro), y
reflexionan sobre los valores presentes en este
fragmento.
Desarrollo: Los alumnos, se renen en parejas y
comparten respecto del valor que tiene para ellos la
amistad (en qu los ha ayudado, recuerdan
momentos o situaciones en que se han sentido
apoyados, o en que han estado en desacuerdo, etc.).
Adems, identifican aquellos valores que, a su
juicio, son la base de las relaciones de amistad y
sealan las actitudes o comportamientos que atentan
contra el valor de la amistad. Para concluir su
trabajo redactan un eslogan o una frase que refleje el
valor que tiene la amistad para ellos. Las escriben en
cartulinas y las colocan en el diario mural de la sala.
Cierre: Los alumnos responden a preguntas
dirigidas realizadas por la profesora, tales como

Cartulinas
Lpices
Fragmento de
El
Principito
Cinta
adhesiva o
alfileres.

Evaluacin formativa: Los

alumnos identifican valores
que a su juicio son la base de
las relaciones de amistad.

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Qu vimos hoy?, qu valores son la base de la

amistad?, qu actitudes nos ayudan a fortalecer los
lazos de amistad?, etc.
Discutir y elaborar
criterios respecto de
cmo enfrentar
situaciones en las
cuales se producen
conflictos entre la
opinin o valores
personales y la
presin o la lealtad
hacia otros.

Autonoma y
dependencia:
factores de
crecimiento y riesgo
en la convivencia
grupal.

Inicio: Los alumnos escuchan el aprendizaje

esperado para la clase, luego, realizan una lluvia de
ideas en torno al concepto Autonoma.

Plumn
Pizarra

Desarrollo: Los alumnos, reunidos en grupos,

reciben un caso planteado por la profesora, que
implique un dilema moral. Luego, leen el caso y lo
representan ante el curso. Luego el resto del curso
responde a preguntas como qu se debe hacer?,
qu valores estn en tensin?, qu soluciones
podemos proponer frente a esta situacin?, es
vlido dejarse influenciar por otros? etc.

Evaluacin Formativa:
Los alumnos son capaces de
elaborar criterios sobre cmo
enfrentar situaciones que
implican un dilema moral.

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Evaluacin formativa: Los

alumnos reflexionas sobre las
actitudes y medios adecuados
para la resolucin de conflicto,
presentando personalmente
algn conflicto vivido dentro
del curso.

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Cierre: Los alumnos, oralmente, elaboran sus

propias conclusiones, respecto a lo visto durante la
clase.
Reflexionar acerca
de las actitudes y
medios adecuados
para la resolucin
de algunos
conflictos.

Resolucin de
conflictos.

Inicio: Los alumnos escuchan el aprendizaje

esperado para la clase. Luego, responden oralmente,
a preguntas planteadas por la profesora en la pizarra,
tales como Qu es un conflicto?, de qu formas
podemos resolver nuestros conflictos?, qu valores
nos ayudan a resolver nuestros conflictos de mejor
manera?, entre otras.
Desarrollo: Los alumnos, escuchan una breve
exposicin por parte de la profesora, sobre las fases

Pegamento
Tijeras
Cartulinas
Plumones
Lpices
Pizarra

para la resolucin de conflictos. Luego, en forma

personal, cada integrante del curso reflexiona y
escoge para compartir algn conflicto que ha
experimentado personalmente, intentando establecer
las caractersticas de este conflicto, las causas, las
personas involucradas y los sentimientos que le
provocan; plantea al menos dos posibles soluciones
con las ventajas y desventajas de cada una.
Cierre: Los alumnos, reunidos en grupos, crean
afiches relacionados a la resolucin de conflictos,
posteriormente los pegan en la sala.
Reconocer el
respeto y la
valoracin de las
diferencias
individuales como
fuente de
enriquecimiento de
la convivencia
social.

Influencia de los
otros y del medio en
el desarrollo y
crecimiento
personal.

Inicio: Los alumnos escuchan el aprendizaje

esperado para la clase. Luego, reciben una hoja, la
que debern pegrsela en la espalda, a continuacin,
pasean por la sala, y los dems compaeros les
anotan caractersticas positivas o virtudes que ven en
ellos.
Desarrollo: Los alumnos, reunidos en parejas,
reciben una cartulina, la que debern cortar en forma
de hoja, luego escriben en ella lo que valoran del
compaero, cul consideran que es su aporte al
curso, qu faltara si l o ella no estuviera en el
curso, etc.
Cierre: Los alumnos pegan sus hojas junto a un
tronco de cartulina, trado por la profesora, en la
pared de la sala. Adems escriben en sus races

Cartulina
verde
Cinta
adhesiva
Plumones

Evaluacin Formativa: Los

alumnos, son capaces de
reconocer y valorar las
diferencias individuales, a
travs del reconocimiento de
stas en un compaero.

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algunos valores que consideren importantes para la

convivencia.