ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SLABO
PROBLEMTICA PSICOSOCIAL
I.- DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8

Escuela Acadmico Profesional

rea Acadmica
Ciclo
Semestre
Prerrequisito
Crditos
Horas semanales
Duracin del semestre

:Psicologa
:Psicologa
:III
:2013-II
:Ninguno
:04
:05 (HT:03 / HP:02)
: Inicio: 02 de setiembre de 2013
Trmino: 09 de enero de 2014

II.- FUNDAMENTACIN
El curso Problemtica Psicosocial del rea de formacin profesional, es de
naturaleza terico-prctica, y contribuye a desarrollar en el alumno la capacidad de
identificar, analizar y explicar los problemas sociales y psicosociales ms
relevantes de la regin desde una perspectiva psicosocial, emitiendo juicios
tcnicos sobre ellos y proponer alternativas de solucin y afrontamiento.
III. COMPETENCIAS
Describe y explica los problemas sociales ms importantes de la regin, a partir del
anlisis de los procesos psicosociales involucrados, valorando la importancia de
los paradigmas y modelos explicativos de la psicologa social.
IV. PROGRAMACIN
TEMTICA

Sesin 1
Fundamentos de
la psicologa
social

CONTENIDOS

FECHA

Conceptuales
Conoce los fundamentos de la psicologa social:
definicin, objeto de estudio, delimitacin del
campo de estudio y breve resea histrica de la
psicologa social.
Procedimentales
Encuentra las diferencias entre la psicologa social
y las disciplinas afines.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora el campo de estudio de la psicologa social y
su aporte a la comprensin de los problemas
psicosociales.

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Sesin 2
El problema de
la Violencia:
Fundamentos
Tericos

Sesin 3
El problema de
la Violencia
Estructural

Sesin 4
El problema de la
Violencia Familiar/
Gnero

Conceptuales
Estudia la naturaleza y concepcin de la conducta
agresiva y violenta, el anlisis funcional y tipos de
violencia.
Procedimentales
Desarrolla y presenta en trabajo grupal los
diferentes enfoques explicativos de la violencia.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Recoge las pautas y criterios para la elaboracin de
un trabajo de investigacin monogrfico a presentar
en la Sesin 12.
Actitudinales
Valora la importancia del estudio de los
fundamentos tericos de la violencia para una
mejor comprensin de este problema psicosocial.
Conceptuales
Estudia la violencia estructural: La discriminacin,
la violencia en los medios de comunicacin, la
violencia poltica y la violencia institucional.
Revisa la situacin epidemiolgica.
Identifica las causas y consecuencias.
Procedimentales
Elabora y presenta un reporte de lectura (resumen
y anlisis crtico) sobre las causas y consecuencias
de un tipo de violencia estructural seleccionado
(E1)
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia del estudio de la violencia
estructural para una mejor comprensin de este
problema psicosocial.
Conceptuales
Estudia la violencia familiar/gnero: delimitacin
conceptual y los tipos de violencia familiar/gnero.
Revisa la situacin epidemiolgica.
Identifica las causas, el porqu se mantiene una
relacin de maltrato y las consecuencias.
Identifica el perfil de las mujeres vctimas de
violencia familiar y los indicadores de peligrosidad
del agresor.
Procedimentales
Clasifica en trabajo grupal Los factores de riesgo y
protectores de la violencia contra la mujer segn el
modelo ecolgico (E2)
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia del estudio de la violencia de
familiar/gnero para una mejor comprensin de
este problema psicosocial.

Evaluacin1
(E1)

Evaluacin2
(E2)

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Sesin 5
El problema de la
Violencia y el
Maltrato Infantil

Sesin 6
El problema de la
Violencia Callejera

Sesin 7
Programas de
Intervencin
Preventiva
Psicosocial de la
Violencia

Sesin 8

Conceptuales
Estudia la violencia y maltrato infantil: delimitacin
conceptual y los tipos (pre-natal, maltrato fsico y
psicolgico, violencia fsica y psicolgica, abuso
sexual y explotacin laboral).
Revisa la situacin epidemiolgica.
Identifica las causas, los indicadores de maltrato y
las consecuencias.
Procedimentales
Clasifica en trabajo grupal Los factores de riesgo y
protectores de la violencia y maltrato infantil segn
el modelo ecolgico.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia del estudio de la violencia y el
maltrato infantil para una mejor comprensin de
este problema psicosocial.
Conceptuales
Estudia la violencia callejera: delimitacin
conceptual y los tipos (pandillas, bandas, barras
bravas, violencia delincuencial y piraitas).
Revisa la situacin epidemiolgica.
Identifica las causas y consecuencias.
Procedimentales
Clasifica en trabajo grupal Los factores de riesgo y
protectores de la violencia callejera segn el
modelo ecolgico.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Presenta los esquemas grficos de las sesiones 1
a la 6. (E3)
Actitudinales
Valora la importancia del estudio de la violencia
callejera para una mejor comprensin de este
problema psicosocial.

Evaluacin3
(E3)

Conceptuales
Estudia el programa ART-R de prevencin y
sustitucin de la violencia de Goldstein y Glick
(1981) adaptado por Anicama, et al.: Componentes
del programa ART.
Procedimentales
Maneja estrategias de prevencin del programa de
aprendizaje de habilidades sociales.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia de una intervencin
preventiva psicosocial de la violencia.
PRIMER EXAMEN PARCIAL

EXAMEN
PARCIAL
(EP)

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Sesin 9
El problema del
Consumo de
Drogas:
Fundamentos
Tericos

Sesin 10
La prevencin del
Consumo de
Drogas

Sesin 11
Programas de
Prevencin
Psicosocial del
Consumo de
Drogas

Sesin 12

Conceptuales
Estudia los fundamentos tericos del problema del
consumo de drogas: Delimitacin conceptual de las
drogas y los trminos relacionados, clasificacin de
las drogas por sus efectos, la naturaleza de la
conducta adictiva y sus niveles de respuesta.
Conoce una teora explicativa (el modelo ecolgico)
Revisa la situacin epidemiolgica.
Procedimentales
Clasifica en trabajo grupal Los factores de riesgo y
los factores protectores del consumo de drogas
segn el modelo ecolgico.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia del estudio de los
fundamentos tericos del consumo de drogas para
una mejor comprensin de este problema
psicosocial.
Conceptuales
Estudia la concepcin de la prevencin del
consumo de drogas y los enfoques de prevencin.
Identifica los niveles de actuacin preventiva.
Procedimentales
Caracteriza en trabajo grupal Las teoras y
modelos explicativos de los programas preventivos
del consumo de drogas (E4)
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia de la deteccin precoz del
consumo de drogas.
Conceptuales
Revisa el programa de prevencin integral del uso
indebido de sustancias psicoactivas en educacin
primaria y formacin magisterial: PUID.
Revisa el programa de prevencin del uso indebido
de drogas para adolescentes: PPD de Goldstein
(1981), adaptado en Lima por S. Vizcardo (2001).
Procedimentales
Maneja estrategias de prevencin del PPD-A (E5)
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia de una prevencin
psicosocial del consumo de drogas.
Conceptuales
Estudia los fundamentos tericos de los problemas
de salud sexual y reproductiva en adolescentes y
jvenes: Antecedentes de la educacin sexual en el
Per, delimitacin conceptual de los trminos
relacionados.
Revisa la situacin epidemiolgica.
Estudia los problemas vinculados a la salud sexual

Evaluacin 4
(E4)

Evaluacin 5
(E5)

Evaluacin 6
(E6)

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Los problemas de
Salud Sexual y
Reproductiva en
Adolescentes y
Jvenes:
Fundamentos
tericos

Sesin 13
Programas de
Prevencin
Psicosocial en
Salud Sexual y
Reproductiva

Sesin 14
Investigacin
monogrfica de
los problemas
psicosociales de
mayor relevancia
en el Per

Sesin 15
El problema
de la Inseguridad
Ciudadana:
Accidentes de
Trnsito

y reproductiva: embarazo precoz, aborto,

enfermedades de transmisin sexual ETS/SIDA.
Procedimentales
Debate en grupo sobre los problemas vinculados a
la salud sexual y reproductiva.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Presenta en grupo la investigacin monogrfica del
problema psicosocial seleccionado, siguiendo las
pautas y criterios establecidos. (E6)
Actitudinales
Valora la importancia del estudio de los
fundamentos tericos de los problemas de la salud
sexual y reproductiva en adolescentes y jvenes
para una mejor comprensin de los mismos.
Conceptuales
Estudia el Programa Nacional de Educacin
Familiar y Sexual para Estudiantes de Secundaria
de Menores (MINEDU-PNUFID)
Procedimentales
Aplica actividades para el desarrollo del programa.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia de la prevencin integral en
los problemas de salud sexual y reproductiva.
Conceptuales
Revisa las polticas y estrategias de prevencin e
intervencin para el problema psicosocial
seleccionado.
Procedimentales
Expone el trabajo de investigacin monogrfica con
la ayuda de videos, presentaciones en power point.
(E7)
Actitudinales
Valora con sentido crtico las polticas y estrategias
de prevencin e intervencin y propone alternativas
nuevas de solucin y afrontamiento del problema
psicosocial seleccionado.
Demuestra inters y esfuerzo por la elaboracin y
sustentacin del trabajo monogrfico.
Conceptuales
Estudia la concepcin, las causas y consecuencias
de la inseguridad ciudadana, enfatizando en los
accidentes de trnsito.
Revisa la situacin epidemiolgica.
Procedimentales
Debate en grupo las polticas y estrategias de
prevencin e intervencin de los accidentes de
trnsito.
Realiza un esquema grfico de la sesin.
Actitudinales
Valora la importancia del estudio del problema de la
inseguridad ciudadana (Accidentes de trnsito)

Evaluacin7
(E7)

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

para una mejor comprensin del mismo.

V.-

Sesin 16

EXAMEN FINAL

Sesin 17

EXAMEN APLAZADOS Y REZAGADOS

EXAMEN
FINAL
(EF)
EA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

VI.-

Mtodos activos en la ejecucin del proceso enseanza-aprendizaje.

Exposicin motivadora, participacin y dilogo conjunto del estudiante y el
docente.
Trabajos individuales y grupales dirigidos.
Debate grupal.
Exposiciones a cargo de los alumnos.
Propuestas alternativas de solucin de problemas.
Trabajos de investigacin monogrficas.
MEDIOS Y MATERIALES

VII.-

Documentos impresos y manuscritos: Libros, folletos, revistas, entre otros

materiales impresos.
Material audiovisual e informtico: Videos, CD, recursos electrnicos y otros.
Bases de datos electrnicas: bvs-peru.org.pe; PROQUEST, PSICODOC,
REDALYC, PEPSIC.
Otros materiales: Pizarra, mota, plumones, entre otros.
Equipos: Proyector multimedia, televisor, DVD, ecran y otros.
Campus virtual
SISTEMAS DE EVALUACIN
La evaluacin es permanente, formativa y sistemtica teniendo en cuenta el
desempeo del estudiante en las actividades programadas. Se aplicarn
pruebas para medir el rendimiento del estudiante, en conocimientos,
procedimientos y en actitudes, las mismas que sern pruebas estandarizadas y
estructuradas por los docentes de cada asignatura, para ello se usar como
instrumentos de evaluacin (Cuestionarios, Lista de cotejo, Ficha de
observacin, Batera de preguntas, Cuestionarios y otros)
La asistencia a clases es obligatoria. El 30% de inasistencias inhabilita al
estudiante en la asignatura.
Los criterios de evaluacin sern publicados en la sesin/semana
correspondiente.
El promedio final de la asignatura se obtiene segn frmula PF.

SEMANA /
SESIN

CRITERIO DE
EVALUACIN

3
4
6

Evaluacin 1
Evaluacin 2
Evaluacin 3

PE
SO
%
5
10
7.5

ID
OBSERVACIN
E1
E2
E3

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

8
10
11
12
14
16

Examen Parcial
Evaluacin 4
Evaluacin 5
Evaluacin 6
Evaluacin 7
Examen Final
Examen de
Aplazados

17

20
5
10
7.5
15
20

EP
E4
E5
E6
E7
EF

Del 21 al 26 de octubre de 2013

EA

Del 08 al 09 de enero de 2014

Del 16 al 21 de diciembre de 2013

Los pesos sern tratados tal cual se indica en la frmula sealada en el siguiente
recuadro:
EL PROMEDIO FINAL del curso estar dado por la siguiente frmula sealada en el
siguiente recuadro:
PF: E1 (5%) + E2 (10%) + E3 (7.5%) + EP (20%) + E4 (5%) + E5 (10%) + E6 (7.5%) + E7

(15

%) + EF (20%)

VIII.-

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Anicama, J; Vizcardo, S; Carrasco, J; Mayorga, E. (1998). Estudio epidemiolgico

sobre la violencia y comportamientos asociados en Lima Metropolitana y Callao.
Documento Tcnico: OGE/UNFV/FP/Violencia 001/99 V-1.
Myers, D. (2008). Psicologa social. Mxico: Mcgraw Hill.
Myers, D. (2004). Exploraciones de la psicologa social. Espaa: Mcgraw Hill.
Oblitas L. (2006). Psicologa de la salud y calidad de vida. Argentina: Thomson.
Worchel, S.; Cooper, J., Goethals, G. & Olson, J. (2002). Psicologa social. Mxico:
Thomson.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Alarcn, R. (1986). Psicologa, pobreza y sub-desarrollo. Lima. INIDE.

Alonso, C. (2004). Psicologa social y de las organizaciones. Espaa: Dykinson.
Alvaro, Jos L.; Garrido, Alicia & Torregrosa, J.R. (1996) Psicologa social aplicada.
Madrid: McGraw Hill
Anicama, J. (1989). Anlisis conductual de los aspectos psicolgicos de la
violencia y la agresin. El Analista de la Conducta, 1, 20-32.
Anicama, J.; Mayorga, E.; Henostroza, C.; Antinori, B.; Ochoa, M. & Tomas, A.
(1997). Efectos de un programa conductual-cognitivo para prevenir y controlar la
violencia en menores de extrema pobreza y alto riesgo. Revista Cientfica Wiay
Yachay, 2 (1): 71-81.

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Anicama, J. (1998). Metas educacionales y problemas psicosociales crticos en el

Per: Drogas y Violencia. Acta Colombiana de Psicologa. 1:105-116.
Anicama, J. (1999). Violencia: Modelos tericos, otros anlisis especficos del
estudio epidemiolgico de Lima Metropolitana y Callao, y de las polticas para su
control. Documento Tcnico: OGE/UNFV/FP/Violencia 001/99 V-2.
Barber, E. (2005). Psicologa y gnero. Espaa: Pearson Education S.A.
Baron, R. (1998). Psicologa Social. Madrid: Ed. Prentice Hall.
Becoa, E. (1999). Bases tericas que sustentan los programas de prevencin de
drogas. Madrid: Plan Nacional sobre Drogas.
Blanco, A. (2005). Psicologa de los grupos. Espaa: Pearson Education S.A.
Expsito, F. (2005). Aplicando a la psicologa social. Espaa: Pirmide.
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (2000). Polticas de poblacin para
adolescentes: diagnstico de situacin y polticas de salud sexual y reproductiva.
Dcima Conferencia de Esposas de Jefes de Estado y de Gobierno de las
Amricas. Per.
Ortiz, C. (2009). Manual de Seguridad Ciudadana. Lima: APROSEC.
Ros, C. (2001). Estudio de impacto del Programa de Nacional de Educacin
Sexual sobre los conocimientos y las actitudes hacia la sexualidad en estudiantes
de educacin secundaria de colegios estatales de Lima Metropolitana. Tesis
Doctoral. UNFV.

Direcciones en internet:
http://www.psycline.org/journals/psycline.html
http://www.psicologiacientifica.com
http://pci204.cindoc.csic.es/tesauros/Tes_Psic/Tes_psic.htm
http://www.socialpsychology.org/
http://reme.uji.es/remesp.html
http://copsa.cop.es/congresoiberoa/base/social/Default.htm
http://www.psicologia-online.com/
http://www.cop.es/ Colegio de Psiclogos Espaa